第一篇：2012-2013學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)反思--李東

2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)反思

--------在教學(xué)中尋找幸福

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，追尋幸福。

因?yàn)?個(gè)班級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)，整體來說，這學(xué)期課程輕松了很多，雖然總課時(shí)量減少了，但并不代表自己對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量要求也降低了，即便是只剩一個(gè)班級(jí)，自己也從沒有想過敷衍了事，從始至終一直認(rèn)認(rèn)真真地備課，課下查找資料，制作PPT花費(fèi)了自己不少的時(shí)間與精力，但事實(shí)證明，自己的這份付出是值得的，因?yàn)槲铱吹搅藢W(xué)生的熱情，感受到了學(xué)生的積極配合，每一節(jié)課下來，自己和學(xué)生都是愉悅的，那種幸福的感覺讓自己覺得之前的付出是有價(jià)值的。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，體味幸福。

本學(xué)期我授課的內(nèi)容是《哲學(xué)與人生》。乍一聽哲學(xué)這個(gè)詞，給人的感覺是深?yuàn)W、難懂，所以開學(xué)的第一課我就用那英的歌曲《霧里看花》、漫畫《不同角度 立場(chǎng)不同》和生活中常用的如“一把鑰匙開一把鎖”“牽牛要牽牛鼻子”等俗語(yǔ)打破學(xué)生思維定勢(shì)，讓他們放松心情，用平常心去看待哲學(xué)課，更希望他們能用愉快的心去體會(huì)、感悟哲學(xué)課。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，幾乎每一節(jié)課，我都從生活中挖掘典型的事例、漫畫等資料，在講解這些資料時(shí)，我也不會(huì)只是照本宣科，而是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們展開思維，圍繞主題，發(fā)揮自己的想象力，說出自己對(duì)事物的看法，這使得學(xué)生不但能夠道出本節(jié)課的哲理，更是從多個(gè)角度闡釋了問題，有時(shí)他們總結(jié)的答案是我之前都沒有想象得到的，這讓我很驚喜，學(xué)生也會(huì)因?yàn)檎f出了自己的想

法而且被肯定而興奮，一節(jié)課過去，我們收獲了很多，當(dāng)然也收獲了幸福。

三、批改作業(yè)，讓幸福蔓延。

一節(jié)課結(jié)束，我們的幸福卻沒有停止，通過作業(yè)，我們的幸福在蔓延。雖然不能保證每節(jié)課的作業(yè)都令人回味，但這學(xué)期，有幾次作業(yè)讓我至今難忘，每次想起都是回味無窮，然后再次體味到那種幸福。比如說一次作業(yè)是畫圖注明你人生成功年齡、死亡年齡，說出自己在有限的人生中最想做的三件事，學(xué)生的答案很現(xiàn)實(shí)，也正因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)才變得有“意思”；還有一次，我讓他們寫下五個(gè)對(duì)未來從事職業(yè)的要求，然后再一次次刪除，直至剩下最后一個(gè)，我能看到他們中的多數(shù)在思考自己的人生了，而且在慎重地選擇，這個(gè)作業(yè)也和現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也很殘酷，在這個(gè)游戲中，我同樣因?yàn)閷W(xué)生的現(xiàn)實(shí)而幸福，也因?yàn)槭聦?shí)的殘酷而給他們忠告，這樣的作業(yè)同樣給我們帶來收獲，帶來幸福。

四、總結(jié)教訓(xùn)，收獲幸福。

我一直在追求幸福，并希望學(xué)生和我一樣幸福，雖然一學(xué)期下來，自己確實(shí)享受了很多，但并不是沒有遺憾與困惑、甚至也有過生氣與惱怒。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性畢竟不是很強(qiáng)，所以時(shí)常會(huì)有讓自己的煩惱的不守紀(jì)、不配合的現(xiàn)象出現(xiàn)，但只要自己心平氣和，溫和地與學(xué)生溝通，他們還是能夠與我合作的，這學(xué)期最讓自己滿意的一個(gè)處理事件是1116班的事件:那是學(xué)期中的一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)坐在后排的16班的幾個(gè)學(xué)生沒聽課，在那兒玩手機(jī)，我控制住自己的情緒，走到他們身邊，指出他們的表現(xiàn)讓我很失望，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為他

