第一篇：藝術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

藝術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰中心幼兒園唐春燕

當(dāng)今社會(huì)，世界各國(guó)十分重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，并就這方面進(jìn)行了深入的研究，形成了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和個(gè)性發(fā)展的一系列策略與方法。江澤民主席曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。” 心理學(xué)研究證明：活躍、獨(dú)立、自由的個(gè)性是創(chuàng)造力萌發(fā)和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)。蘇聯(lián)的列昂節(jié)夫指出：“幼兒期是個(gè)性最初開始實(shí)際形成的時(shí)期?！庇變浩谑侨说恼J(rèn)識(shí)、情感、意志發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，也是人的個(gè)性、自我意識(shí)形成的一個(gè)基礎(chǔ)階段，這時(shí)期形成的主體價(jià)值感和個(gè)性心理品質(zhì)，對(duì)客體的態(tài)度和行為方式等等，對(duì)其今后的發(fā)展有著很大影響。

與幼兒的童心、童真、童趣等心理特點(diǎn)相適應(yīng)，藝術(shù)教育是幼兒教育的主要內(nèi)容和方式，許多認(rèn)知、情感、行為教育目標(biāo)是在唱唱跳跳、涂涂畫畫等藝術(shù)教育活動(dòng)中實(shí)施的。幼兒的學(xué)習(xí)，是在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在藝術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒來(lái)講，藝術(shù)教育是最能把知、情、意、行融于一體的教育活動(dòng)。而且，藝術(shù)活動(dòng)能夠?yàn)槿藗冋宫F(xiàn)個(gè)性，發(fā)揮想象提供更多的空間和契機(jī)。正如教育家H·里德在《寓教育于藝術(shù)》一書中說(shuō)的：“人的個(gè)體意識(shí)，尤其是智力和判斷力是以審美教育——各種感受力的教育為基礎(chǔ)的?！蔽覀円运囆g(shù)教育為切入口，著眼于個(gè)性和創(chuàng)新開展一系列的研究。

一、認(rèn)識(shí)和處理好幾個(gè)關(guān)系

（一）正確認(rèn)識(shí)和處理基礎(chǔ)性與發(fā)展性的關(guān)系。3—6歲的幼兒時(shí)期，是人的一生中認(rèn)知、情感、意志發(fā)展的起步階段和啟蒙階段，也是一個(gè)關(guān)鍵階段。因此，需注意教育的全面性、基礎(chǔ)性，促使其身心健康，知、情、意、行各方面和諧發(fā)展，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展打好基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體，揚(yáng)長(zhǎng)個(gè)性，決不是否認(rèn)基礎(chǔ)，否認(rèn)發(fā)展的全面性，而是在促使幼兒全面提高的過(guò)程中鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們敢于有自己的選擇，有自己的風(fēng)格，有自己的創(chuàng)見，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)他們各自的智力優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特長(zhǎng)。因強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展而忽略基礎(chǔ)，因強(qiáng)調(diào)寬厚基礎(chǔ)而抑制個(gè)性的做法都是錯(cuò)誤的。

（二）正確處理好社會(huì)化和個(gè)性化關(guān)系。我們當(dāng)今所處的信息社會(huì)是一個(gè)以充滿豐富性和創(chuàng)造性為主要特征的社會(huì)，這個(gè)社會(huì)的豐富性和創(chuàng)造性應(yīng)該是通過(guò)社會(huì)中每一個(gè)人的豐富性和創(chuàng)造性來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教育應(yīng)該給每一個(gè)體更多的自由，促進(jìn)每一個(gè)體個(gè)性的充分發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)體創(chuàng)造能力的充分發(fā)展，以滿足當(dāng)今社會(huì)的要求并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。從這個(gè)意義上講，我們的幼兒教育應(yīng)該幫助每一個(gè)幼兒追求社會(huì)化，一個(gè)不能適應(yīng)社會(huì)的人將會(huì)被社會(huì)所拋棄；我們的幼兒教育還應(yīng)該幫助幼兒追求個(gè)性化，一個(gè)勇于突破傳統(tǒng)、勤于創(chuàng)新的人才能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)；我們的幼兒教育更應(yīng)該幫助幼兒追求社會(huì)化和個(gè)性化的統(tǒng)一，一個(gè)既能適應(yīng)社會(huì)又能創(chuàng)造未來(lái)的人，才是21世紀(jì)所需要的高素質(zhì)的人。

