第一篇：淺談大班幼兒學習習慣的養(yǎng)成

大班幼兒學習習慣養(yǎng)成的幾點做法

沈梅芳昆山市蓬朗幼兒園215333

葉圣陶先生說過：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！币虼?，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣是幼兒今后入小學、中學學習過程中重要的一個條件。也是幼小銜接工作成功的一半。幼兒園大班的小朋友，面臨著一個轉折，從以游戲活動為主要形式的幼兒園生活過渡到以學習活動為主要形式的小學生活，生活和學習上的摩擦碰撞和磨合銜接，是需要很多時間的。要想順利適應與幼兒園完全不同的小學生活，那么家長和教師應該從思想上、心理上早準備，早銜接，大班時期應該強化孩子學習習慣的培養(yǎng)，為將來的小學學習生活打下堅實的基礎，對孩子的將來走向成功具有十分的重要意義。

那么，幼兒良好的學習習慣從哪幾個方面去培養(yǎng)？根據多年的教學實踐，筆者認為應該從看、聽、說、讀、寫以下幾個方面去培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。

一、培養(yǎng)孩子觀察的習慣

首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。要讓孩子養(yǎng)成會看、善看的觀察習慣是非常重要的，觀察是一種有目的、有計劃的比較持久的知覺過程，它是智力的基礎成分。良好的觀察力并不是生來就有的，需要后天系統(tǒng)、科學的訓練。幼兒的觀察力是在家庭日常生活中和在幼兒園的游戲、學習活動過程中，經過家長、教師的精心培養(yǎng)和訓練，逐漸形成和發(fā)展起來的。觀察力強的幼兒，善于發(fā)現事物的本質、事物與事物

之間的關系，發(fā)現事物不太明顯的特征。它對兒童的學習、工作、認識世界具有重要的意義。當孩子們學會了觀察，就能學會了思考問題。老師和家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，在平時日常生活中老師和家長要經常提醒孩子，多看看周邊的事物，久而久之幼兒的觀察習慣就會慢慢養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)孩子傾聽的習慣

養(yǎng)成良好的傾聽習慣會使幼兒終身受益。所謂傾聽就是仔細、認真地聽他人說話，而且還耍理解他人話語的意思。(幼兒園教育指導綱要中語言領域里明確指出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展幼兒語言理解能力。”可見，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成傾聽習慣是非常重要的。首先，傾聽是語言表達的前奏，只有認真傾聽了，才能理直氣壯地發(fā)言。在幼兒語言發(fā)展中，傾聽能讓孩子愿意說，傾聽能幫助孩子說得更精彩。莫里斯也說過：“要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是耍學會聽人家說話?！逼浯?，傾聽是學習的基礎，從學前期到學齡期教育存在許多方面的不同，上小學后的學生是通過聽課和作業(yè)來獲得知識技能的，因此學前期培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣具有積極意義。傾聽不但能使幼兒準確地聽取自己所要的信息，而且還會給人留下認真踏實、尊重別人的印象，善于傾聽是每個人不可缺少的修養(yǎng)。

三、培養(yǎng)孩子勇于發(fā)言的習慣

勇于發(fā)言，關鍵在一個“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言是什么原因呢？主要是因為害怕自己回答錯了；膽怯，不敢在人多的地方講；已經習慣不舉手回答了；話在口中，不知怎樣表達；問題太難。我認為對待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵為主，對于經常發(fā)言的不管對錯，先肯定。對待沒發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表揚。另外，可以教給孩子一些發(fā)言句式，比如：我認為??，我覺得??，我來補充??等等。

有時，和小朋友一起看圖畫書時，教師可以適時指導幼兒看著圖畫書上孩子們積極發(fā)言的情景進行引導，或者在多媒體課件中播放小學生上課積極發(fā)言，回答問題的場景，來激發(fā)幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言。

四、培養(yǎng)孩子讀（看）書的習慣

書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個故事，雙休日經常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。具體的做法有：

（1）陪讀 就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養(yǎng)孩子對畫面產生興趣，這時家長可邊讀邊指相應的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產生興趣。