們?cè)谖业恼n堂是優(yōu)秀的，但。。。之后我提出自己的建議：希望以后每節(jié)課上課前他們能把手機(jī)放在講桌上，下課時(shí)可取回，我只是想通過這種方式讓他們擺脫“手機(jī)癮”，能夠集中精力聽課。當(dāng)下周我來上課時(shí)，他們竟然齊刷刷地把8個(gè)手機(jī)都交上來了，而我當(dāng)時(shí)已經(jīng)忘了我曾經(jīng)的期望，我當(dāng)著3班全體學(xué)生的面表?yè)P(yáng)了他們的做法，看得出，他們很得意，還說自己是“好孩子”呢！那一刻，我再一次體會(huì)到幸福。

今后的教學(xué)工作，我依然會(huì)追求著自己的幸福，雖然在這個(gè)過程中會(huì)遇到坎坷不平，但只要結(jié)果時(shí)幸福的，我就應(yīng)該去努力，去堅(jiān)持，不是嗎？

第二篇：東沙河小學(xué)2012——2013第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

東沙河小學(xué)

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

我校教學(xué)工作圍繞縣教育局的工作部署，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為核心的發(fā)展觀，以校本培訓(xùn)和校本教研為主線，以提高教學(xué)質(zhì)量提高教師群體專業(yè)化水平為目標(biāo)，創(chuàng)新管理，優(yōu)化教研，加強(qiáng)教學(xué)研究，逐步構(gòu)建成了“以教師為主體，以學(xué)校為基地，以問題為動(dòng)力，以質(zhì)量為核心，以學(xué)研促提高，以提高求發(fā)展”的教育教學(xué)新格局，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有了進(jìn)一步提高。

一、強(qiáng)化教學(xué)管理，完善教學(xué)管理制度

學(xué)校始終視教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校的生命線，始終把教學(xué)工作列為學(xué)校的中心工作。班子成員在管理上形成一個(gè)共識(shí)，那就是科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理是建立正常教學(xué)秩序、完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

（一）健全工作機(jī)制，明確管理職責(zé)

學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)科學(xué)，職責(zé)明確，組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)和骨干教師為成員的學(xué)校教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

（二）細(xì)化常規(guī)管理，提高教學(xué)效益

1、落實(shí)課程方案，規(guī)范課程管理。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，努力開全課程，開足課時(shí)。認(rèn)真落實(shí)上級(jí)下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于加強(qiáng)校本課程開發(fā)的指導(dǎo)意見》，加大了對(duì)活動(dòng)課程的研究。

2、健全教學(xué)管理制度，落實(shí)過程監(jiān)控。學(xué)校樹立了“以人為本”的管理理念，強(qiáng)化向管理要質(zhì)量的意識(shí)。

①加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

②實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教研、聽課、評(píng)課制度，領(lǐng)導(dǎo)定期參加教研活動(dòng)指導(dǎo)教研工作，分教導(dǎo)主任全程參加學(xué)科組教研活動(dòng)；按時(shí)聽課，聽課要超額完成工作任務(wù)（校長(zhǎng)每學(xué)期不少于20節(jié)，中層干部每學(xué)期不少于30節(jié)）；積極參與評(píng)課，每學(xué)期對(duì)每位教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)課。

（三）加強(qiáng)學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

1、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。充分利用班隊(duì)會(huì)開展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，誠(chéng)信教育，愛心教育，孝心教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和良好的生活習(xí)慣。

2、狠抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，切實(shí)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、注重教學(xué)過程管理，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

（一）精心組織備課，堅(jiān)持集體備課與個(gè)人備課并重原則

集體備課中大家集思廣益擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)的有效性

在課堂教學(xué)中我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中教師首先注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。其次再以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。

（三）合理設(shè)置作業(yè)，批改講求實(shí)效

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和日記，并進(jìn)行評(píng)改。數(shù)學(xué)教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習(xí)，拓展性練習(xí)，探索性練習(xí)。全體教師都能做到作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，不但全批全改，還堅(jiān)持做到改后再批、改錯(cuò)與激勵(lì)并重的原則。

