第一篇：重視環(huán)境對幼兒教育

重視環(huán)境對幼兒教育

淄博市桓臺縣實驗幼兒園重視利用環(huán)境對幼兒進行教育。在開學初期，老師帶領孩子們一起利用自己的照片和課堂上學習的創(chuàng)意美術內容，來裝飾幼兒的活動空間，既可以以此為話題豐富幼兒自由活動時的內容，也讓家長在接送孩子之際，了解孩子在幼兒園的學習生活。119

淄博市桓臺實驗幼兒園張俊霞王辰

桓臺縣實驗幼兒園的老師和孩子們一起通過各種活動慶祝教師節(jié)

教師節(jié)來臨之際，淄博市桓臺縣實驗幼兒園的老師和孩子們一起通過各種活動慶祝教師節(jié)，他們一起裝飾環(huán)境，讓幼兒提前感知教師節(jié)，在培養(yǎng)幼兒尊師重教的同時，更注重鍛煉幼兒的能力。84

淄博陶瓷，名揚天下

淄博市桓臺實驗幼兒園的老師借助淄博地方資源，結合幼兒美術活動，帶領幼兒認識淄博的陶瓷工藝，幼兒利用水粉顏料，通過描線、勾畫等手法來展現淄博的陶瓷工藝，通過此次活動，不僅提高了幼兒的繪畫水平，也讓幼兒對本土資源有了更深的認識。112

老師的節(jié)日，我們共同慶祝

教師節(jié)快要到了，我們雖然年齡小，但也精心為老師準備了賀卡，還把我們的幼兒園裝飾的很漂亮，你們也準備好了，一起同老師過教師節(jié)嗎，讓我們一起說一聲：“謝謝老師，您辛苦了”。84

快樂的幼兒園生活

山東淄博桓臺實驗幼兒園托班的小朋友，雖然來到幼兒園剛剛兩周，已經跟著漂亮的美女老師開始做操了，瞧，他們在老師的帶領下，站好隊伍，來到院子里，認真的做早操，是不是很棒呀，這時候，也許媽媽還在家里悄悄摸眼淚呢，看了我們的表現，他們也該高興了。119

第二篇：重視情景教學提高幼兒教育有效性

重視情景教學提高幼兒教育有效性

由于幼?涸諦睦矸矯婊姑揮型耆?的成熟，所以常規(guī)的教學方法很難在幼兒教育教學中起到很好的教學效果。這就需要幼兒教師能夠研究出一些符合幼兒心理特點和年齡特征的教學方法。本文就情景教學法在幼兒教育中有效應用進行具體探討。

一、情景教學法的內涵和價值

概括的來講，情景教學法是指通過角色扮演、游戲、表演等各種形式來創(chuàng)設特定的情境，進而讓幼兒在特定的情境中受到潛移默化的影響，在參與中提高自身的能力，從而給幼兒提供一種更好的學習體驗方式。可以說，將其應用到幼兒教育中去，不僅能夠讓幼兒學習到更多的知識，而且能夠促進幼兒更好的了解世界，有助于幼兒各方面能力的有效提高，對于其成長和發(fā)展進步都有著十分重要的促進作用。

二、情景教學法在幼兒教育中的應用現狀

現階段情景教學法已經得到了更多幼兒教師的認可和青睞，在實踐教育教學中取得了一定的成果和成績，但是與預期的教育目標相比，依舊存在一定的差距，主要表現在以下幾個方面：一些幼兒教師實施情境教學方法時所使用的內容很難充分的激發(fā)幼兒的興趣和積極性，進而降低了情景教學法應有價值的發(fā)揮，整個過程也顯得形式化和模式化比較嚴重。情境創(chuàng)設的方式比較單一。也就是說，教師通常采用角色扮演，布置童話背景來完成情境創(chuàng)設，長此以往，幼兒就產生了倦怠心理，依舊收不到良好的創(chuàng)設效果。教師所創(chuàng)設的情境和既定的教學目標存在一定的偏差，整個教學過程中只實現了樂，卻沒有寓教，而這一問題也是現階段采用情境教學法進行幼兒教育中存在的比較突出的問題。

三、提高情景教學法在幼兒教育應用中有效性的建議

蘇霍姆林斯基曾說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》又對幼兒教育給出了新的方向，要求教師能夠讓學生在輕松的環(huán)境中學習到更多的知識和技能，提高幼兒的素質和素養(yǎng)。據此，筆者從多方面著手提出了以下幾點建議：

