第一篇：職業(yè)能力探索與提高

課題：職業(yè)能力探索與提高

教學(xué)目標

1．認知目標：了解能力和職業(yè)能力的含義以及能力的個體差異性。2．情感態(tài)度觀念目標：認識到能力的重要性，樹立正確的職業(yè)能力目標。

3．運用目標：能正確評價自己的優(yōu)勢、弱勢和職業(yè)能力，能結(jié)合專業(yè)特點制定提升職業(yè)能力的行動方案，樹立正確的職業(yè)能力目標，提高自己的職業(yè)能力。

教學(xué)重點

認識到能力的重要性，能正確評價自己的優(yōu)勢、弱勢和職業(yè)能力

教學(xué)難點

使學(xué)生樹立正確的職業(yè)能力目標，能制定提升職業(yè)能力的方案

課時：2

教學(xué)過程

導(dǎo)入：回顧認識自我主要包括哪幾方面？興趣、性格、能力和價值觀，興趣是解決你喜歡做什么的問題。性格是解決你適合做什么的問題。那我到底能做什么呢？企業(yè)為什么要雇傭你呢？ 職場故事《買土豆的故事》

教師總結(jié)：良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力是職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題能力和職業(yè)能力。

一、能力與職業(yè)能力 1.什么是能力？

教師：從上述案例中可以分析得出能力的含義：指順利地完成某種活動所具備的穩(wěn)定的個性心理特征。

特征：能力與活動密切相關(guān)，在活動中產(chǎn)生，直接影響著活動效率。2.能力的個體差異

世界上沒有兩片相同的綠葉——哲學(xué)家萊布尼茨 3.職業(yè)能力

職業(yè)能力是人民從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。4.能力的分類

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P39-40,了解九中職業(yè)能力的特征及所對應(yīng)的職業(yè)群。然后思考：以上九中職業(yè)能力，哪種是你最強的，哪種是你最弱的？哪種是經(jīng)過努力可以提高的？根據(jù)現(xiàn)有的職業(yè)能力，你能夠從事的職業(yè)有哪些？ 5.職業(yè)與能力的關(guān)系

（1）一定的能力是勝任某種職業(yè)崗位的必要條件。舉例說明：

醫(yī)生—敏銳的觀察能力（望聞問切）教師—較好的語言表達能力和記憶力 記者—觀察力和思考力，文字、語言表達

（2）較強的能力是職業(yè)生涯成功的重要條件。（3）職業(yè)實踐促進能力的發(fā)展。

二、職業(yè)能力的探索方法

完成課本P40-43活動一：你所擅長獲勝的活動測驗與課本P45-49一般職業(yè)能力自評表測試，了解自己的職業(yè)能力以及你將來從事的職業(yè)需要具備哪些職業(yè)能力。

三、職業(yè)能力的培養(yǎng)方法 1.職業(yè)實踐 P44案例

教師：小陳的事跡給了我們哪些啟示? 2.校園文化活動

辯論賽、校園十大歌手大賽、某企業(yè)杯籃球賽、“元旦”文藝晚會等，3.職業(yè)技能大賽 4.自我學(xué)習(xí)

四、布置作業(yè)

1.能力和職業(yè)能力的含義是什么?其具體分類？ 2.職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑有哪些? 3.結(jié)合專業(yè)特點制定提升職業(yè)能力的行動方案。

板書

職業(yè)能力的探索與提高

一、能力與職業(yè)能力

1、定義

二、職業(yè)能力的探索

2、能力的個體差異

三、職業(yè)能力的培養(yǎng)方法

3、能力的分類及與職業(yè)的關(guān)系

第二篇：提高職業(yè)能力

第四章提高職業(yè)能力

教學(xué)目標：通過本部分的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生意識到提高職業(yè)能力的重要性，職業(yè)能力包括專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度等多個方面，從大學(xué)生的角度來看，職業(yè)能力是實現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業(yè)能力是選聘人才的首要考慮因素。因此，大學(xué)生應(yīng)該從提升自己的專業(yè)技能、通用技能和個人素質(zhì)等方面著手，提高自己的職業(yè)能力。

第一節(jié)專業(yè)技能

專業(yè)技能是指將所掌握的專業(yè)理論知識綜合運用于實踐的能力。

一、掌握專業(yè)知識

充分利用大學(xué)的各種資源，制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，在質(zhì)和量上都達到相關(guān)職業(yè)的要求。

（一）大學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中存在的認識誤區(qū)

用人單位往往更愿意錄用專業(yè)對口的大學(xué)生，更愿意錄用專業(yè)技能精湛的大學(xué)生。因此，剛剛步入大學(xué)校園的大學(xué)生要理性思考自己所學(xué)的專業(yè)，堅定專業(yè)方向，調(diào)動自己的學(xué)習(xí)熱情，樹立積極正確的專業(yè)學(xué)習(xí)思想，避免出現(xiàn)認識上的誤區(qū)。首先，大學(xué)生就業(yè)后應(yīng)是相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的高級專門人才。其次，大學(xué)生要自覺地培養(yǎng)對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。再次，大學(xué)生要努力適應(yīng)大學(xué)階段學(xué)習(xí)方式、方法和環(huán)境的改變，積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快進入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)和積累專業(yè)知識的主要途徑

