第一篇：探索在童話世界中提高幼兒的音樂欣賞能力小結(jié)

探索在童話世界中提高幼兒的音樂欣賞能力

（第一階段小結(jié)）

大一班

幼兒對音樂的興趣，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在第一階段中我們主要培養(yǎng)激發(fā)幼兒對音樂的興趣。那么，在童話故事背景下，如何培養(yǎng)激發(fā)幼兒對音樂的興趣呢？

一、認(rèn)識(shí)到幼兒對音樂的興趣

在我們的教學(xué)工作中，大家不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)我們?yōu)橛變翰シ胚M(jìn)行曲時(shí)，他們馬上會(huì)甩起臂膀，雄赳赳氣昂昂的學(xué)起解放軍齊步走來；當(dāng)我們?yōu)樗麄儾シ艢g快、激烈的樂曲時(shí)，他們馬上會(huì)手舞足蹈，隨音樂歡快的擺動(dòng)身體??。因此，在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對于音樂的興趣，時(shí)刻觀察，并進(jìn)行保護(hù)。

二、激發(fā)幼兒對于音樂的興趣

新《綱要》對音樂教育的目標(biāo)定位中提出，要讓幼兒“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和音樂中的美”，“喜歡參加音樂活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，“能用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)”。這樣的目標(biāo)定位強(qiáng)調(diào)了音樂與生活的聯(lián)系，明確了幼兒在音樂活動(dòng)中的主體地位。音樂是興奮的語言，對幼兒有極大的感染力，是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，也是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。

藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動(dòng)、舞蹈中動(dòng)作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都會(huì)使幼兒在一種愉快的、“不強(qiáng)迫”的形式中，養(yǎng)成自律、自我激勵(lì)的良好習(xí)慣。也正是在這些活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的快樂，學(xué)習(xí)與他人非詞語的交流、默契合作，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人。

探索在童話世界提高幼兒的音樂欣賞能力

（第二階段小結(jié)）

大一班

一、唱唱玩玩中，幫助幼兒掌握多種音樂技能 在教學(xué)過程中，我將一些音樂技能融合在游戲中，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，使他們能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的接受。例如認(rèn)識(shí)mi.so.la三個(gè)音的時(shí)候，我將他們將它們?nèi)齻€(gè)戴上了三種不同顏色的圓點(diǎn)，作為帽子。并且通過《小雪花》、《四級童謠》、《在鐘表店里》等聽音游戲，幫助幼兒掌握聽辯mi.so.la的能力。又如在節(jié)奏練習(xí)的過程中，為了讓孩子們掌握聽辯并拍打出正確的旋律節(jié)奏，我們又自編了許多音樂游戲。如《東方書報(bào)亭》、《在科技管理》等等。通過這些游中，孩子們對音樂活動(dòng)中很多的常規(guī)、音樂的結(jié)構(gòu)、音樂的表現(xiàn)手法等都有了更深的理解。

二、生生互動(dòng)，加強(qiáng)幼兒在音樂活動(dòng)中的互動(dòng)性

音樂活動(dòng)是跳躍的，是流動(dòng)的。孩子們交往能力的提高、知識(shí)技能的獲得等，應(yīng)該是來自自身、來自同伴之間的互動(dòng)。因此，我在活動(dòng)中特別注重互動(dòng)性。例如，打擊樂活動(dòng)《泉水叮咚》，孩子是第一次嘗試自制打擊樂活動(dòng)，他們對活動(dòng)中的自己制作的每一樣樂器都有著很濃的感情和興趣。因此，我在表演的環(huán)節(jié)悄悄地推出了前臺(tái)，將“小指揮”的角色讓給了幼兒，孩子們熱情高漲，紛紛表示要上來做小指揮。當(dāng)一站在指揮臺(tái)上，個(gè)子再小的幼兒都是神氣十足，指揮的有模有樣。孩子與孩子進(jìn)行互動(dòng)，他們的自信心在此刻漸漸地樹立了起來加入了。

總之，通過這一階段的引導(dǎo)，我們班的幼兒在音樂方面的能力有了很大的提高。當(dāng)然，在有些方面我們做的還是很不夠的。例如，如何推動(dòng)幼兒對音樂的理解能力，加強(qiáng)幼兒對音樂多種的表現(xiàn)形式。在以后的工作中，我們將繼續(xù)努力。

關(guān)于“探索在童話世界提高幼兒的音樂欣賞能力”總結(jié)

大一班

音樂在我們的日常生活中是隨處可見的，是幼兒園教學(xué)生活不可缺少的組成部分，除了對幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)，我還將音樂滲透到幼兒的一日生活之中，不僅提高了幼兒的音樂素質(zhì)和能力，而且對于我們一日生活中的各項(xiàng)工作都有所幫助。對幼兒進(jìn)行音樂教育有助于增強(qiáng)他們對音樂的感受力，提高他們的聽覺能力及欣賞能力，陶冶情操，增強(qiáng)他們對于生活的熱愛。同時(shí)還可以挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒對美的感受和表現(xiàn)。在這里，對我們的專題做一個(gè)總結(jié)：

一、靈活、多樣的教學(xué)法

幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法，讓幼兒在動(dòng)、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)：尋找音樂——感受音樂——理解音樂——鑒賞音樂——表現(xiàn)音樂的全歷程。

我在給幼兒上音樂活動(dòng)“走路”時(shí)，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。

二、選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力

在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會(huì)帶給幼兒不同的感受。

如在音樂活動(dòng)中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動(dòng)作，而且動(dòng)作優(yōu)美，當(dāng)幼兒男孩子在亂蹦亂跳時(shí)，有的女孩就會(huì)說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰，跳起了歡快的動(dòng)作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時(shí)不怎么言語的陳言、劉超等小朋友也在教室中間蹦跳起來??。

