第一篇：春天主題小結(jié).do程萍

春天主題小結(jié)

中錢分園大（中）班程萍

春天是萬物復蘇的季節(jié)，大自然中處處都表現(xiàn)出生機盎然，變化萬千：白白的梨花、粉紅的桃花、綠綠的草、枝頭的嫩芽、到處充滿春天特有的景象。無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身都真切地感受到春天的特征。幼兒在園內(nèi)散步時，草地上的小花、自然角里種植的油菜花、綠豆芽，引來了幼兒爭相觀賞、討論。幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感受到春天的來臨，春天多么的美！抓住這一契機，我們進入了春天的主題。對于主題活動“親親大自然”，我覺得可涉及的內(nèi)容非常廣泛，因而我對該主題可能指向的內(nèi)容進行了粗略的分割，并從中提取幼兒可能感興趣的內(nèi)容進行了安排，這些小主題既相對獨立，又互為滲透，融會貫通。主要有《大自然的語言》、《種子的秘密》、《大樹和小花》通過這些小主題有機地整合，能使幼兒在與周圍環(huán)境充分地交互作用中獲得自主地發(fā)展并完成了以下各項教育目標：

1、觀察春天明顯的特征，萌發(fā)對季節(jié)變化與自然界變化關(guān)系的興趣，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

2、了解太陽與露珠、雨水的關(guān)系及人們生活的關(guān)系。喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀察天氣的興趣。

3、認識幾種常見的植物種子，了解種子的豐富性，樂意種植種子，關(guān)注種子的成長，了解種子生長所需的條件。了解種子的不同食用方法。

4、與幼兒一起結(jié)識樹朋友，花朋友，以朋友的目光感受朋友，理解朋友，關(guān)心照顧朋友，萌發(fā)幼兒愛護花草樹木的情感。

5、會用多種方法表現(xiàn)春天部分植物和動物的基本形狀和色彩特征。

二、可利用的資源

1、環(huán)境資源：我們充分利用幼兒園和周邊資源,讓孩子走進大自然,感受春天的美麗.2、社會資源：觀察幼兒園和周圍環(huán)境在春天的變化，以及各種樹葉和花的變化情況。

3、家長資源：鼓勵家長在春天帶幼兒到田野散步，觀察樹與花及周圍環(huán)境的變化，感受春天的氣息，激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。

三、開展的活動

1、在“大自然的語言”中，大自然的奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上怎么會下雨？”“風從那里來的？”“為什么云會各種形狀？”在《大自然的語言》這個活動中，以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設問題情境，引導幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結(jié)伴，與祥和的太陽交談，與神秘莫測的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤風兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命，如在 “小水滴旅行”是通過故事的形式幫助幼兒理解小水滴的變化過程及形成原因，了解水的三態(tài)變化，接著進行了《太陽您好》、《太陽下的故事》、《太陽您真勤勞》，讓幼兒知道了太陽的作用，太陽是無處不在的，它給人們帶來了光明和溫暖等，《淘氣的霧弟弟》讓幼兒感知了霧的特征，感知了霧給人們的日常生活帶來的不便，《小水滴哪兒去了》讓幼兒知道了水在不同條件下會產(chǎn)生變化的，科學活動《雨是什么》讓幼兒了解了云和風的關(guān)系，知道了雨是怎么樣形成的。

在這些活動中，我們帶著幼兒一起去感觸了大自然的神奇，傾聽了大自然的語言，分享了大自然的美妙，體驗了大自然的魅力，從而激發(fā)了幼兒熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下了智慧的種子。

２、在“種子的秘密”中

“種子的秘密”這一活動是從本班孩子的關(guān)注點和實際情況出發(fā)，以“各種各樣的種子”“紙杯里的小芽芽”種子宴會”等為目標線索，形式多樣，貼近孩子的生活經(jīng)驗。在此過程中我正確把握了“預設”與“生成”之間的度，活動來自于孩子的生成，這些花草樹木“是從哪里來的？”而引發(fā)了“種子寶寶的秘密”在這三個階段中，老師預設了談話“種子寶寶”探索活動“種子寶寶發(fā)芽”，交流“發(fā)芽后的種子寶寶”及觀察活動，而這些預設活動又來自于孩子的興趣生成，真正體現(xiàn)了“生成”與“預設”之間相互相存的關(guān)系。