1、培養(yǎng)和增強對專業(yè)的興趣

興趣是最好的老師，每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先的注意和積極的探索，并從中感到愉悅、放松和樂趣，表現(xiàn)出積極而且自覺自愿的正面情緒。

第一，積極期望。

第二，要有目標意識。

第三，培養(yǎng)自我成就感，進而培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。

第四，在解決問題的過程中增強對專業(yè)的興趣。

2、重視課堂學(xué)習(xí)

課堂是大學(xué)生進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的主陣地。

課堂學(xué)習(xí)是一種高效率獲取知識的學(xué)習(xí)途徑。

3、不斷拓展和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

一個人的知識結(jié)構(gòu)不是一成不變的，隨著形勢的發(fā)展、個人經(jīng)歷的變化、教育環(huán)境的改變，個人所掌握的專業(yè)知識也在不斷補充和更新。

4、考取相關(guān)職業(yè)的從業(yè)資格證書

目前，用人單位普遍要求大學(xué)生熟練掌握一門外語和計算機知識，有的甚至要求有相關(guān)的從業(yè)資格證書才能上崗。

二、提高實踐能力

行是知之始，知是行之成。專業(yè)知識只有通過實踐能力在工作中表現(xiàn)出來才能發(fā)揮作用。

（一）大學(xué)生實踐能力的基本內(nèi)涵

1、實踐能力的內(nèi)涵

大學(xué)生實踐能力有廣義和狹義之分。廣義的大學(xué)生實踐能力指的是大學(xué)生在科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動、經(jīng)營管理、文化生活等各個方面的實際工作中，將理論知識與實際活動相結(jié)合的動手、動腦綜合能力。狹義的大學(xué)生實踐能力可以稱之為大學(xué)生專業(yè)實踐能力，指的是大學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)理論知識解決社會和專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。

2、實踐能力的特征

第一，實踐性。

第二，延展性。

第三，習(xí)得性。

第四，個體性。

第五，具體性。

（二）當(dāng)代大學(xué)生實踐能力的缺失及原因分析

1、當(dāng)代大學(xué)生實踐能力缺失的表現(xiàn)

目前較為普遍的現(xiàn)象是：許多大學(xué)生缺乏學(xué)以致用的能力。

一些畢業(yè)生由于專業(yè)實踐能力差而與自己適宜的就業(yè)崗位失之交臂。

2、當(dāng)代大學(xué)生實踐能力缺失的原因分析

第一，大學(xué)生主動實踐意識淡薄。

第二，學(xué)校教育重理論輕實踐的弊端依然存在。

第三，教材陳舊落后。

第四，擴招導(dǎo)致教學(xué)資源緊張。

（三）提高實踐能力的主要途徑

1、做好專業(yè)實驗，提高操作技能

2、積極爭取和充分利用各種實習(xí)機會，選擇與職業(yè)目標相對應(yīng)的行業(yè)及崗位實習(xí)

3、積極參加社團活動，參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動

4、開展社會調(diào)查

5、參加職業(yè)技能培訓(xùn)

6、參加社區(qū)服務(wù)工作

7、參加校內(nèi)外兼職或者勤工助學(xué)活動

第二節(jié)通用技能

一、通用技能的基本內(nèi)涵

（一）通用技能的內(nèi)涵

通用技能是相對于專業(yè)技能而言的。通用技能是職業(yè)人要想取得成功必須具備的基本能力，是一種超越具體職業(yè)、對人的終身發(fā)展起著重要作用的能力，是人們在教育或工作等各種不同的環(huán)境中培養(yǎng)出來的可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的技能。

（二）通用技能的特征

對大學(xué)生而言，通用技能是在校學(xué)習(xí)期間學(xué)到的所有知識的構(gòu)成和體現(xiàn)方式，它是一個由許多知識面構(gòu)成的有序列、有層次的整體知識架構(gòu)體系。它與專業(yè)技能共同構(gòu)成了大學(xué)生的文化素質(zhì)，具有自己獨特的特征：

1、整體性

整體性體現(xiàn)的是通用技能內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和必然性。

2、相關(guān)性

相關(guān)性體現(xiàn)的是通用技能的相互依賴、相互牽連的內(nèi)在本質(zhì)特點。

3、遷移滲透性

遷移滲透性體現(xiàn)的是通用技能的相互交叉、相互派生的特征。

4、動態(tài)性

動態(tài)性體現(xiàn)的是通用技能的發(fā)展規(guī)律，所謂“活到老，學(xué)到老”，就是對通用技能動態(tài)性特征最通俗的注釋。

（三）七種重要的通用技能

從某種意義上說，通用技能的培養(yǎng)與我們通常所說的素質(zhì)教育有異曲同工之妙，只是通用技能具有職業(yè)教育的特點，通用技能的內(nèi)涵界定偏重于技能型，它既包括綜合職業(yè)能力的要求，也包括全面素質(zhì)的部分要求。

