第一篇：淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力在培養(yǎng)

淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力在培養(yǎng)

教育是知識創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。因此，創(chuàng)新教育已成為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問題，在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在教學(xué)中愈來愈顯得重要。在教學(xué)法中如何依照學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育的突破點(diǎn)，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？就個(gè)人認(rèn)識我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面。

一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力。

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對中學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為新型人才奠定數(shù)學(xué)能力基礎(chǔ)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中鄭重研究和解決如何培養(yǎng)中學(xué)生對數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、以及創(chuàng)新個(gè)性的問題。

二、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教育思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

第一，教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)思想，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取精神。傳統(tǒng)的教育觀看基本特點(diǎn)是以知識的傳授為中心，過分強(qiáng)調(diào)了老師的作用，而新的教育教學(xué)過程中體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)新精神，把教學(xué)的重心 和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的“學(xué)”上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)，會學(xué)，善學(xué)。

第二，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。傳授教育中“填鴨式'的教學(xué)方法顯然不能 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法才能調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性、激發(fā)學(xué)生的積極思維，采取啟發(fā)引導(dǎo)積極參與等方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找問題的可能性答案；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)秀的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，這就要我們具有改革創(chuàng)新精神又要著眼于實(shí)際效果。

第三，建立新型的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，竟?fàn)幒献鞯臓I造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生提供自由思維的空間，讓每個(gè)學(xué)生大膽的想象，甚至異想天開。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間、尊重學(xué)生的異想天開，以及他們的愛好，個(gè)性和人格，以平等，寬容，友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程 中能夠與教師一起參與到教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；還有，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補(bǔ)短，課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師，學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體講座互查補(bǔ)缺，分組操作等內(nèi)容，提高學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題總是讓學(xué)生在班集體中展開討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主在班集體中發(fā)揮的作用。學(xué)生在輕松的環(huán)境下，暢所欲言，各抒已見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)⒆约旱南敕ńM合為一個(gè)更佳的方法，從煥然一新的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的集體創(chuàng)新能力。

第四，教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維，創(chuàng)新個(gè)性，創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)偏重課本知識為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求十分細(xì)碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵(lì)創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生拔尖，鼓勵(lì)專長，鼓勵(lì)創(chuàng)新。所以教師運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨(dú)特的角度提出疑問。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商討余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。

三、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。

(一)利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及甚至是異想天開”的心理特征，培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

興趣產(chǎn)生于愛好，愛好又產(chǎn)生于思維，而思維更需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的問題，讓學(xué)生“縱高一尺，就能摸高一丈”，提高高低適度并且是他們 思維想象中的，又急待解決的問題，這樣的問題就會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，因獲得成功而思考，并不斷提出新質(zhì)疑，并自覺的去解決，去創(chuàng)新。

(二)用趣味激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，就必須對他們培養(yǎng)苦學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)鉆研的精神，這種精神來源于正確的學(xué)習(xí)目的和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一名好的教師傳授知識的同時(shí)，不能只考慮認(rèn)知過程，同時(shí)還要考慮情感過程。教師的創(chuàng)造性勞動，正在選擇方法，把理論變成人們活生生的思想和情感，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須將知識與趣味相結(jié)合，以吸引學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，從而在喜歡的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)他們創(chuàng)新，提高水平。比如：針對不同的立體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

(三)利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

生活中大的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

(四)利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

四、營數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力的氛圍

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，應(yīng)營造濃厚的創(chuàng)新教育的氛圍，概括起來主要的以下幾點(diǎn)：

（一），數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用是不可忽視的，教師本身所具的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，因此，充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性，更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