（三）正確認(rèn)識(shí)和處理藝術(shù)教育與其他教育活動(dòng)的關(guān)系。本課題在藝術(shù)教育中張揚(yáng)幼兒個(gè)性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，并不否認(rèn)和忽略其他教育活動(dòng)的作用，而是以藝術(shù)教育作為我園深化教育改革，實(shí)施創(chuàng)新教育的一個(gè)突破口。著眼于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，我們把藝術(shù)教育與其他教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一方面，在各項(xiàng)藝術(shù)教育活動(dòng)中把知識(shí)傳授、情操陶冶、能力培養(yǎng)和行為指導(dǎo)寓于一體。另一方面，把藝術(shù)手段引入文化、體育等其他教育活動(dòng)，使這些教育活動(dòng)更加形象、生動(dòng)、活潑而有利于幼兒個(gè)性發(fā)展。

二、具體的方法與策略

（一）在各項(xiàng)藝術(shù)教育活動(dòng)中整合教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法，培育幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

1、整合教學(xué)內(nèi)容，將藝術(shù)教育內(nèi)容生活化處理。如小班美術(shù)活動(dòng)《水果》中，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸逊e累了有關(guān)水果豐富具體的感性經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)揮想象力提供了載體和契機(jī)。我們啟發(fā)孩子回憶，并選擇了他們喜歡的水果作素材，指導(dǎo)他們利用各種美術(shù)材料，創(chuàng)作出一幅幅生動(dòng)的畫面。

2、活動(dòng)中注重多通道參與的方法，創(chuàng)設(shè)寬松自由的氣氛。例：大班音樂(lè)活動(dòng)〈〈跳到這里來(lái)〉〉很巧妙地融合了美術(shù)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)，營(yíng)造出“我是特別的、我是唯一的”展現(xiàn)個(gè)性的氛圍，孩子的個(gè)性得以盡情張揚(yáng)，藝術(shù)想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。又如大班美術(shù)活動(dòng)〈〈有趣的拼圖〉〉中將視覺(jué)的觀察、聽覺(jué)的刺激、獨(dú)到的感受、動(dòng)感的體驗(yàn)揉合在一起，用聯(lián)想的游戲形式，激發(fā)孩子的創(chuàng)作沖動(dòng)，激活他們的創(chuàng)新思維。

（二）從幼兒的需要出發(fā)，創(chuàng)造條件組建各類藝術(shù)興趣小組，活動(dòng)中體現(xiàn)并滿足幼兒的個(gè)體差異，為幼兒展示個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)造有利條件。

1、面向全體，讓幼兒自主選擇自己喜歡的活動(dòng)。針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我們開設(shè)了體操、陶塑、古箏、揚(yáng)琴、二胡、手風(fēng)琴、腰鼓、舞蹈、國(guó)畫、彩筆畫等十幾個(gè)藝術(shù)興趣活動(dòng)項(xiàng)目，以適應(yīng)幼兒不同的興趣、特長(zhǎng)。

2、活動(dòng)安排上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性。不同年級(jí)的幼兒參加同一類型的活動(dòng)，我們?cè)O(shè)置了各階段的具體目標(biāo)，體現(xiàn)出活動(dòng)內(nèi)容及水平的逐步加深與提高。如在藝術(shù)體操興趣活動(dòng)中，小班以游戲?yàn)橹?，初步了解手、腰、腿等基本技能。中班進(jìn)入形體訓(xùn)練，結(jié)合音樂(lè)能做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，培養(yǎng)節(jié)奏感、韻律感。大班幼兒逐步加強(qiáng)力量和協(xié)調(diào)性的練習(xí)，促使幼兒身體各部分的均衡發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，熱情參與。

3、改進(jìn)活動(dòng)方法。我們以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)，探討并形成了欣賞、聯(lián)想、表達(dá)、創(chuàng)造的“五步曲”興趣小組活動(dòng)模式。平時(shí)為幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供信息資源，體現(xiàn)并滿足幼兒的個(gè)體差異，為幼兒展示個(gè)性，發(fā)展個(gè)性創(chuàng)造有利條件。