（一）在幼兒語言教學中有效應用情境創(chuàng)設教學方法

良好的語言表達技巧的掌握對幼兒自我觀念思想的表達和良好的與人溝通能力的形成具有重要的基礎價值。教會幼兒基本的語言表達技巧，幫助幼兒學會科學規(guī)范地使用語言，成為幼兒語言教育的一個重要內容。愛玩游戲是幼兒的天性。對于他們來說單純的語言學習或是灌輸是枯燥無味、無法接受的。在完全為了語言教學而教學的情況下，幼兒的語言學習效果會大打折扣。但是如果能采用情境教學這一全新的教學模式，那么孩子們將在愉快的玩耍中不自覺地鍛煉了語言能力。更為重要的是情景教學模式，充分照顧了孩子們的主體性地位，在豐富多彩的情境中，他們有了更多的發(fā)揮空間，有了更多的豐富多彩的語言形式，其交流表達的內容、機會和形式也在變多，且多為自發(fā)的創(chuàng)造性語言行為，這對孩子們的語言能力提升往往有事半功倍的效果。因此，需要幼兒教師從以下幾個方面著手：引入電影元素，角色游戲擔綱。隨著時代的發(fā)展，有關影視的因素越來越多地走入孩子們的生活，影視中豐富的角色語言為語言游戲提供了很多具有借鑒意義的素材。電影中的臺詞內容和形式會對孩子們的語言表達學習產生影響。因此我們建議引入電影元素，截取針對影視片段，以此來創(chuàng)設教學情境，其效果往往帶有出奇制勝的的效應。通過組織幼兒進行表演來創(chuàng)設生動的學習情境，例如在教幼兒學習關于舞蹈、藝術的相關語言時，就可以首先組織幼兒發(fā)揮自己的特長來進行表揚，幼兒們有的會進行“花鼓”或是“鼓藝”的表演；有的會跳現代舞；有的會展示自己的民族舞等等，這樣一來，在表演之后就能夠很好地吸引幼兒的學習熱情和積極性了。通過情景劇來創(chuàng)設有效的語言學習情境。比方說，在課堂上為幼兒展示幼兒音樂劇《靜夜思》中的離別情感，就會讓很多幼兒潸然淚下，在傷感氛圍中，幼兒們的語言表達就會很深入，教師在此背景下進行深入的教學也就能取得更好的教學效果了。

（二）通過情境教學來激發(fā)幼兒的美術學習興趣

美術的學習也是幼兒教育教學中的重要組成部分，在此部分教學中融入情感教學也就顯得尤為重要和必要了。例如，在完成一副《美麗的小區(qū)》的主題繪畫時，教師就可以通過情境創(chuàng)設來引導幼兒構圖和繪畫，首先用多媒體軟件為學生展示一下各個不同風格的小區(qū)的樣子，并讓幼兒從中選擇自己喜愛的小區(qū)，之后，教師通過帶領幼兒在腦海中構建小區(qū)的情境來一步步的完成主題繪畫作品。例如，教師可以這樣進行引導，小區(qū)要有很多房子，小區(qū)的里面要有花園，幼兒活動場地，停車場，小超市等基礎的服務設施，小組周圍要有馬路和美麗的噴泉，到了夜晚，小區(qū)又是另外一番景色，有路燈，有叔叔阿姨在放花炮，每家每戶都有漂亮的小彩燈等等，幼兒可以根據自己的喜好來選擇畫白天或者是晚上，這樣一來，幼兒不僅能夠在教師的帶領下完成基本的繪畫，而且還能夠發(fā)揮自己的想象，畫出更漂亮的小區(qū)景象。

（三）通過情境創(chuàng)設來做好幼兒社交禮儀的教育工作

一直以來，社交禮儀都是幼兒教育工作中的重要組成部分，在素質教育不斷深入和發(fā)展的今天，社交禮儀的重要性也日漸突出，因此，如何通過情境創(chuàng)設來有效地完成幼兒社交禮儀的教育教學工作就顯得更為重要了。而這就需要教師從以下幾個基本點著手：一是能夠主動為學生營造有效的社交場景，可以通過多媒體課件，小視頻播放來讓幼兒知道什么是社交禮儀，進入到此課程的學習氛圍中來；二是教師通過一個親切的詢問，一個微笑，一個擁抱等小動作來讓學生感受到社交禮儀的價值和魅力；三是讓學生通過與教師、幼兒或者是保潔阿姨來進行交流來學習使用自己學會的禮貌用語，久而久之，更多的幼兒也就會變得更加有禮貌，舉止端莊也更加得體大方了。

總的來說，情景教學法是新課程背景下誕生的一種全新的教學方法，有著自身獨特的價值和魅力，有助于幼兒教育教學效果的提高，但是要想確保其實現價值最大化，得到更好的應用，就需要一線幼兒教師能夠在實踐教學中不斷的發(fā)現問題，總結經驗，提出更多的有效方案和建議，也只有這樣才能真正的提高幼兒教育的有效性，為幼兒的成長和發(fā)展進步奠定堅實的基礎。

