第一篇：怎樣指導幼兒書寫漢字

怎樣指導幼兒書寫漢字

2009-05-20 18:43

怎樣指導幼兒書寫幼兒開始學習書寫，這對他們來說無疑是一件非常難的事。幼兒剛開始寫出的字歪歪斜斜、橫七豎

八、字體不全，有的甚至還跑到格子外面去了。面對幼兒的作業(yè)本，有的老師或家長就說：“你看，你寫的什么字？一筆在‘天上’，一筆在‘地下’，你看‘2’怎么‘睡起了’，這么久才寫幾個字”。這樣的語言會傷害幼兒自尊心，打擊幼兒學習的積極性。我認為，在幼兒剛開始學習書寫時，關鍵在于培養(yǎng)幼兒對書寫的興趣，激發(fā)其書寫欲望。

一、首先，應樹立幼兒對書寫活動的信心，提高對書寫的興趣。

幼兒剛接受一項新任務時，興趣很濃，積極性很高，但如果一旦受到挫折，積極性就會受到影響。作為老師或家長，應該讓幼兒對書寫活動始終保持濃厚的興趣，有愉悅地心情參與學習活動，對自己充滿信心。這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)孩子的長處，用他的閃光點來激發(fā)他們，調(diào)動他們學習書寫的積極性。比如幼兒學習書寫漢語拼音字母“a”，開始學寫時，大部分幼兒都寫得不好，老師告訴他們書寫規(guī)則：在四線格里的位置，筆畫及筆順即占四線格中間一格，半圓一豎小尾巴。有的幼兒寫出來半圓不象半圓，尾巴不是小尾巴而是長尾巴，有的占了四線格里所有格子。面對這種情況，我就在他們中間找他們寫得好的一些字或筆畫，告訴他這個字寫得不錯，這小尾巴寫得好，這個格子占對了。如果我們一味的去責備他們、批評他們，他們會認為這件事很難，自己完成不了。從而對書寫活動失去信心。因此，不管是老師還是家長，都應該注意到孩子的優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)孩子的每一小點的進步，讓他們對任何事情都充滿信心，從而提高對學習的興趣。

二、針對幼兒個體差異，提出具體明確的層級性要求。

一個班的幼兒發(fā)展水平不可能一致，接受能力有快有慢，作為教師，不應該對所有幼兒都一樣要求。比如學習書寫“a”來說，對所有幼兒一致的要求應是：筆畫、筆順及在四線格里的位置。但根據(jù)幼兒的個體差異，應提出不同要求。同樣是20分鐘，有的幼兒要求寫5行，有的幼兒只要求寫4行，還有的只寫2行。有的幼兒要求作業(yè)規(guī)范、整齊、整潔。而對有的幼兒只要求能按正確的筆畫筆順寫完就可以了。這樣，每個幼兒都能在同一時間里完成作業(yè)，讓每個幼兒都能體驗到成功的快樂，樹立良好的自信心。

三、重視巡回指導，運用激勵性的語言，提高幼兒對書寫活動的興趣。

在幼兒書寫活動過程中，我非常重視巡回指導，無論幼兒書寫效果如何，都要給他們以鼓勵，對書寫效果好的，告訴他（她），你寫得真好，就這樣寫下去。對書寫效果差的幼兒，一邊示范講解，一邊鼓勵他(她)，這個字寫得好，照這樣寫下去或這一個比前面的好多了，加油啊。家長在指導幼兒書寫時，也一定要看到幼兒的長處，看到他（她）的進步，如“會寫拼音了，會寫‘人’了，你真行”等鼓勵性的語言，讓幼兒始終保持愉快地心情，在愉悅地環(huán)境下完成自己的學習任務。同時對學習始終保持積極的態(tài)度。這樣能提高幼兒對書寫活動的興趣。

四、正確評價，適度的贊美與獎勵，能提高幼兒對書寫活動的興趣。

1、重視幼兒的自我評價。

大班幼兒已具備一定的自我評價意識，在教師的正確引導下，他們能夠進行自我評價。如“今天的作業(yè)比昨天寫得好”“這個字寫得好”。在幼兒進行自我評價時，教師應給予正確引導，讓幼兒看到自己的進步，增強自信心。

