第一篇：幼兒園結構游戲的各階段的教育目標

幼兒園結構游戲的各階段的教育目標

小班：

1、萌發(fā)幼兒對結構的興趣。

2、引導幼兒認識結構材料，感知材料特征，初步掌握材料的操作方法。

3、指導幼兒學習用鋪平、延長、圍合、壘高、、拼插等技能，搭建物體簡單造型。

4、在建構中培養(yǎng)感知能力，如大小、顏色、形狀、長短等。

5、要經常有意識的讓幼兒說出自己結構的物體名稱。

6、引導幼兒明確建構的目的性，發(fā)展想象力，鍛煉小手肌肉動作，培養(yǎng)手眼協(xié)調能力。

7、讓幼兒學習與同伴使用建構材料。

8、建立結構游戲的簡單規(guī)則。

中班：

1、教師應設法豐富幼兒的生活經驗。

2、在建構中繼續(xù)指導學習各種建構技能如：延長、拼合、搭高、鑲嵌等表現物體的特征和某些細節(jié)。

3、引導幼兒有目的地選材，學會設計某一主題方案。

4、學會看平面結構圖，按圖紙進行建構。

5、組織小型的集體結構活動3-4人，教會討論分工，友好合作。

6、培養(yǎng)幼兒互幫互讓玩家，愛惜材料等良好行為習慣和不怕困難、耐心。細致等品質。

7、引導幼兒大膽介紹作品，鼓勵幼兒獨立主動發(fā)表意見，學會欣賞和評價自己和同伴作品，分享成功的體驗。

大班：

1、引導幼兒多觀察生活中的物體，分析結構特征，讓幼兒學會觀察物體的細節(jié)和特征，體驗造型美。

2、學習運用排列、圍合、壘高、連接、鑲嵌等技能，搭建較復雜的建構主題。

3、進一步培養(yǎng)觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力空間知覺能力。培養(yǎng)幼兒認真、有始有終。遇到困難想辦法解決等良好品質。

4、培養(yǎng)合作意識。共同協(xié)商確定主題，學會分工協(xié)作。

5、培養(yǎng)幼兒材料的整理。學會有條理地歸類收拾整理材料的良好習慣。

6、懂得介紹和評價自己和同伴的建構作品。

結構游戲指導中存在三大錯誤的做法：

1、過于關注建構作品的逼真或造型的美觀，從而導致幼兒在結構游戲中“創(chuàng)造性”的缺失。

2、片面要求幼兒必須完成教師提出的建構任務或者只能使用教師提供的建構材料，從而導致幼兒結構游戲中“自主性”的缺失。

3、認為結構游戲純粹是幼兒自己玩的，只要提供材料，只要幼兒不爭吵就行，從而導致幼兒園結構游戲“教育性”的缺失。

第二篇：幼兒園各階段教育目標小班

幼兒園各階段教育目標

（小班）

健康領域

情緒情感

1、情緒穩(wěn)定，不哭鬧，逐漸適應幼兒園的生活，愿意上幼兒園。

2、感受幼兒園的溫暖、友好、自由、安全，逐步建立與教師和同伴的依戀關系。

3、能識別并察覺到他人明顯的情緒，愿意表達自己的情緒并能宣泄自己的消極情緒。

生活習慣

1、初步養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣，喜歡干凈整齊。

2、愿意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力；能將用完的物品放回原處。

3、有良好的坐、立、行的姿勢。

身體鍛煉

1、愿意參加體育活動，初步體驗體育活動的樂趣；在成人引導下，能大膽參與戶外體育活動。

2、初步掌握走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，愿意玩球；會按口令做各種動作和模仿操，動作較協(xié)調。

