第一篇：平凡的每一天

平凡的每一天

這段時(shí)間公交車上，路上，鄰里之間，耳里聽見的都是討論高考，中考的事，我常常用心的聽著，有時(shí)也會(huì)為某個(gè)成績考的優(yōu)秀的，不曾認(rèn)識(shí)的孩子感到高興，也為某個(gè)孩子很擔(dān)憂。希望他們之后的人生路走的正確，走到年老時(shí)，回顧自己的一生不會(huì)覺得很遺憾，不會(huì)連給子孫講自己閃光的往事一件也沒有。時(shí)光如同潺潺流動(dòng)的水，不會(huì)停止，不會(huì)等待。轉(zhuǎn)眼間我也從當(dāng)年那個(gè)，努力考試的學(xué)生，到畢業(yè)，然后到工作近七年的青年?；叵脒^去，有很多地方讓自己覺得很后悔，沒有好好的去把握，我們要走過漫漫的一生，有時(shí)候會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己的生活如此平淡，所有的日出日落、寒來暑往沒有什么區(qū)別，一切的歡笑、淚水竟然相同，沒輝煌之處，渾然不知地穿梭在每一個(gè)平凡的日子中。面對(duì)人生涌起的不過是淡而又淡的感覺，我們頓時(shí)覺著自己很平凡，平凡得像一束遠(yuǎn)方的微光、一葉小草、一滴晨露。為此我們惆悵，我們感嘆。其實(shí)，我們不必為平凡悲嘆，因?yàn)槠椒玻彩且环N美麗！

平凡是荒原，孕育著崛起，只要你勇于開拓；平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是細(xì)流，孕育著深邃，只要你肯積累。平凡是一場驚險(xiǎn)搏擊之后的小憩，是一次輝煌追求之后的沉思。平凡是告別了無知的炫耀的狂妄之后的深沉。平凡不是人生這光的暗淡，不是生命之火的熄滅，不是超然物外的冷漠。白云為每一個(gè)平凡變幻多姿，為每一個(gè)平凡留下的清爽，太陽為每一個(gè)平凡照出一個(gè)明朗的天地。正是數(shù)個(gè)平凡的日子組成了我們多彩的一生，正是無數(shù)個(gè)日子組成了這個(gè)燦爛的世界。讓追求人生舞臺(tái)上那驚心動(dòng)魄的一幕的同時(shí)，學(xué)會(huì)在平平淡淡的日子里享受那一份寧靜的美麗，享受人生的另一番情趣。在民康的我，想到每一天可能都是很平凡的，那要怎么樣將這平凡的日子過的最好，也過的最有意義？我想到最實(shí)在的方法是，用心去工作和用心體會(huì)生活，不管多小的事，能夠做到用心。用心了，你才會(huì)考慮的多，才會(huì)做的周全，做的有創(chuàng)意。工作做好了，受到了認(rèn)可，心情也舒暢了，生活中的細(xì)節(jié)的美好你會(huì)體會(huì)的到。如此堅(jiān)持，不斷循環(huán)，循序漸進(jìn)，將最平凡的日子過的最好。做最好的自己。

第二篇：珍惜每一天

珍惜每一天，用生命的每一天去愛

貴城四中八年級(jí)（5）班：龔桂璇

如果時(shí)間倒退，我會(huì)用我所有的生命去愛你，珍惜每一個(gè)與你在一起的時(shí)光，每一天、每一分、每一秒。

基范手里捧著希澈最愛的蘭花，帶著新婚的妻子，輕輕的放在希澈的墳前。走之前，基范在希澈的墳前輕輕說了一句話，然后，嘴角微微上揚(yáng)。

七年前

基范和哥哥希澈相依為命，住在城市的角落，一個(gè)塵埃似的房子里。

為了生活，希澈每日奔走于城市的大街小巷，在顛沛流離的城市里學(xué)會(huì)了一些生活的皮毛，弟弟基范是他生命的一切，或許他也沒想過，沒有了基范的自己會(huì)為了什么而活?；逗芏拢栏绺鐬榱俗约河帽M了心血，他不想成為哥哥的負(fù)擔(dān)，他深知，它不像別人家的孩子，他沒有撒嬌的權(quán)利，他只有學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