（四）完善考試與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校非常重視教學(xué)過程的質(zhì)量管理，定期進(jìn)行單元形成性自測(cè)和學(xué)期終結(jié)檢測(cè)。根據(jù)檢測(cè)情況寫出單元質(zhì)量分析和學(xué)期末學(xué)科質(zhì)量分析。鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)用好《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》，組織教師圍繞小學(xué)生考查辦法，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)交流，尋找各學(xué)科綜合評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

三、措施有力，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高

1、學(xué)生初步形成了良好的道德感情和學(xué)習(xí)習(xí)慣。絕大多數(shù)學(xué)生具備了基本的辨別是非的能力和自我管理的能力，全體學(xué)生都能自覺遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。具有初步的觀察能力、思維能力、動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)能力。絕大多數(shù)同學(xué)上課能夠做到專心致志，學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)書寫工整規(guī)范。

2、多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了多讀勤寫的好習(xí)慣。為豐富師生的文化底蘊(yùn)，提升師生的文化修養(yǎng)，按照局工作要求和師生發(fā)展需要，學(xué)校適時(shí)開展了“陽(yáng)光讀書”活動(dòng)。在活動(dòng)中我們一是豐富了讀書內(nèi)容，二是創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境制訂讀書計(jì)劃，讓所有師生融入到讀書活動(dòng)之中，享受讀書快樂。

3、2013的7月縣質(zhì)量檢測(cè)六年級(jí)，我校語(yǔ)文平均分全鄉(xiāng)第一，全縣第二，數(shù)學(xué)平均分全鄉(xiāng)第二，全縣第二，這是我校從沒有過的好成績(jī)，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和廣大家長(zhǎng)的贊譽(yù)。

通過廣大師生的一致努力，一學(xué)期來學(xué)校教學(xué)工作取得了令人滿意的成績(jī)，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

2012—2013學(xué)年第二學(xué)期

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

東沙河完全小學(xué)

2013年7月

第三篇：高一第二學(xué)期教學(xué)反思

數(shù)學(xué)教學(xué)反思

鄭曉涌

必修三的內(nèi)容有些東西在初中時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)有所接觸，學(xué)生對(duì)很多些知識(shí)接受起來不困難，但是容易輕敵，造成似是而非，知識(shí)掌握不扎實(shí)等問題。對(duì)概念，性質(zhì)，公式學(xué)生掌握的也是參差不齊。在必修三里加入了程序框圖這塊的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來興趣很高，而且難度不大。對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，大部分都通過適當(dāng)?shù)膯栴}情景，引出需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，然后安排分析理解、動(dòng)手實(shí)踐、思考交流、抽象概括等引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方式掌握知識(shí)；同時(shí)又插進(jìn)了許多了輔助資料，如，閱讀材料，小資料，信息技術(shù)應(yīng)用等拓展性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供選學(xué)素材，極大地開闊學(xué)生的視野。但是必修三也存在一點(diǎn)小問題，如幾何概型這一塊的內(nèi)容，對(duì)于幾何概型的建模過程中有的題目會(huì)涉及到線性規(guī)劃的問題，而線性規(guī)劃是高二的知識(shí)。

必修四由三角函數(shù)、平面向量、和三角恒等變換三章構(gòu)成，三角函數(shù)與三角恒等變換是高中數(shù)學(xué)課程的傳統(tǒng)內(nèi)容，平面向量基本上也是，因此，本模塊的內(nèi)容屬于“傳統(tǒng)內(nèi)容”。與以往的教科書相比較，本書在內(nèi)容、要求以及章節(jié)安排、處理方法上都有新的變化。在內(nèi)容安排上，第一章三角函數(shù)的學(xué)習(xí)為第二章平面向量作了必要的準(zhǔn)備，同時(shí)應(yīng)用第二章平面向量的知識(shí)推導(dǎo)兩角差的余弦公式，使第三章三角恒等變換可以獨(dú)立成章。在三角函數(shù)這一塊由以前老教材的六種三角函數(shù)減少為三種，同時(shí)也減少公式的量。在教材上設(shè)計(jì)了不少探究和思考，意在讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)問題得到結(jié)論，削弱了證明的要求。又如半角公式、積化和差、和差化積公式，教材是以例題的形式，作為三角恒等變換的典型素材出現(xiàn)的，目的是提高學(xué)生的三角變換能力和三角運(yùn)算能力。教材設(shè)置的“觀察與猜想”“閱讀與思考”“探究與發(fā)現(xiàn)”“信息技術(shù)應(yīng)用”等欄目，表明了教材關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，注重為不同的學(xué)生提供不同的發(fā)展空間。在教學(xué)中以基礎(chǔ)為主，避免綜合性強(qiáng)的題目。