根據(jù)我國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，通用技能大體上可包括以下七個方面的重要內(nèi)容:表達溝通、人際交往、分析判斷、解決問題、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新、團隊合作、組織管理等。

二、提高通用技能的主要途徑

（一）當(dāng)前大學(xué)生在通用技能方面存在的主要問題

當(dāng)前，人們對大中專學(xué)生通用技能狀況的普遍看法是：中專生知道自己沒幾斤幾兩，研究生和本科學(xué)生知道自己有幾斤幾兩，高職高專學(xué)生不知道自己到底有幾斤幾兩。這在一定程度上客觀反映了當(dāng)前各類畢業(yè)生通用技能現(xiàn)狀。具體來說，當(dāng)前大學(xué)生在通用技能方面存在的問題主要體現(xiàn)在：

1、基本工作能力難以達到職業(yè)需求

2、綜合素質(zhì)有待提高

3、實踐經(jīng)驗和動手能力不足

（二）培養(yǎng)和提高通用技能的主要途徑

1、充分利用學(xué)校的課程安排學(xué)習(xí)

2、參加校園文化活動

3、廣泛參與社會實踐

4、分利用互聯(lián)網(wǎng)等媒體

5、參加課外業(yè)余培訓(xùn)

第三節(jié)個人素質(zhì)

即將奔赴職場的大學(xué)生除了具備良好的專業(yè)技能和通用技能外，個人素質(zhì)也不可或缺。一些大學(xué)畢業(yè)生在求職時，常因個人素質(zhì)的問題而與大好機會失之交臂。因此，大學(xué)生要加強自身各方面的修養(yǎng)，提升個人素質(zhì)，進而增強擇業(yè)、就業(yè)能力，使自己在求職過程中立于不敗之地。

一、個人素質(zhì)的基本內(nèi)涵

（一）個人素質(zhì)的內(nèi)涵

從廣義上說，個人素質(zhì)指的是一個人的綜合素質(zhì)，即一個人在閱讀積累、基礎(chǔ)知識、心理水平、個性品德、實際操作能力等方面的整體素養(yǎng)和能力，它包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等多個方面。從狹義上說，個人素質(zhì)指的是一個人的基本品質(zhì)與品性，如誠信、主動、自覺、自律、謙虛執(zhí)著、勤奮、時間管理、自信、責(zé)任心等。本節(jié)主要是從狹義的角度來討論個人素質(zhì)的問題。

（二）個人素質(zhì)的基本特征

無論是廣義上的個人素質(zhì)還是狹義上的個人素質(zhì)，都具有一些共同的特征。

一是內(nèi)在性。素質(zhì)是人的品質(zhì)特征的深層蘊藏，在一般情況下并不具有明顯的特點，我們現(xiàn)在看到的人的行為本身并不是人的素質(zhì)，而只是某種素質(zhì)的外在表現(xiàn)。

二是穩(wěn)定性。人的素質(zhì)是相對穩(wěn)定的，是以某種機能系統(tǒng)或結(jié)構(gòu)形式在個體內(nèi)部固定下來的概括化了的東西，在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)保持下去，沒有特殊原因不會自動喪失。

三是發(fā)展性。人的素質(zhì)是可以通過環(huán)境和教育的影響，特別是通過個體的努力改進的。

四是潛在性。素質(zhì)原指人的生理、心理特點，帶有一定的遺傳性。五是綜合性。

（三）求職中應(yīng)具備的幾種重要的個人素質(zhì)

1、誠信

“誠”即真誠、誠實，“信”即守承諾、講信用。誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。

2、主動

“機不可失，時不再來”，只有積極主動的人才能在瞬息萬變的競爭環(huán)境中把握機遇，只有善于主動展示自己的人，才能在職業(yè)生涯中獲得成功。

3、自覺自律

自律指的是自我控制和自我調(diào)整的能力。

4、謙虛執(zhí)著

謙虛指不自滿，肯接受批評，并虛心向他人請教。

執(zhí)著是指我們堅持正確方向，矢志不移的決心和意志。

5、責(zé)任心

責(zé)任心是指個人對自己的義務(wù)和責(zé)任的自覺意識和積極履行的行為傾向。

6、自信

自信是自我意識中的重要組成部分，是心理健康的一種表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)、職業(yè)成功的有利心理條件。

7、勤奮

通俗地說，勤奮就是不辭辛勞、不知疲倦地做事。這種勤奮是自覺自愿的，不是外部力量驅(qū)使的。

8、時間管理

時間對于每一個人來說都是有限的，只有善于管理時間的人，才能讓有限的時間發(fā)揮最大效益。

9、專注

專注既是一種精神，又是一種態(tài)度，更是一種習(xí)慣。

二、提高個人素質(zhì)的主要途徑

時代呼喚新一代的大學(xué)生，祖國需要高素質(zhì)的人才，現(xiàn)代社會的發(fā)展對大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。作為新時代的大學(xué)生，要想適應(yīng)社會發(fā)展，就必須努力提高自己的綜合素質(zhì)，只有這樣才能更好地為祖國建設(shè)貢獻力量。大學(xué)生提高自身素質(zhì)的主要途徑有：