（二）建立融洽和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的'氣候'和“土壤”。教室不是學(xué)生靜聽教師宣讀規(guī)則的講堂，而應(yīng)為生動活潑的學(xué)習(xí)場所 融洽和諧的師生關(guān)系具有多種效應(yīng)：一是寬松，師生有一種寬松感、安全感，因而能夠無拘無束地生活和學(xué)習(xí)，從而能最大地激發(fā)其聰明才智和創(chuàng)造性；二是信任，指的是人際的意愿，喜好有趨向性；即喜歡聽誰的，不喜歡聽誰的，師生關(guān)系好，教師輸出的各種信息就會在學(xué)生頭腦里暢通無阻地出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢，從而取得最佳的教學(xué)效果；三是期待，教師對每個(gè)學(xué)生充滿信任和期待，就會使學(xué)生得到一種內(nèi)在的鼓舞和力量；四是感染，師生關(guān)系好，教師的模范言行、治學(xué)精神，都會給學(xué)生以好的感染。這樣學(xué)生和教師處在平等的地位，適宜于學(xué)生的主動參與，主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生的集體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)造一套適合創(chuàng)新教育的課堂活動，擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的結(jié)構(gòu)，真正提高學(xué)生素質(zhì)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生探索。過去有的教師片面理解了“教師的主導(dǎo)作用”，總是靠自己把學(xué)生“教會”反映在教學(xué)上的就是“講深講透徹”。其實(shí)這種方法已被證明不利于學(xué)生對知識的吸收和能力素質(zhì)的培養(yǎng)，事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種再創(chuàng)造的過程，他們按自己的想法解釋所學(xué)的東西，就像在創(chuàng)造一種理論去弄懂這些東西，他們并非是簡單地記錄和記住教師所教的內(nèi)容，而是用新觀點(diǎn)修正現(xiàn)有的觀念和看法。60年前，皮亞杰就曾說過：學(xué)生通過吸收與融合原有知識的過程來建立理解的層次結(jié)構(gòu)。即是說學(xué)生要想牢固掌握數(shù)學(xué)，必須依靠內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)。因此，教師要充分激勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生探索知識領(lǐng)域，從長遠(yuǎn)來說，少教有利于多教，這樣學(xué)生開始從事他們自己工作的同時(shí)就在創(chuàng)新。

2、在課堂上教師要讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來感受解決問題的酸、甜、苦、辣。學(xué)生通過親自體驗(yàn)，說明仔細(xì)論正和嚴(yán)密思考的重要性，學(xué)生在親自探討問題的體驗(yàn)中，往往會將焦點(diǎn)放在以下方面：尋求問題的解法，而不僅僅是記住過程；探索模式，而不僅僅是學(xué)習(xí)公式；形成猜測，而不僅僅是做練習(xí)。通過這樣的數(shù)學(xué)思考方式，將使學(xué)生欣賞到作為邏輯演繹體系的數(shù)學(xué)是如何逐步建立起來的，體會仔細(xì)論正和嚴(yán)密思考的重要及其帶來的愉悅和快感。長遠(yuǎn)地，這些正是數(shù)學(xué)能力--當(dāng)技術(shù)時(shí)代日益重要的一種能力，使人們能批判地閱讀，能識別謬誤，能消除偏見，能估計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，能更好地了解我們所在的信息世界。

3、在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 的能力。多方位探討，培養(yǎng)學(xué)生分析問題 的能力。

五、教師是保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“保護(hù)神”

（一）分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。

學(xué)生在 知的過程 中屬于不成熟的個(gè)體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免 的，也是允許的。教師不要急于評價(jià)，出示結(jié)論，而是重在幫助學(xué)生弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤，這不正是一種創(chuàng)新嗎？作為教師對發(fā)展中的個(gè)性要以辯證的觀點(diǎn)，以發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比如；教學(xué)法中常見的“插嘴”，可理解為學(xué)生不遵守紀(jì)律也可以理解為學(xué)生思維敏捷的表現(xiàn)，這就要看他們的動機(jī)是什么，再作結(jié)論。

(二)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。

學(xué)生時(shí)期自我評價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評價(jià)，而且常以教師的評價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí)，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價(jià)，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對他們的評價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如 教學(xué)中宜常使用表揚(yáng)的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。

(三)保護(hù)學(xué)生的好奇心。

好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如：對于學(xué)生“打破沙鍋問到底”精神，應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。

（四）從多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生以現(xiàn)問題的能力；另外還要從多方位探討，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長。

第二篇：芻議中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐

芻議中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國家素質(zhì)教育政策的推廣與實(shí)施，各地區(qū)學(xué)校紛紛對教學(xué)模式以及教學(xué)方法均進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，并且重新確立了教學(xué)目標(biāo)，即提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平以及充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性作用為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力中的創(chuàng)新能力是著重培養(yǎng)工作重點(diǎn)，因此，在探討中學(xué)數(shù)學(xué)教育活動中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行探討與分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)活動 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

