第一篇：淺談二十一世紀(jì)幼兒教師素質(zhì)

淺談二十一世紀(jì)幼兒教師素質(zhì)

[內(nèi)容摘要] 學(xué)前教育作為我國基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是全面提高我國人口素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，而幼兒教師作為幼兒園的主體，是有目的、有計劃促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的實施者，對于幼兒園保教質(zhì)量的提高起著決定性的作用。幼兒教師肩擔(dān)重任，面向一個剛開始形成個性時期的人，無時無刻影響著幼兒的發(fā)展，對幼兒的發(fā)展起決定性作用，這就要求幼兒教師不僅要有較高的專業(yè)知識和技能，還要有高尚的職業(yè)道德、科學(xué)的兒童觀、健全的人格，只有這樣才能保證事業(yè)順應(yīng)時代的要求素質(zhì)教育的發(fā)展。

[關(guān)鍵字]學(xué)前教育幼兒教師素質(zhì)

二十一世紀(jì)是人才競爭的社會，也是國家之間相互競爭的時代，要想在世界競爭中立于不敗之地，就必須加強本國的綜合國力，而加強綜合國力，首先要提高人民的素質(zhì)。提高人民的素質(zhì)必須從幼兒階段的素質(zhì)抓起。幼兒素質(zhì)是民族素質(zhì)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，就必須有高素質(zhì)的教師。沒有教師的質(zhì)量就沒有教育的質(zhì)量，也就沒有幼兒良好的素質(zhì)。為此，必須把提高幼兒教師素質(zhì)作為幼兒園建設(shè)的一項中心工作。

一、較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)

新世紀(jì)的幼兒教師，提高自身綜合能力是時代的要求，隨著社會的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長，對教育的要求也越來越嚴(yán)格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認(rèn)識到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平。

素質(zhì)教育的提出使得幼兒教師面對一個很大的挑戰(zhàn)，包括思想目標(biāo)內(nèi)容教育活動過程和教材教法及能力所有領(lǐng)域。素質(zhì)教育為幼兒發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，也是幼兒教育工作者承擔(dān)的光榮任務(wù)。素質(zhì)教育作為新的教育理念，它充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”、“以素質(zhì)教育為核心”、“注重兒童的早期發(fā)展”，它關(guān)注兒童的興趣需要經(jīng)驗水平突出自主性能動性，它強調(diào)兒童的個別化學(xué)習(xí)，注重潛能得開發(fā)。因此，作為新時代的幼兒教師要有以下的新的教育理念。

（一）提高自身素質(zhì)更新教育理念

1．教師要學(xué)會尊重

作為幼兒教師，要尊重幼兒，首先教師要走近幼兒、了解幼兒，了解他們的內(nèi)在需要、情感特征、個性表現(xiàn)，把幼兒看成是一個大寫的“人”，時時關(guān)心他，1

處處愛護(hù)他，和他建立一種平等友善的師生關(guān)系。其次，教師要理解幼兒，理解他們的童趣、童真，關(guān)注他們的關(guān)注、驚奇他們的驚奇、感受他們的感受，真正為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們感到接納、關(guān)懷、支持的良好環(huán)境，以促進(jìn)幼兒自信、自尊的成長。再次，教師要信任幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒生動活潑主動的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教育過程中，始終堅持幼兒是主體的原則，和幼兒建立平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、平等的精神環(huán)境，在教育教學(xué)中調(diào)動幼兒的主動性，積極性和創(chuàng)造性，激勵起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒的思維，并協(xié)調(diào)好活動的節(jié)奏，使每個幼兒生動、積極興趣盎然地學(xué)習(xí)活動和發(fā)展。

2．教師要學(xué)會反思

學(xué)會反思是教師用來提高自己專業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)教育教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會反思，教師要思考、反省、探究整個教育教學(xué)過程中的各個方面存在的問題，要認(rèn)真分析問題，尋找問題的癥結(jié)所在，并努力去解決這些問題，同時，也要學(xué)會跨越專業(yè)知識，跨越崗位局限，跨越現(xiàn)狀思考，站在 未來的角度來反思今天的教育教學(xué)工作。只有學(xué)會反思，教師才能對教育教學(xué)過程進(jìn)行不斷地實踐、反饋、調(diào)整、再實踐，從而使我們的教育教學(xué)更貼近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，成為幼兒最為“合適”的教育。教師也只有學(xué)會反思，才能使自己由單純的教書匠變?yōu)檠芯啃徒處?，由“傳道、授業(yè)、解惑者”變?yōu)閷W(xué)習(xí)型或發(fā)展型教師。