（一）在日常生活中培養(yǎng)

當(dāng)今社會，要干好某一職業(yè)，必須經(jīng)過專門的職業(yè)訓(xùn)練，這個訓(xùn)練過

程也就是個人素質(zhì)的培養(yǎng)過程。

（二）在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練

專業(yè)學(xué)習(xí)是獲得專業(yè)理論知識的基本途徑，也是了解專業(yè)、了解職業(yè)及其相關(guān)職業(yè)崗位規(guī)范，培養(yǎng)職業(yè)意識、養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣的主要途徑。

（三）在社會實踐中體驗

豐富的社會實踐是人們發(fā)展和成才的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)知行統(tǒng)一的主要場所。

（四）在自我修養(yǎng)中提高

自我修養(yǎng)是提高個人素質(zhì)必不可少的手段，是形成個人素質(zhì)的內(nèi)因。自我修養(yǎng)的關(guān)鍵在于“自我努力”。

（五）利用校園文化陶冶

學(xué)校的教書育人工作可分為教學(xué)育人和環(huán)境育人兩個部分，環(huán)境育人主要體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上。

第三篇：探索模塊化教學(xué)在提高中職學(xué)生的職業(yè)能力

探索模塊化教學(xué)在提高中職學(xué)生的職業(yè)能力

摘要：本文從電工專業(yè)的技能訓(xùn)練代寫論文教學(xué)為切入點, 借鑒國外的“模塊教學(xué)法”本著“面向市場、面向?qū)W生、面向就業(yè)”的教學(xué)指導(dǎo)思想,使學(xué)生專業(yè)知識與企業(yè)需求相一致、專業(yè)技能與崗位需求相協(xié)調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,提高學(xué)生自身競爭力。對如何在電工技能教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)能力進行探索

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 職業(yè)能力 模塊化教學(xué)

中等職業(yè)教育要想實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向目標，必須注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育，其學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，需要對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式、教學(xué)模式及能力評價等模式進行變革，做到從市場和企業(yè)的需求出發(fā)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，滿足和適應(yīng)學(xué)生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。

模塊教學(xué)法（MES模式）是從國外引進的一種較為先進的職業(yè)技術(shù)教學(xué)法。這種方法打破了原來的課程體系，以技能為主線，將理論知識與技能要求融為一體，每個模塊代表一個實際工作程序和工作規(guī)范，我校在電子電工專業(yè)實踐教學(xué)中，采用模塊教學(xué)法，探索出一套切實可行的技能訓(xùn)練方法。

一、實施對象

電子電工專業(yè)一年級學(xué)生，生源狀況：初中畢業(yè)生及結(jié)業(yè)生。入學(xué)時沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)。

二、模塊設(shè)計原則

從企業(yè)對電子電工專業(yè)人才需求出發(fā)，根據(jù)本專業(yè)教學(xué)計劃的要求，以學(xué)生的基本功訓(xùn)練為技能訓(xùn)練核心,以典型課題為實例,以維修技術(shù)水平為檢測標準設(shè)計模塊

1.模塊設(shè)計本著覆蓋相應(yīng)的崗位群、達到中級維修電工的水平、以基本功訓(xùn)練為主、兼顧新技術(shù)、突出專業(yè)主干、兼顧專業(yè)邊緣和著眼電氣維修、兼顧電氣設(shè)計原則，將電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練設(shè)置為4個一級模塊和若干個二級模塊，一級模塊有基本功訓(xùn)練模塊、強電技能訓(xùn)練模塊、弱電技能訓(xùn)練模塊、綜合訓(xùn)練模塊，并分別制定出相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練要求、實施方法。

2.按照中華人民共和國工種規(guī)定的要求和標準，該模塊覆蓋電工(09-030)、維修電工(09-031)、電工電路儀表裝接調(diào)試工(09-018)、無線電裝接工(36-002)、無線電調(diào)試工(36-003)5個工種。

三、模塊式技能訓(xùn)練的內(nèi)涵

模塊式專業(yè)基本技能訓(xùn)練是依據(jù)專業(yè)職業(yè)性常規(guī)訓(xùn)練的著重點，將專業(yè)技能分解成一系列模塊，以師帶徒，強化訓(xùn)練，由學(xué)校訓(xùn)練到工廠訓(xùn)練、由單項訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練、由反復(fù)練習(xí)到創(chuàng)造性練習(xí)。讓學(xué)生既動手，又動腦，逐項推進，逐項達標，形成完整的技能訓(xùn)練體系。模塊式專業(yè)基本技能訓(xùn)練過程，是學(xué)生人人參與的創(chuàng)造性實踐活動，學(xué)生在親身實踐的過程中，理解和掌握專業(yè)知識和技能，掌握實際工作程序和工作規(guī)范，體驗其中的艱辛和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題能力。

四、模塊式技能訓(xùn)練的理論依據(jù)