本文將創(chuàng)新能力的概念進(jìn)行簡單的概述，并且對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力的總體思路進(jìn)行了分析與介紹，同時(shí)，將中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑以及建議進(jìn)行了探討與陳述，從而全面提高學(xué)生們在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的創(chuàng)新能力水平。另外，筆者希望本文的敘述能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究學(xué)者以及教育同胞提供一定的參考借鑒意義，進(jìn)而為全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平做出重要貢獻(xiàn)。

一、概述創(chuàng)新能力的概念

創(chuàng)新能力是指通過超常的眼界或者方法來觀察、分析問題，并且針對這些問題而提出幾點(diǎn)與眾不同的有關(guān)有效建議以及解決問題的程序，而這些解決問題的建議以及程序等對社會以及經(jīng)濟(jì)而言具有一定的價(jià)值。創(chuàng)新能力包括以下幾點(diǎn)因素，即智力方面的因素與非智力方面的因素，其中智力方面因素包括注意力、記憶力、觀察力、操作能力等，而非智力方面的因素包括：情緒、興趣、意志等，在中學(xué)教學(xué)階段中，正是鍛煉學(xué)生們創(chuàng)新能力素質(zhì)的最佳階段，尤其此階段的學(xué)生們具有著強(qiáng)烈的求知欲，并且他們對教學(xué)內(nèi)容具有著較高的理解力與學(xué)習(xí)力，因此，在中學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力能夠獲得最大的成效。此外，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門擴(kuò)散思維能力的最佳課程，并且它能夠有效鍛煉學(xué)生們思考問題與解決問題的能力，因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力具有著特殊的優(yōu)勢，故數(shù)學(xué)教學(xué)教師需要將培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)，從而有效提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而使得學(xué)生們將來能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

二、淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力總體思路

為了使得在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，則需要為數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，并且在教學(xué)教師與學(xué)生們相互配合的情況下才能夠很好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的目的。另外，教學(xué)教師還需要不斷地對教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并且正確指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。此外，教學(xué)教師需要探討一些方法以及措施使得學(xué)生們能夠自身重視數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，從而激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、探討中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的有關(guān)策略以及建議

（一）為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力而提供良好教學(xué)環(huán)境

通過以上敘述結(jié)果得知，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的最佳課程，因此，為了使得學(xué)生們的創(chuàng)新能力水平得到全面提高，則學(xué)校高層需要為數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使得中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動為培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力而提供有力保障。而目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中主要以傳授數(shù)學(xué)知識理論為主，以至于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)成為了基礎(chǔ)知識的傳授，而沒有很好地將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效復(fù)合，并且數(shù)學(xué)教學(xué)教師較注重知識積累而忽視對學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，且不利于學(xué)生們的個(gè)性化的發(fā)展，為此，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)需要重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要性，從而給予充分的教學(xué)資源以及教學(xué)條件，進(jìn)而有效的實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

（二）教學(xué)教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法以提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教學(xué)教師想要提高學(xué)生們創(chuàng)新能力的水平，則需要不斷地對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，從而使得教學(xué)教師能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)教師需要不斷的更新自身的教學(xué)觀念，并且不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)而提升自身的創(chuàng)新素質(zhì)，進(jìn)而將自身的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識傳授于學(xué)生們，繼而使得學(xué)生們潛移默化中自主對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）教學(xué)教師需要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生們積極參考數(shù)學(xué)教學(xué)活動中

學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面需要數(shù)學(xué)教學(xué)教師的指導(dǎo)，另一方面還需要依靠自身的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，還需要將所學(xué)的內(nèi)容主動投入生活實(shí)踐中，對周邊的事物進(jìn)行多觀察、多思考，從而對周邊的事物提出幾點(diǎn)優(yōu)化對策，例如：根據(jù)教學(xué)教師所講解的數(shù)學(xué)理論知識以及公式應(yīng)用來對周邊事物進(jìn)行思考與推斷，從而找到最佳答案。綜上所述，學(xué)生們需要主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，并且多對周邊的事物進(jìn)行觀察與思考，從而以提升自身的創(chuàng)新能力。

