第一篇：如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神論文

【摘 要】本文從兩個方面就如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神進(jìn)行了闡述，即課堂教學(xué)適當(dāng)向課外延伸，每周抽出一至兩節(jié)課用于課外閱讀。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 創(chuàng)新精神

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀做了明確的要求:使學(xué)生具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與氣質(zhì)的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。為了確保這一目標(biāo)的實現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀勢在必行?，F(xiàn)實中，90%以上的學(xué)生喜歡課外閱讀。其實，只要我們稍加留心就會發(fā)現(xiàn)，班級中的一些語文學(xué)習(xí)尖子大多有過大量課外閱讀的經(jīng)歷。甚至一些文學(xué)家談及他們的經(jīng)驗，也往往得益于廣泛的閱讀。顯然，大量的課外閱讀對學(xué)生閱讀水平、語文能力乃至認(rèn)知思維水平的提高起了極為重要的作用。

那么，如何進(jìn)行課外閱讀呢?這正是需要我們認(rèn)真探討的問題。許多語文教師向?qū)W生提出嚴(yán)格要求，列出一些必讀書目，要求學(xué)生課外去讀?？墒?，最終學(xué)生讀了多少，是否有效都不知道。這樣的課外閱讀，效果顯然是不好的。所以，我以為，有必要把課外閱讀引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有效地進(jìn)行閱讀。

一、課堂教學(xué)適當(dāng)向課外延伸

作為中學(xué)生，課堂教學(xué)是他們獲得知識的重要途徑。所以，作為教師，首先要重視課堂教學(xué)對學(xué)生的影響。課本中的一些選文可以說都是比較典型的好文章，但畢竟篇幅有限，所以在課堂教學(xué)時，可以把一些內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的或者同類的文章介紹給學(xué)生。這樣，既有助于學(xué)生更好的把握課文，又能適當(dāng)補(bǔ)充課外知識，讓學(xué)生對課外閱讀有一定的興趣。如在學(xué)習(xí)魯迅的《百草園》時，可以把《從百草園到三味書屋》的全文都介紹給學(xué)生，通過與作者在三味書屋的生活的對比，讓學(xué)生能更好地體會到作者為什么會認(rèn)為百草園“那時卻是我的樂園”。在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章時，又可以把《范進(jìn)中舉》引入課堂，讓學(xué)生把孔乙己和范進(jìn)進(jìn)行比較，從而能更真切地感受到封建科舉制度對人的摧殘。又如我在上《社戲》一文時，就讓學(xué)生用剛學(xué)過的分析課文的方法來分析《老殘游記》中描寫王小玉出場及表演的一段文字，學(xué)生就運(yùn)用得非常好。這樣進(jìn)行當(dāng)堂補(bǔ)充訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生更好地掌握課內(nèi)知識，而且有利于把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能力。

二、每周抽出一至兩節(jié)課用于課外閱讀

最近，我校組織全體語文教師共同探討語文教學(xué)經(jīng)驗，一位語文老師的話使我深受啟發(fā)，他說:要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，每周要抽出一到二節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，保證一節(jié)課的時間要學(xué)生去閱覽室，讓他們在知識的海洋里暢游。我以為，這不失為一種好方法。于是我制定了一套方案并付之實施，取得了一定的效果，讓學(xué)生真正體會到課外閱讀的樂趣。根據(jù)我班實際，我分三個階段進(jìn)行:

第一階段，讀書給學(xué)生聽。

相信許多語文老師都有同樣的體驗:給學(xué)生讀一段文章，學(xué)生往往很有興趣，意猶未盡。我在平時教學(xué)中就經(jīng)常選些文章讀給學(xué)生聽。我曾在《讀者》中發(fā)現(xiàn)了一篇文章《千年警世鐘》。讀了之后，有許多感觸。于是，我把這篇文章讀給學(xué)生聽。因為文章篇幅較長，我就讀了每部分開始的一段黑體字。這是一段對比文字:“登山之前，日本孩子準(zhǔn)備充分，中國孩子缺東少西;日本孩子悄然入睡，中國孩子亢奮嬉鬧?！薄犃诉@段文字之后，學(xué)生就有了讀一讀本文的愿望，好幾個學(xué)生向我借《讀者》。以后，我自己訂的《讀者》、《小小說選刊》經(jīng)常被學(xué)生借去。其實，讀書給學(xué)生聽，就是要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望，讓他們體會到閱讀的樂趣。所以，教師讀文章一定要聲情并茂。短的文章，一口氣讀完;長的作品，要選讀精彩片段。在教師讀書的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，讓他們由被動地“要我讀”，變成主動地“我要讀”。到了這個程度，第一階段的目的就達(dá)到了。

第二階段，學(xué)生自由閱讀。

學(xué)生自己有了讀書的欲望，就要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。我們可以利用一兩節(jié)課時間帶學(xué)生進(jìn)閱覽室自由閱讀。當(dāng)然，此時的“自由”閱讀并非絕對的自由，因為課外讀物浩如煙海，學(xué)生選書有一定的盲目性，所以教師一定要指導(dǎo)學(xué)生選好要讀的雜志或作品，讓學(xué)生把最寶貴的時間花在最該讀的作品上。《讀者》、《青年博覽》、《小小說選刊》、《散文選刊》、《作品與爭鳴》等雜志，中外名著及魯迅、巴金、曹禺、余秋雨、路遙等作家的作品，都可以推薦給學(xué)生。通過大量閱讀，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，也讓學(xué)生對讀書越來越有興致，同時，學(xué)生的語文能力也有較大提高。

