第一篇：讓孩子做主

在實(shí)踐活動(dòng)中，我們利用以下幾種方式來培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)。

游戲中體現(xiàn)自主 游戲是幼兒的基本活動(dòng)，最能發(fā)揮主動(dòng)性；它不僅使幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到再現(xiàn)，而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。

在游戲中教師常常采用兩種方法，一種是教師不參加游戲?qū)嵺`過程，只是提供豐富的玩具和材料，讓幼兒自主活動(dòng)。另一種則是教師參加游戲?qū)嵺`過程，只做幼兒的伙伴，不操縱游戲過程，發(fā)揮幼兒的自主性，尊重幼兒的活動(dòng)。

啟發(fā)語言表達(dá) 愛說愛問是幼兒的天性，對(duì)幼兒提出的各類問題，教師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教學(xué)過程中，不能過多地限制幼兒說話，教師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，孩子們就不會(huì)說題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。

教會(huì)處理問題 讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一次，有個(gè)小朋友把一個(gè)小插片放在了兜里。我看到后沒有說什么，而是講了一個(gè)故事讓大家討論、解決。這個(gè)小朋友發(fā)言說：“如果拿了不是自己的東西，就應(yīng)該馬上還給人家?！笔潞螅褎e人的東西悄悄地放了回去。

鼓勵(lì)去想去做 記得有一次我教幼兒做美麗的花環(huán)，我只教了一種方法，并對(duì)孩子們說：“你認(rèn)為怎樣做漂亮就怎樣做，不必按老師要求做！”結(jié)果做的花環(huán)有很多種，孩子們對(duì)自己的作品非常滿意。教師應(yīng)該對(duì)所有孩子的想象給予鼓勵(lì)，肯定他們，使他們從自己的創(chuàng)造成果中感到莫大的快樂。

鍛煉意志 首先，要讓幼兒在活動(dòng)中不受到別人的影響和干擾。許多幼兒在游戲過程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，而去進(jìn)行別的活動(dòng)。這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把事情做完、做好、專心致志。其次，要對(duì)失敗不灰心。在體育活動(dòng)中有的幼兒做不好就會(huì)哭泣，甚至不敢進(jìn)行活動(dòng)。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，而后請(qǐng)他再重做一次，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一種鍥而不舍的良好習(xí)慣。再次，樹立自信心。有的幼兒對(duì)自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說話聲音小，做事情認(rèn)為自己什么都不行，消極被動(dòng)。對(duì)這樣的幼兒，教師一方面要多接近，多給予鼓勵(lì)；另一方面，教師要對(duì)這部分幼兒課上多提問，多請(qǐng)他們當(dāng)值日生、負(fù)責(zé)人，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)自信心。沈陽家教網(wǎng)

第二篇：讓孩子自己做主

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家長如何培養(yǎng)能拿“大主意”的孩子

考試，學(xué)校，孩子們苦不堪言，父母擔(dān)心?，F(xiàn)在，在高考指揮棒加[微博]的研究[微博]指揮棒。無論是國內(nèi)還是國外，父母都會(huì)盡量幫助孩子們擠進(jìn)最具競爭力的學(xué)校。因此，孩子們必須克服的每個(gè)測(cè)試。

在大學(xué)入學(xué)考試的學(xué)生，出國留學(xué)的雙重指揮棒轉(zhuǎn)，而不是讓高考這根指揮棒處理，應(yīng)該說是一個(gè)進(jìn)步。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國的教育迅速融入世界體系。各國高等教育的選擇標(biāo)準(zhǔn)，教育觀念是不同的，家長和學(xué)生打開更多的選擇。然而，有些孩子會(huì)對(duì)付高考和研究的雙重要求，負(fù)擔(dān)是不可避免的后果。更糟糕的是，中國學(xué)生和家長的教育模式主要是考試單一形狀，外國教育哲學(xué)懵懵懂懂，經(jīng)常閱讀高考指揮棒的方式來解釋研究的指揮棒。所以，現(xiàn)在市場(chǎng)上的國外服務(wù)主要有兩種：一種是虛假的風(fēng)箏中介，雇人劑的應(yīng)用；另一種是考試指導(dǎo)，即所有SAT和托福[微博]補(bǔ)習(xí)學(xué)校。

