第一篇：對一些幼兒教育名言的思考

1.“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！?--陶行知

點評：陶行知先生是我國的教育大家，其見解也廣為人知，只是這世事之難，多半是知易行難。雖然大家在談到兒童教育時都能侃侃而談，但輪到自家孩子，又總不免“落入俗套”，難以灑脫。想“變成小孩子”而不是總想著“教訓小孩子”，對成年人來說并不是一件輕松的事。我總想著，成年人想要完全變成小孩子，應該是不可能的了！我們在運用“經驗”的同時，也失去了“體驗”的耐心。我們會靜下心來傾聽孩子的聲音嗎？是的，我說的是靜下心來，不光要聽孩子說話，還要留心他（她）們的表情和反應；不光要觀察孩子的外在表現(xiàn)，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的內心世界。是的，這很難，但值得一試，不是嗎？她喜歡游戲和玩耍，喜歡不穿鞋子玩泥巴，喜歡惡作劇，這些難道不也是我們小的時候特別熱衷的嗎？

2.“兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向?！?---杜威

點評：說這話的杜威是美國早期機能主義心理學的重要代表，著名的實用主義哲學家、教育家和心理學家。杜威從實用主義經驗論和機能心理學出發(fā)批判了傳統(tǒng)的學校教育，并就教育本質提出了他的基本觀點，“教育即生活”和“學校即社會”。在杜威看來，最好的教育就是“從生活中學習、從經驗中學習，不是把外面的東西強迫兒童去吸收，而是要使人類與生俱來的能力得以生長”。杜威還認為學習應該是“從做中學”并培養(yǎng)好的思維習慣。美國近代教育思想家，到目前為止，可以說尚找不出一位比杜威對于美國及世界教育思想，更具有影響力的人物。杜威的教育觀點自然是好的，當兒童表現(xiàn)出某種能力，如舞蹈、繪畫或是音樂時，能夠對它們的能力進行引導和培養(yǎng)，這是絕大多數父母所期望的事。問題是，家長往往對“如何培養(yǎng)”心存疑慮，既不想耽誤了孩子，又不想“拔苗助長”。這時，家長和孩子都需要的，是發(fā)現(xiàn)一位好老師，一位從內心關心每一位孩子成長的老師，一位善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點和不足的老師，一位可以信賴的老師。是的，不管各種培訓機構如何宣傳，最根本的其實還是老師。所以說，父母是孩子最好的老師。誰又能比父母更關心孩子的成長和幸福呢？

3.，“……諸如藝術天才等這類更特殊的潛能，它們是種子，如果給予適當的發(fā)展條件，這些種子就會生長、并有所展現(xiàn)；但如果缺乏條件，它們就會夭折。這些條件中，最重要的一個條件是，對寶寶生活有重大意義的人要信任寶寶的這些潛能。”---弗洛姆

點評：弗洛姆是20世紀著名的心理學家和哲學家。這番話給我的啟發(fā)是，父母要盡量為孩子的發(fā)展提供適當的發(fā)展條件，孩子的才能會自然顯現(xiàn)。有的父母往往追求寶寶藝術成果的體現(xiàn)，如會彈幾首曲子，會畫幾幅畫等；有的甚至過早追求過級考證。這些不僅不利于寶寶藝術潛能的發(fā)展，往往會使寶寶失去對藝術的興趣。

發(fā)展兒童的藝術潛能，關鍵在于培養(yǎng)寶寶對審美要素的感受力?？梢杂幸庾R地創(chuàng)設環(huán)境，或帶寶寶到大自然中感受現(xiàn)實生活中的色彩、線條、平衡、對稱、節(jié)奏、韻律等美的要素。試想，如果沒有生動的、活的審美源泉，何以激發(fā)寶寶內在的藝術潛能呢？

體會：如果要留該孩子什么財富，試著引導她發(fā)現(xiàn)生活的美吧！自然的聲音和色彩，無拘無束的奔跑和跳躍，鼓勵她們用自己的方式將她們的發(fā)現(xiàn)再現(xiàn)出來，讓她們的心和這世界再無隔閡！

第二篇：對幼兒教育信息化的思考（精選）

對幼兒教育信息化的思考

【關鍵詞】 幼兒教育;信息化;現(xiàn)狀;問題;

