第一篇：學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)答辯稿

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！

我是08學(xué)前的李燕，我的畢業(yè)論文題目是《淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》。我的指導(dǎo)老師是曾老師，在我論文寫作期間，曾老師給予了悉心的指導(dǎo)，這才使得我的論文能夠如期的順利完成。在此，我向曾老師表示衷心的感謝。

下面，我將這次論文的任務(wù)，目的，意義，所選用的資料文獻(xiàn)，寫作基本思路，以及文章中我個(gè)人的一些新的觀點(diǎn)與理解向各位老師作匯報(bào)：

這次論文的主要任務(wù)是仔細(xì)搜集有關(guān)當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)教育和幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的資料，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒數(shù)學(xué)教育等理論，結(jié)合自身幼兒教育實(shí)踐對(duì)當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題和幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略方面的資料，寫出一篇合乎學(xué)士學(xué)位論文質(zhì)量的文章。我選擇《淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》這一課題進(jìn)行研究原因在于，我所去過(guò)的幾所幼兒園中，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不盡人如意。集中教學(xué)中，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致并不高，情緒不愉悅。皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣是點(diǎn)燃智慧的火種?！痹囅?，幼兒早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)發(fā)慢了一步，學(xué)習(xí)興趣都沒(méi)有了，又怎能做到讓幼兒現(xiàn)在或者是將來(lái)的全面發(fā)展呢？因此，我選擇《淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》的意義在于：有助于幼兒更好地適應(yīng)下一階段的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)幼兒的好奇心，探究欲。激發(fā)幼兒思維的主動(dòng)性，最終培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而我選用的資料主要有黃謹(jǐn)編寫的學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育，張俊編寫的幼兒園數(shù)學(xué)教育等文獻(xiàn)，還在網(wǎng)上也收集了一些資料。具體來(lái)說(shuō)，我的論文是由幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略這三部分構(gòu)成的。第一部分由學(xué)習(xí)興趣的含義，幼兒學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義構(gòu)成。第二部分主要寫了四個(gè)方面的問(wèn)題，家長(zhǎng)方面，幼兒園方面，幼兒園教師方面，幼兒自身發(fā)展所帶來(lái)的問(wèn)題。第三部分主要從四個(gè)方面著手，1是讓幼兒在游戲操作中培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2是讓幼兒在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。3是幼兒教師通過(guò)講解演示來(lái)提高幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。4是融入美術(shù)元素來(lái)提高幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)本次的論文寫作，一方面使我掌握了論文寫作方面相關(guān)的技巧，另一方面也使我在培養(yǎng)育兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這一課題上有了新的認(rèn)識(shí)與理解。但是由于我自身存在的知識(shí)儲(chǔ)備方面的缺陷，使得文章中的相關(guān)論點(diǎn)還不夠成熟，甚至存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)的情形。對(duì)此，我熱切希望能夠得到各位老師的指導(dǎo)。

謝謝！

2012-5-11

第二篇：工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)答辯

各位老師，上午好！我是***，我的論文題目是長(zhǎng)順建筑公司松原市辦公樓二標(biāo)段施工投標(biāo)報(bào)價(jià)。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是在**導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我要向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，也要向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將本次畢業(yè)論文的有關(guān)內(nèi)容一一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，我先介紹一下本工程的工程概況。本工程的名稱為長(zhǎng)順建筑公司松原市辦公樓二標(biāo)段施工投標(biāo)報(bào)價(jià)，本工程屬于民用多層層建筑，建筑面積是15905㎡，建筑總高度是55.000米，建筑結(jié)構(gòu)形式為鋼筋混凝土框架—剪力墻結(jié)構(gòu)體系。建筑主體地上層數(shù)是十三層，地下層數(shù)是一層，其中地下一層為地下室，其他層主要是辦公用房。建筑結(jié)構(gòu)安全等級(jí)是二級(jí)，建筑物耐火等級(jí)為耐火等級(jí)為地上二級(jí)，地下一級(jí)?；A(chǔ)設(shè)計(jì)等級(jí)是乙級(jí)，抗震設(shè)防烈度為7度，預(yù)計(jì)使用年限是50年。