３、在“大樹和小花”的活動中，園所內(nèi)那些挺拔的大樹對幼兒來說充滿了神秘的色彩，孩子們用各種方式探索著樹朋友，用手掌來觸摸樹皮，感知樹皮的光滑與粗糙；用手臂環(huán)抱樹干，來感知樹的粗細與大小；還用鼻子來聞一聞樹的氣味等,通過活動，激發(fā)了幼兒親近樹、喜愛樹的情感，我們并結(jié)合世界地球日適時的對孩子進行教育,讓他們懂得，樹林是地球的衛(wèi)士，是人類親密的朋友，而美的環(huán)境更要靠大家共同去創(chuàng)造.４、春天是傳染病多發(fā)季節(jié)，我們除了平時做好班級消毒工作外，還給小朋友講了《健康小衛(wèi)士》，教育小朋友要注意個人衛(wèi)生，如何預防春季感染病等等。

四、環(huán)境創(chuàng)設

在“親親大自然”主題學習過程中，幼兒總是帶著自己的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗、任職習慣進入學習情境的，而不是照單全收的客觀事物的映像。因而，關(guān)于春天的學習需要創(chuàng)設一個與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗、認知習慣相契合的情境，而不能把客觀的、現(xiàn)成的只是簡單機械的塞給幼兒。我們結(jié)合“親親大自然”主題創(chuàng)設了以下主題環(huán)境：

１、墻角張貼一張?zhí)鞖庥涗洷恚屆课挥變好刻燧喠饔涗浱鞖狻?/p>

２、活動室垂吊一些氣象標志，如：用紙板做的太陽、雨滴、風等，烘托主題氣氛。

３、自然角中投放各種種子，及擺放幼兒種植的各種種子，張貼幼兒的種子圖畫。讓幼兒觀察種子，記錄種子發(fā)芽情況及進行種子粘貼畫。

４、布置“大樹和小樹”和“樹的朋友”主題墻。讓家長參與其中，讓家長與幼兒一起繪畫各種大樹和小樹，然后幼兒繪畫各種樹朋友：如太陽、小朋友、小鳥、燕子等。充分體現(xiàn)了家園合作的精神。

五、反思與收獲

“親親大自然”主題活動是這個月中最精彩的活動，大自然蘊含著豐富、鮮活的課程資源，它是孩子學習的基地。在大自然中，他們用眼睛去看，用心去感受，用自己的語言去描述所看到的情景，教育會達到事半功倍的效果。于是我們帶領(lǐng)孩子走出幼兒園，走進田野，去領(lǐng)略大自然中不一樣的風景，去尋找春天。孩子們不僅能欣賞到美麗無比的春天景色，還能在快樂的歌聲中感受春天的美。從小培養(yǎng)孩子美的情操。

在這個主題實踐的層面上,出現(xiàn)了很多具有典型意義的教育案例,讓我更加深刻的的認識探索性主題活動應如何更好的發(fā)展,讓我獲得了自我反思,評價的空間,讓我重新認識了幼兒,重新思考了我的教育技能.,有了一定的體驗結(jié)晶.

第二篇：小班春天主題小結(jié)

主題小結(jié)

主題名稱春之韻適用年齡段 小班

春天是一首優(yōu)美、生動而形象的兒童詩。主題活動《春之韻》正是讓幼兒更好的去理解，感受詩的美好，了解動植物的基本形狀、色彩，觀察春天自然界的變化。學習用撕貼、繪畫、折紙等方式來表現(xiàn)春天是萬物復蘇的季節(jié)，百花爭艷的季節(jié)。

首先，詩歌《春雨》《春風》《春天來了》等一系列的活動用河水、柳枝、桃花、燕子??各種形象向幼兒勾勒出一個五彩斑斕的，生機盎然的春天，活動中幼兒揭開了春的秘密?！逗一ā贰洞禾臁贰睹鄯渥龉ぁ返冗@些優(yōu)美的歌曲，使幼兒感受春天的明媚?！短一ㄩ_了》《郁金香》《迎春花》等一系列手工、繪畫活動又向幼兒打開了百花爭艷的一面，幼兒沉浸在花的海洋中。，盡情感受美。其次，我們師生共同創(chuàng)設了以“春天來啦”為主線的墻飾，孩子們親手制作了以“朵朵花兒美”“我和小鳥一起飛“的小墻飾來戰(zhàn)線春天的、來展現(xiàn)春天的豐富多彩，培養(yǎng)幼兒的審美能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，積累豐富的感性經(jīng)驗。再次，帶領(lǐng)幼兒外出觀察柳樹、迎春花??通過參觀，旅游，散步等方式讓幼兒接觸自然環(huán)境和身邊的自然環(huán)境?？纯创渚G的田野，五顏六色的花朵，讓幼兒了解自然，感受自然的五彩繽紛，絢麗多彩，使幼兒懂得愛護綠色，愛護花草。

