第一篇：幼兒園社會學(xué)科總結(jié)

2013-2014第一學(xué)期社會學(xué)科工作總結(jié)

錢莊子小學(xué)呂淑英

社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲

關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。幼兒與成人、同伴之間的際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。

在本學(xué)期，社會領(lǐng)域小組人員開展了多次的學(xué)習(xí)會議，研討和總結(jié)了在開展社

一、正面教育。正面教育是一切教育的最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對幼兒提要求，在肯定的前提下對幼兒的行為作出補(bǔ)充和修正，在維護(hù)幼兒的自主性和完整性

1、以積極的方式對幼兒提出要求。我們在希望幼兒做一件事而不是另一件事情、按照這樣的方式去做而不是按照那樣的方式去做的時候，我們直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。

2、積極的環(huán)境。一個良好的、積極的環(huán)境意味著一個能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強(qiáng)化積極的社會行為的環(huán)境。這種環(huán)境應(yīng)當(dāng)具備如下基本特征：

（1）在物質(zhì)上是豐富和多樣的。

（2）在氣氛上是寬容和接納的。

（3）在制度上是明確和必要的。

（4）在設(shè)計上是具有某種傾向性和暗示性的。

3、縱向比較而不是橫向比較。

4、行動和言語相互強(qiáng)化。

二、生活教育。的。這種理念具體說來包括以下兩點(diǎn)：于細(xì)節(jié)處著緊用力、長期一貫的堅持。

規(guī)則，幫助孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識與能力。還注意培養(yǎng)孩子的社會交往能力。

星海公園掃墓等，在活動中，幼兒學(xué)會了與人交往，同伴之間要學(xué)互助、合作

愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛生活的社會情感。

小班的幼兒，要求老師多組織豐富多彩的集體活動，讓幼兒體驗與 老師、同伴等共同生活的樂趣，幫助幼兒發(fā)展與人親近、合作的態(tài)度學(xué)習(xí)初步的人際交往，懂得尊重他人，對人有禮貌、誠實、守信。多為中大班的幼兒提供表現(xiàn)長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心；引導(dǎo)幼兒對自己的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，培養(yǎng)幼兒的自我意識和初步的價值觀。大班級在活動室設(shè)置了新聞角，請幼兒在電視上、報紙上看到的新聞、趣事帶回幼兒，貼在新聞角上，與老師和同伴分享。

三、社會領(lǐng)域教育的主要目標(biāo)如下：

1、主動參與各項活動，有自信心。

2、學(xué)習(xí)理解、尊重和接納他人的需要、觀點(diǎn)、文化和信仰。

3、能大膽地提出不同意見，學(xué)會質(zhì)疑、協(xié)商。

5、對他人誠實、守信。

6、學(xué)會自律和必要的社會行為規(guī)則，有初步的責(zé)任感。

7、愛勞動，能做力所能及的事情，有必要的生活技能。

二、社會領(lǐng)域課程的組織應(yīng)注重以下兩方面：

1、把社會教育作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。

2、把社會教育看作是社會認(rèn)知、社會情感及社會行為技能三個層面的教育構(gòu)成的有機(jī)整體。

第二篇：幼兒園社會學(xué)科總結(jié)

大2班社會學(xué)科總結(jié)

社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。

一、正面教育。

正面教育是一切教育的最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對幼兒提要求，在肯定的前提下對幼兒的行為作出補(bǔ)充和修正，在維護(hù)幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。具體來說有如下幾方面：

1、以積極的方式對幼兒提出要求。我們在希望幼兒做一件事而不是另一件事情、按照這樣的方式去做而不是按照那樣的方式去做的時候，我們直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。

2、積極的環(huán)境。一個良好的、積極的環(huán)境意味著一個能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強(qiáng)化積極的社會行為的環(huán)境。這種環(huán)境應(yīng)當(dāng)具備如下基本特征：