第三階段，交流閱讀作品與心得體會。

一個班級有五六十個學(xué)生，每個學(xué)生的閱讀會各有不同的側(cè)重點，這時，就需要同學(xué)間的交流。教師可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為較好的文章讀給全班聽，同時也讓他們聽聽別人在讀什么，互相取長補(bǔ)短。學(xué)生讀了作品一定會有一些感受體會，這時就讓他們互相交流，即使一句兩句也可以。到了這個階段就可以讓學(xué)生自由發(fā)表意見，讓學(xué)生寫寫讀書筆記及賞析文章，把好的文章推薦給校報，甚至在報刊雜志上發(fā)表?！白x書破萬卷，下筆如有神?！贝罅块喿x對提高學(xué)生的寫作能力也一定會大有幫助的。

可見，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和繼續(xù)，是閱讀能力的必要部分，更能全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫和創(chuàng)新思維能力。在平時的教學(xué)活動中，我們也可以通過撰寫書評、影評，出版墻報、板報，自編小報，開設(shè)“時文選讀”等語文活動，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今改革、開放、競爭的社會現(xiàn)實，讓學(xué)生感受時代氣息，縮短教材與學(xué)生的心理距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，開闊學(xué)生的視野，了解當(dāng)今社會最新的科技信息，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生營造一種有利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的氛圍，在閱讀的過程中體驗成功的喜悅。

總而言之，在新課標(biāo)的春風(fēng)下語文教學(xué)我們更應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們真正成為閱讀的主人。

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中的猜想,培養(yǎng)創(chuàng)新精神論文

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。猜想是一種創(chuàng)造性思維的方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)中的猜想，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之記憶理解能力，分析判斷能力等各種智力因素得到充分發(fā)揮，從而使整個思維活動處于最積極、最活躍的狀態(tài)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的猜想是發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種有效的方法，運(yùn)用猜想賦予日常的教學(xué)之中，正是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高創(chuàng)造力的途徑之一。那么在平時的教學(xué)實踐中，如何引導(dǎo)學(xué)生猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，現(xiàn)就談?wù)勛约旱姆椒ê腕w會。

1引入知識點應(yīng)用猜想，使學(xué)生靈活交換角度思考，從而創(chuàng)造性地找出解題策略

教學(xué)《口算兩位數(shù)加減法》時，板書課題后問學(xué)生：“看到這個課題后，你們想知道什么問題？”學(xué)生爭著說：“想知道用什么口算方法簡單，有幾種方法？”于是在教師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生積極尋求解答口算題的簡單方法、途徑。

又如：當(dāng)學(xué)生看到男生人數(shù)是女生人數(shù)的3/4時，可以從不同角度聯(lián)想到：男生人數(shù)是全班人數(shù)的3/7，女生人數(shù)是全班人數(shù)的4/7，女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/3，女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/3……男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3：4，男生人數(shù)占3份，女生人數(shù)占4份，全班人數(shù)是7份。

在猜想中及時把學(xué)生思路由某一方向引向另一方向，教師不失時機(jī)地克服學(xué)生思維的定式，潛心引導(dǎo)，多方啟迪學(xué)生善于思考，變方向，變角度地去聯(lián)想，去創(chuàng)新，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2總結(jié)規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想，從猜想走向發(fā)

現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課，在組織學(xué)生比較“分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系”及“商不變的性質(zhì)”后，問學(xué)生：“通過剛才的復(fù)習(xí)，你有什么想法？”引發(fā)學(xué)生的猜想：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)值不變，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

從上述例子可以看到，猜想是建立在類比、聯(lián)想的基礎(chǔ)上。根據(jù)兩事物相同方面，有同學(xué)推出與除法中的商很類似，除法中的被除數(shù)與除數(shù)同乘以或除以一個不為零的數(shù)，商不變，那么分?jǐn)?shù)的分子與分母同乘以或除以一個不為零的數(shù)，分?jǐn)?shù)值是否也不變呢？然后引導(dǎo)學(xué)生舉例，討論其他方面；或者聯(lián)系相似、相關(guān)的事物，從而產(chǎn)生遷移，尋求正確答案。

3借助審題，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)猜想，掌握猜想方法

教學(xué)中要在具體的審題、解題、驗證中，教給學(xué)生猜想方法，讓學(xué)生以已知條件為出發(fā)點，根據(jù)條件，來猜測結(jié)果的大致范圍。如：服裝廠原來做每套衣服用布2.2米，改進(jìn)方法后每套節(jié)約0.2米，原來做600套衣服的布，現(xiàn)在可以做多少套？猜一猜這道題的答案大約是多少套？

