第一篇：干細(xì)胞講座總結(jié)和感受

干細(xì)胞療法培訓(xùn)總結(jié)與認(rèn)識(shí)

干細(xì)胞療法——人類延續(xù)生命的新希望

——干細(xì)胞療法培訓(xùn)感受

今天上午，有幸參加了京東譽(yù)美中西醫(yī)結(jié)合腎病醫(yī)院干細(xì)胞治療中心陶其強(qiáng)主任對(duì)網(wǎng)絡(luò)部編輯的培訓(xùn)課程。這次培訓(xùn)的目的旨在增加新入職編輯的專業(yè)知識(shí)，提高編輯的整體素質(zhì)。進(jìn)而提高網(wǎng)站文章的質(zhì)量以達(dá)到增強(qiáng)網(wǎng)站權(quán)威性、吸引患者更多需要幫助的患者前來(lái)就診，從而提高醫(yī)院的業(yè)績(jī)，也使干細(xì)胞療法造福更多的患者，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的統(tǒng)一。

講座開(kāi)始，我們的資深編輯首先為我們明確了醫(yī)院以后的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和市場(chǎng)定位，讓我們有了一個(gè)全局性的整體認(rèn)識(shí)，這對(duì)我們的工作是極其重要的，有了這個(gè)整體認(rèn)識(shí)以后的工作才有的放矢！

接下來(lái)，是陶主任對(duì)干細(xì)胞治療法的講解。首先，陶主任對(duì)目前干細(xì)胞治療法在國(guó)外和國(guó)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。接下來(lái)具體介紹了干細(xì)胞的基礎(chǔ)知識(shí)（干細(xì)胞概念、分類、治療范圍、優(yōu)勢(shì)等等）。

最后到了這次講座的重點(diǎn)內(nèi)容——京東譽(yù)美中西醫(yī)結(jié)合腎病醫(yī)院的干細(xì)胞療法介紹。在這部分內(nèi)容中，陶主任介紹了我們醫(yī)院干細(xì)胞治療法的特色、我們醫(yī)院采用干細(xì)胞治療法的治療案例。具體的知識(shí)和內(nèi)容這里不做過(guò)多解釋，主要談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

就我個(gè)人而言，對(duì)于我們醫(yī)院干細(xì)胞療法的特色有三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

第一、先進(jìn)性。我們醫(yī)院的干細(xì)胞治療技術(shù)是非常先進(jìn)的，我們不僅擁有自己的干細(xì)胞培養(yǎng)室，更有國(guó)際先進(jìn)水平的治療方法和國(guó)際知名的專家教授。

第二、安全性。干細(xì)胞治療是有一定風(fēng)險(xiǎn)的，但是我們醫(yī)院力求將風(fēng)險(xiǎn)降到最低，為此我們采用的都使人體干細(xì)胞而不采用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的干細(xì)胞，人體干細(xì)胞更能適應(yīng)人體的環(huán)境，對(duì)于自身免疫力低的患者也是安全的。

第三、專病專治。我們醫(yī)院干細(xì)胞治療法，對(duì)糖尿病、糖尿病腎病、腎衰竭尤其有效.這也是我們醫(yī)院的特色。

學(xué)習(xí)確實(shí)增加了對(duì)干細(xì)胞療法的認(rèn)識(shí)，也對(duì)日后的文章寫(xiě)作、工作目標(biāo)產(chǎn)生了新的想法。

由于時(shí)間倉(cāng)促和專業(yè)知識(shí)的限制，文中可能有一些專業(yè)知識(shí)欠妥、或者錯(cuò)誤。請(qǐng)楊姐斧正！

第二篇：干細(xì)胞消化總結(jié)

1.對(duì)于消化的問(wèn)題真的是個(gè)經(jīng)驗(yàn)的活，不同細(xì)胞消化后呈現(xiàn)的狀態(tài)也不太相同。一定要一邊消化（一般都會(huì)放置于37度、5%CO2的培養(yǎng)箱中若干分鐘，依細(xì)胞的不同而不同），一邊在鏡下觀察，如MEF一般胞質(zhì)回縮、細(xì)胞間隙增大，即認(rèn)為消化完全，終止消化；hESc則是在觀察到克隆邊緣透亮并卷起，即消化完成。

2.在消化完成后的吹打，一定要注意不要產(chǎn)生氣泡，緩慢吸取，向外吹時(shí)要在槍頭中留有少部分液體，這樣可避免氣泡的產(chǎn)生，也不影響鏡下觀察！

