第一篇：對幼兒教育信息化的思考（精選）

對幼兒教育信息化的思考

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育;信息化;現(xiàn)狀;問題;

建議

【中圖分類號】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

16―0030―01

本文結(jié)合蘭州市城關(guān)區(qū)幼兒園的取樣調(diào)查，一方面圍繞基礎(chǔ)教育宏觀政策和幼兒園信息化發(fā)展的關(guān)系，從宏觀層面、實務(wù)層面審視了幼兒教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對策;另一方面，在對當(dāng)前幼兒園信息化教育的具體情況進(jìn)行初步分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒教育《指南》和國家《綱要》，緊密結(jié)合教育教學(xué)實踐，特別是民辦幼兒園集體教學(xué)活動等，對幼兒園教育信息化的幾個突出問題進(jìn)行了分析研究，并提出了相應(yīng)的建議。

一、幼兒教育信息化的現(xiàn)狀

在當(dāng)今信息化方興未艾的背景下，幼兒教育的整體水準(zhǔn)決定和影響著幼兒教育信息化發(fā)展的程度。幼兒教育信息化總體上是后發(fā)趕超的態(tài)勢。近年來，隨著相應(yīng)規(guī)劃和具體措施的逐步出臺和落實，對幼兒教育的重視程度和支持力度達(dá)到了前所未有的高度。國務(wù)院出臺了發(fā)展學(xué)前教育的“若干意見”，各省市以縣為單位編制實施學(xué)前教育“三年行動計劃”，我省還在精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的1+15方案中提出大力發(fā)展農(nóng)村幼兒園教育，在有需要的貧困村實現(xiàn)幼兒園和適齡幼兒入園的全覆蓋。這些政策措施，為幼兒教育信息化的持續(xù)發(fā)展，打下了堅實的基礎(chǔ)，也預(yù)示著幼兒教育信息化蓬勃發(fā)展的廣闊空間。

目前，對幼兒教育信息化的態(tài)度大致有以下幾種情形：一是全盤接受論。認(rèn)為幼兒教育信息化是十分需要、非常必要的，應(yīng)當(dāng)不遺余力地大力發(fā)展。這無疑順應(yīng)了現(xiàn)代化、信息化的時代潮流。但是深入研究思考發(fā)現(xiàn)，從人的全面發(fā)展出發(fā)，需要警惕的是：信息化是手段，不是目的，要提防過度信息化對幼兒發(fā)展造成的負(fù)面影響，因為人可能在信息化中加速其自身的異化;二是根據(jù)幼兒園新課程“以游戲為主，以動手實踐和活動為主”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，出于信息技術(shù)替代幼兒活動的考量，認(rèn)為幼兒園教學(xué)不需要現(xiàn)代教育技術(shù)手段，此為排斥論。全盤接受論和排斥論，都從各自角度出發(fā)提出了主張，這一矛盾現(xiàn)象的本身說明幼兒教育信息化問題具有的復(fù)雜性，需要在理論和實踐上不斷探索完善。

幼兒教育信息化的發(fā)展經(jīng)歷了一個漸進(jìn)的過程。改革開放以來，中小學(xué)教學(xué)技術(shù)經(jīng)歷了從幻燈投影教學(xué)、錄音錄像教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科課程整合這樣一個發(fā)展過程。中小學(xué)教育信息化的這一發(fā)展過程和規(guī)律，也體現(xiàn)到了幼兒園教育信息化上，其中重要的一個因素是政策引導(dǎo)和支撐。以前，幼兒園投入一定資金配備信息化設(shè)施，主要是供檢查、參觀、觀摩，側(cè)重上公開課、演示課，在日常教學(xué)中，發(fā)揮的作用也比較有限。近年來，隨著民辦幼兒園“以獎代補(bǔ)”政策的實施，極大地促進(jìn)了幼兒教育信息化的發(fā)展。比如，蘭州市城關(guān)區(qū)黃河北的15所民辦幼兒園，在硬件設(shè)施上持續(xù)投入，實現(xiàn)了多媒體教育的全覆蓋，普遍開展了幼兒集體教育教學(xué)活動的信息化。但幼兒教育信息化的整體水平還不是很高，大部分是直接從網(wǎng)上下載課件、使用教材配備的課件，不論是方式上，還是方法上，都比較單一。對各個年齡段的幼兒，也沒有采取有針對性的信息化教育。同時，普遍缺乏結(jié)合各自幼兒園實際進(jìn)行原創(chuàng)性的信息化教育，反映出了教師隊伍在知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等方面與信息化教育的不相適應(yīng)。