這天，哥哥回得早，他輕輕的走近還在書桌上苦讀的基范，他看著讓人憐愛的弟弟，不住會(huì)心笑了，這是世界上最美好的笑容?；遁p輕抬頭，為哥哥拭去額角的汗水，露出蒼白的笑容，純凈得讓人心疼。希澈對(duì)弟弟說：“快點(diǎn)休息吧，別累壞了?！被豆郧傻狞c(diǎn)頭。待到第二天基范起床時(shí)，哥哥早已出門了，基范知道，自己得的病，不僅治愈率小，而且還需要昂貴的醫(yī)藥費(fèi)，由于病毒的擴(kuò)散，耳朵已經(jīng)

聽的不怎么真切了，但是，他并不想告訴他的哥哥，他不想看到哥哥為了自己這么累的活下去，自己是哥哥的包袱。為了自己，哥哥不為自己的未來著想，他曾經(jīng)是一個(gè)多么有出息的人，因?yàn)橐粓鲕嚨湥磺卸甲兞?，像大樹一樣罩著兄弟倆的父母死了，自己也落下了一個(gè)致命的病根，有時(shí)他認(rèn)為如果那時(shí)自己死了該有多好，但是為了哥哥，他不會(huì)放棄自己。

兄弟兩人難得一起吃晚飯，氣氛有些詭異，基范首先打破了局面，他問哥哥：“哥，不要再那么努力的工作了，一切都是天定的，就讓一切都聽天由命吧，或許這樣，大家都會(huì)更快樂呢？”希澈拿著筷子的手明顯有些顫抖，他看著眼前的人，有種說不出的傷感：“不要這么說，好嗎？一切都還是有希望的。”基范露出了與以往完全不同的嚴(yán)肅樣子，一字一頓的說：“哥，我是認(rèn)真的。”希澈的雙眼已經(jīng)泛紅，帶著哭腔對(duì)基范輕輕的斥喝“你這是怎么了，這么一路都挺過來了，我們準(zhǔn)備都要成功了不是嗎？”基范幾乎是用全身的力氣吼了出來：“不，不是。哥，不要再騙我了，我們還差很遠(yuǎn)，不是嗎？我只比你小三歲，我有能力照顧自己，我不要你這樣子為我，不要——”基范摔門而出，希澈的心崩潰了，他坐倒在地，淚水溢出眼眶。基范踉蹌地走在街上，用力的告訴自己，這么做是對(duì)的?；肚宄挠浀?，他偷偷的跟著哥哥，看見哥哥早早起床送報(bào)紙，之后去工地搬磚頭，傍晚又去送牛奶，吃五角錢一個(gè)的大饅頭，晚上又拿著報(bào)紙到處找一份夜間工作，他看見哥哥扯著一家酒吧經(jīng)理的褲子，跪在地上，最后還是被無情的扔了出來，自己的眼淚抑制不住地流了出來，與此同時(shí)，他也做出了一個(gè)決定：放棄吧！

基范繼續(xù)走在大街上，他不知道自己已經(jīng)這樣走了多少個(gè)小時(shí)。另一邊，希澈在街上瘋狂的找著希澈，他想不出希澈會(huì)做出怎樣的事，他知道，自己的生命不可以沒有基范。

基范的意識(shí)已經(jīng)陷入了恍惚，甚至沒有看到自己對(duì)面亮著紅燈，依然走下去。希澈走到一條街，看見一個(gè)熟悉的身影在前方走著，是基范，一顆懸著的心終于放下了。