3.胰酶的存放條件，別反復(fù)凍融，可以分裝到小的離心管中凍存，用時(shí)置于4度，但合理安排實(shí)驗(yàn)，盡快用完！

4.其實(shí)對(duì)于消化細(xì)胞是個(gè)細(xì)心活，你提到網(wǎng)上說(shuō)法的多樣性，一方面是由于細(xì)胞類型的差異：有些干細(xì)胞，像MSC類的比較嬌貴，細(xì)胞消化時(shí)間要短且胰酶的濃度要低些；像上皮樣細(xì)胞，貼壁能力比較強(qiáng)，消化時(shí)間室溫下要長(zhǎng)些，但一般不會(huì)超過(guò)5min，0.25%胰酶濃度足矣，鏡下觀察細(xì)胞回縮變圓輕輕拍打瓶身，大部分細(xì)胞有飄起就可以中止消化了。這個(gè)要根據(jù)你樣的細(xì)胞生長(zhǎng)特性來(lái)決定。至于中和消化液，也是根據(jù)消化酶來(lái)選擇的。我們一般使用胰酶就是用含10%血清培養(yǎng)液中止，也有些實(shí)驗(yàn)室使用其他的酶，就用Hank's 或是DPBS稀釋

第三篇：干細(xì)胞演講稿

演講稿

一、干細(xì)胞分類：根據(jù)干細(xì)胞所處的發(fā)育階段，可將干細(xì)胞分為兩大類：

1）胚胎性干細(xì)胞：包括胚胎干細(xì)胞和胚胎生殖細(xì)胞。

---胚胎干細(xì)胞（embryonic stem cell, 簡(jiǎn)稱ES細(xì)胞，來(lái)自早 期囊胚ICM）

---胚胎生殖細(xì)胞（embryonic germ cell, 簡(jiǎn)稱EG細(xì)胞，來(lái)自胚胎生殖嵴原始殖細(xì)胞primordial germ cell , PGC）。

胚胎性干細(xì)胞ES細(xì)胞是一種高度未分化細(xì)胞。它具有發(fā)育的全能性，能分化出成體動(dòng)物的所有組織和器官。2）成體干細(xì)胞（adult stem cells）：也稱組織干細(xì)胞（tissue stem cells），包括神經(jīng)干細(xì)胞（neural stem ce11，NSC）、血液干細(xì)胞（hematopoietic stem cell，HSC）、神經(jīng)干細(xì)胞（nerval stem cell, NSC）表皮干細(xì)胞（epidexmis stem cell，ESC）、肌肉干細(xì)胞（muscle stem cell, MSC）、脂肪干細(xì)胞（fat stem cell, FSC）和骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞（mesen chymal stem cell，MSC）。此外，研究發(fā)現(xiàn)胰腺中存有干細(xì)胞，視網(wǎng)膜有干細(xì)胞”；有些科學(xué)家證實(shí)骨髓干細(xì)胞可發(fā)育成肝細(xì)胞，腦干細(xì)胞可發(fā)育成血細(xì)胞。

成年動(dòng)物的許多組織和器官，如表皮和造血系統(tǒng)，都具有修復(fù)和再生的能力，其中成體干細(xì)胞在其中起著關(guān)鍵的作用。典型的如造血干細(xì)胞和骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞。

胚胎干細(xì)胞的特點(diǎn)：

1、高分化能力；

2、遺傳穩(wěn)定性；

3、正常的二倍體核型、4、體內(nèi)產(chǎn)生畸胎瘤：未分化的ES細(xì)胞混入移植細(xì)胞可能會(huì)引起畸胎瘤；

5、胚胎干細(xì)胞缺乏細(xì)胞周期中G1期的檢測(cè)點(diǎn)（checkpoint）。細(xì)胞周期檢查點(diǎn)（checkpoint）是細(xì)胞周期（cell cycle）中的一套保證DNA復(fù)制和染色體（chromosome）分配質(zhì)量的檢查機(jī)制。是一類負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。當(dāng)細(xì)胞周期進(jìn)程中出現(xiàn)異常事件，如DNA損傷或DNA復(fù)制受阻時(shí)，這類調(diào)節(jié)機(jī)制就被激活，及時(shí)地中斷細(xì)胞周期的運(yùn)行。待細(xì)胞修復(fù)或排除故障后，細(xì)胞周期才能恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn)。G1期(Restriction)Checkpoint： DNA損傷檢查點(diǎn)(DNAdamage checkpoint)負(fù)責(zé)查看DNA有無(wú)損傷

6、ES細(xì)胞的表面分子標(biāo)記；

7、雌性哺乳動(dòng)物ES細(xì)胞內(nèi)不形成巴氏小體；巴氏小體：在雌性哺乳動(dòng)物體細(xì)胞核中，除一條X染色體外，其余的X染色體常濃縮成染色較深的染色質(zhì)體，此即為巴氏小體。（基因的劑量效應(yīng)）

8、ES細(xì)胞具有端粒酶活性；

9、ES細(xì)胞呈現(xiàn)巢狀集落生長(zhǎng)；

10、遺傳可操作性：經(jīng)遺傳操作（基因敲除和基因定點(diǎn)敲入）后的細(xì)胞仍能保持其擴(kuò)增發(fā)育的全能性。

11、形成嵌合體：ES細(xì)胞能與另一個(gè)正常胚胎嵌合獲得包括生殖系在內(nèi)的動(dòng)物個(gè)體； 人與動(dòng)物的嵌合體含有人體細(xì)胞：