根據(jù)所求問題讓學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，仔細(xì)分析題中的條件，得出現(xiàn)在做的套數(shù)大于600套，因為現(xiàn)在每套比原來節(jié)省0.2米，而布的總米數(shù)不變，節(jié)省下來的布就可以多做一些，所以現(xiàn)在做的套數(shù)一定大于原來的套數(shù)。這樣，讓學(xué)生明白要猜測之強(qiáng)，必須認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵句，進(jìn)行初步推理、判斷，引出測出大約的結(jié)果，掌握猜測的方法，有利于不斷提高學(xué)生猜測能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4課堂小結(jié)中，延伸猜想

一般認(rèn)為，對新知識的探索結(jié)束了，猜想也告一段落。其實，課堂小結(jié)以后仍有猜想的存在，那將是猜想的延伸。如學(xué)習(xí)長方形和正方形面積之后，可以讓學(xué)生猜想自己住的小房間的面積，課桌的面積……這樣的猜想，有利于培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用與實際生活的能力。

牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！币虼艘膭顚W(xué)生有猜想的膽量，有不怕猜錯的勇氣，不斷開拓思維的空間。通過計算、觀察、猜想、驗證，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和直覺思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題，比單純解答一道題有價值的多。

第三篇：淺談在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

淺談在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新思維 想象能力

[內(nèi)容摘要] 作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，有著其他學(xué)科不可替代的作用。從創(chuàng)新精神來看，作文教學(xué)的效果，直接影響到學(xué)生理論水平和思想素養(yǎng)的提高，直接影響到學(xué)生學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。首先拓展新理念，給學(xué)生營造一個輕松、愉快和諧的氛圍，以最大的限度調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生思維活躍，智力呈現(xiàn)開放狀態(tài)；其次，要突破命題，給學(xué)生一個廣闊的空間，并且要密切注意學(xué)生生活中的熱點，做到言之有物；最后，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)創(chuàng)新靈感，通過精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性，作文才能走進(jìn)一個嶄新的天地。

【中圖分類號】G633.34

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)既是一個重點，又是一個難點，“創(chuàng)新精神是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”因此作為語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛力，有著其它學(xué)科不可替代的作用。從創(chuàng)新精神來看，作文教學(xué)的教學(xué)效果，直接影響到學(xué)生理論水平和思想素養(yǎng)的提高，直接影響到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動，尤其要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面更有其優(yōu)勢。如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，我認(rèn)為最重要的是更新作文教學(xué)觀念。

一、創(chuàng)造實踐條件，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。

學(xué)生寫作總感覺材料少，我就在每日的早讀課上組織“五分鐘故事會”每日由一位學(xué)生講一則名人軼事，然后由老師或同學(xué)進(jìn)行評論。寫作時，有時引上一句名人名言對突出中心能夠起很大的作用。我在講授課文時，講到誰的文章，就介紹誰的一句名言，就是文章中碰到的名人名言也不放過。要學(xué)生記在文章題目的空白處，以后復(fù)習(xí)功課，一眼就瞥見，久而久之，便爛熟于心中了，寫作時用到隨手便可拈來。有了材料，不等于會寫文章，我要求學(xué)生創(chuàng)辦手抄報，稿件從學(xué)生中產(chǎn)生，每人要求兩篇或三篇體裁不限的文章，不到一月的時間，就寫出了一百多篇題材新穎、文體不同的文章，并且真實地再現(xiàn)了學(xué)校風(fēng)貌、班級生活。經(jīng)過篩選、校正，第一道工序排版順利完成。對于登載出來的文章，允許他們評頭評足。因此，好的有特色的文章或者問題較多的文章，都有可能在周記中得到評論。這樣沒有誰不認(rèn)真寫作，久而久之，便養(yǎng)成了他們認(rèn)真寫作的習(xí)慣，認(rèn)真寫作養(yǎng)成習(xí)慣，提高作文教學(xué)質(zhì)量就不是可望而不可及的事了，而是很快會變成現(xiàn)實的事情了。

二、營造輕松氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

教師要營造一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以最大限度調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生思維活躍，智力呈現(xiàn)開放狀態(tài)。我認(rèn)為作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首要如果給學(xué)生提供一個可能創(chuàng)新的環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在這種環(huán)境中得到訓(xùn)練和發(fā)展。

1、命題的新突破，給學(xué)生一個廣闊的空間。學(xué)生一旦沖破命題作文的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發(fā)出滿腔的激情。有了激情的驅(qū)使，他們就會走進(jìn)那色彩斑斕的“大超市”，他們會用睿眼透視生活光圈中攝入眼簾的最為欣喜的或深惡痛絕的最富情趣的或令人傷感的，最有社會意義的或違背情理倒入胃口的典型材料，他們那個性化的審美情趣就會與獨立創(chuàng)新的理趣產(chǎn)生靈感的碰撞撥動寫作動機(jī)的心弦，就會情不自禁的呼之欲出，“我以我手寫我心，我以我心說真情”，命題的開放，使學(xué)生在體驗生活中聚合起來的任知激情將裂變成發(fā)散思維的創(chuàng)新核能源，用它去重新審視自己親手制作的那件作品。此時，他們會文思泉涌，刻意創(chuàng)新，寫出他們最為滿意的作品來。因此，教師在命題上要有新的突破，迫使學(xué)生開啟創(chuàng)新思維。