同時(shí)在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題思考，而不是被動(dòng)地跟著教師走．教材十分強(qiáng)調(diào)問題性；避免“聽多思少”“做多悟少”現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟．現(xiàn)在課堂教學(xué)還存在著十分明顯的接受學(xué)習(xí)時(shí)間與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間比例失調(diào)的問題，學(xué)生聽多悟少的問題，學(xué)生只會(huì)把書讀厚而不會(huì)把書讀薄的問題．孔子曰：學(xué)而不思則罔．學(xué)生只接受，而不消化、不整理，嚴(yán)重地影響和降低了學(xué)習(xí)的效益，因此課堂教學(xué)要為學(xué)生的獨(dú)立思考和自我感悟留出時(shí)間和空間．通過每章導(dǎo)語(yǔ)，闡明知識(shí)的來源與價(jià)值，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生及時(shí)梳理所學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)形成與發(fā)展的思維主線，了解知識(shí)間的相互聯(lián)系，努力形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

新課程提出教師的教要“以學(xué)生的學(xué)為中心”，教師是課堂“舞臺(tái)”上的“導(dǎo)演”，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而培養(yǎng)理性思維能力是數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)。對(duì)于新課程的內(nèi)容，作為新教師需要不斷的學(xué)習(xí)，反思，才能更好的理解教材，掌握教材，教好學(xué)生。

第四篇：李潔2013-2014第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)工作總結(jié)

李潔

本學(xué)期，本人擔(dān)任初一5 班語(yǔ)文課教學(xué)工作，一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，或變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。

四、研究學(xué)情，提高學(xué)生讀寫能力

因?yàn)檫@個(gè)班的語(yǔ)文底子較薄，我在這學(xué)期依然重抓基礎(chǔ)，讓學(xué)生在語(yǔ)文積累上多下功夫，這樣底子厚實(shí)了，就便于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的開展。具體作法有：

1、從初一上學(xué)期開始就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的，所以

只能如此。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練，教師面批面改。

2、每星期的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。我的講解也盡量做到有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

3、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文。采用教師全批全改，或?qū)W生互批互改的方式，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣.五、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平

本學(xué)年，本人參加學(xué)校組織的積極心理講座，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)年來，認(rèn)真聽課完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

六、利用平臺(tái)，努力提高綜合能力

利用學(xué)校的量化評(píng)比，使用運(yùn)用陽(yáng)光卡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙行為習(xí)慣的培養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)能力，上學(xué)期期末統(tǒng)考，在年級(jí)中優(yōu)秀率第一，平均分和及格率均排第二，積極輔導(dǎo)學(xué)生參加春蕾杯杯作文競(jìng)賽。配合學(xué)校組織讀書節(jié)等活動(dòng)。組織學(xué)生小組進(jìn)行報(bào)刊設(shè)計(jì)，獲得一等獎(jiǎng)。

七、正視自我，明確今后努力方向

改進(jìn)的措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。

3、加強(qiáng)學(xué)生的各種嘗試訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力；

4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī)。

2014.7

第五篇：李衛(wèi)東教學(xué)設(shè)計(jì)

聽李衛(wèi)東老師講座有感

十一月一日聽了李衛(wèi)東老師《把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)水平》的講座，猶如一道精神的美宴，給予了我營(yíng)養(yǎng)，也指明了我今后閱讀教學(xué)的方向。報(bào)告中，李老師分析了各年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，指明了教學(xué)重點(diǎn)。聽了報(bào)告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。