（2）演戲 就是讀完一個故事或兒歌進行動作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根據情節(jié)進行

表演，家庭中幾個人分別扮演，一遍表演后可以重復幾次，角色互換。讓孩子認識到書中的兒歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛看書。

（3）提問 首先向孩子提問，家長可以提一些簡單的問題，如故事里有誰，在干什么，你喜歡誰等等。中大班的家長要多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長把故事講一半，留個結局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養(yǎng)孩子不懂就問的學習習慣。采用以上幾種方法來引導孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯的。家長們不妨去試一試。

五、培養(yǎng)孩子正確書寫的習慣

孩子做作業(yè)前，必須把該做的事先做完，比如喝開水、吃點心、上廁所等，只要一開始做作業(yè)就必須認真投入，不能在半途中去做這些事。做作業(yè)時要求做到：（1）書寫時坐姿要端正。（2）書寫時眼睛和書保持適當的距離。（3）正確的握筆姿勢。（4）書面要干凈、整潔。作業(yè)本整齊無褶皺。(5)書寫內容不求多但求精，一旦開始教幼兒寫字，要特別重視字的書寫規(guī)范，尤其是筆畫筆順。（6）眼睛隨手由左而右的習慣等。（7）寫完作業(yè)要認真檢查。（8）不邊寫邊玩。（9）盡量不用筆擦，一次作業(yè)只能擦兩次。以上這些家長剛開始要在一旁指導，適當提醒，等養(yǎng)成習慣就不必再陪了。要以表揚鼓勵為主，哪怕孩子的字或拼音很不好看，也要找出一兩個相對好看的字進行鼓勵，再讓孩子自己指出其他字什么地方寫得不好。在幼兒園一般沒有寫漢字的要求，但是，到了大班，幼兒應該學習數字的書寫了，讓幼兒學

會書寫數字時教師應該培養(yǎng)他們認真寫鉛筆字的習慣。認真書寫關鍵在于“認真”。這個“認真”太抽象，需要老師來細化。

在培養(yǎng)大班幼兒良好的學習習慣期間，教師堅持讓幼兒從點滴小事做起，提出的要求由易到難，循序漸進，抓一項，堅持不懈地培養(yǎng)一項。日積月累，必能逐步幫助孩子養(yǎng)成各種良好的學習習慣。培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，還必須尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和生活學習的特點，培養(yǎng)學習習慣的目標和方法，都必須從幼兒的實際出發(fā)，切忌成人化、理想化。同時，既要確定面向全體學生的學習習慣的基本要求，又要關注個體差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。對幼兒來說，家庭仍是他們生活、學習的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分，因此，通過多種途徑和形式，加強與家庭的交流和合作，使幼兒園教育與幼兒家庭教育在思想上形成共識，在行動上達成一致，能促進幼兒學習習慣的養(yǎng)成。

第二篇：淺談大班幼兒學習習慣的養(yǎng)成

淺談大班幼兒良好學習習慣養(yǎng)成

林鳳鄉(xiāng)幼兒園 彭吉琴

幼兒時期是人生中最基礎最關鍵的教育起始階段，是孩子良好的性格特點、興趣愛好、生活習慣、學習習慣養(yǎng)成的一個重要的時期。正如我們栽種一棵小樹苗——它將來要能成材，載種時你必須要關注樹身是否端正、土壤是否肥沃、養(yǎng)料水分是否得當。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”因此，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣是幼兒今后入小學、中學學習過程中重要的一個條件。也是幼小銜接工作成功的一半。幼兒園大班的小朋友，面臨著人生中的一個大的轉折，即從以游戲活動為主要形式的幼兒園生活過渡到以學習活動為主要形式的小學生活，生活和學習上的摩擦碰撞和磨合銜接，是需要很多時間的。要想順利適應與幼兒園完全不同的小學生活，那么家長和教師應該從思想上、心理上早準備，早銜接，大班時期應該強化孩子學習習慣的培養(yǎng)，為將來的小學學習生活打下堅實的基礎，對孩子的將來走向成功具有十分的重要意義。

