第一篇：《88個(gè)成功教育細(xì)節(jié)》之感

自從開(kāi)展了“讀書讓我更有魅力”活動(dòng)后，感謝園領(lǐng)導(dǎo)為我們選購(gòu)了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書，這本必讀書籍它讓我學(xué)到了很多，我是一名工作不到一年的年輕教師，缺乏教育上的經(jīng)驗(yàn)，不關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題，不能很好的將自己學(xué)到的知識(shí)合理的運(yùn)用到自己的工作上，這本書舉了很多的例子，讓自己受益匪淺，下面就是我看了這本書后的感想：

一、如何減少新入學(xué)幼兒的離別之苦

我所在的班級(jí)是小班，孩子的年齡較小，第一次離開(kāi)爸爸媽媽身邊來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是怎樣讓幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園，喜歡上幼兒園和老師。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們會(huì)提醒家長(zhǎng)下午起床后就來(lái)接幼兒回家，以后的幾天，每天增加半個(gè)小時(shí)，讓幼兒慢慢的適應(yīng)新環(huán)境，看了這本書后驗(yàn)證了我的做法是對(duì)的，逐漸增加幼兒在幼兒園的時(shí)間，讓幼兒輕松的適應(yīng)幼兒園的一個(gè)途徑就是制定一個(gè)時(shí)間表。循序漸進(jìn)的增加幼兒接觸新環(huán)境的時(shí)間，與其把孩子們強(qiáng)行的留在幼兒園太久使他們以后都不愿再來(lái)上學(xué)，還不如適當(dāng)減少時(shí)間，讓他們回家時(shí)面帶微笑，盼著以后再來(lái)。

二、鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口說(shuō)話

豐豐是一個(gè)比較內(nèi)向害羞的孩子，在平時(shí)大家在一起可以大膽的唱歌說(shuō)話，可是當(dāng)上親子課時(shí)，確不敢上小舞臺(tái)上表現(xiàn)自己，我會(huì)笑著走到他的面前拉著他的手鼓勵(lì)他大膽的走到小舞臺(tái)表現(xiàn)自己，當(dāng)他站在小舞臺(tái)上時(shí)，我會(huì)拉這他的手，給他鼓勵(lì)給他安全感，表達(dá)自己對(duì)他的肯定，相信他一定會(huì)做的很棒！這樣反復(fù)幾次下來(lái)，豐豐已經(jīng)可以大膽的到小

舞臺(tái)上表現(xiàn)自己，而且還可以自己獨(dú)自去跟小朋友拉手點(diǎn)數(shù)，一共來(lái)了幾位小朋友上親子課，豐豐的表現(xiàn)越來(lái)越棒了，所以細(xì)節(jié)的關(guān)注可以改變孩子，讓他變的勇敢越來(lái)越棒！與孩子的溝通交流不僅僅需要言語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑或是一種舒緩的語(yǔ)調(diào)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都沒(méi)有著吩咐的含義，對(duì)于任何年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，身體的觸碰和其他肢體語(yǔ)言都是交流的重要方式，在日?；顒?dòng)中，我們可以不借助語(yǔ)言就表達(dá)自己的贊成和肯定，或者抱抱，拍拍他或者輕輕的撫摸都是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)。

三、對(duì)于教師自身的形象

幼兒教師工作室穿的衣服和鞋不僅要讓自己能很輕松自如地坐在地上，還要注意色彩的搭配，我們不是在銀行或公司上班，那里的員工制服都是深顏色或是灰色，我們的“顧客”是小朋友，因此我們的著裝就應(yīng)該讓這些小朋友感到賞心悅目，光鮮亮麗的色彩就是我們應(yīng)該呈現(xiàn)在他們面前的形象的組成部分。我是一個(gè)在于穿著時(shí)比較喜歡暗色，例如：黑色，大部分時(shí)間都是穿黑色的衣服，看了這本書讓我感受到，可能自己的穿著也會(huì)影響孩子對(duì)顏色的感知和搭配，所以以后我會(huì)嘗試更多的顏色合理的搭配，呈現(xiàn)給孩子們一種光鮮亮麗的樣子。

讀了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書，真的讓我學(xué)到了很多，作為教師是多么地不容易，處理事情要拿捏適當(dāng)、哪怕一件小事情的處理也要體現(xiàn)出正確的教育觀。孩子就是孩子，我們成人不要用過(guò)高的要求來(lái)對(duì)待他們。威廉.詹姆士說(shuō)過(guò)：“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么?！蔽蚁嘈?，細(xì)節(jié)決定成敗，不要放過(guò)日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過(guò)程中的任何小細(xì)節(jié)，用心對(duì)待與孩子們的每一天，走向成功的職