（四）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教學(xué)教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)流程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動中傳授知識的主體，而學(xué)生們是教學(xué)活動中的主人翁，為了使得學(xué)生們的主觀能動性以及創(chuàng)新能力得到全面提高，則教學(xué)教師需要不斷的優(yōu)化教學(xué)流程，使得學(xué)生們的思維能力得到擴(kuò)散，從而有效提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的水平。

四、結(jié)語

綜上所述，本文將創(chuàng)新能力的概念進(jìn)行了簡單的概述，并且將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力總體思路進(jìn)行了分析與介紹，最后，將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的有關(guān)策略以及建議進(jìn)行了綜合闡述，從而有效地提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，繼而使得學(xué)生們將來能夠適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為國家社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)而做出卓越貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

臨澤四中向雷

[論文關(guān)鍵詞]中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新思維

[論文摘要]培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在日常課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)施創(chuàng)新教育，是實(shí)現(xiàn)新一輪數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵所在。將課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)、教學(xué)過程三者有機(jī)的結(jié)合起來，是實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主渠道。

心理學(xué)表明創(chuàng)新能力是教師根據(jù)一定的目的任務(wù)，運(yùn)用一切已知的信息，開展能動思維，產(chǎn)生新穎獨(dú)特，有社會和個(gè)人價(jià)值的智力品質(zhì)。在科學(xué)技術(shù)、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)國家、民族創(chuàng)新水平如何，已經(jīng)成為決定其榮辱興衰的重要因素。培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力是跨世紀(jì)人類發(fā)展和社會進(jìn)步的要求。教師對思維過程的展開，能不能替代學(xué)生自己的思維活動？不能。數(shù)學(xué)的認(rèn)識活動是理性活動，數(shù)學(xué)思維來自本人的心理運(yùn)算和對運(yùn)算的抽象理解，無法靠傳授知識和傳授方法來代替。而通過學(xué)生自己的思考發(fā)現(xiàn)知識，就必然會經(jīng)歷一定的組織或轉(zhuǎn)換嵌進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的某種模式。才能完善和反現(xiàn)某認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)發(fā)展認(rèn)知能力。因此獨(dú)立思考是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的需要，同時(shí)也直接影響人的創(chuàng)造力和意志品德的養(yǎng)成關(guān)系到今后能否成才。只有敢于猜想、大膽假設(shè)，才能促進(jìn)學(xué)生從多層次、多角度地去思考問題，促使思維打破常規(guī)，產(chǎn)生新的思想，新的觀念，新的理論，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)的意義。

一、教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極提升自身的創(chuàng)新意識很能力

在某種意義上說，只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。因此，教師的創(chuàng)新意識和能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的首要條件。要在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該具有創(chuàng)新的意識和能力。這就要求教師應(yīng)具備敬業(yè)精神的基礎(chǔ)上，注重自身知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，克服認(rèn)知上的偏差，并且及時(shí)更新自身的教育觀念，注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新素質(zhì)，從而使自身具備較高的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，這樣才能夠更好的在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與新課程改革的最終目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造意識

眾所周知，數(shù)學(xué)相對其他課程教學(xué)內(nèi)容抽象、形式枯燥、邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)，致使普通中學(xué)的好多學(xué)生感到乏味、厭倦。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)之中，把學(xué)習(xí)作為生活的一部分而終身學(xué)習(xí)；在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，營造生動活潑的課堂氛圍，使他們潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實(shí)際的學(xué)習(xí)行為；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)控制動機(jī)水平；要妥善進(jìn)行獎罰，心理學(xué)研究表明表揚(yáng)鼓勵(lì)比批評往往更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。贊科夫說過“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的”。興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。可以說，在數(shù)學(xué)教育中“興趣是最好的老師”。

第四篇：淺談在計(jì)算機(jī)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

淺談在計(jì)算機(jī)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面臨的一項(xiàng)歷史使命。本文闡述了計(jì)算機(jī)在教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為在基礎(chǔ)教育中如何推行創(chuàng)新教育提供了新的思路。

不同學(xué)科的教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。作為一名計(jì)算機(jī)課教師，我認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