4、積極開發(fā)顯性的園本課程。為了培育孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，我園結(jié)合教師的個(gè)性資源，著重開發(fā)陶藝制作和藝術(shù)體操兩門園本課程，鼓勵(lì)孩子去思考，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，為他們展開了一個(gè)相對(duì)自由的、全新的創(chuàng)作空間。在短短的一年多時(shí)間里，幼兒的陶藝作品數(shù)量眾多，質(zhì)量上乘，有的已被選入省編小學(xué)美術(shù)教材，引起了社會(huì)各屆的廣泛關(guān)注。而藝術(shù)體操也取得了驕人的成績(jī)。我們堅(jiān)信：我們已賦予了陶藝教學(xué)和藝術(shù)體操教學(xué)鮮活的內(nèi)涵，它必將推動(dòng)我園的教科研工作向更高層次發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)開放的游戲、藝術(shù)區(qū)角活動(dòng)。

1、常規(guī)的藝術(shù)區(qū)角充分張揚(yáng)幼兒的個(gè)性。例在建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)，藝術(shù)小天地等這些區(qū)角中，孩子們可以根據(jù)自己的愛好、智力優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行自

主選擇、自主游戲。如在建構(gòu)區(qū)，不僅提供各式積木，還擺放著各類廢舊物品：紙盒、泡沫、紙杯、鵝卵石??孩子們個(gè)個(gè)發(fā)揮聰明才智，建構(gòu)出了高聳的“電視塔”，繁忙的“立交橋”，有序的“購(gòu)物中心”??又如在大班的美術(shù)區(qū)內(nèi)，大小不一的乒乓球、各種蔬菜、、各式稻米、還有媽媽的圍裙，倘佯其中，孩子們創(chuàng)造出了“熱鬧的螞蟻王國(guó)”游戲，展示出憨態(tài)可掬的“米雕”。

2、游戲區(qū)角與科學(xué)內(nèi)容緊密呼應(yīng)。如在大班的主題活動(dòng)“偉大的祖國(guó)”展開過(guò)程中，師生互動(dòng)，隨之產(chǎn)生了一系列的游戲區(qū)角：拼圖游戲“我心中的大公雞”、“祖國(guó)特產(chǎn)小超市”、“小小發(fā)明家”、“少數(shù)民族服裝秀”等等。孩子們?cè)谟螒驎r(shí)不僅愉悅自信，而且還能不斷創(chuàng)造出新的游戲，能力得以更快的提高。

（四）在非藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中引進(jìn)藝術(shù)手段。

根據(jù)各科的課程特點(diǎn)，我們把聽、說(shuō)、唱、畫、跳有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，為他們創(chuàng)造生動(dòng)活潑的活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒大膽自信、勇于表現(xiàn)的良好個(gè)性。例如在常識(shí)〈〈螃蟹〉〉一課中，從一個(gè)孩子的好奇發(fā)現(xiàn)“我的螃蟹大鉗上長(zhǎng)了許多的毛”開始，孩子們用自己獨(dú)特的眼光觀察著螃蟹，大膽自信地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與思考，并共同創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)游戲“螃蟹螃蟹橫著走”學(xué)習(xí)的樂(lè)趣溢于言表。

（五）創(chuàng)建有特色的藝術(shù)教育校園環(huán)境。

1、在本課題研究的基礎(chǔ)上，我們抓住本園易地重建的契機(jī)，著眼于孩子的個(gè)性發(fā)展，將新園建成快樂(lè)、合作、開發(fā)、創(chuàng)新的校園?？茨禽p快雅致的外墻色彩、富有生機(jī)的多彩景觀、一應(yīng)俱全的專用活動(dòng)室、合作開放式的連廊、錯(cuò)落有致的植物園??留連其中，創(chuàng)造的欲望洶涌而至。

2、促進(jìn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，再次迸發(fā)其創(chuàng)造之火花。如童態(tài)可掬的幼兒作品點(diǎn)綴著墻面，墻隅處的“水果大超市”正在熱賣中，電視里的自制“動(dòng)畫”吸引了眾多孩子的目光，自成風(fēng)格的種植地，新潮前衛(wèi)的時(shí)裝展示??所有這一切，讓孩子們有了強(qiáng)烈的歸屬感，也同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中折射出孩子們的個(gè)性與創(chuàng)新！