二、需要解決的問題

1.在教學(xué)活動設(shè)計上，要創(chuàng)新理念，豐富手段，努力做到與信息化的有機(jī)結(jié)合和深度融合。

2.在教學(xué)方式上，圍繞提升幼兒自我能力的培養(yǎng)和積極情感的體驗，著重考慮教師主導(dǎo)性和幼兒主體意識的發(fā)揮這二者之間的關(guān)系。

3.信息化教學(xué)策略問題，主要著眼介入的程度，要做到適時、適度、適量。

三、建議

1.要挖掘信息化教育的功能，從傳統(tǒng)播放工具利用到新教學(xué)模式的探索應(yīng)用，在“新工具”功能使用上創(chuàng)新突破，做到“情景創(chuàng)設(shè)工具”、“交流工具”、“認(rèn)知工具”、“評價工具”的綜合運用。

2.要促進(jìn)傳統(tǒng)媒體、常規(guī)媒體、現(xiàn)代媒體的優(yōu)化組合，著眼建設(shè)“數(shù)字幼兒園”的要求，構(gòu)筑教育管理平臺，逐步實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的自動化、智能化。

3.要加強(qiáng)師資培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使教師掌握媒體操作技能、教材編制技能、多媒體組合教學(xué)設(shè)計技能等。

4.要繼續(xù)發(fā)揮“以獎代補(bǔ)”等政策的激勵約束作用，持續(xù)推進(jìn)硬件建設(shè)。

5.要有計劃地開展專題課題研究，加強(qiáng)交流研討，以科研促提高。

編輯：王金梅

第二篇：對一些幼兒教育名言的思考

1.“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！?--陶行知

點評：陶行知先生是我國的教育大家，其見解也廣為人知，只是這世事之難，多半是知易行難。雖然大家在談到兒童教育時都能侃侃而談，但輪到自家孩子，又總不免“落入俗套”，難以灑脫。想“變成小孩子”而不是總想著“教訓(xùn)小孩子”，對成年人來說并不是一件輕松的事。我總想著，成年人想要完全變成小孩子，應(yīng)該是不可能的了！我們在運用“經(jīng)驗”的同時，也失去了“體驗”的耐心。我們會靜下心來傾聽孩子的聲音嗎？是的，我說的是靜下心來，不光要聽孩子說話，還要留心他（她）們的表情和反應(yīng)；不光要觀察孩子的外在表現(xiàn)，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界。是的，這很難，但值得一試，不是嗎？她喜歡游戲和玩耍，喜歡不穿鞋子玩泥巴，喜歡惡作劇，這些難道不也是我們小的時候特別熱衷的嗎？

2.“兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣，能確定后來能力的趨向?！?---杜威

點評：說這話的杜威是美國早期機(jī)能主義心理學(xué)的重要代表，著名的實用主義哲學(xué)家、教育家和心理學(xué)家。杜威從實用主義經(jīng)驗論和機(jī)能心理學(xué)出發(fā)批判了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點，“教育即生活”和“學(xué)校即社會”。在杜威看來，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，不是把外面的東西強(qiáng)迫兒童去吸收，而是要使人類與生俱來的能力得以生長”。杜威還認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是“從做中學(xué)”并培養(yǎng)好的思維習(xí)慣。美國近代教育思想家，到目前為止，可以說尚找不出一位比杜威對于美國及世界教育思想，更具有影響力的人物。杜威的教育觀點自然是好的，當(dāng)兒童表現(xiàn)出某種能力，如舞蹈、繪畫或是音樂時，能夠?qū)λ鼈兊哪芰M(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，這是絕大多數(shù)父母所期望的事。問題是，家長往往對“如何培養(yǎng)”心存疑慮，既不想耽誤了孩子，又不想“拔苗助長”。這時，家長和孩子都需要的，是發(fā)現(xiàn)一位好老師，一位從內(nèi)心關(guān)心每一位孩子成長的老師，一位善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點和不足的老師，一位可以信賴的老師。是的，不管各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何宣傳，最根本的其實還是老師。所以說，父母是孩子最好的老師。誰又能比父母更關(guān)心孩子的成長和幸福呢？