建議

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

16―0030―01

本文結合蘭州市城關區(qū)幼兒園的取樣調查，一方面圍繞基礎教育宏觀政策和幼兒園信息化發(fā)展的關系，從宏觀層面、實務層面審視了幼兒教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出了相應的對策;另一方面，在對當前幼兒園信息化教育的具體情況進行初步分析的基礎上，根據幼兒教育《指南》和國家《綱要》，緊密結合教育教學實踐，特別是民辦幼兒園集體教學活動等，對幼兒園教育信息化的幾個突出問題進行了分析研究，并提出了相應的建議。

一、幼兒教育信息化的現(xiàn)狀

在當今信息化方興未艾的背景下，幼兒教育的整體水準決定和影響著幼兒教育信息化發(fā)展的程度。幼兒教育信息化總體上是后發(fā)趕超的態(tài)勢。近年來，隨著相應規(guī)劃和具體措施的逐步出臺和落實，對幼兒教育的重視程度和支持力度達到了前所未有的高度。國務院出臺了發(fā)展學前教育的“若干意見”，各省市以縣為單位編制實施學前教育“三年行動計劃”，我省還在精準扶貧戰(zhàn)略的1+15方案中提出大力發(fā)展農村幼兒園教育，在有需要的貧困村實現(xiàn)幼兒園和適齡幼兒入園的全覆蓋。這些政策措施，為幼兒教育信息化的持續(xù)發(fā)展，打下了堅實的基礎，也預示著幼兒教育信息化蓬勃發(fā)展的廣闊空間。

目前，對幼兒教育信息化的態(tài)度大致有以下幾種情形：一是全盤接受論。認為幼兒教育信息化是十分需要、非常必要的，應當不遺余力地大力發(fā)展。這無疑順應了現(xiàn)代化、信息化的時代潮流。但是深入研究思考發(fā)現(xiàn)，從人的全面發(fā)展出發(fā)，需要警惕的是：信息化是手段，不是目的，要提防過度信息化對幼兒發(fā)展造成的負面影響，因為人可能在信息化中加速其自身的異化;二是根據幼兒園新課程“以游戲為主，以動手實踐和活動為主”的標準和要求，出于信息技術替代幼兒活動的考量，認為幼兒園教學不需要現(xiàn)代教育技術手段，此為排斥論。全盤接受論和排斥論，都從各自角度出發(fā)提出了主張，這一矛盾現(xiàn)象的本身說明幼兒教育信息化問題具有的復雜性，需要在理論和實踐上不斷探索完善。

幼兒教育信息化的發(fā)展經歷了一個漸進的過程。改革開放以來，中小學教學技術經歷了從幻燈投影教學、錄音錄像教學、多媒體輔助教學到網絡環(huán)境下學科課程整合這樣一個發(fā)展過程。中小學教育信息化的這一發(fā)展過程和規(guī)律，也體現(xiàn)到了幼兒園教育信息化上，其中重要的一個因素是政策引導和支撐。以前，幼兒園投入一定資金配備信息化設施，主要是供檢查、參觀、觀摩，側重上公開課、演示課，在日常教學中，發(fā)揮的作用也比較有限。近年來，隨著民辦幼兒園“以獎代補”政策的實施，極大地促進了幼兒教育信息化的發(fā)展。比如，蘭州市城關區(qū)黃河北的15所民辦幼兒園，在硬件設施上持續(xù)投入，實現(xiàn)了多媒體教育的全覆蓋，普遍開展了幼兒集體教育教學活動的信息化。但幼兒教育信息化的整體水平還不是很高，大部分是直接從網上下載課件、使用教材配備的課件，不論是方式上，還是方法上，都比較單一。對各個年齡段的幼兒，也沒有采取有針對性的信息化教育。同時，普遍缺乏結合各自幼兒園實際進行原創(chuàng)性的信息化教育，反映出了教師隊伍在知識結構、能力素質等方面與信息化教育的不相適應。

二、需要解決的問題

1.在教學活動設計上，要創(chuàng)新理念，豐富手段，努力做到與信息化的有機結合和深度融合。

2.在教學方式上，圍繞提升幼兒自我能力的培養(yǎng)和積極情感的體驗，著重考慮教師主導性和幼兒主體意識的發(fā)揮這二者之間的關系。

3.信息化教學策略問題，主要著眼介入的程度，要做到適時、適度、適量。

三、建議

1.要挖掘信息化教育的功能，從傳統(tǒng)播放工具利用到新教學模式的探索應用，在“新工具”功能使用上創(chuàng)新突破，做到“情景創(chuàng)設工具”、“交流工具”、“認知工具”、“評價工具”的綜合運用。