一、作為一名計(jì)算機(jī)老師，要不斷更新教育觀念。

1.樹立全新的教育觀

2.樹立全新的教學(xué)觀

3在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、推行問題是教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。

1.讓學(xué)生在對計(jì)算機(jī)進(jìn)行一定程度的了解后，讓他們在課余時(shí)間舉辦一些展覽會，使他

們進(jìn)行互相交流、探討。

2.使學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的一些知識進(jìn)行一些繪畫，創(chuàng)作出一些作品，把這些作品展示給同

學(xué)，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。

3.讓他們使用計(jì)算機(jī)對一些其他科目進(jìn)行探討，自己動手制作綜合類電子板報(bào)，從而可

以提高他們的積極性，擴(kuò)大他們的知識面，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

4.在Powerpoint幻燈片中展示一些動畫及電子音樂，再結(jié)合學(xué)生的制作的動畫創(chuàng)作，可

以提高他們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

5.把電腦的簡單處理軟件和傳統(tǒng)的攝影相結(jié)合，開設(shè)一些電腦攝影的課外興趣小組，對

攝影進(jìn)行后期制作，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神。

6.網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)、討論和交流的領(lǐng)域。

五、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

六、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第五篇：淺談少先隊(duì)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一位名人說過：你能給孩子的最好恩賜，莫過于讓他完全靠自己的腳步走他自己的路。凡是學(xué)生能想、能說、能做的就放手讓他們自己去想、去說、去做。在中年級少先隊(duì)教育中，需注重對隊(duì)員的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、充分激發(fā)少先隊(duì)員的探究興趣

興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，沒有濃厚的興趣，不達(dá)到入迷的地步，就不會有靈感的出現(xiàn)。因此，在教育活動中必須喚起隊(duì)員的興趣。當(dāng)代少年兒童對新事物的感受力和接受力增強(qiáng)，接觸社會、了解社會的要求和能力也在不斷增強(qiáng)，同時(shí)也對少先隊(duì)活動提出了更高的要求，他們不希望仍被看作“孩子”，搞一些“小兒科”的活動，隊(duì)員對組織要求更高了。隊(duì)員需要體驗(yàn)，包括成功的和失敗的。根據(jù)隊(duì)員的實(shí)際開展活動，讓他們自我組織，自我教育，有更多自己做的機(jī)會，讓隊(duì)員獲得體驗(yàn)，隊(duì)教育盡可能動起來，動中施教，動中得益，堅(jiān)決摒棄說教式、成人化落后狀態(tài)，使少先隊(duì)教育符合少年兒童的成長規(guī)律，才能開拓少先隊(duì)教育的新境界。在紀(jì)念“九一八”事變之際，為了讓學(xué)生更多得了解祖國的歷史，輔導(dǎo)員先給隊(duì)員講述了一段日本侵略中國的屈辱史，激起他們強(qiáng)烈的愛國熱情，同時(shí)要全面中國近代歷史的熱情也被喚醒了。少先隊(duì)員們自發(fā)的到圖書館收集資料，認(rèn)真收看有關(guān)的電視節(jié)目，在此基礎(chǔ)上召開了“為中華民族的復(fù)興而讀書”的主題中隊(duì)活動，以舞蹈、朗誦、歌唱、小品等形式表達(dá)將來為祖國富強(qiáng)、民族振興做貢獻(xiàn)的決心。