3.，“……諸如藝術(shù)天才等這類更特殊的潛能，它們是種子，如果給予適當(dāng)?shù)陌l(fā)展條件，這些種子就會生長、并有所展現(xiàn)；但如果缺乏條件，它們就會夭折。這些條件中，最重要的一個條件是，對寶寶生活有重大意義的人要信任寶寶的這些潛能?！?--弗洛姆

點評：弗洛姆是20世紀(jì)著名的心理學(xué)家和哲學(xué)家。這番話給我的啟發(fā)是，父母要盡量為孩子的發(fā)展提供適當(dāng)?shù)陌l(fā)展條件，孩子的才能會自然顯現(xiàn)。有的父母往往追求寶寶藝術(shù)成果的體現(xiàn)，如會彈幾首曲子，會畫幾幅畫等；有的甚至過早追求過級考證。這些不僅不利于寶寶藝術(shù)潛能的發(fā)展，往往會使寶寶失去對藝術(shù)的興趣。

發(fā)展兒童的藝術(shù)潛能，關(guān)鍵在于培養(yǎng)寶寶對審美要素的感受力?？梢杂幸庾R地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，或帶寶寶到大自然中感受現(xiàn)實生活中的色彩、線條、平衡、對稱、節(jié)奏、韻律等美的要素。試想，如果沒有生動的、活的審美源泉，何以激發(fā)寶寶內(nèi)在的藝術(shù)潛能呢？

體會：如果要留該孩子什么財富，試著引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)生活的美吧！自然的聲音和色彩，無拘無束的奔跑和跳躍，鼓勵她們用自己的方式將她們的發(fā)現(xiàn)再現(xiàn)出來，讓她們的心和這世界再無隔閡！

第三篇：關(guān)于幼兒教育的思考

關(guān)于幼兒教育的思考

——《看上去很美》影評

方槍槍是一個一直由奶奶照料的男孩，他被自己的軍人爸爸丟進(jìn)了幼兒園這個環(huán)境中。他仔細(xì)觀察著這個新的“社會”，并試圖融入其中，唐老師的慈眉善目讓他感到親近，而李老師的嚴(yán)厲則讓他感到恐懼。在幼兒園這個特殊的環(huán)境中，孩子們?yōu)榱说玫匠扇说馁澰S，努力遵守幼兒園的各種紀(jì)律，為自己掙的小紅花。這是方槍槍最大的愿望。為此，他使出了吃奶的勁，努力克服自己的一切個性，但最終因觸動了當(dāng)權(quán)者的利益，被集體疏遠(yuǎn)，最終被拋棄。

《看上去很美》表面上是講的一個兒童故事，而實際上揭示了一些存在于社會中的教育弊端，其中之一就是老師們用成人的心去衡量孩子的世界。我國文學(xué)家魯迅曾說過：“孩子的世界，與成人完全不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)。”

幼兒是一個自然人，他必須從周圍的環(huán)境中獲得衣食、照料和安慰。幼兒對周圍的環(huán)境有較強(qiáng)的依賴性。影片中，方槍槍進(jìn)入幼兒園的第一天，李老師就強(qiáng)制性的把他的小辮子剪掉了，這在一個幼兒的眼中是一個極其恐怖的事情，特別是當(dāng)李老師和所有的小朋友一起追著方槍槍跑的時候。更不可思議的是，被強(qiáng)制剪掉辮子后的方槍槍并沒有得到老師的安慰。。還有一個片段，吃飯的時候發(fā)發(fā)要尿尿，而李老師卻說：“可見你洗手前就沒尿出尿，以后要養(yǎng)成吃飯前上廁所的習(xí)慣，不許吃飯中間拉屎尿尿。。”結(jié)果，發(fā)發(fā)被扣掉一個小紅花。。幼兒還是一個自然人，是一個生理人，并不能控制住一定要在吃飯前上廁所，更不用說在吃飯中間不準(zhǔn)上廁所這種無稽之談。