2.要促進傳統(tǒng)媒體、常規(guī)媒體、現(xiàn)代媒體的優(yōu)化組合，著眼建設“數字幼兒園”的要求，構筑教育管理平臺，逐步實現(xiàn)教學環(huán)境的自動化、智能化。

3.要加強師資培訓。通過培訓，使教師掌握媒體操作技能、教材編制技能、多媒體組合教學設計技能等。

4.要繼續(xù)發(fā)揮“以獎代補”等政策的激勵約束作用，持續(xù)推進硬件建設。

5.要有計劃地開展專題課題研究，加強交流研討，以科研促提高。

編輯：王金梅

第三篇：關于幼兒教育的思考

關于幼兒教育的思考

——《看上去很美》影評

方槍槍是一個一直由奶奶照料的男孩，他被自己的軍人爸爸丟進了幼兒園這個環(huán)境中。他仔細觀察著這個新的“社會”，并試圖融入其中，唐老師的慈眉善目讓他感到親近，而李老師的嚴厲則讓他感到恐懼。在幼兒園這個特殊的環(huán)境中，孩子們?yōu)榱说玫匠扇说馁澰S，努力遵守幼兒園的各種紀律，為自己掙的小紅花。這是方槍槍最大的愿望。為此，他使出了吃奶的勁，努力克服自己的一切個性，但最終因觸動了當權者的利益，被集體疏遠，最終被拋棄。

《看上去很美》表面上是講的一個兒童故事，而實際上揭示了一些存在于社會中的教育弊端，其中之一就是老師們用成人的心去衡量孩子的世界。我國文學家魯迅曾說過：“孩子的世界，與成人完全不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達。”

幼兒是一個自然人，他必須從周圍的環(huán)境中獲得衣食、照料和安慰。幼兒對周圍的環(huán)境有較強的依賴性。影片中，方槍槍進入幼兒園的第一天，李老師就強制性的把他的小辮子剪掉了，這在一個幼兒的眼中是一個極其恐怖的事情，特別是當李老師和所有的小朋友一起追著方槍槍跑的時候。更不可思議的是，被強制剪掉辮子后的方槍槍并沒有得到老師的安慰。。還有一個片段，吃飯的時候發(fā)發(fā)要尿尿，而李老師卻說：“可見你洗手前就沒尿出尿，以后要養(yǎng)成吃飯前上廁所的習慣，不許吃飯中間拉屎尿尿。?！苯Y果，發(fā)發(fā)被扣掉一個小紅花。。幼兒還是一個自然人，是一個生理人，并不能控制住一定要在吃飯前上廁所，更不用說在吃飯中間不準上廁所這種無稽之談。

幼兒是社會人。幼兒生來就具有人的尊嚴和價值，理當享有基本的人權和社會地位。不論什么種族、性別、地位和家庭的孩子，也不論孩子的智力和個性如何，他們的權力是相同的。正如成年人有勞動的權利一樣，平等是幼兒不可剝奪的權利。在影片中，當汪部長到幼兒園接孩子時，整座幼兒園的老師都列隊歡迎，并請求部長視察工作，老師們一個個點頭哈腰，阿諛奉承。特別是因為汪部長是汪若涵的父親，本來不應該得到小紅花的汪若涵和方槍槍而得到了小紅花。上個世紀80年代彌漫著一種官本位的思想，而這種風氣，也蔓延到了幼兒園。幼兒的心靈是最純潔的，而在這樣純潔的心靈上，卻有著如此一個烏煙瘴氣的官僚體系，純潔的心靈，還能保持多久呢？或許，在方槍槍心里會產生一個疑問：為什么我什么也沒做好反而得到一個小紅花呢？

幼兒是自主建構的個體。幼兒天生就充滿好奇，天生就是一個探索者。他們以生活和游戲為主要活動。幼兒年齡雖小，但有一定的自主性，幼兒只有親自參與各種活動，在活動中積累感性經驗，才能保證其發(fā)育良好，才能不斷的構建自己獨特而豐富的內心世界和自尊自愛、自信自強的人格。舉兩個例子：片段一

第四篇：幼兒教育現(xiàn)狀及對策思考

幼兒教育現(xiàn)狀及對策思考

家朋學校中心幼兒園：章傳宜

內容摘要：幼兒教育是一切其他教育形式的基礎，所以幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要全社會的關注，同樣也需要國家政策的支持。讓每一個幼兒都受到良好的早期教育，是國家發(fā)展幼兒教育的基本宗旨和目標，農村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，沒有農村幼兒教育的發(fā)展，就談不上全面提高我國幼兒教育的整體水平。