二、堅(jiān)持能“放”則“放”，發(fā)揮少先隊(duì)員的積極性

在少先隊(duì)活動中，應(yīng)該突出隊(duì)員的主體作用。首先，實(shí)行中隊(duì)自制，提高中隊(duì)自我管理的能力。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件鼓勵(lì)隊(duì)員主動參與，積極思考，各抒己見。中隊(duì)自制，能培養(yǎng)和保護(hù)他們的創(chuàng)造精神。如在中隊(duì)干部的評選中，采用自選與互選想結(jié)合的方式，競爭上崗。以“中隊(duì)干部中隊(duì)選，中隊(duì)干部為中隊(duì)”的宗旨，通過三分鐘講演，民主投票選舉出一批適合隊(duì)員意愿的、有一定工作能力的中隊(duì)干部，并由中隊(duì)長組織定期召開中隊(duì)會議，處理中隊(duì)事項(xiàng)。為了更好的溝通輔導(dǎo)員與隊(duì)員之間的關(guān)系，及時(shí)了解中隊(duì)的動向，少先隊(duì)員們自發(fā)設(shè)立意見箱，定期開箱，到目前為止,已收到意見和建議一百多條。同時(shí)，隊(duì)員的知心話也通過它向輔導(dǎo)員傾訴，使輔導(dǎo)員能及時(shí)抑制不良行為的發(fā)生，處理事件采取了符合隊(duì)員要求的合理的方法。現(xiàn)在，小小意見箱已成為輔導(dǎo)員和隊(duì)員心中的百寶箱。其次，堅(jiān)持能“放”則“放”，發(fā)揮少先隊(duì)員的積極性。在少先隊(duì)活動中，“放”可以調(diào)動隊(duì)員的主體性和積極性。少先隊(duì)員可以不受條條框框的約束，去探索，去追求，也有利于激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)新意識。如在文藝節(jié)目的選拔上，輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)者，完全放手，給隊(duì)員自己創(chuàng)造的時(shí)空，采用自由組織淘汰賽的方式，原本沉寂的課堂一下子沸騰了，默默無聞的隊(duì)員找到了施展才華的舞臺。隊(duì)員們有的像個(gè)大歌唱家yiyiyaya地練起了發(fā)音，有的宛若大導(dǎo)演，鎮(zhèn)定地指導(dǎo)者“演員”進(jìn)入角色；中隊(duì)板報(bào)，現(xiàn)在已成為隊(duì)員一展才華的競技場。從版面設(shè)計(jì)，內(nèi)容選擇，繪畫到謄寫，都是隊(duì)員們一手操辦的；中隊(duì)主題會是中隊(duì)干部的舞臺，主持人生情并茂，組織了一場場精彩的主題隊(duì)會，使隊(duì)員們通過主題隊(duì)會受到深刻的教育，產(chǎn)生了很好的效果。

三、積極開展體驗(yàn)教育，提高隊(duì)員對自主性活動的參與度

自主是少先隊(duì)教育的根本，自主是少先隊(duì)教育的主體。中學(xué)少先隊(duì)的生命力在于根據(jù)初中生心理特點(diǎn)，少先隊(duì)活動要充分發(fā)揮隊(duì)員的自主作用，讓隊(duì)員們在自己的組織里自我管理、自我教育、自我調(diào)控、自我評價(jià)、自我提高、自我完善。體驗(yàn)教育是現(xiàn)代教育的重要命題，是少先隊(duì)教育的本質(zhì)，也是少先隊(duì)育人的新途徑。在新的形勢下，少先隊(duì)活動要引入體驗(yàn)教育，積極創(chuàng)新少先隊(duì)活動。少先隊(duì)活動內(nèi)容要新穎，富于吸引力，力求推陳出新，實(shí)施活動時(shí)，要令隊(duì)員從中得以體驗(yàn)，動中施教，動中得益，摒棄說教式、成人化的落后狀態(tài)。要引導(dǎo)隊(duì)員積極地去體驗(yàn)，接觸社會，接觸大自然，接觸生產(chǎn)勞動和現(xiàn)代科技，在體驗(yàn)中增長才干，提高素質(zhì)，掌握未來，使隊(duì)員樹立“今天我能行，明天我更行”的信心。我們經(jīng)常說培養(yǎng)隊(duì)員的自主能力，但是自主能力不是常規(guī)式的教育方式可以培養(yǎng)出來的，輔導(dǎo)員凡事都去過問，每個(gè)環(huán)節(jié)都去把關(guān)的做法不利于隊(duì)員自主能力的培養(yǎng)。作為輔導(dǎo)員要為隊(duì)員提供一定的環(huán)境和條件，要充分相信隊(duì)員的能力，放手讓隊(duì)員自己學(xué)會當(dāng)家作主，沒有任何依賴，活動的成功與失敗完全取決于隊(duì)員們合作以及能力發(fā)揮?，F(xiàn)今隊(duì)員多是獨(dú)生子女，依賴性較強(qiáng)，一旦自己獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)就不知所措，這是缺乏自信心和獨(dú)立自主能力的表現(xiàn)。應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，適應(yīng)少年兒童的發(fā)展需求，少先隊(duì)教育要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，如多媒體、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，注重少先隊(duì)員的自我教育，發(fā)揮隊(duì)員自身積極性，培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新能力。少先隊(duì)組織應(yīng)成為隊(duì)員自己的組織，不是單純培養(yǎng)干部和少數(shù)優(yōu)秀人物的組織，讓隊(duì)員從小就懂得發(fā)揮自主的作用。每年的中隊(duì)活動觀摩為隊(duì)員提供了良機(jī)，從活動的策劃、組織到實(shí)施，全是隊(duì)員一手“包辦”，這可不是某些人的智慧，而是全體隊(duì)員的智慧和力量，隊(duì)員們在實(shí)踐中發(fā)揮主動性，提高能力。個(gè)別隊(duì)員還運(yùn)用電腦多媒體輔助開展隊(duì)活動，這全是隊(duì)員的功勞，輔導(dǎo)員只起輔導(dǎo)作用。每年開展的“我看身邊的變化”等社會實(shí)踐活動贏得了全體隊(duì)員的積極參與，這不僅給了隊(duì)員一次展示自己的機(jī)會，也給了學(xué)習(xí)較差的學(xué)生正視自己的機(jī)會，有不少的隊(duì)員從這項(xiàng)活動中重新樹立了信心。