“嘀——，嘀——”一聲喇叭打破了所有的寂靜，基范的耳朵在這時(shí)選擇了暫時(shí)失聰，他眼看著逐漸靠近的汽車，不知為什么，突然有一種全部都釋懷了的心情，他也意識(shí)到了，這是他人生的第二次車禍，只是這次車禍?zhǔn)莵斫饩人模蛟S，上天注定，自己一定得死。后來，基范只是模糊的記得，一股壓力從自己的后面撲下來，把自己推開了好遠(yuǎn)，后來不知因?yàn)樽驳搅耸裁醋约壕突杷^去了，只是印象中那個(gè)人有著和希澈同樣的紅色頭發(fā)，血泊和那頭紅發(fā)糾纏在一起，美得妖嬈，詭異，釋懷，解放。

七年后

那年，希澈用最后一口氣說了一句：“把我的耳朵給他”，手指著不遠(yuǎn)處的黑發(fā)少年。如今，基范帶著希澈的耳朵傾聽著全世界的聲音，或許，這才是最好的結(jié)局?；队米约旱呐Γ@得了許多成功，他也在同時(shí)在實(shí)現(xiàn)哥哥環(huán)游世界，聽世界上最動(dòng)聽的聲音的愿望。

基范有時(shí)也在想：如果時(shí)間倒退，我會(huì)珍惜與你在一起的每一天，用我所有的生命去愛你——希澈，每一天、每一分、每一秒。

或許只有那個(gè)墓碑聽見了基范的那番話：“哥，我永遠(yuǎn)愛你。但是，現(xiàn)在，我會(huì)帶著你的愛用我生命的每一天去愛我身邊的這個(gè)人，我的妻子，或許將來，還會(huì)有我們的孩子。我會(huì)用你賦予給我的新的生命，新的耳朵，重新搏動(dòng)的心愛我身邊的每一個(gè)人，用我所有的生命時(shí)間給別人愛，就如同你對(duì)我的愛一樣愛著這個(gè)世界，愛著你，愛著我所愛的人，珍惜與身邊的人相處的所有時(shí)光?！?/p>

夕陽下，當(dāng)初那個(gè)單純的黑發(fā)少年已經(jīng)褪去了生澀，帶著一股男人的成熟。

或許正如故事中基范所說的，愛著身邊的人，用自己的生命去愛，珍惜與身邊人在一起的每一天、每一分、每一秒，是世界上最難能可貴的感情吧?，F(xiàn)在在你身邊的人，或許不會(huì)一輩子都在你的身邊，你們有可能會(huì)分別，會(huì)生死相隔，而就是因?yàn)槿绱耍c身邊的人相處的每一天的時(shí)光都是多么的可貴，你并不知道明天你們是否還會(huì)在一起，所以，珍惜每一個(gè)與身邊的人相處的時(shí)光，用所有能傾注的生命去愛著你身邊的人，珍惜每一天，站在時(shí)間的前頭，用最少的時(shí)間釋放出最大的愛，又何嘗不是一種對(duì)“愛”的最大詮釋，對(duì)“珍惜每一天”的最佳做法呢？

珍惜每一天，用生命的每一天去愛。

第三篇：交通安全每一天

龍帝國技術(shù)社區(qū) 第 1 頁

四年級(jí) 品德與 社會(huì) 教學(xué)案例

課題名稱： 交通安全每一天

一、課題信息

1．單元（活動(dòng)主題）名稱： 安全地生活 2．年級(jí)： 四

3．所用教材版本： 人教版 4．學(xué)時(shí)數(shù)：2 本教學(xué)案例參備教師： 李玉雙 執(zhí)教教師：

第一課 交通安全每一天 第一課時(shí) 公共交通有規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的交通秩序現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)有關(guān)的交通常識(shí)。

2.通過觀察、調(diào)查等活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)遵守交通規(guī)則的重要性，養(yǎng)成注意交通安全的習(xí)慣。3.通過學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，熱愛生活的態(tài)度，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。設(shè)計(jì)理念：