我知道了低年段重點(diǎn)是句子的教學(xué)，理解詞意、句意，想想畫面，知道從這個(gè)句子學(xué)習(xí)什么，進(jìn)行寫話練習(xí)；中年段重點(diǎn)是段的教學(xué)，理解全段的意思、結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)讀懂段的方法，練習(xí)寫一段話；高年段的重點(diǎn)是篇的教學(xué)，理解全篇的意思、結(jié)構(gòu)、主旨，學(xué)會(huì)讀懂篇的方法（鳥瞰、解剖、會(huì)通），練習(xí)寫作整篇文章。如果按此步驟扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，我們帶出來的孩子閱讀、寫作水平能不高嗎？

廈門大學(xué)研究生課程教學(xué)大綱

學(xué)院

管理學(xué)院

系（所）

企業(yè)管理系

專業(yè) 篇三：《清貧》教學(xué)設(shè)計(jì)

公主嶺市二十家子中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選

參選作品

《清貧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師 蘇婷婷 2012年5月2日

《清貧》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1．學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。2．流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

過程與方法：在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)用對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物形象，感受人格品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向崇高的共

產(chǎn)主義信仰。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征，感受人物的性格品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，體會(huì)清貧精神在新時(shí)代的意義?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)

【教 具】多媒體

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

多媒體顯示如下材料：

王守業(yè)，中國(guó)人民解放軍海軍前副司令員。2006年63歲時(shí)因貪污一億六千萬元人民幣，在接到舉報(bào)信后被中央軍事法庭判處死刑緩期執(zhí)行，他是解放軍目前為止公布貪污贓款數(shù)額最高且職務(wù)最高的軍官。在他作案的五年里有四年被評(píng)為“優(yōu)秀黨員”、“優(yōu)秀干部”，還立過二次三等功.文強(qiáng)，四川省巴縣人，前一級(jí)警監(jiān)，原重慶市司法局局長(zhǎng)。以受賄罪（認(rèn)定1211萬余元）判處文強(qiáng)死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)；犯包庇、縱容黑社會(huì)性質(zhì)組織罪，判處有期徒刑10年；犯巨額財(cái)產(chǎn)來源不明罪，判處有期徒刑8年。2010年7月7日，文強(qiáng)成為中國(guó)第一個(gè)被執(zhí)行死刑的正局級(jí)公安局長(zhǎng).胡長(zhǎng)清，江西省原副省長(zhǎng)，省人大代表。在擔(dān)任國(guó)務(wù)院宗教事務(wù)局副局長(zhǎng)、江西省人民政府省長(zhǎng)助理、副省長(zhǎng)期間，先后90次收受、胡長(zhǎng)清索取江西奧特汽車租賃有限公司總裁周雪華（另案處理）、江西金陽(yáng)光企業(yè)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)李衛(wèi)東（另案處理）等18人及江西省商業(yè)儲(chǔ)運(yùn)公司的錢物，折合人民幣共計(jì)544萬余元。其中人民幣280萬余元，美元8萬元，港幣94萬元以及價(jià)值97萬余元人民幣的貴重物品。胡長(zhǎng)清還利用職務(wù)之便，多次為有關(guān)行賄人謀取利益，造成國(guó)家巨額財(cái)產(chǎn)損失.于2000年3月8日被依法執(zhí)行死刑。胡長(zhǎng)清是改革開放以來第一個(gè)被判處死刑的高官.三則材料的共同點(diǎn)是三名罪犯都是國(guó)家高級(jí)官員，都是新中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，在金

錢、權(quán)力、女色的誘惑下沒經(jīng)受住考驗(yàn)，最終鋃鐺入獄甚至是走上死亡之路。而在物質(zhì)生活十分匱乏的舊社會(huì)作為中國(guó)共產(chǎn)黨高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部更需要金錢的給養(yǎng)，他們?cè)诮疱X面前卻保持著領(lǐng)導(dǎo)者的一身正氣，在威逼利誘面前臨危不懼，他就是共產(chǎn)黨的楷模-----方志敏，今天就讓我們走進(jìn)他的清貧人生，感受他的高尚品德。