其次，我想談?wù)劚敬萎厴I(yè)論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。本文畢業(yè)論文分成主要分為三個(gè)部分.第一部分是中英文摘要。這部分主要是對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)簡(jiǎn)明、扼要的概括。第二部分是前言。這部分主要是對(duì)設(shè)計(jì)題目的來(lái)源與背景，設(shè)計(jì)的目的意義，設(shè)計(jì)內(nèi)容及技術(shù)路線進(jìn)行介紹。第三部分是主要技術(shù)指標(biāo)及技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，主要對(duì)工程概況及主要技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。

最后，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的是以吉林省的工程清單計(jì)價(jià)規(guī)范和定額計(jì)價(jià)規(guī)范為主，手工完成建筑土建工程預(yù)算、建筑裝飾工程預(yù)算、水暖電工程預(yù)算、電氣工程預(yù)算，同時(shí)還要運(yùn)用專業(yè)計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行定額組價(jià)，從而得到所選工程的工程造價(jià)。

該設(shè)計(jì)是在金景慧老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的一次理論聯(lián)系實(shí)際的較完整的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中我以投標(biāo)人的身份，根據(jù)現(xiàn)行建筑材料市場(chǎng)價(jià)格確定工程造價(jià)，使計(jì)算出的工程造價(jià)更加接近實(shí)際。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我進(jìn)一步熟悉和掌握工程施工投標(biāo)報(bào)價(jià)的基本知識(shí)和基本理論，同時(shí)也提高了我運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

最后，我想談?wù)勥@篇論文和算量中存在的不足。對(duì)于這篇論文的寫作，雖然我努力的搜集各方面的資料，竭盡所能的運(yùn)用自己掌握的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行編寫。但是論文還是會(huì)存在很多不足之處有待改進(jìn)。在算量過(guò)程中，雖然我加倍細(xì)心，對(duì)

全部數(shù)據(jù)都進(jìn)行了檢查，但是也不敢保證100%沒(méi)有錯(cuò)誤。請(qǐng)各位老師多批評(píng)多指教，我會(huì)悉心聽(tīng)取各位老師的金玉良言，努力在今后的學(xué)習(xí)工作中改正。

各位老師我的自述部分結(jié)束，再次向各位答辯老師表示深深地謝意﹗謝謝

最重要的是大方得體

當(dāng)然態(tài)度的背后,是你要自信,無(wú)論知識(shí)還是答辯前的準(zhǔn)備

首先,向老師,同學(xué)問(wèn)好.自我介紹:哪個(gè)專業(yè)哪個(gè)班

再介紹自己的題目,選題的原因,收集資料的來(lái)源,所費(fèi)時(shí)間

再介紹自己的框架,分幾部分論述

再具體介紹每部分內(nèi)容......注:

1.如果天熱論文多,向老師辛苦表示下慰問(wèn),會(huì)有感情分

2.提前打聽(tīng)下同組同學(xué)有相同題目否,撞車的話，如你次序在后,就要相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備

3.一般都有時(shí)間要求，答辯人多時(shí)候,老師最煩多占時(shí)間者,注意不要過(guò)分詳細(xì)介紹自己論文,察言觀色是必要的4.開(kāi)場(chǎng)時(shí)候,容易緊張,可以眼觀后墻,待稍微安定后,一定要有對(duì)視老師的時(shí)候,否則會(huì)被認(rèn)為不自信與不禮貌

5.提醒下,與答辯老師有不同意見(jiàn)時(shí)候,千萬(wàn)不要當(dāng)場(chǎng)頂牛.表示虛心聽(tīng)取,待后再與其討論.一般老師都很反感答辯當(dāng)場(chǎng)與學(xué)生的爭(zhēng)論.且事后你會(huì)發(fā)現(xiàn),決大多數(shù)情形,是他對(duì)

最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。

這篇論文的寫作以及修改的過(guò)程，也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn)。請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。謝謝！

第三篇：土木工程專業(yè)畢業(yè)答辯材料

各位老師、同學(xué)們，大家好！

我來(lái)自土木工程班，我叫，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是《》，本篇論文是在講師的指導(dǎo)完成的。在此，我十分感謝她長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我的精心指導(dǎo)和大力幫助，同時(shí)也感謝各位評(píng)審老師從百忙之中抽出寶貴的時(shí)間事一同參與對(duì)我這篇論文的審閱并出席本次答辯，以下是本篇設(shè)計(jì)的選題緣由、目的，資料收集準(zhǔn)備工作以及文章結(jié)構(gòu)。