1.以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，體現(xiàn)綜合性、活動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注安全，關(guān)注他人。依據(jù)學(xué)生觀察和研究問題的視角組織活動(dòng)內(nèi)容，力圖貼近學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺關(guān)注并嘗試解決關(guān)于安全的社會(huì)問題，活動(dòng)內(nèi)容的確定符合事物的邏輯發(fā)展順序，點(diǎn)面結(jié)合。

2.從學(xué)生的興趣和能引起學(xué)生廣泛關(guān)注的時(shí)間入手，引出觀察方向和研究的切入點(diǎn)，盡量用實(shí)際發(fā)生和正在發(fā)生的事件來震撼學(xué)生的心靈，自然引發(fā)學(xué)生研究安全問題的興趣。

3.通過情景、問題、探索、資料、提示、結(jié)論、實(shí)踐等活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：視頻、課件、交通標(biāo)志圖片、音樂 教學(xué)過程: 一：課堂啟動(dòng)：

師：同學(xué)們，中華大地上流傳著這樣一段話：“要想富、先修路，全國公路看山東，山東公路看濟(jì)南?！边@說明我們濟(jì)南的公路交通，已走在了祖國各地的前列，這是我們濟(jì)南人的驕傲。你每天上學(xué)、放學(xué)，坐在車?yán)锘蛘咦咴诼飞?，看到我們這里的交通狀況是怎樣的呢？ 學(xué)生發(fā)表自己的見解。教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。

師：安全上學(xué)，安全回家，是學(xué)校、家長、社會(huì)對(duì)每一位同學(xué)的期望和要求，因此，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，注意交通安全。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《交通法規(guī)》方面的知識(shí)。

人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。──列夫·托爾斯泰 龍帝國技術(shù)社區(qū) 第 2 頁

二：觀看錄像

師：下面我們就來觀看一段錄像。

（錄像反映的是深圳某小學(xué)的舞蹈演員小芊芊在公園游玩的過程當(dāng)中，被無牌照的外地打工人員的摩托車撞傷的悲劇。以及2000年我國交通事故的有關(guān)數(shù)據(jù)，全年交通事故616971起，死亡93853人、受傷418721人。平均每天發(fā)生交通事故1690起，平均每5分鐘便有一人死于車輪下。）師：你看到了什么？想到了什么？

學(xué)生將看到的事故現(xiàn)象和事故原因談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

師：錄像看完了，我想到了車禍不但毀滅了小芊芊的舞蹈夢(mèng)，它又毀滅了多少美滿幸福的家庭?。∷苟嗌倌暧椎暮⒆邮ジ改?，又使多少年邁的老人失去子孫，這樣的悲劇不斷的在我們的身邊重復(fù)發(fā)生。怎樣才能避免交通事故的發(fā)生呢？我們先從你搜集的道路交通法規(guī)知識(shí)開始學(xué)起吧！

三：學(xué)習(xí)交通規(guī)則

師：課前我讓同學(xué)們搜集了與我們生活比較密切的交通安全法規(guī)知識(shí)?，F(xiàn)在同學(xué)們迅速交流整理一下。學(xué)生在小組內(nèi)將自己搜集的資料進(jìn)行交流、整理并準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)。教師巡視，選出整理好的兩、三個(gè)小組的資料匯報(bào)。

1.匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)收集到的資料

2.讀法則：教師出示《中華人民共和國交通管理?xiàng)l例》第六十三條行人必須遵守下列規(guī)定（1）在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路邊行走；橫過車行道，須走人行橫道。（2）不準(zhǔn)穿越、倚坐人行橫道、車行道和鐵路道口的護(hù)欄。（3）不準(zhǔn)在道路上扒車、追車、強(qiáng)行攔車或拋物擊車。（4）學(xué)齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領(lǐng)。

（5）通過有交通信號(hào)控制的人行橫道，須遵守信號(hào)的規(guī)定；通過沒有交通信號(hào)控制的人行橫道，須注意車輛，不準(zhǔn)追逐、猛跑。沒有人行橫道的，須直行通過，不準(zhǔn)在車輛附近臨時(shí)突然橫穿。有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道。