3、喜歡嘗試擺弄操作材料，參與小肌肉操作活動。

4、嘗試玩各種中、小型運動器械，并初步了解活動中的安全常識。

安全保健

1、有初步的安全與自我保護意識，知道簡單的交通安全、生活安全等常識。

2、初步了解自己的生長過程、五官的主要功能及保護方法；身體不舒服時知道告訴成人，能配合醫(yī)務人員進行預防接種。

3、有初步的營養(yǎng)常識，愛吃各種食物。

語言領域

傾聽欣賞

1、學習安靜地聽老師和同伴講話，能聽懂日常生話用語，并做出相應的反應。

2、喜歡聽故事、兒歌等文學作品，初步感知文學作品的語言美和主要意思。

表達表現

1、學習常用的交往語言和禮貌用語，愿意與老師、同伴交流，體驗與人交流的樂趣。

2、學習圍繞主題談話或講述，能用簡單的語言比較清楚地表達自己的情感和愿望，普通話發(fā)音正確。

3、愿意用簡單的語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解。

前閱讀前書寫

1、對圖片、圖書、電視、多媒體等視聽材料感興趣。

2、能一頁一頁地翻閱圖書，喜歡指認、講述畫面中自己感興趣的事物。

3．有愛護圖書的意識。

社會領域

自我意識

1、了解自己和他人的不同，知道自已在長大，感受成長的快樂。

2、愿意自己的事自己做，相信自己能做好力所能及的事。

3、初步建立自信心，知道遇到問題、困難不害怕，可以尋求幫助。社會常識

1、親近身邊的人，認識自已的家庭和周圍生活環(huán)境，感知他們與自己的關系；感受成人對自己的關愛，初步懂得尊重為自己服務的人。

2、喜歡上幼兒園，認識同伴、老師和其他工作人員，并逐步適應幼兒園的集體生活，情緒穩(wěn)定、愉快。

3、認識玩具、圖書及學習用品，會正確使用和愛護它們。

4、知道一些主要節(jié)日，并愿意參加節(jié)日活動，感受節(jié)日的快樂。

5、喜歡聽民間童謠、故事。

人際交往

1、對集體活動感興趣，愿意與同伴交往、合作，感受與人共處的樂趣。

2、初步掌握常用的禮貌用語和日常生活中的基本規(guī)則。

3、學習輪流與等待，初步體驗其好處。

科學領域

科學態(tài)度與方法

1、對周圍環(huán)境中經常接觸的物品和與生活相關的事有好奇心，喜歡觀察提問，樂于動手。

2、初步感知自然現象的特征、變化及其與人們生活的關系。

3、能用簡單的語言、動作或圖畫表現事物的特征或自己的發(fā)現，并與人交流。

4、通過感知、操作等方式體驗事物的數量關系。

科學常識

1、知道周圍環(huán)境中常見事物的明顯特征。

2、知道常見動植物的名稱，觀察它們的特征，初步了解它們與人、環(huán)境之間的關系。

3、愛護周圍環(huán)境及公共場所的花草樹木，關愛身邊的小動物。

4、知道生活中常見的家電、玩具、交通、通訊工具等科技產品，初步了解其作用。

5、知道季節(jié)的名稱，了解不同季節(jié)的主要特征；初步感知天氣變化與人們生活的關系。

數形時空

1、對有關數量的事物與活動有好奇心。

2、初步感知和理解數概念。

3、感知體驗物體的形狀特征。

4、能辨別直接感知范圍內的空間方位，能初步感知時間。

藝術領域

感受欣賞

1、初步感受日常生活、周圍環(huán)境中聲音、色彩、形象等美的事物，對觀察事物形象和動態(tài)感興趣。

2、愿意欣賞自己及自己的作品，初步養(yǎng)成注意觀察和欣賞的習慣。

3、樂意欣賞簡潔、明快的歌曲、舞蹈，色彩明快、內容簡潔的美術作品，造型簡單的生活用品，對作品中的內容有初步的理解。

表現創(chuàng)造

1、喜歡參加音樂、美術活動，活動中能保持情緒愉悅。

2、能進行唱歌、律動、打擊樂等活動，能在音樂活動中體驗快樂，對自己熟悉、喜愛的歌曲、樂曲能進行自主地模仿。

3、嘗試使用美術工具進行劃線、玩色、撕紙、玩泥等，能大膽表現熟悉的事物，嘗試用簡單的美術方法、手段表現自己對周圍人、事、物的理解和想象。

4、學習正確的握筆和作畫姿勢，初步養(yǎng)成有序擺放和安全使用工具、材料的習慣。

第三篇：小班結構游戲階段計劃

小班第一學期結構游戲 階段計劃

2014——2015 黃珊紅

情況分析 ：

小班幼兒剛離開家庭到幼兒園，初步學會適應集體生活，大部分幼兒對動手操作活 動有畏難情緒，這與小班幼兒小手肌肉動作發(fā)展較慢有關，有的幼兒手指力量不夠，無法拼插成形。他們對花片、積塑、積木等結構玩具非常熱衷，但幼兒對顏色的搭配還不 了解，建構經驗貧乏，而且能力差異較大。因此，應著重從培養(yǎng)幼兒對玩具和建構活動的興趣入手。

第一階段：9月——10月

（一）預定游戲主題 ：模擬建構（指揮棒、筷子、樓梯、小手槍、支關槍、飛機、飛機場、漂亮的小花等）。

（二）游戲目的 ：

1．對建構材料感興趣，感知材料的特征，體驗結構游戲的樂趣。2．初步了解材料的操作方法，在老師的引導下，學習連接、延長、拼、插等基本 技能。

3．初步懂得愛護玩具，協(xié)助教師把玩具歸類整理好。

（三）游戲準備 ：

1．物質準備：中大花片若干，積木、長形積塑等。2．知識技能準備（1）初步了解花片、積木的特征及操作方法。（2）觀察認識：筷子、指揮棒、梯子、玩具手槍、小飛機等。

（四）游戲指導 ：

第一次指導：9月15日《自由拼插》

1．欣賞中大班幼兒的建構作品，提供多樣的建構玩具讓幼兒有自由拼插建構的機會，以激發(fā)幼兒參與建構的興趣。

2．有意識地引導幼兒觀察實物或玩具的外形特征，感知結構物的結構造型。

3．以講解示范等方法，引導幼兒初步掌握拼插的基本方法。4．通過表揚鼓勵及展示作品等方法，激發(fā)幼兒建構欲望和自信。5．取得家長的配合，引導幼兒有意識地觀察物體的特征并建構簡單的造型。

第二次指導：9月18日 模擬建構《指揮棒》

1、出示指揮棒，以玩小警察的口吻引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、師示范建構的方法。

3、提出要求：連接時用力拼緊。

4、幼兒進行建構活動，師觀察幼兒是否喜歡參加活動，用鼓勵的口吻激發(fā)幼兒參與活動，提醒幼兒拼時用力。

5、用拼成的指揮棒玩小警察指揮交通游戲。觀察與反思：模擬建構“指揮棒” 觀察 當出示指揮棒以玩小警察的游戲口吻引入時，幼兒十分興趣，個個都被吸引住了。由于幼兒帶著興趣進入游戲，因而大部分幼兒拼插時十分投入，能力較強的孩子拼插速度快，拼插出很多的指揮棒； 有的模擬成形，可容易散開； 有的拼出的是彎彎曲曲的 “指揮棒”，更有的只擺弄著花片，無意識拼插。

第三次游戲：9月22日 模擬建構《筷子》

1、以猜謎語的形式，激發(fā)興趣。

2、幫助幼兒回憶指揮棒的拼插方法，啟發(fā)幼兒說說筷子與指揮棒的拼插方法有什么不同。

3、示范筷子的拼插方法：拼出兩根一樣長的小指揮棒一雙筷子。

4、提出構造注意點：（1）兩根要拼得一樣長。（2）選擇相同的顏色。

5、幼兒操作，師鼓勵幼兒大膽參與活動，提醒幼兒選擇單孔及相同的顏色的積塑進行拼插。

6、把拼好的筷子送到“百貨商店”。

分析與反思：大部分幼兒已能較主動積極參與，但小班幼兒年齡小，小手肌肉動作發(fā)展較慢，小手力量不夠，拼插很不牢固，因而出現以上種種情況。針對以上情況，將多開展動手操作活動，鍛煉幼兒手的小肌肉群，以游戲形式告訴幼兒要插緊每一個花片就不會容易散開，注重個別指導，拼插之前多引導幼兒觀察物品的特征。

