第一篇：成功教育初探

《成功教育初探》

銀川二中陳少兵

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：要使學(xué)生健康成長，一個很重要的條件就是使他們保持積極、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。一個健康的中學(xué)生，應(yīng)該具備的不單是文化知識，還應(yīng)該具備一定的自信心、意志力、合作精神、思考方法等。這往往就是我們在過去的應(yīng)試教育中一直忽視的一種素質(zhì)。因此，我們在推行素質(zhì)教育的過程中，教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生保持最佳精神狀態(tài)，自覺甚至是樂意接受來自學(xué)校和教師的合理要求，內(nèi)心經(jīng)常體驗(yàn)到自身成功的喜悅，不斷進(jìn)取，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心得到健康的發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用成功學(xué)原理，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生的教育活動叫成功教育。成功教育是創(chuàng)新教育的具體體現(xiàn)，是素質(zhì)教育的歸宿。如何將成功學(xué)原理運(yùn)用于教育教學(xué)工作呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面去努力。

一、激發(fā)學(xué)生成功的需要。

成功需要有動力。動力發(fā)展是成功教育的主體，沒有成功的動力，也就無所謂成功。動力發(fā)展是由多種需要層次構(gòu)成的，每個學(xué)生的起點(diǎn)、需要并不都是一樣的，既有年齡差異，又有個性差異等。馬斯洛把人的需要分為五個層次，就學(xué)生而言，根據(jù)教育研究部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要往往處在四種狀態(tài)，一是生理感覺需要，即通過學(xué)習(xí)滿足感官上的需要。比如學(xué)生希望上體育課，滿足他們學(xué)習(xí)踢足球、賽跑等體育競技和體育鍛煉的欲望；希望上音樂課，主要是想滿足聽覺方面的欲望；希望上美術(shù)課，是想滿足視覺上的需要。二是交往需要，即通過學(xué)習(xí)獲得家長、老師、同學(xué)的認(rèn)可、表揚(yáng)、鼓勵，從而營造和諧的交往環(huán)境。三是發(fā)展性需要，即通過學(xué)習(xí)豐富自己、發(fā)展自己、提高自己，將來在社會上取得一定的地位、待遇，或獲得別人的尊敬。四是奉獻(xiàn)性需要，即通過學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，為他人、為集體、為國家貢獻(xiàn)力量，把個人需要轉(zhuǎn)化為為他人、為社會服務(wù)。四種狀態(tài)的需要，體現(xiàn)了四個層次。實(shí)踐表明，無論哪個層次上的需要，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如，低年級的拼音教學(xué)，可以通過聽聲音、看圖像、放課件、編順口溜等音視效果去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，滿足他們聽覺、視覺等生理方面的需要，形成學(xué)習(xí)拼音的動力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)拼音、掌握拼音、運(yùn)用拼音的預(yù)期目標(biāo)，從而使學(xué)生感覺到自己在學(xué)習(xí)拼音這個環(huán)節(jié)上是成功的。同時，就學(xué)生個體需要而言，教師在不同環(huán)境、不同時間內(nèi)，應(yīng)根據(jù)不同的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生去追求自己的成功。另外，家長、教師、社會的關(guān)懷和期望，也會激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而主動提高表現(xiàn)力，形成學(xué)生樹立正確人生目標(biāo)的動力機(jī)制。因此，把教師、家長、社會對學(xué)生的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的期望行為是十分必要的。要把這種期望轉(zhuǎn)化成學(xué)生爭取學(xué)習(xí)成功的需要，關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)，把對學(xué)生的期望通過教育教學(xué)等活動，變成學(xué)生自身的期望行為。在這個過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境，鋪設(shè)成功的階梯，在活動中激勵、誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在對象性實(shí)踐（如學(xué)習(xí)語文、解數(shù)學(xué)題、繪畫、道德實(shí)踐等）中，主動獲得信息，主動感悟道理，主動認(rèn)識自身潛能及成功力量即成果并將這個成果再轉(zhuǎn)化成下一次實(shí)踐基礎(chǔ)，由此循環(huán)往復(fù)、循序漸進(jìn)，形成梯級式上升的動力發(fā)展模式，進(jìn)而形成學(xué)生爭取成功的自我需要。比如，期望學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功，我通過開展摘“學(xué)習(xí)星”活動來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步；期望學(xué)生在紀(jì)律方面有進(jìn)步，我通過開展摘“紀(jì)律星”活動，讓學(xué)生由摘一顆星到摘多顆星體驗(yàn)成功的快樂等。通過摘“星”活動，孩子