2、密切注視學(xué)生生活中的熱點，做到言之有物。中學(xué)生大都十四五歲，開始具有獨立意識，迫切要求別人理解自己，針對這點，我在每學(xué)期開學(xué)初，讓學(xué)生把自己在生活中感興趣的、困惑的、不滿的問題寫在周記或紙條上。我發(fā)現(xiàn)這個班大都是“影”迷，渴望老師理解他們的愛護(hù)，之后，我就以《理解萬歲》為題寫作，由于是他們關(guān)心的問題，他們都有米下鍋，長長短短按時寫出交上，基礎(chǔ)好一些的注意布局謀篇，所寫更讓人滿意。生活是作文之源，這就要求我們教師具備一雙敏銳的眼睛，多注意觀察周圍事物的變化，把學(xué)生目光引向社會這個“萬花筒”，創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會讓學(xué)生去認(rèn)識生活、了解生活、體驗生活、思考生活，激起他們的寫作欲望。總之，作文教學(xué)關(guān)注學(xué)生生活中的熱點，實際上也就是為做到寫文章言之有物。

三、關(guān)注生活點滴，提升學(xué)生觀察思維能力。

有一次，因有意外的事情，上課時遲到了兩分鐘，本想向同學(xué)們道歉，腦子中突然閃過借此機(jī)會寫心理描寫片段練習(xí)的想法，于是，我走進(jìn)教室在黑板上寫下了《二分鐘內(nèi)，我在想……》的題目。要求大家在十五分鐘內(nèi)完成。作文交上來，有的寫老師從來不遲到，今天該不是遇上什么事吧；有的寫如果老師這節(jié)課不來上課，自己該學(xué)哪些內(nèi)容；有的寫這節(jié)老師不來上課，真的萬幸，因為老師上課會提出我們上節(jié)課的問題，由于所寫是自己的真實心理活動，因此，大都描寫細(xì)膩，非常成功。根據(jù)具體情況，我推出了“三日一思”的訓(xùn)練方法。所謂“三日一思”，就是要求學(xué)生每三日做一次思考，當(dāng)然必將思考的結(jié)果記錄下來。要求寫兩種內(nèi)容不同的文章。其中一篇是凡是生活中的事件、現(xiàn)象、問題、言語乃至自然界中的事物都可以成為我們思想的源泉，一則寓言、一個玩笑、一個舉動、一個關(guān)系、一個變化，無不蘊(yùn)含著豐富的思想，啟發(fā)著人們的思考。

四、培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，沒有想象就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象。

1、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，讓學(xué)生進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練，就是一種行之有效的方法。2、2、運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。我在周記訓(xùn)練中，讓學(xué)生寫一些《假如我是班主任》、《十年后我們再相見》類的作文，并且有意識的指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的佳作，讓學(xué)生進(jìn)行合理推測、想象。

除了以上四個方面外，還應(yīng)重視作文教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系，比如不定時舉辦詩歌朗誦會、演講會等，還應(yīng)重視作文教學(xué)與課內(nèi)閱讀的關(guān)系，多從寫作的角度和學(xué)生一塊分析課文等?？傊?，教師要營造特定的情景，通過精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性，才可能使作文教學(xué)走進(jìn)一個嶄新的天地。

參考文獻(xiàn)：

①《中學(xué)語文園地》（2003年第三期）

②《再塑生命》選自美國海倫.凱勒《假如給我三天光明》

第四篇：在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

摘要：高中時期，是一個人創(chuàng)新思維能力逐步形成的關(guān)鍵時期。而物理這一科目則是一門需要活躍的思維、大膽的創(chuàng)新來研究學(xué)習(xí)的課程。因此，如何在高中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神則是個十分重要的問題。本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心；鼓勵學(xué)生通過實踐驗證真理；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；鼓勵學(xué)生擁有敢于質(zhì)疑，提出問題并解決問題；教導(dǎo)學(xué)生在出錯時正確面對并從失敗中總結(jié)經(jīng)驗；以及為人師表要以身作則發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神等六個方面來討論這一話題：

關(guān)鍵詞：信心 實踐 興趣 總結(jié)經(jīng)驗 言傳身教

時代在發(fā)展，世界在進(jìn)步，創(chuàng)新思維已經(jīng)成為了世界范圍內(nèi)的一種潮流，具體表現(xiàn)在社會生活的各個層面。尤其是當(dāng)今教育界由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的這一過程中，“創(chuàng)新”思維更是一種必不可少的元素。在我們的物理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維則是一項極其重要的任務(wù)。

一、培養(yǎng)面對困難的信心

這是實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)是一種思維活動、是一種腦力勞動，情緒等精神元素對其影響是極大的。而保持積極的心態(tài)、加以良性的思維誘導(dǎo)則會給學(xué)生營造出一個學(xué)習(xí)物理的良好開端。

學(xué)生初中時對物理這一科目所掌握的知識很膚淺，初入高中，普遍反映物理課程很難學(xué)好，在課上、課下很努力，但測試成績卻很難達(dá)到優(yōu)良水平，甚至是及格的標(biāo)準(zhǔn)。而事實上，高中物理并不是很難