1.“情境—達標”教學(xué)原則

傳統(tǒng)的課程設(shè)計是按照學(xué)科型的知識體系，按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的框架，將各種顯性知識納入課堂體系的。至于對學(xué)生知識遷移、個性發(fā)展和職業(yè)能力形成有著非常重要作用的緘默知識則根本不在課程設(shè)計考慮之列?！扒榫场_標”式課程設(shè)計模式不但重視緘默知識的作用，而且主張改革課程設(shè)計的傳統(tǒng)思路和程序，以職業(yè)崗位分析作為課程設(shè)計的起點，構(gòu)建能力本位的課程體系。其課程設(shè)計的基本程序是：分析職業(yè)崗位的工作任務(wù)和工作要求——建立崗位職業(yè)能力體系——分析職業(yè)能力形成所需經(jīng)驗——分析各種經(jīng)驗發(fā)生的情境及與之相關(guān)的知識——建立基于能力培養(yǎng)的課程模塊——優(yōu)化課程模塊形成能力本位的課程體系。

2.基于完整工作過程的教學(xué)設(shè)計活動

職業(yè)教育的核心概念是職業(yè)?！耙粋€職業(yè)之所以能夠成為職業(yè)，是因為它具有特殊的工作過程，即在工作方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨到之處。”基于完整工作過程的教學(xué)活動，是指按照顧客訂單組織學(xué)生經(jīng)歷完整工作過程的職業(yè)教育活動。他強調(diào)依靠企業(yè)的真實工作過程來設(shè)計教學(xué)活動。職業(yè)技術(shù)教育值得借鑒的模式，一是德國的“雙元制”，即企業(yè)+學(xué)校模式，其學(xué)員具有學(xué)生和學(xué)徒雙重身份，其教學(xué)過程企業(yè)與學(xué)校雙位一體，學(xué)員基本上30%的時間在校學(xué)習(xí)，70%的時間在企業(yè)頂崗受訓(xùn)，培訓(xùn)的重點是在企業(yè)內(nèi)，學(xué)校只起補充作用；二是“模塊式教學(xué)體制改革”，其主旨就是讓學(xué)生一入學(xué)就接觸專業(yè)性內(nèi)容，模塊精講，技能多練，讓學(xué)生最大限度地投身到所學(xué)專業(yè)的環(huán)境中去。

五、模塊式專業(yè)基本技能訓(xùn)練的組織實施

1.建立配套的師資隊伍

實踐性教學(xué)定位的重要性，決定了教師隊伍必須做到“雙師型”的配置，讓學(xué)校的教師走向工廠具有教師和技術(shù)工人雙重身份，又要下大力引進工廠的專業(yè)技術(shù)人員走進教師隊伍。讓技術(shù)專家型教師隊伍參加技術(shù)性人才培養(yǎng)目標的制定與人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)的實用性與教育水平。

2.建立健全與專業(yè)相配套的實驗室、實習(xí)室、實訓(xùn)基地

配套建設(shè)要作為一個系統(tǒng)工程整體實施，要進行綜合設(shè)計、開發(fā)、利用和管理，避免盲目性、重復(fù)性、觀賞性投資，在經(jīng)費短缺的情況下，寧可減少對驗證實驗的投入，也要確保對模塊式專業(yè)基本技能訓(xùn)練的投入，努力做到讓學(xué)生最大限度地投身到所學(xué)專業(yè)的環(huán)境中去，努力開拓校內(nèi)外相結(jié)合的實訓(xùn)資源共享之路，為專業(yè)課教學(xué)采用現(xiàn)場教學(xué)，為學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實踐創(chuàng)造良好的條件。

3.推進課程改革，構(gòu)建模塊體系

以職業(yè)性任務(wù)和和行為過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主線，不片面強調(diào)課程各自的系統(tǒng)性和完整性，不片面強調(diào)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標，改革傳統(tǒng)的學(xué)科型課程模式，構(gòu)建以實踐技能為中心的模塊式課程體系。通過課程改革，重點解決理論教學(xué)與實踐教學(xué)、知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系；通過課程整合，整個專業(yè)的全部課程分成文化課、專業(yè)課和實踐課三大類，每類課程按照專業(yè)培養(yǎng)目標構(gòu)建基本技能訓(xùn)練模塊，以模塊式專業(yè)基本技能訓(xùn)練為紐帶，再去進一步組合課程，組織教學(xué)。

六、結(jié)束語

我校在實施技能訓(xùn)練模塊教學(xué)后，起到了實踐訓(xùn)練促進理論學(xué)習(xí)、理論與實踐互相促進的效果，同時，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，技能操作水平得到了顯著提高，通過規(guī)范化、標準化訓(xùn)練，學(xué)生的整體素質(zhì)、綜合職業(yè)能力得到很大的提高。該專業(yè)畢業(yè)生在中級工技能鑒定中，合格率超過95％，就業(yè)率達100％。用人單位普遍反映良好，學(xué)生綜合素質(zhì)高、動手能力強、都能勝任本職工作，有部分學(xué)員已成為企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)骨干。