各方面進(jìn)步了，他們感到自己是成功的?？傊?，激發(fā)學(xué)生成功的欲望并轉(zhuǎn)化為成功的需要，形成成功動力，是成功的前提條件。

二、為學(xué)生成功創(chuàng)設(shè)有利條件和環(huán)境。

成功需要有一定的條件和環(huán)境。學(xué)生在學(xué)校的時期，是其智慧、情感、思維、意志逐步走向成熟，并實(shí)現(xiàn)社會化的最關(guān)鍵時期。但學(xué)生的實(shí)際成長不是德、智、體、美、勞諸方面的均衡發(fā)展，而是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上展現(xiàn)個性，學(xué)有所長。我主要是通過“上臺階”的教育策略，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)成功的需要，形成追求成功的動機(jī)和實(shí)踐行為，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提高，提高一次即成功一次，使學(xué)生不斷地從成功走向新的成功。實(shí)現(xiàn)成功的根本原因是開發(fā)了人的無窮無盡的潛能。因此，我首先全面分析學(xué)生的個性，分析學(xué)生潛能沒有充分發(fā)揮的原因，努力調(diào)動學(xué)生內(nèi)因的力量。巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義的是問號?！遍_發(fā)學(xué)生的潛能，必須從鼓勵學(xué)生質(zhì)疑開始。質(zhì)疑為潛能開發(fā)提供方向，是潛能開發(fā)的“航標(biāo)燈”。我鼓勵學(xué)生大膽地問“為什么”，讓學(xué)生由疑而思，由思而斷，追根尋底，解疑求真，將學(xué)生的潛能最大限度地釋放出來。我上語文課時，讓學(xué)生從課題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、省略的地方等多方面設(shè)疑，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。另外，激勵是潛能開發(fā)的“催化劑”，我通過激勵，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，建立對自己潛能開發(fā)的強(qiáng)烈的自信心，把外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因，從而保持恒久的成功的動力。其次，我盡可能多地開展集體活動，給學(xué)生，尤其是給后進(jìn)生以展示自己的個性特長的機(jī)會。每一個學(xué)生都有自己的與眾不同之處，都能夠在某一方面優(yōu)于其他人。只有通過多種形式的集體活動，才能為學(xué)生提供一個施展身手、顯露才華的機(jī)會和舞臺，使他們打破以往的自卑，建立應(yīng)有的自信，獲得成功的愉悅感。有的孩子，學(xué)習(xí)成績不好，但是體育卻很棒，通過

體育競賽，他們?yōu)榘嗉墵幦×藰s譽(yù)，找回了自信并體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而促進(jìn)了其他方面的進(jìn)步。再次，盡可能多地給學(xué)生提供親自實(shí)踐的機(jī)會和成功的機(jī)會。學(xué)生的各種能力都是在主體與環(huán)境的相互作用中形成和發(fā)展的，學(xué)生參與什么實(shí)踐活動，就發(fā)展什么能力；參與活動的程度和水平?jīng)Q定了學(xué)生能力的程度和水平。我們要為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供良好的外因條件，創(chuàng)造適合學(xué)生全面學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的成功氛圍。