那么，大班幼兒良好的學習習慣從哪幾個方面去培養(yǎng)？根據多年的教學實踐，我認為應該從看、聽、說、讀、寫以下幾個方面去培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。

一、培養(yǎng)孩子觀察的習慣

首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。要讓孩子養(yǎng)成會看、善看的觀察習慣是非常重要的，觀察是一種有目的、有計劃的比較持久的知覺過程，它是智力的基礎成分。良好的觀察力并不是生來就有的，需要后天系統(tǒng)、科學的訓練。幼兒的觀察力是在家庭日常生活中和在幼兒園的游戲、學習活動過程中，經過家長、教師的精心培養(yǎng)和訓練，逐漸形成和發(fā)展起來的。觀察力強的幼兒，善于發(fā)現事物的本質、事物與事物之間的關系，發(fā)現事物不太明顯的特征。它對兒童的學習、工作、認識世界具有重要的意義。當孩子們學會了觀察，就能學會了思考問題。老師和家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，參加一些大眾的公益、游戲、比賽等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受。比如，我們春天有組織帶孩子們去大自然中去春游，讓他們感受春天草長鶯飛、百花盛開的美麗景象，和孩子們一起說說最近看到的美好事物，然后唱唱歌、跳跳舞、留留影、講講故事，讓他們以愉快的心情感受生活在這個大集體的快樂、感受生活中的美好事物。在平時日常生活中老師和家長要經常提醒孩子，多看看周邊的事物，久而久之幼兒的觀察習慣就會慢慢養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)孩子傾聽的習慣

養(yǎng)成良好的傾聽習慣會使幼兒終身受益。所謂傾聽就是仔細、認真地聽他人說話，而且還要理解他人話語的意思。有些孩子別人說話他（她）不注意聽，這是我們要給他及時糾正；有些孩子膽小聽了不敢說，我們要鼓勵他（她）大膽說，即使是錯了也不要緊，說錯了我們教他（她）應該這樣說；幫他們有些孩子是急性子，沒聽清別人說話就搶著說，結果弄巧成拙，人家說的與他（她）說的風馬牛不相及，相去十萬八千里，這是我們要教他們不要急，膽大要心細，下次一定聽清了想好再說。(幼兒園教育指導綱要中語言領域里明確指出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展幼兒語言理解能力?！笨梢姡囵B(yǎng)幼兒養(yǎng)成傾聽習慣是非常重要的。首先，傾聽是語言表達的前奏，只有認真傾聽了，才能理直氣壯地發(fā)言。在幼兒語言發(fā)展中，傾聽能讓孩子愿意說，傾聽能幫助孩子說得更精彩。莫里斯也說過：“要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是耍學會聽人家說話?！逼浯危瑑A聽是學習的基礎，從學前期到學齡期教育存在許多方面的不同，上小學后的學生是通過聽課和作業(yè)來獲得知識技能的，因此學前期培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣具有積極意義。傾聽不但能使幼兒準確地聽取自己所要的信息，而且還會給人留下認真踏實、尊重別人的印象，善于傾聽是每個人不可缺少的修養(yǎng)。

三、培養(yǎng)孩子勇于發(fā)言的習慣

勇于發(fā)言，關鍵在一個“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言是什么原因呢？主要是因為害怕自己回答錯了；膽怯，不敢在人多的地方講；已經習慣不舉手回答了；話在口中，不知怎樣表達；問題太難。我認為對待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵為主，對于經常發(fā)言的不管對錯，先肯定。對待沒發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表揚。另外，可以教給孩子一些發(fā)言句式，比如：我認為??，我覺得??，我來補充??等等。另外，我們培養(yǎng)孩子說話要有禮貌，不要一開口就你你你或者語言中不是有臟話和粗話，讓人這孩子還挺會說。

有時，和小朋友一起看圖畫書時，教師可以適時指導幼兒看著圖畫書上孩子們積極發(fā)言的情景進行引導，或者在多媒體課件中播放小學生上課積極發(fā)言，回答問題的場景，來激發(fā)幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言。

四、培養(yǎng)孩子讀（看）書的習慣

書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個故事，雙休日經常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。具體的做法有：