掌握的一門學(xué)科，只是學(xué)生對它還不夠了解，還沒有充分適應(yīng)以物理學(xué)的視角思考問題。在這一時期，教師應(yīng)做到的是，以盡量通俗易懂的言辭向?qū)W生具有概括性地介紹高中物理所要涉及到的知識范圍，讓學(xué)生認(rèn)識到自己面對著的高中物理并不是一團(tuán)可怖的迷霧，而是一項條理清晰、內(nèi)容明確的科學(xué)知識系統(tǒng)。同時，教師還要經(jīng)常適時地給學(xué)生以鼓勵、贊賞，使他們對物理學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，有信心學(xué)好物理。

二、實踐中驗證真理

將理論與實踐結(jié)合，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的堅實橋梁。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科，這種實驗并非如同化生實驗?zāi)菢又荒茉趯I(yè)的實驗室里才能做到，而是滲透在生活中的每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中。生活很生動，然而紛繁復(fù)雜的物理公式及定理卻是生硬難懂的。那么，我們?yōu)槭裁床换睘楹?，用生動的自然現(xiàn)象來向?qū)W生闡述課本上成型的公式定理所表達(dá)的原理呢？

例如，在講解平拋運(yùn)動的時候，我們可以安排學(xué)生以小組為單位，自己動手做平拋小球?qū)嶒灐Ｆ溟g，讓學(xué)生從俯視和左視兩種視角觀察小球的運(yùn)動軌跡，從而得出平拋運(yùn)動是由x軸勻速直線運(yùn)動和y軸自由落體兩部分組成的結(jié)論。進(jìn)而就可以通過之前學(xué)過的勻速直線運(yùn)動公式：速度Vx＝Vo，位移s＝V平t＝Vot+at2/2；

和自由落體公式：速度V＝gt,下落高度h＝gt2/2（從Vo位置向下計算）.很容易的推導(dǎo)出平拋運(yùn)動的公式了——

運(yùn)動時間t＝(2y/g）1/2,合速度Vt＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2,合位移：s＝(x2+y2)1/2,這樣，學(xué)生們就可以在生動、形象的實驗中，親手推導(dǎo)出新的知識內(nèi)容。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的積極性

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！边@在當(dāng)今時代中，則可以理解為是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有利情緒。

經(jīng)過前面的兩項教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們已經(jīng)充分具備了物理學(xué)習(xí)的信心與實踐能力。接下來我們要做的就是鼓勵學(xué)生在課下去自主深入地理解探究課堂上學(xué)過的知識。在自主探究的過程中總結(jié)出公式定理。使學(xué)生進(jìn)一步了解到，其實書本上許多必須掌握公式定律都是根據(jù)極簡單的原始公理推理論證而來的。

我們的教學(xué)要傳授給學(xué)生的不僅僅是應(yīng)試知識，更是學(xué)科知識。我們要為學(xué)生的創(chuàng)新思維和終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要做到讓學(xué)生不僅要知其然，而且要知其所以然。

四、擁有敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題的勇氣 這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維過程中最關(guān)鍵的一步。

通過一系列系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生們對課本上客觀俗成的物理知識已經(jīng)有了很好的掌握。那么，接下來，我們要做的就是，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑以往的客觀規(guī)律，提出自己新的觀點，并且通過親身實驗，從而證明或者推翻自己在開始所提出的觀點。

在這一過程中，教師可以給學(xué)生講一些史上科學(xué)巨人的事實經(jīng)

歷，譬如，牛頓通過蘋果墜地而發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事、布魯諾推翻地心說開辟日心說的故事，等等。使學(xué)生帶有良好的主觀愿望、積極地投入到創(chuàng)新思維活動當(dāng)中去。

五、正確面對挫折，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗

不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。在物理學(xué)科創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)的過程中同樣遵循著這一原理。

學(xué)生在解決一些復(fù)雜的問題，或是論證新的觀點的時候，往往會遇到許多這樣那樣的困難。失誤、錯誤、費解??總會給青春期心態(tài)尚未成熟的他們造成一些不小的打擊。這時，身為教師，則要對其進(jìn)行耐心的勸導(dǎo)，讓他們意識到，沒有一項偉大的科學(xué)創(chuàng)新不是從千百次改進(jìn)摸索中脫穎而出的，也沒有一個偉大的科學(xué)巨人不是背后背負(fù)著無數(shù)次失敗的歷練的。我們要鼓勵失敗中的學(xué)生，使他們在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，重新尋找出解決問題的方法。

六、身為教師的以身作則

自古以來，言教不如行教。孟母三遷所說的就是這個道理。作為新時代的物理教師，更要以身作則，充分發(fā)揚(yáng)終生學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)。擁有創(chuàng)新意識、努力學(xué)習(xí)學(xué)科新思想、及時補(bǔ)充新鮮血液，將自己全部的知識儲備投入到物理教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，迎合時代的潮流，培養(yǎng)出新時代的創(chuàng)新型人才。

總之，作為新時代的高中物理教育者，我們有責(zé)任和義務(wù)通過一系列的方法手段、經(jīng)過努力，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成擁有創(chuàng)新精神的新型人才。