當(dāng)然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理?？梢姡魳返倪x材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

三．設(shè)計(jì)好教學(xué)語，增添音樂的特有情趣

節(jié)奏語，即用拍擊身體動(dòng)作來表示，用在活動(dòng)中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對歌曲進(jìn)行打擊樂可發(fā)揮較大的作用。

手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時(shí)無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動(dòng)中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動(dòng)物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動(dòng)物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時(shí)，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵。

體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，教師明亮有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒情較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。

當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。

總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

2011年6月

第二篇：探索在活動(dòng)中提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力小結(jié)

探索在活動(dòng)中提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力

（第一階段小結(jié)）

大二班

器械是幼兒園體育活動(dòng)的物質(zhì)空間中非常重要的方面，與幼兒體育活動(dòng)更密切相關(guān)。我們在觀察幼兒使用器械活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)同一器械因其使用方式不同對幼兒參與活動(dòng)狀態(tài)以及活動(dòng)行為都會(huì)產(chǎn)生不同的影響作用，器械可以引發(fā)幼兒進(jìn)行體育響動(dòng)的愿望與構(gòu)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為。操作器械引起的方法越多，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的主動(dòng)性和積極性越高，得到的身心鍛煉也就越全面。

可見，器械作為幼兒體育活動(dòng)必不可少的物質(zhì)條件，不僅是幼兒體育活動(dòng)的輔助材料，而且是幼兒體育活動(dòng)的操作材料，我們充分開發(fā)利用器械的功能，將活動(dòng)中的物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育要素，融入幼兒體育活動(dòng)中，通過幼兒活動(dòng)主動(dòng)作用于器械，使器械的運(yùn)用對幼兒的發(fā)展起到最大程度的推動(dòng)作用。

我們的具體做法是：

一、老器械新玩法

每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn)，特別是對于幼兒園的一些常見器械，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都是可以創(chuàng)造性地老器械新玩法。我們在熟悉各種活動(dòng)器械的功能和掌握其技能后，開發(fā)挖掘其新的玩法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩，除了常見的玩法（跳），我們還開發(fā)出合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運(yùn)動(dòng)，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動(dòng)作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動(dòng)作；相疊交叉，形成山坡狀，提高墊上運(yùn)動(dòng)的難度??不同的玩法發(fā)展了不同的動(dòng)作和能力。我們在鼓勵(lì)幼兒一物多玩時(shí)，用暗示啟發(fā)或共同參與的引導(dǎo)方法，幫助幼兒創(chuàng)造出更多的玩法，孩子們在活動(dòng)中玩法越玩越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自信心越玩越強(qiáng)，身心也就越玩越健康了。

二、廢物利用，自制器械

我們收集各種廢舊物品，自制的器械，既貼近幼兒的生活，味趣性強(qiáng)，更能激起幼兒的參與性與主動(dòng)性。我們可以師生共同收集，共同制作，如利用果奶瓶和松緊帶做拉力器；在礦泉水瓶中裝上沙、水等就成了幼兒活動(dòng)的輔助器材（如保齡球）；掛歷紙做成了活動(dòng)的紙棒、飛鏢等；易拉罐捆綁或連接成串變成了梅

花樁、拖拉玩具；巨大的家用電器的包裝箱成了“山洞”、“坦克車”等；米袋、垃圾袋裝飾后變成了可愛的跳跳袋；彈子、豆子、棍子、舊報(bào)紙、布頭等成了幼兒赤腳活動(dòng)的好材料??。這些器械制作方便、節(jié)省、便于更新，孩子喜愛，鍛煉效果好。

另外，我們還非常關(guān)注趨于現(xiàn)代化的新器械，并大膽的嘗試使用，如滑板、羊角球、滾筒等，盡量開發(fā)新器械的功能。

總之，通過我們的精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，充分發(fā)揮體育器械的功能，使體育活動(dòng)能夠更大程度激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進(jìn)各種基本動(dòng)作的發(fā)展。

探索在活動(dòng)中提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力

（第二階段小結(jié)）

大二班

我們認(rèn)為，在體育活動(dòng)中，教師和幼兒是兩個(gè)不同層面上的主體。老師在一定教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)一定的目標(biāo)，運(yùn)用一定的手段，采取一定的方式方法作用于幼兒，使之發(fā)生變化并達(dá)到符合預(yù)期目標(biāo)的結(jié)果，是對幼兒施加教育影響的主體。幼兒則是在教師影響下，以自身的主動(dòng)活動(dòng)獲得發(fā)展的主體。教師的主體作用制約著幼兒的主體發(fā)揮，教師在幼兒體育活動(dòng)中的主體地位是以其在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用體現(xiàn)出來的。教師的指導(dǎo)作用能引起幼兒主體的活動(dòng)愿望、活動(dòng)行為以及產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果。新《綱要（試行）》指出：“在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！币蚨?，在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)努力發(fā)揮教師與幼兒雙主體的教育功能，創(chuàng)設(shè)良好的心理空間，使幼兒最大程度地得到發(fā)展。

一、樹立正確的體育活動(dòng)價(jià)值觀，注重幼兒發(fā)展的整體性

體育活動(dòng)是教師通過對幼兒運(yùn)用指導(dǎo)，使幼兒了解自己的身體，運(yùn)用各種感官，學(xué)習(xí)使用自己的身體，鍛煉提高體能，并通過活動(dòng)技能的習(xí)得與自我意識(shí)的提高來發(fā)展幼兒心理品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，從而奠定幼兒身心健全發(fā)展的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我們充分認(rèn)識(shí)到開展幼兒體育活動(dòng)要以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)為主要目的，并滲透德、智、美諸方面的教育。體育活動(dòng)需要發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，但不能太強(qiáng)調(diào)技能，而應(yīng)讓幼兒在自由、寬松的活動(dòng)中去玩、去嘗試、去探索，從而得到全面發(fā)展。