這種情況，為下一代的成長有負(fù)面影響。即使那些有抱負(fù)的孩子，逐步形成了被動(dòng)的“個(gè)性檢查”。他們會(huì)處理雪崩的要求從外面的世界，結(jié)果是累了，很難去思考自己的人生目標(biāo)，沒有時(shí)間發(fā)展和追求自身的利益。我有一個(gè)朋友的人年輕的學(xué)生提供留學(xué)咨詢。使我驚訝的是，一個(gè)好的教育的許多孩子，但對(duì)于自己的未來建立但一無所知，有的甚至興趣的是肯定的。

那些渴望孩子的父母在美國的研究似乎沒有意識(shí)到美國的精英教育期待孩子為他們代為領(lǐng)導(dǎo)者。在這里，需要開發(fā)人才，是孩子有自己的“大創(chuàng)意”，能獨(dú)立做出人生重大決定，可以想別人不敢想，用自己的想法創(chuàng)造社會(huì)的目標(biāo)。這是我們常說的“創(chuàng)意”或“領(lǐng)導(dǎo)”。這些素質(zhì)，首先要建立在“積極主動(dòng)”的基礎(chǔ)上。

今天的孩子們都接受父母的安排。他們不會(huì)，當(dāng)然，也不應(yīng)該懷疑，父母都在他們的長期利益為核心。問題是，你跟父母談幾句話就會(huì)知道，這些瘋狂的為孩子的未來“頂層設(shè)計(jì)”，也很迷惘，不知道如何去做，“是的”，那么“有用”，只會(huì)盲目跟風(fēng)。

也許有人會(huì)指責(zé)我：你在美國所有的談話，不了解國內(nèi)兒童壓力。對(duì)此，我有兩個(gè)答案：首先，我的高考制度的產(chǎn)品。我們的1979級(jí)考試的大學(xué)，競爭比現(xiàn)在高幾倍；第二，美國的“必然的戰(zhàn)爭”如火如荼，我13歲的女兒每天上午11點(diǎn)之前起床后睡覺，睡眠七小時(shí)，正常的生活。在我看來，問題不在于大小的壓力，但如何克服壓力，培養(yǎng)孩子的動(dòng)態(tài)特性。

許多父母完全不知道全球教育是變化的，也不知道如何幫助孩子把握機(jī)遇所帶來的變化。通常，“約束戰(zhàn)爭”連續(xù)加熱，主要是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)”越來越稀缺的興起，越來越多的價(jià)值。事實(shí)上恰恰相反：我讓“學(xué)習(xí)”的孩子們升，日益貶值。在近十年的高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)翻了幾倍，一些大學(xué)生就業(yè)困難可能比工人更糟。此外，隨著人口老齡化，每年減少的高中生，加條件研究家庭的增加，中國高校招生將面臨低于“空學(xué)校危機(jī)”。在大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，高考的意義也會(huì)改變。跟著高考指揮棒消耗孩子的青年，為什么不集中精力訓(xùn)練真的能讓孩子成功的人物，比如主動(dòng)性和創(chuàng)造性，想象力，追求理想的熱情？

在發(fā)達(dá)國家，高等教育也面臨著同樣的問題。美國已成為中國學(xué)生留學(xué)的主要目的地。但是，美國國家教育成本上升大學(xué)的普及，很多大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)。大學(xué)是值得一讀，并成為最受

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歡迎的這些年的公共教育是一個(gè)主題。不用說，他是美國大學(xué)的平均幾乎沒有拒絕，高等教育原有的競爭不足，隨著教育質(zhì)量下降。近年來，襲擊了美國高等教育的作品層出不窮，核心是，大學(xué)生不學(xué)無術(shù)，基本技能的應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中缺乏。問：這所大學(xué)是值得你花一千萬美元？

有人可能會(huì)問：“結(jié)合戰(zhàn)爭”的咒語沒有死亡，其他什么呢？孩子們享受良好的教育，掌握好的技巧。剛剛還在這里，高等教育正在發(fā)生的革命。在過去，高等教育在大學(xué)的所有壟斷方面，除了“必然的戰(zhàn)爭”這一狹窄的道路，別無選擇。目前，網(wǎng)絡(luò)教育的迅速崛起。如果你可以在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)或低成本的地面上哈佛，耶魯，普林斯頓這個(gè)世界著名的教授在課堂上，進(jìn)入中國的第二大學(xué)“破頭率”，什么意思呢？我已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)教育革命稱為“高等教育的海嘯”，傳統(tǒng)的高等教育將產(chǎn)生徹底的打擊，但下一代學(xué)生，是“天上掉餡餅”的祝福體育。