該辦公樓建筑面積1893.92m2，共四層，結(jié)構(gòu)采用橫向承重方案的一挑一跨結(jié)構(gòu)布置，跨度為7.2m，挑出端1.8m，柱距為3.6m，建筑擬建于中等城市市郊，抗震設(shè)防烈度為6度抗震等級(jí)為四級(jí)。結(jié)構(gòu)形式為鋼筋砼框架結(jié)構(gòu)。

首先，我簡(jiǎn)單介紹下本設(shè)計(jì), 貴陽(yáng)市希望中學(xué)教學(xué)樓設(shè)計(jì)擬建在貴陽(yáng)市某處，建筑結(jié)構(gòu)選型為框架結(jié)構(gòu)，建筑層數(shù)為：主體4層，局部5層。全部設(shè)計(jì)由建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)組成 我的論文主要分為以下四個(gè)部分：

第一部分，進(jìn)行了建筑設(shè)計(jì)

建筑設(shè)計(jì)是在綜合考慮基地環(huán)境，使用功能，結(jié)構(gòu)施工，材料設(shè)備，建筑經(jīng)濟(jì)及建筑藝術(shù)等問(wèn)題。著重解決建筑物內(nèi)部各種使用功能和使用空間的合理安排，建筑與周圍環(huán)境，與各種外部條件的協(xié)調(diào)配合，內(nèi)部和外表的藝術(shù)效果。各個(gè)細(xì)部的構(gòu)造方式等。創(chuàng)造出既符合科學(xué)性又具有藝術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二部分，進(jìn)行了樓板的設(shè)計(jì),首先計(jì)算出了各部分設(shè)計(jì)值,然后選取一層的一塊板進(jìn)行手工計(jì)算,根據(jù)本設(shè)計(jì)的具體情況,樓板全為雙向板.然后按塑性理論分析方法來(lái)計(jì)算.第三部分，進(jìn)行了塑向荷載作用下框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算,首先對(duì)一榀橫向框架進(jìn)行計(jì)算.再利用分層法計(jì)算各節(jié)點(diǎn)彎矩.第四部分,在橫向荷載作用下框架的內(nèi)力計(jì)算,采用D值法對(duì)風(fēng)荷載的計(jì)算,這一部分完成之后進(jìn)行內(nèi)力組合, 內(nèi)力組合的目的就是要找出對(duì)于構(gòu)件配筋的最不利值.最后一部分就是進(jìn)行基礎(chǔ)的設(shè)計(jì),根據(jù)實(shí)際情況,本設(shè)計(jì)采用了獨(dú)立基礎(chǔ)

我的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)和施工兩個(gè)部分。

第一部分結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，根據(jù)建筑物的使用功能、經(jīng)濟(jì)因素，首先確定了首先確定了本工程的結(jié)構(gòu)型式為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)型式，結(jié)構(gòu)體系為框架結(jié)構(gòu)體系。然后根據(jù)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范，分別對(duì)主梁、次梁和柱的截面以及板厚進(jìn)行了初估，據(jù)此運(yùn)用PKPM軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)平面模型繪制及荷載輸入并繪制結(jié)構(gòu)平面布置圖及板配筋圖，然后選取第X榀橫向框架進(jìn)行配筋計(jì)算及繪制框架配筋圖；接著使用LTCAD模塊繪制了板式樓梯施工圖，最后進(jìn)行鋼筋砼獨(dú)立柱基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)。

通過(guò)此次設(shè)計(jì)，使我對(duì)以前所學(xué)知識(shí)有了更進(jìn)一步的理解和掌握，把鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、高層建筑、建筑工程概預(yù)算、土木工程施工等課程全面綜合地運(yùn)用起來(lái)，也對(duì)各種設(shè)計(jì)規(guī)范有了初步了解。在處理工程技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，工程實(shí)踐能力得到提高。對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的流程有了一個(gè)初步的概念，為以后的工作鋪下良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果！

在此，我要特別感謝XXX、XXX等指導(dǎo)老師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真細(xì)致的講解，不厭其煩的一遍遍分析，將這些復(fù)雜枯燥又非常重要的知識(shí)深入淺出地教授給我們，同時(shí)對(duì)幫助過(guò)我的其他老師、一同探討問(wèn)題的同學(xué)在此一并表示衷心的感謝