第三篇：對幼兒教育的感言

對幼兒教育的感言

時光飛逝，轉眼間大約一個月從事幼兒保育工作過去了，回看這些日子，好象就在眼前，這當中的酸甜苦辣真的很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦，更隨著天氣的轉熱以及幼兒已經很適應幼兒園生活，我發(fā)現我迎接的挑戰(zhàn)更多了！

青年教師的我，對于幼兒日常生活護理不是很有經驗,因此帶小班無疑是對自己的一種挑戰(zhàn)。由于班上孩子年齡太小，所以日常生活不會自理，基本都需要老師幫忙，于是我的工作壓力很大。剛進班時，我每天在班級都是手忙腳亂地度過的。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經在你背后吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭有多了兩排牙齒印……那些日子恨不得一個人掰幾瓣來用，兩只手根本不夠使喚，頓覺自己是那么的笨手笨腳。和我搭班主任把一切都看在眼里，于是在日常工作中不斷給我鼓勵，在她的幫助下我慢慢的領悟到很多竅門，更總結出來，帶小的老師必須動作快一點。吃飯的時候，對于那些不會自己吃飯的孩子，及一些吃飯很慢的孩子，會把他們集中坐在一起，每人喂一口，等最后一個喂入口，第一個嘴巴里已經吃光了，這樣比單獨對著一個喂可以省很多時間，特別是天氣溫度不是很高時，一定要讓孩子趁熱吃。中午睡覺時 有些孩子不睡，不讓孩子著涼，我們就抱在懷里搖睡，所以老師瑣碎的事情會多一點，無形之中要求老師的行動再快一點。我會在工作中不斷積累經驗，不斷向老教師學習，用行動來總結出更多的“一點”。作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物。要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)現他們身上的閃光點。

幼兒是成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎！

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

幼兒園的日子也是開心的，幼兒與我之間已經有了感情，突然有一天，有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說：“老師，這是我?guī)Ыo你吃的！” 我好開心，說明孩子們還是喜歡我，記著我的！每天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著，來個突然出現，我并覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一起玩鬧，我就盡量配合他們！因為我發(fā)現這樣他們會很開心！

在幼兒園的每一天，我覺得自己過的很充實，有苦有甜，每天都在為孩子的開心而做著很多東西，弄到手酸，但是他們的一句開心就能讓我很肯定的，很堅信的把自己的這份工作好好干下去！我希望自己每天可以給孩子們帶來新意！讓孩子們真的覺得漢小班是快樂的大家庭！我在想，孩子們進步了，我也在進步，我會加油的！“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是尊貴的”，而我選擇葉的事業(yè)，無怨無悔，心將永遠為孩子跳動。

王

晨

第四篇：淺談對幼兒教育的認識

談對幼兒教育認識

教育學是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規(guī)律的一門社會科學。

教育是廣泛存在于人類生活中的社會現象，教育學是有目的地培養(yǎng)社會人的活動。為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。特別是現代社會的發(fā)展，現代教育實踐的發(fā)展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。有人們深入研究的教育問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規(guī)律。

中國古代的思想家如孔子、孟子、荀子、墨子、朱熹等和古希臘的柏拉圖（公元前427—前347）、亞里斯多德（公元前384—前322）、古羅馬的昆體良（公元35—96）等在長期教育實踐中所作出的經驗總結，為教育理論的產生奠定了基礎。隨著社會和教育實踐的發(fā)展，教育經驗、教育思想和教育理論日益豐富。一般認為到了17世紀，捷克教育家夸美紐斯（J．A．Comenius，1592—1670）所著《大教育學》?！禛reatDidacticofComenius》）（1632）是教育學產生的標志。而最早以“教育學”命名的專著則是19世紀初德國教育家赫爾巴特（1776—1841）的著作《普通教育學》（1806）。19世紀中葉以后，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發(fā)展，為教育學的科學化奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎?，F代生產和科學技術的發(fā)展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發(fā)展。教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規(guī)律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關系，教育活動與人的發(fā)展之間的關系，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關系，小學教育、中學教育、大學教育之間的關系，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關系，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關系，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關系，學生學習活動中學習動機、學習態(tài)度、學習方法與學習成績之間的關系等等都存在著規(guī)律性聯系。教育學的任務就是要探討、揭示種種教育的規(guī)律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。

第五篇：寫作文要重視環(huán)境描寫

寫作文要重視環(huán)境描寫

什么是環(huán)境描寫呢？環(huán)境描寫指對事情發(fā)生或若人物活動場所的景色和周圍陳設進行的描寫。它包括風云雷電、山川田野、飛禽走獸、花草樹木等自然景色，也包括描寫房屋建筑、街道商店、家庭布置等社會景物。環(huán)境描寫和其他描寫方法一樣，都是為文章的中心服務的，它往往起渲染環(huán)境、襯托氣氛、塑造形象、串聯情節(jié)的作用。具體來說就是有兩點，首先，環(huán)境描寫能襯托人物的性格和思想品質。