二、作者及背景簡(jiǎn)介

方志敏（1899—1935）江西省上饒市弋陽(yáng)縣人。1922年8月加入中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。1923年三月轉(zhuǎn)入中國(guó)共產(chǎn)黨。先后任贛東北省、閩浙贛省蘇維埃政府主席，紅10軍，紅11軍政治委員，中共閩浙贛省委書記。他把馬克思主義普遍真理與贛東北實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造了一整套建黨，建軍和建立紅色政權(quán)的經(jīng)驗(yàn)，毛澤東稱之為“方志敏式”根據(jù)地。

背景介紹（見教科書第33頁(yè)長(zhǎng)春版）

三、讀一讀

1、解題“清貧”

清貧，即貧窮清廉，貧窮而守節(jié)。

2、聽錄音范讀并指定學(xué)生朗讀（注意疑難字的讀音、標(biāo)段序、識(shí)記字詞）奢（shē）侈（chǐ）矜（jīn）持 金鐲（zhuó）拋擲（pāo）威嚇（hè）山塢（wù）

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容

方志敏身為我軍領(lǐng)導(dǎo)人卻一生清貧，被捕時(shí)身無分文的故事。

四、演一演

請(qǐng)三名同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容分角色表演方志敏被捕搜身的經(jīng)過。（注意抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)），通過表演體會(huì)人物的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)塑造人物形象的重要作用。

重點(diǎn)句子研討：

①他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲、金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。那知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來水筆之外，一個(gè)銅板都沒有搜出。

②“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了。”我微笑著淡淡地說。

五、辯一辯

論題：新時(shí)期我國(guó)廣大人民的物質(zhì)生活水平普遍提高，并且逐漸向小康生活邁進(jìn)，那么清貧精神是否應(yīng)該大力提倡呢？（小型辯論會(huì)）

正方觀點(diǎn)：清貧精神永不丟棄

反方觀點(diǎn)：物質(zhì)生活水平發(fā)達(dá)的今天要拒絕清貧

六、總結(jié)

清貧是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在任何時(shí)期都不能摒棄，特別是在物質(zhì)生活水平高度發(fā)達(dá)，人民生活普遍達(dá)到小康水平的今天，清貧精神越來越凸出它的重要作用，那些貪官正因?yàn)闆]有清貧精神，沒能經(jīng)受金錢，權(quán)勢(shì)的誘惑而走向犯罪的深淵，他們的所作所為值得我們深思，給予我們警示。

七、作業(yè)

以 “清貧的價(jià)值”為話題寫一篇不少于500字的文章。

【板書設(shè)計(jì)】 清貧

方志敏

方志敏：節(jié)儉樸素 廉潔奉公 正義凜然 堅(jiān)貞不屈

國(guó)方士兵：貪婪 野蠻 兇狠

清貧 堅(jiān)持？拒絕？

【教學(xué)反思】

《清貧》一文是傳統(tǒng)篇目，清貧精神也是中華民族的傳統(tǒng)美德，那些為革命浴血奮戰(zhàn)的革命志士清貧精神在他們身上永放光彩。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是90后，家家的物質(zhì)生活水平提高，又都是家里的獨(dú)生子，過著衣來伸手飯來張口的生活，所就他們而言根本體會(huì)不到清貧精神的價(jià)值，所以我在教學(xué)過程中組織了兩個(gè)重要發(fā)的環(huán)節(jié)，一是學(xué)生根據(jù)課本情景分角色表演，90后的孩子特別善于表現(xiàn)自己，當(dāng)我提出要表演的時(shí)候他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)的輕松氛圍中體驗(yàn)到了人物語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)對(duì)于塑造人物形象的作用。二是在教學(xué)過程中組織了一個(gè)小型的辯論會(huì)，讓學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，在論辯中感悟清貧的精髓，體會(huì)在物質(zhì)生活水平高度發(fā)達(dá)的今天清貧精神的巨大價(jià)值。篇四：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)

天津市南開實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李衛(wèi)東

【教材版本】

人教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)下冊(cè)