業(yè)人生。我會(huì)根據(jù)書中的實(shí)例合理的運(yùn)用到自己的工作中，提高自己的工作，加油！

這本書提供了88個(gè)幼兒教師與孩子、與家長(zhǎng)相處的細(xì)節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤、如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作與分享、如何與家長(zhǎng)合作等。對(duì)于像我這樣剛走出校門，踏上工作崗位的新教師來(lái)說(shuō)，是一本非常實(shí)用、可讀性強(qiáng)的指導(dǎo)手冊(cè)。

讀完這 本書使我對(duì)于如何培養(yǎng)兒童的社交技能以及如何構(gòu)建良好的家園關(guān)系這兩個(gè)中心議題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

從幼兒社交技能的培養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，良好的社交技能對(duì)于幼兒而言，其重要性毋庸置疑。越來(lái)越多的研究表明，兒童時(shí)期建立并維持社會(huì)關(guān)系的能力，對(duì)將來(lái)的生活具有重要的影響。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的社交技能呢?

首先，應(yīng)當(dāng)與幼兒進(jìn)行良好的交流。作者認(rèn)為要有效地與幼兒進(jìn)行交流，我們要蹲下來(lái)并正視孩子的眼睛，用各種交流方式與幼兒進(jìn)行交流。交流中，要多用肯定的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口說(shuō)話。教師在交流中應(yīng)該更關(guān)注孩子是怎么做的而不是孩子是怎么說(shuō)的。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候孩子說(shuō)的并不一定代表他的真實(shí)想法。回答幼兒的問(wèn)題的時(shí)候要先搞清楚幼兒?jiǎn)柕氖鞘裁?，同時(shí)盡量用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)解釋。

第二，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。要讓幼兒能夠順利地與他人進(jìn)行社會(huì)交往，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)是十分重要的方面。只有幼兒能夠遵守基本的規(guī)則，他們才能真正地進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)，能夠和同伴、成人進(jìn)行有效的社會(huì)交往，獲得真正的發(fā)展。在對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育的時(shí)候，教師首先要注意克制自己的情緒，不能夠看到幼兒不遵守紀(jì)律就大發(fā)雷霆，失去理智。當(dāng)幼兒發(fā)生違反規(guī)則情況的時(shí)候，要否定他的行為，而不是他這個(gè)人。

第三，應(yīng)當(dāng)給予幼兒自主性。要想讓幼兒真正擁有良好的社會(huì)交往技能，給予幼兒充分的自主性是必不可少的。教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手做事情，對(duì)自己的能力表現(xiàn)出足夠的信心。同時(shí)要給幼兒提供豐富的與同伴合作的活動(dòng)．鼓勵(lì)他們積極地與同伴互動(dòng)。讓幼兒在豐富的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)如何與同伴分享、如何解決爭(zhēng)端、如何獲得成人幫助等社會(huì)交往技能。在此過(guò)程中，教師既要激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)要及時(shí)退出，并能對(duì)每個(gè)幼兒的進(jìn)步予以積極的回應(yīng)。

從構(gòu)建良好的家園關(guān)系方面來(lái)說(shuō)，構(gòu)建良好的家園關(guān)系是幼兒教師工作中非常重要的部分。良好的家園關(guān)系有助于促進(jìn)教育的一致性、有效性。

首先，應(yīng)當(dāng)幫助家長(zhǎng)和幼兒做好入園前的準(zhǔn)備。幼兒入園，特別是第一次入園，不僅對(duì)幼兒，對(duì)家長(zhǎng)也會(huì)造成很大的心理壓力。他們會(huì)擔(dān)心自己孩子在幼兒園的狀況。所以教師在幼兒入園前就和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并準(zhǔn)備一份詳細(xì)的幫助幼兒適應(yīng)入園的建議，讓教師和家長(zhǎng)共同努力幫助幼兒適應(yīng)入園。教師還要注意和家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)相信教師愿意像家長(zhǎng)一樣呵護(hù)每一個(gè)幼兒，幼兒在幼兒園會(huì)過(guò)得很愉快。