二、胚胎干細(xì)胞的應(yīng)用

1、用于生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物和克隆動(dòng)物：用ES 細(xì)胞為細(xì)胞核的供體進(jìn)行核移植后，在短期內(nèi)可獲得大量基因型和表型完全相同的個(gè)體。此法明顯優(yōu)于體細(xì)胞克隆動(dòng)物。

2、用于發(fā)育生物學(xué)的研究：ES細(xì)胞具有獨(dú)特的發(fā)育全能性，在特定的體外培養(yǎng)條件和誘導(dǎo)劑的共同作用下經(jīng)過(guò)若干前體細(xì)胞階段，可分化為神經(jīng)、肌肉、軟骨、血細(xì)胞、上皮細(xì)胞和 成纖維細(xì)胞等，因此細(xì)胞是研究特定類型細(xì)胞分化的模型、探索某些前體細(xì)胞起源和細(xì)胞譜系演變的較為理想的實(shí)驗(yàn)體系.。

2012年中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所首次實(shí)現(xiàn)了利用基因修飾的單倍體胚胎干細(xì)胞獲

得健康成活的轉(zhuǎn)基因哺乳動(dòng)物

1人胚胎

3、用于新型藥物研究和組織器官的修復(fù)、細(xì)胞治療、基因治療研究：○干細(xì)胞最誘人的前景和用途是為細(xì)胞移植提供無(wú)免疫原性的分化細(xì)胞，理論上用自體的ES細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞移植治療，替換自身病變的組織和器官，能避免機(jī)體的免疫排斥。如用神經(jīng)細(xì)胞治療神經(jīng)退行性疾病(帕金森病、亨廷頓舞蹈癥、阿爾茨海默病等)，用胰島細(xì)胞治療糖尿病，用心肌細(xì)胞修復(fù)壞死的心肌等。2基因治療：用遺傳改造過(guò)的ES細(xì)胞直接移植或輸入病人體內(nèi)，達(dá)到控制和治○愈疾病的目的。這種遺傳改造包括糾正病人體內(nèi)存在的基因突變，或使所需基因信息傳遞到某些特定類型細(xì)胞。以ES細(xì)胞為載體，經(jīng)體外定向改造，使基因的整合數(shù)目、位點(diǎn)、表達(dá)程度和插入基因的穩(wěn)定性及篩選工作等都在細(xì)胞水平上進(jìn)行，容易獲得穩(wěn)定、滿意的轉(zhuǎn)基因ES細(xì)胞系。

三、胚胎干細(xì)胞定向誘導(dǎo)的方法（只做了解）

1、化學(xué)試劑誘導(dǎo)法：研究表明維甲酸能誘導(dǎo)ES細(xì)胞分化為神經(jīng)細(xì)胞，其機(jī)制還沒(méi)有完全弄清楚。二甲基亞砜能夠誘導(dǎo)ES 細(xì)胞分化為骨骼肌細(xì)胞、心肌細(xì)胞等，其作用機(jī)制 主要是影響c-myc基因表達(dá)，（c-myc基因既是一種可易位基因，又 是一種多種物質(zhì)調(diào)節(jié)的可調(diào)節(jié)基因，也是一種可使細(xì)胞無(wú)限增殖，獲永生化功能，促 進(jìn)細(xì)胞分裂的基因，myc基因參予細(xì)胞凋零，c-myc基因與多種腫瘤發(fā)生發(fā)展有關(guān)。）降低細(xì)胞的內(nèi)源性聚腺苷二磷酸核苷表達(dá)水平。除此之外，還有許多其它的化學(xué)試劑。

2、細(xì)胞因子誘導(dǎo)法：ES細(xì)胞在培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)許多細(xì)胞因子具有很強(qiáng)的依賴性，增加或減少一種或幾種細(xì)胞因子能影響ES細(xì)胞的增殖或分化，研究的最多的細(xì)胞因子主要有骨形成蛋白(BMPs)和成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子(FGF)。

3、轉(zhuǎn)基因誘導(dǎo)法：原理是使某個(gè)促分化基因在ES細(xì)胞中過(guò)度表達(dá)，產(chǎn)生大量的某種細(xì)胞因子從而調(diào)控ES 細(xì)胞的分化。

4、共培養(yǎng)方法：利用共培養(yǎng)的細(xì)胞向ES細(xì)胞提供其分化所需的生長(zhǎng)因子和微環(huán)境，促進(jìn)ES細(xì)胞向目的細(xì)胞的分化。

四、胚胎干細(xì)胞應(yīng)用中的問(wèn)題

1、定向分化的機(jī)制還沒(méi)完全弄清楚。

2、共培養(yǎng)法中，由于飼養(yǎng)層細(xì)胞的存在，需要純化ES細(xì)胞，目前技術(shù)還不完善。3、3.ES細(xì)胞是最有潛力的移植細(xì)胞，然而它有可能導(dǎo)致腫瘤形成（前面提到的ES細(xì)胞的特點(diǎn)之一）。

4、生物污染：在大多數(shù)干細(xì)胞治療實(shí)驗(yàn)中都有一個(gè)重要階段是體外培養(yǎng)，這個(gè)階段所用的化學(xué)試劑、生物制品都可能含有病原體，一旦移植入個(gè)體，可能會(huì)引起機(jī)體的相關(guān)疾病。