讓同學(xué)們讀一讀。如果你做到了其中的哪一條規(guī)定，請(qǐng)你在他后面畫一個(gè)笑臉，我們來比一比看哪個(gè)小組的同學(xué)得到的笑臉最多。我們將評(píng)出我們班的“交通小衛(wèi)士”。

3.交流：交通規(guī)則我知道，在生活中，你是怎樣遵守交通規(guī)則的。與同學(xué)一起交流一下吧。4.檢驗(yàn)：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師還不知道你是否學(xué)到了真本領(lǐng)，讓我來檢驗(yàn)一下你的學(xué)習(xí)效果，有信心嗎？教師準(zhǔn)備與交通規(guī)則相符合或相違背的幾幅圖片讓學(xué)生做出判斷。

師：小時(shí)候，我們不會(huì)走路，我們學(xué)習(xí)走路；長大了，我們就要學(xué)習(xí)怎樣安全的走路。你在生活中是怎樣遵守交通規(guī)則的？

學(xué)生回答自己的做法。四：學(xué)習(xí)交通標(biāo)志

師：除了交通法規(guī)能規(guī)范人們的行為之外，還有哪些朋友也幫助指揮交通呢？

學(xué)生可能會(huì)說到交通信號(hào)、交通標(biāo)志、交通警察等。教師適時(shí)指出學(xué)習(xí)的標(biāo)題——交通標(biāo)志。

師：課前你搜集到了哪些交通標(biāo)志？拿出來給你的伙伴看看，在小組內(nèi)交流一下，選兩個(gè)較好的到前面展示一下，并告訴下面的同學(xué)們你的標(biāo)志的名稱。展示交通標(biāo)志時(shí)，同學(xué)們可以展開互動(dòng)。

師：你們看這些標(biāo)志都一樣嗎？有沒有相似的地方？ 誰過來給它們歸歸類？

學(xué)生給展示的交通標(biāo)志分類。

師：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類的？

學(xué)生有可能按顏色來分類的，也有可能是按形狀來分類的。

五:學(xué)習(xí)交通警察的交通手勢(shì)

師：剛才同學(xué)們想到了交通警察也來指揮交通，那么交通警察是怎樣指揮交通的？ 生：交通警察是用手勢(shì)來指揮交通的。

師：現(xiàn)在請(qǐng)我們區(qū)三中的一名小交警房士琦同學(xué)來給大家解釋幾個(gè)交警手勢(shì)。

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劉璋同學(xué)給大家解釋交警手勢(shì)的同時(shí)，同學(xué)們也可以跟著劉璋同學(xué)一起做一做交通手語操。然后判斷幾個(gè)常見的交警手勢(shì)。

六：實(shí)踐應(yīng)用

師：同學(xué)們，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，你在日常生活中是怎樣遵守交通規(guī)則的？

學(xué)生回答自己在日常生活中是怎樣安全走路的。七：小結(jié)

師：生活中有秩序的交通給人們帶來方便和安全，不遵守交通規(guī)則常常會(huì)引發(fā)事故。我希望每一位同學(xué)從現(xiàn)在開始起杜絕一切交通安全隱患，認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全法律知識(shí)，牢記每一條交通安全法規(guī)并且永遠(yuǎn)遵守它，因?yàn)樗鼈兪悄愕纳谋Ｗo(hù)神，更是車輪對(duì)生命提出的警告。現(xiàn)在老師贈(zèng)送給大家一首《安全歌》，在歌曲中結(jié)束我們的課吧！希望大家今后遵守交通規(guī)則，注意交通安全，高高興興上學(xué)來，平平安安回家去。播放兒歌：《安全歌》

第二課時(shí) 交通事故的警示

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１．通過調(diào)查，了解本地區(qū)交通事故發(fā)生的情況。

２．感受交通事故給人們生活帶來的傷害。

３．進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定調(diào)查方案。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