其次，入園后與家長(zhǎng)建立團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。教師要想讓教育取得持續(xù)性的效果，必須與家長(zhǎng)合作。教師和家長(zhǎng)之間只有雙方像一個(gè)團(tuán)隊(duì)一樣齊心協(xié)力，這樣才能讓教育取得成效。幼兒教育既是教育孩子，同時(shí)也是教育家長(zhǎng)。教師要用先進(jìn)的教育理念引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們參與教育活動(dòng)，告訴他們各種教育信息，使得家長(zhǎng)能夠理解你的做法。

第三，應(yīng)當(dāng)要充分利用家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流的重要途徑，要充分利用好家長(zhǎng)會(huì)。在開(kāi)會(huì)前要和家長(zhǎng)先通氣，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備好自己想要問(wèn)的問(wèn)題，這樣教師能夠有的放矢地回答。教師在回答家長(zhǎng)有關(guān)幼兒表現(xiàn)情況的問(wèn)題時(shí)，要有具體的事件或者作品來(lái)作為支撐，這樣家長(zhǎng)能夠更直白地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。最后，家長(zhǎng)會(huì)不僅是家長(zhǎng)從教師處了解幼兒在園表現(xiàn)狀況的途徑，也是教師從家長(zhǎng)處了解幼兒在家庭中表現(xiàn)狀況的途徑。

教師也要積極了解幼兒在家的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)共同商量，制訂有效的教育計(jì)劃。

教師在面對(duì)具體的教育情境時(shí)，會(huì)遇到很多的難題，在此時(shí)拿起此書加以重新翻閱，必定能夠使自己受益良多。以上是我閱讀了本書之后的一點(diǎn)點(diǎn)感悟，謹(jǐn)此與大家一起共勉

拿到這本書，我首先從目錄就看到了這本書的基本內(nèi)容，從每一章節(jié)的標(biāo)題就能找到對(duì)我有幫助的內(nèi)容。在序言里，它有這么一段話“在重讀的過(guò)程中，請(qǐng)花點(diǎn)時(shí)間思考：我在實(shí)際工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來(lái)處理自己特殊的情況呢？”這不就是我們一直重視的聯(lián)系實(shí)際么？經(jīng)過(guò)它這一提示，我在閱讀時(shí)，對(duì)各章節(jié)的內(nèi)容有了更多的思考。

在每一篇文章中它都通過(guò)案例、小貼士、問(wèn)問(wèn)自己，這幾個(gè)部分來(lái)介紹老師在教育教學(xué)中碰到的問(wèn)題，需要重視的細(xì)節(jié)，在每一章節(jié)后，還有不妨試試的溫馨提示，對(duì)自己的實(shí)踐工作有很好的提示和幫助。在閱讀中，我有感于教師筆下的案例是如此栩栩如生，因?yàn)?，好多情況也會(huì)在我們自己班里發(fā)生，在自己身上發(fā)生。當(dāng)初的自己，可能恍恍惚惚間把事情處理掉，甚至忽略掉，可是故事中的老師卻將

這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都匯成細(xì)語(yǔ)，集成智慧，將她們的經(jīng)驗(yàn)與我們共同分享。從這一細(xì)節(jié)，我就感悟到細(xì)節(jié)的重要性，如果，我也能重視日常教學(xué)中的細(xì)節(jié)，將工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)，自己的教學(xué)手段不也會(huì)豐富起來(lái)嗎？老子也說(shuō)過(guò)“天下大事，必做于細(xì)”，可見(jiàn)，在今后要多動(dòng)動(dòng)爛筆頭，多記錄和觀察孩子的一舉一動(dòng)，多思考和積累處理事情時(shí)的舉措是否妥帖，這些細(xì)節(jié)都是自己不斷進(jìn)步的墊腳石，這樣以后寫東西也不必苦于找素材了。

書中分兩大輯：一是與幼兒相處；一是與家長(zhǎng)相處。這也是老師最頻繁接觸的兩大對(duì)象。在讀第一輯時(shí)，我結(jié)合自己的教學(xué)行為不斷的反思，是否能有效地與幼兒交流；是否采用合理的教育教學(xué)手段；是否能讓幼兒之間積極健康的成長(zhǎng)？其中，我可喜的看到自己與幼兒之間基本沒(méi)有交流障礙，我能尊重幼兒，關(guān)注每個(gè)不同的孩子；但我也發(fā)現(xiàn)自己在采取某些方法的時(shí)候還不夠成熟，要以最大程度的促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)為前提，今后可以借鑒小貼士中的提示，更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作。在這次閱讀中，我將重點(diǎn)放在了第二輯，關(guān)于家園工作。雖然，參與工作到現(xiàn)在與家長(zhǎng)相處的也非常融洽，合作的非常愉快，但總覺(jué)得自己和老教師比起來(lái)時(shí)候經(jīng)驗(yàn)不足，看到書中也有介紹相關(guān)的內(nèi)容，就仔仔細(xì)細(xì)的閱讀起來(lái)。