第四篇：學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文范文

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文：淺談?dòng)變盒睦斫】到逃?/p>

摘要

健康是人類的最基本要求，也是一項(xiàng)最重要的社會(huì)目標(biāo)。然而，對(duì)于什么是健康，人們的認(rèn)識(shí)并不完全一致。在許多人腦子里，一提到健康就理解為身體沒(méi)病，體格健壯。這種單純的身體健康觀，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性，樹(shù)立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當(dāng)前我們工作中需要著重解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：健康 全面 身心并重

概述

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。具有文明意識(shí)的人都知道，對(duì)正常人來(lái)說(shuō)心理健康水平的高低不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量，而且直接影響其勞動(dòng)效率及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而如果一個(gè)人患有精神和心理疾患則會(huì)成為社會(huì)的一種負(fù)擔(dān)。古今中外每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能健健康康的成長(zhǎng)。關(guān)注孩子長(zhǎng)大后未來(lái)社會(huì)中是否具有生存能力的家長(zhǎng)，不能不關(guān)注孩子的心理健康。說(shuō)到幼兒心理健康的發(fā)展我就不得不說(shuō)說(shuō)我認(rèn)為的心理健康的意義了。

一：幼兒心理健康的含義

在談到幼兒心理健康這個(gè)定義的同時(shí)，我們不可回避的就是心理健康這個(gè)概念。

究竟怎樣才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情緒良好，個(gè)性健全，能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，心理行為符合年齡特征標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

① 對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。心理健康的人，對(duì)自己的長(zhǎng)處、短處，自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、正確的認(rèn)識(shí)。知道自己能干什么，適合干什么；對(duì)于辦不到的事，也不會(huì)苛求自己。

② 有自信自立精神，有自我發(fā)展的心理動(dòng)力。心理健康的人，一般都明確的生活目標(biāo)，有自我發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。因此，在困難和逆境面前能調(diào)整和控制自己的情緒，冷靜對(duì)待和處理各種復(fù)雜的問(wèn)題，并不斷前進(jìn)。

③ 能和他人友好相處，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。心理健康的人，對(duì)人對(duì)事都能采取和睦相處、友好對(duì)待、克已讓人的態(tài)度；對(duì)人際交往中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，能采取友好寬容的、公平的、有理有節(jié)的方式處理，容易與他人合作和相處。

④ 主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，順應(yīng)社會(huì)需要。心理健康的人，能夠自覺(jué)地調(diào)整個(gè)人和環(huán)境的關(guān)系，不是環(huán)境順應(yīng)自己，而是使自己適應(yīng)環(huán)境。在任何復(fù)雜的環(huán)境中，一方面保持自己人格、個(gè)性上的特點(diǎn)；另一方面，又有揚(yáng)長(zhǎng)避短、適應(yīng)環(huán)境需要的應(yīng)變能力，無(wú)論是在艱苦的逆境中，還是在順利環(huán)境中，都能很好地發(fā)展自己。

判斷一個(gè)人是否心理健康，很難用一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，所以一般學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)以整個(gè)行為的適應(yīng)情況為基準(zhǔn)，而不要過(guò)分看重個(gè)別癥狀的有無(wú)。了解了心理健康的基本內(nèi)涵，就可以幫助判斷自己的心理健康善狀況，并采取相應(yīng)的心理衛(wèi)生保健措施，從而達(dá)到身心全面健康。

二：幼兒心理健康的分析

幼兒心理教育是以“幼兒為本”，也就是把孩子當(dāng)成與大人有著平等人格的人來(lái)關(guān)照，老師在關(guān)心與愛(ài)護(hù)孩子的同時(shí)，切莫丟掉“尊重”與“平等”，這兩種當(dāng)代人文意識(shí)，老師不僅僅是蹲下來(lái)與孩子交流，更是真正地將大人的架子放下來(lái)，用心同孩子交流。孩子雖小，但卻完全可以感受到這一種來(lái)自老師“母愛(ài)”般的關(guān)照，只有這樣，孩子才能在老師的溫情關(guān)照下健康的成長(zhǎng)。

三：如何關(guān)注幼兒心理健康

幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會(huì)受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問(wèn)題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在家庭中凡事以他們?yōu)橹行模诩w中他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見(jiàn)，獨(dú)生子女的增多使越來(lái)越多的幼兒少有與外界接觸的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致在人際關(guān)系中無(wú)所適從，正如我國(guó)心理學(xué)家丁瓚教授所說(shuō)：“人類的心理教育最主要的就是對(duì)人際交往的適應(yīng)，所以，人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系而來(lái)的”。所以作為幼兒教師的我們更應(yīng)該抓起孩子的心理健康教育。