三、正確評價學(xué)生的發(fā)展水平，使學(xué)生獲得成功感。

評價具有導(dǎo)向功能，因此，我們應(yīng)該充分利用評價，使學(xué)生獲得成功感。教育的理想目標(biāo)在于促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。學(xué)生的先天素質(zhì)、興趣愛好、個性特征、發(fā)展?jié)摿Φ确矫媲Р钊f別，社會對人才規(guī)格的要求形形色色。我們不應(yīng)該用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量、評價特點(diǎn)不同的學(xué)生。只有適合于每個學(xué)生特點(diǎn)的評價，才能取得最好的評價效果，才是高質(zhì)量的評價。當(dāng)一個學(xué)生在某一方面取得了哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步時，我們都應(yīng)該及時的告訴他“你進(jìn)步了，你成功了?！敝挥羞@樣，學(xué)生才會有成就感，才會不斷獲得進(jìn)步?！敖逃瓤梢园l(fā)展人的才能，也可能抑制人的才能”，可見，教育評價的作用是多么重要。因此我們應(yīng)該為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會。為了讓學(xué)生有成功感，我在每個學(xué)期末都給每一個學(xué)生頒發(fā)一個甚至多個獎項(xiàng)，愛勞動的給他頒發(fā)“勤勞蜜蜂獎”，學(xué)習(xí)進(jìn)步的給他頒發(fā)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，足球踢得好的給他頒發(fā)“足球先生獎”等，學(xué)生和家長對這一舉措都很滿意。

第二篇：成功教育教學(xué)研究

成功教育教學(xué)研究

學(xué)習(xí)資料匯編個人心得體會

《提高英語成績從背單詞開始》

理科二校教師萬紅元

英語是一門語言，語言的基礎(chǔ)是詞匯。單詞對于英語學(xué)習(xí)實(shí)在是太重要了，而任何一門功課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷一段死記硬背的過程，背單詞的過程無疑是枯燥乏味的，但是這一道坎一定要邁過去，大量的詞匯掌握成為我們學(xué)習(xí)英語的必備。這要我們才能進(jìn)行廣泛深入地閱讀，才能巧妙地對這門語言進(jìn)行靈活自如地運(yùn)用，對于英語學(xué)習(xí)好的同學(xué)，他們不一定是因?yàn)樗麄冇兄醭Ｈ说恼Z言天賦，也許僅僅是因?yàn)樗麄儚暮茉缇烷_始大量的積累單詞，擴(kuò)大詞匯量。目前學(xué)習(xí)的單詞由于數(shù)量太少，一個單元30,多個單詞，一本書五個單元，包括重點(diǎn)單詞2000多個單詞和短語，高中英語課本按大綱要求不到2800個單詞，也就是大綱要求記憶的單詞和必掌握的單詞不到2800個。只有把這些單詞熟練的記住，才會靈活自如地應(yīng)用，怎樣才能把單詞牢牢記?。?/p>

一、不能急于求成，注重數(shù)量而忽視質(zhì)量，效率不高。也許有人想一天背100個以上的單詞，更沒想過在短短的幾個月的時間內(nèi)背完高考甚至四.六級的詞匯。由于課內(nèi)學(xué)到什么單詞就記憶什么單詞，課外積累的詞匯少，如果下決心去記憶單詞而對龐大的詞匯覺得無所下手，要不怕單詞多長，通過不斷積累，不斷的摸索方法，不斷的請教別人，不斷的總結(jié)，掌握一套背單詞的方法非常重要。

二、背單詞不是不停的抄單詞，那不是明智的記單詞方法，背單詞一定要分析單詞，把單詞按照音節(jié)的不同分開記憶，再組合在一起，這樣字母組合也記住了，音節(jié)也記住了。

三、背單詞分為以下四個階段<1>形詞陌路（這一相關(guān)的單詞，即使你見過也認(rèn)不出來，腦海里沒有一點(diǎn)印象）。<2>似曾相識(這個單詞我在哪見過，就是沒法說出來準(zhǔn)確的意思)。<3>一見如故（一看到這個單詞，就能夠想起他是什么意思，但不是特別熟悉。）<4>刻骨銘心（不知道單詞的精確意思不能熟練的應(yīng)用科學(xué)的背單詞一定要遵循人類普遍的記憶規(guī)律，按照這四個階段，逐步升入）

四、第一次背單詞時，自己定下標(biāo)準(zhǔn)，但不要太高，應(yīng)該遵從人腦本身的記憶規(guī)律，只要見到單詞能認(rèn)出來就可以了，過高的標(biāo)準(zhǔn)只能增加記憶的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，喪失信心，有百害而無一利，也就是說單詞外觀特征和中文釋義——外觀特征包括：單詞的長短，起始字母，特征等等，而其他如例句，同義詞要堅(jiān)信自如和單詞混熟了，即使你不要抄寫也能夠記住它的意思。這樣要做以下幾點(diǎn)：