5、ES細(xì)胞的定向誘導(dǎo)分化技術(shù)目前還不成熟。

6、ES細(xì)胞應(yīng)用最重要的問(wèn)題就是其道德倫理上，涉及侵犯人權(quán)，甚至不尊重生命。因?yàn)榕咛ジ杉?xì)胞來(lái)源于囊胚，從囊胚中分離干細(xì)胞結(jié)束胚胎生命就是與尊重生命等基本社會(huì)道德規(guī)范相悖的行為。

五、成體干細(xì)胞的應(yīng)用

成體干細(xì)胞與胚胎干細(xì)胞相比的優(yōu)勢(shì)有哪些：

1、胚胎干細(xì)胞具有全能性和可以建系傳代等優(yōu)點(diǎn)，因此理論上應(yīng)用前景廣闊。但實(shí)際上由于每個(gè)個(gè)體的主要組織相容性復(fù)合體（MHC）不同，同種異體ES細(xì)胞及其分化組織細(xì)胞用于臨床會(huì)引起免疫排斥（前面提到的消除免疫排斥，是指?jìng)€(gè)體自身的ES細(xì)胞對(duì)自體的移植，但這樣就一定會(huì)用到克隆技術(shù)，并從胚胎中分離ES細(xì)胞，這樣又違反道德。）因此基于胚胎干細(xì)胞的治療方案要求對(duì)患者進(jìn)行長(zhǎng)期免疫抑制劑治療，或?qū)⒒颊叩脑煅到y(tǒng)和外來(lái)細(xì)胞形成嵌合體。成體干細(xì)胞則可從患者自身獲得，而不存在組織相容性的問(wèn)題，治療時(shí)可避免長(zhǎng)期應(yīng)用免疫抑制劑對(duì)患者的傷害。此外，少量的骨髓切除治療有助于形成部分造血嵌合，可使異體成體干細(xì)胞的治療成為可能。

2、ES細(xì)胞分化的非定位性：雖然胚胎干細(xì)胞能分化成各種細(xì)胞類型，但這種分化是“非定位性”的。目前尚不能控制胚胎干細(xì)胞在特定的部位分化成相應(yīng)的細(xì)胞，當(dāng)前的做法容易導(dǎo)致畸胎瘤。相對(duì)而言，成體干細(xì)胞不存在上述問(wèn)題，例如骨髓移植實(shí)驗(yàn)并不引發(fā)畸胎瘤。

3、高度分化能力：成體干細(xì)胞也具有類胚胎干細(xì)胞的高度分化能力。在人體發(fā)育的過(guò)程中，成體干細(xì)胞是存留在多種組織中、具有多系分化能力的亞全能干細(xì)胞群體，這些細(xì)胞都具有相同或相似的細(xì)胞表型，在適合的微環(huán)境下可分化成多種組織細(xì)胞。成體干細(xì)胞移植是治療血液系統(tǒng)疾病、先天性遺傳疾病以及多發(fā)性和轉(zhuǎn)移性惡性腫瘤疾病的最有效方法。成體干細(xì)胞的具體應(yīng)用

1、干細(xì)胞治療神經(jīng)系統(tǒng)疾?。貉芯勘砻?間充質(zhì)干細(xì)胞（MSCs）具有向神經(jīng)細(xì)胞分化的潛能，它被移植入宿主體內(nèi)后能定向分化為神經(jīng)細(xì)胞，以替代損傷及變性的神經(jīng)元整合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)改善神經(jīng)系統(tǒng)功及完善信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路。

2、干細(xì)胞治療自身免疫性疾?。篗SCs能調(diào)節(jié)多種先天性或獲得性免疫功能,進(jìn)而可調(diào)控機(jī)體的免疫反應(yīng)。

3、干細(xì)胞對(duì)重要組織器官修復(fù)：臨床實(shí)驗(yàn)證明，臍帶及成人骨髓基質(zhì)細(xì)胞（BMSCs）具有跨系統(tǒng)分化的潛能，已發(fā)現(xiàn)可分化形成的重要組織細(xì)胞包括:心肌、骨胳肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、血液及血管上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞、肺間質(zhì)細(xì)胞等。

六、誘導(dǎo)性多潛能干細(xì)胞(iPScells)由于人的ES細(xì)胞的巨大應(yīng)用價(jià)值，科學(xué)家們?cè)鴩L試通過(guò)不同途徑實(shí)現(xiàn)體細(xì)胞重編程以獲取ES細(xì)胞或ES細(xì)胞樣的細(xì)胞或多潛能干細(xì)胞。在實(shí)際應(yīng)用方面，iPS細(xì)胞的獲得方法相對(duì)簡(jiǎn)單和穩(wěn)定，不需要使用卵細(xì)胞（治療性克隆技術(shù)獲得ES細(xì)胞中需要去核卵細(xì)胞）或者胚胎。這在技術(shù)上和倫理上都比其他方法更有優(yōu)勢(shì)，iPS細(xì)胞的建立進(jìn)一步拉近了干細(xì)胞和臨床疾病治療的距離，iPS細(xì)胞在細(xì)胞替代性治療以及發(fā)病機(jī)理的研究、新藥篩選方面具有巨大的潛在價(jià)值。

