第一篇：讀《幼兒園教師成長手冊》有感（小編推薦）

讀《幼兒園教師成長手冊》有感

港下中心幼兒園 張婷婷

教育是一門藝術，從事這門藝術的是教師。學前教育更是一門藝術，因為它所面對的是還不能正確表達意愿、不能很好控制自己情緒的幼兒，以及深愛著幼兒們的家人。精通這門藝術需要教師熱愛這門藝術，了解這門藝術所針對的不同對象，掌握這門藝術的技巧，并不斷反思，積累經(jīng)驗，沉著應對。讀到序中的這些話語，讓我明白了教育的意義，對于學前教育做了一個很好的解釋。讓我有了更濃厚的興趣想看看這本書中講了些什么。

初看目錄，本書從班級建設、家長工作、來園準備、來園接待等等方面一一闡述，我想是有作者的用意的。常常我們都會談論某某班級的常規(guī)好、上課認真之類的話，班級建設做好了，才會有之后的上課常規(guī)好等等，那樣幼兒也會從各個方面獲得成長，促進了幼兒的全面發(fā)展。家長工作的重要性我相信所有教師都明白，《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?/p>

閱讀了書中“游戲”這一節(jié)讓我感觸頗深，幼兒的自主性游戲是最讓我感到困惑的。它不像集體活動那樣可以先前預設，有教材來讓我們分析研究，再一步步設計環(huán)節(jié)，然后將它靈活的搬到課堂上。在自主游戲中由于幼兒的活動受到具體事物的影響，如果沒有符合他們需要的材料、不受干擾的空間和時間，他們就會覺得玩不起來，需要教師在幕后給幼兒的游戲做好服務。我一直為如何做好這樣的服務以

及游戲之后如何講評、怎么樣在講評的過程中能讓幼兒有所提升。在書中“試試這樣做”中告訴了我一些措施，如“允許幼兒根據(jù)自己的興趣點選擇游戲材料，但與幼兒一同建立必要的游戲規(guī)則，并提醒遵守。”接著又以一些實例來告訴我怎么在游戲的時候一步步的順應幼兒的喜好、興趣、需要來設置之后的游戲，并在一次次的游戲中加以豐富，讓中班幼兒逐步能夠學會玩“小醫(yī)院”的游戲。我知道以后要細致的觀察幼兒的游戲及時的發(fā)現(xiàn)他們的需要，再給予適當?shù)闹笇?，這樣逐步提升讓幼兒在快樂的游戲中獲得成長。

應彩云老師的文章《靜靜的水 長長地流》我讀到“教師只有達到眼里只有孩子而無他人的境界，才可能處“波瀾”而不“驚”。這句話讓我產生了無限的共鳴，是啊教師的眼里應該只有孩子呀！但愿我們如水，靜靜而悠長地流??讓我們這般清澈的水去滋潤孩子們幼嫩的心靈，讓他們快樂的成長。

第二篇：讀《教師成長手冊》有感

讀《教師成長手冊》有感

這幾天我們自學了《幼兒園教師成長手冊》。此書分為：新教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系和成熟性教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系兩大部分。而對于我這個3—5年新教師來說，在專業(yè)發(fā)展的道路上還在不斷地摸索與逐步建立經(jīng)驗。所以，新教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系中“班級建設、家長工作、來園準備、來園接待、運動、生活、游戲、學習、離園、與同事的關系、案頭工作及自我專業(yè)發(fā)展”11個版塊詳細全面的解讀，不僅為我找到發(fā)展的方向，而且激發(fā)我的思考。