（六）改善家庭文化環(huán)境，構(gòu)建家園互動(dòng)的合作教育模式。

1、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)報(bào)、家長(zhǎng)開放日、家庭訪問(wèn)、“青年文明崗”

服務(wù)卡等多種方式，向家長(zhǎng)宣傳本研究課題，與家長(zhǎng)共同探討育兒良策。

2、舉行家庭藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園當(dāng)“客座老師”，聘請(qǐng)有才藝的家長(zhǎng)作“園外輔導(dǎo)員”。如當(dāng)我們了解到?。ǎ常┌嘤變旱陌职质俏恢窨趟囆g(shù)家時(shí)，便登門拜訪，特聘他為園外輔導(dǎo)老師，不定期地來(lái)園指導(dǎo)，參加教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育。

3、開展一系列的家庭創(chuàng)新藝術(shù)活動(dòng)，充分展示幼兒個(gè)性。如在幼兒攝影活動(dòng)“幼兒園，我的家”中，孩子們自主挑選園中景點(diǎn)，自我創(chuàng)編動(dòng)作造型??看著那一張張可愛的臉，讀著那一句句奇妙的話，我們又一次感到孩子們的創(chuàng)造能力是多么令人折服！

三、成效與反思

（一）成效

首先，我園大部分幼兒已形成了喜好、愛聽、善想、好動(dòng)的良好心理品質(zhì)，各種能力尤其是想象力、創(chuàng)造力得到了明顯提高。他們善于觀摩、樂(lè)于嘗試，勇于發(fā)問(wèn)，敢于創(chuàng)新。在短短的兩年多時(shí)間中，我園幼兒兩次參加“全國(guó)少年兒童美術(shù)書法攝影作品比賽”的活動(dòng)，先后有六十多名幼兒獲獎(jiǎng)；陶藝組有十余件幼兒作品入選省編小學(xué)美術(shù)教材；幼兒陶藝作品義賣更是在社會(huì)上引起了轟動(dòng)；在常州市第二屆幼兒體操比賽中我園榮獲一等獎(jiǎng)；成功舉行了武進(jìn)區(qū)“動(dòng)手做，游戲樂(lè)”比賽中也榮獲一等獎(jiǎng)??

其次，我們倡導(dǎo)的“全員性工程”收到了良好的效益。先后有二十幾位老師的論文獲獎(jiǎng)，并在省市級(jí)刊物上發(fā)表；有十多位老師在市級(jí)區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、比賽中獲獎(jiǎng)，值得一提的是音樂(lè)課《跳到這里來(lái)》獲常州市音樂(lè)教改評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)，游戲《米趣》榮獲武進(jìn)區(qū)“動(dòng)手做、游戲樂(lè)”活動(dòng)一等獎(jiǎng)；主題游戲《藝海樂(lè)園》在常州市省示范實(shí)驗(yàn)幼兒游戲比賽中獲一等獎(jiǎng)；幼兒體操在常州市幼兒體操比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

再次，作為幼兒園科研工作的主旋律，推進(jìn)了我園素質(zhì)教育，創(chuàng)建辦學(xué)特色的主課題。兩年多的研究與實(shí)驗(yàn)給幼兒園發(fā)展注入新的生機(jī)和活力，我們開發(fā)了富有特色的園本課程——《幼兒陶藝》和《幼兒藝術(shù)體操》。我園被評(píng)定為常州

市教科研基地、常州市體操基地、常州市音協(xié)鳴凰少兒音樂(lè)培訓(xùn)基地，初步形成了以藝術(shù)教育為核心的辦園特色。

（二）反思

體操和陶藝特色課程應(yīng)從目標(biāo)系列、內(nèi)容系列、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)體系整體構(gòu)建；此外，“創(chuàng)新精神”也要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，以此論證研究的價(jià)值。