【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)課文中的生字和生詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“亞里士多德、伽利略、比薩城、辯論、信奉、違背、拴住、宣布、固執(zhí)、膽大妄為”等詞語(yǔ)。2.在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解、感受伽利略在思考前人觀點(diǎn)是產(chǎn)生質(zhì)疑又通過反復(fù)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理，并用公開試驗(yàn)向眾人揭示真理的過程，領(lǐng)悟伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和宏大的精神境界；感受課文言語(yǔ)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確深刻的特點(diǎn)。3.了解課文第二、五自然段在全文的作用。

【教學(xué)內(nèi)容】 1.生字與生詞。3個(gè)應(yīng)會(huì)認(rèn)的字“違、妄、執(zhí)”；12個(gè)應(yīng)會(huì)寫的字“略、辯、奉、違、磅、拴、拖、釋、宣、薩、妄、執(zhí)”；正確讀寫的詞語(yǔ)“亞里士多德、伽利略、比薩城、辯論、信奉、違背、拴住、宣布、固執(zhí)、膽大妄為”等。2．閱讀第二自然段，抓住“信奉”“責(zé)備”兩個(gè)詞語(yǔ)，感受當(dāng)時(shí)人們迷信亞里士多德的程度。

3．閱讀第三自然段中亞里士多德的話，理解這段話通過舉例子強(qiáng)調(diào)什么觀點(diǎn)。4．閱讀第三自然段中伽利略思考的話，感受理解伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和獨(dú)立的人格。5．閱讀第四自然段中伽利略做試驗(yàn)的句子，感受理解伽利略嚴(yán)謹(jǐn)周密的科學(xué)態(tài)度。6．閱讀第五自然段中眾人嘲笑伽利略的句子，感受當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣。7．閱讀第六自然段中伽利略作公開試驗(yàn)的句子，感受這兩個(gè)動(dòng)作在科學(xué)史和人類絲線發(fā)展中的巨大作用。

8．閱讀課文最后一句話，感受理解句子中多重意思。9．閱讀課文第二自然段中亞里士多德的句子，思考并修改其中不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤健?0.第二自然段在全文中的作用。

【設(shè)計(jì)思路】

抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、揣摩、理解、內(nèi)化，使學(xué)生在傾聽與交流中受到精神的感染、思想的啟迪和言語(yǔ)技能的訓(xùn)練?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

一大一小兩個(gè)玩具球、電子課件。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【方法與流程】

一、導(dǎo)入新課

教師做兩個(gè)球同時(shí)下落的實(shí)驗(yàn)。

［設(shè)計(jì)意圖：感知試驗(yàn)的過程和結(jié)果有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。］

二、初讀全文、理清脈絡(luò)、學(xué)習(xí)生字新詞。

初讀課文，做到正確通暢。說說課文主要寫一件什么事？

學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：

亞里士多德、伽利略、比薩城

辯論、信奉、違背、拴住、宣布、固執(zhí)、膽大妄為

學(xué)習(xí)易錯(cuò)生字的寫法：辯、釋、妄。

三、導(dǎo)讀課文第二自然段 1．1590年，就在距今415年前的歐洲，研究科學(xué)的人，都相信一個(gè)人的話，這個(gè)人就是古希臘的大哲學(xué)家亞里士多德。2．理解：信奉。3．指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段，感受當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德信奉的程度 ［設(shè)計(jì)意圖：抓住“信奉”“責(zé)備”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)人們迷信亞里士多德的程度。］

四、導(dǎo)讀第三自然段

1．理解亞里士多德的說法。

用課件出示課文片段：亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是１磅重的10倍?！?/p>

這段話強(qiáng)調(diào)了什么？（強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)鐵球同時(shí)落下時(shí)，速度不同。10磅重的是1磅重的10倍。）指導(dǎo)朗讀。

請(qǐng)學(xué)生演示鐵球下落的過程。2．理解伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程

伽利略讀了這句話之后，先做了什么，又做了什么？

板書：懷疑——試驗(yàn)

用課件出示課文片斷如下：

如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，①落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢； ②但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)不同的結(jié)論，這怎么解釋呢？