幼兒是社會人。幼兒生來就具有人的尊嚴(yán)和價值，理當(dāng)享有基本的人權(quán)和社會地位。不論什么種族、性別、地位和家庭的孩子，也不論孩子的智力和個性如何，他們的權(quán)力是相同的。正如成年人有勞動的權(quán)利一樣，平等是幼兒不可剝奪的權(quán)利。在影片中，當(dāng)汪部長到幼兒園接孩子時，整座幼兒園的老師都列隊歡迎，并請求部長視察工作，老師們一個個點頭哈腰，阿諛奉承。特別是因為汪部長是汪若涵的父親，本來不應(yīng)該得到小紅花的汪若涵和方槍槍而得到了小紅花。上個世紀(jì)80年代彌漫著一種官本位的思想，而這種風(fēng)氣，也蔓延到了幼兒園。幼兒的心靈是最純潔的，而在這樣純潔的心靈上，卻有著如此一個烏煙瘴氣的官僚體系，純潔的心靈，還能保持多久呢？或許，在方槍槍心里會產(chǎn)生一個疑問：為什么我什么也沒做好反而得到一個小紅花呢？

幼兒是自主建構(gòu)的個體。幼兒天生就充滿好奇，天生就是一個探索者。他們以生活和游戲為主要活動。幼兒年齡雖小，但有一定的自主性，幼兒只有親自參與各種活動，在活動中積累感性經(jīng)驗，才能保證其發(fā)育良好，才能不斷的構(gòu)建自己獨特而豐富的內(nèi)心世界和自尊自愛、自信自強(qiáng)的人格。舉兩個例子：片段一

第四篇：對醫(yī)院檔案信息化建設(shè)思考

對醫(yī)院檔案信息化建設(shè)思考

摘要：隨著醫(yī)療條件的改善，IT技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)院的服務(wù)水平不斷提高，但是，醫(yī)院檔案管理的方式、方法未能全面跟上時代的步伐，處于比較滯后的狀態(tài)。開展醫(yī)院檔案研究的目的在于促進(jìn)醫(yī)學(xué)更好地服務(wù)于大眾，更好地服務(wù)于社會發(fā)展。對此，醫(yī)院應(yīng)該跟進(jìn)時代的發(fā)展，突破傳統(tǒng)管理辦法的束縛，走網(wǎng)絡(luò)化、信息化、自動化發(fā)展道路，建立穩(wěn)定的醫(yī)療檔案管理系統(tǒng)。本文立足于醫(yī)院檔案管理現(xiàn)狀，對檔案信息化建設(shè)的意義進(jìn)行分析，提出了加強(qiáng)醫(yī)院檔案信息化的對應(yīng)措施，希望對檔案管理建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)有所幫助。

關(guān)鍵詞：檔案管理；信息化建設(shè)；措施；意義

醫(yī)院檔案載錄著醫(yī)院發(fā)展的各個印記，是醫(yī)院展現(xiàn)其歷史與案例的重要平臺，是解決新問題、應(yīng)對新挑戰(zhàn)的咨詢手冊，也是醫(yī)院制定未來發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的指南針。而科學(xué)、規(guī)范化的檔案管理不僅能夠為醫(yī)院文件查閱與利用帶來極大便利，提高醫(yī)院檔案管理水平，同時也為醫(yī)院未來發(fā)展提供了強(qiáng)大的資源支撐。信息化時代下，傳統(tǒng)的檔案管理方法已然無法適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢。而信息化的檔案管理，不僅有助于相關(guān)人員檔案的查閱與利用，同時亦有益于檔案資料的長久保存。因此，在新時期，加強(qiáng)醫(yī)院檔案的信息化建設(shè)，具有極其重要的現(xiàn)實意義。醫(yī)院檔案信息化建設(shè)內(nèi)容及當(dāng)前現(xiàn)狀

新時期，醫(yī)院檔案管理逐漸向信息化方向轉(zhuǎn)變，但是，仍然存在著許多亟待完善的地方。相關(guān)管理部門對檔案信息化的推進(jìn)效果并不理想，很多問題得不到及時處理和解決。主要集中在以下三點：