特別是第五第六章節(jié)，如何利用家長(zhǎng)資源，如何讓自己成為家長(zhǎng)信任的老師。通過(guò)閱讀，我還是抓住了核心，注重細(xì)節(jié)是關(guān)鍵。要加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)自己的信任，得看老師對(duì)孩子的關(guān)注，對(duì)細(xì)節(jié)的把握。當(dāng)你真的有關(guān)注每個(gè)孩子，那當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)詢問(wèn)時(shí)就能很好的有的放矢。家長(zhǎng)關(guān)注的往往也無(wú)外乎孩子在園的生活情況（包括有用餐、午睡、幼兒之間的相處等）還有就是學(xué)習(xí)情況（學(xué)了什么，會(huì)什么），既然知道家長(zhǎng)想知道一些什么，那我可以事先做好準(zhǔn)備：如書中介紹的一些細(xì)節(jié)工作，可以通過(guò)記錄（家園聯(lián)系卡、照片、視頻等）將幼兒的一些生活狀態(tài)、幼兒作品等用相關(guān)形式展現(xiàn)給家長(zhǎng)。另外就是充分利用好和家長(zhǎng)互動(dòng)和溝通的渠道，如一些家園聯(lián)系欄、寶寶成長(zhǎng)檔案等，通過(guò)一些溫馨的小細(xì)節(jié)，如喝水記錄、編寫有意義的校訊通等，讓家長(zhǎng)更清晰的知道幼兒在園的狀態(tài)；而家長(zhǎng)會(huì)則是更為直接的互動(dòng)，雖然自己還不是一位家長(zhǎng)，但幾年來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)和切身的與孩子相處，也漸漸的知道孩子的心聲，理解家長(zhǎng)的心意，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)也能比較淡定，有信心，相信自己在不斷的學(xué)習(xí)后，會(huì)對(duì)接下來(lái)的家長(zhǎng)工作有更大的把握。

威廉.詹姆士說(shuō)：“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么?！毕嘈庞眯淖x過(guò)此書的教師一定能在保教實(shí)踐中提升自己與孩子、與家長(zhǎng)相處的智慧，走向成功的職業(yè)人生。只要自己用心在每個(gè)孩子，家長(zhǎng)也定能看到老師的細(xì)心；只要關(guān)注工作的小細(xì)節(jié)，自己也將積累一筆不小的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富；無(wú)時(shí)無(wú)刻，提醒自己注重細(xì)節(jié)，為自己加分！

第二篇：教育實(shí)習(xí)之感1

教育實(shí)習(xí)之感

經(jīng)過(guò)一周的忙碌，教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，我們的教育實(shí)習(xí)雖然只有短短的一個(gè)星期，卻帶給我許多寶貴的回憶，而這些經(jīng)歷猶如血液般融入我們的生命，成為我們成長(zhǎng)的一部分，也是我們離開(kāi)象牙塔前所邁出的最堅(jiān)定的一步。一個(gè)星期的實(shí)習(xí)只是時(shí)間長(zhǎng)河中的一瞬間，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)卻是千金難買的寶貴光陰，我們十分珍惜這一難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了很多：1.讓我充分體會(huì)到了形容一名老師“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”這句話的深層含義，甚至感覺(jué)到即使在臺(tái)下修了十年功到了臺(tái)上一分鐘也不一定能演好這一分鐘。2.課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。3.作為老師要有“三大”：講課嗓門大、板書字體大、心胸度量大。

對(duì)于上真正的戰(zhàn)場(chǎng)，我還是經(jīng)驗(yàn)不足的。盡管課前準(zhǔn)備還是很充分的，經(jīng)過(guò)在網(wǎng)上看視頻，我知道了上課要注意那些內(nèi)容，通過(guò)和老師交流，我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細(xì)，考慮的非常全面，把課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，都一一考慮了一遍，但是一開(kāi)始上課，還是稍稍有點(diǎn)緊張的，就連叫上課都忘了，上課環(huán)節(jié)也少了不少內(nèi)容 ??