１．讓學(xué)生通過不同的渠道（父母、鄰居、親戚）了解交通事故發(fā)生的狀況，特別是本地區(qū)的狀況。如果有學(xué)生提出去交通部門，教師應(yīng)當(dāng)盡量給予幫助。

２．教師到本地區(qū)交通部門了解有關(guān)交通事故發(fā)生的情況，制作類似教科書上的統(tǒng)計(jì)圖表。

〖教學(xué)活動(dòng)及過程〗

１．導(dǎo)入。教師提問學(xué)生：“在這張圖上，你看到了什么？畫面為我們展現(xiàn)的是怎樣一種景象？我們居住的地方和這張圖所呈現(xiàn)的景象有什么不同？”

２．全班討論。教師出示交通事故圖（可以是書上的圖）并提問學(xué)生：“看了這張圖，同學(xué)們有什么想法？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生根據(jù)教師上次布置的任務(wù)，進(jìn)一步討論了解到的交通事故。

３．閱讀討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第６２頁的課文和“近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)圖及“在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)圖。教師針對(duì)兩張統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)奶釂枺瑤椭鷮W(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。

然后教師提問學(xué)生：“從‘近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)’的統(tǒng)計(jì)圖中你看出了什么？（交通傷亡人數(shù)逐年上升。）從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)’的統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到什么？（１６～２５歲、２６～３０歲年齡段傷亡人數(shù)最多。）”

教師出示本地區(qū)的交通事故圖，引導(dǎo)學(xué)生將其與書上的圖進(jìn)行比較，并就此圖發(fā)表意見。

４．探究討論。教師提問，引導(dǎo)全班討論：

交通事故給人們帶來了什么影響？（生命結(jié)束、身體上的傷害、感情上的痛苦、經(jīng)濟(jì)上的損失。）

為什么會(huì)發(fā)生這么多的交通事故呢？交通事故發(fā)生的原因是什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通設(shè)施問題、交通指揮問題、交通規(guī)則問題等。）

５．小組準(zhǔn)備。教師布置調(diào)查任務(wù)：就上述各個(gè)方面，調(diào)查本地區(qū)的交通設(shè)施。將學(xué)生分成小組，討論并制定調(diào)查計(jì)劃。

６．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。

〖給教師的建議〗

１．教師應(yīng)當(dāng)盡可能搜集到本地區(qū)的交通事故統(tǒng)計(jì)圖，尤其是了解本地區(qū)近期的、特別是關(guān)于小學(xué)生發(fā)生交通事故的情況，并在課堂上充分加以利用，幫助學(xué)生體會(huì)到“交通事故并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，而且可能會(huì)發(fā)生在每個(gè)人身上”。

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２．教師在學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃時(shí)，要巡視并就以下方面給予督促和幫助：調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查時(shí)間、選擇調(diào)查地點(diǎn)、提出注意事項(xiàng)尤其是注意安全，并進(jìn)行小組分工。

３．從安全出發(fā)，分組時(shí)小組調(diào)查成員一定是住家相近的。

４．教師要強(qiáng)調(diào)安全問題，使學(xué)生樹立安全意識(shí)。教師應(yīng)對(duì)各組調(diào)查的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)了解，看是否符合學(xué)生安全的要求，是否有不安全的隱患，提出安全注意事項(xiàng)。如果有條件，教師還可以提醒學(xué)生帶上照相機(jī)。

５．根據(jù)情況，調(diào)查也可以采用個(gè)人的形式，提醒學(xué)生在上下學(xué)的路上、休息日隨父母外出時(shí)都可以調(diào)查。

〖家庭作業(yè)〗

根據(jù)課上準(zhǔn)備，各個(gè)小組利用上下學(xué)或休息日的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。