3．教師要學(xué)會合作

在現(xiàn)代社會里，人與人之間更趨向于合作。學(xué)會合作，是現(xiàn)代人的又一基本素質(zhì)。教師要善于和幼兒建立平等精神的新型師生關(guān)系，要善于欣賞幼兒，愿意看到幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，愿意為幼兒的能力贊嘆，愿意向幼兒學(xué)習(xí)，愿意和幼兒共同探究、共同成長。同時，教師要學(xué)會與同行合作。在教育工作中，教師要善于看到每一個教師個體的優(yōu)勢和弱勢，要善于向別人學(xué)習(xí)，善于與同行優(yōu)勢互補，相互合作。要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。另外，教師學(xué)會與家長、社區(qū)合作，首先是當(dāng)今世界幼兒教育的發(fā)展趨勢。隨著新教育觀的確立，幼兒教育成了幼兒園、家庭、社區(qū)共同的工作，三者之間相互溝通、相互合作。其次是實現(xiàn)教育資源共享,促進(jìn)幼兒更好發(fā)展的重要途徑。一方面，教師通過與家庭、社區(qū)的合作，能充分利用好家庭、社區(qū)的資源，讓幼兒逐步走向社會、了解社會，擴大視野；另一方面，通過與家庭、社區(qū)的合作，能充分發(fā)揮幼兒園的教育優(yōu)勢，不斷向家長、社區(qū)宣傳、滲透

新的教育理念，從而使幼兒獲得和諧、一致的教育。

（二）提高知識水平

首先幼兒教師是一個人成長的啟蒙老師在人的一生中起著重要的作用。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，幼兒教師在知識上具有基礎(chǔ)性，全面性的特點，加上幼兒天生好奇多問，教師更應(yīng)該以廣博的學(xué)識滿足其求知欲，教師不僅要具備好的專業(yè)知識，更應(yīng)該有較寬較廣的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識。其次，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。在新的教育理念下，幼兒教師的專業(yè)知識也有了相應(yīng)更高的要求，黑格爾曾說過“教師是孩子們心靈中最完美的偶像” [1]作為幼兒教師更是如此，廣博的知識 開動了學(xué)生思維能力習(xí)慣，在游戲活動中將知識無形地轉(zhuǎn)化，同時也努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理念，認(rèn)真研究幼兒的心理和年齡特點，使每個幼兒都盡可能進(jìn)行“因材施教”，充分發(fā)揮幼兒的能力。

努力提高教師的專業(yè)技能

幼兒主要以游戲活動為主，在他們的生活中充滿童真童趣，他們喜歡聽故事，做游戲，在幼兒特殊的要求下，幼兒教師要有扎實的彈跳唱說畫和教的技能。在次，教師還可運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將好的教學(xué)活動游戲節(jié)目錄制下來，互相學(xué)習(xí)。當(dāng)今是高度信息化的時代，要求教師掌握計算機是本世紀(jì)幼教工作者必備的素質(zhì)，學(xué)會從網(wǎng)上獲取廣泛的信息，開闊視野，豐富教學(xué)。

二、高尚的職業(yè)道德

只有具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作。

一是愛崗敬業(yè)。樹立“干一行，愛一行，專一行”的信念，熱愛幼兒教育事業(yè)，努力做好本職工作，踏踏實實，刻苦鉆研，成為專業(yè)突出的“專家型”幼兒教師。

二是關(guān)心幼兒。幼兒園教育的對象是幼兒，他們還沒有形成良好的行為和生活習(xí)慣，作為幼兒教師，要時時處處關(guān)心、愛護(hù)幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面全面、均衡發(fā)展。

三是依法執(zhí)教。包含兩層含義：第一是遵守有關(guān)的教育法律、法規(guī)，認(rèn)真做好活動前的準(zhǔn)備，嚴(yán)格執(zhí)教行為，杜絕體罰和變相體罰幼兒；第二是遵循有關(guān)的教育規(guī)律和幼兒生理及心理特點來設(shè)計活動內(nèi)容，突出幼兒的主體地位。一名優(yōu)秀的幼兒教師都應(yīng)做到這兩點，做到尊“規(guī)”守“法”。