（1）在物質(zhì)上是豐富和多樣的。

（2）在氣氛上是寬容和接納的。

（3）在制度上是明確和必要的。

（4）在設(shè)計上是具有某種傾向性和暗示性的。

3、縱向比較而不是橫向比較。

4、行動和言語相互強(qiáng)化。

二、生活教育。

社會性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進(jìn)行的。這種理念具體說來包括以下兩點(diǎn)：于細(xì)節(jié)處著緊用力、長期一貫的堅持。我們在指導(dǎo)孩子時，要依據(jù)孩子的經(jīng)驗和能力，與幼兒共同制定生活與活動 規(guī)則，幫助孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識與能力。還注意培養(yǎng)孩子的社會交往能力。如：在三·八婦女節(jié)、母親節(jié)時，教師與幼兒一起做禮物送給媽媽、送給幼兒園的老師；帶領(lǐng)孩子走出社區(qū)，到附近社區(qū)的菜市場、養(yǎng)老院等，在活動中，幼兒學(xué)會了與人交往，同伴之間要學(xué)互助、合作和分享，要有同情心，培養(yǎng)了幼兒愛父母、愛長輩、愛老師、愛同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛生活的社會情感。

大班的幼兒，要求老師多組織豐富多彩的集體活動，讓幼兒體驗與 老師、同伴等共同生活的樂趣，幫助幼兒發(fā)展與人親近、合作的態(tài)度學(xué)習(xí)初步的人際交往，懂得尊重他人，對人有禮貌、誠實、守信。多為中大班的幼兒提供表現(xiàn)長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心；引導(dǎo)幼兒對自己的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，培養(yǎng)幼兒的自我意識和初步的價值觀。

三、社會領(lǐng)域教育的主要目標(biāo)如下：

1、主動參與各項活動，有自信心。

2、學(xué)習(xí)理解、尊重和接納他人的需要、觀點(diǎn)、文化和信仰。

3、能大膽地提出不同意見，學(xué)會質(zhì)疑、協(xié)商。

4、初步培養(yǎng)幼兒良好的品德行為和習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格。

5、對他人誠實、守信。

6、學(xué)會自律和必要的社會行為規(guī)則，有初步的責(zé)任感。

7、愛勞動，能做力所能及的事情，有必要的生活技能。

二、社會領(lǐng)域課程的組織應(yīng)注重以下兩方面：

1、把社會教育作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。

2、把社會教育看作是社會認(rèn)知、社會情感及社會行為技能三個層面的教育構(gòu)成的有機(jī)整體。

劉柏梅 天長市城南幼兒園 2018年元月2日

第三篇：小班社會學(xué)科總結(jié)

小班社會學(xué)科總結(jié)

小四班 李怡

時間過得真快！轉(zhuǎn)眼間，這一期就這樣快樂的結(jié)束了！我們小班的老師根據(jù)“多元智能教材配套教案”將幼教的主體—幼兒，主導(dǎo)—老師，傳輸—教學(xué)活動等三個方面融合進(jìn)一種全新的，有效的，可行的形式中進(jìn)行了社會教育教學(xué)。通過組織一系列的社會教育教學(xué)活動，幼兒的社會意識進(jìn)一步提高。現(xiàn)將社會教育教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、三月份的時候開展了“春天的童話”主題活動，通過活動的開展，使幼兒感知自然界的美好，增強(qiáng)對大自然中的植物和小動物的熱愛之情。四月份開展了“有你真好”主題活動，在活動中，教師引導(dǎo)幼兒體驗感受他人的愛，初步嘗試用自己的方式回報親人和他人給予的關(guān)愛。五月份開展了主題活動“游戲總動員”，通過教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和同伴分享食品、玩具、圖書及高興的事，幫助幼兒獲得初步的人際交往技能。五月份開展了主題活動“頑皮一夏”主題活動，幫助幼兒了解夏季的季節(jié)特點(diǎn)以及一些解暑降溫的方法，同時通過“六一兒童節(jié)”、“端午節(jié)”等教學(xué)活動的開展，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，感受節(jié)日活動的樂趣。