〖教學(xué)反思〗

“交通安全”是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，有著積極的社會(huì)意義。因此，在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我主要月采用豐富的生活資料和互動(dòng)的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)作表演的欲望，使學(xué)生從中感受交通安全之重要，在互動(dòng)中認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，了解交警手勢(shì)，在創(chuàng)作中加深遵守交通規(guī)則的意識(shí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓德育回歸生活。生活是德育之源，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì)有濃厚的興趣，才能更好的進(jìn)行交流，才能有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而才能全身心投入到活動(dòng)中來，教學(xué)也才能獲得理想的效果。如課前所展示的交通事故圖片和小資料，是學(xué)生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、參與課堂；再如，課堂最后，引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走入社會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)來號(hào)召全社會(huì)的人都來遵守交通規(guī)則，使德育教育外延到生活中，德育與生活緊密的聯(lián)系了起來。

二、發(fā)揮學(xué)生主體性，讓德育真正內(nèi)化。學(xué)生是課堂的主體，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂才是和諧的課堂，教育才是有效的教育。這節(jié)課中，讓學(xué)生課前收集制作交通標(biāo)志，課堂上展示，學(xué)生會(huì)有一種成就感，很樂于參與；再如在認(rèn)識(shí)交警手勢(shì)時(shí)，讓學(xué)生先自己模仿，再小組合作表演，還有課堂最后的創(chuàng)作過程，在這兩個(gè)活動(dòng)中，人人參與，小組既互動(dòng)又競爭，時(shí)時(shí)有思維碰撞的火花閃爍，學(xué)生也因此踴躍參與，互動(dòng)合作，各顯其能，在不知不覺中感悟和啟發(fā)，潤物細(xì)而無聲。

總之，品德與社會(huì)教學(xué)要力求以豐富的生活場景、有趣的活動(dòng)形式、真實(shí)的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究、合作交流的平臺(tái)，讓他們真正的體驗(yàn)到交通安全的重要性，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為全社會(huì)的交通安全盡一份力量！

人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。──列夫·托爾斯泰

第四篇：微笑每一天

微笑每一天

官田完小六年級(jí)學(xué)生羅小蘭

笑是無言的禮貌，一個(gè)微笑使你贏得整個(gè)世界。世界上最珍貴的禮物是什么？是微笑；世界上最美麗的東西是什么?是微笑；世界上最動(dòng)人的表情是什么？是微笑。這一切都是微笑，微笑把世界變得如此絢麗，微笑給了人勇氣，給了人信心。

微笑是一種美德，是一種態(tài)度，跟貧富、地位、處境沒有必然的聯(lián)系。一位富翁可能整天憂心忡忡，而一個(gè)窮人可能心情舒暢；一位殘疾人可能坦然樂觀，而一位四肢健全的人可能郁郁寡歡；一位處境順利的人可能愁眉不展，而一位身處逆境的人可能會(huì)面帶笑容……

每當(dāng)我考試考差了，生活中遇到挫折了，我父母會(huì)用一種表情面對(duì)我，那就是——微笑。他們這種表情使我心里頓時(shí)涌起一股暖流，讓我更有信心地走下去。

只有心里有陽光的人，才能感受到現(xiàn)實(shí)的陽光，如果連自己都苦著臉，那生活如何美好？生活始終是一面鏡子，照到的是我們的影像，當(dāng)我們哭泣時(shí)，生活也在哭泣，當(dāng)我們微笑時(shí)，生活也在微笑。

微笑是朋友間最好的語言。一個(gè)自然流露的微笑，勝過千言萬語。無論是初次謀面也好，還是相識(shí)已久也好，微笑能拉近人與人之間的距離，令彼此之間倍感溫暖。

微笑是一種修養(yǎng)，并且是一種很重要的修養(yǎng)。微笑是實(shí)質(zhì)的親切，是鼓勵(lì)，是溫馨。真正懂得微笑的人，總是容易比別人有更多的機(jī)會(huì)，總是容易取得成功。

微笑是令彼此愉快的助推器，是直通人心的世界語。是人際交往的潤滑劑，是燦爛生活的添加劑。微笑使人的天性它比電便宜，卻比燈更加燦爛，不僅照亮自我，更能溫暖他人。微笑是最奇妙的禮物，得到它的人會(huì)更加富足，給予它的人不會(huì)因此變得貧窮。微笑有著無窮的魅力，雖然只是短短一瞬，卻留下永恒的回憶。