春華秋實，大自然總是不斷的奉獻給人類很多東西它是孩子們學習的大課堂。作為教師，應時常牽著孩子的手充分運用這個學習的大課堂，引導他們?nèi)ヌ剿鳌⑷ソ邮?，使孩子能用多種感官去體驗大自然的各種物質(zhì)。通過這樣的學習，我們期望孩子具有的各種心理素質(zhì)才有可能獲得。

第三篇：《春天來了》主題小結(jié)

《春天來了》主題小結(jié)

“春天來了”主題小結(jié)

春天是萬物復蘇的季節(jié)，在幼兒的周圍，大自然中，處處都表現(xiàn)出生機勃勃，變化萬千：紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽光、柔柔的春風，到處充滿春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了，春天多么美！

一．開展的收獲

這個主題不管對于孩子還是教師來說，收獲都是巨大的。春天里的一切都散發(fā)著神奇的光芒吸引著孩子們的注意，哪怕只是一只小小的蝸牛，都會留住他們好奇的目光，路邊的野花，操場上的草，幼兒發(fā)現(xiàn)了它們在慢慢地發(fā)生著變化，于是《春天來了》題產(chǎn)生了。在這個主題中，我們引導幼兒尋找春天在哪里；知道春雨給大自然帶來的神奇變化；觀察了解春天的小動物的一些常識。我們將盡可能地帶幼兒到大自然中去，讓大自然成為主題教育的“活動室”，讓幼兒感知、觸摸春天，與春天互動，有意識地讓孩子去發(fā)現(xiàn)一些植物和動物的變化。

1.環(huán)境：這個主題中，對于我們教師來說，良好的環(huán)境要具有教育的價值，就需要環(huán)境和課程進行有機的整合，它需要我們善于運用周圍的環(huán)境，把各種資源整合起來。在主題《春天來了》實施中，我們從孩子的眼光去發(fā)現(xiàn)、觀察、體現(xiàn)春天的特征和變化，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，播放課件、圖片、春游等讓孩子觀察春天的景象，孩子們滿眼是彩色的世界：金黃的油菜花、粉紅的桃花、碧綠的麥苗、蜜蜂采花蜜、蝴蝶飛舞??

2.預設：在主題墻上，我們充分利用墻壁展示孩子們的經(jīng)驗、想法、表現(xiàn)的空間。孩子們手指點畫的小蝌蚪，油畫棒涂成的蘑菇、小花、各類材料做成的樹等來表現(xiàn)春天美麗的景色，在墻飾與教學的互動中，兩者互為一體又互相促進。

3.家園：他們感興趣的還是親自投身與大自然中，我們組織了春游活動和親子活動，在活動中充分感受了春天明媚的陽光，分飛的柳絮，嫩綠的小草，和煦的春風，孩子們感嘆道：“春天真快樂。”，活動過程中家長之間也能互相照應、積極溝通，在一起交流著孩子的情況和自己的育兒經(jīng)驗，我們老師也利用這個機會和家長積極的交流。通過這次活動增進了幼兒之間、幼兒與家長之間、家長之間以及他們與老師的感情。隨著主題的開展，很多家長帶來了小蝌蚪、烏龜、金魚等動物和一些種植的植物，孩子們每天都積極主動地去觀察這些動植物，給它們喂食、換水、澆水等，孩子們的責任心也得到了進一步的培養(yǎng)。

通過各種活動，激發(fā)孩子對春天植物的生長有興趣；在老師引導下，觀察、了解它們的生長變化，并愿意表述。進一步觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，認識春天生長的植物、動物；觀察并學習簡單記錄它們的變化。鼓勵孩子會用多種形式表現(xiàn)出自己對春天動、植物的認識和情感；學習照料春天的植物（幼兒帶來的花草）。在成人引導下，參與班級