（1）檔案信息化硬件和軟件比較滯后。在檔案信息化處理過程中，醫(yī)院并沒有進(jìn)行深入的改革性發(fā)展，依然采用陳舊的設(shè)備和系統(tǒng)進(jìn)行管理，使得檔案信息化發(fā)展緩慢，統(tǒng)計和歸納的完成效果不理想。檔案信息化處理流程復(fù)雜、設(shè)備落后，給檔案管理的改革帶來了很大的阻礙。

（2）檔案信息化管理制度不完善。檔案管理制度的不完善，導(dǎo)致檔案數(shù)量不全、資料不完整，甚至部分檔案在歸檔過程中丟失。檔案儲存室的部分檔案由于保管不善，紙質(zhì)內(nèi)容難以看清，而失去信息處處理價值。這些現(xiàn)象給檔案信息化處理帶來了極大困擾，常常需要重新處理編輯，影響信息化速度。

（3）檔案管理人員的業(yè)務(wù)水平低。檔案管理不需要太高的技術(shù)，但對工作人員的自身素質(zhì)和工作態(tài)度比較高，需要工作人員耐心歸納，長時間持續(xù)性工作，以確保檔案的順利流轉(zhuǎn)。但是，檔案管理人員的流動速度快，工作素養(yǎng)比較低，缺乏職業(yè)精神，給整個信息化處理帶來極大的負(fù)面影響。加強(qiáng)對于醫(yī)院檔案信息化建設(shè)的意義

醫(yī)院檔案信息化建設(shè)對于臨場、教學(xué)和研究等方面有著十分重要的指導(dǎo)意義。然而，傳統(tǒng)檔案管理辦法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代醫(yī)院發(fā)展的需要，亟需進(jìn)行技術(shù)和管理方式的更新。具體來說，檔案信息化管理對于醫(yī)院和醫(yī)學(xué)的意義分為以下三點：

（1）有利于醫(yī)院檔案管理質(zhì)量的提高。隨著計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，建立檔案數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分享是時代要求，也是檔案管理的必然選擇，便于醫(yī)學(xué)人員的學(xué)習(xí)和查看，提高檔案的利用率，增加檔案存在的價值。醫(yī)學(xué)人員可以從檔案記載中獲得大量的臨床病例，掌握臨床處理辦法，豐富自己的學(xué)識，帶動醫(yī)院整體的醫(yī)療水平和服務(wù)水平，形成強(qiáng)有力的社會競爭力。

（2）為醫(yī)學(xué)發(fā)展決策提供指導(dǎo)意見。檔案信息化處理后，在網(wǎng)絡(luò)上形成信息平臺，為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的政策制定和醫(yī)院的具體改進(jìn)提供一定的指導(dǎo)，為正確決策發(fā)揮重要的作用。同時，檔案的信息化實現(xiàn)了醫(yī)學(xué)發(fā)展的信息化，為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域提供準(zhǔn)確的發(fā)展方向，增加了政策決策的參考依據(jù)，對整體醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步具有極大價值。

（3）檔案信息化為醫(yī)學(xué)知識的普及提供了可能。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，普通大眾難以辨別先進(jìn)醫(yī)學(xué)治療辦法的優(yōu)劣，對眾多藥品的具體作用辨析能力較差。檔案信息化使得大眾有機(jī)會了解到臨床情況，增加對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的信心，減少焦慮情緒，為增加人們對醫(yī)學(xué)的信心提供了有力支撐。

加強(qiáng)醫(yī)院檔案信息化建設(shè)的措施

從醫(yī)院檔案信息化處理的諸多問題和重要意義分析得知，醫(yī)院的檔案信息化改革已經(jīng)迫在眉睫，需要引起領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的高度重視，本人根據(jù)自身工作經(jīng)歷和總結(jié)，提出了加強(qiáng)醫(yī)院檔案信息化建設(shè)的措施，分為以下三點：

（1）加強(qiáng)醫(yī)院檔案信息管理人員的從業(yè)教育與規(guī)范化管理

檔案管理的從業(yè)人員是信息化工作的執(zhí)行者和落實者，對整個檔案管理改革具有特殊意義。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對從業(yè)人員的管理和要求，從質(zhì)量和效率兩方面入手，提高醫(yī)院檔案信息化處理能力。首先，對檔案管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使其熟練掌握信息化處理方法；其次，對信息化成果進(jìn)行檢驗，對其工作質(zhì)量進(jìn)行抽查，確保信息化成果的正確性；最后，改善工作人員的工作環(huán)境和工作待遇，滿足工作人員的生活需求，進(jìn)而使其全身心投入到工作中。檔案信息化的改革需要從工作人員的工作態(tài)度和工作方法入手，提高其工作責(zé)任心和使命感，進(jìn)而推動醫(yī)院檔案信息化進(jìn)程，提高醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量。