四：心理健康教育要從小抓起

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。具有文明意識(shí)的人都知道，對(duì)正常人來(lái)說(shuō)心理健康水平的高低不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量，而且直接影響其勞動(dòng)效率及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而如果一個(gè)人患有精神和心理疾患則會(huì)成為社會(huì)的一種負(fù)擔(dān)。古今中外每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能健健康康的成長(zhǎng)。關(guān)注孩子長(zhǎng)大后未來(lái)社會(huì)中是否具有生存能力的家長(zhǎng)，不能不關(guān)注孩子的心理健康。一個(gè)心理健康的孩子，具有什么樣的特點(diǎn)呢？我們認(rèn)為至少應(yīng)包括下面這五條：

（1）有正常的智力，有求知欲；

（2）能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂(lè)觀向上的心境；

（3）能學(xué)會(huì)與周圍人正常的交往，懂得分享與合作、尊重別人、樂(lè)于助人；

（4）能自我接納，有自制力，能積極面對(duì)生活中遇到的問(wèn)題、困難，適應(yīng)環(huán)境；

（5）具有良好的行為習(xí)慣和健全的人格。

這五條并不是一朝一夕形成的，而要靠大人的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)呢？我們不要忘記孩子的身心發(fā)展變化的特點(diǎn)，心理健康教育應(yīng)滲透在家庭生活的各個(gè)方面，滲透在學(xué)校教育工作的全過(guò)程中，對(duì)不同年齡的孩子提出不同的要求，把“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存”作為對(duì)孩子的終生教育的目標(biāo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒，我們一定能把孩子培養(yǎng)成適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)生活的棟梁之材。

而在現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于心理健康教育的問(wèn)題出現(xiàn)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)幼兒心理健康教育重視不夠、認(rèn)識(shí)不足

世界衛(wèi)生組織早在1977年就提出了健康“應(yīng)是生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的完備狀態(tài)”，將心理與社會(huì)適應(yīng)這 兩個(gè)重要內(nèi)容作為了健康的基本要素。但是，在相當(dāng)多的幼兒園中，目前對(duì)健康的認(rèn)識(shí)仍然停留在生物——醫(yī)學(xué)模式的水平上，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)向生物——心理——社會(huì)醫(yī)學(xué)新模式的轉(zhuǎn)變，因此，明顯存在著重生理保健輕心 理保健的現(xiàn)象。這種對(duì)幼兒心理健康教育的重視不夠，最主要的原因還在于普遍存在對(duì)幼兒心理健康知識(shí)的匱乏，在于對(duì)幼兒身心關(guān)系的認(rèn)識(shí)模糊，在于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康的重要性。許多人將幼兒心理的一些異常 表現(xiàn)看成為孩子成長(zhǎng)中的自然現(xiàn)象，不去加以關(guān)注。

二、幼兒心理健康教育尚未形成完整的理論體系，缺乏嚴(yán)密的系統(tǒng)性

幼兒心理健康教育沒(méi)能形成自己完整的理論體系，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是迄今為止，全國(guó)除了少量的幼兒心理衛(wèi)生、行為與情緒問(wèn)題等方面的書籍之外，尚未見(jiàn)有幼兒心理健康教育方面的專著；二是在全國(guó)為數(shù)不多的開(kāi)設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高校中，開(kāi)設(shè)有幼兒心理健康教育方面課程 的極少；三是無(wú)論高校，還是幼兒師范，都沒(méi)有一本全國(guó)通用的幼兒心理健康的教材；四是盡管《幼兒園工作規(guī)程》提出了應(yīng)做好幼兒的心理保健工作，但內(nèi)容分散、零亂，大多體現(xiàn)在其他內(nèi)容之中，如培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi) 朗的性格，引導(dǎo)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展等。這些內(nèi)容之間沒(méi)有一個(gè)內(nèi)在的聯(lián)系系統(tǒng)和統(tǒng)一的觀念，而且還有許多有關(guān)幼兒心理健康及教育的內(nèi)容沒(méi)有納入到教育之中或沒(méi)有引起教育者的重視。這導(dǎo)致我們?cè)趯?duì)幼兒實(shí)施心理 健康教育時(shí)，大多只能借鑒其他相鄰學(xué)科或中小學(xué)、成人心理健康教育的理論與經(jīng)驗(yàn)，而且整合不夠。