里春天的環(huán)境布置.能根據(jù)已有的認知經(jīng)驗，參與班級春季環(huán)境的創(chuàng)設。培養(yǎng)孩子有觀察的興趣，感受春天的變化、喜愛春天。愿意關(guān)注周圍事物的變化，體驗季節(jié)變化的樂趣。

對孩子來說，最大的收獲便是通過本主題的開展，孩子們在這最真實的實踐過程及情感體驗中，孩子們最大的收獲便是學會了觀察、學會了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，他們會用自己的眼睛、手和大腦，領(lǐng)悟到動植物與季節(jié)之間的關(guān)系等，用自己的心和行動去表達自己對大自然的熱愛。

二．當然，在孩子越來越喜歡春天的過程中，我也看到了諸多不足。

1.由于今年氣候的特殊性，在開展這個主題的時間段中氣溫一直偏低，幼兒對春天溫暖的天氣特征感受不是很深。

2.活動所需的材料不能及時投放、有些主題活動沒能深入、區(qū)域材料的投放過程中考慮不周等。

3.在主題墻的創(chuàng)設中似乎還可以更加完善一些，教師指導的作品占了主要一部分。

三．調(diào)整建議

1.我們將在以后的日?；顒又欣^續(xù)引導幼兒觀察和體驗春天的季節(jié)特征。

2.事先做好更充足的準備，將材料等更好的投放，更有效率的使用。

3．在主題墻創(chuàng)設的實踐過程中，收獲了很多，也有了很多反思，要讓環(huán)境能表現(xiàn)主題，渲染氛圍，必須是孩子們感性經(jīng)驗的反映，只有站在孩子們的角度，以他們的眼光去發(fā)現(xiàn)、觀察、體現(xiàn)，同時也要讓大家都成為主題墻環(huán)境教育的支持者、理解者、參與者，創(chuàng)設的主題墻才會豐富多彩。

第四篇：《春天來了》主題小結(jié)

《春天來了》主題小結(jié)

沈金媛

春天來了，萬物復蘇，到處都是一派美麗的新氣象。春雨下了起來，春花開起來了，小動物們也都動起來了，到處都是笑臉，到處都是歡樂。通過“春天在哪里”、“春雨沙沙”、“春天的小動物”這三個分主題，以及各個分主題下面開展多種和春天有關(guān)的活動，帶領(lǐng)幼兒一起觀察春天的景象，尋找春天的美麗，了解春天的小動物，一起唱春天、贊美春天，進一步增進幼兒對春天的了解，激發(fā)幼兒對春天的喜愛之情。

在這一主題開展過程中，我們從三方面切入：春天的樹、春天的花草、春天的動物。主題開展中，我們注重孩子們經(jīng)驗積累，讓孩子們走進春天，感受春天。開展了一系列有關(guān)春天的主題活動：春天來了、春天的朋友、柳絮飄飄、柳絮的秘密、春雨的色彩、聽雨、春天的電話、香香的等教學活動。如在活動中，幼兒在園中已經(jīng)尋找了春天，利用戶外散步時間帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里植物的變化，幼兒在活動之前已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，為本次主題活動奠定了一定的基礎(chǔ)。

在教學活動中，我們開展各種形式的教學活動，利用各種表達方式來表現(xiàn)春天的特征、春天的美麗，為幼兒提供表達他們對春天的感知和體驗。我們利用尋找春天這一系列活動，引導幼兒來發(fā)現(xiàn)春天的季節(jié)特征，讓孩子們尋找春天，觀察春天，我們不僅從春天的花草樹著手，我們還從春天的傳統(tǒng)節(jié)日（清明節(jié)）和人們的活動出發(fā)，讓孩子們回歸大自然的懷抱，親近大自然，感受春天的美麗。我們還結(jié)合故事、兒歌、歌曲、美術(shù)、探索等活動，讓孩子們感受體驗春天的美好，在活動中他們的表現(xiàn)都非常出色。

總之，通過本主題的學習，孩子們對春天有了進一步的了解，并 對大自然有了深深的喜愛之情，喜愛春天的花、草、樹木，并知道愛護它們，激發(fā)幼兒熱愛大自然和熱愛生活的情感。在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如活動所需的材料不能及時投放、有些主題活動沒能深入、區(qū)域材料的投放過程中考慮不周等，在以后的活動中，我們將盡量揚長避短，利用一切可利用的資源，使主題活動開展地更深入。