二、通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒基本上都能積極主動地參與各項活動，對幼兒園組織的各種活動都很感興趣，樂于與其他人交談，能與他人友好相處。在生活中和學(xué)習(xí)中能互相幫助，合作并和小伙伴一起分享玩具和食物。幼兒有了一定的規(guī)則意識，在參與活動的過程中學(xué)會了等待并輪流進(jìn)行游戲。能遵守日常生活中的基本社會行為規(guī)則，能努力的做好力所能及的事，比如自己穿衣服，自己扣扣子。幼兒都知道了自己在長大，大部分幼兒都能做到自己的事情自己干。

三、我們在指導(dǎo)孩子時，會依據(jù)孩子的經(jīng)驗和能力與幼兒共同制定生活與活動規(guī)則，幫助孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識與能力。還注意培養(yǎng)機(jī)會和條件，并幫助幼兒提高他們的社會交往能力。如：在“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”時，教師與幼兒一起做禮物送給媽媽、送給幼兒園的老師、社區(qū)的姐姐、阿姨。在活動中，幼兒學(xué)會了與人交往，同伴之間要互相幫助、合作和分享，要有同情心，培養(yǎng)了幼兒愛父母、愛長輩、愛老師、愛同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛生活的社會情感。對于小班的幼兒，我們平時會多組織豐富多彩的集體活動，讓幼兒體驗與老師、同伴等共同生活的樂趣，幫助幼兒發(fā)展與人親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往，懂得尊重他人，對人有禮貌、誠實、守信。

四、孩子天生就有自己的個性,我們既要面向全體,更要注重個別幼兒工作。并且,對學(xué)習(xí)能力動作較慢的孩子,給予一定的幫助,決不當(dāng)眾教訓(xùn)或指責(zé),讓他感到老師是喜歡他的,他是有進(jìn)步的。

教育是終身的,身為人初之師,我們的任務(wù)還很艱巨。在今后的工作中,我會繼續(xù)學(xué)習(xí)好的教育思想,不斷充實和提高自己，使自己盡快的成長為一名優(yōu)秀的幼兒教師！

第四篇：小班社會學(xué)科總結(jié)

太安鎮(zhèn)中心幼兒園2016—2017學(xué)第一學(xué)期

小班社會教學(xué)總結(jié)

指導(dǎo)教師：袁靜

時間過得真快！轉(zhuǎn)眼間，愉快的一學(xué)期就這樣快樂的結(jié)束了！本學(xué)期我們通過組織一系列的社會教育教學(xué)活動，幼兒的社會意識進(jìn)一步提高?，F(xiàn)將本學(xué)期社會教育教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、九月份的時候開展了“教師節(jié)”主題活動，通過活動的開展，使幼兒感知老師的辛苦，通過節(jié)日的氣氛表達(dá)幼兒對教師的愛。十月份開展了“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”主題活動，在活動中，教師引導(dǎo)幼兒體驗感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，初步感受家鄉(xiāng)的風(fēng)采，通過慶國慶活動，增強(qiáng)幼兒對祖國的熱愛之情。十一月份開展了主題活動“分享我快樂”活動，通過教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和同伴分享食品、玩具、圖書以及快樂的事，幫助幼兒獲得初步的人際交往技能。十二月份開展了“迎新年”主題活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，感受節(jié)日活動的樂趣。

二、通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒基本上都能積極主動地參與各項活動，對幼兒園組織的各種活動都很感興趣，樂于與其他人交談，能與他人友好相處。在生活中和學(xué)習(xí)中能互相幫助，合作并和小伙伴一起分享玩具和食物。幼兒有了一定的規(guī)則意識，在參與活動的過程中學(xué)會了等待并輪流進(jìn)行游戲。能遵守日常生活中的基本社會行為規(guī)則，能努力的做好力所能及的事，比如自己穿衣服，自己扣扣子。幼兒都知道了自己在長大，大部分幼兒都能做到自己的事情自己干。