參考資料：

1、《創(chuàng)造和諧——促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的研究》

2、《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》（試行）

3、《創(chuàng)新教育全書》

4、《創(chuàng)新與教育》

5、《21世紀(jì)少兒創(chuàng)新素質(zhì)教育》

6、《走進(jìn)幼兒音樂(lè)世界》

7、《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》

8、《開啟兒童繪畫天賦的鑰匙》

9、《兒童創(chuàng)意畫》

10、《感受泥性》

11、《陶藝教室》

第二篇：培養(yǎng)創(chuàng)新精神

培養(yǎng)創(chuàng)新精神

自主創(chuàng)新的重要性：

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性力量，而自主創(chuàng)新能力又是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心?，F(xiàn)代世界以國(guó)家的地區(qū)作為存在形式，自主不僅關(guān)系經(jīng)濟(jì)，也關(guān)系政治，無(wú)論從哪個(gè)角度上說(shuō)自主都是不可豁缺的。自主創(chuàng)新，重在創(chuàng)新，貴在自主。創(chuàng)新是內(nèi)容、是實(shí)質(zhì)，是民族進(jìn)步的靈魂，自主是原則、是精神、是國(guó)家獨(dú)立、自強(qiáng)的保障?？萍紕?chuàng)新越來(lái)越成為當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志，越來(lái)越?jīng)Q定著一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的發(fā)展進(jìn)程。

創(chuàng)新價(jià)值觀是指人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中形成的關(guān)于創(chuàng)新價(jià)值的信念，傾向，主張，態(tài)度極其實(shí)現(xiàn)穿心價(jià)值的謀劃方面，目標(biāo)與路徑的系統(tǒng)觀點(diǎn)。

自主創(chuàng)新的提出，昭示著中華民族的進(jìn)一步覺(jué)醒。努力創(chuàng)造良好的法制環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境和各方面條件，是提高自主創(chuàng)新能力的可靠保障。好的創(chuàng)新環(huán)境會(huì)不斷孕育出大量的創(chuàng)新思想、不斷地增進(jìn)創(chuàng)新動(dòng)力、不斷地形成創(chuàng)新成果。少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。少年智，則中國(guó)智。從青少年抓起，努力培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神，使我國(guó)成為一個(gè)名副其實(shí)的創(chuàng)新型強(qiáng)國(guó)。

第三篇：淺談?dòng)變核囆g(shù)教育

淺談?dòng)變核囆g(shù)教育

本次培訓(xùn)中，給我印象最深的就是兒童藝術(shù)教育了。一直認(rèn)為藝術(shù)教育就是教會(huì)孩子唱幾首歌，跳幾只舞。畫幾幅畫。家長(zhǎng)和學(xué)校通常也不是很重視藝術(shù)教育?？疾焖囆g(shù)教育成果時(shí)也往往是看孩子學(xué)會(huì)了幾首歌，畫了幾幅畫。我們經(jīng)常能聽到家長(zhǎng)說(shuō)，看哪個(gè)小朋友畫的多好，跟老師畫的一樣。去到一個(gè)班里，所有孩子貼出來(lái)的畫都一模一樣。連顏色都跟老師畫的一樣，還有的老師為了讓孩子盡快完成，就動(dòng)手幫孩子畫完了。我們的教育都是重視技能，重視成果。而沒(méi)有關(guān)注孩子在藝術(shù)教育中學(xué)到了什么？

上美術(shù)課的時(shí)候，經(jīng)常有孩子說(shuō)：老師，我不會(huì)畫！老師我涂什么顏色？老師，你看，好了沒(méi)有？我們的孩子不是在畫畫，而是在完成一件任務(wù)。還有的孩子，在老師教唱歌跳舞的時(shí)候不跟著老師學(xué)，而是在一旁默默的看，等沒(méi)有人的時(shí)候練會(huì)了才敢和老師同學(xué)一起表演。這些現(xiàn)象都跟老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)有關(guān)。我們只看到成果，沒(méi)有看到孩子表現(xiàn)出的東西。以至于孩子小心翼翼，為了達(dá)成家長(zhǎng)和老師心中的目標(biāo)機(jī)械的努力。