參考文獻：

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[3]姜大源，吳全全.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究——理論、實踐與創(chuàng)新［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2006。

第四篇：加強職業(yè)道德修養(yǎng)提高職業(yè)能力

加強職業(yè)道德建設(shè)提高職業(yè)能力 縣住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局蔣世軍

社會主義職業(yè)道德是以馬克思主義為指導(dǎo)的，屬于共產(chǎn)主義道德體系，屬于社會主義的思想上層建筑。是全心全意為人民服務(wù)為普片要求的一、以身作則，為人師表

人常說：教師的工作是育人的工作，一名合格的老師，必須具有良好的道德品質(zhì)和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中獲得知識。學(xué)校是傳播文明的場所，教師是播種文明的使者，在一切教學(xué)活動中，教師都要做到文明從教。育人為本，是學(xué)校辦學(xué)的宗旨，是教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。只要我們廣大教師熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生的德、智、體美等，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

作為一名普通的教育工作者，在這些年的教師生涯中，我已經(jīng)意識到了教師教書育人的艱難，時代不同了，我們的思想也要隨之改變?；叵胱约阂郧暗慕虒W(xué)，的確存在教育不當(dāng)?shù)牡胤?，可以說我們的出發(fā)點都是善意的，但是如果方法恰當(dāng)，一定會到意想不到的效果。我想如果真正把這一點做好，需要我們付出一定的鉆研和努力。尤其是我們教師自身應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，包括基本教學(xué)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，真正起到言傳身教的重要作用。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。

由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加很大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

二、重視師德、正人正己

師德包括狹義的和廣義的兩層含義。狹義的師德，是指教師的職業(yè)道德，應(yīng)包括哪些內(nèi)容，需要研究。不過至少可以指出以下幾點：一要忠誠于教育事業(yè)，對教育盡心竭力，處理好事業(yè)需要與個人利益的關(guān)系。二要關(guān)心愛護學(xué)生。社會的發(fā)展和我們的一切工作都要以人為本，具體到對教師來說，就是要以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生。見物不見人，只知教書，對學(xué)生漠不關(guān)心，不是合格的教師。三要遵守學(xué)術(shù)工作道德。抄襲、剽竊作假等等有違科學(xué)工作道德的行為，都與教師的身份不合。廣義的師德是指對教師個人道德的全面要求。要承擔(dān)起“人類靈魂

工程師”的神圣職責(zé)，教師對自身的道德、人格要有更高的要求。要自覺為人師表，作道德的表率。在教育工作中，對學(xué)生的要求，應(yīng)該也是對自己的要求；要求學(xué)生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各個方面，也要嚴格要求，做出表率?，F(xiàn)在社會不良風(fēng)氣也侵入校園，各種評審中請客送禮、拉關(guān)系、走后門等不正之風(fēng)，屢禁不止；經(jīng)濟上違規(guī)腐敗的現(xiàn)象也有發(fā)生；更有甚者，教師竟幫助學(xué)生造假作弊。如此等等，嚴重地污染了學(xué)校的空氣。教師要自覺抵制教育領(lǐng)域的不正之風(fēng)，維護學(xué)校這一方凈土。就是在八小時之外的日常生活中，在家庭生活、朋友相處中，教師也要嚴格要求自己?？傊鳛榻處?，應(yīng)該自覺地意識到，對學(xué)生的教育和影響不只是在教室里，教師日常生活的每一個言行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，都是一種教育，或是好的，或是壞的。只有時時處處嚴格要求自己，才能無愧于教師的神圣稱號。

好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學(xué)習(xí)、相互尊重。教師的職業(yè)要求從業(yè)者要有較高的素質(zhì)，如果一些教師師德出現(xiàn)了問題，勢必會影響教師的整體形象。在傳統(tǒng)教育時代所形成的一些優(yōu)良的師德是我們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚的，我們要改變的是與現(xiàn)代教育不和協(xié)的那些現(xiàn)象。在新一輪的教育改革中繼續(xù)發(fā)揚敬業(yè)奉獻、關(guān)愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、廉潔從教、為人師表的優(yōu)良傳統(tǒng)，為在素質(zhì)教育中塑造人民教師的良好形象而努力。

三、恪盡職守、嚴謹治學(xué)

我在教育這塊神圣的凈土上辛勤耕耘了二十個個春秋，曾送走了一屆又一屆初中畢業(yè)生，不敢說“桃李滿園”，也可謂“枝繁葉茂”，是一名非常稱職的“園丁”。參加工作以來，本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規(guī)，熱愛教育事業(yè)和本職工作，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，為人師表，模范地遵守社會公德，時時處處嚴格要求自己，教書育人，關(guān)心集體，團結(jié)、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高政治思想、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)及管理學(xué)生水平，自我認為是一名政治堅定、思想健康、品德優(yōu)秀、作風(fēng)正派、業(yè)務(wù)過硬的人民教師。