<1>這一記憶的質(zhì)量：如果記憶不老返過來會影響了單詞的進(jìn)度，因?yàn)槿绻洸蛔”硢卧~再快也沒用，按照一些恰到好處的時間來做點(diǎn)及時的復(fù)習(xí)和鞏固，也就是不斷的重復(fù)。早上背過的的單詞，臨睡前再看一遍，第二天在背新單詞之前，再把前一天的單詞熟悉一遍，第三天背新單詞之前，再把前兩天的熟悉一遍，如此往復(fù)根據(jù)需要不斷重復(fù)。

<2>對于這三天的單詞仍有沒記住的，抄在一起，進(jìn)行分析，綜合，歸納記憶，又開始重復(fù)記憶，這樣會記得更加牢固

要做到更有效的記憶單詞的方法，采用以下六個方法：

第一：在每一次復(fù)習(xí)中，切不可放任自己偷懶，應(yīng)該遮住中文釋義的試圖回憶這個單詞的意思，從記憶的規(guī)律來講試圖回憶是簡單的重復(fù)學(xué)習(xí)更為積極的過程，可以是記憶知識的過程中更為專心，因?yàn)槊看螐?fù)習(xí)都是一次小小的測試，為了下次復(fù)習(xí)是想起這個單詞的意思，要求集中精力去背。第二：及時做好標(biāo)記，有的單詞復(fù)習(xí)了好久，可下次看它時還是不能迅速的反映出它的意思，這時候我們應(yīng)該在它旁邊打上記號，玩的次數(shù)越多，這樣以后復(fù)習(xí)的時候可以針對記號多的單詞，把它作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象，也就是說，你真心用在背單詞，你的單詞書上應(yīng)該畫滿記號，如果有的單詞總是忘，這時候就要把單詞抄在一個小本子上，閑的時候就拿出來看，總會有背會的一天。

第三：跳出單詞表，靈活的應(yīng)用，打亂每次記憶的固定順序，時而從前往后，時而從后往前，甚至可以挑著背，會發(fā)現(xiàn)許多易混單詞從為避免單詞之間的相對位置的干擾。第四：區(qū)分易混單詞：許多易混單詞，那一區(qū)分先熟悉就先記其中一個單詞，等到對這個單詞掌握的差不多了，再去背與之對應(yīng)的易混單詞，時間長了就能記下來。第五：不要迷信詞根詞綴記憶法，聯(lián)想記憶法，和各種花哨的記憶法，只有一種方法死記硬背，只有這樣重復(fù)不斷背熟的才單詞，才能建立長久的，直觀的記憶。第六：通過發(fā)音記單詞，再重復(fù)的過程中，可以讀出聲音，也會是把單詞念出來很重要，原因只有一個，記住發(fā)音的單詞，永遠(yuǎn)不會忘記。

總之，記憶單詞一定要重復(fù)，反復(fù)的記憶。不僅對單詞有一個全面反映他的意思，而在于這個詞有一個全面，透徹的認(rèn)識。因此，我們不僅要背單詞而且要學(xué)單詞。更深層地講究是要學(xué)會抄字典

第三篇：成功教育

成功教育

核心：成功的愿望、成功潛能、成功的期望

成功教育是一片充滿生機(jī)的廣袤土地。是除基礎(chǔ)教育之外的理想的選擇。成功教育是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的教育，是學(xué)生自我教育能力提高的教育。成功教育是為每個學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會的教育，它以學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功為途徑，以表揚(yáng)、鼓勵為手段，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育模式。

成功教育的最大特點(diǎn)主要就在于突破傳統(tǒng)教育“智育第一”的局限，打破應(yīng)試教育“以分取人”的思維定勢，找到了學(xué)習(xí)困難生問題形成的主要原因，并探索出解決問題的方法和途徑。