（2）學(xué)習(xí)、引進(jìn)先進(jìn)的信息錄入和管理系統(tǒng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)生活已經(jīng)走進(jìn)人們的生活，滿足著人們的生活和精神需求?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代數(shù)據(jù)成倍增加，信息處理難度進(jìn)一步加大。醫(yī)院檔案信息化的發(fā)展離不開先進(jìn)的信息錄入系統(tǒng)和管理系統(tǒng)，離不開穩(wěn)定的工作設(shè)備。因此，醫(yī)院應(yīng)更新信息錄入設(shè)備和系統(tǒng)，為工作人員提供便捷的條件，促成網(wǎng)絡(luò)信息化的早日形成。在信息化處理的過程中，需要做到檔案的保存、保密工作，避免信息丟失的同時，還要做好保密工作，設(shè)置嚴(yán)格的查看要求，減少資源的外流。此外，電子檔案管理系統(tǒng)還需要進(jìn)行周期性維護(hù)，為網(wǎng)絡(luò)信息的穩(wěn)定性和安全性管理做好保障工作。只有妥善電子檔案的潛在風(fēng)險，才可以充分發(fā)揮檔案信息化作用，促進(jìn)檔案信息化的健康發(fā)展。

（3）完善醫(yī)院檔案信息管理制度，增強(qiáng)醫(yī)院檔案信息安保力度

醫(yī)院檔案信息管理制度是進(jìn)行檔案改革的方針，對具體的改革內(nèi)容有著指導(dǎo)意義。醫(yī)院信息管理制度可以分為檔案審核、檔案借閱、檔案存儲以及檔案級別調(diào)整等多個方面。檔案不同的管理階段發(fā)揮著不同的作用，是檔案管理工作不可缺少的組成部分。在檔案審核環(huán)節(jié)，需要對檔案的各項內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)查看，確保檔案信息的完整；在檔案借閱環(huán)節(jié)，根據(jù)管理制度確定的權(quán)限，開展借閱活動，并檔案進(jìn)行跟蹤，確保檔案的完整性和內(nèi)容的保密性；在檔案存儲環(huán)節(jié)，需要做到分類擺放，定期查看，避免紙質(zhì)檔案變質(zhì)，失去保存價值。只有將醫(yī)院檔案信息管理的各個環(huán)節(jié)把握好，才可以將檔案信息安保工作做到位，進(jìn)而實現(xiàn)檔案的信息化處理。

總結(jié)

醫(yī)院檔案信息化是醫(yī)學(xué)檔案管理辦法的必由之路，對醫(yī)學(xué)發(fā)展和管理有著十分重要的作用。各個醫(yī)院都應(yīng)改變傳統(tǒng)的檔案管理辦法，建立高效、穩(wěn)定、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)檔案系統(tǒng)，方便醫(yī)生的學(xué)習(xí)和研究。同時，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視檔案的信息化處理，對檔案工作積極支持，鼓勵工作人員克服苦難，信心十足的搞好檔案管理工作，為醫(yī)院的發(fā)展做出努力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉晶，黃海濤.新時期醫(yī)院檔案的信息化管理[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2010，9（9）：249.[2]鄭慧.醫(yī)療機(jī)構(gòu)人事檔案管理現(xiàn)狀及整改措施[J].西部中醫(yī)藥，2011，24（12）：33-34.[3]解俊霞.醫(yī)院病歷檔案管理存在的問題及對策[J].河北中醫(yī)，2010，32（7）：1113-1115.[4]陸漫漫.新時期加強(qiáng)醫(yī)院檔案管理的途徑分析[J].辦公室業(yè)務(wù)，2014（05）：105.作者簡介

潘攀（1976-），女，漢，湖北，本科，館員，研究方向：檔案管理。

第五篇：我對信息化教學(xué)的思考

我對信息化教學(xué)的思考

吉昌小學(xué)