第四次指導：9月23日 模擬建構《樓梯》

1、出示根筷子，以變魔術的形式激發(fā)幼兒的興趣。

2、師演示樓梯的的拼插方法。

3、提出要求：（1）樓梯的扶把要拼得一樣長，與臺階的連接要一一對應。（2）可選用單色或雙色進行構造。

4、幼兒游戲，師重點指導幼兒扶把對稱連接。

5、小結。（樓梯是否牢固，扶把是否一樣長，顏色搭配怎么樣。）分析與反思 幼兒手部動作發(fā)展較慢，連接臺階的技能較難掌握，而有些幼兒遇到困難又畏縮依 賴老師，因而會出現以上情況。針對此，除了老師及時給予鼓勵之外，還要利用區(qū)角活動時間，繼續(xù)指導。

第五次游戲： 9月 25日 模擬建構“小手槍”

1、以“黑貓警長”的故事形式激發(fā)幼兒拼插的愿望。

2、出示小手槍玩具，引導幼兒觀察其特征，啟發(fā)幼兒說說小手槍就怎樣選擇材料，怎樣拼插。

3、師示范拼插方法，重點講解兩孔與一孔接插方法。

4、幼兒拼插，師觀察幼兒是否能將兩孔與一孔積塑正確拼插，鼓勵能力強的幼兒拼出與老師不一樣的手槍。

5、玩“黑貓警長”的游戲。

分析與反思 ：本次活動幼兒對“小手槍”特感興趣，幾乎每個幼兒至少都能拼出一把手槍，且有 的幼兒還嘗試著搭配顏色。追隨孩子的興趣點，下次將增加難度，繼續(xù)拼插機關槍，鼓勵能力強的帶能力弱的幼兒。

第六次游戲：9月 29日模擬建構“小手槍”

（二）1、以談話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、組織幼兒一起回憶上次建構的小手槍，引導幼兒說說自己拼的小手槍怎么樣，今天想 怎么拼。

3、提出要求：孔與孔要插緊?？梢栽跇尠焉掀床彘_叉的支架。

4、幼兒游戲，師來回指導。重點指導幼兒拼出不同的槍。

5、小結。

觀察與反思： 根據上次活動的興趣，幼兒在老師的引導下，按意愿選擇材料進行建構，拼插出大 小、形狀不一的“機關槍”，但成形的作品較少。本次活動增加了難度即在“槍把上”拼插開叉的支架，由于幼兒的空間概念較差，在支架部分幼兒掌握不好，所以成形較少。但在活動中，有些幼兒邊拼邊玩“槍”的游 戲，興趣高漲。觀察是創(chuàng)作的源泉，今后應多引導幼兒觀察實物的結構，使幼兒積累更多的經驗。

第七次游戲： 10 月9日 模擬建構“飛機”

1、以玩具飛機引入活動，引發(fā)幼兒感興趣。

2、出示玩具飛機，引起興趣。

3、引導幼兒觀察飛機的主要結構：機頭、機身、機翼、尾翼。

4、教給幼兒飛機的拼插方法，把花片的孔垂直拼插連接成機身、機翼、尾翼、斜插連接。

5、提出注意點：機翼要一樣長，對稱連接。

6、幼兒游戲，提醒幼兒機翼要對稱連接。

7、幼兒相互觀賞作品。分析與反思

興趣是游戲最好的老師，有了興趣幼兒在拼插時顯得十分專注，而且在之前幾次活動的基礎上幼兒已掌握了連接的技能，因此，本次活動幼兒掌握較好，下一次游戲可增加游戲的情節(jié)繼續(xù)讓幼兒建構。

第八次游戲： 10 月 13日 模擬建構“飛機場”

1、直接引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、組織幼兒談話：飛機從天空中飛回來要經過哪兒？飛機在哪兒休息？（初步了解“跑道”“飛機場”等。）

3、師講解機場及跑道的拼插方法。

4、提出要求：圍墻，機場可有部分小朋友合作拼插。在拼插中不爭搶玩具。

5、幼兒游戲，師指導。

6、讓幼兒欣賞大家一起拼插的飛機，機場等，并進行評價。

7、小結并結束活動。

觀察與反思 有了上一次游戲的經驗和談話的基礎，雖然嘗試合作是初次，但也顯得有序，這也許更合乎能力強弱孩子的不同需要吧，圍墻較簡單拼插容易些，適合能力較弱或中的孩 子（中等和弱一點的孩子多些），而飛機有點難度，適合能力強一點的孩子，這樣的合作自然融洽！今后可多設計類似這樣的活動。

第九次游戲： 10 月16日 模擬建構“漂亮的小花”

1、出示實物及拼插好的小花引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導幼兒觀察花兒的結構。

3、啟發(fā)幼兒說說小花的拼法。

4、師重點講解花瓣的拼法。連接方法。

5、幼兒拼插，師提醒幼兒插緊，注意選擇顏色。

6、引導幼兒把花送到花店里展示。觀察與反思

幼兒對花兒的形象、顏色較熟悉，且繞著圓形的花片圍合接插較容易順手，因而多數幼兒都能較好地完成作品，但是能力強的幼兒方能有意識地搭配顏色，而有的幼兒拼插時只關注成形，而無意的搭配顏色。

階段小結 ：本階段幼兒從未曾接觸到逐步喜歡建構游戲，初步學會使用和收拾整理結構玩具，學會簡單的連接、延長等技能嘗試拼插物體的簡單造型，確是一個很大的飛躍。但尚存在著部分幼兒游戲興趣容易轉移、拼插不牢固、游戲經驗較缺乏等問題，需要下階段繼續(xù)加強培養(yǎng)。