我們?nèi)绾尾拍苴s上從天上掉下來的餡餅？有兩個(gè)關(guān)鍵因素：良好的英語能力，二是學(xué)生個(gè)性的主動(dòng)性。中國的父母可能是基于這兩點(diǎn)要調(diào)整好孩子的策略。

第三篇：讓孩子自己做主

讓孩子自己做主

《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇，計(jì)劃活動(dòng)。而我卻差點(diǎn)忽視了這一點(diǎn)。

有一次，大班的任老師有事請(qǐng)假，由我?guī)О?。語言課即將結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)孩子們說：“小朋友們，我們到外面做游戲，好不好”？ “好”！孩子們高興的答應(yīng)著。于是，我接著說：“那么，我們就到外面做老鷹捉小雞的游戲，好嗎”？好！只有凡凡和皓皓答應(yīng)著，我以為他們沒聽清，又問：“好不好”？響應(yīng)的還是沒幾個(gè)，我想，大概是因?yàn)榍疤靹傋隽诉@個(gè)游戲，他們有點(diǎn)煩了吧，于是我又說：“要不，我們還是做切西瓜的游戲吧?！边@次只有林林他們幾個(gè)男生說好，問了幾次，孩子們的反應(yīng)都不強(qiáng)烈，最后，我有些不耐煩地說：“好了，好了，你們?cè)敢庾鍪裁从螒?，就做什么游戲吧。”話音剛落，孩子們一下子歡呼起來：“耶！太好了”。我正在納悶兒呢，孩子們已經(jīng)自己選好了玩伴，仨一群，倆一堆的玩起來。再看他們，有的在玩猜拳游戲，有的在跳皮筋兒，有的在看螞蟻搬家，還有幾個(gè)孩子跑到活動(dòng)區(qū)里利用給他們提供的積木、鐵塊、塑料、海綿等在比較哪個(gè)輕，哪個(gè)重，還有幾個(gè)平常愛調(diào)皮的孩子做著鬼臉兒，在做木頭人兒的游戲，一切都是孩子們童真的表現(xiàn)，童心的展露，看著孩子們那專心致志，歡呼雀躍的高興勁兒，我忽然明白了他們剛才的表現(xiàn)。

是呀，有一種愛叫放手，作為老師，要順其童心，投其所好，孩子們的智慧才會(huì)得以煥發(fā)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要讓孩子自己做主，只有給孩子們一些空間，才會(huì)有自己的空間，才會(huì)與他們的心貼得更近，老師的教育才會(huì)有的放矢，得心應(yīng)手。

第四篇：《讓孩子自己做主》讀后感

《讓孩子自己做主》讀后感

一個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)，讓我接觸了《讓孩子自己做主》這部幼教書籍，我看了這本書后覺得收獲很大。我喜歡這本書并希望有更多的幼兒老師和家長們能和我一起閱讀和分享這本書。

希望這本書能給老師及家長們帶來啟發(fā)與幫助。這是一項(xiàng)幫助您的孩子處理日常生活中遇到的麻煩 以及如何與其他人融洽相處的計(jì)劃。作者是[美]墨納。舒爾，本書主要介紹撫養(yǎng)小孩的方法——但它并不是告訴你你的孩子該做什么或者該怎樣表現(xiàn)。

事實(shí)上，本書是要告訴你如何通過不斷地鼓勵(lì)小孩來影響他們的社會(huì)適應(yīng)能力。本書主要介紹了一項(xiàng)被稱做“我能解決問題”的計(jì)劃，簡稱“ICpS”?？傮w來說，學(xué)會(huì)怎樣考慮人與人之間的關(guān)系的孩子更懂得如何去面對(duì)人生。ICpS會(huì)幫助你：

1、更加意識(shí)到孩子的觀點(diǎn)跟你的觀點(diǎn)有差異；

2、從長遠(yuǎn)的意義上講，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋想辦法解決問題比直接告訴她該做什么更有利于孩子的成長；