在日常教育教學(xué)工作中，我堅持對學(xué)生“曉之以理、動之以情、以理樹人”，用心育人。教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現(xiàn)。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為教師，就要有默默的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。許多人說：一粒種子，要經(jīng)過春天的播種，夏天的澆灌，秋天的收割，還有好多工序才能變成碗中香噴噴的米飯。教育學(xué)生也是一樣，如果只是播下了目標，不再繼續(xù)澆水，不去收割，那么永遠都不會有收獲。讓我們一起為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗，多賦予一些憧憬，努力追求教育之于生命的最高境界——帶著對生命的了知、洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓地展示人性的魅力和對生命的至愛。

四、與時俱進、開拓創(chuàng)新

通過這次整頓學(xué)習(xí)，我充分認識到本次教育系統(tǒng)思想作風(fēng)紀律教育整頓活動的必要性和重要性。新世紀教育事業(yè)飛速發(fā)展，全民素質(zhì)整體提高，國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新任務(wù)，對教師職業(yè)道德建設(shè)和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進素質(zhì)教育主力軍中的一員，只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學(xué)生的良師益友。因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國家素質(zhì)教育的順利實施，直接關(guān)系到億萬青少年的健康成長，直接關(guān)系到國家和民族的未來。當(dāng)前，我國教師職業(yè)道德建設(shè)確實存在許多不容忽視的問題，降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過這次集中學(xué)習(xí)，我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設(shè)，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，扭轉(zhuǎn)我們縣教育質(zhì)量偏低的局面，重塑我縣教師往日良好形象，正我?guī)煹?，鑄我?guī)熁?，強我?guī)熌埽钱?dāng)前擺在我們每個教師面前的一項重大的政治任務(wù)，是實現(xiàn)靈臺縣率先突破發(fā)展勢在必行的重要舉措。因此，我們要始終與時俱進，開拓創(chuàng)新，并自重、自醒、自覺、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好各項工作。讓我們教育的天更藍，教育之泉更清澈！

第五篇：提高某區(qū)自主創(chuàng)新能力的探索與思考

提高某區(qū)自主創(chuàng)新能力的探索與思考

黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》明確提出了把增強自主創(chuàng)新能力，是對未來五年乃至今后很長一段時間我國科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級作出的根本性戰(zhàn)略部署，也為我區(qū)今后的科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指明了方向。

一、我區(qū)自主創(chuàng)新能

力評價

一是潛在的技術(shù)創(chuàng)新資源評價。我區(qū)只有27萬人口，迄今為止只有2所高完中，1所職業(yè)高中，沒有大專院校，前學(xué)歷是大學(xué)本科以上的人員和具有中高級職稱的人才十分有限，且大多分布在學(xué)校、醫(yī)院、政府機關(guān)，真正處在自主創(chuàng)新第一線——企業(yè)的更是寥寥無幾；農(nóng)村實用技術(shù)人才總量少，素質(zhì)不高，發(fā)展?jié)摿Σ淮??？傮w看來，我區(qū)可以用作自主創(chuàng)新的人力資源十分匱乏。經(jīng)濟資源存量，主要反映我區(qū)整體經(jīng)濟實力，特別是公共財政能力。，我區(qū)國內(nèi)生產(chǎn)總值實現(xiàn)19.06億元，地方財政預(yù)算內(nèi)收入達到1.23億元，較之“九五”末取得長足發(fā)展，但整體實力仍然較弱，加之我區(qū)財政硬性支出大，負債較多，政府可用于支持自主創(chuàng)新的財政資金幾乎為零。所以我區(qū)經(jīng)濟資源也非常短缺。

二是技術(shù)創(chuàng)新活動評價。企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新活動主要是指企業(yè)的研發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)引進及技術(shù)推廣等活動，該指標可用企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新活動各個環(huán)節(jié)的經(jīng)費投入來衡量。我區(qū)中小企業(yè)數(shù)量少，規(guī)模小、產(chǎn)品落后、管理較差，素質(zhì)不高，普遍面臨融資難、人才引進難、新產(chǎn)品開發(fā)難、市場營銷難等四難問題，僅能勉強維持經(jīng)營，企業(yè)用于自主創(chuàng)新的資金十分有限?，F(xiàn)有大型企業(yè)僅有南桐礦業(yè)公司、煤炭集團、福耀玻璃等少數(shù)幾家、興隆煤田和關(guān)壩電廠正處于在建階段。我區(qū)現(xiàn)有大型企業(yè)大多利用原有技術(shù)和設(shè)備，沒有明顯的技術(shù)革新行為，如南桐礦業(yè)公司火電廠就是上世紀60年代的遺產(chǎn)，技術(shù)已經(jīng)落后，采煤設(shè)備也大都采用原有設(shè)備，缺乏革新。福耀玻璃只是在我區(qū)設(shè)立了生產(chǎn)線，沒有技術(shù)開發(fā)中心，技術(shù)革新的投入力度不大。