我將來不管遇到多少挫折，我都記住那一個(gè)表情——微笑。去追求我的美好人生。

《文明美德伴我成長》讀后感

官田完小四年級(jí)學(xué)生李小雪

《文明美德伴我成長》給了我很多的啟迪和力量，他讓我懂得了一句話“父母者，人之本也”。

這本書共15課，我最喜歡第9課，因?yàn)樗鼘懥诵『⒆訉?duì)長輩的尊重，看了這本書，我深深地體會(huì)到老舍先生的母親，為老舍先生操了不少心。

他開始這樣寫過他的母親，“媽媽整天給人家洗衣服，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來，媽媽還哼哧哼哧地洗那些臭襪子，硬牛皮似的衣服，媽媽洗完這些牛皮衣，就吃不下

飯了?！钡撬詈蟛琶靼讒寢尩目嘀?，一切都是為了他的成長。

我們是從呱呱叫的嬰兒長大的，在我們成長的過程中，不知爸爸媽媽為我們操了多少心。要是沒有爸爸媽媽辛勤不哺育，我們就不會(huì)有今天這樣的快樂。所以，我們?cè)谏钸^程中要學(xué)會(huì)感恩，是他們給了我生命，給了我幸福，我一定要努力學(xué)習(xí)，讓我的小手變成了大手來回報(bào)他們，孝敬他們。

第五篇：努力工作每一天

努力工作每一天

所有的成長都仰賴行動(dòng)。沒有什么身體上或心智上的發(fā)展是不需努力的，而努力便意味著工作。工作不是災(zāi)禍，它是智慧的特權(quán)，通往成就及文明的唯一方法?！?卡爾文·庫立基

愛迪生也說：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。任何人都不是隨隨便便就成功的。

一個(gè)人想要成功，單純靠一天8小時(shí)的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。世界首富比爾·蓋茨每周的工作都在60小時(shí)以上，如果你認(rèn)為自己沒有他聰明，那更該努力，從今天開始請(qǐng)努力工作吧。

努力工作往往意味著有更多的機(jī)會(huì)勝任更好的工作。工作不僅是為養(yǎng)家糊口，一個(gè)工作目的狹隘的人，工作態(tài)度一定不會(huì)積極，工作成績也不會(huì)出眾，一輩子只能在一個(gè)崗位上工作，往往看不清自己未來的方向。還記得那個(gè)最熟悉不過的例子嗎：有三個(gè)建筑工人同時(shí)在工作，一位社會(huì)調(diào)查家問第一個(gè)工人在干什么，回答是砌墻，第二個(gè)工人說是養(yǎng)活老婆孩子，最后一個(gè)工人認(rèn)為在建造世界最美麗的房子。后來，最后那位工人成為了建筑師。

把薪水作為工作唯一目的的人，一輩子只能得到那份薪水，不會(huì)有更長遠(yuǎn)的發(fā)展，就好像——你如果只為吃飯而活著，你就只能維持吃飯的生活。

多勞多得，少勞少得，不勞者無獲。那些不努力工作，當(dāng)一天和尚撞一天鐘的人，固然對(duì)集體是一種損害，但是長此以往，最終損害的是自己，使自己的生命枯萎，將自己的希望斷送，并因此而埋沒了自己的才能，淹沒了生命應(yīng)該有的那種創(chuàng)造力。

羅丹說過：“工作就是人生的價(jià)值、人生的歡樂，也是幸福之所在。”請(qǐng)將努力工作視為一種積極的學(xué)習(xí)過程吧，每一天的努力工作都會(huì)包含著許多你個(gè)人成長的機(jī)會(huì)，努力工作得到的不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，也不僅僅是糊口的薪水，還有寶貴的經(jīng)驗(yàn)，良好的鍛煉，技能的提高，自我認(rèn)識(shí)的加深，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等很多很多東西。