（1）陪讀。就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養(yǎng)孩子對畫面產生興趣，這時家長可邊讀邊指相應的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產生興趣。

（2）演戲。就是讀完一個故事或兒歌進行動作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根據情節(jié)進行表演，家庭中幾個人分別扮演，一遍表演后可以重復幾次，角色互換。讓孩子認識到書中的兒歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛看書。

（3）提問。首先向孩子提問，家長可以提一些簡單的問題，如故事里有誰，在干什么，你喜歡誰等等。中大班的家長要多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長把故事講一半，留個結局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養(yǎng)孩子不懂就問的學習習慣。采用以上幾種方法來引導孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯的。家長們不妨去試一試。

五、培養(yǎng)孩子正確書寫的習慣

孩子做作業(yè)前，必須把該做的事先做完，比如喝開水、吃點心、上廁所等，只要一開始做作業(yè)就必須認真投入，不能在半途中去做這些事。做作業(yè)時要求做到：（1）書寫時坐姿要端正。具體來說一般要保持脊柱基本垂直、兩肩平行、昂首提胸。（2）書寫時眼睛和書保持適當的距離。一般眼睛離書本的距離30厘米左右為宜。（3）正確的握筆姿勢。用右手的拇指、食指、中指自然握筆，握筆處離筆尖1厘米左右。（4）書面要干凈、整潔。寫好的字要注意手掌不要壓在上面、手不在作業(yè)是摩擦，以免把寫好的字弄臟了，盡量保持作業(yè)本整齊無褶皺。(5)書寫內容不求多但求精，一旦開始教幼兒寫字，要特別重視字的書寫規(guī)范，尤其是筆畫筆順的書寫要養(yǎng)成規(guī)范的習慣。（6）養(yǎng)成眼睛隨手由左而右書寫的習慣。（7）寫完作業(yè)要認真檢查。（8）不邊寫邊玩。（9）寫錯了字盡量不用筆涂改，偶爾寫錯習慣用橡皮擦輕輕擦除，一次作業(yè)只能擦兩次。以上這些家長或老師剛開始要在一旁指導孩子寫字，適當提醒，等養(yǎng)成習慣就不必再陪了。（10）培養(yǎng)孩子持之以恒認真書寫的習慣，不能讓他（她）時好時壞地寫字，嚴格要求他（她）一次比一次進步。另外要以表揚鼓勵為主，哪怕孩子的字或拼音很不好看，也要找出一兩個相對好看的字進行鼓勵，再讓孩子自己指出其他字什么地方寫得不好。在幼兒園一般沒有寫漢字的要求，但是，到了大班，幼兒應該學習數字的書寫了，讓幼兒學會書寫數字時教師應該培養(yǎng)他們認真寫鉛筆字的習慣。認真書寫關鍵在于“認真”。這個“認真”太抽象，需要老師來細化。

在培養(yǎng)大班幼兒良好的學習習慣期間，教師堅持讓幼兒從點滴小事做起，提出的要求由易到難，循序漸進，抓一項，堅持不懈地培養(yǎng)一項。日積月累，必能逐步幫助孩子養(yǎng)成各種良好的學習習慣。

培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，還必須尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和生活學習的特點，培養(yǎng)學習習慣的目標和方法，都必須從幼兒的實際出發(fā)，切忌成人化、理想化。同時，既要確定面向全體學生的學習習慣的基本要求，又要關注個體差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。對幼兒來說，家庭仍是他們生活、學習的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分，因此，通過多種途徑和形式，加強與家庭的交流和合作，使幼兒園教育與幼兒家庭教育在思想上形成共識，在行動上達成一致，能促進幼兒學習習慣的養(yǎng)成。

總之，萬丈高樓平地起！幼兒良好學習習慣的養(yǎng)成是我們老師和家長義不容辭的責任，也是培養(yǎng)孩子走向成功的關鍵。我以自己粗淺的認識談談我的見解，不當之處，希望各位老師和家長批評指正，讓我們攜起手來，群策群力、共同為我們充滿希望的下一代奉獻一切力量，讓他們將來都能成為建設祖國的棟梁！