2、教師的正確評價，能增強幼兒的自信心，達到提高興趣的目的。

我在對幼兒的書寫作業(yè)進行評價時，我不是千篇一律地給他(她)打上90分或100分，而是用一朵紅花來對他們進行評價。對整個作業(yè)效果好的，就在他(她)的作業(yè)上畫上一朵大紅花。以示作業(yè)完成得好。如果作業(yè)效果不是很好，就在他(她)所做的作業(yè)中挑選寫得好的幾個字，在每一個字上畫上一朵小紅花，告訴他(她)，這幾個字寫得不錯，老師很高興，下次就這樣寫。這樣，他(她)也會關注這幾個有小紅花的字，從而達到好的書寫效果。

3、根據(jù)幼兒的個體差異，給予恰當?shù)卦u價。

對幼兒進行評價，不應該只注重結果，更應注重過程。要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，關注幼兒書寫活動時的專注程度等，對幼兒進行評價。如有的幼兒盡管作業(yè)完成得不是很好，但他已經(jīng)是很認真地在寫，我仍然會給他一朵大紅花。還有的幼兒只要這次比上次有進步，我也會給他（她）一朵大紅花，并鼓勵他（她）有進步。這樣，他們也會感到自己的努力沒有白費，感受成功的喜悅。一朵紅花，會有很大作用。同樣，家長的鼓勵與獎勵也有同樣功效。

總之，要讓幼兒學習書寫并達到良好效果，主要在于教育者如何指導，如何調(diào)動幼兒學習書寫的積極性，提高其學習興趣。

第二篇：怎樣指導小學生書寫規(guī)范字

怎樣指導小學生書寫規(guī)范字

青銅峽市四小

郭永斌

漢字不僅是用來記錄語言的工具，它還積淀凝聚了豐富、深厚的中國文化，是中華民族五千年文明充滿魅力而且最具生命力的載體。在中國幾千年社會發(fā)展的進程中，漢字對團結整個中華民族、發(fā)展全民族的經(jīng)濟文化、鞏固國家的統(tǒng)一、對外傳播中華文化等，都起到了極其重大的作用。因此，學好、寫好漢字是是我們每位教師義不容辭的責任，我們教師除了積極推廣普通話，還要積極推行規(guī)范漢字。

新的語文課程標準要求學生寫“規(guī)范、端正、整潔”的漢字，在“正確”的基礎上突出了“規(guī)范”的要求。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，對于人的性格、氣質(zhì)、情操產(chǎn)生相當大的影響，因此，我們必須要求學生書寫規(guī)范的漢字。但實際情況是，由于電腦的普及，以及人們一味追求學生的分數(shù)，以致學生的書寫越來越差，這已經(jīng)引起各方面的重視。那么，作為老師應如何指導小學生的書寫，時期從小養(yǎng)成良好的書寫習慣呢？

一、教師首先自己要練出一手好字。因為在學生的心目中，教師是學生的楷模。教師的一言一行潛移默化地影響著學生。所以，不管是講課時的，板書還是批改作業(yè)、作文時的批語，只要是學生能看到我們字的地方，都要工整規(guī)范，給學生起到一個示范的作用。

二、重視寫字指導。教師要發(fā)揮主導作用，加強學生寫字的 指導。在語文課堂上，要引導學生讀準字音，認真觀察字形，認清字的結構，把讀與寫結合起來，加深學生的印象，培養(yǎng)學生的觀察能力。對于低年級寫字課，教師應充分做好課前準備，把要寫的字規(guī)范地寫在小黑板的田字格中，讓學生認讀后，要引導學生在練習中領悟漢字的結構規(guī)律，要讓學生懂得，獨體字以及左右結構、上下結構、全包圍結構、半包圍結構的寫法，準確把握各部分在“田”字格中的位置。寫字前教給學生正確的觀察方法，讓學生先從整體上認識，以便整體把握每種筆畫正確的起筆、行筆與運筆方法，只有做到心中有數(shù)，才能書寫出規(guī)范、漂亮的漢字。因此，在低年級的寫字教學中讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣是至關重要的。

三、訓練指導，糾正姿勢。練字時，保證頭正、肩平、身直、足安；做到“三個一”；筆畫的書寫要到位，在田字格或米字格中，弄清每一筆畫的位置及運筆方法。學生書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提學生每個字、每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。同時練字要求學生全身心的投入，心靜氣和，持之以恒，這樣就可以糾正草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病。