我們是孩子的第一任老師，是他們從家庭接觸社會走出的第一步?！队變簣@教師成長手冊》特備注重以孩子為本，從關愛孩子的人性化角度，為每個教師詳細制定了孩子學習、運動、游戲、餐飯和休息等所有環(huán)節(jié)的工作步驟與細節(jié)。其中，在“班級建設”中的依據(jù)胡給我留下了深刻的印象?！芭c孩子建立良好的關系，并促進孩子之間在班級規(guī)則的基礎上和諧共處?！睂Α瓣P系”的解讀，這種“關系”能讓你贏得孩子的信任、愛和尊重，從而更愿意聽從你的指令和建議，這種“關系”還能讓每個孩子在這樣一個集體中獲得安全感、歸屬感。他們會更自信、放松地與你溝通，讓你更深入地了解他們的喜怒哀樂。這種“關系”的建立是互利的。但是如何來建立這種“關系”呢？這是我一直以來在思考的問題。自從做老師的第一天起，就有一個問題一直纏繞著我，“如何讓這群孩子聽我指揮？”有時候，孩子很乖、很聽話，教室里永遠那么安靜，可往往這些孩子是看到老師“怕”，二不敢亂說亂動，長時間會造成孩子們不敢表達自己的想法變得更加膽小怯場。如何讓師生之間的氛圍變得“和諧”呢？一個字“愛”。要時刻有一顆愛心去對待每個孩子。真誠地關心、善待每個孩子。讓孩子感受到你的關注和愛，對所有的孩子公平對待。在孩子中樹立威信，并不是靠“嚴厲”。有時，老師的指揮也會讓孩子們欽佩、服帖。自然而然地愿意聽你的。在《手冊》中也提到：尋找孩子經(jīng)驗中熟悉、感興趣的食物。與孩子溝通，并表現(xiàn)出你在這方面的長處，讓幼兒佩服你。在孩子身上付出的點點滴滴都能得到回報的。

慢慢細讀《手冊》，越加發(fā)現(xiàn)它就是我工作中的“錦囊”。2011、10、24

李潔如

第三篇：讀《兒女成長手冊》有感

讀《兒女成長手冊》有感

顧玉芳

培養(yǎng)兒女，就像用積木搭建一座城堡，需要你全身心的投入，仔細斟酌用料，這樣搭出的城堡才會使人眼前一亮，要是偷工減料，到最后只會坍塌。同時，培養(yǎng)兒女也是父母回爐再造的過程。在“吾家有女初長成”的時代，幾乎每個家庭的子女都是在多重保護下長大的，霸道，自私是現(xiàn)在子女的通病。本書（李師江 著）通過各種實例指出了現(xiàn)實家庭教育的誤區(qū)，并引導讀者如何走出誤區(qū)，讓家庭教育變得更為精確、精準、精辟。

很多家長和我一樣，都希望子女贏在起跑線上，所以要報讀好的學校，要充分利用有限的時間去上補習班、興趣班，為的就是要自己的孩子優(yōu)秀，更優(yōu)秀，孩子累，家長也累。讀完本書，我才真正理解“起跑線”的定義，人生有很多條起跑線，你可以將小學當成起跑線，也可以將高考看做起跑線，有的甚至將大學畢業(yè)后參加工作當成人生的起跑線，不管那一條起跑線，輸了沒什么大不了，贏了也沒什么可驕傲的，關鍵是你看待輸贏的態(tài)度。

我們享譽全球的李安導演，在中學時是個資質平平的學生，后來考的是普通的藝專，成績也平平，毫不起眼。畢業(yè)后沒有理想的工作，但是他喜歡拍電影，寫劇本，婚后由妻子撐起家庭的重擔，自己在家?guī)Ш⒆?，寫劇本，當?年的家庭婦男?？吹竭@里，你能說李安輸了嗎？人生的兩大轉折點他都沒有把握好，7年的家庭婦男，換做任何人都無法接受，正是這份對電影的執(zhí)著，引領他走向成功。

再看一個例子：就拿我家來說，到處都是玩具，想想也是的，家庭條件好了，又只有一個寶貝疙瘩，還不是他要什么就給什么，你不給她買，還有爺爺奶奶、外公外婆，這也無形中養(yǎng)成了孩子的壞習慣，看到玩具就想買，磨到給買了吧，兩三天的熱度，就不玩了，作為家長，知道這是不對的，但不知道如何糾正孩子的觀念，相信好多家庭和我有一樣的情況。這是做家長的沒有和子女進行溝通，每次被纏的煩了，就會說“好了好了，煩死了，明天給你買”,其實只要你認真和孩子交流，告訴他爸爸媽媽掙錢辛苦，讓孩子知道任何獲得都是需要付出回報的，哪怕孩子給的是小小的承諾，比如說要好好吃飯，按時睡覺，晚上不看電視等等，只有孩子經(jīng)過努力得來的東西才會顯得珍貴，他才會珍惜。更重要的是讓他明白一個道理：“世上沒有免費的午餐”.而經(jīng)過你的努力，孩子也在一天天的轉變。

書中除了有家長關注的實用方法，還提供了很好的教育理念，如“家長要有正確的價值觀，并且要與兒女分享”“家長須知：孩子不是拿來跟別人比的”“差等生必有其他稟賦，父母要善于發(fā)現(xiàn)”等，有了相對正確的家教理念，才能找到適合自己孩子的教育方法。