三、我們在指導(dǎo)孩子時，會依據(jù)孩子的經(jīng)驗和能力與幼兒共同制定生活與活動規(guī)則，幫助孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識與能力。還注意培養(yǎng)機(jī)會和條件，并幫助幼兒提高他們的社會交往能力。如：在“教師節(jié)”、“感恩節(jié)”時，教師與幼兒一起做禮物送給老師、媽媽、送給幼兒園的小朋友。在活動中，幼兒學(xué)會了與人交往，同伴之間要互相幫助、合作和分享，要有同情心，培養(yǎng)了幼兒熱愛父母、愛長輩、愛老師、愛同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛生活的社會情感。對于小班的幼兒，我們平時會多組織豐富多彩的集體活動，讓幼兒體驗與老師、同伴等共同生活的樂趣，幫助幼兒發(fā)展與人親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往，懂得尊重他人，對人有禮貌、誠實、守信。

四、孩子天生就有自己的個性,我們既要面向全體,更要注重個別幼兒工作。并且,對學(xué)習(xí)能力動作較慢的孩子,給予一定的幫助,決不當(dāng)眾教訓(xùn)或指責(zé),讓他感到老師是喜歡他的,他是有進(jìn)步的。

教育是終身的,我們的任務(wù)還很艱巨。在今后的工作中,我會繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想,不斷充實和提高自己，使自己盡快的成長為一名優(yōu)秀的幼兒教師！

2016年12月26日

第五篇：品德與社會學(xué)科教研活動總結(jié)

《品德與社會》學(xué)科教研活動總結(jié)

2009年11月25日，全區(qū)所有任教《品德與社會》學(xué)科的教師相聚在于洪師校的二樓培訓(xùn)教室。在那里，我們進(jìn)行了一次對“三疑三探”教學(xué)模式的深入研討。

沙嶺小學(xué)的李學(xué)生老師是位很有經(jīng)驗的教師，他任教品德學(xué)科已經(jīng)十多年了。一位老教師能夠把新課改的理念運(yùn)用的如此靈活得體、深入人心，確實讓人豁然開朗。多年的教學(xué)經(jīng)驗形成了他獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，再與“三疑三探”教學(xué)模式對照，兩者有很大相似之處。李老師針對五年級品德與社會《南極洲》一課舉了例子。首先用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式請同學(xué)們說說七大洲四大洋的名稱，當(dāng)學(xué)生回答到南極洲時，問問同學(xué)們想知道什么，這是設(shè)疑自探的過程。通過閱讀教材，大部分同學(xué)得到了自己問題的答案，個別同學(xué)的問題沒有找到答案，拿出來進(jìn)行解疑合探。在解疑合探過程中，有些問題如果需要進(jìn)一步探討，可以進(jìn)行質(zhì)疑再探。這樣，“三疑三探”的過程就在課堂上進(jìn)行的游刃有余、如魚得水了。

同樣，大興小學(xué)的劉宇生也是一位很有經(jīng)驗的老師，他就五年級品德與社會《奇異而美麗的地球風(fēng)光》一課說出了自己是如何運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的。劉老師在上課伊始出示了一張凹凸不平的地圖，請同學(xué)們用手摸一摸。然后請同學(xué)們談感受，再讀課文，說說讀到了什么。在學(xué)生們一問一答閱讀收獲時，教師隨時補(bǔ)充。這樣，“三疑三探”的整個環(huán)節(jié)在課堂上融會貫通，學(xué)生也受益匪淺。于洪小學(xué)的張麗倩老師，針對四年級品德與社會《火災(zāi)發(fā)生時》談了自己運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式的過程及體會。

最后，教研員分別對以上三位老師說課進(jìn)行了點(diǎn)評，并談了自己對“三疑三探”教學(xué)模式在本學(xué)科準(zhǔn)確運(yùn)用的看法。學(xué)會利用教材，拓展教學(xué)；開發(fā)學(xué)生潛能，深化教學(xué)。這是我們教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力做到的。當(dāng)然，任何一種教學(xué)模式都不是絕對的，我們應(yīng)該在以后的教學(xué)中不斷探索，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，爭取形成適合本學(xué)科特有的教學(xué)模式。