如：體育活動(dòng)“袋鼠蹦蹦跳：，整個(gè)活動(dòng)用游戲的情節(jié)貫穿始終，在幼兒幼兒嘗試雙人跳羊角球的過程中，進(jìn)一步提高幼兒協(xié)調(diào)性、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)解決問題的能力。當(dāng)大班孩子剛嘗試玩小滑板車時(shí)，我們不斷地鼓勵(lì)他們：“別害怕”“你能行”“好棒”幫助他們克服活動(dòng)中的畏懼心理，培養(yǎng)幼兒勇敢精神及克服困難的意志品質(zhì)。

二、以自身積極的情緒狀態(tài)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍

教師的情緒態(tài)度與能否帶出高質(zhì)量的體育活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。我們認(rèn)為：在體育活動(dòng)中教師的最佳情緒應(yīng)是積極、活潑、充滿朝氣，而且能調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛。在體育活動(dòng)開展前，我們應(yīng)把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點(diǎn)，以飽滿的精神、良

好的情緒出現(xiàn)在孩子面前，穿上最適合運(yùn)動(dòng)的服裝，動(dòng)作有力到位，做孩子的玩伴，用自己的活力感染和帶動(dòng)幼兒積極投入到活動(dòng)中去。如在玩滾筒水車游戲時(shí)我與孩子們一起玩，由于孩子們重心低，容易掌握平衡，而我卻足足地摔了幾大跤，就是在這種歡樂、寬松的活動(dòng)氛圍中，我們和孩子的關(guān)系更密切了，孩子們“玩”興更濃了。

關(guān)于“探索在活動(dòng)中提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力”總結(jié)

大二班 五、六歲的大班幼兒，經(jīng)過小班、中班的學(xué)習(xí)，動(dòng)作顯得更加協(xié)調(diào)、靈活，對周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解比三四歲幼兒有了顯著的提高。他們非常注重游戲的結(jié)果，具有明顯的競爭意識(shí)，幼兒體育接力游戲恰好符合幼兒的這種心理。在游戲中，他們以最佳的精神狀態(tài)去競爭，興奮地為同伴加油助威，為自己小組的勝利而感到高興和驕傲，鼓勵(lì)落后的小朋友加油，從而有利于幼兒的身體健康和心理健康。

一、根據(jù)幼兒期生理、心理的特點(diǎn)來安排教學(xué)

1、幼兒的生理特點(diǎn):幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段，骨骼細(xì)小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，幼兒不宜進(jìn)行過大壓力的負(fù)重練習(xí)，也不能進(jìn)行大強(qiáng)度過長時(shí)間的大強(qiáng)度訓(xùn)練，幼兒期體育活動(dòng)具有特殊性與選擇性的特點(diǎn)，所以應(yīng)采用科學(xué)適當(dāng)?shù)捏w育方法進(jìn)行教育，如讓幼兒進(jìn)行一些基本動(dòng)作、身體姿勢及體操和體育游戲等內(nèi)容的體育活動(dòng)。

2、心理特點(diǎn)：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會(huì)性較差，興趣愛好、特長表現(xiàn)不明顯，意志不堅(jiān)定，對問題的判斷能力差，應(yīng)變能力弱，情緒、個(gè)性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動(dòng)，另外，適宜的環(huán)境對幼兒發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。體育教育要適合幼兒心理特征，且能設(shè)置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。

二、注重幼兒體育興趣的培養(yǎng)

1、珍惜幼兒好玩的情感體驗(yàn)，講究啟發(fā)興趣的方法

首先，在教學(xué)過程中，教師要利用幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，注意選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)富有樂趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使之能完成教師安排的種種練習(xí)，從而達(dá)到由好玩轉(zhuǎn)化為要玩、想玩、會(huì)玩的目的。其次，教師要通過各種形式，取得幼兒的好感，并滿足他們的適當(dāng)意愿，給他們適當(dāng)?shù)谋硌輽C(jī)會(huì)，這樣，他們就會(huì)產(chǎn)生一種

極大的滿足，而這種滿足的積累正是產(chǎn)生體育興趣的動(dòng)力。第三，在體育教育中，老師要特別注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，珍惜幼兒樂于活動(dòng)的美好情感，熱情指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育鍛煉，耐心幫助他們克服困難，并盡可能以“孩子頭”的身份參加到他們的活動(dòng)中去，共同分享成功的歡樂，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、滿足幼兒體育需求心理，克服體育興趣的易變性特

幼兒年齡階段，絕大多數(shù)幼兒參加體育活動(dòng)，首先是由于好奇心引起的。其目的是為了好玩，他們還不能自覺意識(shí)到體育最本質(zhì)的東西。他們對練習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作要領(lǐng)和方法很不注意，并且不感興趣，他們往往只以追求運(yùn)動(dòng)過程中的各種新異刺激、濃烈地運(yùn)動(dòng)氣氛和種種趣味情景為最大滿足，常常熱切地期望這一時(shí)刻的到來。根據(jù)幼兒這一特殊的體育需求心理，在這個(gè)年齡階段，老師要因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)他們的體育興趣。

3、利用具有生活情趣的體育活動(dòng)，積極誘導(dǎo)幼兒的體育興趣

一方面要注意從小培養(yǎng)，另一方面要進(jìn)行多方面的誘導(dǎo)。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、引導(dǎo)其體育興趣的正常發(fā)展。教師不僅要發(fā)揮本身的主導(dǎo)作用，而且要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并善于引導(dǎo)他們的體育興趣向正常的方向發(fā)展。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)，加強(qiáng)形象化教學(xué)培養(yǎng)幼兒體育興趣。由于幼兒時(shí)期以形象思維為主，所以要培養(yǎng)幼兒體育的興趣，對體育內(nèi)容要加強(qiáng)形象化的講述，以達(dá)到良好的效果，吸引幼兒的注意力。創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒體育興趣的發(fā)展。包括場地器材布置、體育設(shè)施條件、教師的精神狀態(tài)和業(yè)務(wù)水平等等。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育。”那么我想說：只有讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，才能提高幼兒的生活乃至生命的質(zhì)量。