第五篇：在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

重慶市永川萱花中學(xué)校方伯君

摘要少兒繪畫教學(xué)的目的不是培養(yǎng)他們當(dāng)畫家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。豐富的生活，是少兒創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)的源泉。妙趣橫生的想象，是少年兒童美術(shù)創(chuàng)作中的動力。尊重學(xué)生作畫的自由表現(xiàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。采用多種繪畫表現(xiàn)形式，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因材施教，提高各類學(xué)生的創(chuàng)造力。通過對繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

關(guān)鍵詞繪畫教學(xué)創(chuàng)新精神

在目前的中小學(xué)繪畫教學(xué)中，不少教師僅依賴于教材，局限于課堂，用成人的思維，讓學(xué)生在教室里面憑空搞創(chuàng)作。實際上，這違背了少年兒童學(xué)畫的規(guī)律，忽視了少年兒童繪畫的特點，讓少兒的繪畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了對生活的觀察、認(rèn)識、感受和表現(xiàn)，這只能讓他們機(jī)械地復(fù)制對象，對少兒智力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)沒有任何價值和意義。

少兒繪畫教學(xué)的目的不是培養(yǎng)他們當(dāng)畫家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。繪畫教學(xué)活動允許運(yùn)用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ_啟藝術(shù)殿堂之門，從而達(dá)到培養(yǎng)少兒的想象力和創(chuàng)新精神，進(jìn)行多角度的自我創(chuàng)造，使他們在繪畫中能夠獲得充分運(yùn)用創(chuàng)造的機(jī)會。這，也許是他們?yōu)槭裁聪矏凵侠L畫課的原因之一。如何發(fā)揮繪畫課的這一優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，就我在教學(xué)中的體會，談一些看法。

一、豐富的生活，是少兒創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)的源泉。

一位藝術(shù)大師曾說過：沒有生活就沒有藝術(shù)。的確，每一幅少兒繪畫作品都是他們從各個不同的角度來表現(xiàn)其對生活的體驗。

假若兒童沒有見過各種動物，怎能畫出精彩的動物世界？假若兒童沒有玩過秋千，又怎能有《在月亮上蕩秋千》的構(gòu)思。他們往往在不自覺的美術(shù)游戲中體驗著像藝術(shù)大師們所體驗到的創(chuàng)作之路。有趣的動物園，美麗的小河，難忘的游樂場，和全家一起度過的除夕之夜??在他們的頭腦中都留下了深深的印記。這些，都構(gòu)成了少兒創(chuàng)作畫的內(nèi)容，是取之不盡的創(chuàng)作源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這就要求學(xué)生在繪畫中有意識地觀察生活，做生活的有心人，然后根據(jù)自已的記憶，把難忘的見聞畫出來。雖然開始畫得很簡單，不完整，但持之以恒就會加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶力和進(jìn)行獨立創(chuàng)作的能力。

我校一位學(xué)生很好玩，我就讓他畫出各種玩法，記不清的，就想到哪里畫到哪里，然后再去留心觀察其他同學(xué)的各種玩法，用線描的方法將生活中看到的，感受到的內(nèi)容畫下來。最后，這位同學(xué)創(chuàng)作出了《玩得真痛快》，畫出了一百三十多位小朋友的三十四種玩法。這幅作品在全國少兒書畫大賽中獲一等獎，更重要的是這位同學(xué)在繪畫中創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的提高。

吃火鍋是巴渝著名的飲食文化之一，不管是炎熱的夏季還是寒冷的冬季，這里的男女

老少都喜歡吃火鍋。張嬙同學(xué)在創(chuàng)作《吃火鍋》時，多次到火鍋店去觀察，去感受吃火鍋，最后創(chuàng)作的《吃火鍋》，人物眾多，有聚有散，有密有疏，形態(tài)各異，把人們吃火鍋時那種

熱情、溫馨的氣氛都統(tǒng)一到了紫紅的色調(diào)中，藝術(shù)地再現(xiàn)了巴渝人吃火鍋時豪爽奔放的個性

和其樂融融的場景。在全國少兒書畫大賽中，這幅作品以其特有的生活情趣榮獲金獎。

實踐證明，在繪畫教學(xué)中，只有讓學(xué)生深入認(rèn)識對象，積累生活素材，他們的創(chuàng)作才

會有生命力。一句話，沒有對生活的觀察和積累，學(xué)生繪畫就不可能有創(chuàng)造。

二、妙趣橫生的想象，是少年兒童美術(shù)創(chuàng)作中的動力。

想象是以記憶為原材料的智力活動，想象力與創(chuàng)造力的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)

造能力就越強(qiáng)。想象是少兒美術(shù)創(chuàng)作的動力。愛因斯坦認(rèn)為，想象力比知識更重要，因為

相對來說，知識是有限的，而人的想象力卻是無限的，概括著世界的一切，推動著進(jìn)步。想

象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。

魯迅先生說：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面下的情形，想到花

卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！鄙賰涸谏钪谐．a(chǎn)生豐富的想象，指導(dǎo)他們繪畫，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，首先要尊重這些神奇的想象，以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方