由此培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師問(wèn)我們：“藝術(shù)是什么？”大家你看我我看你，答不出來(lái)。有人說(shuō)藝術(shù)是奢侈品，吃喝不愁有閑工夫的人才會(huì)去談藝術(shù)。有人說(shuō)藝術(shù)就是看不懂的東西，搞的越深?yuàn)W就越藝術(shù)。其實(shí)我覺(jué)得藝術(shù)就是一個(gè)人對(duì)生活，對(duì)身邊事物的感想。一首歌注入了感情才會(huì)動(dòng)聽。一幅畫有了感情才能打動(dòng)人。我們對(duì)孩子的藝術(shù)教育也要注入情感，讓幼兒把對(duì)事物的感情表達(dá)出來(lái)，不要太注重技法。孩子們畫一樣的東西，往往畫出來(lái)的畫完全不一樣的我們教師不要急著評(píng)價(jià)誰(shuí)畫的好，誰(shuí)畫的不好。而是要讓孩子講一講自己畫的是什么。讓孩子把自己的真情實(shí)感講出來(lái)。基于此發(fā)展孩子的想象力，創(chuàng)造力。還能夠了解孩子心中的想法。幫助孩子健康發(fā)展。

藝術(shù)能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的，我們培養(yǎng)孩子的藝術(shù)能力，同樣也培養(yǎng)了孩子其他方面，想象力和創(chuàng)造力對(duì)于其他領(lǐng)域來(lái)說(shuō)也很重要。以前我們教美術(shù)課總是示范畫，然后讓孩子畫。在聽了老師講課之后，發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)久以來(lái)上美術(shù)課的方法都錯(cuò)了，孩子見過(guò)的都東西，有感受的東西他才能表現(xiàn)出來(lái)，有一次我讓孩子們畫我和我們班另一名老師，孩子們畫的都很高興，雖然畫的并不好，但是看得出畫里是有感情的。形不似神似。有一個(gè)孩子畫的我們像怪獸，有的孩子畫的像公主，還有一個(gè)孩子畫了一片黃，我問(wèn)畫的是什么，他說(shuō)是我，因?yàn)槲夷翘齑┝艘粭l黃裙子。

在教育幼兒方面還有很長(zhǎng)的路要走，我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤就要改掉。不要再讓孩子陷入沒(méi)有感情沒(méi)有創(chuàng)造的藝術(shù)教育當(dāng)中了。

第四篇：淺談?dòng)變好佬g(shù)教育中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)可以開發(fā)智力，提高審美能力，鍛煉思維方式，同時(shí)幼兒美術(shù)教育也是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的主要途徑。幼兒的思維比較活躍，對(duì)一切事物都具有好奇心，愛畫畫，這是幼兒的天性，所以只要幼兒園美術(shù)教師給予幼兒正確的引導(dǎo)，就可以很快地提升幼兒的繪畫能力。繪畫需要想象力和創(chuàng)造力，不同水平的幼兒所畫的畫也不一樣，幼兒美術(shù)教師要積極地調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒在繪畫時(shí)可以按照要求完成作品?，F(xiàn)在的部分幼兒園美術(shù)教育還有待進(jìn)一步完善，往往為了確保幼兒的安全和管理，美術(shù)教師在課堂上只注重的是幼兒不發(fā)生各種突發(fā)事件，可以順利地完成繪畫，而忽視了對(duì)美術(shù)知識(shí)和技巧的教育。隨著素質(zhì)教育的普及和推廣，幼兒園教育也越來(lái)越受到家長(zhǎng)和全社會(huì)的重視，因此作為幼兒園的美術(shù)教師更加有責(zé)任和義務(wù)去上好每一節(jié)美術(shù)課，激發(fā)幼兒的繪畫潛力，提升他們的創(chuàng)新能力。

一、用趣味性的教學(xué)方式激發(fā)幼兒的繪畫興趣

幼兒的繪畫興趣需要在日常生活中一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，美術(shù)教師必須根據(jù)每一名幼兒的特點(diǎn)合理選擇教學(xué)方式，激發(fā)他們的繪畫意識(shí)。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師?？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣對(duì)于幼兒美術(shù)教育來(lái)說(shuō)是非常重要的。通常針對(duì)幼兒活動(dòng)靈活的個(gè)性，幼兒美術(shù)教師會(huì)選擇趣味教學(xué)法來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫興趣。美術(shù)趣味教學(xué)法就是指在日常的教學(xué)工作中，美術(shù)教師將美術(shù)繪畫知識(shí)融合在游戲里或者故事中，不但提高幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能夠讓幼兒在玩中成長(zhǎng)。