四、示范演示，指導用筆，弄清筆順。在教學中出現(xiàn)的一些較難掌握的字，在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫上田字格，在田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊 演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆名稱是什么，它在田字格中的哪個部位落筆，字的每一筆畫的名稱、用筆方法，以及筆順等都要給學生講解清楚，再讓學生書寫，才能水到渠成。

五、訓練是寫字教學的關鍵。教師除了在課堂教學中訓練學生的書寫之外，還可以開展一些寫字活動如：開展寫規(guī)范字比賽；利用班級黑板報、校內(nèi)宣傳櫥窗、宣傳材料等文字內(nèi)容開展糾正不規(guī)范字友誼賽；每學期進行幾次作業(yè)展覽，選出一些優(yōu)秀的作業(yè)，通過集中展覽，讓學生更加自信地使用規(guī)范字。

第三篇：怎樣指導幼兒的繪畫

編導語：一般在3歲以后的幼兒已能有目的、有意識的畫，并通過繪畫反映自身內(nèi)在的心理、情感、認識和經(jīng)驗，那么，如何指導幼兒的繪畫呢？

繪畫是一種感受、思考與幻想相結合的活動，著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“小孩子喜歡畫畫，可以說是他們的天性。”幼兒通過繪畫活動認識周圍的世界，表達內(nèi)心感受。有位教育家說：“兒童的繪畫，是認識反映感情的抒發(fā)，生活的再現(xiàn)。”因此，幼兒的繪畫無論是對其智力的發(fā)展，還是個性、情感的健全，都有著不可估量的意義。

幼兒從很小便開始了畫畫活動，早期的畫畫經(jīng)歷了涂鴨期和形象期，一歲多的幼兒喜歡涂涂畫畫，畫不成形，也沒有什么預想的目的，隨著幼兒的腦、眼、手的日益協(xié)調(diào)，腦和眼對手的控制目益加強后，幼兒可以畫出近似某物的形象。一般在3歲以后的幼兒已能有目的、有意識的畫，并通過繪畫反映自身內(nèi)在的心理、情感、認識和經(jīng)驗，那么，如何指導幼兒的繪畫呢？

1、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣

幼兒階段繪畫的興趣比繪畫本身更重要，因為興趣是幼兒繪畫的內(nèi)在驅(qū)動力，許多孩子從小就愛拿著筆亂畫，這種表現(xiàn)恰恰體現(xiàn)出孩子對繪畫萌發(fā)了最初的興趣，這時我們應對孩子的興趣予以支持和鼓勵，進一步激發(fā)孩子對幼兒的濃厚興趣。２、讓幼兒自由地畫

我們要給孩子自由畫畫的機會，幼兒是把繪畫當作一種游戲來對待，在這種繪畫的游戲中，幼兒才能感到無拘無束，沒有精神壓力，這樣，才能培養(yǎng)其對繪畫的濃厚興趣，也才能把自己內(nèi)心的感受和幻想盡情發(fā)揮。我們在培養(yǎng)幼兒興趣的同時，不要讓孩子模仿成人的范畫，要培養(yǎng)幼兒自主作畫的能力，兒童畫是孩子自我表現(xiàn)的一種方式，是他的思想表現(xiàn)，反映著他的經(jīng)驗和感受，體現(xiàn)著他與周圍環(huán)境的關系，是一種創(chuàng)造性的活動。春天到了，許多小朋友畫了嫩嫩的綠綠的樹葉，可芮芮小朋友把樹葉畫成了金黃色，剛開始我以為他畫的是秋天的樹葉，又一想，他可能有自己的想法吧，他解釋說是太陽光照射下的樹葉是金黃色的，原來他想畫太陽底下閃著金光的葉子。于是我便讓他按照自己的想像畫春天，果然他交出了一份于眾不同的畫卷。３、不要以成人畫的標準評價兒童畫，要站在孩子的立場來看待兒童畫

兒童畫是幼兒內(nèi)在心理、情感、認識和經(jīng)驗的體現(xiàn)，畫出來的東西往往在大小比例上把握不準，也不懂得物體的深度，如果以成人的標準去衡量，認為孩子的畫這也不行那也不像的話，只能挫傷孩子的積極性，教師應將幼兒的畫與他自身的生活經(jīng)驗、認識與情感聯(lián)系起來，多持肯定和贊成的態(tài)度，多加表揚，以激發(fā)幼兒對繪畫的積極性。