2011年6月

第三篇：在探索規(guī)律中提高執(zhí)政能力

黨的十六屆四中全會(huì)《決定》強(qiáng)調(diào)，要結(jié)合中國實(shí)際不斷探索和遵循共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，以科學(xué)的思想、科學(xué)的制度、科學(xué)的方法領(lǐng)導(dǎo)中國特色社會(huì)主義事業(yè)。這一重要論述，對于我們正確理解和深刻把握黨的執(zhí)政規(guī)律和黨的執(zhí)政能力之間的關(guān)系，更科學(xué)、更有效地提高黨的執(zhí)政能力，具有重大的指導(dǎo)意義。

提高黨的執(zhí)政能力必須尊重客觀規(guī)律。規(guī)律，是事物發(fā)展進(jìn)程中所固有的本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，是事物發(fā)展的必然趨勢。規(guī)律具有客觀性，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，但可以為人們所認(rèn)識(shí)和利用。能力，是素質(zhì)在實(shí)踐中的綜合體現(xiàn)，是指能夠勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件，表示具備某種本領(lǐng)以及能夠達(dá)到的程度和效率。能力既具有主觀能動(dòng)性，又具有鮮明實(shí)踐性，是在實(shí)踐中造就和積累的，并運(yùn)用于實(shí)踐，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。毛澤東同志曾說過，“不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質(zhì)，它和它以外的事情的關(guān)聯(lián)，就不知道那件事的規(guī)律，就不知道如何去做，就不能做好那件事?！边@說明，規(guī)律與能力具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一。遵循規(guī)律，就能提升能力，就能進(jìn)步，就能成功；違背規(guī)律，就會(huì)削弱能力，就會(huì)倒退，就會(huì)失敗。因此，只有深刻認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確把握、自覺運(yùn)用客觀規(guī)律，特別是深刻認(rèn)識(shí)和自覺運(yùn)用共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，才能把握歷史發(fā)展的趨勢和走向，有效地提高黨的執(zhí)政能力，出色地完成黨所肩負(fù)的歷史使命。在全面推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程中，我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)把握尊重黨的執(zhí)政規(guī)律與提高黨的執(zhí)政能力的辯證關(guān)系，不斷增強(qiáng)遵循規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的自覺性和堅(jiān)定性。只有遵循規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，才能減少失誤，少走彎路，事半功倍。

“三個(gè)代表”重要思想揭示了共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律。面對新世紀(jì)、新形勢、新任務(wù)，“三個(gè)代表”重要思想把共產(chǎn)黨的執(zhí)政同當(dāng)今中國先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化的發(fā)展趨勢，同實(shí)現(xiàn)中國最廣大人民的根本利益、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，從中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位、執(zhí)政環(huán)境和目標(biāo)任務(wù)出發(fā)，從新的視野和新的高度揭示了共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的真諦：共產(chǎn)黨要實(shí)現(xiàn)長期執(zhí)政，歸根到底，就必須不斷解放和發(fā)展中國社會(huì)的生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國力，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，提高人民的生活水平；就必須不斷建設(shè)和發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化，培育“四有”公民，弘揚(yáng)民族精神；就必須全心全意為人民服務(wù)，立黨為公、執(zhí)政為民，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)中國最廣大人民的根本利益，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要。這既闡明了我們黨執(zhí)政的內(nèi)容、執(zhí)政的任務(wù)和執(zhí)政的要求，集中概括了我們黨治黨治國的戰(zhàn)略思路和戰(zhàn)略方向，又概括了黨的先進(jìn)性的本質(zhì)特征，揭示了在改革開放的環(huán)境下長期執(zhí)政對執(zhí)政主體的客觀要求；既揭示了共產(chǎn)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，明確了黨和人民群眾的內(nèi)在聯(lián)系，又揭示了共產(chǎn)黨執(zhí)政的根本標(biāo)準(zhǔn)，明確了保持黨的活力的關(guān)鍵所在。從這個(gè)意義上講，遵循客觀規(guī)律特別是遵循共產(chǎn)黨執(zhí)政的規(guī)律來加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，最重要的是深刻理解和全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想。

按照“三個(gè)代表”重要思想的要求加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，提高黨員干部的執(zhí)政能力，關(guān)鍵是黨員干部在實(shí)際工作中應(yīng)自覺地把遵循客觀規(guī)律與提高自身的能力和素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來。首先，按照“三個(gè)代表”重要思想的要求，努力提高自身的能力和素質(zhì)。要真正當(dāng)好“三個(gè)代表”，就必須正確認(rèn)識(shí)、努力把握和善于運(yùn)用生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律、文化發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律，自覺按照客觀規(guī)律辦事，自覺實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，使執(zhí)政能力的提高真正建立在對“三個(gè)代表”重要思想深刻認(rèn)識(shí)和科學(xué)把握的基礎(chǔ)上。