比如，講到《有趣的色彩》的時(shí)候，為了能夠讓幼兒清晰直觀的了解各種色彩，我會(huì)在教學(xué)中通過(guò)做游戲的方式進(jìn)行授課，不但吸引幼兒的注意力，還能夠提高幼兒美術(shù)教學(xué)效率。我會(huì)提前準(zhǔn)備好許多張不同顏色的卡片，在課堂上把小朋友分成小組，然后給每個(gè)小組發(fā)放數(shù)量相同的顏色卡片。我會(huì)提問(wèn)：白云是什么顏色，這時(shí)小朋友就會(huì)拿出白色的卡片，我還會(huì)提問(wèn)：藍(lán)天是什么顏色，這時(shí)小朋友就會(huì)去找藍(lán)色的卡片。通過(guò)小朋友集體的力量，可以很快就找到相應(yīng)的卡片。然后我在進(jìn)行色彩的講解時(shí)就會(huì)非常容易，因?yàn)樵谛∨笥研闹幸呀?jīng)有了一定的色彩基礎(chǔ)。

二、根據(jù)幼兒園實(shí)際情況為幼兒創(chuàng)造適合的繪畫空間

幼兒繪畫需要美術(shù)教師給予幫助，為幼兒提供便利的條件。每個(gè)幼兒園的情況不一樣，所具備的教學(xué)實(shí)力也不同，所以美術(shù)教師要從幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，注重對(duì)幼兒美術(shù)能力的培養(yǎng)方式，通過(guò)多種教學(xué)手段結(jié)合的方式，讓幼兒能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)作出優(yōu)美的作品。幼兒美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能認(rèn)為幼兒園只是幫助家長(zhǎng)帶幼兒的機(jī)構(gòu)，要發(fā)揮幼兒園的實(shí)質(zhì)作用，挖掘小朋友的興趣愛好。在幼兒的心中，教師的說(shuō)法永遠(yuǎn)是對(duì)的，因此作為幼兒美術(shù)教師還要提高自身素質(zhì)，確保教授給幼兒的知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤，避免因?yàn)樽陨淼腻e(cuò)誤而誤導(dǎo)幼兒思維。

拿著畫筆涂涂抹抹是每個(gè)幼兒必經(jīng)的階段，比如，我在教幼兒畫動(dòng)物園里的天鵝的時(shí)候，我會(huì)先讓幼兒看動(dòng)畫片《丑小鴨》，因?yàn)閯?dòng)畫片是幼兒最喜愛的電視節(jié)目，所以我用這種方式吸引他們的注意力，提高他們的參與度，在看完動(dòng)畫片之后我會(huì)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。當(dāng)幼兒暢所欲言之后，我在進(jìn)行總結(jié)，講出天鵝具有的特點(diǎn)和具體畫法，等到幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，他們的頭腦里就會(huì)浮現(xiàn)出剛才看多的動(dòng)畫片和美術(shù)教師所講到的技巧，然后就會(huì)躍躍欲試地去繪畫，這才是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的意義。

三、在組織活動(dòng)中提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)

在幼兒園里幼兒會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，美術(shù)知識(shí)就是其中的一種。美術(shù)教師要在平時(shí)組織小朋友活動(dòng)的時(shí)候穿插著進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的科普，讓小朋友們?cè)谧鲇螒蛑幸材軌驅(qū)W習(xí)美術(shù)。其實(shí)，幼兒的想象力是非常豐富的，他們所創(chuàng)作的美術(shù)作品比較大膽，風(fēng)格夸張，這也是符合幼兒發(fā)育特點(diǎn)的，所以美術(shù)教師要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，利用各種教學(xué)工具開發(fā)幼兒的想象力，把美術(shù)創(chuàng)新作為美術(shù)教育的重點(diǎn)工作來(lái)抓。

為了提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，我在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常嘗試新鮮的創(chuàng)意。在一次繪畫創(chuàng)作前，我給幼兒講了一個(gè)啟發(fā)的小故事：有一天小貓釣了很多魚，它把魚都掛在了樹上，小狗看見了，以為魚是從樹上長(zhǎng)出來(lái)的，折了一個(gè)樹枝帶回家，小狗希望這個(gè)樹枝長(zhǎng)大了能夠長(zhǎng)出許多魚。如果你也有一棵神奇的樹，你希望樹上長(zhǎng)出什么？請(qǐng)你把它畫下來(lái)。通過(guò)我講的故事，極大地提高了小朋友的繪畫興趣，他們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)自己希望樹上長(zhǎng)出什么，有的希望長(zhǎng)出玩具，有的希望樹上長(zhǎng)出小動(dòng)物等等，這種教學(xué)方式不僅能激發(fā)小朋友的繪畫熱情，還可以讓幼兒盡情地描繪理想中的世界。