教師在評價幼兒繪畫時，不能一味注重結果，而應注重繪畫過程，幼兒的繪畫活動是一種創(chuàng)造性的活動，關鍵在于幼兒的繪畫過程，教師不能只把注意力放在幼兒畫得好不好上，而因把重點放在他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)內(nèi)心活動，怎樣反映他的周圍環(huán)境上；注重幼兒繪畫的熱情、興趣和努力的程度，特別是他的想象力和創(chuàng)造精神。

４、培養(yǎng)幼兒的想象力

豐富的想象力是幼兒繪畫的基礎，幼兒繪畫有其獨特性，他們往往不按事物的本來面貌畫畫，而是把自己的想法和情感寄托在所畫物體上，盡情發(fā)揮自己的想象力和表現(xiàn)力，達到成人所不具有的獨特境界。著名的畫家畢加索說過：“要我摹仿大畫家的畫難不倒我，我卻窮盡于生動去盡量試畫孩子的畫?！蔽覈?歲幼兒胡曉舟所畫的“蕩秋千”獲得1979年世界兒童畫一等獎，她畫的是一個小女孩在月亮上蕩秒千的情景，而這種“上天攬月”的構思正是她獨特想象力的表現(xiàn)。

因此，我們在注重培養(yǎng)幼兒興趣的同時，也要注重培養(yǎng)幼兒的想象力。

第四篇：淺談規(guī)范漢字書寫的指導方法

淺談規(guī)范漢字書寫的指導方法

會仙中學

李芬娥

漢字是中華民族特有的文字，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是基礎教育課程的目標之一。

然而現(xiàn)在學校許多學生書寫漢字不良現(xiàn)象比較嚴重，主要有：錯別字較多；字跡模糊不清；字體大小不一，東倒西歪；書寫安排不整齊，頁面不整潔；使用涂改液；許多學生還存在寫字姿勢的錯誤。造成大部分學生書寫漢字不規(guī)范的主要原因有以下幾點：

首先是社會原因?？萍既招略庐?，網(wǎng)絡日漸普及，手機的功能也日趨多樣化，漢字的輸入法，也有更多的選擇，這使得用手書寫漢字也越來越邊緣化；教師、家長對寫字教學重要性的認識降低，也造成了學生對寫字規(guī)范重視不夠。

其次是學生個人的原因。①書寫工具選擇不當，有的學生喜歡使用圓珠筆，或選用的筆的質(zhì)量較差，不是筆芯、筆尖不好，就是墨水的流出均勻或濃淡有問題，學生整潔流暢的書寫就很困難。②書寫習慣不好，執(zhí)筆姿勢和坐姿都存在不良的習慣。

最后是語文教師普遍比較重視學生書寫規(guī)范的指導，但講解科學的書寫規(guī)律，以及訓練規(guī)范的書寫做得還不夠，其他學科教師的書寫習慣和書寫水平對學生的負面影響也很大，一些老師不管在黑板上還是學生的作業(yè)本上都喜歡龍飛鳳舞，而學生的模仿力相當強，這種潛移默化的不良影響對學生的副作用是非常大的。

如何讓學生寫好一筆一畫，寫一手漂亮的、規(guī)范的漢字，是我們每個教師義不容辭的責任。我認為應該把寫漢字書寫滲透到教學的方方面面。為此，因從幾個方面做起：

一、規(guī)范漢字書寫要重視培養(yǎng)學生的寫字興趣。

“興趣是最好的老師”。學生有了寫字的興趣，才能堅持練字，學生對寫字感興趣了，才能寫好寫出漂亮的漢字。另外，教師還要讓學生熱愛漢字，讓學生知道，中國的方塊字是世界上現(xiàn)存文字中為數(shù)不多的可以作為書法藝術品的一種文字，增加學生對自己運用漢字的自豪感，激發(fā)學生寫好漢字的興趣。