第三篇：大班幼兒習慣養(yǎng)成教育計劃

大班幼兒習慣養(yǎng)成教育計劃

（2011—2012學上半學期）

幼兒園的教育指導綱要中明確指出，要養(yǎng)成幼兒對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣等。美國一位心理學家說：“行為就是一種習慣”。好的習慣可以讓人受益終身。我班以科學發(fā)展觀為指導，充分認識新時期教育中加強幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養(yǎng)成教育活動，促進幼兒行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為幼兒的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

生活方面：

1、自己穿脫衣服、鞋、襪、自己系鞋帶。

2、講衛(wèi)生，天天洗臉、洗腳；早晚漱口、刷牙。

3、在成人的幫助下做一些力所能及的自我服務性勞動，如洗襪子、手帕等。

4、能安靜進餐，不浪費糧食，并能在規(guī)定的時間內吃完餐后有條理地收拾餐具，整理桌椅。

5、不買路邊小攤上的垃圾食品，不亂吃東西。

6、會整理桌椅做好班級值日生。

文明行為方面：

1、每天上幼兒園時，見到老師主動問好，離開幼兒園時說再見。

2、對人熱情，主動使用禮貌用語，學做小主人。

3、尊敬長輩吃東西先請長輩吃。

4、別人講話時，自己不亂嚷嚷，不說臟話、不說謊話。

5、遵守幼兒園秩序和班級規(guī)則，不打架、不罵人、不爭搶玩具學會謙讓。

6、誠實勇敢，知錯能敢。

7、愛父母、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

8、愛護公物，愛惜花草樹木，節(jié)約用水。

交往能力方面：

1、愿意和小伙伴分享玩具、圖書、食品。

2、樂意與人交往，禮貌，大方、對人友好。

3、能主動地參與各項有益活動，有自信心。

4、互相謙讓，自己有進步不驕傲，愿意學習班內小朋友的優(yōu)點，能為同伴的進步而高興。

5、主動與別人交流，同伴之間用普通話交談。

6、樂意關心幫助有困難的人。

學習習慣方面：

1、學會整理自己的學習用具。

2、認真書寫作業(yè)。

3、課堂三部曲聽、想、說。

4、坐姿、握筆姿勢正確。

5、聽課時坐端正，腿、腳并齊。

幼兒習慣養(yǎng)成教育計劃

原州區(qū)第一幼兒園

大（3）班

2011年9月5日

第四篇：幼兒大班習慣養(yǎng)成教育計劃

幼兒大班習慣養(yǎng)成教育計劃

幼兒園的教育指導綱要中明確指出，要養(yǎng)成幼兒對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣等。美國一位心理學家說：“行為就是一種習慣”。好的習慣可以讓人受益終身。我班以科學發(fā)展觀為指導，充分認識新時期教育中加強幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養(yǎng)成教育活動，促進幼兒行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為幼兒的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