其次，一切工作都應(yīng)講求科學(xué)性，按客觀規(guī)律辦事。要改革和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，改革和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式，明確黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治、思想、組織領(lǐng)導(dǎo)，主要通過制定大政方針、提出立法建議、推薦重要干部、進(jìn)行思想宣傳、發(fā)揮黨組織和黨員的先鋒模范作用來實(shí)現(xiàn)，把主要精力放在謀全局、把方向、抓大事上，集中精力解決好全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的重大問題，從體制和機(jī)制上實(shí)現(xiàn)黨的(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登陸004km.cn查看)領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機(jī)統(tǒng)一，真正做到科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政。再次，必須保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)。我們黨執(zhí)政已經(jīng)55年。在這55年里，我們黨解決了許多重大問題，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，形成了許多規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。但是，實(shí)踐沒有止境，探索也沒有止境。中國特色社會(huì)主義事業(yè)還在繼續(xù)發(fā)展，新情況新問題層出不窮，這就決定了我們在黨的執(zhí)政能力建設(shè)方面還將碰到許多新的課題，還有許多規(guī)律性的認(rèn)識(shí)需要進(jìn)一步探索。我們只有堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷深化對黨的執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)，才能不斷提高黨的執(zhí)政能力。

第四篇：淺談如何提高幼兒語言能力

最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

專業(yè)論文

淺談如何提高幼兒語言能力

淺談如何提高幼兒語言能力

蘇霍姆林斯基說：語言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識(shí)的寶庫。我們認(rèn)識(shí)世界、吸取知識(shí)、開闊眼界，與人的交往都要憑借語言進(jìn)行。幼兒期是語言發(fā)展的最佳期，心理學(xué)家的研究證明：對幼兒的語言教育要越早越好。如果忽略了對幼兒語言方面的教育和培養(yǎng)，就必然會(huì)給孩子造成終身難以彌補(bǔ)的損失。為了提高幼兒語言教育的實(shí)效，通過觀察、思考和實(shí)踐，我摸索出如下教學(xué)方法。自身語言素質(zhì)的提高

教師要想提高幼兒的語言表達(dá)能力，就要加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，為幼兒學(xué)習(xí)語言樹立榜樣。幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿，老師是最直接、最有權(quán)威的模仿對象。所以老師的語言一定要做到發(fā)音準(zhǔn)確規(guī)范、簡潔明了、生動(dòng)有趣，也要有一定的文學(xué)修養(yǎng)。在教學(xué)中教師的語言切忌生硬粗俗，要讓優(yōu)美的語言滲透在幼兒幼小的心靈。在與幼兒的語言交往中，教師要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容和方法，啟迪幼兒進(jìn)行思維交流。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒語言的培養(yǎng)教育不是一朝一夕的，它是一個(gè)長期的、不懈的探索過程。教師要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用孩子的思維去思考、去表達(dá)自己的思想。在語言課教學(xué)活動(dòng)中要注重幼兒的創(chuàng)造性思維，才能有效地促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。只要堅(jiān)持不懈，為幼兒創(chuàng)造各種發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件，就能達(dá)到預(yù)期的效果。

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

葉圣陶說：“語言是思維的定型，思維是語言的基礎(chǔ)。”發(fā)展語言能力就是發(fā)展思維能力，而發(fā)展思維能力正是發(fā)展智力的核心。在幼兒語言教學(xué)中幼兒語言的發(fā)展關(guān)鍵在于思考。

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言氛圍。有了寬松、愉快的氣氛，孩子才想說、敢說，并且感受到說的快樂。當(dāng)然，寬松并不就是讓幼兒隨意發(fā)言，而是讓孩子感到?jīng)]有壓力、不強(qiáng)調(diào)對錯(cuò)與好壞，做到“理解接納，支持鼓勵(lì)”。

最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

專業(yè)論文

（1）接受孩子的語言特點(diǎn)。在語言教育活動(dòng)中，教師要多鼓勵(lì)、少批評；多支持、少反對；多欣賞、少諷刺；多啟發(fā)引導(dǎo)、少消極灌輸。不受生活經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)、成人標(biāo)準(zhǔn)的限制。有的幼兒語言表達(dá)的意思不一定準(zhǔn)確或恰當(dāng)，出現(xiàn)少詞多字的現(xiàn)象，甚至用方言來表達(dá)。這時(shí)我除了引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)外，還極力鼓勵(lì)他們使用語言解決問題。

（2）滿足孩子交往的需要。在集體語言教育活動(dòng)時(shí)，當(dāng)個(gè)別孩子的問題回答與自己設(shè)想的大致符合時(shí)，教師馬上就此小結(jié)，提出下一個(gè)問題，這樣往往容易使幼兒形成思維定勢，導(dǎo)致活動(dòng)不能繼續(xù)。教學(xué)要突破定勢，激發(fā)幼兒多角度思考問題、回答問題解決問題，達(dá)到交流的目的。

（3）減輕孩子發(fā)展的壓力。在教學(xué)中教師往往以競爭來刺激孩子發(fā)展，比如在語言活動(dòng)中，也有比比誰想得快、說得多、誰最聰明之類的內(nèi)容，結(jié)果舉手的總是那么幾個(gè)語言發(fā)展好的孩子，語言水平稍弱的孩子就干脆不舉手了，以他們自己的話說，就是“老師總是表揚(yáng)他們說得好”。其實(shí)每個(gè)孩子的接受能力不同，學(xué)習(xí)優(yōu)勢也各不相同，讓那些滯后的孩子看到自己的進(jìn)步，從而減輕發(fā)展的壓力。

2、鼓勵(lì)幼兒想說、敢說、會(huì)說。

（1）讓孩子想說。依據(jù)幼兒好表揚(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，用激勵(lì)的方式使幼兒產(chǎn)生想說的欲望。如，在上語言課時(shí)，我對于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地發(fā)一張小卡片，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，并摸摸他的頭或擁抱一下等給予肯定。針對個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進(jìn)行個(gè)別交談，一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，最終達(dá)到與他人交流的目的。

（2）讓孩子敢說。其實(shí)有些孩子不是不想說，而是不敢說，因此我們通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼感，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如開展“開心小主持”、“課間播報(bào)”、“自由交談”等活動(dòng)，使幼兒把生活中的所見所聞，通過自己的語言說出來傳達(dá)給周圍的人，與他人一起分享快樂，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒傾聽的習(xí)慣，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