師生互動(dòng)方面，一堂課出不出彩，在很大程度上決定于這個(gè)課堂上有沒(méi)有新的動(dòng)態(tài)生成，有沒(méi)有碰撞出思維的火花，也就是說(shuō)師生互動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的老師提問(wèn)，學(xué)生回答，而是老師教的思維與學(xué)生學(xué)的思維的碰撞，從而使知識(shí)更好的被理解與接受，而且提問(wèn)也要注意技巧，課堂要避免出現(xiàn)一些無(wú)效提問(wèn)，比如說(shuō)“是不是”、“對(duì)不對(duì)”等問(wèn)題，這些我都知道，而且在備課的時(shí)候我專門精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)很有啟發(fā)性的問(wèn)題，但是遺憾的是授課環(huán)節(jié)一緊張也給忘記了。

總之，我還是一位很不合格的老師，還需要很多鍛煉，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)技能還是膽量都需要很大提高，我會(huì)在以后多多鍛煉爭(zhēng)取逐步提高和完善自我。

姓名：陳永舉

班級(jí)：08158

學(xué)號(hào)：200815819

第三篇：《成功班主任的45個(gè)教育細(xì)節(jié)》讀后感

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

—————讀《給班主任的48個(gè)教育預(yù)案》德育總結(jié) 假期里，我有幸拜讀了《給班主任的48個(gè)教育預(yù)案》這本書，真的是受益匪淺。這本書涉及了高中、初中和小學(xué)各學(xué)段的45個(gè)教育細(xì)節(jié)，案例典型，解決方法實(shí)用。尤其對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題如：學(xué)生早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、考試焦慮、自卑心理等給予了更多的關(guān)注。讀完這本書，我的最大收獲是在教育教學(xué)和班主任工作過(guò)程中要“關(guān)注細(xì)節(jié)”，我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”。所以從某種意義上說(shuō)，關(guān)注細(xì)節(jié)是成功的秘訣。然而，作者強(qiáng)調(diào)了所有教育細(xì)節(jié)最大的源動(dòng)力就是愛(ài)心。是啊，每一個(gè)教育案例中，字里行間都流露出教師無(wú)限的愛(ài)。愛(ài)是全書的靈魂。說(shuō)到這里，我想起李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)的一句話：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。所以，我自己理清了一個(gè)關(guān)系：富于智慧的愛(ài)—關(guān)注細(xì)節(jié)—走向成功。愛(ài)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是甘露對(duì)久旱的秧苗，就是陽(yáng)光對(duì)等待萌發(fā)的種子。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是雪中送炭的手，是挖開(kāi)滯流的鏟，是防洪治澇的堤。這種愛(ài)被播撒在校園的角角落落，同時(shí)也被裝進(jìn)書包帶回家里，你也許會(huì)問(wèn)，這可能嗎？

記得，三個(gè)月前，我在我們班發(fā)現(xiàn)了一名女同學(xué)，她不愛(ài)說(shuō)話，時(shí)常自己發(fā)呆，每次我細(xì)心觀察她時(shí)，給我留下最深印象的總是她那雙憂郁的眼睛。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)我斷定，這是一個(gè)有秘密的女孩。一定會(huì)影響她的學(xué)習(xí)的。果然，月考成績(jī)下來(lái)，她的文科成績(jī)還好，理科成績(jī)偏低。我找她談心，她要么簡(jiǎn)單應(yīng)答，要么就默默不語(yǔ)。怎么才能走進(jìn)她的心靈呢？我突然想起一個(gè)細(xì)節(jié)，有一次她在本上寫下的一串?dāng)?shù)字，好像是QQ號(hào)。我靈機(jī)一動(dòng)，問(wèn)她家里有沒(méi)有電腦，她點(diǎn)點(diǎn)頭，我拿起筆在她的手背上寫下了我的QQ號(hào)，微笑著說(shuō)：“記得要加我啊！”一天、兩天、??一周過(guò)去了，終于在周末的晚上，我們?cè)诰W(wǎng)上見(jiàn)面了，我請(qǐng)求和她聊天，她沒(méi)有理我，但我發(fā)現(xiàn)她在偷看我的日志，我很高興，因?yàn)?/p>