什么是iPS細(xì)胞：簡(jiǎn)單的說(shuō)就是利用體細(xì)胞重編程技術(shù)，將體細(xì)胞誘導(dǎo)成具有與ES細(xì)胞相似生物學(xué)特性的多潛能干細(xì)胞。（類似與植物細(xì)胞的去分化，但是目前iPS細(xì)胞不能形成完整的動(dòng)物個(gè)體）iPS細(xì)胞的發(fā)展歷程

2006年日本京都大學(xué)山中伸彌（Shinya Yamanaka）領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室在世界著名學(xué)術(shù)雜志《細(xì)胞》上率先報(bào)道了iPS的研究。他們把Oct3/

4、Sox2、c-Myc和Klf4這四種轉(zhuǎn)錄因子的基因利用逆轉(zhuǎn)錄病毒引入小鼠胚胎或皮膚纖維母細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)可誘導(dǎo)其發(fā)生轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生的iPS細(xì)胞在形態(tài)、基因和蛋白表達(dá)、表觀遺傳修飾狀態(tài)、細(xì)胞倍增能力、類胚體和畸形瘤生成能力、分化能力等都與胚胎干細(xì)胞極為相似。由于Yamanaka在iPS細(xì)胞研究中的巨大貢獻(xiàn)，他與另一名英國(guó)發(fā)育生物學(xué)家John Gurdon共同獲得2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng) iPS重編程的誘導(dǎo)方式

1、病毒載體誘導(dǎo)法： 將外源刺激因子克隆到病毒基因組中，再通過(guò)病毒對(duì)受體細(xì)胞的感染而將病毒基因組序列和外源刺激因子永久性整合到受體細(xì)胞基因組DNA中，使外源刺激因子在一定階段發(fā)揮作用，誘導(dǎo)受體細(xì)胞完成重編程過(guò)程。（外源基因插入宿主細(xì)胞，有相當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)）

2、質(zhì)粒轉(zhuǎn)化誘導(dǎo)法 ：將含有與重編程相關(guān)的轉(zhuǎn)錄因子基因插入到質(zhì)粒載體上，并采用一定方式導(dǎo)入到受體細(xì)胞中，質(zhì)粒在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，可在一定階段于受體細(xì)胞中表達(dá)這些外源轉(zhuǎn)錄刺激因子，從而完成重編程。（誘導(dǎo)率很低，1/100000以下）這種技術(shù)方法完全實(shí)現(xiàn)了無(wú)外源基因插入的目標(biāo)，仍具有巨大的臨床意義和潛在的應(yīng)用價(jià)值。

3、蛋白質(zhì)直接誘導(dǎo)法：理論上講，在刺激重編程的外源轉(zhuǎn)錄因子蛋白上連接合適的穿膜肽，即可輔助轉(zhuǎn)錄因子 白進(jìn)入受體細(xì)胞中，發(fā)揮自身效應(yīng)，誘導(dǎo)細(xì)胞完成重編程過(guò)程。（誘導(dǎo)率還是比較低，1/10000左右）

4、mRNA轉(zhuǎn)化誘導(dǎo)法

在體外對(duì)mRNA進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎?，就可以使受體細(xì)胞識(shí)別這些RNA分子為自體成分，不引發(fā)細(xì)胞的自身防御性反應(yīng)和程序性死亡，應(yīng)用這種方法，人們將重編程的轉(zhuǎn)錄因子mRNA導(dǎo)入到人成纖維細(xì)胞中，成功實(shí)踐了由mRNA轉(zhuǎn)化誘導(dǎo)重編程的方法。

5、microRNA誘導(dǎo)法

microRNA在細(xì)胞內(nèi)具有重要調(diào)節(jié)作用，每個(gè)microRNA 可有多個(gè)靶基因，也可是幾個(gè)microRNA共同調(diào)節(jié)一個(gè)因，也可是幾個(gè)microRNA共同調(diào)節(jié)一個(gè)基因。因此，這種方法可考慮用于誘導(dǎo)成體細(xì)胞重編程為iPS細(xì)胞。