（3）讓孩子會(huì)說。在孩子想說、敢說的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)

最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

專業(yè)論文

孩子會(huì)說話，也就是把要說的話講清楚、講完整，講得生動(dòng)、貼切些。怎樣去引導(dǎo)呢？比如：在帶幼兒散步時(shí)，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化，幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)很多樹變了樣，如杏樹葉變紅了、柳樹葉變黃了等，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了它們像什么？如“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”；“柳樹的樹葉落下來像小船”；有的“樹葉落下來像蝴蝶在跳舞”；“松樹的樹葉很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”；這樣幼兒把觀察到的、想象到的東西及時(shí)地說出來，發(fā)展了口語表達(dá)能力?？傊萌粘；顒?dòng)的有益資源，抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。

語言教育滲透各科教學(xué)

1、游戲教學(xué)。游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)的主心骨，不論是課堂游戲還是戶外游戲都要讓幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中，充分地表露自己的情感，要求幼兒不僅要?jiǎng)悠饋?，而且要進(jìn)行交流，了解游戲環(huán)節(jié)及游戲的目的所在，達(dá)到游戲的結(jié)果，從而獲得語言的發(fā)展。比如在角色游戲中，分配角色是關(guān)鍵，教師在分配角色時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)角色名稱，然后請每個(gè)幼兒說說自己在該游戲中擔(dān)任什么角色，任務(wù)是什么？如在唱歌比賽中扮小白兔的幼兒的任務(wù)是當(dāng)裁判員等。

2、音美教學(xué)。幼兒語言的發(fā)展應(yīng)滲透在音美教學(xué)活動(dòng)之中。如在音樂活動(dòng)中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么？然后用語言描述出音樂旋律所表達(dá)的意境及自己的感受。說說自己感受到了什么？如：聽《春天來了》這首歌，幼兒就會(huì)說：“我感到天氣變暖了，柳樹發(fā)芽了，田野變綠了，山里的野花開了，蜜蜂蝴蝶飛來飛去。”在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容，并說說繪畫中自己采用了哪些線條，這些線條看上去像什么？比如：螺旋線像什么？幼兒就會(huì)七嘴八舌地說像媽媽的頭發(fā)，像攀登架，像螺絲，等等。這樣能充分發(fā)揮幼兒思維想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中發(fā)展語言能力。

3、愉快輕松學(xué)語言。孩子學(xué)語言還可以在有主題的游戲中，加強(qiáng)小孩交往的語言訓(xùn)練，運(yùn)用形象具體的語言，使幼兒“能說”；圍繞幼兒園的主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒“會(huì)說”。以每個(gè)幼兒興趣為載體，誘發(fā)各個(gè)幼兒“想說”。把幼兒的語言教學(xué)巧妙地融入幼兒園的各項(xiàng)

最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

專業(yè)論文

活動(dòng)中，讓幼兒在沒煩惱、沒壓力、沒負(fù)擔(dān)的氛圍中習(xí)得語言。除此之外，還可以把幼兒學(xué)語言的語言環(huán)境開放到課堂以外，培訓(xùn)家長并與家長配合，利用雙休日、節(jié)假日，讓家長帶孩子到大自然中去，到多姿多彩的社區(qū)中去結(jié)伴玩耍，去散步，去旅游。讓小孩多看，多聽，多說。父母帶孩子到大自然中去，讓孩子擴(kuò)大視野、增加經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和提高觀察力，想象力和創(chuàng)造力，讓孩子會(huì)看，會(huì)說，會(huì)想。開放的口語訓(xùn)練，對啟發(fā)幼兒說話的興趣會(huì)有很重要的作用。

------------最新【精品】范文

第五篇：科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索能力

科學(xué)現(xiàn)象五彩繽紛,神奇有趣,最能引起幼兒的好奇和探索求知的欲望。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育,我們應(yīng)以科學(xué)素質(zhì)早期培養(yǎng)為宗旨,保護(hù)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的興趣,鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的求知欲和探索欲望。因此,教師要在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)教育領(lǐng)域中進(jìn)行科學(xué)教育契機(jī)的捕捉,從而能隨時(shí)了解幼兒的興趣所在,能從幼兒的興趣出發(fā),更有效地開展科學(xué)教育活動(dòng),并從中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力。幼兒科學(xué)活動(dòng)中探索能力的培養(yǎng),也就是通過幼兒的觀察、操作、討論等實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒自主活動(dòng),主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),從而來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的探索能力。

一、培養(yǎng)探索興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。

杜威說:“興趣是生長中能力的信號和象征?！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)、力量,興趣使幼兒敢于冒險(xiǎn),并使活動(dòng)得以維持。幼兒沒有興趣,就缺乏真正的動(dòng)機(jī),而好奇心是興趣的先導(dǎo),是求知欲望的生長點(diǎn)。因此,我們在提高幼兒興趣的同時(shí),首先必須要激發(fā)幼兒的好奇心。1.結(jié)合自身的體驗(yàn)和特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒探索。