四、科學(xué)講授美術(shù)知識(shí)和技巧，提升幼兒的創(chuàng)新能力

我認(rèn)為在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是很有必要的，而且創(chuàng)新能力在幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活中都具有非常重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)美術(shù)教學(xué)要求去引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地繪畫，并且在美術(shù)線條和色彩上給幼兒進(jìn)行詳細(xì)的講解，將美術(shù)基本常識(shí)用通俗易懂的方式教給他們，確保幼兒能夠掌握繪畫的正確姿勢(shì)和拿筆姿勢(shì)以及繪畫需要的技巧等。美術(shù)教師要讓小朋友在幼兒園里不僅能快樂(lè)成長(zhǎng)，還要學(xué)會(huì)真本領(lǐng)。

在幼兒的眼中一切都是那么美好，他們?cè)诶L畫時(shí)比較開心和放松，只要美術(shù)教師加以引導(dǎo)，就一定能夠培養(yǎng)出熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的好幼兒。比如在講到《秋天的樹林》的時(shí)候，要從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)，如果是小班的學(xué)生可以教他們先勾畫出外形然后再涂色。如果是大班的學(xué)生就可以教他們用刮蠟的方法繪畫，針對(duì)不同的幼兒要采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的繪畫潛力，讓幼兒掌握更多的繪畫技巧，同時(shí)通過(guò)教學(xué)示范讓幼兒的創(chuàng)新能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林瓊?cè)A.試論幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)[j].好家長(zhǎng)，2015（11）.[2] 馬劍英.芻議幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中的創(chuàng)造性培養(yǎng)[j].才智，2015（5）.

第五篇：如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

■機(jī)關(guān)幼兒園李慧宇

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才的需要。作為一名幼兒教師，要在平時(shí)教學(xué)中不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新思維和能力，那如何有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、讓幼兒感受創(chuàng)新的存在。教師在日常生活中應(yīng)經(jīng)常參與到幼兒活動(dòng)之中，以平等的身份參與交流協(xié)商，以寬松的心態(tài)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和挖掘他們言行中合理部分，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給以肯定，并積極提供創(chuàng)新氛圍形成的“土壤”和“氣候”，有意地給幼兒創(chuàng)設(shè)自由安全活動(dòng)的小天地，設(shè)置多種材料：石、沙、棒、紙等，鼓勵(lì)幼兒去玩、去發(fā)現(xiàn)、去想象。

二、讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)。首先教師要發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的興趣。當(dāng)幼兒用橡皮泥捏成各種動(dòng)物造型時(shí)，當(dāng)他們用大型積木壘成城堡等，盡管這些作品質(zhì)量不怎么樣，但教師應(yīng)捕捉住幼兒的活動(dòng)過(guò)程，激起他們的創(chuàng)新激情，切忌用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)限制幼兒，應(yīng)允許他們的行為超乎想象。教師要毫不吝惜地用美麗的語(yǔ)言激情地描述幼兒作品，讓他們受感染，受啟發(fā)，把自己當(dāng)成一個(gè)小創(chuàng)造家，從中體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂(lè)，從而使他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造新力、合作能力等得到全面發(fā)展。

三、小心抓住幼兒的創(chuàng)新火花。教學(xué)中，幼兒會(huì)提出各種教師意想不到的問(wèn)題，教師應(yīng)主動(dòng)、耐心面對(duì)幼兒這種大膽提問(wèn)的行為，啟發(fā)、引導(dǎo)他們多角度思考問(wèn)題，并提供一些富有幻想色彩的童話、科幻、寓言等，這些“精神食糧”將會(huì)有助于他們學(xué)習(xí)別人成功的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，給幼兒提供半制品的游戲材料，半制品的游戲材料優(yōu)點(diǎn)在于重新去組合，拼裝新物體。這些材料給幼兒自由發(fā)揮想象創(chuàng)新的空間較大，并能做到“一物多用”、“以物代物”，不斷激發(fā)出靈感，閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，從而敢于創(chuàng)新，不斷提升綜合能力。