體細(xì)胞種類選擇原則和體細(xì)胞重編程為iPS 細(xì)胞所需因子組合確定原則：參見(jiàn)PPT iPS細(xì)胞誘導(dǎo)分化：iPS細(xì)胞在一定培養(yǎng)條件下在體外可分化成含三個(gè)胚層來(lái)源細(xì)胞的多細(xì)胞結(jié)構(gòu)。研究者已成功地將iPS細(xì)胞在體外定向誘導(dǎo)分化為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和多巴胺能神經(jīng)元、星形膠質(zhì)細(xì)胞、造血前體細(xì)胞、造血細(xì)胞、胰腺細(xì)胞和肝細(xì)胞等。由iPS細(xì)胞體外定向誘導(dǎo)分化出的細(xì)胞在治療相應(yīng)疾病方面均展示出一定療效。將由小鼠iPS細(xì)胞在體外誘導(dǎo)分化來(lái)的多巴胺能神經(jīng)元移植進(jìn)帕金森病大鼠模型腦內(nèi)，一段時(shí)間后可有效緩解大鼠疾病癥狀和改善其行為。將由iPS細(xì)胞在體外誘導(dǎo)分化來(lái)的神經(jīng)前體細(xì)胞宮內(nèi)移植進(jìn)13.5天胎鼠腦中后，其可在體內(nèi)進(jìn)一步分化為膠質(zhì)細(xì)胞和各類神經(jīng)元，這些神經(jīng)細(xì)胞功能性地整合進(jìn)宿主腦中，并展現(xiàn)出成熟神經(jīng)元的活性。

第四篇：講座感受 哲學(xué)

講座感受-命運(yùn)的哲思（哲學(xué)）

哲學(xué)，給我的最初印象就是無(wú)病呻吟。討論我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我要到哪里去？這樣無(wú)意義也思考不出答案的問(wèn)題。也由于這個(gè)原因，我一直不了解哲學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)容。這次的講座視頻給我留下了很深刻的印象。

Q1：科學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系？

哲學(xué)，Philosophy，指愛(ài)智慧，這里的智慧指大智慧，涉及宇宙人生的根本智慧。

科學(xué)，它是人類探索研究感悟宇宙萬(wàn)物變化規(guī)律的知識(shí)體系的總稱。

從定義上來(lái)說(shuō)，科學(xué)與哲學(xué)是基本一致的，它們研究的東西也都是宇宙的變化規(guī)律。但是，為什么我們都一致認(rèn)為哲學(xué)家和科學(xué)家是不一樣的？為什么我們會(huì)說(shuō)“這不科學(xué)”而不是“這不哲學(xué)”。

笛卡爾曾說(shuō)過(guò)：知識(shí)好比是大樹(shù)，哲學(xué)是樹(shù)根，科學(xué)則是樹(shù)枝。海德格爾也認(rèn)為“科學(xué)的基礎(chǔ)是哲學(xué)”。哲學(xué)是科學(xué)的歷史前提和邏輯前提，對(duì)科學(xué)有指導(dǎo)作用。

哲學(xué)研究的是世界本質(zhì)，科學(xué)是某一特定區(qū)域；哲學(xué)揭示整個(gè)世界發(fā)展的一般規(guī)律，科學(xué)揭示某個(gè)特定領(lǐng)域的規(guī)律；哲學(xué)為人們認(rèn)識(shí)世界改造世界提供方法理論的指導(dǎo)，科學(xué)為人們認(rèn)識(shí)世界改造世界提供具體方法的指導(dǎo)。

Q2：我們是自由的，還是被決定的？

自由指由自，指所有的行為都有自己發(fā)出。

決定論：事件都是有原因的。

1、強(qiáng)決定論：所有行為、思想、愿望都是有原因的。所以，我們是被決定的。

2、弱決定論：弱決定論是個(gè)人的選擇或行動(dòng)不可能是自由的哲學(xué)觀點(diǎn)，表明自由意志和決定論是可以調(diào)和的。所以，我們雖然是被決定的，但我們是自由的。

3、我們是徹底自由的。

在討論強(qiáng)決定論和弱決定論的時(shí)候，教授講自由的定義進(jìn)行了改變。那么自由到底指什么? 在強(qiáng)決定論中，所有事情都與原因，那么原因的原因是不是我們可控的，原因的原因的原因又是不是可控的？......追溯到最后，原因就變?yōu)槭澜绫驹床豢煽?。這時(shí)候自由就是原因可控。

在弱決定論鎮(zhèn)南關(guān)，自由就是我們有選擇的余地，在諸多選項(xiàng)中選擇哪一個(gè)就是我們的自由。

其實(shí)，我覺(jué)得在現(xiàn)今社會(huì)，自由本身就有限定性，自由本身就是在不自由的范圍中的自由，當(dāng)然這建立在一個(gè)人想要正常的有道德的活下去。這也是弱決定論中包含的強(qiáng)決定論的缺點(diǎn)。在強(qiáng)決定論中，既然所有的事情都是被決定的，那么殺人放火就不是犯罪，這樣沒(méi)有道德和尊嚴(yán)。

自由對(duì)于我們這一代來(lái)講好像很重要，叛逆的我們不希望被人管制，總是希望什么都是按照自己的想法去做，而這我們管這叫自由。想干什么就干什么，這是很多人對(duì)自由的理解。但我覺(jué)得這種理解是不準(zhǔn)確的，我覺(jué)得自由是一種權(quán)利，就像每個(gè)公民擁有的其他權(quán)利一樣，但是，我們也知道，享受權(quán)利的同時(shí)也要履行義務(wù)，而對(duì)于自由來(lái)講，應(yīng)該建立在不侵犯他人的利益的前提下。人們?cè)趶?qiáng)調(diào)自由的時(shí)候，講的是他人的自由，在確定了他人應(yīng)該有何種自由時(shí)，再確定個(gè)人可能的行動(dòng)空間，這才是自由的基本含義。