科學(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛,上至日月星辰、雨雪雷電,下至花草樹木、魚蟲鳥獸,幼兒都抱有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣,他們問這問那,什么事都喜歡尋根刨底的追究。為了培養(yǎng)幼兒不怕說錯(cuò)、做錯(cuò),沒有顧忌地展開思維活動(dòng),讓幼兒的思維處于開放的活躍的狀態(tài),在自由活動(dòng)的時(shí)間,我總是與孩子們一起聊天:“為什么一天中會(huì)有白天和黑夜?”“為什么人在冬天呼吸時(shí)會(huì)呼出白氣來?”“宇宙、天空會(huì)是怎樣的呢?”??孩子們在與教師沒有顧忌、相當(dāng)寬松的環(huán)境中,逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達(dá)自己心中想法的習(xí)慣。如:在秋天,我?guī)Ш⒆觽兊揭巴馇镉?讓孩子們尋找大自然中的“秋寶寶”,感受一下秋天的美景。孩子們格外興奮,紛紛找到了自己心目中的“秋寶寶”。有的說:“我發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉落下來了”;有的說:“美麗的菊花開了”;有的說:“秋天的田野里,到處是金閃閃的”;還有的說:“秋天的空氣最新鮮、最舒服”。大家你一言、我一語,通過親身體驗(yàn)和感受,找到了答案,可以看出,這是一個(gè)孩子感興趣的活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)中,孩子自己的想法,自己的意愿都得以體現(xiàn)。又如:為了讓幼兒辨別生熟雞蛋,我先給每個(gè)幼兒提供了生熟兩個(gè)雞蛋,引導(dǎo)幼兒自己旋轉(zhuǎn)雞蛋玩,從中發(fā)現(xiàn)生熟雞蛋的轉(zhuǎn)速不一樣,轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋,也可引導(dǎo)幼兒把雞蛋放在耳邊搖晃,了解有聲響的是生雞蛋,沒有聲響的是熟雞蛋。通過動(dòng)手操作,積極動(dòng)腦而獲得的經(jīng)驗(yàn)總是令人難忘的,而成功的喜悅又會(huì)激起幼兒更高的探索熱情,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,從而養(yǎng)成積極探索的習(xí)慣。還如科學(xué)小實(shí)驗(yàn)“乒乓球?yàn)槭裁床粫?huì)掉下來”,我提出只用一只手,替乒乓球和瓶子“搬家”,幼兒嘗試了一下,有的說用膠布把瓶口粘住,有的說把瓶子倒過來放,還有的說用膠水把乒乓球粘在瓶子里,從老師的操作中看到了乒乓球不停地作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)就不會(huì)掉下來的現(xiàn)象,他們情不自禁地鼓起掌來,同時(shí)對現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣,激發(fā)了動(dòng)手探索的愿望,在他們探索嘗試過程中,一次又一次觀察操作直到獲得成功。他們從中了解了生活中的離心力現(xiàn)象,孩子們也就越來越喜歡探索科學(xué)現(xiàn)象,養(yǎng)成了探索事物的興趣,培養(yǎng)了敏感、好奇、好問的習(xí)慣。2.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍,鼓勵(lì)幼兒探索。

環(huán)境是一種氛圍,環(huán)境具有熏陶影響潛移默化的作用,所謂“近朱者赤,近墨者黑”講的就是這個(gè)道理。萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,特別需要營造鼓勵(lì)和強(qiáng)化幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為的氛圍。幼兒對他所生活的環(huán)境會(huì)非常關(guān)注,因此,我們在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置了科學(xué)活動(dòng)區(qū)、自然角等有益操作的環(huán)境,張貼一些生動(dòng)、直觀的科技掛圖,配備一些試管、量杯、顏料、天平,放大鏡、溫度計(jì)、指南針、電線、開關(guān)、磁鐵以及制作的萬花筒、搖筒、響筒等。使幼兒能時(shí)時(shí)處處處于觀察探索的環(huán)境中。在認(rèn)識(shí)磁鐵時(shí),我在科學(xué)區(qū)里提供了大量的鐵制品和其他材料制成的物品,先讓幼兒用磁鐵去吸各種各樣的東西,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘,再提供材料讓幼兒去探索:為什么有的東西磁鐵吸不起來,而如果在布片下放一塊鐵,那么布片就會(huì)被吸起來呢?從而讓幼兒了解磁鐵的傳導(dǎo)性。在活動(dòng)中我常對幼兒說:“讓我們試一試”“當(dāng)然可以”一類的話,在鼓勵(lì)、表揚(yáng)、支持、肯定的環(huán)境中,幼兒有更多的自主、自由的機(jī)會(huì)。而幼兒的活動(dòng)更積極、更主動(dòng)。我還經(jīng)常圍繞主題活動(dòng),布置諸如“風(fēng)的形成”“好玩的水”“有趣的鏡子”等,讓幼兒感知科學(xué)的奧妙,對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,我為幼兒提供了各式各樣的有趣的鏡子,有使圖像變大的放大鏡,有看得遠(yuǎn)的望遠(yuǎn)鏡,有變化多端的多棱鏡,有使人發(fā)笑的哈哈鏡(凹、凸面鏡),還有色彩斑斕的萬花筒。幼兒在擺弄這些鏡子時(shí),不僅了解到各種各樣的鏡子及其產(chǎn)生的許多科學(xué)現(xiàn)象,而且使他們的觀察力、想象力得到不同程度的提高。再如開設(shè)自然角,選擇一些常見且易于管理的樹木、花卉、蔬菜,如小麥、蠶豆、水仙花等,還可以飼養(yǎng)一些小雞、小兔、小金魚、小烏龜?shù)?讓幼兒經(jīng)常地親近自然,認(rèn)識(shí)自然,讓幼兒在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)新情況,增長新知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)探索方法,提高幼兒的探索水平

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“科學(xué)是一種探索,而探索是非常有趣的?！笨梢?創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境固然重要,但關(guān)鍵還在于引導(dǎo)幼兒操作探索,只有積極引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,教給他們正確的探索方法,幼兒的探究水平才會(huì)得到提高,幼兒的創(chuàng)新行為才能更全面更深入。1.提供能啟發(fā)幼兒探究并實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的材料。