她想了解我，就像我想了解她一樣。她的日志是上鎖的，我問(wèn)她，可不可以讓我看，她讓我等，又過(guò)了幾天，她終于解鎖了，這說(shuō)明她相信我，把我當(dāng)成她的朋友。我瀏覽了她眾多的日志，其中一篇中寫到：“原來(lái)誠(chéng)實(shí)的代價(jià)就是被人利用和取笑，我不明白為什么我坦誠(chéng)的告訴媽媽我喜歡肖磊，她卻要揭穿我，還鬧到了學(xué)校，弄得不可收拾??”我在網(wǎng)上找到了她轉(zhuǎn)學(xué)的真正原因，也了解到她是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、善解人意、自尊心很強(qiáng)的女孩子，于是我在她的日志下留言：當(dāng)你原諒別人的時(shí)候，你就解放了自己。抬起頭，看看前面，還有我們呀！從那以后，她常和我在網(wǎng)上聊天，聊學(xué)習(xí)，聊未來(lái)，整個(gè)人也變了許多，久違的笑容又重新蕩漾在了她的臉上，一路攀升的成績(jī)更是讓我欣喜若狂，到期末考試時(shí)，她已經(jīng)是全班級(jí)的佼佼者了。

如今，我成為了一名小學(xué)教師，環(huán)境變了，學(xué)生變了，課本變了，教法變了，但是有一點(diǎn)是不會(huì)改變的，那就是心中滿滿的愛(ài)。我一直用愛(ài)搭建我與學(xué)生間的橋梁。

1、愛(ài)就是了解。

初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

2、愛(ài)就是關(guān)懷。

春季是疾病的高發(fā)期，孩子感冒的比較多，每天我都要數(shù)次詢問(wèn)學(xué)生的身體狀況。每天吃過(guò)中飯，我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。班里有一個(gè)學(xué)生被燙傷，一個(gè)起水痘，都在家休息近一個(gè)月才上學(xué)，來(lái)了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課間時(shí)間為他們補(bǔ)課，讓他們及時(shí)補(bǔ)上課程。

3、愛(ài)就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說(shuō)謝謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。在長(zhǎng)久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見(jiàn)，我覺(jué)得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。

4、愛(ài)就是責(zé)任。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提醒，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說(shuō)了多少。就這樣，漸漸地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。教育家吳效峰說(shuō)：“愛(ài)的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)”。當(dāng)你潛下心來(lái)，深入了解孩子們那一顆顆稚嫩的心靈的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們中有安徒生、有保爾、有達(dá)芬奇還有愛(ài)迪生。最為可貴的是，你用愛(ài)和智慧做石，鋪成了一條通往學(xué)生心靈的路，從此，我們師生不懼艱難，我們攜手前行！

第四篇：“幼兒教師成功的88個(gè)教育細(xì)節(jié)”讀后感范文

讀《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》有感

作為一名工作不到半年的幼兒教師，我十分缺乏教育上的經(jīng)驗(yàn)，同樣也不關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題。在拜讀了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書后，讓我受益匪淺，這本書舉了很多的例子。單從“培養(yǎng)幼兒的社交能力”這一輯，就讓我學(xué)到了不少應(yīng)對(duì)孩子的小技巧。

就像我剛開(kāi)始帶班的時(shí)候，班上的孩子對(duì)于我說(shuō)的話總是無(wú)動(dòng)于衷，他們大聲的叫著、嚷著，玩著他們自己的游戲，無(wú)奈我只能一而再再而三的加大我的音量，和他們比嗓門大小，可這樣也沒(méi)有什么用。后來(lái)我嘗試用獎(jiǎng)勵(lì)貼紙的方式來(lái)讓孩子聽(tīng)我的話，但這并不是最好最有效的方法。

直到當(dāng)我看到書中一篇“想讓一群孩子安靜，就和他們一起嚷吧”的文章時(shí)，啟發(fā)了我融入孩子的世界和他們一起享受其中的快樂(lè)，之后通過(guò)正確的引導(dǎo)讓孩子安靜，這遠(yuǎn)比硬碰硬讓他們安靜更有效。