第五篇：中班春天來了主題小結(jié)（推薦）

《春天來了》主題活動小結(jié)

一、主題說明

“萬物復蘇”代表著春天的到來,它構(gòu)成了春天的樂章，它的每一個“音符”都會給幼兒歡樂，為幼兒身心發(fā)展提供全面的“營養(yǎng)”。從我們生活的周圍環(huán)境到大自然都發(fā)生了明顯的變化,到處顯現(xiàn)一片勃勃生機。面對這種變化,孩子們有驚奇、有迷惑??作為教師，就要合理搭配、運用，讓孩子們充分的體驗春天的美麗和喜悅。

本次主題活動我們設計了一系列的觀察探究實踐活動,讓幼兒感知春天萬物的變化,提高實踐活動的能力,并從實踐中得到享受,帶孩子走進大自然,讓幼兒通過連續(xù)的觀察和比較,親身體驗春天的變化,萌發(fā)對春天的熱愛之情。通過為期四周的教學活動，孩子們對春天有了一個較全面的、初步的認識和了解，知道了春季的一些基本特征和人們在春季里的一些活動，幼兒熱愛大自然的情感也得到了進一步的升華，感受美、表現(xiàn)美的能力也得到了逐步的提高。

在給主題活動的教育目標定位時，我們更側(cè)重于孩子們的感受和體驗。如：喜歡到戶外去游戲，愿意用唱歌、游戲、手工、繪畫等形式表達對春天的喜愛。體驗春天游戲的快樂，懂得外出活動時的規(guī)則和安全常識。為此，我們也意識到，本主題有兩大塊面的工作必須要下功夫。一是教師對幼兒活動環(huán)境的創(chuàng)設；二是家長對幼兒的引領(lǐng)學習。

于是，我設計了本次主題活動《春天來了》，希望通過本次主題活動進一步激發(fā)幼兒的探索欲望。作為教師我們要積極為幼兒創(chuàng)設一個豐富的春季環(huán)境，利用各種形式多樣的活動，調(diào)動他們的多種感官參與感知，讓他們在感受春天的過程中，親近自然，學習用簡單的觀察方法，有目的感知春天中的自然物和自然現(xiàn)象，了解其簡單特征，初步發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化對人類正逢春天萬物復蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。

二、環(huán)境創(chuàng)設

首先，在環(huán)境創(chuàng)設上：我們既發(fā)揮教師的特長，繪制了美麗的春天背景圖，給孩子們一個大氛圍的感染，同時又鼓勵孩子們動手讓春天變得更美麗。孩子們參與的積極性非常高。

1、豐富自然角

春天正是種子發(fā)芽的季節(jié)，為了豐富我們的自然角，孩子們紛紛帶來了一些綠色的植物：仙人球、蘆薈、花等，最主要的還種植了一些種子。每天早晨來園，種子的小主人就去給植物和種子澆水，大家有空去觀察自然角種子優(yōu)美發(fā)芽，特別是發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽了，長出了嫩嫩、綠綠的小葉子時，他們都很興奮。在豐富自然角的同時，也發(fā)展了幼兒的對植物的觀察能力。

2、主題墻環(huán)境創(chuàng)設

在主題環(huán)境的創(chuàng)設中，我們和孩子們一起進行了布置，并分塊來布置。其中以春天真美麗為主，我們和孩子一起找來有關(guān)春天的一些變化圖片展示春天的景象。通過幼兒戶外觀察到春天的特征，用繪畫的方式表現(xiàn)了出來，組合成了一面“春天來了”的主題墻面，讓幼兒能感受出春天各處都是很美。還有一塊墻面上，是圍繞春天的小動物來展示的，孩子們對于蝌蚪很關(guān)注。主題墻面上是以小蝌蚪為主進行了展示。