成功教育思想的精髓在于它提出的“三相信”的學(xué)生觀，即，相信每一個學(xué)生都有成功的愿望，相信每一個學(xué)生都有成功的潛能，相信每一個學(xué)生都可以在教師的幫助下獲得成功。具有“把學(xué)生當(dāng)人才來欣賞，當(dāng)人才來培養(yǎng)”、教育學(xué)生“認(rèn)識自我，建構(gòu)自我，超越自奉獻(xiàn)自我”等戰(zhàn)略意義的教育思維，把“心理輔導(dǎo)”，“人格完善”作為轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的切入點(diǎn)。

成功教育實(shí)施的四大原則：

1、教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體“尊其師，信其道”。

在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生建立起良好的人際關(guān)系，是學(xué)生能夠成功的非常重要的基礎(chǔ)，只要有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生的積極性就能夠調(diào)動起來，反之，就要受到壓抑、限制。學(xué)生如果將教師看作是成功、成才的可以依賴的保證和依靠，是自己最尊敬的師長、親人和朋友，他的學(xué)習(xí)積極性就會高。

2、課堂是成功教育的主戰(zhàn)場

要從上好每一節(jié)課做起，怎樣讓學(xué)生愿意聽你的課，教研就應(yīng)該從這開始。學(xué)生愿意聽你的課，把這節(jié)課的知識掌握了，學(xué)會了，那你的教學(xué)就成功了。

3、班級是成功教育實(shí)施的主體單位

要以班級為主，班主任的作用非常重要，班主任要聯(lián)系各任課去向不明，抓 好教學(xué)管理，這個班級才能搞好。一個班級的好壞，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要?！芭钌橹校皇t直。白沙在涅，與之俱黑”。班級差，說不定好生也受影響。因此班級建設(shè)在成功教育中顯得非常重要。

4、成功教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各部門的配合協(xié)調(diào)

成功教育不光是教師的事，全體教職工都要投入到成功教育服務(wù)之中。家長是一個特例，把孩子教育成德才兼?zhèn)涞娜?，家長必須配合學(xué)校的教育。

我相信只要我們認(rèn)識到成功教育的重要性，真心真意地按成功教育理念辦事，把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，達(dá)到教師成功，也能夠祖國未來的“花朵”競相開放。

第四篇：成功教育心得體會

成功教育心得體會

成功教育心得體會

說起一次成功的教育，我想應(yīng)該是我工作的第一年，那時我擔(dān)任一年級班主任兼主課老師，剛工作的我常常感到力不從心，而班主任的工作瑣碎而復(fù)雜，面對著班級里五十名小學(xué)生，他們都是剛剛從幼兒園畢業(yè)不久的小朋友，有時候需要極大的耐心和智慧。

在開學(xué)的第一天，有一位老師來到我教室對我說：“老師，你們班有個叫小宇的吧？他個性比較倔強(qiáng)，脾氣不太好，老師你多多關(guān)照關(guān)照?！蔽艺f是哪個？那位老師指了指：“最后一個?！蔽乙谎劭慈?，是個大眼睛的男孩，眼睛非常大，睫毛非常長，是個小帥哥，表面看上去并不像那位老師說的是個脾氣不好的學(xué)生。緊接著我對我剛開始的判斷后悔了。

那是開學(xué)的第二天，課間休息有個女生跑來對我說：“老師老師，小宇打我 的頭”。我立刻跑去責(zé)問他：“你怎么打別的同學(xué)呢？為什么？”他不說話，我氣急了，我問了很多很多遍，可他就是以沉默對待我，上課鈴聲響了，沒辦法。我批評了幾句讓他回了座位，他的表情完全沒有一點(diǎn)認(rèn)錯的意思，我心想，完了，我真倒霉，怎么會遇到這樣的小惡魔呢？

有一天，我送學(xué)生出校門，這個小惡魔的奶奶接他，他奶奶把我拉到了一邊，用手擋著嘴巴小聲的對我說：“老師，你多多照顧小宇，他脾氣壞，爸爸媽媽離婚了，自己媽媽在市區(qū)，已經(jīng)很久沒來看他了，他又找了個后媽，后媽又生了個小弟弟，你多多照顧照顧他，謝謝啊，你千萬別在他面前提他爸媽離婚的事情啊?！蔽艺f：“你放心好了，這孩子就是愛打人，挺聰明的孩子?！睂τ谒棠痰脑捨液艹泽@，原來是這么回事，我想這孩子還挺可憐的。