要享有自由就必須學(xué)會(huì)寬容和忍受一定程度的混亂。要享受個(gè)人自由就必須成為一個(gè)理性的、愿意為自己的選擇負(fù)責(zé)的人。不管自己的選擇會(huì)有什么結(jié)果，都要去接受承擔(dān)，這也是追求自由所要付出的代價(jià)。自由是相對(duì)的，要享有就必須做好承受的準(zhǔn)備。我們這些年輕的人總是叫喊著說(shuō)要自由，而當(dāng)我們擁有了所謂的自由卻總會(huì)面對(duì)著最后的結(jié)果不知所措，選擇逃避。

從個(gè)人的范疇看，我覺(jué)得每個(gè)公民都應(yīng)該是自由的，包括言論自由、行為自由。但同時(shí)我們也應(yīng)該看到，這種自由是建立在不違反法律的基礎(chǔ)之上，不惡意詆毀他人為前提。如果擁有了這種自由，肆意去做一些違反規(guī)定的事，只會(huì)自食其果，事與愿違康德說(shuō)，自由不是我要做什么就做什么，而是我不要做什么就能夠不做什么，這就是不受捆綁的自由，不受那些因錯(cuò)誤的自由所產(chǎn)生的結(jié)果所捆綁，才是真自由。真正的自由就是不做違背自己意愿的事。自由源于個(gè)人想要成為自己的主人的期望，按照自己的意愿，不做自己不想做的事。

自由是每個(gè)人的權(quán)利，但是我們要保證這種權(quán)利不會(huì)影響其他人的權(quán)利和利益。自由是有約束條件的，是在法律與社會(huì)公德下的自由，這個(gè)世界沒(méi)有純粹的自由，因?yàn)槲覀儫o(wú)限自由，無(wú)拘無(wú)束的人隨心所欲會(huì)妨礙別人的自由。個(gè)人在不影響（對(duì)他人不利或他人不愿意）他人的前提下，擁有個(gè)人的“為所欲為”的權(quán)利才是真正的自由

第五篇：魏書(shū)生講座感受

魏書(shū)生講座觀后感 站前小學(xué) 趙立波

今天聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告感覺(jué)豁然開(kāi)朗，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨(dú)特個(gè)性；敬佩他獨(dú)特的教育觀念與方法。真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”??！和魏老師相比，不由地感到心中慚愧。

一、堅(jiān)守住心靈的寧?kù)o，堅(jiān)守住快樂(lè)的心靈之道

魏老師講座中的“松靜勻樂(lè)”給我的印象特別深。魏老師說(shuō)“松靜勻樂(lè)”是人生的一種境界?！八伞笔巧硇姆潘桑办o”是守住心靈的寧?kù)o，“勻”是呼吸調(diào)勻，公平做事，“樂(lè)”是樂(lè)觀向上。魏老師對(duì)“松靜勻樂(lè)”這四個(gè)字講得詼諧幽默，他認(rèn)為，人要高高興興地活著，不能去自尋煩惱，快樂(lè)要靠自己去尋找，有些很難辦到的事情就要放得下。聽(tīng)了魏老師的這一席話，我真是茅塞頓開(kāi)。我們經(jīng)常抱怨備課是做無(wú)用功，抱怨自己所教的學(xué)生太頑皮，抱怨學(xué)校里瑣碎事太多……可是抱怨有什么用，你該做的事還是得照樣做，于事無(wú)補(bǔ)。雖然知道如此，可就是轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。心里想著一定要向魏老師學(xué)習(xí)“松靜勻樂(lè)”，可是一到關(guān)鍵時(shí)刻，就控制不住自己的情緒。如星期一早上，一個(gè)小組長(zhǎng)向我匯報(bào)，董麒同學(xué)星期天作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，我一聽(tīng)便火冒三丈，兩天的作業(yè)最多一小時(shí)就能完成，可他卻一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)，而且居然別的作業(yè)都完成了，只有語(yǔ)文沒(méi)做，這真是欺人太甚。于是我把他叫到講臺(tái)前狠狠地批評(píng)了一頓，自己也氣得頭疼?；仡^想一想，何苦呢？真應(yīng)了魏老師的話，這多不劃算，可當(dāng)時(shí)卻是情不自禁。看來(lái)，真應(yīng)該時(shí)刻提醒自己要“松靜勻樂(lè)”。要想達(dá)到“松靜勻樂(lè)”的境界，確實(shí)很困難，不過(guò)事在人為。人要是真正做到“松靜勻樂(lè)”，煩惱自然就會(huì)減少許多，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候是我們自尋煩惱。真心地希望自己能做到“松靜勻樂(lè)”，也希望每一位老師天天“松靜勻樂(lè)”。