三、理論與實(shí)踐的脫離

近年來(lái)，注重幼兒心理健康教育的幼兒園日益增多，他們?cè)趯?shí)踐中積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)；而高校中不少 教師也開(kāi)始重視對(duì)幼兒心理健康教育的研究，幼兒心理健康教育方面的研究成果日漸增多。但是，有一個(gè)較為突出的問(wèn)題值得引起注意，那就是理論與實(shí)踐的脫離。一方面，高校中從事幼兒健康教育的科研工作者較少深 入到幼兒園中去進(jìn)行指導(dǎo)，更少去建立幾個(gè)點(diǎn)長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；另一方面，幼兒園在開(kāi)展此項(xiàng)工作時(shí)，又只能是停留在一種對(duì)表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，不能由現(xiàn)象認(rèn)識(shí)其實(shí)質(zhì)，因此，在很多時(shí)候，其工作的最終結(jié)果，只能是一種 經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而難以使之得到更深的發(fā)展，主題難以深化，妨礙了幼兒心理健康教育的深入進(jìn)行。

四、教師缺乏幼兒心理健康教育的專業(yè)知識(shí)

教育活動(dòng)的實(shí)施在很大程度上有賴于教育施行者本身的素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)及豐富程度。然而，在沿襲 已久的幼兒師范教育體系中，知識(shí)更新尚未完全跟上形勢(shì)發(fā)展的要求，這直接導(dǎo)致了幼兒園教師有關(guān)心理健康教育專業(yè)知識(shí)的缺乏。而扎實(shí)的幼兒心理健康教育的知識(shí)，是進(jìn)行幼兒心理健康教育的前提。與此同時(shí)，如何 把握好幼兒心理健康教育與幼兒科學(xué)教育的關(guān)系，注意教育內(nèi)容的整合，也影響到幼兒心理健康教育的實(shí)施。時(shí)下，在不少幼兒園心理健康教育的工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，與此都有著十分密切的關(guān)系。

五、具體操作中的非科學(xué)性

1.違反心理健康教育原則的問(wèn)題。例如：幼兒出現(xiàn)攻擊性行為，本屬于品行障礙，對(duì)于這一類行為的矯正 與教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正面教育，樹(shù)立榜樣作用，或采用暫時(shí)隔離、減少刺激的方法。但有些幼兒教師在對(duì)待這一類孩子時(shí)，采用宣泄的方法來(lái)加以矯正，為其提供摔打的物品，讓其發(fā)泄憤怒的情緒。而研究表明，幼兒在宣泄 后習(xí)得更多的攻擊技能，可產(chǎn)生更強(qiáng)的攻擊傾向。因此，采用宣泄法違背了心理健康教育的原則。有些教師甚至在對(duì)待這類孩子時(shí)采取體罰的方法，這更加強(qiáng)化了幼兒的攻擊性行為，因?yàn)?，體罰本身對(duì)幼兒的攻擊性行為 起的就是示范作用。

2.家園教育不同步的問(wèn)題。在幼兒園中對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育本是一件有利幼兒身心健康的好事，但在 實(shí)施中如未注意與家長(zhǎng)的密切配合，則可以使幼兒園的努力付之東流。某幼兒園幾年來(lái)一直堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，目的在于讓孩子學(xué)會(huì)與他人的交往、分享與合作、提高其社會(huì)適應(yīng)力。但在具體操作中，他們忽略了與家庭的聯(lián)系與合作，而有些家庭對(duì)其子女一向采用溺愛(ài)、放任的教育方式，結(jié)果導(dǎo)致幼兒園中所教與家庭所教的沖突，教育未能收到應(yīng)有的效果。

3.不能區(qū)分心理問(wèn)題與道德問(wèn)題。在部分幼兒身上，說(shuō)謊這一現(xiàn)象是較為常見(jiàn)的。造成幼兒說(shuō)謊的原因，一方面是由于幼兒認(rèn)知發(fā)展水平較低，在思維、記憶、想象、判斷等方面出現(xiàn)與事實(shí)不符時(shí)造成的說(shuō)謊；另一 方面，是由于幼兒做錯(cuò)了事，怕受到處罰，或由于老師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的過(guò)分嚴(yán)厲所致。因此，我們對(duì)幼兒的說(shuō)謊問(wèn)題應(yīng)全面分析，區(qū)別對(duì)待。如因認(rèn)知水平低所致，則為心理發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，如因過(guò)于嚴(yán)厲的要求所致，則為教育方面的問(wèn)題，但這些都與成人時(shí)期的說(shuō)謊有本質(zhì)的區(qū)別，無(wú)所謂道德不道德。而在某些幼兒園中，防止一旦出現(xiàn)諸如偷竊、說(shuō)謊等行為時(shí)，斥責(zé)幼兒品德不好，將心理問(wèn)題與道德問(wèn)題混為一談的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。