第二天他來學(xué)校，我把座位調(diào)在最前面，其實(shí)就是獨(dú)坐在講臺前，沒有同

座位，因?yàn)樵谶@段時間，已經(jīng)不止一個學(xué)生說他上課愛打人了，我對他說：“如果你表現(xiàn)好，老師就讓你再坐回去?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，沒有吭聲，從他的表情里我看出來了不高興。在學(xué)習(xí)方面，他上課倒還算認(rèn)真聽，可我發(fā)現(xiàn)，這孩子上課很沒規(guī)矩，喜歡把腳翹在椅子上，剛開學(xué)學(xué)的拼音，他可能在幼兒園就已經(jīng)學(xué)了，我每次上課如果遇到他會的，還不等老師講話他就插嘴，總是干擾我，說了不下上千遍，可他總是答應(yīng)好好的，可過會又就犯了，我心想，上課會插嘴說明還在聽講，只要他不惹事，我就睜只眼閉只眼吧?？珊芸?，他又惹事了，下午快放學(xué)，一幫學(xué)生跑到辦公室來找我：大聲嚷嚷的說：“老師，不好了，小宇把優(yōu)優(yōu)的手劃了個大口子，”我立馬趕過去，一看，果然劃了個大口子，于是我問他：你怎么搞的？他還是用他慣用的戰(zhàn)術(shù)對待我：“沉默”。于是我?guī)蛢?yōu)優(yōu)包扎好傷口，對小宇說：“你不吭聲，我等下打電話給你爸爸?！卑褜W(xué)生們送走后，我打電話給他的爸爸，把情況一說，他爸爸說：“我知道了，我再問問，”我對他爸爸說: “如果你家小孩兒老打人，你們家長要引起重視啊，他已經(jīng)不止打一個孩子了?！边^了一會兒，他爸爸打電話給我：“老師，他不敢跟你說，他的衣服拉鏈壞了，有個尖尖的角，在玩的時候拉鏈正好劃到那個孩子的手了，如果那個家長打電話給你，你把我電話給他，我來跟他家長說?！痹瓉砣绱?，這孩子為什么不敢跟我說呢，也許我第一印象對他就有了偏見，所以不管這孩子做了什么我都認(rèn)為是他做錯了，這時候我發(fā)現(xiàn)，之前我在問他的時候可能態(tài)度不好，他怕我，老師是育人的，我不應(yīng)該帶著有色眼鏡去教育他??！

從那天起，陸陸續(xù)續(xù)有好幾個同學(xué)跑來對我說，老師：“小宇又打我了?！蔽覜]有像以前那樣對他，而是“溫柔”地問他：“你為什么打他呢？”這次，他果然對我說了，這孩子真是吃軟不吃硬啊。他帶著哭腔對我說：“是他先打我的，我

才打他的?！蔽覇枂柲莻€被打的學(xué)生，他說我是不小心碰到他的。原來是這樣，我語重心長的對小宇說：“人家是不小心碰到你的，你誤會人家了，如果下次再遇到這樣的情況，人家先打你，你要告訴老師，不能又去打別人，打人是不對的，對嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，主動對那個孩子說了聲對不起。經(jīng)過這些天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他打人都是別人不小心碰到他，他以為人家打他就直接沖過去把人給揍一頓，為了減少這樣的情況，一到大課間，我就讓小宇當(dāng)我的小助手，比如打掃衛(wèi)生的時候，一開始讓他拖地他還嘟囔:“最討厭拖地了，累死了?！庇袝r候讓他幫我關(guān)一下窗戶，他關(guān)窗戶的時候倒很認(rèn)真，每次關(guān)好后還檢查一下有沒有關(guān)牢，我總是適時地表揚(yáng)他一下：“呀，小宇真能干！老師越來越喜歡你了。”班會課我獎勵一枚“勞動之星”，他總是靦腆的笑笑把那個星掛在衣服上。有時候上課我總是不斷的提醒他該怎么坐，課間我總是提醒他，人家碰你了告訴老師