四是持之以恒。始終如一的工作態(tài)度是做好工作的保障，決不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，今天高興就認(rèn)真對待，不高興就應(yīng)付了事，應(yīng)該把幼兒教育作為畢生的追求，認(rèn)真做好每一天的工作，持之以恒，為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。

三、科學(xué)的兒童觀

兒童是一個社會的人，是獨立的正在發(fā)展的人，兒童有充分的發(fā)展?jié)撃?，而且還存在發(fā)展的個別差異，教師應(yīng)遵循其身心發(fā)展規(guī)律，承認(rèn)個體差異，充分發(fā)掘潛能。使兒童應(yīng)有主動活動，自由活動和充分活動的機會和權(quán)利。因此，作為幼兒教師應(yīng)該與幼兒建立良好的師生關(guān)系，把幼兒作為平等的主體來對待，不居高臨下，無視幼兒的人格與自尊，對幼兒既要關(guān)心愛護(hù)，又要尊重。除了關(guān)心身體健康外，還要關(guān)注幼兒的豐富的精神世界，高度重視身體、認(rèn)識、品德、情感、個性等發(fā)面的全面發(fā)展。教師只有科學(xué)地認(rèn)識兒童，才能正確對待兒童，才能使兒童真正得到健康成長。

四、發(fā)展的眼光和強烈的未來意識

幼兒教育的對象是未來世界的主人，幼兒教師必須用發(fā)展的眼光來培養(yǎng)人才，要用未來社會的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng) 今天的孩子，應(yīng)該具有強烈的未來意識，因此前瞻性的戰(zhàn)略目光對二十一世紀(jì)的幼兒教師來說尤為重要。未來 意識主要包括環(huán)境意識、競爭意識、國際意識、全球意識等。

1.環(huán)境意識。環(huán)境教育已成為全球普遍關(guān)注的熱點，也將是我國教育的一個新課題。隨著全球氣溫的變暖，海平面的上升，使的一些島嶼國家及沿海城市面臨著被海水吞噬的局面，自然植被的破壞，泥石流、沙塵暴威脅著人們的生活，干旱洪災(zāi)影響著農(nóng)作物的生長，為農(nóng)民帶來經(jīng)濟損失。面對環(huán)境的危害，幼兒教師要樹立環(huán)境意識、充分認(rèn)識環(huán)境教育的重要性并在教育實踐中加以實施，培養(yǎng)出具有環(huán)境意識的二十一世紀(jì)的兒童。

2.競爭意識。所謂綜合國力的競爭實際上是 高科技的競爭、人才的競爭。讓學(xué)生從小學(xué)會敢于競爭、適應(yīng)競爭，是現(xiàn)代社會對教育的一個要求。二十一世 紀(jì)的幼兒教師必須樹立競爭意識，在教育活動中培養(yǎng)幼兒學(xué)會公平競爭。

3.國際意識。中國走向世界，世界走向中國是不可抗拒的潮流。許多國家在本國的民族經(jīng)濟向日益開放的、相互依存的世界經(jīng)濟一體化方向轉(zhuǎn)化的同時，提出了教育要面向國際，要有助于培養(yǎng)“跨越國境的人”、“面向世界的人”、“善于與他人合作、共 事的國際人”。二十一世紀(jì)的教育要讓兒童樹立“地球村”、“我是世界公民”的觀念，從而培養(yǎng)兒童形成跨 國界、跨文化的超越選擇能力。因此，教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)“世界人”。由此可見，幼兒教師的國際意識不 可缺少。

4.全球意識。全球意識的興起是未來人類社會意識發(fā)展的一種新趨勢。全球意識超越了民族意識國家意識，是一種對全世界、全人類的關(guān)心。面向二十一世紀(jì)教育國際研討會報告指出：“我們當(dāng)前面臨的全球 性問題又要求在當(dāng)前和未來生活的責(zé)任感和信任感方面有一種新的倫理觀”?？梢?，全球意識在未來教育中必 定占有一席之地，樹立幼兒教師的全球意識不容忽視。