3、給孩子做好示范，啟發(fā)你的孩子去思考問題；ICpS會(huì)幫助你的孩子：

1、當(dāng)與別人之間出現(xiàn)麻煩時(shí)，思考該做什么；

2、思考同一問題的多種解決方法；

3、思考他們的行為會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果；

4、判斷一種方法是否可行；

5、意識(shí)到別人也是有感覺的，同時(shí)也要考慮到自己的感受。

這本書以大量有趣真實(shí)的事例，除了帶給我們一種全新的早教理念之外，最可貴之處在于提供了一套循序漸進(jìn)，相當(dāng)具操作性的能夠達(dá)到預(yù)期教育目的的方法。對(duì)幼兒教師的工作是極好的促進(jìn)，讓新入園的家長能少走一些彎路。給孩子一點(diǎn)自主權(quán)，在許可的范圍內(nèi)，讓孩子自己決定自己的事情。愛我們的孩子，讓孩子健康茁壯的成長，是我們?nèi)鐣?huì)的幸福。

第五篇：《讓孩子自己做主》讀后感

一直困惑，一直無奈不知道如何教育好家里的孩子，還有學(xué)校里的孩子，《讓孩子自己做主》讀后感。所以每次去新華書店接兒子，時(shí)間還早我就去尋找教育方面的書。有幸看到了《讓孩子自己做主》一書，這本書是哈佛素質(zhì)教育經(jīng)典叢書。共九章。單看這九章題目就覺得很實(shí)用?！扒f別管孩子”“重新認(rèn)識(shí)道德商數(shù)”“打造孩子的性格”“自主之路：情感智商”“安好孩子情緒的閥門”“有能力走遍天下”“處理與孩子對(duì)抗的陰影”“自主教育從語言開始”“孩子管理與自主教育”。

在接孩子的那段時(shí)間里，有時(shí)間我便找來看一點(diǎn)。每次都有一定的收獲。

今天讀到《理智地對(duì)待孩子的挑釁》。先講一個(gè)當(dāng)媽媽常遇到的一件事。如果是自己該怎樣處理呢?

戴爾已經(jīng)4歲了，在廚房里和哥哥比爾一起吃母親做的蘋果餅，一不小心把喝著的果汁碰翻了，灑了自己一身，讀后感《《讓孩子自己做主》讀后感》。母親聞聲趕到，看見這一桌一地的臟亂情景，十分生氣，可是母親并沒說什么，只是對(duì)戴爾說：“來，親愛的，我們?nèi)ハ匆幌?，換身衣服?！?/p>

戴爾跟著母親來到洗手間，等母親放好了水，給他準(zhǔn)備好了衣服后，戴爾卻改變了主意，開始，躲來躲去，不洗也不換。母親給他講了一會(huì)道理，還是不管用，生氣中的母親按捺不住了，上去緊緊地抓住戴爾，把他放進(jìn)澡盆里，戴爾還在里面掙扎，母親就用力按住他，把他的胳膊抓出了一條紅印。

在這一過程中，戴爾不停地哭鬧，母親就想盡一切辦法馴服他。等一切弄好以后，戴爾哭著把自己關(guān)在房中，仿佛受到莫大的傷害。母親也一肚子氣。

怎么辦?當(dāng)戴爾拒絕換洗的時(shí)候，母親應(yīng)該平靜地對(duì)他說：“這么臟，自己身上會(huì)很不舒服，也會(huì)把其它東西弄臟的?！比绻鳡栠€是拒絕，母親可以走開，去做自己的事，戴爾身上確實(shí)不舒服了，就會(huì)回來找母親的。

在多數(shù)這類沖突中，作為家長我們應(yīng)很熟練地從沖突中撤退出來，孩子的反應(yīng)是可以預(yù)料的，也是比較有趣的。

我們的學(xué)生也會(huì)有這樣的時(shí)候，他們有時(shí)不想后果，做出比較極端的行為，給老師下不來臺(tái)或兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭吵的情況，這時(shí)不妨從沖突中退出來，是非常關(guān)鍵的一步。我們的撤離，留給孩子一種孤獨(dú)的感覺，這樣的局面是他們不喜歡的。他們會(huì)很快認(rèn)識(shí)到，只有改善自己的行為才能避免這種局面。