記得有一次孩子自由活動(dòng)時(shí)，他們又開(kāi)始大聲的叫嚷，我找到了聲音最響的幾個(gè)孩子，走到他們面前，我并沒(méi)有用警告的口氣提醒他們，而是用微笑的表情對(duì)他們說(shuō)：“你們?cè)诹氖裁茨?？我可以和你們一起聊嗎？”他們都點(diǎn)點(diǎn)頭，還主動(dòng)讓了位子給我，就這樣我成功的混進(jìn)了他們這個(gè)集體，他們告訴我，他們都在看一本圖畫書，但由于看不懂文字，對(duì)故事內(nèi)容不清楚，于是開(kāi)始看圖猜測(cè)故事，可是孩子們有了不同意見(jiàn)，而且都認(rèn)為自己想的是對(duì)的，于是起了爭(zhēng)論，聽(tīng)完我才明白，他們不是故意亂叫亂嚷，而是在堅(jiān)持自己的想法，之后我提出了我來(lái)講故事的建議，就這樣我把他們的注意力成功的吸引了過(guò)來(lái)，并且讓他們都安靜的聽(tīng)故事，還告訴他們以后看不懂了可以來(lái)找我，我很樂(lè)意講故事給他們聽(tīng)。從這件事上我了解，我要讓孩子聽(tīng)我的，我必須從孩子的角度來(lái)理解他們，并以正面的引導(dǎo)讓孩子慢慢朝期望的方向發(fā)展。

書中還有很多問(wèn)題的處理也讓我思考，譬如，當(dāng)幼兒撒謊了，你應(yīng)該怎么辦？當(dāng)你和幼兒說(shuō)話時(shí)，你應(yīng)該采取怎樣的方式？面對(duì)這些具體的問(wèn)題，我想往往我只是依就自己的第一反應(yīng)來(lái)處理事情，往往采用了不當(dāng)?shù)慕逃绞?，我?yīng)該反思這樣做好不好？是不是還有其他的更好的方式？重視具體的教育細(xì)節(jié)，積極反思自己的教育行為并進(jìn)行持續(xù)的反思，同時(shí)也會(huì)增加自己的教育經(jīng)驗(yàn)，能更靈活地應(yīng)對(duì)各種教育情境，更能關(guān)注到教育細(xì)節(jié)。

讀了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書，真的讓我學(xué)到了很多，我會(huì)根據(jù)書中的實(shí)例合理的運(yùn)用到自己的工作中，提高自己的能力。

第五篇：幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)讀后感

每個(gè)教師教育成功的背后總有很多細(xì)節(jié)，《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書帶領(lǐng)幼師需要注意的各種小細(xì)節(jié)，以下是小編收集的《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》的讀后感，僅供大家參考，謝謝！篇一幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)讀后感

暑假里花了些時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書。這本書的作者是格溫。斯奈德?？铺芈?，在美國(guó)馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位與碩士學(xué)位。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，當(dāng)過(guò)幼兒園教師、幼兒園園長(zhǎng)、大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者。本書著重介紹如何培養(yǎng)幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個(gè)方面的內(nèi)容。她以講故事的方式提供了88個(gè)幼兒教師與孩子、與家長(zhǎng)相處的細(xì)節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤、如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作與分享、如何與家長(zhǎng)合作等。對(duì)于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導(dǎo)師。

我非常贊同作者從始至終闡述的觀點(diǎn)：盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時(shí)間和自由去探索一個(gè)豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個(gè)重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛(ài)好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會(huì)給我們指明方向。

蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得過(guò)的生活?！?8個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)中的每一個(gè)都發(fā)人深思，第一遍看完這本書后我又細(xì)細(xì)研讀了第二遍。在重讀的過(guò)程中，我也在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：我在實(shí)際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來(lái)處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對(duì)自己的教育教學(xué)、對(duì)幼兒的關(guān)注、對(duì)家長(zhǎng)工作等反思的深入還是不夠的，通過(guò)學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對(duì)教學(xué)工作的新動(dòng)力。

讀完這本書后，我覺(jué)得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會(huì)帶來(lái)很大的幫助。我希望幼教工作者們都來(lái)看看這本好書。

自從開(kāi)展了“讀書讓我更有魅力”活動(dòng)后，感謝園領(lǐng)導(dǎo)為我們選購(gòu)了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書，這本必讀書籍它讓我學(xué)到了很多，我是一名工作2年的年輕教師，缺乏教育上的經(jīng)驗(yàn)，不關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題，不能很好的將自己學(xué)到的知識(shí)合理的運(yùn)用到自己的工作

自從開(kāi)展了“讀書讓我更有魅力”活動(dòng)后，感謝園領(lǐng)導(dǎo)為我們選購(gòu)了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書，這本必讀書籍它讓我學(xué)到了很多，我是一名工作2年的年輕教師，缺乏教育上的經(jīng)驗(yàn)，不關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題，不能很好的將自己學(xué)到的知識(shí)合理的運(yùn)用到自己的工作上，這本書舉了很多的例子，讓自己受益匪淺，下面就是我看了這本書后的感想：