段國峰

隨著信息化教學(xué)的推進(jìn)，像我們這些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村小學(xué)校的信息技術(shù)條件也逐漸得到完善，目前，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?；緦崿F(xiàn)了班班通全覆蓋。而且使用率基本達(dá)到百分之百。村小班班通也基本實現(xiàn)全覆蓋，但由于村小老師普遍年齡偏大，信息技術(shù)技能手段落后，使用率只能達(dá)到百分之五十。

信息化教學(xué)工作的實施不僅僅依靠媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)這些硬件做支撐，有很多時候更要依賴于人的使用與維護(hù)。農(nóng)村學(xué)校的老教師對于多媒體輔助教學(xué)也很認(rèn)可，但更多時候是看別人應(yīng)用，自己不敢實踐，也不愿意學(xué)習(xí)專研信息技術(shù)，覺得自己年紀(jì)大了學(xué)也學(xué)不會，身邊又沒有人幫助指導(dǎo)，畏難情緒嚴(yán)重，久而久之就放棄了。

為了讓這些先進(jìn)的教育資源設(shè)備不再閑置和浪費，學(xué)校要承擔(dān)起教師信息技術(shù)提升的責(zé)任。在平時教學(xué)管理中鼓勵教師們大膽嘗試使用多媒體教學(xué)，老教師們不會制作PPT，就讓年輕教師幫著做，然后拿過來直接用，先讓他們充分體驗到媒體輔助教學(xué)的甜頭。然后一點一點去學(xué)習(xí)修改PPT適合自己的教學(xué)需要。還可以讓新老教師結(jié)成對子互相幫助提高，補(bǔ)齊各自短板。學(xué)校還要建立多媒體教學(xué)資源庫，每個學(xué)期積累一些，不斷充實和豐富，然后在校內(nèi)開放資源共享，老師應(yīng)用起來更方便快捷。這樣通過提高教師信息技術(shù)使用手段，可以有效解決資源閑置的問題。

我的師德教育案例分享

吉昌小學(xué)

段國峰

只要你心中有愛,只要你心里足夠相信你眼前的學(xué)生,那么你的教育會發(fā)生讓你預(yù)想不到的結(jié)果。這就是師德的魅力!

經(jīng)歷了上半年的網(wǎng)課，復(fù)學(xué)后發(fā)現(xiàn)每個班級都有孩子視力下降的情況，更為嚴(yán)重的是有不少學(xué)生患上了手機(jī)依賴癥，有沉迷于手機(jī)游戲的游戲的、有習(xí)慣于百度搜作業(yè)答案的。為此學(xué)校多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能拿手機(jī)到學(xué)校,在家時手機(jī)要有家長全程監(jiān)管。盡管我和班任老師們也多次在班上強(qiáng)調(diào)這個有關(guān)使用手機(jī)的問題,也想了好多方法在課堂上教育學(xué)生,但成效還是沒有達(dá)到百分之百。有一次我在課堂上課時不經(jīng)意間手機(jī)響了，雖然我之前把鈴聲調(diào)到了很低，但還是讓前邊的孩子聽到了，我遲疑了一下，拿出了手機(jī)，放到了講桌上，問孩子們該怎么處理？同學(xué)們先是小驚訝隨后開始議論起來，我隨機(jī)讓大家討論三分鐘，然后給我答案。

一會的功夫孩子們就爭搶著舉手，孩子們各抒己見，相互補(bǔ)充最后形成了一個統(tǒng)一意見，就是課堂上不應(yīng)該接打電話。于是我欣然接受，并向孩子們承諾以后一定不帶手機(jī)進(jìn)課堂，讓全班學(xué)生監(jiān)督。隨機(jī)話鋒一轉(zhuǎn)，同學(xué)們剛才講出了手機(jī)的種種危害，并對老師提出了要求。那同學(xué)們老師也對你們提出一點要求，你們能做到嗎？我們相互監(jiān)督怎么樣？同學(xué)們也相互監(jiān)督。一段時間過去了，班級里再也沒有學(xué)生偷偷帶手機(jī)進(jìn)校園了，私下里跟一些家長溝通，孩子們在家里對手機(jī)也有了一定自控能力。