第二階段：2014 年 10 月 20 日——2014 年 11 月

（一）預定游戲主題 模擬建構：電視機、電冰箱、長方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、燈等

（二）游戲目標 ：

1.學習圍合、加高，并繼續(xù)運用接插、延長等技能，搭建簡單的物體造型。

2.初步學習給建構物搭配顏色，逐步拼插得牢固。3.愛惜并愿意共同收拾玩具，初步會分類擺放。4.嘗試進行簡單的主題建構。

（三）游戲準備：

1.物質準備：（1）中大花片，各種插塑玩具等。（2）有關建構物圖片、范例。

2.知識技能準備：（1）了解新投放玩具的特征及操作方法。（2）觀察認識建構對象的外形特征及結構。（3）觀摩中大班幼兒主題建構成果。（4）請幼兒與家長一起觀察認識“家”的擺設。

（四）游戲指導

第一次指導：10月20日 模擬構造“電視機”

1、引導幼兒觀察實物了解電視機基本的形狀特征。

2、講解示范構造電視機的方法。

3、提出要求：拼插時要用力插牢固，電視機的天線應對稱?？蛇x擇兩三種顏色進行拼插。

4、幼兒選擇材料進行拼插，師重點引導幼兒把平面的拼成立體。提醒個別幼兒注意選擇適當的顏色進行搭配。

5、請幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。

觀察與反思： 由于幼兒手部精細動作發(fā)展未全，而方形的圍合需要幼兒雙手協(xié)調細致地配合，因 而會出現以上的情況。據此，在評價時應結合出現的問題進行重點講解，繼續(xù)開展方形 圍合活動練習并注重個別引導。

第二次指導：10月23月 模擬構造“電冰箱”

1、出示電冰箱的圖片引導幼兒觀察，知道它的結構也是由正方形、長方形構成的。

2、啟發(fā)幼兒說說怎么樣把平面的冰箱搭建成立體。

3、師示范立體冰箱的拼插方法。重點示范如何從平面連接成立體。

4、提出要求：拼插要牢固。顏色只能兩至三種顏色。

5、幼兒選擇材料進行拼插。師來回指導。

6、評價作品。

觀察與反思： 這個結果實在是出乎我的意料，因為上周拼插“電視機”時，有相當一部分的孩子 沒拼出來，沒想到這周的“電冰箱”反而更多的孩子能拼出來。我想，我可能是我在講 解示范環(huán)節(jié)，新的 “折分法”來示范“電冰箱”的拼插方法，告訴他們兩根指揮棒、三個眼鏡就能變成“電冰箱”，孩子們一下子就能接受這種方法，所以今天的拼插結果 非常理想。

第三次指導：10月27日 模擬構造“娃娃床與沙發(fā)”

1、啟發(fā)幼兒回憶參觀過的家俱店，說說有什么家俱，引出床。

2、出示范例引導幼兒觀察其外形物征，說說床與沙發(fā)有什么不同。

3、師示范拼插。重點講解沙發(fā)扶手的連接方法。

4、幼兒按意愿選擇喜歡的家俱進行建構，重點指導幼兒沙發(fā)椅背與扶把的連接方法。鼓勵能力差的幼兒完成作品。

5、評價幼兒作品：建構的方法是否正確，建構物是否牢固。

觀察員與反思：本次游戲設計更有趣的引入，加上吸取上次游戲時采用的“折分法”，果然多數幼兒都能拼出作品來，而且能力較強的幼兒也能有一定的空間發(fā)揮自己的想象，拼出有創(chuàng)意 的作品。但也是有個別的孩子一直不參與或按自己意愿拼插別的物品，因此今后需要給予更多的個別指導，首先引導幼兒濃厚的興趣；其次，幫助其樹立信心。

第四次指導：10月30日 模擬構造“桌子”

1、引導幼兒觀察活動室桌子、椅子的結構。

2、幫助幼兒分析桌子的拼插方法。重點講解圓形、正方形的圍合方法。

3、提出注意點：桌子的四條腿要一樣長。

4、幼兒游戲，師指導。（1）學會圍合的技能。

（2）啟發(fā)能力強的幼兒拼出不同的桌。（3）提醒幼兒注意桌的四腳要一樣長。

5、幼兒排列自己的作品?；ハ嘤^賞，師肯定有創(chuàng)意的作品。

觀察與反思： 幼兒的能力強弱參差不齊，拼插桌子相對拼插椅子難些，但在今天拼插“桌子”的活動中，幼兒可以自然地按自己的能力水平，興趣愛好選擇拼插內容，能力強些選擇拼 插桌子，能力更強的可以獨立拼插桌，能力弱些選擇拼插椅子，這樣給予幼兒很好的自由選擇空間，使幼兒在不同的水平上得到了發(fā)展。這種“結構”的活動適合幼兒的發(fā)展水平，值得提倡。

第五次指導：11月3日 模擬構造“桌椅”

1、直接引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、組織幼兒觀察活動室的桌子、椅子的結構。

3、提出要求；桌子、椅子的四條腿要一樣長?？蛇x桌子的顏色要統(tǒng)一色，椅子的顏色也得統(tǒng)一顏色。

4、幼兒游戲，師指導。

重點指導幼兒拼插出不同的桌椅。

5、展示幼兒的作品。并組織幼兒一起評價作品。

觀察與反思： 幼兒在回憶與觀察的基礎上，積累了建構對象的感性經驗，因此，幼兒能拼插出多種形狀的、有創(chuàng)意的桌子來，且在形狀、色彩、及大小等方面都豐富多彩，實在令人喜 悅。作品的展示使幼兒體驗了成功的樂趣，同時也激發(fā)了參與活動的愿望。反思本活動，深感經驗是創(chuàng)作的真正源泉，今后應多引導幼兒觀察積累感性經驗。

第六次指導：11月6日 模擬構建““碗””