材料既是引發(fā)幼兒探究的刺激物,又是他們主動(dòng)建構(gòu)對周圍物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的中介,我讓幼兒在自主選擇材料的操作活動(dòng)中探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如“風(fēng)的形成”,幼兒對于風(fēng),可以說是再熟悉不過了,他們也知道風(fēng)有時(shí)大,有時(shí)小,但他們對風(fēng)的產(chǎn)生,大風(fēng)和小風(fēng)的不同卻不了解,于是我給幼兒提供了各種可能制造風(fēng)的用品(如扇子、書、塑料板、紙片、小燈籠、氣球、風(fēng)車等),讓幼兒自己操作出風(fēng)來。幼兒在玩一玩、找一找的過程中發(fā)現(xiàn),當(dāng)用力扇扇子時(shí),產(chǎn)生的風(fēng)就大,燈籠(或氣球)的擺動(dòng)幅度就大,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快。這樣,幼兒親身體驗(yàn)了風(fēng)的大小。我還讓幼兒體驗(yàn)用扇子扇風(fēng)和用電風(fēng)扇吹風(fēng)有什么不同,從而知道了現(xiàn)代電器給人們帶來好處。

又讓幼兒觀看錄像,讓幼兒知道適宜的風(fēng)會(huì)給人們帶來好處,如果是狂風(fēng),則飛沙走石,給人們的生活帶來不便,甚至帶來災(zāi)害。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒在比較的過程中了解了風(fēng)有大小之分及與人類的關(guān)系。又如小實(shí)驗(yàn)“會(huì)變的顏色”,我為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一份各色的水粉顏料,讓幼兒動(dòng)手操作,從中感知兩種以上的顏色,按不同的比例放在一起,會(huì)變出各種各樣的色彩,幼兒親自進(jìn)行配色、涂色、重疊、分合,發(fā)現(xiàn)顏色的不斷變化,使幼兒親身體會(huì)到“變化”的存在及其具體特征。還有:向幼兒建議用放大鏡觀察他們的手指,他們將會(huì)理解為什么飯前要洗手;要讓幼兒知道為什么夜晚要比白天黑,就要啟發(fā)他們思考夜晚和白天有什么不同,進(jìn)而思考為什么夜晚會(huì)比白天黑;在觀察水結(jié)冰,冰化水的過程中,使幼兒了解溫度變化對于水、冰的作用;在拍球時(shí),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)作用力與反作用力的關(guān)系,等等,幼兒在輕松、愉快的操作探索中,獲得科學(xué)知識(shí),增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)。

2.組織使幼兒探索行為更細(xì)致更深入的操作。

操作探索活動(dòng)是幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí),提高探索能力的重要途徑,在幼兒科學(xué)教育中,我有意識(shí)地為幼兒提供更多機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地運(yùn)用視覺、聽覺、觸摸覺等各種感官感知事物,不斷發(fā)現(xiàn)問題,并將幼兒的操作轉(zhuǎn)化為動(dòng)腦,多方面把握事物的整體屬性,獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),不斷提高幼兒的認(rèn)知能力和思考能力。

在科學(xué)活動(dòng)“有趣的人體關(guān)節(jié)”中,我以“關(guān)節(jié)娃娃”這一親切形象的詞語來組織活動(dòng),通過讓幼兒跑跑、跳跳、彎腰、轉(zhuǎn)身等身體動(dòng)作,讓幼兒感知人體上的關(guān)節(jié),并讓幼兒在人體圖上標(biāo)出關(guān)節(jié)部位,提出了“是不是只有關(guān)節(jié)才會(huì)動(dòng)?”“人體還有什么地方會(huì)動(dòng)?”“這些地方的動(dòng)與關(guān)節(jié)的動(dòng)有什么不同?”他們帶著這些問題操作,發(fā)現(xiàn)除了關(guān)節(jié)會(huì)動(dòng),眼皮、心臟等地方也會(huì)動(dòng),但它們不像關(guān)節(jié)那樣靈活,動(dòng)的幅度那么大。幼兒在獲取有關(guān)關(guān)節(jié)的知識(shí)的同時(shí),也提高了探索的積極性。又如活動(dòng)“神奇的萬花筒”,通過觀察萬花筒,了解萬花筒的簡單構(gòu)造,并學(xué)會(huì)拆、裝萬花筒的簡單技能。我先請幼兒玩玩,看看萬花筒外面是什么樣的,里面是什么樣的,然后提問:“萬花筒為什么會(huì)這么好看呢?你們知道它有什么秘密呢?我們一起來找一找好嗎?”于是孩子們兩人一伙,三個(gè)一群的進(jìn)行著研究,當(dāng)拆開萬花筒外殼時(shí),發(fā)現(xiàn)有三片鏡子,有小花片,接著又發(fā)現(xiàn)了塑料盒。噢,原來如此!幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了秘密,他們多自信呀。這樣的活動(dòng),幼兒思路開闊,興趣濃厚,在活動(dòng)中幼兒都全身心地投入,沒有孩子是旁觀者,也沒有一個(gè)說“我不會(huì)”。在這項(xiàng)活動(dòng)中,幼兒不但獲得了有關(guān)萬花筒的知識(shí),而且大大地發(fā)展了幼兒的個(gè)性,培養(yǎng)了幼兒愛科學(xué)、愛探索的主動(dòng)性。操作中,幼兒得出的觀察結(jié)果都是一些容易接受的淺顯的科學(xué)知識(shí),滿足了幼兒的好奇心,培養(yǎng)了幼兒探索的習(xí)慣。

科學(xué)教育的內(nèi)容是多方面的,實(shí)施科學(xué)教育的方法也是多種多樣的,教師不僅要給幼兒科學(xué)知識(shí),重要的是讓幼兒掌握學(xué)科學(xué)方法。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,而不是被動(dòng)接受的容器。就幼兒而言,探索的本身比通過探索獲得的知識(shí)更為重要。因此教師要作好幼兒學(xué)科學(xué)的引路人,引導(dǎo)幼兒去探索,學(xué)習(xí)怎樣去獲得答案,通過幼兒自身的生活去培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。