一、如何減少新入學(xué)幼兒的離別之苦

我所在的班級(jí)是中班班，孩子的年齡較小，第一次離開(kāi)爸爸媽媽身邊來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是怎樣讓幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園，喜歡上幼兒園和老師。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們會(huì)提醒家長(zhǎng)下午起床后就來(lái)接幼兒回家，以后的幾天，每天增加半個(gè)小時(shí)，讓幼兒慢慢的適應(yīng)新環(huán)境，看了這本書后驗(yàn)證了我的做法是對(duì)的，逐漸增加幼兒在幼兒園的時(shí)間，讓幼兒輕松的適應(yīng)幼兒園的一個(gè)途徑就是制定一個(gè)時(shí)間表。循序漸進(jìn)的增加幼兒接觸新環(huán)境的時(shí)間，與其把孩子們強(qiáng)行的留在幼兒園太久使他們以后都不愿再來(lái)上學(xué)，還不如適當(dāng)減少時(shí)間，讓他們回家時(shí)面帶微笑，盼著以后再來(lái)。

二、鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口說(shuō)話

寶寶是一個(gè)比較內(nèi)向害羞的孩子，在平時(shí)大家在一起可以大膽的唱歌說(shuō)話，可是當(dāng)上親子課時(shí)，確不敢上小舞臺(tái)上表現(xiàn)自己，我會(huì)笑著走到他的面前拉著他的手鼓勵(lì)他大膽的走到小舞臺(tái)表現(xiàn)自己，當(dāng)他站在小舞臺(tái)上時(shí)，我會(huì)拉這他的手，給他鼓勵(lì)給他安全感，表達(dá)自己對(duì)他的肯定，相信他一定會(huì)做的很棒！這樣反復(fù)幾次下來(lái)，寶寶已經(jīng)可以大膽的到小舞臺(tái)上表現(xiàn)自己，而且還可以自己獨(dú)自去跟小朋友拉手點(diǎn)數(shù)，一共來(lái)了幾位小朋友上親子課，豐豐的表現(xiàn)越來(lái)越棒了，所以細(xì)節(jié)的關(guān)注可以改變孩子，讓他變的勇敢越來(lái)越棒！與孩子的溝通交流不僅僅需要言語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑或是一種舒緩的語(yǔ)調(diào)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都沒(méi)有著吩咐的含義，對(duì)于任何年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，身體的觸碰和其他肢體語(yǔ)言都是交流的重要方式，在日?；顒?dòng)中，我們可以不借助語(yǔ)言就表達(dá)自己的贊成和肯定，或者抱抱，拍拍他或者輕輕的撫摸都是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)。

三、對(duì)于教師自身的形象

幼兒教師工作室穿的衣服和鞋不僅要讓自己能很輕松自如地坐在地上，還要注意色彩的搭配，我們不是在銀行或公司上班，那里的員工制服都是深顏色或是灰色，我們的“顧客”是小朋友，因此我們的著裝就應(yīng)該讓這些小朋友感到賞心悅目，光鮮亮麗的色彩就是我們應(yīng)該呈現(xiàn)在他們面前的形象的組成部分。我是一個(gè)在于穿著時(shí)比較喜歡暗色，例如：黑色，大部分時(shí)間都是穿黑色的衣服，看了這本書讓我感受到，可能自己的穿著也會(huì)影響孩子對(duì)顏色的感知和搭配，所以以后我會(huì)嘗試更多的顏色合理的搭配，呈現(xiàn)給孩子們一種光鮮亮麗的樣子。

讀了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書，真的讓我學(xué)到了很多，作為教師是多么地不容易，處理事情要拿捏適當(dāng)、哪怕一件小事情的處理也要體現(xiàn)出正確的教育觀。孩子就是孩子，我們成人不要用過(guò)高的要求來(lái)對(duì)待他們。威廉。詹姆士說(shuō)過(guò)：“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么?！蔽蚁嘈?，細(xì)節(jié)決定成敗，不要放過(guò)日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過(guò)程中的任何小細(xì)節(jié)，用心對(duì)待與孩子們的每一天，走向成功的職業(yè)人生。我會(huì)根據(jù)書中的實(shí)例合理的運(yùn)用到自己的工作中，提高自己的工作，加油！