1、出示每天吃飯使用的實物碗引導幼兒觀察，引發(fā)幼兒的興趣。

2、出示制作好的碗，并向幼兒講解示范制作的方法。

3、提出注意點：

（1）可選用單色進行。

（2）不爭搶玩具，互相謙讓。

4、幼兒自由構建，師全面觀察幼兒構造情況。并給予指導。

5、組織幼兒評價作品。并表揚認真完成作品的小朋友。

分析與反思 ：幼兒對每天使用的碗十分熟悉和親切，因此，拼插時十分興趣，且對于碗的外形特征掌握較好，所以能力較弱的孩子也能拼出完整的作品。對于個別作品接插不緊而松開，就及時地給予指導，主要以擬人的口吻： “碗破了，盛湯會流出來的，趕緊給補上吧?！币龑Ш⒆佑^察插孔與插子的連接方法，要求接插時要對準插孔用力插緊。

第七次指導：11月10日 模擬構建““燈””

1、出示實物臺燈引入，激發(fā)幼兒興趣。

2、出示范例，啟發(fā)幼兒觀察臺燈的結構。

3、向幼兒介紹拼、插臺燈的材料，師演示拼插臺燈的方法。

4、幼兒按意愿選擇材料進行拼插，師重點指導幼兒合理使用材料及在作品中突出臺燈的 特征。

5、組織幼兒用拼插好的臺燈進行游戲。

分析與反思：幼兒在回憶與觀察的基礎上積累了建構對象的感性經驗，能力較強的幼兒已經初步懂得運用一種或是兩種顏色搭配進行拼插了，其余幼兒還是不太懂得，需要老師進一步指導。

措施與調整：讓幼兒欣賞用兩種顏色搭配拼插作品的美觀，激發(fā)學用兩種顏色搭配拼插的愿望。

階段小結：幼兒大部分能清楚的知道拼插材料的名稱以及較好學會簡單的拼插技能，雖然還有一部分幼兒不能很漂亮的把材料連接成型，但是在我們老師的指導下能認真的學習，就會有進步的空間。在拼插材料的神奇變化之下對結構游戲慢慢的產生興趣，大部分幼兒能在老師的要求下的完成作品并且能夠接受老師的口令，做好活動結束收拾好材料的工作。

第三階段：2014 年 11 月 13日——2014 年 12 月

（一）預定游戲主題 模擬建構：風車、手鐲、手銬、自行車、汽車、房子等

（二）游戲目標 ：

1、激發(fā)幼兒喜歡建構的興趣，同時鼓勵與同伴一起游戲。

2、培養(yǎng)幼兒愛護收拾玩具及輕聲進行建構的好習慣。

3、讓幼兒對材料感興趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。

4、初步學會用延長、接插、圍合、壘高的技能拼一些對稱的物體。

（三）游戲準備：

1、物質準備：花片、聰明棒、其他積塑；小型積木等

2、知識準備：掌握結構游戲中花片連接的技巧。

（四）游戲指導

第一次指導：11月13日 模擬構建“風車”

1、出示范例，觀察其結構。

2、啟發(fā)幼兒說說風車的拼法。

3、師重點講解風葉的交叉連接方法。

4、提出要求：孔與孔插緊。

5、幼兒拼插，師提醒幼兒插緊，注意選擇顏色。

6、幼兒玩“風車”游戲。

反思：這次活動孩子興趣度不高，能夠完成的作品也是很少，孩子雖然對風車很熟悉，可是還不是很理解風車的結構組織，導致在拼構過程中沒辦法完全完成，特別是交叉連接，也就是風葉的位置拼插不正確。

措施與調整：

1、利用離園時間讓孩子有更多的時間練習。

2、正確引導風車的結構組織以及正確的拼插方法。

3、讓能力強的幼兒帶領能力弱的幼兒。

第二次指導：11月17日 模擬構建“風車”

1、啟發(fā)幼兒一起回憶上次活動的情況并引入主題，激發(fā)幼兒的興趣。

2、出示材料，并提出要求。風葉的交叉要連接好。

3、幼兒按意愿選擇材料進行建構。師指導。

4、展示幼兒的作品，并引導幼兒評價作品。

5、組織幼兒收拾玩具材料并結束活動。

反思：本次活動相對比上次活動好些，大部分孩子能夠完成作品。而且能力較強的幼兒還會幫助能力相對弱的幼兒。在拼插房風車時能慢慢注意風葉顏色的搭配，但有的幼兒在拼插時依賴性強，不喜歡動手，要在老師的鼓勵和引導下才愿意拼插。

第三次指導：11月20日 模擬構建“手鐲”

1、出示手鐲，引導幼兒觀察其特征。

2、師示范拼插手鐲，并講解拼插方法。引導幼兒認真觀察。

3、提出要求：選用單色進行拼插。圍合時插緊。

4、組織幼兒建構師指導。

5、引導幼兒將拼好的手鐲送到角色區(qū)的商店。引導幼兒進行游戲。

6、小結。

反思：本次活動幼兒都能夠很好地完成作品。在游戲中都表現不錯，只有個別調皮的孩子，偶爾會將別人的作品弄壞，收拾玩具的速度較慢。

第四次指導：11月24日 模擬構建“手銬”

1、以要玩警察捉小偷的游戲引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、師拼插手銬引導認真幼兒觀看。

3、提出要求：玩時不大聲叫喊，不把玩具亂扔。

將兩個手鐲連接一起就是手銬。連接口要插緊。

1、幼兒建構，師指導。

2、組織幼兒玩警察捉小偷的游戲并結束活動。

反思：經過上一次的拼插活動，有大部分幼兒能愉快、獨立地完成作品，但還是有個別的幼兒不愛動手完成作品，甚至是只完成一半就沒信心再堅持下去，我將對這一情況加以指導。

第五次指導：11月27日 模擬構建“自行車”