法讓他們展開想象的翅膀?！对谠铝辽鲜幥锴А氛且云浯竽懙南胂?，榮獲世界大獎。

在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生畫添畫、意愿畫、記憶畫、講故事配畫、兒歌配畫、命題畫等等，這些活動，不僅使他們的品德情操受到教育，更重要的是擴(kuò)大了他們繪畫的聯(lián)想范圍和培養(yǎng)

了他們形象思維的能力。

一位同學(xué)畫了一幅題為《爸爸真威武》的作品，畫的是威武雄壯的大公雞引頸高歌，一只小雞側(cè)頭仰望，羨慕不已。還有一位學(xué)生畫了一只溫順的貓蹲在地上，背上站著一只活

潑可愛的小老鼠，它倆友好相待，一起釣魚，題為《好朋友》。這既是妙趣橫生的想象，又

是大膽的創(chuàng)造。

三、尊重學(xué)生作畫的自由表現(xiàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

少兒總是從自已的角度認(rèn)識和表現(xiàn)生活，他們不理解的事情，教師不能操之過急強(qiáng)迫

接受，而應(yīng)尊重他們作畫的自由表現(xiàn)，支持他們畫自已熟悉的生活。

少兒的繪畫，是他們用幼稚、真誠的心表達(dá)他們的內(nèi)心世界。如果我們不理解他們真

誠的心和藝術(shù)語言，過多地指責(zé)他們，什么比例不協(xié)調(diào)，形象不準(zhǔn)，粗糙等等。叫他們這樣

改，那樣畫，弄得他們無所適從，把作品改得面目全非，也許這樣以后，形準(zhǔn)了，比例也協(xié)

調(diào)了。但是，他們自已的“童心”、“童真”全沒了，他們繪畫的興趣也只能埋在心里，以致

漸漸消失。天真的少兒面對什么“釘頭鼠尾”，一筆下去分五色，“三大面五大調(diào)”，“近實遠(yuǎn)

虛”，這些玄妙繁多的技巧暈頭轉(zhuǎn)向，容易乏味和引起疲勞感，使他們表現(xiàn)不出童趣美，也

體會不到繪畫的藝術(shù)美，更談不上創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。因此，在繪畫教學(xué)中，我們應(yīng)提倡讓他

們?nèi)ビ^察、分析，表現(xiàn)生活，讓他們既動腦又動手；在技巧訓(xùn)練中，只教會學(xué)生造型、色彩、透視等一般原理，而不是以條條框框束縛他們的童心童趣。

總之，輔導(dǎo)少兒繪畫創(chuàng)作，應(yīng)懂得他們心理、生理、性格及他們的藝術(shù)語言表達(dá)能力，保護(hù)他們天真爛漫的童心，保護(hù)他們的作品所具有的童真。只有保護(hù)了這些，才能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

尊重少兒作畫的自由表現(xiàn)，但同時也要防止其過于偏好某一題材，如男孩總畫飛機(jī)大

炮，女孩喜歡畫美女，現(xiàn)實生活是五彩斑斕的，我們應(yīng)引導(dǎo)他們放寬視野，在生活中發(fā)現(xiàn)真、善、美，在繪畫中表現(xiàn)豐富多彩的生活。只有讓學(xué)生畫他們理解和熱愛的生活，尊重和愛護(hù)

他們的審美情趣和自由表現(xiàn)，不要過多地依附家長和教師，勇于自我表現(xiàn)，他們的創(chuàng)造才能

才會以強(qiáng)大的生命力迸發(fā)出來。

四、采用多種繪畫表現(xiàn)形式，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

多種繪畫工具、材料、技法有著供學(xué)生選擇的很大余地，如廢物的造型，可以化腐朽

為神奇；平滑的紙張，可以表現(xiàn)精致的細(xì)節(jié)；版畫的筆觸、色彩、肌理和一般繪畫相比，具

有獨特的藝術(shù)魅力；電腦繪畫，將學(xué)生的創(chuàng)作引進(jìn)一個嶄新的世界。在繪畫工具、材料、技

法的運(yùn)用上，鼓勵學(xué)生偏離文化常規(guī)，自由發(fā)揮，不依賴條件，引導(dǎo)學(xué)生探索繪畫創(chuàng)作的新

渠道，這對刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲望，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣有著重要的作用。

提供創(chuàng)作題材，點燃創(chuàng)作火花。如：讓學(xué)生在老師事先準(zhǔn)備的范畫上添畫、根據(jù)小

故事進(jìn)行想象繪畫，創(chuàng)作插圖、讓學(xué)生聽一段音樂，想象情景，再進(jìn)行創(chuàng)作等等。這些做法

可以使學(xué)生在創(chuàng)作中洋溢著創(chuàng)新的靈氣，閃爍著創(chuàng)新的火花。

五、鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)造性思維需要發(fā)散思維和集中思維的綜合思考，但創(chuàng)造思維更多地表現(xiàn)在發(fā)散思維

方式上。在繪畫創(chuàng)作中鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)散思維，能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的作用。在寫生黃角樹時，我讓學(xué)生自由發(fā)表構(gòu)圖的意見，有的說畫樹上的葉片，色彩很美麗，充滿生

機(jī)；有的說畫粗大蒼老的枝干，能表現(xiàn)它強(qiáng)大的生命力和歲月的滄桑感；也有的說畫地上的落葉，因為葉落歸根，回歸大地，以自己的生命回報養(yǎng)育了它們的大地??。學(xué)生的這些發(fā)