關鍵詞： 現(xiàn)狀 分析 對策思考

幼兒教育是一切其他教育形式的基礎。所以幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要全社會的關注，同樣也需要國家政策的支持。近幾年，幼兒教育事業(yè)也有較大發(fā)展，但同時也存在著諸多問題，這需要政府、主管部門及幼兒教育事業(yè)從業(yè)者共同努力去改變。

一、家朋鄉(xiāng)幼兒教育現(xiàn)狀調查

家朋鄉(xiāng)屬于績溪縣的邊遠山區(qū)，近年來，鄉(xiāng)政府通過舉辦“油菜花”旅游活動，家朋鄉(xiāng)的知名度不斷提高。但作為家朋鄉(xiāng)的一個文明窗口的幼教事業(yè)，發(fā)展還是嚴重滯后。全鄉(xiāng)8個行政村，40多個自然村，人口12110人，其中3---5周歲的適齡幼兒390人.全鄉(xiāng)有公辦幼兒園（包括托班）4所，其中霞水幼兒園2014年上學期因缺教師停辦，民辦幼兒園5所，鄉(xiāng)內在園幼兒106人，其中外地入園幼兒約20名，毛入園率僅有27％，還有280名3—5周歲適齡幼兒沒有入園或去外地入園。

二、幼兒教育問題分析

（一）布局不夠合理。平均差不多5個自然村一所幼兒園，由于布點不夠合理，加上農村人口居住分散，導致多數適齡幼兒上學路途遙遠，必須由家長早晚接送，有的只好選擇不來入學。

（二）條件簡陋。中心幼兒園好一點，唯一的一臺電腦是在中心校借用的學生電腦，全鄉(xiāng)幼兒園設備、設施都很落后，其中還有兩個園點還在70年代集體建造的房屋內開展活動，全鄉(xiāng)幼兒園只有一個衛(wèi)生廁所，幼兒大、小便的安全隱患大。多數民辦點沒有教具、玩具，更沒有開啟幼兒智力的游戲設備。遠遠不能適應幼兒教育發(fā)展的需要。

（三）師資力量薄弱。全鄉(xiāng)有幼兒教師11人，其中還有3人兼帶1---2年級的課程，中師或中專學歷5人（無幼師專業(yè)），高中學歷1人，初中及初中以下3人，40歲以下2人，40至50歲4人，57周歲以上5人。幼兒教師來源和構成身份復雜，有在編的小學教師、臨時代課教師、村干部、社會自主就業(yè)人員，師資素質、能力參差不齊。

（四）觀念落后。一是幼兒教育觀念淡泊。幼兒教育沒有引起只夠的重視。多數幼兒都是隔代監(jiān)護，家長讓幼兒入園接受教育的認識不到位。二是“小學化”傾向嚴重。向幼兒教授小學才應接受的知識，嚴重違背了幼兒生理發(fā)展和心理特征，對孩子未來的學習信心、興趣產生不良的負面影響。這一方面是由于幼兒教師沒有掌握幼兒教育的方法技能造成的，另一方面是家長由于不懂教育規(guī)律、望子成龍心切，甚至給幼兒教師施加壓力造成的。三是“托管化”現(xiàn)象嚴重。較多的幼兒園沒有注重幼兒行為習慣培養(yǎng)、智力潛能開發(fā)。四是保育工作薄弱。全鄉(xiāng)只有少部分幼兒在園內午餐。鄉(xiāng)內幼兒106人，只有床位30張，中心幼兒園都不夠用。幼兒身體發(fā)育所必須的營養(yǎng)、休息得不到有效保證。

三、幼兒教育對策及思考

（一）合理規(guī)劃布點。按照建設社會主義新農村要求，把標準、規(guī)范的中心幼兒園和村級幼兒園建設納入城鎮(zhèn)、中心村規(guī)劃，優(yōu)質、高效地提供包括幼兒教育在內的各種公共服務，提高農村幼兒教育水平。