1、出示范例引入，激發(fā)幼兒興趣。

2、幫助幼兒分析自行車的拼插方法。重點講解圓形的圍合方法。

3、提出注意點：自行車的兩個輪子可以一樣大也可以一個大一個小的。

4、幼兒游戲，師指導。（學會圍合的技能。啟發(fā)幼兒插緊，注意選擇顏色的搭配。）

5、幼兒排列自己的作品，互相欣賞，師肯定有創(chuàng)意的作品。反思：有了上兩次的經驗，幼兒在完成這次的作品，就相應簡單了些。獨立完成作品較好。但由于幼兒手指力量不夠，所以拼插的作品牢固性不好。對于顏色的選擇常常是隨意的。今后須加強指導。

第六次指導：12月1日 模擬構建“汽車”

1、出示玩具小汽車，激發(fā)幼兒的活動興趣。

2、引導幼兒觀察汽車的外形特征。

3、師示范拼插汽車引導幼兒認真觀察。

4、幼兒分組游戲，師指導幼兒分別用方塊的積木搭建，引導能力強的幼兒搭出不同的車輛，搭完車后，用廢舊物鋪一條馬路。

5、組織幼兒將各種各樣的車排列在馬路上，互相欣賞。

反思：多數幼兒都能完成作品，博銳、思瑤、子弦等幼兒表現最好，能運用兩個或三個顏色較有規(guī)律地拼插，但個別幼兒堅持性不夠，有破壞作品行為。個別幼兒由于看到展示出來的作品十分興奮，堅持不住而伸手去摸一摸或動一動，結果使作品撒開來或碰倒了。針對以上情況，應在評價時多進行珍惜、愛護自己和別人的勞動成果的教育。

第七次指導：12月4日 模擬構建“房子”

1、引導幼兒觀察房子范例，說說其結構。

2、啟發(fā)幼兒觀察門和窗的構造，重點示范屋頂和墻的連接，幫助能力弱的幼兒完成構造活動。

3、提出要求：積塊間要插緊。

4、幼兒進行構造，師指導。

5、組織幼兒講評，學習評價自己和同伴的作品。反思：孩子接觸得多的是房子，因此，對房子的結構特征掌握得較好，他們在拼插時能說出房子的形狀，拼插時又能拼插不同形狀的房子，孩子在拼插房子時能慢慢注意房子顏色的搭配，但有的幼兒在拼插時依賴性強，不喜歡動手，要在老師的鼓勵和引導下才愿意拼插。措施與調整：多鼓勵孩子，讓能力強的孩子帶動能力弱的孩子，及時的鼓勵孩子，對有進步的孩子給予表揚，讓幼兒感受拼插的樂趣。

第八次指導：12月8日 模擬構建“房子”

（二）1、表揚上次活動幼兒的拼插情況引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、教師提要求

（1）注意拼插作品時要牢固（2）拼插作品時不爭搶玩具（3）拼插作品時注意不爭吵

3、出示材料引導幼兒分組進行構造。

4、幼兒拼插作品

請能力強的幼兒幫助能力差的幼兒共同完成作品，5、幼兒欣賞作品

師：小朋友都很厲害，現在我們一起來看看小朋友的作品吧。

階段小結：在本階段的活動中，老師發(fā)現孩子十分喜歡建筑物，對小區(qū)內建筑的特點和外形都很熟悉。所以老師在這個時候滿足了孩子的要求，介入指導，效果非常明顯，孩子有主動性。在技能方面，孩子進步最大的是連接搭高的技能，收拾玩具也較迅速，大部份孩子都懂得分類放玩具。

第四階段：2013 年 12 月 11日——2014 年 1 月

（一）預定游戲主題 模擬建構：花籃、美麗的花園、路和圍墻、我的家等

（二）游戲目標 ：

1、培養(yǎng)幼兒對建構游戲感興趣，發(fā)展幼兒的建構能力。

2、繼續(xù)學會用延長、接插、圍合、壘高的技能拼一些對稱的物體。

3、在教師的鼓勵下，能按自己的意愿大膽建構自己的作品

4、能夠用不同的材料建構不同的作品。

5、培養(yǎng)幼兒愛護、不亂扔、不損壞，收拾玩具及輕聲進行建構的好習慣。

（三）游戲準備：

1、物質準備：花片、聰明棒、其他積塑；可樂瓶、小型積木及玩沙工具如小鏟子、小水桶、小動物、小樹等

2、知識準備：認識新的結構特征及操作方法。參觀花園等

（四）游戲指導

第一次指導：12月15日 模擬構建“花籃”

（一）1、出示實物花籃，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導幼兒觀察花籃的形狀特點。

3、師示范拼插花籃并進行講解引導認真觀看。

4、出示材料讓幼兒進行拼插，師指導。

5、小結。

反思：幼兒的圍合技巧掌握還不是很好，所以導致于圓形的圍合不是很牢固?；ɑ@提的這個都沒插緊。大部分孩子的搭色還是很隨意。所以再下次的活動中，就多給予指導。

第二次指導：12月18日 模擬構建“花籃”

（二）1、展示上次個別幼兒拼插的花籃引入。

2、提出要求：

（1）花籃上的圓圈要拼插牢固。

（2）可以自己配合兩種顏色進行拼插。

（3）拼好的作品要放在展覽區(qū)，回原位不到處亂逛。

3、幼兒拼插，師指導。

4、展示幼兒的作品并組織幼兒參觀評價。結束活動。

反思：幼兒在活動中表現很認真。對于上次出現的情況也在慢慢的改善。只是個別幼兒常規(guī)不是很好，因為自己的小心所以牽扯到別人身上了，破壞了同伴的作品。在收拾的環(huán)節(jié)還是得加強訓練，幼兒收拾玩具的速度慢而且有點亂。

第三次指導：12月22日 模擬構建“美麗的花園”