五、健全的人格

蘇霍姆林斯基談到教育學(xué)生時說：“我們工作的對象是正在形成中的個性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智 慧、感情、意志、信念、自我意識。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西去施加影響。”另一位教育家烏申斯基也強 調(diào)過：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”可見，教師 的人格作用不容忽視，尤其是幼兒階段的孩子，他們正處在個性形成時期，可塑性最大、模仿性最強而且教師 在他們心目中具有相當(dāng)高的威信，幼兒教師的人格對幼兒的作用尤為重要、尤其明顯。二十一世紀(jì)的幼兒不僅 要有強壯的身體，而且要擁有健康的心理。這就要求幼兒教師必須具有健全的人格特征。(1)教師要性格開朗，進(jìn)取心強，人際關(guān)系協(xié)調(diào)整；(2)教師必須能有效地適應(yīng)變化著的社會生活環(huán)境；(3)教師對幼兒身心健康、潛能發(fā)揮能產(chǎn)生積極有效影響。

樹木只有根深，方能葉茂，以至開花結(jié)果；一個國家教育發(fā)展之本，只有以早期教育為根奠定健康起點之后，逐步向上成長，才能培養(yǎng)出全面和諧發(fā)展的新世紀(jì)人才。因此，幼兒教師要不斷地加強自身素質(zhì)，提高自身修養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)并熟悉幼兒的生理發(fā)展特點，掌握基本的教育原則方法，以全新的教育思想適應(yīng)教育改革的發(fā)展和需要。除此之外，幼兒教師要有愛心親和力和童心童趣，放下教師的架子，蹲下來用幼兒的眼光看問題，使幼兒健康快樂成長。

參考文獻(xiàn):

1．學(xué)校管理心理學(xué)編寫組，學(xué)校管理心理學(xué)[M].山東教育出版社，1997年1月

2．張雪.對幼兒園實施素質(zhì)教育的思考.《學(xué)前教育研究》(J)1999年第5期

3．沈建洲.一個實習(xí)生眼中的幼兒教師——建議幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng) 學(xué)前教育研究(J).2001年第6期

第二篇：幼兒教師素質(zhì)初探

素質(zhì)教育應(yīng)該從娃娃抓起,幼兒素質(zhì)教育的成敗主要取決于幼兒教師素質(zhì)的高低。職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)學(xué)生將是未來的幼兒教師,她們掌握的理論知識如何運用于實踐,樹立怎樣的幼教觀念,將直接制約著日后的幼教執(zhí)業(yè)水平,從而影響著幼兒素質(zhì)教育。近年來,幼兒教育的改革蓬勃發(fā)展,改革成果層出不窮,其經(jīng)驗是“百花齊放”,極大地豐富了幼教理論的內(nèi)涵。高質(zhì)量的幼兒園不僅需要具有敬業(yè)、樂業(yè)精神的幼兒教師,更需要具有創(chuàng)新觀念的幼兒教師。因此,職業(yè)學(xué)校應(yīng)對幼師專業(yè)人才的培養(yǎng)提出新的目標(biāo),幼師專業(yè)理論課程急需改革。

第三篇：幼兒教師必備素質(zhì)

幼兒教師必備素質(zhì)

1、高度的責(zé)任感和事業(yè)心

幼兒教師肩負(fù)著社會的重托，承擔(dān)培育“四有”新人的光榮任務(wù)。幼兒年齡小，求知欲旺盛，模仿能力強，可塑性大，教師的一言一行、一舉一動都在熏陶、感染著幼兒，對幼兒起著潛移默化的影響，因而幼兒教師的事業(yè)心尤為重要。只有具備事業(yè)心，才能對幼兒充滿愛心，對工作有高度的責(zé)任心，對平凡的幼教事業(yè)有著無怨無悔的奉獻(xiàn)精神。因此，事業(yè)心是幼兒教師搞好工作的根本保證。