（二）建設師資隊伍。一是將農村幼兒教師培養(yǎng)納入師范院校招生計劃，享受國家有關優(yōu)惠政策，加大幼師隊伍的建設，以滿足農村幼兒教育的需要。二是公開招考、錄用一批農村幼兒教師，充實到農村幼兒園。三是將農村幼兒教師的培訓納入教育規(guī)劃，有計劃、有步驟、有考核地加強培訓，對具備從事幼教工作基本條件的幼兒教師進行崗位培訓，頒發(fā)證書，加強對幼兒心理、教育方式方法、教學內容等的培訓，防止幼兒教育“小學化”。四是要從社會保障、工資水平等各方面切實提高農村幼兒教師待遇。

（三）積極鼓勵民間資金興辦幼兒園。

（四）建立從場地布局、設施設備、師資配備、教育保育、管理模式、質量評定等適應農村幼兒教育發(fā)展的標準。

（五）實行歸口管理。充分利用現(xiàn)有教育資源，進一步落實責任機制、調整利益分配，以鄉(xiāng)中心校管理為責任主體，管理、指導、示范區(qū)域內的幼兒園教育工作，注重幼兒教育的特殊性，實行小學教育與幼兒教育的差別化管理，避免幼兒教育“小學化”的傾向。條件具備后，再成立具有獨立資格的鄉(xiāng)中心幼兒園、村級幼兒園，由鄉(xiāng)中心幼兒園進行統(tǒng)一管理，有效杜絕幼兒教育“小學化”。

讓每一個幼兒都受到良好的早期教育，是國家發(fā)展幼兒教育事業(yè)的基本宗旨和目標，農村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，沒有農村幼兒教育的發(fā)展，就談不上全面提高我國幼兒教育的整體水平?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出:要明確政府職責，加大政府投入，努力普及學前教育，重點發(fā)展農村學前教育。

總之，要發(fā)展學前教育，任重而道遠，需要地方政府，社會各界和幼教從業(yè)人員的共同努力。

第五篇：對幼兒教育的感言

對幼兒教育的感言

時光飛逝，轉眼間大約一個月從事幼兒保育工作過去了，回看這些日子，好象就在眼前，這當中的酸甜苦辣真的很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦，更隨著天氣的轉熱以及幼兒已經很適應幼兒園生活，我發(fā)現(xiàn)我迎接的挑戰(zhàn)更多了！

青年教師的我，對于幼兒日常生活護理不是很有經驗,因此帶小班無疑是對自己的一種挑戰(zhàn)。由于班上孩子年齡太小，所以日常生活不會自理，基本都需要老師幫忙，于是我的工作壓力很大。剛進班時，我每天在班級都是手忙腳亂地度過的。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經在你背后吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭有多了兩排牙齒印……那些日子恨不得一個人掰幾瓣來用，兩只手根本不夠使喚，頓覺自己是那么的笨手笨腳。和我搭班主任把一切都看在眼里，于是在日常工作中不斷給我鼓勵，在她的幫助下我慢慢的領悟到很多竅門，更總結出來，帶小的老師必須動作快一點。吃飯的時候，對于那些不會自己吃飯的孩子，及一些吃飯很慢的孩子，會把他們集中坐在一起，每人喂一口，等最后一個喂入口，第一個嘴巴里已經吃光了，這樣比單獨對著一個喂可以省很多時間，特別是天氣溫度不是很高時，一定要讓孩子趁熱吃。中午睡覺時 有些孩子不睡，不讓孩子著涼，我們就抱在懷里搖睡，所以老師瑣碎的事情會多一點，無形之中要求老師的行動再快一點。我會在工作中不斷積累經驗，不斷向老教師學習，用行動來總結出更多的“一點”。作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物。要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

幼兒是成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎！

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

幼兒園的日子也是開心的，幼兒與我之間已經有了感情，突然有一天，有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說：“老師，這是我?guī)Ыo你吃的！” 我好開心，說明孩子們還是喜歡我，記著我的！每天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著，來個突然出現(xiàn)，我并覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一起玩鬧，我就盡量配合他們！因為我發(fā)現(xiàn)這樣他們會很開心！

在幼兒園的每一天，我覺得自己過的很充實，有苦有甜，每天都在為孩子的開心而做著很多東西，弄到手酸，但是他們的一句開心就能讓我很肯定的，很堅信的把自己的這份工作好好干下去！我希望自己每天可以給孩子們帶來新意！讓孩子們真的覺得漢小班是快樂的大家庭！我在想，孩子們進步了，我也在進步，我會加油的！“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是尊貴的”，而我選擇葉的事業(yè)，無怨無悔，心將永遠為孩子跳動。

王

晨