散思維，我都積極地予以鼓勵和肯定。只要學(xué)生能夠自圓其說，我就會很高興地接受這個結(jié)

果。對于學(xué)生的發(fā)散思維，教師要充分理解，積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師不要把知識技能看作僵死的東西，束縛學(xué)生的手腳，限制了他們的發(fā)散思維和創(chuàng)造空間，阻礙他們發(fā)揮自己的個性。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會不斷加

強(qiáng)。

六、因材施教，提高各類學(xué)生的創(chuàng)造力。

很多學(xué)生都喜愛繪畫，這是天生的愛好。但年齡相同的學(xué)生，表現(xiàn)出的繪畫能力不同。

在繪畫教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行同樣的教法，提出同樣的要求和相同的指導(dǎo)，就會出現(xiàn)后進(jìn)生吃

不了，中等生吃不好，優(yōu)等生吃不飽的現(xiàn)象，增加了后進(jìn)生學(xué)習(xí)繪畫的畏難情緒，挫傷了優(yōu)

生的積極性，阻礙了對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，在繪畫教學(xué)中，對繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生，可以教他創(chuàng)作一些場面大，內(nèi)容多，表現(xiàn)技巧高的繪畫，對能力稍差的學(xué)生，就選擇內(nèi)容少，易表現(xiàn)的繪畫進(jìn)行練習(xí)，對美術(shù)特長生，將他們吸收到課外繪畫小組進(jìn)行培養(yǎng)，逐步使他們的水平不斷提高。

每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。學(xué)生總朝著老師鼓勵的方向發(fā)展。教學(xué)中，我既熱情鼓勵繪畫好的學(xué)生，更要想法對繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，決不能簡單的批評責(zé)備，更不能把其說的一無是處，學(xué)生的錯誤中往往有合理成分，教師應(yīng)滿腔熱情的給予肯定，以保護(hù)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造欲。總之，應(yīng)因勢利導(dǎo)，全面提高。

只有這樣，才能激發(fā)各類學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，誘引著他們不懈地追求，使喪失學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生油然生趣，有興趣的更加興趣盎然。從而使他們的創(chuàng)新精神在各自的基礎(chǔ)上得到一定的培養(yǎng)。

七、通過對繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

為了進(jìn)一步在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可讓他們多欣賞繪畫作品，增強(qiáng)對繪畫作品的鑒賞力。經(jīng)賞將學(xué)生的各類優(yōu)秀美術(shù)作品及時展出讓學(xué)生參觀，使學(xué)生能直接學(xué)習(xí)同齡人繪畫作品的構(gòu)思，構(gòu)圖形式，繪畫技巧，讓學(xué)生從這些作品中得到啟發(fā)，積極進(jìn)步，爭當(dāng)優(yōu)秀，創(chuàng)造出更有特色的作品。

我校宋思翰同學(xué)在欣賞了凡高的繪畫作品后，凡高繪畫作品一系列熱情奔放的強(qiáng)烈個性色彩，富于激情的旋轉(zhuǎn)、躍動的筆觸，畫中有如火焰般升騰、顫動的麥田、柏樹、星空等，深深震撼了他的心靈，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。在他的創(chuàng)作的版畫《放鴨忙》中，色彩的高度概括，恰到好處地表現(xiàn)出了金秋時節(jié)的燦爛。白色的鴨群在濃重的色彩中格外明亮。強(qiáng)烈的情感溶化在色彩與筆觸的交響樂中，作品真實的反映了南方農(nóng)家生活的場景，讓人在美的享受的同時產(chǎn)生出許多聯(lián)想。這幅畫榮獲中國教育學(xué)會主辦的第七屆世紀(jì)之星全國藝術(shù)教育成果展金獎，最佳創(chuàng)意獎，并被選為第七屆世紀(jì)之星全國藝術(shù)教育成果展標(biāo)志性繪畫。

另外，讓學(xué)生欣賞古今中外著名的繪畫作品，認(rèn)識人類文化的尖端藝術(shù)品，這不僅從各個層次開闊了他們的藝術(shù)欣賞領(lǐng)域，增長了生活閱歷和藝術(shù)修養(yǎng)，而且使他們從這些作品中感受到一種精神力量，樹立起良好的人生觀，對創(chuàng)造力的進(jìn)一步提高有著重要的作用。

八、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

“贊許猶如陽光”。教師在繪畫教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生敢想敢做，大膽探索，不斷進(jìn)取。學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會及時的表揚(yáng)、鼓勵，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。及時肯定和鼓勵孩子的好奇心和探索舉止，使學(xué)生好奇心得以調(diào)動，敢于創(chuàng)作，課堂氣氛活躍，學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，從而孩子的創(chuàng)作潛能得以有效開發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，這樣才有利于激發(fā)孩子的繪畫創(chuàng)作熱情

現(xiàn)今，我國大力提倡素質(zhì)教肓，藝術(shù)教師應(yīng)跟上時代的步伐。在教學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的同時，還需要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教學(xué)中實現(xiàn)授知、育能、育德、益身的高度統(tǒng)一。