（一）1、以為蝴蝶、蜜蜂等動物建花園引入，激發(fā)幼兒的活動興趣。

2、出示圖片，介紹建構內容及材料運用。

3、交代建構要求：

①我們走路時在哪兒走？

②碰倒了別人的積木怎么辦？

③建構時聲音要小點，完成了要學會收拾。

4、幼兒自由討論，選擇自己喜歡的物體進行建構。

5、幼兒建構，教師指導。

6、一起欣賞建構的花園。

反思：孩子在建構好的物體，個別看起來很漂亮，但卻也有些零亂?？赡苁菙[設的問題。所以下次將再嘗試讓幼兒進行合作。

第四次指導：12月25日 模擬構建“美麗的花園”

（二）1、談話導入，引起幼兒的興趣。

師：還記得我們上次建構的花園嗎？感覺怎么樣呀？

2、老師分別出示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒欣賞，加深幼兒的記憶。

3、示范講解。

提問：如果小朋友是小小建筑師，你要怎樣建構更漂亮的花園呢？你再為花園里添上哪些東西呢？

4、介紹此次建構的材料，提出建構游戲的要求。

5、幼兒建構，教師指導。

（老師重點指導幼兒選擇和使用不同類型的建構材料進行建構，讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。）

6、欣賞與評價

請幼兒一起欣賞建造好的花園，并說說為自己建造的公園里添了哪些東西？

反思：幼兒在活動中首先能對活動的內容感興趣，能積極大膽地進行建構，活動中大部分幼兒能用一些輔助的材料建造小路、設置小柵欄、拼插各中大型玩具及設施，想象力豐富，布局較合理。個別幼兒需要老師的指導與幫助，活動中老師應在引導幼兒建構的同時，提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲，以激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。

第五次指導：12月29日 模擬構建“路和圍墻”

1、以給小動物鋪路建圍墻為題，激發(fā)幼兒的興趣。

2、通過師的示范，啟發(fā)幼兒了解路和圍墻的建構方法。

3、幼兒按意愿選擇材料，師觀察、了解幼兒建構情況。引導幼兒在色彩、造型上提高要求。

4、引導幼兒在搭好的圍墻兩邊和路上擺放小汽車、小娃娃、小樹等物。

5、游戲結束，指導幼兒收拾好游戲材料。反思：因為有了上次的小柵欄拼插，所以在圍墻方面幼兒拼得非常好。整個活動很有序。幼兒的作品也很棒。玩具在收拾的時候也相就快了些。但對于分類收拾還有待加強。

第六次指導：1月5日 模擬構建“我的家”

1、引導幼兒說說自己家中有什么家俱、電器及生活用品。

2、啟發(fā)幼兒說說自己要拼搭什么？要怎樣布置自己的家？

3、提出注意點：

（1）要選想好自己要拼什么？用什么材料拼？（2）拼好的東西要擺在適當的位置。

4、幼兒按意愿選擇結構材料進行拼插：（1）師引導幼兒運用所學的技能進行拼插。（2）啟發(fā)幼兒把拼好的東西擺在適當的位置。（3）鼓勵幼兒拉薩同與別人不同的作品。

5、評價游戲：向幼兒介紹有創(chuàng)意的作品。

第七次指導：1月8日 模擬構建 自由構造

1、以過新年了，可以為好朋友送禮物引入。

2、啟發(fā)幼兒說說：你想拼什么禮物給朋友。

3、提出注意點：

（1）玩具要輕拿輕放，玩完歸類收拾。（2）盡量拼出與別人不同的作品。（3）拼插時要注意搭配顏色。

4、幼兒按意愿進行自由構造，師幫助幼兒明確建構目的，提醒幼兒拼插時用力，注意搭配顏色。

5、請幼兒把自己的“禮物”送給好朋友。并向朋友說一句話。表揚有進步的幼兒并結束活動。游戲小結：幼兒對所提供的新材料較感興趣，基本能運用連接、延長、圍合等技能拼插出物體的主要特征，大部分幼兒在老師的鼓勵幫助下能完成作品，但由于幼兒手指力量不夠，所拼插的作品牢固性差，且在拼插中對顏色的選擇常常用是隨意的，今后須加強指導。

第四篇：小班結構游戲階段計劃

小班結構游戲階段計劃

經過一學期來結構游戲的開展，幼兒對建構活動產生了濃厚的興趣，他們喜歡各種結構材料，尤其是圓柱積塑與中型花片。幼兒已掌握了鋪平、壘高、連接、延長、圍合等基本技能，能使用幾種較大型的結構材料拼插簡單的物體造型，但在顏色搭配、牢固程度等方面還有待于進一步提高，本學期將繼續(xù)教幼兒學習接插、鑲嵌、拼搭連接等技能，進一步提高幼兒的游戲水平。

第一階段：3月份

一、游戲目的：

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對建構活動的興趣，學習正確使用新的操作材料。

2、運用已學過的圍合、延長、拼插等技能，初步學會建構有主題的游戲。

3、學會共同使用玩具，玩完后會有順序地收拾玩具。

二、游戲準備：

1、物質準備：圓柱積塑、大中型花片、梅花片、方塊積塑及輔助材料。

2、知識技能準備：

(1)觀察中、大班幼兒有命題的建構活動。

(2)初步了解小雞、小鴨的外形特征，房子的結構。

(3)認識新材料的結構特征及操作方法。

(4)參觀花園。

三、游戲指導：

第一次內容：模擬構造《花》

材料：梅花片，中、大型花片

1、引導幼兒回憶在花園看到的各種花。

2、出示各種花的圖片、觀察花的形狀、顏色。

3、師示范圓形及三角形花的圍合方法。

4、幼兒按意愿選擇材料進行拼插，師重點輔導梅花片的圍合方法，指導幼兒選擇顏色進行拼插。

5、結合幼兒建構情況進行評價，注意發(fā)現有特色的作品及有進步的孩子的建構成果。

第二次內容：命題構造《美麗的花園》

材料：圓柱積塑，中、大型花片、梅花片、可樂瓶等輔助材料

1、以為蝴蝶、蜜蜂等動物建花園引入，激發(fā)幼兒活動的興趣。

2、引導幼兒說說花園里有什么?如何布局?