二、規(guī)范漢字書寫必須重視教師的指導作用

實施素質(zhì)教育是社會發(fā)展對教育提出的必然要求，教師要改變一切以“升學”為中心的觀念，要深刻認識到素質(zhì)教育是以人為中心，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標的，而漢字也是素質(zhì)教育的重要組成部分，不能忽視。因此，教師上課時要改變龍飛鳳舞的習慣，對學生的漢字書寫還應該加強具體指導，充分發(fā)揮教師的主導作用，具體應該做到以下兩個方面：

1、指導學生觀察漢字的筆畫的形態(tài)、書寫的方法、筆畫的位置、結構的搭配等。經(jīng)過一段時間的訓練，學生會逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣，提高觀察力。

2、指導學生背臨、意臨。指導學生根據(jù)所臨字帖的風格特點，自己創(chuàng)造新的作品，這樣可以訓練學生的發(fā)散思維和逆向思維。學生練習寫字時，教師要在學生內(nèi)巡回指導，注意觀察學生的寫字姿勢、執(zhí)筆、用筆的方法等，要將正確的書法和錯誤的書法加以對比，讓學生在對比中揣摩體會寫字要領，還要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生互教互學。

3、指導學生書寫干凈整潔。

要求學生寫字前手要干凈；不能亂放作業(yè)本；要做到“靜心”、“細心”、“耐心”以減少錯別字；使用橡皮要小心，錯的地方要擦干凈

三、把練字貫穿在日常生活中，養(yǎng)成提筆即練字的習慣。

學生功課多，時間緊，而解決學生練字時間不夠的最好方法，就是讓學生在大腦中確定“提筆即練字”的意識，讓學生知道每次作業(yè)，都是練字的好機會。不管在什么情況下，只要一提起筆來就要一筆一畫地寫，從小養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，久而久之，學生“提筆即練字”的習慣就養(yǎng)成了。

四、定期舉行書法比賽促進學生書寫。

為激發(fā)學生練字的興趣，學校和教師可以實行定期書法比賽活動，一般可以一月一次，比賽設置一、二、三等獎和鼓勵獎以及進步獎。賽后將獲獎者的作品貼在墻上進行展覽，鼓勵獲獎者，激勵未獲獎者。鼓勵大家認真練字，爭取今天比昨天寫得更好，明天比今天寫得更棒。

最后為了更好地督促學生練好字，教師還要認真及時批改作業(yè)，批改作業(yè)時除了注意知識的正確以外，還要把字的好壞作為評判的一個重要依據(jù)，要注意直觀性、示范性。對其中部分有代表性的字要作好具體的批改，還要寫上指導性的批語，如卷面是否整潔，字是否正確、端正等，肯定優(yōu)點、指出缺點，讓學生及時了解自己練字的結果。同時還可以采取學生自批、互批或師生共同講評的方式，逐漸引導學生看出自己和別人作業(yè)中的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生的審美和判斷能力，達到提高全班寫字水平的目的。

總之，漢字作為記錄和傳承中華古老文明的載體，對我們中國人來說顯得特別重要。因此，寫好規(guī)范字，是作為一個中國人最起碼的責任。更何況，字是人的第二外表，一手漂亮規(guī)范的字，可以給人以愉悅之感，所以我們應該指導學生從一點一滴開始，努力去發(fā)現(xiàn)、欣賞中國漢字一筆一畫中所蘊含的無窮魅力，并努力使自己和學生書寫中的一筆一畫能夠規(guī)范正確。

第五篇：漢字書寫演講稿

傳承中華文化,書寫美麗人生

老師們、同學們：

大家好！今天，我在國旗下演講的主題是《傳承中華文化，書寫美麗人生》。

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內(nèi)容。掌握書寫基本技能和培養(yǎng)書法藝術欣賞習慣，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；提高漢字書寫能力，可以培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展。

為了提高大家的書寫能力，學校每周設置一節(jié)書法課，要求一到三年級的學生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。

同學們，為了打造書香特色校園，培養(yǎng)民族文化情結、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)，激發(fā)對書寫規(guī)范漢字的興趣，豐富課余生活，為自我展示提供舞臺，營造良好的校園文化環(huán)境，讓我們寫好字吧！

“一筆一劃學寫字，一生一世學做人?！薄皩懫林袊?，做正氣中國人”、“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“漢字潤心靈，好字伴成長”、“寫規(guī)范字，做現(xiàn)代人，揚愛國情”、“傳承中華文明，書寫美麗人生”。書寫美麗人生，讓我們從寫字開始吧！