4.心理健康教育成人化的問(wèn)題。由于幼兒心理健康教育尚未形成自己的理論體系，一些幼兒園在對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育時(shí)，常常是借鑒中小學(xué)校甚至成人心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)和模式。這導(dǎo)致了在教育的過(guò)程中，對(duì) 幼兒的實(shí)際接受能力的忽視。如對(duì)一些有行為問(wèn)題的幼兒進(jìn)行心理矯正時(shí)，有些幼兒園的老師簡(jiǎn)單地照搬一些行為治療的方法，而未考慮這種方法采用后，對(duì)幼兒會(huì)有什么樣的消極影響，結(jié)果導(dǎo)致行為問(wèn)題未矯正，又出現(xiàn)了新的適應(yīng)問(wèn)題。

其實(shí)，幼兒心理健康教育作為幼兒素質(zhì)教育這個(gè)系統(tǒng)工程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，需要

解決的問(wèn)題還很多。在這里，我們僅僅是對(duì)幼兒心理健康教育中的一些重要問(wèn)題進(jìn)行分析，而這些問(wèn)題的解決方法，一方面有賴于心理健康教育模式的建立與完善，另一方面，則需要幼兒園、家庭、社會(huì)諸方面的共同努力。關(guān)注幼兒的心理健康，不是一件輕而易舉的小事，而是關(guān)乎我們民族未來(lái)的大事。在這個(gè)方面，我們都要拿出“幼吾幼以及人之幼”的氣魄和胸懷來(lái)投入其中，讓我們所有的孩子都沐浴著全社會(huì)呵護(hù)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光下健康而快樂(lè)的成長(zhǎng)，將來(lái)成為身心俱健的合格幼兒。

結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，教育在改革，孩子在成長(zhǎng)，堅(jiān)持開(kāi)展心理健康教育是現(xiàn)代德育教育的標(biāo)志，是提高幼兒整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是擺在每個(gè)教師面前刻不容緩的重大課題。所謂“授人魚不如授人以漁”，我們不可能給予孩子應(yīng)對(duì)一生的知識(shí)和技能，而學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力、探求新知和創(chuàng)造的激情與精神、良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣，才是我們應(yīng)賦予孩子的珍貴財(cái)富。作為教師要用愛(ài)撥亮每位幼兒心中的那盞“燈”，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。只要人人都去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，“一切為了每一位孩子的發(fā)展”這一核心問(wèn)題就能實(shí)現(xiàn)，那么教育這朵花會(huì)越開(kāi)越美。

文章來(lái) 源

蓮山課件原文地址：http://rj.5ykj.com/HTML/10846.htm

第五篇：文秘專業(yè)畢業(yè)答辯演講稿

大家好，我是xxxxxx，很高興站在這里參加畢業(yè)答辯。

本次答辯分為來(lái)兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是頂崗實(shí)習(xí)匯報(bào)，二是畢業(yè)論文答辯。首先我將從實(shí)習(xí)簡(jiǎn)介、主要工作以及實(shí)習(xí)總結(jié)三個(gè)方面想大家匯報(bào)的文秘頂崗實(shí)習(xí)情況，在這近五個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)期間我一直在xxxxxxxxx業(yè)工作，主要負(fù)責(zé)維護(hù)和管理后勤網(wǎng)站；書寫通訊報(bào)道，做好后勤宣傳工作；辦理文件的收發(fā)、登記和傳閱；保管后勤印章，做好保密工作；做好檔案的整理，迎接各類考核；做好辦公室日常接待、打印復(fù)印等工作。這些是我在實(shí)習(xí)中的成果照片，特別驕傲的事情是在這頂崗實(shí)習(xí)期間全程參與了江蘇省先進(jìn)后勤評(píng)選的整個(gè)過(guò)程，從前期資料收集、整理到后期會(huì)場(chǎng)布置，檢查驗(yàn)收，從前期自評(píng)材料的書寫到后期喜訊的上傳，讓我對(duì)秘書工作有了進(jìn)一步的了解，秘書專業(yè)技能得到明顯的提高。總結(jié)5個(gè)月的以來(lái)的文秘頂崗實(shí)習(xí)工作，1.我覺(jué)得自己工作態(tài)度比較端正，能夠踏實(shí)工作，任勞任怨，在自修的同時(shí)虛心接受同事的意見(jiàn)和建議，適應(yīng)能力較強(qiáng)，得到后勤領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)2.、能夠立足秘書崗位，不斷學(xué)習(xí)和鍛煉自己的文書寫作能力、辦公自動(dòng)化以及人際溝通能力，專業(yè)技能得到提升。3.在日常的工作中，用心做事、用腦思考，工作領(lǐng)悟能得到提高，4.時(shí)間意識(shí)進(jìn)一步提高，日常工作中能高效的完成各項(xiàng)工作，得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。