3、師重點示范太陽花的拼插方法。

4、幼兒按意愿選擇材料進行拼插，師指導幼兒為花園鋪路、建圍墻、籬笆，啟發(fā)幼兒把拼好的花擺在較合理的位置。

5、帶幼兒參觀花圃，體驗建構成功的喜悅。

第三次內容：模擬構造一一《小鴨、小雞》

材料：中、小翌花片、梅花片

1，出示玩具小雞、小鴨，引導幼兒觀察比較其外形特征。

2、師重點演示小動物頭和身體的連接方法及小鴨、小雞嘴巴的不同拼法。

3、幼兒拼插，師重點指導幼兒連接好兩個圓，鼓勵能力差的幼兒努力完成作品，啟發(fā)能力強的幼兒拼出與老師不同的作品。

4、指導幼兒分類收拾玩具。

5、引導幼兒評價作品，重點評價拼插是否牢固。

第四次內容：《樓房》

材料：梅花片、中型花片、方塊積塑

1、出示建筑物圖片，引導幼兒觀察各種不同形狀的樓房，了解樓房的結構特點。

2、引導幼兒觀察三角形屋頂的樓房范例，師示范屋頂的圍合、加高方法。

3、師示范方塊積塑簡單的圍合方法。

4、幼兒選擇材料進行建構：師指導能力差的幼兒學會正方形樓房的圍合方法。鼓勵能力強的幼兒把樓房加高。

5、指導幼兒有順序地收拾玩具。

游戲小結：

本階段新增加兩種新的結構材料——梅花片及方塊積塑，重點學習各種形狀的圍合方法，幼兒已基本掌握了圓形、正方形、長方形的圍合技能，但對三角形的圍合、加高技能還未能很好地掌握。本階段初步接觸命題游戲，基本能按主題進行構造，但需在老師的幫助下，才能合理布局。

第二階段：4月份

一、游戲目的：

1、繼續(xù)運用圍合、延長、加高、接插等技能，表現構體的主要特征，逐步學會搭建立體物體。

2、明確建構目的，能按自己的意愿進行構造。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及動手操作能力。

二、游戲準備：

1、物質準備：梅花片，中、小型花片、圓柱積塑、方塊積塑。

2、知識準備：

(1)參觀過家俱店及電器商行，了解各種家俱、電器的外形特征及用途。

(2)已掌握平面構造的技能。

三、游戲指導：

第一次內容：模擬構造《電視機或電冰箱、錄音機》

材料：梅花片，中、小型花片

1、引導幼兒觀察娃娃家的家用電器，知道它們是由正方形。長方形構成。

2、啟發(fā)幼兒說說怎樣把平面的電視、冰箱、錄音機搭建成立體的。

3、師示范立體電視機的拼插方法，重點示范如何從平面連接成立體。

4、提出建構要求：

(1)接插時要用力插牢固，電視機的天線應對稱。

(2)選擇二至三種顏色進行拼插。

5、幼兒選擇材料進行拼插，師重點引導幼兒把平面的拼成立體的。提醒個別幼兒注意選擇適當的顏色進行搭配。

6、請幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。

第二次內容：模擬構造：家俱《床、沙發(fā)》

1、啟發(fā)幼兒回憶參觀過的家俱店，說說有什么家俱，引出床與沙發(fā)。

2、出示范例，引導幼兒觀察其外形特征，說說床與沙發(fā)有何不同。

3、師示范沙發(fā)的拼插的方法，重點講解沙發(fā)扶手的連接方法。

4、幼兒按意愿選擇喜歡的家俱進行建構，重點指導幼兒沙發(fā)椅背與扶把的連接方法，鼓勵能力差的幼兒完成作品。

5、評價幼兒作品：建構的方法是否正確，建構物是否牢固。

第三次內容：命題構造《我的家》

材料：圓柱積塑，中、小型花片，方塊積塑、梅花片、積木及其他輔助材料

1、引導幼兒說說自己的家中有什么家俱、電器及生活用品。

2、啟發(fā)幼兒說說自己要拼搭什么?要怎樣布置自己的家?

3、提出注意點：

(1)要選想好自己要拼什么？用什么材料拼？

(2)拼好的東西要擺在適當的位置。

4、幼兒按意愿選擇結構材料進行拼插：(1)師引導幼兒運用所學的技能進行拼插。

(2)啟發(fā)幼兒把拼好的東西擺在適當的位置。

(3)鼓勵幼兒拼出與別人不同的作品。

5、評價游戲：向幼兒介紹有創(chuàng)意的作品。

第四次內容：自由構造

材料：圓柱積塑，中、小型花片，梅花片、方塊積塑、積木

1、以娃娃過生日，為娃娃送禮物引入。

2、啟發(fā)幼兒說說“你想拼什么禮物送給娃娃?”

3、提出注意點：

(1)玩具要輕拿輕放，玩完歸類收拾。

(2)盡量拼出與別人不同的作品。

(3)拼插時要注意搭配顏色。

4、幼兒按意愿進行自由構造，師幫助幼兒明確建構目的，提醒幼兒拼插時用力，注意搭配顏色。

5、請幼兒把自己的“禮物”送給娃娃，并向娃娃說一句話，表揚有進步的幼兒。

游戲小結：

幼兒已基本能運用已學過的技能，在拼插平面物體的基礎上，逐步學會了搭建立體的物體，表現出物體的主要特征，幼兒在建構時，目的性逐漸加強了，但所拼搭的物體大都體積較小，對較大型的作品有的幼兒沒有耐心完成，需要在老師鼓勵下方能完成。

第五篇：小學美術各階段目標

小學美術各階段目標

課程目標：

第一學段（1～2年級）

1、能夠用不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

2、能夠用不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。

3、知道觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

4、能夠無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。第二學段（3～4年級）

1、能夠初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。

3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4、能夠采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，能夠進行簡單美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

第三學段（5～6年級）

1、能夠運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

2、能夠運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

3、能夠欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

4、能夠結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。