2、過硬的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平

由于幼教工作的特殊性，幼兒教師首先要有合理的知識結(jié)構(gòu)、廣泛的興趣和才能，具有活用和迅速更新知識的能力。由于幼兒具有強烈的好奇心，他們對周圍世界極感興趣，什么都想知道，有提不完的問題，這就要求教師要有足夠、寬廣的知識儲備，才能深入淺出地教給幼兒正確的科學(xué)知識，才能有效地激發(fā)他們的求知欲望和興趣，發(fā)展孩子的能力。幼兒天性活潑好動，愛唱愛跳，喜歡畫畫、講故事，這就要求教師多才多藝，具有語言、音樂、舞蹈、繪畫、體育、游戲、科技和工藝等方面的技能技巧，組織并指導(dǎo)孩子開展豐富多彩的探究活動，引導(dǎo)每一個幼兒發(fā)展個性、舒展自我，在“導(dǎo)放結(jié)合”的教學(xué)方式中更主動地學(xué)習(xí)。同時，教師還要認(rèn)真掌握幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識，懂得幼教規(guī)律，熟悉幼兒的身心特點，具有獨特的教育能力、教育教學(xué)監(jiān)控能力和嫻熟的教育教學(xué)技能、技巧，這樣才能最大限度地開發(fā)幼兒的潛能，獲得良好的教育效果。

未來社會是一個學(xué)習(xí)化的社會，要求教師成為終身的學(xué)習(xí)者，具有活用和迅速更新知識的能力。這樣才能把握時代的脈搏和教育改革的方向，才能時時充電不斷更新自己的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)，拓寬自己知識的廣度和深度，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

3、健康的心理素質(zhì)和人格特征

由于幼兒教師的職業(yè)特殊性，使得教師在與幼兒的交往中要耗費大量的心力，容易陷入緊張、焦慮、壓抑、苦悶之中。因此，幼兒教師必須要有良好的心理素質(zhì)，即積極、主動、樂觀、自信、靈活、寬容，能勇敢面對競爭的壓力和工作的挫折，善于化解人際溝通中的矛盾，努力改善日常生活的氛圍，調(diào)節(jié)緊張、壓抑的情緒、心境，使自己在從事的工作中始終保持一種積極向上的精神面貌，給幼兒營造出寬松、和諧的教育氛圍。大量事實證明，教師健康的個性品格、堅強的意志、高尚的情操，積極樂觀的態(tài)度、幽默開朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奮，使人感染，幼兒活動起來心情舒暢、勁頭十足；若教師心理失調(diào)，她無論如何也不能正確地理解幼兒的行為，更談不上矯治不良心理。因此，良好的心理素質(zhì)和人格特征是幼兒教師素質(zhì)全面提高的有力支撐。

4、強健的體魄

幼兒教師要把科學(xué)文化知識加工成幼兒能接受的信息，轉(zhuǎn)化為他們每個人的智慧和才能，把他們培養(yǎng)成為有用之才，這個任務(wù)極其艱巨復(fù)雜，如果教師沒有強健的體質(zhì)，也是無法勝任這一艱辛工作的。

5、良好的合作交流能力

未來社會是一個競爭與合作并存的社會，“學(xué)會交往”、“學(xué)會合作”是時代賦予人才的基本要求。只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。我們的教育對象是幼兒，教師與幼兒之間需要時時進(jìn)行精神的溝通、情感的交流，引導(dǎo)幼兒健康活潑地成長。同時，教師也是工作群體中的一員，要有與同事和家長融洽相處、合作共事的能力，從而有效地對幼兒進(jìn)行合作意識與能力的培養(yǎng)。

第四篇：淺談幼兒教師的素質(zhì)

幼兒教師素養(yǎng)是教育史的永久命題。幼兒公共教育機構(gòu)的創(chuàng)始人歐文曾這樣告誡教師：你們的職責(zé)是善于發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣，以人道主義對待孩子。他還要求教師始終如一地對孩子們和顏悅色地說話。有“幼兒園之父”美譽的福祿培兒認(rèn)為：教師是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是良好環(huán)境的衛(wèi)士。我國學(xué)前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼稚園教師》一文中寫道：“熱愛兒童是做一個優(yōu)秀教師的起碼條件”。他說：“一個熱愛兒童的教師，他是全心全意地為兒童謀幸福，繼續(xù)不斷地改進(jìn)自己的工作的。反之，一個不熱愛兒童的教師，他是不會時時刻刻想到如何指導(dǎo)兒童的生活，如何使兒童得到合理的教養(yǎng)的?！?/p>