二、“民主，科學(xué)”的管理思想班級(jí)管理 讓人信服

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。在教育中，我們見(jiàn)多了“愛(ài)心”、“責(zé)任心”這樣的字眼，卻很少見(jiàn)到民主和科學(xué)。而魏老師卻把民主和科學(xué)在教育中闡釋的淋漓盡致。民主就是師生關(guān)系的公平和平等，在他的班級(jí)不是老師說(shuō)了算，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人。學(xué)生樹(shù)立了主人翁的意識(shí)就把班級(jí)當(dāng)成自己的家來(lái)經(jīng)營(yíng)，他們?nèi)母冻?，共同努力，班?jí)也充滿了生機(jī)和活力。魏書(shū)生老師說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！备爬ㄆ饋?lái)就兩個(gè)字“商量”，他做班主任，凡是和同學(xué)們商量，沒(méi)有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì)，沒(méi)有一條是他定的，都是全班開(kāi)會(huì)，然后同學(xué)們討論，最后全體通過(guò)，就定下了。反思自己的班主任工作，也曾嘗試讓學(xué)生實(shí)行自主管理，可總是因?yàn)椴荒馨l(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處而導(dǎo)致失敗。魏老師成功了，因?yàn)樗朴谘芯繉W(xué)生的心理。想想也是，學(xué)生終究是學(xué)生，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不犯錯(cuò)誤。犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是老師不會(huì)像魏老師那樣，避開(kāi)學(xué)生的錯(cuò)誤，而去發(fā)掘他的長(zhǎng)處和有點(diǎn)，去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心那向真向善向美的個(gè)性。魏老師實(shí)行的“七個(gè)一分鐘”給我留下了很深的印象。一分鐘家務(wù)、一分鐘記憶力比賽、一分鐘日記、一分鐘唱軍歌、一分鐘隊(duì)列、一分鐘讀名著、一分鐘演講。這也是班級(jí)管理的方法，通過(guò)七個(gè)一分鐘使學(xué)生的德智得到全面的提升。同時(shí)講究懲罰藝術(shù)。魏老師懲罰學(xué)生的方法堪稱一絕，令人折服。唱歌、做好事、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，看似溫柔的懲罰方式的背后體現(xiàn)的是魏老師的寬容與愛(ài)心。多么簡(jiǎn)單而又平凡的方式。可是人家卻抓出了很大的教育效果。聯(lián)想到自己的工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們凡是事還都來(lái)問(wèn)我：“老師，這件事該怎么處理？”這是因?yàn)樽约翰](méi)有把權(quán)力下放給學(xué)生，在班級(jí)管理中沒(méi)有體現(xiàn)出真正的民主，沒(méi)有通過(guò)科學(xué)的管理，達(dá)到“人人有事干；事事有人干；時(shí)時(shí)有事干；事事有時(shí)干”的效果。

三、善待后進(jìn)生

魏老師在報(bào)告中說(shuō)，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì)賺錢。雖然學(xué)生屢考屢敗，但卻屢敗屢考，這需要多大的毅力和自控力！雖然聽(tīng)不懂課，但卻三年如一日，坐在課堂上不干擾、影響他人，這需要多強(qiáng)的意志！如果是老師你自己，你能做到嗎？魏老師做到了，他對(duì)待后進(jìn)生是從他們身上找優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)。他講了一個(gè)小故事，一位后進(jìn)生找不到自己有什么優(yōu)點(diǎn)，只有缺點(diǎn)，魏老師讓他自己好好找一找，兩天后學(xué)生找到了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，魏老師卻為他找了許多優(yōu)點(diǎn)，并且讓他寫(xiě)一篇日記，“從七個(gè)角度看一口井”，七個(gè)角度是，從井底看，從井沿上看，從山腳下看，從山頂上看，從云端上看，從月球上看，從太白金星上看。學(xué)生寫(xiě)完了，對(duì)老師說(shuō)“老師原來(lái)我自己是如此渺小啊。”魏老師的教人方法很巧妙，他引導(dǎo)這位學(xué)生從不同的角度去看一個(gè)物體，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有不同的結(jié)果。聽(tīng)了這個(gè)故事，我敬佩魏老師的教育方法，反思自己覺(jué)得真是汗顏，自己對(duì)待后進(jìn)生從沒(méi)有如此做過(guò)，從沒(méi)有像魏老師那樣從不同的角度看待學(xué)生，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待自己。自己也從沒(méi)有真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，去了解他們，接進(jìn)他們。我們真的應(yīng)該像魏老師那樣，在教育我們的學(xué)生時(shí)，善待他們，力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在我這里找到自信。魏書(shū)生老師那高超駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力真的需要我們認(rèn)真地體會(huì)并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。一個(gè)人，要想征服另一個(gè)人或更多的人，靠的就是心與心的碰撞，情與情的交融。魏書(shū)生的言語(yǔ)，真誠(chéng)樸實(shí)催人奮進(jìn)，陶人情操；讓所聽(tīng)者都會(huì)有所思，有所悟，有所想…… 總之，我們要向魏書(shū)生老師學(xué)的東西太多，從現(xiàn)在就要像他那樣以一顆平常心快樂(lè)生活、工作、學(xué)習(xí)著。