三是技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出能力評價。我區(qū)長期以來形成了以煤為主的單一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，煤炭產(chǎn)業(yè)主要以賣原煤為主，即維持在簡單的開采—運輸—銷售階段，產(chǎn)業(yè)鏈條不長，煤炭開采以人工開采為主，機械化、自動化程度不高?？傮w來講煤炭產(chǎn)業(yè)技術(shù)含量不高，生產(chǎn)能力維持在300萬噸左右，沒有大的增長。維護安全的技術(shù)落后，設(shè)施設(shè)備不全，煤礦安全事故時有發(fā)生，缺乏根治之策。煤炭資源逐步枯竭，開采逐步向地下深入，開采難度加大，現(xiàn)有采煤技術(shù)和設(shè)備難以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)，可持續(xù)發(fā)展堪憂。煤炭采空區(qū)治理技術(shù)水平不高，環(huán)境污染大，生態(tài)環(huán)境破壞嚴重，影響社會穩(wěn)定。中小企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品大多停留在粗加工階段，技術(shù)含量普遍較低，附加值不高。

二、提高我區(qū)自主創(chuàng)新能力的建設(shè)

（一）在自主創(chuàng)新的重點領(lǐng)域選擇上，要緊緊圍繞四大產(chǎn)業(yè)

我區(qū)是人口小區(qū)，經(jīng)濟窮區(qū)，技術(shù)落后區(qū)，要提高自主創(chuàng)新能力，全面開花是行不通的，必須有所為，有所不為，堅持突出重點，抓住關(guān)鍵。

煤電產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新的重點選擇：一是采煤技術(shù)，重點是提高采煤的機械化和自動化程度，提高工作效率和安全性；二是煤炭洗選技術(shù)，發(fā)展用水少，污染小，效率高的洗選技術(shù)；三是煤電節(jié)能降耗技術(shù)，提高煤炭的利用率，提高自動化程度，盡量減少污染。這幾項技術(shù)中又以煤電節(jié)能降耗技術(shù)最為關(guān)鍵。

材料產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新的重點選擇：一是采礦技術(shù)，如鎂礦、石灰?guī)r的開采技術(shù)；二是加工技術(shù)，尤其是精加工技術(shù)。其中又以精加工技術(shù)最為關(guān)鍵。

醫(yī)藥化工產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新的重點選擇：一是藥材的栽培技術(shù)；二是加工技術(shù)，尤其是精加工技術(shù)。其中又以精加工技術(shù)最為關(guān)鍵。

旅游產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新的重點選擇：關(guān)鍵是旅游商品研發(fā)技術(shù)，比如獼猴桃的儲藏、深加工技術(shù)，方竹筍深加工技術(shù)，茶葉栽培和加工技術(shù)等。

（二）在自主創(chuàng)新的途徑選擇上，要著力依托引進消化吸收再創(chuàng)新

由于我區(qū)自主創(chuàng)新體系不健全，人才和資金皆匱乏，加之科技發(fā)展形勢逼人，要依靠原始創(chuàng)新實現(xiàn)跨越式發(fā)展難度很大，所以必須走引進消化吸收再創(chuàng)新的路子。要緊緊圍繞四大支柱產(chǎn)業(yè)，加強政府引導(dǎo)、明確企業(yè)自主創(chuàng)新的主體地位，培育壯大市場主體，主動向市內(nèi)外高校、企業(yè)、研究所等具有較強創(chuàng)新能力的單位借力，在引進的基礎(chǔ)上消化、在消化的基礎(chǔ)上吸收，在吸收的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新，逐步提高自主創(chuàng)新能力。通過多種途徑吸引人才，大力培養(yǎng)人才，大膽使用人才，為我區(qū)自主創(chuàng)新提供強大的智力支持。一是對現(xiàn)有人才進行再培訓(xùn)，使之順應(yīng)新的形勢；二是鼓勵本區(qū)大學(xué)生回區(qū)干事；三是采取多種措施積極引進區(qū)外人才；四是為各類人才創(chuàng)造良好的科研環(huán)境；五是建立人才溝通機制，給廣大人才搭建良好的溝通平臺，便于人才之間開展交流合作；六是建立領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系重要人才制度，從生活上關(guān)心，工作上支持，政

治上鼓勵人才，不斷激發(fā)人才創(chuàng)新的積極性。

增強自主創(chuàng)新能力是黨中央審時度勢，高瞻遠矚提出的重大戰(zhàn)略，但是，自主創(chuàng)新的主體的企業(yè)，不是政府，因此，要將國家戰(zhàn)略化作全社會尤其是企業(yè)的行為就必須正確處理政府與企業(yè)的關(guān)系，加強和改進對自主創(chuàng)新工作的領(lǐng)導(dǎo)：一是成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，完善考核制度，提高政府領(lǐng)導(dǎo)自主創(chuàng)新工作的積極性；二是建立完善

有關(guān)行業(yè)協(xié)會，政府與有關(guān)建立企業(yè)、科研機構(gòu)、中介機構(gòu)之間定期溝通協(xié)調(diào)機制，探索建立政府——協(xié)會——企業(yè)互動的管理模式；三是加大宣傳力度，營造濃厚的輿論氛圍，增強全社會尤其是站在自主創(chuàng)新第一線的廣大科技工作者自主創(chuàng)新意識。（