幼兒教師素養(yǎng)也是一個現(xiàn)實命題。教師是幼兒園教育教學(xué)工作的基本力量，教師素養(yǎng)高低已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。具有良好道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，是創(chuàng)辦高質(zhì)量有特色幼兒園的力量源泉和重要保證，一所幼兒園的辦園質(zhì)量和特色往往是幼兒園教師的群體素養(yǎng)和群體特長的體現(xiàn)，是他們教育教學(xué)思想和經(jīng)驗的積累與升華。故提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，是關(guān)系到

幼兒園、幼兒教師個人，乃至關(guān)系到整個幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。

當(dāng)今時代是信息化、國際化、現(xiàn)代化的時代。現(xiàn)代化將帶來教育新理念、教育新環(huán)境、新設(shè)施，也推動幼兒教師朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)奮進(jìn)。幼兒教師作為孩子們成長的指導(dǎo)者、幫助者，必定要在專業(yè)化、現(xiàn)代化的進(jìn)程中不斷提高自身的素質(zhì)。

現(xiàn)代幼兒教師因具備哪些素質(zhì)呢？

要有一顆摯愛之心。“熱愛是最好的老師”。任何一名優(yōu)秀的教師，都需要具有愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。幼兒園是孩子家庭生活的延續(xù)和發(fā)展，幼兒教育是愛的職業(yè)，愛心是幼兒教師的本質(zhì)屬性。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼兒十分稚弱，又處在生命成長的初期，每一步都對其未來產(chǎn)生著重要的影響。對孩子耐心、細(xì)心、呵護(hù)與培育并重，每一個一日生活，每一個活動都孕育著發(fā)展。幼兒身心健康成長，幼兒安全管理的每一項工作，都牽連著家家戶戶。

幼兒教師的愛是一種崇高的社會情感。這種愛既要具有母親般的細(xì)膩、真誠，同時又蘊含著豐富的公正、平等。這種愛產(chǎn)生于強烈的歷史使命感與責(zé)任感，需要在實踐中經(jīng)歷一個自我修養(yǎng)的歷程，需要樹立樂于奉獻(xiàn)、不重名利的意識，安心于幼兒教育這平凡而有意義的工作崗位。只有這樣，才能把真誠的愛獻(xiàn)給每一個孩子。為他們的成長創(chuàng)造一個樂園，使之幸福生活，健康發(fā)展?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺械暮⒆印?，無論他們來自怎樣的家庭社區(qū)，無論他們的品行如何，幼兒教師都要一視同仁，平等對待，用一顆慈愛善良之心來關(guān)愛孩子，尊重孩子，為孩子著想。

要有一顆求知心?，F(xiàn)代社會日新月異，各種新知新能層出不窮，需要我們設(shè)計富有活力的生活，創(chuàng)造嶄新的世界。倘若教師不及時更新知識，不積極謀求完善知識結(jié)構(gòu)，無意識發(fā)展科學(xué)思維，還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。因此，教師必須具有一種知識更新的緊迫感，從而迫使自己充分利用點滴時間，利用一切機會，克服困難，勤奮刻苦鉆研新知識，使自己有更廣闊的知識視野，在教學(xué)中及時反映社會發(fā)展、科技進(jìn)步與幼兒教育的前沿成就。這樣，幼兒教師才具有永久的魅力和價值。

孩子每天都會發(fā)問：“是什么？為什么？”教師要給幼兒一碗水，自己就要成為涓涓的小河！在現(xiàn)代社會中，教師豐富的經(jīng)驗仍然是極其寶貴的，問題是這經(jīng)驗必須建立在發(fā)展的基礎(chǔ)之上，才能發(fā)揮其價值和意義。不少經(jīng)驗豐富的教師，常常落伍，原因在于在這個瞬息萬變的社會，經(jīng)驗往往是“過去時態(tài)”。例面對幼兒教育環(huán)境的變遷和信息化社會提出的新課題，即使是曾經(jīng)擁有豐富經(jīng)驗的教師，同樣需要及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，適應(yīng)教育教學(xué)的新需求。同時應(yīng)該更自覺地在教育實踐中注意積累經(jīng)驗，進(jìn)行深入的鉆研和獨立的創(chuàng)造，在反思研究中超越自我。