分析這幾段話，想想每段話描寫了什么人物？

1、我這才注意到屋里的擺設還是原來的老樣子，只是那老式的長桌上擺滿了大大小小的無線電零件，乍看上去好象有點零亂，可是仔細瞧瞧，它們都整齊地排列在一張紙上，標著號碼，樣樣分明。

2、伯伯的書房真干凈，墻壁上掛著齊白石畫的蝦，徐悲鴻畫的馬。寫字臺上安放著文房四寶，玻璃柜里有各種珍貴的碑帖。

3、烈日當頭，樹葉打起了卷兒，昆蟲無力地低飛，知了煩躁地叫著。一滴滴汗水從臉上、手上滴落，但我們的訓練熱情卻絲毫沒有減退。我們的精神更加飽滿，動作更加敏捷，排面更加整齊，靠腿更加有力，呼聲更加高昂！

景呢？這里就是犯了‘為寫景而寫景’的錯誤。小作者應該圍繞‘我’焦急、擔心的思想感情抓住急診室里的環(huán)境展開描寫才對。所以，為了寄托人物的情感，應當選擇合適的景物加以描寫。比如寫掃墓活動時可以通過描寫挺拔的青松寄托對烈士的崇敬之情；寫春游時描寫景色的美麗，可以寄托對美好生活的贊美之情等等?！?/p>

此外，描寫環(huán)境時還要抓住景物的特點，寫具體、寫生動。例如有個同學寫《在集市上》的作文，開頭時這樣寫：花鳥魚蟲市場好不熱鬧！盆中花爭奇斗艷；籠中鳥大展歌喉；缸中魚競相獻媚；罐中蟲‘拳腳相踢’。你看，寫得多生動呀，有擬人，有排比，而且文字也很美，使人有親臨其境的感覺。要做到這些，那就需要我們細心地觀察，從自己的生活實際出發(fā)去寫，不憑空想象；更需要我們在閱讀中積累，學習別人的寫法。如果我們對環(huán)境描寫時時注意，處處留神，就一定能提高我們的讀寫能力。”

我當小主人

暑假的一天中午，爸爸媽媽去加班了，只剩我一人在 家午睡。

不知過了多久，朦朧中似乎覺得身上涼絲絲的，我揉了揉惺忪的睡眼，慢慢地睜開了眼睛。跑到窗前一看，天色已經暗下來。突然，一道雪亮的閃電劃過灰暗的天空，緊接著，?轟隆隆——?雷聲響起，傾盆大雨從天而降。

哎呀，不好！我家人心愛的那十幾盆花還在陽臺上呢！特別是那嬌嫩的蘭花和高貴的綠牡丹，它們可是爸爸幾年的心血??！想到這里，我三步并作兩步地沖到陽臺上。果然，那些可愛的花草正在風雨中搖擺呢！狂風好似猛虎似的呼嘯著，豆大的雨點打在我的臉上、身上，我全然不顧，一手拿一手抱地把花搬到屋里，整齊地排在墻角。我冒雨來回了五、六次，終于把那十幾盆花從?鬼門關?里搶救了回來。

我深深地吁了一口氣，剛想坐下來休息，?啪?的一聲，大風偏偏把窗戶吹開了。我只好再去關窗。走到窗前，雨點直往我的臉上打來，我?guī)缀醣牪婚_眼睛。我抹一把雨水，使勁地拉回窗鉤。可還沒來得及搭上窗鉤，?呼啦?一聲就被大風吹開了，窗玻璃猛的反彈回來，重重地敲在我的手指上。我疼極了，忍住眼淚，屏住氣，使出全身的力氣終于又把窗鉤拉了回來，關上窗子。

忙完了這一場，我一屁股癱在沙發(fā)上，一看身上已濕漉漉的，地上也到處是雨水，不行，還得打掃?戰(zhàn)場?！于是我一鼓作氣地擦干地板，換好衣服。這才心滿意足地躺在沙發(fā)上歇息。這時我感到腰酸背痛，剛才被打痛的手指已經紅腫了。不過想到自己今天當了一回真正的小主人，心里還挺得意的。

點評：環(huán)境描寫也是塑造人物的一種手法。恰當的環(huán)境描寫不但可以把事情發(fā)生的氣氛揭示出來，還能烘托出人物的性格、感情，推動情節(jié)的發(fā)展。當然要寫好環(huán)境，關鍵還在于平時的觀察和積累。