生活方面：

1、自己穿脫衣服、鞋、襪、自己系鞋帶。

2、講衛(wèi)生，天天洗臉、洗腳；早晚漱口、刷牙。

3、在成人的幫助下做一些力所能及的自我服務性勞動，如洗襪子、手帕等。

4、能安靜進餐，在規(guī)定的時間內吃完餐后有條理地收拾餐具，整理桌椅。

5、不買路邊小攤上的垃圾食品，不亂吃東西

6、會整理桌椅做好班級值日生

文明行為方面：

1、每天上幼兒園時，見到老師主動問好，離開幼兒園時說再見。

2、對人熱情，主動使用禮貌用語，學做小主人。

3、尊敬長輩吃東西先請長輩吃。

4、別人講話時，自己不亂嚷嚷，不說臟話、不說謊話。

5、遵守幼兒園秩序和班級規(guī)則，不打架、不罵人、不爭搶玩具學會謙讓。

6、誠實勇敢，知錯能敢。

7、愛父母、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

8、愛護公物，節(jié)約用水

交往能力方面：

1、愿意和小伙伴分享玩具、圖書、食品

2、樂意與人交往，禮貌，大方、對人友好。

3、能主動地參與各項有益活動，有自信心。

4、互相謙讓，自己有進步不驕傲，愿意學習班內小朋友的優(yōu)點，能為同伴的進步而高興

5、主動與別人交流，同伴之間用普通話交談

6、樂意關心幫助有困難的人

學習習慣方面：

1、學會整理自己的學習用具。

2、認真書寫作業(yè)。

3、課堂三部曲聽、想、說。

4、坐姿、握筆姿勢正確。

閱讀方面：

1、每天閱讀圖書15分鐘以上

2、學會用繪畫記錄有趣的事

3、學會保護書籍、愛護圖書

4、看書姿勢正確

5、掌握一些常見的介詞、近義詞并能在日常生活中準確運用

6、會主動發(fā)問“為什么”

7、能安靜的傾聽故事

具體活動安排：

周次習慣內容及要求

1、自己洗漱，穿衣，系鞋帶。

2、對人熱情，主動使用禮貌用語，學做小主人。

3、有好吃的先讓父母吃，不吃獨食。

4、自己整理玩具、日常用品、圖書并分類擺放。

5、學會用繪畫記錄有趣的事。

6、愿意和小伙伴分享玩具、圖書、食品。

7、給父母講自己喜愛的故事

8、愛護公物，節(jié)約用水，不浪費糧食，吃飯不挑食，不剩飯菜。

9、積極參加集體活動，養(yǎng)成良好的讀寫姿勢。

10、知道要做誠實，勇敢、守信的小朋友，有了錯誤能在大膽承認。

11、愛護花草，在公共場所不掐花折枝。

12、上課時注意力集中，不做小動作，專心聽講。

13、掌握較多的形容詞及成語

14、同伴之間用普通話交流

15、學會傾聽，不插話

16、學會愛護圖書，保護書籍

17、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛同伴

18、學習同伴之間的優(yōu)點，取長補短。

第五篇：淺談大班幼兒良好學習習慣的養(yǎng)成

淺談大班幼兒良好學習習慣的養(yǎng)成

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，我們的教育應以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好的素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發(fā)展為核心。這些目標的實現有賴于幼兒各方面良好習慣的養(yǎng)成。從教育學上來講，“教育就是習慣的培養(yǎng)”，所謂的培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，就是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育的內容是十分廣泛的，如培養(yǎng)文明禮貌習慣、學習習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣、語言習慣、思維習慣等。一個人的發(fā)展是受多種因素制約的，但習慣是其重要的基礎，養(yǎng)成教育很有利于孩子成才、成人，葉圣陶就認為，人要是各種好習慣都養(yǎng)成了，我們教育目的就達到了，如學習上有良好的學習習慣、勞動上有良好的勞動習慣、道德上有良好的道德習慣等等，那么，這個孩子就是一個好孩子。陳鶴琴先生說；“人類的動作十分之八-九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養(yǎng)成。但是習慣不是一律的，有好有壞。習慣養(yǎng)得好，終身受其福：習慣養(yǎng)的不好，則終身受其累。”

在中小班時，要讓幼兒養(yǎng)成專心聽講，按指令完成操作等簡單的切實可行的操作習慣。如把材料、玩具用完后放回原處，把學具放在指定位置等等。到了大班，要有一個轉折，就是從以游戲活動為主要形式的幼兒園生活過渡到以學習活動為主要形式的小學生活，為了使孩子們能順利適應與幼兒園完全不同的小學生活，就要在大班時期強化孩子學習習慣的培養(yǎng)，為將來的小學學習生活打下堅實的基礎。