要有一顆尚美之心。尚美是一種境界，也是一種人格。舉止文明、為人師表、言行優(yōu)美是教育事業(yè)對師表形象提出的基本要求。現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)崇尚美，力求使自身的教育智慧化和美化，去影響、熏陶幼兒，做一個情操高尚、講究文明、神形秀美、儀表端莊、富有自我修養(yǎng)，能夠以身自教的教師。

幼兒園是美育天地，藝術(shù)化手法是>幼兒教育的基本特色。幼兒教師美的鑒賞力、感染力是從事幼教事業(yè)的基本功。要善于創(chuàng)造美的環(huán)境，運用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識，陶冶情操。教師每天都應(yīng)該創(chuàng)新突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術(shù)的美、知識的美融入對他們進(jìn)行獨立性、創(chuàng)造性、主動性的素質(zhì)培養(yǎng)之中。

要有一顆合作之心。一個教師在教育活動中，必然要碰到很多人際關(guān)系，教師要以高尚的職業(yè)道德處理好自己與集體、與家長、與其他各方面的人際關(guān)系，形成教育的合力，既有利于教育任務(wù)的完成，又能使教師個人保持愉快的心境。幼兒園的工作更加需要相互信賴的合作氣氛，創(chuàng)造相互理解、彼此信賴、互相支持的氛圍，幼兒園賴以生存和發(fā)展的空間和渠道是在合作中拓展的。

教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響幼兒，合作也是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會的不可或缺的重要素質(zhì)。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。21世紀(jì)的教師素養(yǎng)中，親和力是一項重要指標(biāo)。幼兒教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地愛孩子，才能真正地親近孩子，關(guān)心孩子，也才能激發(fā)孩子們體驗生活、探索生活、創(chuàng)造生活。

要有一顆健康樂觀之心。幼兒園是一種特殊的生命圈。幼兒的生存發(fā)展需要特殊的環(huán)境，需要童心和童趣。無論是真誠活潑的年輕

教師，還是飽經(jīng)風(fēng)霜的老教師，一旦面對孩子，就需要保持或激發(fā)童心和童趣，真誠相待，歡快游戲，讓孩子在無憂無慮的環(huán)境中，盡情享受童年生活的燦爛美好。

幼兒教師要對自己的潛能有樂觀的估價，對教育工作的成效和事業(yè)的發(fā)展充滿希望。幼兒教師的工作尤其需要勇于人先、不甘人后的信念，敢于迎接挑戰(zhàn)，善于激勵自己，承擔(dān)風(fēng)險，在教育教學(xué)中盡其所能，發(fā)展自己的長處和優(yōu)勢，充分相信自己，取得工作的成功。

要有一顆創(chuàng)新之心。勤于實踐、勇于探索是幼兒教師愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)精神的行為表現(xiàn)。面臨現(xiàn)代社會發(fā)展的壓力和挑戰(zhàn)，人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力將成為國力競爭的焦點。因此教育必須創(chuàng)新，急切呼喚創(chuàng)造型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創(chuàng)新，即使發(fā)現(xiàn)和捕捉孩子們的火花，并及時引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)新思維；這樣的教師能夠在教育生涯中揚長避短、推陳出新，形成自我特色，成為專家型的教師。

第五篇：幼兒教師必備素質(zhì)

舉辦優(yōu)秀幼兒園園長和教師的專題報告會。以成功的經(jīng)驗和真是案例分析幼兒成長中如何傾注愛心和處理突發(fā)事件。

開音樂欣賞課、美術(shù)欣賞課、舞蹈欣賞課及美學(xué)課，培養(yǎng)幼兒教師的藝術(shù)修養(yǎng)。

保證在幼兒園的見實習(xí)。大一見習(xí)的實踐，主要是認(rèn)識幼兒園，認(rèn)識幼兒教師職業(yè)；大二的見習(xí)實踐主要是觀察幼兒，運用所學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)分析幼兒；大三學(xué)生主要是頂崗，到幼兒園進(jìn)行保教實踐；最后一學(xué)期或一年參與教學(xué)全過程，進(jìn)行教學(xué)實習(xí)，模擬教育活動等等。去幼兒園實踐，為幼兒園創(chuàng)編舞蹈和進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置。