三、依托社區(qū)生活平臺，開展社區(qū)雛鷹假日小隊(duì)活動

依托社區(qū)開展社區(qū)雛鷹假日小隊(duì)活動,是少年兒童教育社會化的重要途徑,是家庭教育功能的彌補(bǔ),是社區(qū)精神文明建設(shè)的重要組成部分。通過活動的開展使孩子們找到了又一種童年的快樂,他們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在快樂中成長,在實(shí)踐中鍛煉,在創(chuàng)新中展翅。如果說學(xué)校是孩子童年生活的一個(gè)舞臺的話,那么,社區(qū)是孩子們童年的另一個(gè)舞臺,我們少先隊(duì)組織把雛鷹假日小隊(duì)活動引向社區(qū),利用雙休日、寒暑假,開展了豐富多彩的假日小隊(duì)活動,例如:參觀公園、進(jìn)行遠(yuǎn)足活動,到家庭、社區(qū)、社會上去尋找服務(wù)崗位、開拓服務(wù)項(xiàng)目,讓隊(duì)員們從小窗口看大世界,在活動中學(xué)習(xí)工人叔叔、阿姨的辛勤勞動,艱苦樸素的創(chuàng)業(yè)精神,逐漸形成良好的意志品質(zhì)；開展“學(xué)雷鋒做好事”活動,組織隊(duì)員定期到我校周邊的居民小區(qū)打掃衛(wèi)生,奉獻(xiàn)愛心；開展“手拉手獻(xiàn)愛心”、“同在藍(lán)天下”等捐資助學(xué)、助殘、助困活動,從小培養(yǎng)隊(duì)員助人為樂的祟高品質(zhì)；假日小隊(duì)的隊(duì)員們還積極參加社會組織的文體活動、社區(qū)居民體育活動等,使隊(duì)員既發(fā)揮了自己的特長又活躍了身心。在社區(qū)“雛鷹假日小隊(duì)”活動中,少先隊(duì)員們從空間有限的校園中走出來,走進(jìn)廣闊的大自然和社會,參加社會實(shí)踐,學(xué)習(xí)各種知識技能,學(xué)會生活,學(xué)會做事,學(xué)會做人、學(xué)會交往,既培養(yǎng)了隊(duì)員的主人翁精神,獨(dú)立意識、能力、又提高了孩子的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì),還促進(jìn)了社會文明進(jìn)步、社會進(jìn)步。

總之，創(chuàng)造性是人類本質(zhì)中最基本的“財(cái)富”之一。在中隊(duì)教學(xué)活動中，必須對隊(duì)員進(jìn)行創(chuàng)造性教育，啟發(fā)隊(duì)員進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把深藏在孩子們身上的潛能開發(fā)出來。