一、大班幼兒應養(yǎng)成以下學習習慣：

1、注意力集中、樂于觀察的習慣：能集中注意力觀察感興趣的事物20分鐘以上。

2、傾聽習慣：安靜的集中注意力的聽20分鐘左右，不隨便亂插嘴。

3、勇于發(fā)言的習慣：勇于表達自己的意見，敢于提出自己不懂的問題。

4、閱讀習慣：會逐頁翻看圖書，按圖片順序看，并能把大概意思復述下來。

5、書寫習慣：有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢，能愛護圖書文具，會整理這些用品。

6、按時完成作業(yè)任務的習慣。

二、教師應是孩子幼兒生活的支持者、合作者、引導者，好習慣的養(yǎng)成不是一 1 日之功，它是一個循序漸進、逐步養(yǎng)成的過程，它不是孤立的，是貫穿于各科學習之中相輔相成的，在教學過程中教師應靈活機動，合理安排教學內容，以期達到教育目的。下面我淺談一下我對促進大班幼兒良好學習習慣的養(yǎng)成的做法。

1、養(yǎng)成孩子良好的注意能力、觀察能力

觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是幼兒認識世界、增長知識的重要開端，觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒的自主探索學習世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。因此培養(yǎng)幼兒的良好的注意力、觀察力尤為重要。

（1）、在教學中要利用孩子感興趣的方式，集中幼兒的注意力，引導幼兒樂于觀察。如在科學課《春天來了》的系列教學中，我?guī)е⒆尤ソ加?，并設計了觀察記錄表，讓幼兒孩子們把觀察到的春天中自然界的變化，用追蹤觀察的方法，間斷性的觀察和記錄，在此過程中不斷強化孩子的好奇心和探索欲望，同時也促進了孩子的注意能力和觀察能力的提高。

（2）、在音樂舞蹈教學中培養(yǎng)孩子的注意力·觀察力。例如我們在學習歌曲《小海軍》時，在孩子們初步學會以后，我就有意識的訓練他們的注意力和觀察力。我說：“小朋友們學的真好，老師跳《小海軍》的舞蹈給小朋友們看，誰最先學會，老師就讓他戴上海軍帽表演給大家看。”我把事先用海綿紙做好的小海軍帽子展示給孩子們看，孩子們都很喜歡，就都聚精會神的看我跳，我只跳了三遍，就有小朋友學會了，在這寓教于樂的過程中，孩子既學到了知識又鍛煉了能力，一舉兩得。

2、養(yǎng)成孩子良好的傾聽習慣

幼兒有良好的傾聽能力，是使以后的學習達到事半功倍的有效方法之一。我利用每天的講故事時間訓練他們的傾聽能力。講完一個故事后，我就會就故事中的情節(jié)提問，答對的小朋友就獎勵他一個超棒小寶寶的圖標，寫上他的名字，由他自己親自貼到表揚欄里，要是有小朋友可以復述出故事內容，我就不僅獎勵他圖標，還會抱抱他、親親他、夸夸他，讓別的小朋友羨慕不已，也因此調動了他們的學習積極性。每天二十分鐘，不僅鍛煉了孩子們的傾聽能力，還鍛煉了他們的說話能力，豐富了他們的語匯內容。

3、養(yǎng)成孩子勇于發(fā)言的習慣 孩子的天性里就有強烈的表現欲望，之所以有的孩子在學習中不喜歡發(fā)言，主 2 要是因為心理因素。第一個原因是他們膽怯，不敢在人多的地方講話，害怕講錯；第二個原因是因為緊張，話在口中，不知道怎樣去表達；第三個原因是不發(fā)言已成為了一種習慣，習慣于不舉手回答；還有的孩子是因為舉了幾次沒被請到，就索性不舉了。

針對以上幾種情況，我采取的辦法是多鼓勵、多表揚、少批評。鼓勵每個孩子舉手發(fā)言，積極的參與到問答與討論中來，對進步的孩子給予極大的肯定，讓孩子感受到舉手發(fā)言被表揚的喜悅，無論回答正確與否，都肯定他舉手發(fā)言是很棒的。在每個活動中，我適時利用小紅花、小禮物或贊賞的表情、語言、動作等，時時激勵孩子，大膽舉手，暢所欲言，反復進行正面強化，日復一日中，慢慢的，孩子們愛發(fā)言了，課堂氣氛活躍了，學習效果也越來越好了。

4、養(yǎng)成孩子良好的閱讀習慣

閱讀是讓孩子靜下心來仔細傾聽和觀看的好習慣培養(yǎng)的好方法之一，許多孩子不僅從書中學會了道理，更多的是閱讀這個好習慣的培養(yǎng)，能幫助孩子鍛煉他們集中注意力。