下面是畢業(yè)答辯的第二個(gè)環(huán)節(jié)，即畢業(yè)論文答辯，我的論文題目是淺談秘書提高工作效率的途徑，主要從選題的目體和意義、論文的基本架構(gòu)和主要內(nèi)容、結(jié)論和不足之處四個(gè)方面展開(kāi)答辯。秘書工作對(duì)一個(gè)企業(yè)的日常運(yùn)行有著舉足輕重的作用,其工作效率的高低將影響著企業(yè)的效益。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的信息時(shí)代，以追求利益為目標(biāo)的企業(yè)需要秘書人員在日常工作中高效地開(kāi)展工作。時(shí)代呼喚著適應(yīng)新形勢(shì)高效率的現(xiàn)代秘書人才，以滿足單位與個(gè)人的需求。從秘書高效工作角度選題，主要是為了提高秘書在日常工作中的辦事能力，有利于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握秘書工作的特點(diǎn)，也有利于全面認(rèn)識(shí)秘書工作的情況，有針對(duì)性的做好秘書工作，為領(lǐng)導(dǎo)和公司爭(zhēng)取最佳的效益。本文從三個(gè)方面來(lái)探討提高秘書工作效率的途徑：1.從實(shí)踐中培養(yǎng)悟性，提高秘書領(lǐng)悟能力；多讀多練多改，提高文書寫作能力；加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高辦公自動(dòng)化能力；善于捕捉新信息，提高輔佐領(lǐng)導(dǎo)決策能力4個(gè)方面不斷提升專業(yè)技能。2.通過(guò)常規(guī)工作按時(shí)完成，非常規(guī)工作立即執(zhí)行；明確工作類型，善于調(diào)動(dòng)協(xié)調(diào)；立足角色，做好溝通與反饋；立足工作，能容能忍4個(gè)方面來(lái)闡釋明確職責(zé)，講究對(duì)策。3.通過(guò)工作程序化，減少不必要流程；分清輕重緩急，合理利用時(shí)間；統(tǒng)計(jì)時(shí)間，優(yōu)化辦事能力；預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，適當(dāng)制造工作壓力，寫工作計(jì)劃，磨刀不誤砍柴工5個(gè)方面論述強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)，有效管理時(shí)間是秘書提高工作效率途徑。

我認(rèn)為秘書是各行業(yè)重要的“窗口”，是溝通上下的“咽喉”、聯(lián)系各單位的“紐帶”。面對(duì)信息化不斷發(fā)展的時(shí)代，秘書應(yīng)不斷提高自身專業(yè)技能，在領(lǐng)悟能力、寫作能力、辦公自動(dòng)化能力以及輔佐決策能力等方面有所造詣，并能結(jié)合自身工作職責(zé)、不斷強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)，達(dá)到高效工作的目的。同時(shí)應(yīng)積極探索其他有利于秘書工作效率提高的其他方式和方法，為自己所在企業(yè)單位做出貢獻(xiàn)，以求企業(yè)總體利益最大化和個(gè)人需求的滿足。

畢業(yè)論文是對(duì)我大學(xué)三年來(lái)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論知識(shí)的檢驗(yàn)，但是在論文寫作過(guò)程中，我覺(jué)得自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)仍有待提高和加強(qiáng)。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)論文寫作，但可能論文內(nèi)容并不完備，有待改進(jìn)。請(qǐng)各位老師多批評(píng)指正，謝謝！