3、開展區(qū)角活動

結(jié)合春天的主題活動，我們開展了相應的區(qū)角活動。在美工區(qū)，幼兒會將看到的春天變化繪畫出來，并將這些畫張貼在了區(qū)角中，讓幼兒來感受春天。他們還喜歡將這些春天的特征，繪畫剪下來合作張貼在主題墻面上，變成一副春天的畫。還用橡皮泥來繪畫桃花、柳樹，感受用不同的美術(shù)方式來繪畫春天。在剪紙樂園，幼兒剪出了：樹、蝴碟、花、房子等，拼成一副春天的美景圖。在娃娃家里通過自身的經(jīng)驗，幼兒感受到了春天的溫度，為娃娃們換上了薄的衣服。在圖書角，幼兒會看一些關(guān)于春天的圖書，并進行講述。

三、教學活動

在這一主題開展過程中，我們從三方面切入：春天的樹、春天的花草、春天的動物。主題開展中，我們注重孩子們經(jīng)驗積累。讓孩子們走進春天，感受春天。開展了一系列有關(guān)春天的主題活動：不高興發(fā)芽的樹、柳樹發(fā)芽、可愛的樹朋友、種樹、小蝌蚪找媽媽、春天的小蝌蚪、春雨、春雨沙沙、花開了、春天來了、花兒來排隊、我眼中的花草地、流星花、我的小花園、大樹媽媽、美麗的桃花、美麗的小花園、蝴蝶傳花粉、蝸牛的秘密、雨天的蝸牛、我們的朋友——青蛙、小青蛙跳荷葉、小蝸牛的家、蝸牛的一家、小蝸牛、我是快樂的小蝸牛、蝴蝶、春天的動物等教學活動。如在活動中，幼兒在園中已經(jīng)尋找了春天，繪畫出了小草變綠了、小花開了、小蝌蚪游出來了。幼兒在活動之前已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，為本次主題活動奠定了一定的基礎(chǔ)。

在教學活動中，我們開展各種形式的教學活動，利用各種表達方式來表現(xiàn)春天的特征、春天的美麗，為幼兒提供表現(xiàn)、表達他們對春天的感知和體驗。我們利用尋找春天這一系列活動，引導幼兒來發(fā)現(xiàn)春天的季節(jié)特征，讓孩子們尋找春天，觀察春天，我們不僅從春天的花草樹著手，我們還從春天的傳統(tǒng)節(jié)日（清明節(jié)）和人們的活動出發(fā)，讓孩子們回歸大自然的懷抱，親近大自然，感受春天的美麗。我們還結(jié)合故事、兒歌、歌曲、美術(shù)、探索等活動，讓孩子們感受體驗春天的美好，在活動中他們的表現(xiàn)都非常出色。

四、活動反思

在剪小樹苗的活動中，我先讓小朋友弄清楚中心線在哪里，提醒幼兒起筆、收筆一定要在中心線上，在什么位置畫。然后鼓勵幼兒大膽自畫自剪。而且，小朋友們都知道沒用的紙要及時入簍，這樣在操作過程中，桌面就比較整潔、干凈了。最后，為剪得好的幼兒點評，小朋友們發(fā)表自己的看法，點出了作品好的方面。其中，余肖銘小朋友最積極，第一個舉手，大膽的上臺來當小老師。首先，出示一張彩紙，提問：是什么形狀的？是什么顏色的？然后余肖銘教小朋友們先把紙邊對邊、角對角對折好，并抹平。并強調(diào)在中心線的旁邊畫樹干、樹枝，起筆、收筆都要在中心線上。最后，把畫的圖案用剪刀剪下來，最后再打開來,用油畫棒作簡單裝飾。鄭子屹小朋友也很想上臺來試一試，他也照著老師之前教小朋友的樣子，把操作過程解說了一遍，雖然聲音比較輕，但是上臺的勇氣還是值得鼓勵的。

在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區(qū)始終都是重要的組成部分，因為種植區(qū)不僅具有綠化班級、美化環(huán)境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。在當今的生活中，孩子們越來越遠離大自然。在種植區(qū)里進行簡單的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的良好機會。這一教育方式不僅能激發(fā)孩子們對植物的興趣，還能讓他們學到許多有關(guān)植物的科學知識，掌握簡單的種植技能，更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責任心以及觀察、比較等多方面的能力。因此結(jié)合植樹節(jié)的活動，讓幼兒參與種植活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)平時不易引起注意的一些特征和變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，使幼兒認 識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。如：小朋友們發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽了，那是細細的、尖尖的、白白的芽兒；還發(fā)現(xiàn)有些芽長出了兩片嫩嫩的葉子，子屹發(fā)現(xiàn)自己的植物花開了等等。