大班的幼兒有了初步的閱讀能力，求知欲較強，對于一些圖文并茂的低幼讀物，總想弄清里面講了些什么，我就給孩子們劃定了每天半小時的閱讀時間，讓他們在觀察討論中逐漸理解書中內容，形成“我多看書，就會知道越多有趣的知識”的意識，讓孩子們愿意讀書、樂于讀書、喜歡讀書，從而擴大他們的知識面及增強他們的閱讀理解能力，為下一步小學的學習生活奠定良好的基礎。

5、養(yǎng)成孩子良好的書寫習慣

良好的書寫習慣一旦養(yǎng)成，孩子將受益終生。我從以下幾個方面來要求大班小朋友在書寫方面養(yǎng)成好的習慣：

（1）書寫時坐姿要端正；

（2）書寫姿勢要正確：眼離書一尺，胸離桌子一拳，書本擺在正前方。（3）握筆姿勢：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。

（4）書面要干凈整潔，作業(yè)本整齊無褶皺。（5）眼睛隨手由左而右的習慣。

3（6）不邊寫邊玩。

（7）養(yǎng)成自己保管學習用具的習慣，會正確使用書、筆、橡皮等學習用具，用過后能及時收拾整理好，細心愛護學習用品，不隨意損壞。

要使他們達到這些要求，要有適當的方法，我采取的是樹立榜樣、及時鼓勵、以點帶面、共同提高的方法。在教育過程中，我在孩子們中間找榜樣，孩子們的每一點進步，我都時時關注，適時表揚，給予肯定。在每周一次的評選會上，引導幼兒發(fā)現每個幼兒的優(yōu)點和進步，并做出評議，再在班級進步欄上獎勵他一面紅旗，在這種環(huán)境中，幼兒都愿意積極展現自己的優(yōu)點，主動改正自己的不足，自然而然的，孩子們好的書寫習慣就養(yǎng)成了。

6、養(yǎng)成孩子按時完成作業(yè)任務的習慣

我班有的小朋友不喜歡寫作業(yè)，我要求幼兒完成計算作業(yè)時，一些能力較弱的孩子就照抄旁邊幼兒的作業(yè)，我告訴他，這樣做的結果是不僅沒有學到知識，還會養(yǎng)成懶惰的壞習慣，你有不會的叫老師幫忙，老師會幫助你的，還有一些孩子一寫作業(yè)就說：“老師我不想寫作業(yè)，我想玩玩具、做游戲?！蔽揖透嬖V孩子，寫作業(yè)是愛學習的表現，并不斷表揚寫作業(yè)認真的孩子，對開始寫的不好的孩子多給予指導和鼓勵，讓其不斷增強信心。布置作業(yè)后，我要求幼兒在規(guī)定時間內完成，在規(guī)定時間內完成的孩子，不但可以獲得“作業(yè)星”的獎勵，還可以到外面玩喜歡的游戲和游樂設施，以此來激勵別的小朋友，使他們逐漸養(yǎng)成按時完成學習任務的好習慣。

先圣孔子說：“少成若天性，習慣如自然?！?巴金先生說：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。”

習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量，它是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好習慣的人，要比那些沒有養(yǎng)成良好習慣的人以及養(yǎng)成不良習慣的人，會有更高的學習效率，更好的學習效果，會成長為更優(yōu)秀的人才。又因為好習慣不是一朝一夕能夠形成的，所以我要時時刻刻做有心人，努力為幼兒創(chuàng)設一個有利于形成良好行為習慣的環(huán)境與氛圍，激發(fā)幼兒主動學習、積極探索的熱情，在幼兒主動求知的過程中，促使幼兒學習習慣的養(yǎng)成，并且用自己的行動去潛移默化的影響孩子，讓孩子們健康又快樂的成長。

參考書目：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》

《幼兒園班級管理》唐淑、虞永平主編

《幼兒園與小學銜接的研究》朱慕菊主編

《現代幼兒教育觀念研究》張博主編