聽，不要去打人。教育在于重復(fù)，習(xí)慣在于每天培養(yǎng)。可能是因?yàn)槲疑蟼€學(xué)期的“嘮叨”的原因，小宇這個學(xué)期果然改變很大，班里基本沒有聽到說他打人了，上課也不會插嘴和坐姿不端正了，做值日比如拖地的時候，他總是搶著做，我有時候沒選到他，他還小聲的說：“我想拖地，哎呀，沒選到我。”還挺失望的。

第五篇：成功教育名言

成功教育名言

1．生活總是充滿了奧秘，當(dāng)你心中有詩，你的眼里便處處有詩意；當(dāng)你心中有愛，你的腳步會伴隨著春風(fēng)。

2．冰心說，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。這兩句話充滿了愛心與哲理，可是這些淘氣孩子的命運(yùn)會因?yàn)榄h(huán)境的不同而不同。

3．成功之花是用心血澆灌出來的。

4．如果說，一個好校長就是一所好學(xué)校；那么，一個好班主任，就是一個好班級。

5．在每一個“差生”的背后，都有一段被冤屈的歷史。

6．越是在漆黑的夜里，越顯出火把的光亮。因此，困難學(xué)生是成功教育的試金石。

7．劉京海說的對，反復(fù)成功的孩子會越來越好，反復(fù)失敗的孩子會越來越差。因此，教師就是要讓孩子不斷體驗(yàn)到成功的快樂。

8．教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。

9．成功教育是一種喚醒的藝術(shù)，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。

10．多高的墻，多深的基。

11．教育家是創(chuàng)造奇跡的人。

12．我相信盲人女作家海倫?凱勒的話：假如一個人有了高飛的沖動，又怎會甘于在地上爬呢？

13．差生是我們的子弟兵。

14．桃李不言，下自成蹊。

15．你的胸懷有多么博大，你的世界便有多么寬廣。16．現(xiàn)代教育是適應(yīng)學(xué)生的教育，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)的教育。教育適應(yīng)了學(xué)生，前景就會一片光明。因此，教育家的眼里沒有“差生”，更沒有不可救藥的學(xué)生。

17．每個孩子心中都有一部發(fā)動機(jī)，父母與教師最需要關(guān)心的，就是孩子的發(fā)動機(jī)是否在轉(zhuǎn)動。

18．分?jǐn)?shù)第一的教育是爛漫童年和青春生命的祭壇。

19．寒冷的地方最需要陽光。

20．好的教育讓人學(xué)會生存，壞的教育讓人四處碰壁。

21．“揚(yáng)長者成功”，天才就是選擇了最適合自己的路，蠢材就是選擇了自己不合適的路。

22．涉深水者得蛟龍，涉淺水者得魚蟹。

23．高明的教育就是一種化平庸為神奇的教育。

24．劉京海有句話耐人尋味：失敗是成功之母，成功更是成功之母。

25．好的環(huán)境勝過許多教育。

26．淚水是營養(yǎng)液，可以滋養(yǎng)精神；淚水也是潔凈液，可以洗凈心靈。

27．讓微笑的陽光照耀到每一個孩子的臉上，這是教師的神圣職責(zé)。

28．班級是一個集體，有時它可能是充滿溫情的，但有時它也可能充滿歧視和冷漠，而歧視和冷漠正是悲劇發(fā)生的催化劑。

29．孩子的問題不是腦子問題，是動力問題，是習(xí)慣問題。不研究孩子就難以教育孩子。

30．好孩子可能是危險的，因?yàn)闃s譽(yù)使人脆弱。

31．地球是圓的，只要你走下去，怎么會有絕路呢？ 32．教育就是較量，在美丑之間，善惡之間，光明與黑暗之間的較量。

33．明月松間照，清泉石上流。這是對和諧心靈最好的寫照，而好的教育就是要造就這樣的心靈。

34．貧窮最可怕的不是傷害身體，而是傷害尊嚴(yán)。

35．“差生”特別需要成功的機(jī)會與寬容的態(tài)度。

36．真正的教育不僅使人終身受益，而且能惠及眾人。