伽利略是怎么推導(dǎo)出這里的兩個(gè)結(jié)論的呢？

伽利略運(yùn)用亞里士多德的說法推導(dǎo)出這兩個(gè)結(jié)論的時(shí)候，他相信亞里士多德的說法嗎？從那里看出他不相信？（如果??）

把這段話完整地讀一下，讀出你在思考，讀出你很謹(jǐn)慎，讀出你的思考一步一步很嚴(yán)謹(jǐn)。

現(xiàn)在請(qǐng)你用自己的話來完成這個(gè)思考過程，不看書，一層一層地表述這個(gè)意思，自己練一下。（學(xué)生練習(xí)兩分鐘，指名練習(xí)說。）

［設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓這一段課文邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，感受伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，科學(xué)的思維方法，從而真正地理解為什么伽利略能夠不迷信權(quán)威，并能夠發(fā)現(xiàn)真理。］

五、導(dǎo)讀第四自然段

課件出示伽利略做實(shí)驗(yàn)的句子：“伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。”

伽利略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？

（伽利略的試驗(yàn)的特點(diǎn)是：帶著問題、次數(shù)多、反反復(fù)復(fù)、每次試驗(yàn)的結(jié)果都一樣。）辨析：“反復(fù)”與“許多次”的不同，“反復(fù)”與“重復(fù)”的不同。從而理解伽利略為什么要反復(fù)做試驗(yàn)。

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住“反復(fù)” 一詞深入思考，理解伽利略做試驗(yàn)時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。］

六、導(dǎo)讀第五、六自然段 1．導(dǎo)讀第五自然段 2．導(dǎo)讀第六自然段

（指名讀課文第六自然段。）

作者寫伽利略作公開試驗(yàn)的過程只寫了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是“拿著”，一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上的一項(xiàng)重要的試驗(yàn)，給塔下的人們，給當(dāng)時(shí)的整個(gè)歐洲以巨大的震撼。

課件出示文字：“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的?！保?/p>

理解這句話的多重意思，說得得體，分寸把握得好。

教師小結(jié)：對(duì)于權(quán)威的話，我們要學(xué)習(xí)，但不能迷信。而且，善于學(xué)習(xí)才能善于思考、善于發(fā)現(xiàn)。伽利略這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗栴}的方式就是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)過亞里士多德的邏輯學(xué)，他用試驗(yàn)的方法去探究事物的真相，這種方法也是向古希臘的另一位大學(xué)者阿基米德學(xué)習(xí)的結(jié)果。［設(shè)計(jì)意圖：“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的?！边@句話的表達(dá)很有分寸。教師一步一步地指導(dǎo)學(xué)生品讀，目的是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。］

七、拓展練習(xí)：指出課文在表達(dá)上的疏漏

用課件出示亞里士多德的話：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)１磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是１磅重的10倍?！?/p>

（課文只說同時(shí)從高處落下來，沒有說從同一高處落下來。如果是這樣的話，10磅重的鐵球有可能不先著地。應(yīng)把課文中的“同時(shí)從高處落下來”一句話改為“同時(shí)從同一高處落下來”。）

［設(shè)計(jì)意圖：巧妙地利用課文語(yǔ)言的疏漏，引導(dǎo)學(xué)生思考、糾正，培養(yǎng)學(xué)生邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗栴}。］

八、作業(yè)：

找出課文中的幾對(duì)反義詞，抄下來。

【板書設(shè)計(jì)】

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

人們信奉亞里士多德

伽利略：懷疑————試驗(yàn)————公開試驗(yàn)

如果??那么 反復(fù) 拿著、脫手

［板書設(shè)計(jì)意圖：這則板書分為上中下三部分，上面的“人們信奉亞里士多德”說明伽利略的思考、試驗(yàn)和公開試驗(yàn)是在什么樣的社會(huì)風(fēng)氣下進(jìn)行的；中間的“伽利略：懷疑——試驗(yàn)——公開試驗(yàn)”是伽利略發(fā)現(xiàn)真理的過程；下面的“如果??那么”“反復(fù)”“拿著”“脫手”等詞語(yǔ)提示了課文中值得咀嚼的語(yǔ)段，起到了點(diǎn)睛的作用。