第四篇：教師成長手冊

學習《幼兒園教師成長手冊》有感

章夢娜

作為一名剛從校園踏入幼兒園的青年教師，雖然受過全面的專業(yè)訓練，但在實踐工作中依然會遇到讓經(jīng)驗不足的青年教師難以應對的工作，而《幼兒園教師成長手冊》正是為幼兒園教師的專業(yè)成長搭設一個階梯；為剛剛開始從事教育工作的新教師提供先進教育理念的幫助。

贏得孩子們的喜愛，在孩子中樹立威信，是教師關心的頭等大事。達到這一目標的基礎是與孩子建立良好的關系，并讓孩子之間在班級規(guī)則的基礎上和諧相處，這樣可以讓我們贏得孩子的信任，愛與尊重。作為一名幼兒園教師，我們要學會用正確的表達方式和孩子們溝通，深入到孩子們的活動中去，把自己的角色定位在“孩子王”上，讓孩子們覺得你并不是那么嚴肅，那么不可親近，這樣更容易贏得孩子的喜愛。

作為一名幼兒教師，最重要的始終是對于孩子的教育，從學習、游戲、運動以及生活的各個細節(jié)中引導孩子的成長與發(fā)展。因此從早晨的來園活動、戶外活動、一日生活活動、游戲活動、學習活動、晚上的離園活動每一個活動環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設計，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。

要指導幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過多次觀察，才能正確估計幼兒的活動水平。教師除了在一旁觀察，然后適時介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導 其實，幼兒除了有想與同伴一起運動一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運動一起游戲，往往和老師一起游戲的時候他們都很容易興奮，有目的地運動。而教師在運動中的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動的關系。教師一方面是實用的、常見的較為完善的活動器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動探索活動、主動參與活動并激發(fā)幼兒活動興趣的引導者。同時，教師也是活動的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動的興趣，教師應成為活動的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂，孩子們會感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運動潛能，以不斷發(fā)展幼兒的活動水平；而幼兒作為活動的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動探

索，擴展活動范圍與活動方式、內容、以發(fā)展活動經(jīng)驗、活動能力、活動意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動中我們說的更多是：“我們一起來試試！”，而不是“老師請你們玩??”，因為這樣不僅拉近了師幼關系，也體現(xiàn)了一種師幼的平等關系，朋友關系。因此，加強觀察、關注個別差異，注重啟發(fā)和隨機指導是日常教學與生活指導中相當重要的一個環(huán)節(jié)。

總的來說，通過對于《教師成長手冊》的學習與運用，無論是教育教學的思想理念，還是具體的活動設計、戶外運動指導等等，都有了明顯的進步。作為一名教育工作者，責任與對于孩子的關愛始終應該伴隨在工作與生活中，帶著對于教育事業(yè)的尊重與熱忱，不斷的提高自身的素質與修養(yǎng)，提高課堂教學質量，進行反思與完善，在實踐工作中不斷成長。

第五篇：幼兒園教師成長手冊

《幼兒園教師成長手冊》

作為剛走出校門的新教師，在平日的教學與生活的中，時常會碰到一些無法決定的事情，或是讓自己找不到頭緒的事情，會變得焦慮、急躁，給自己一定的壓力。但通過這本《幼兒園教師成長手冊》，我一下子豁然開朗了，一點點小提示、一個個小案例在不知不覺中讓我想到了很多以前發(fā)生的事情，有的是親身體驗的，有的是看到的，有的是在聊天中大家提到的，每一章節(jié)都能讓我受到啟發(fā)，不管是班級建設、家長工作還是幼兒一日活動，每一字每一句都是那么貼切，可以說就是我們的生活，在閱讀時也不會存在枯燥與乏味，而且能清楚看懂它所要表達的意思，記憶猶新。

邁開職業(yè)生涯的第一步后，不知不覺中我已渡過了一個學期，所謂理論與實踐相結合能幫助我們更快成長，這理論的力量當然不容小看。作為新手教師，可能會感到面臨的問題太多，有太多的困惑，不知如何把握幼兒園教師這個角色，有時會讓自己迷茫，假如你也有類似的經(jīng)歷，不妨也來閱讀下這本手冊吧，我相信它一定會讓你受益匪淺的。讀一本好書就是和許多高尚的人講話，讓我們一起和這群高尚的人起舞高歌吧。