在一次半日活動中，首先，我們小朋友學做小園丁，嘗試排序。先感知排列的特點?；▓@里的花這樣種植起來真漂亮，老師也想試試。誰能幫老師想想怎么種才能像園丁師傅種的那樣漂亮？其實，園丁師傅告訴我，他花園里的花、小樹、小雞特別漂亮是有秘密的。我們一起來找一找，園丁師傅的秘密。小朋友們有的全都排序正確，又整齊又漂亮，也有一些小朋友沒有全排對，繼續(xù)加油哦！

接著，小朋友們又畫了美麗的花兒。我給每個小朋友提供一束畫著各種形狀的花朵，請他們給這束花涂上最美的色彩。師：春天來了，你覺得春天美不美呀？幼：美。師：在春天里哪些地方美呢？是呀，春天到了，小草從泥地里鉆出來了，蝴蝶姑娘飛來了，各種花兒都開了。小朋友們不僅畫了許多漂亮的花朵，還對花兒進行了一番贊美。寶貝們說得很好，春天是一個百花齊放的季節(jié)，花兒都開了，有紅的花、黃的花、藍的花等等，漂亮極啦！

最后，小朋友們來到戶外玩起了《桃花桃花幾時開》的游戲，當躲避者再問“桃花桃花幾月開”，追擊者說“三月開”，三月正是桃花開放的季節(jié)，躲避者聽到追擊者說完三月開，就要馬上扮演一朵靜止的桃花。小朋友們扮演的桃花都很特別，有的是多人組合扮演桃花的，有的是個人形式的，小朋友們可喜歡擺造型了，特別有創(chuàng)意。

正逢春天萬物復蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落。沐浴著春的陽光，嗅著春的清香,這是一次根據(jù)季節(jié)的變化而進行的中班主題活動，每一個活動都由語言、藝術(shù)、觀察、實踐等幾方面交叉、綜合來完成教學目標。我深刻的體會到：

1、由于是預定的計劃，因而對于目標以及在實踐中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進行靈活的調(diào)整。由于春天的植物變化很明顯，因而教師可以把握這一有利時機，引導幼兒學習連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動和散步時間讓幼兒連續(xù)進行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細致的品質(zhì)。

2、在活動過程，我們并不強調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。

3、由于主題活動為幼兒提供了充足的時間、空間，因而無論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學”的模式，而是鼓勵幼兒更多的嘗試，體驗不同的學習策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專注于自我實踐獲得的過程。

4、對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設計者、收益者。通過實踐，我們感到主題活動以分組教學的組織形式，有利于教師的觀察與指導，更利于幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。

5、教師在主題活動中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。

五、家長工作

第一，為了讓幼兒能夠更真切感知春天，我們通過家園合作的方式，充分發(fā)揮家長的作用，請家長為孩子收集各種植物、花草，還有泥鰍、小魚、龍蝦、烏龜、小蝌蚪等，很快我們班級的自然角變得生機勃勃。這些動植物放在區(qū)角不僅可以供幼兒欣賞和觀察，還可以培養(yǎng)幼兒的責任心，每天去照料它們。使植物角成為我班級的一條亮麗的風景線。

第二，在清明節(jié)到來之際，清明節(jié)作為中國傳統(tǒng)節(jié)日中的重要節(jié)日之一，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會和諧的重要精神紐帶。這次的清明節(jié)活動一方面讓孩子們了解了自己家鄉(xiāng)的習俗，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)；另一方面，孩子們在這次活動中感受到家人對自己的愛。

第三，我們通過家長園地和每日的家園信息反饋及個別談話，鼓勵家長利用休息日帶孩子去踏青、去放風箏??在這些活動中充分感受到春天給我們帶來的樂趣。在家長的配合下，幼兒走進大自然，開闊孩子們的眼界，生活即是教材，大自然就是最好的課堂。

總之，通過本主題的學習，孩子對春天有了進一步的了解，并對大自然有了深深的喜愛之情，喜愛春天的花、草、樹木，并知道愛護它們，激發(fā)幼兒熱愛大自然和熱愛生活的情感。在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如活動所需的材料不能及時投放、有些主題活動沒能深入、區(qū)域材料的投放過程中考慮不周等，在以后的活動中，我們將盡量揚長避短，利用一切可利用的資源，使主題活動開展地更深入。