第一篇：哪些事可以讓孩子自己做主

哪些事可以讓孩子自己做主

對(duì)于孩子，一般家長(zhǎng)都會(huì)以孩子太小為由凡事包辦代替。其實(shí)，只要是孩子能夠做、應(yīng)該做、做起來(lái)安全的事情，父母應(yīng)該讓孩子有機(jī)會(huì)做決定。哪些是幼兒有能力決定的事情呢？

自己進(jìn)食。孩子想要自己進(jìn)食時(shí)，就由他自行嘗試，只要為他系上圍兜即可。孩子在練習(xí)自己吃飯時(shí)常常會(huì)弄得滿臉、滿地都是，這很正常，不要因此而責(zé)怪他，剝奪他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

穿自己喜歡的衣服。天氣冷的時(shí)候可以建議孩子戴上帽子、穿上外套，但對(duì)于外套里面穿什么衣服，樣式、顏色如何，可以讓孩子自己做決定。

玩具分享。當(dāng)孩子不愿將玩具與同伴分享，有爭(zhēng)吵行為發(fā)生時(shí)，別急著介入他們的爭(zhēng)執(zhí)之中，而應(yīng)讓孩子自己去解決。

獨(dú)處的地方。當(dāng)孩子心情不好或情緒不佳時(shí)，有選擇獨(dú)處的自主權(quán)，這段時(shí)間暫時(shí)不要去打擾他。

選擇玩什么和在哪兒玩。在保證安全的前提下、以不妨礙他人為原則，讓孩子自己決定玩什么和在哪兒玩，在這段時(shí)間這地方是屬于他的游戲區(qū)，父母不要干擾他。

允許孩子發(fā)泄。當(dāng)孩子受到挫折、受傷時(shí)，讓他盡情地發(fā)泄。孩子享有哭的權(quán)利，此時(shí)不要給他任何言語(yǔ)或肢體上的回應(yīng)，等孩子停止哭泣后，再與他討論：“發(fā)生什么事了？為什么哭得這么傷心？”

戀物情結(jié)。孩子對(duì)某種物品(如布娃娃、毛巾等)情有獨(dú)鐘時(shí)，無(wú)論走到哪都要帶著它，但如果對(duì)它沒(méi)有表現(xiàn)出特別的情感依賴，就不必過(guò)多干涉。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的戀物情結(jié)會(huì)自然退卻。

午睡問(wèn)題。大部分家長(zhǎng)(或幼兒園)在午飯后都會(huì)安排孩子午睡，如果孩子睡覺(jué)時(shí)不斷想爬起來(lái)，不要強(qiáng)迫他繼續(xù)躺在床上，可以讓他呆在房間里，以不干擾別人為原則。

佳佳幼兒園中9班2012年4月

第二篇：讓孩子自己做主

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家長(zhǎng)如何培養(yǎng)能拿“大主意”的孩子

考試，學(xué)校，孩子們苦不堪言，父母擔(dān)心?，F(xiàn)在，在高考指揮棒加[微博]的研究[微博]指揮棒。無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，父母都會(huì)盡量幫助孩子們擠進(jìn)最具競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校。因此，孩子們必須克服的每個(gè)測(cè)試。

在大學(xué)入學(xué)考試的學(xué)生，出國(guó)留學(xué)的雙重指揮棒轉(zhuǎn)，而不是讓高考這根指揮棒處理，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)進(jìn)步。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)的教育迅速融入世界體系。各國(guó)高等教育的選擇標(biāo)準(zhǔn)，教育觀念是不同的，家長(zhǎng)和學(xué)生打開(kāi)更多的選擇。然而，有些孩子會(huì)對(duì)付高考和研究的雙重要求，負(fù)擔(dān)是不可避免的后果。更糟糕的是，中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)的教育模式主要是考試單一形狀，外國(guó)教育哲學(xué)懵懵懂懂，經(jīng)常閱讀高考指揮棒的方式來(lái)解釋研究的指揮棒。所以，現(xiàn)在市場(chǎng)上的國(guó)外服務(wù)主要有兩種：一種是虛假的風(fēng)箏中介，雇人劑的應(yīng)用；另一種是考試指導(dǎo)，即所有SAT和托福[微博]補(bǔ)習(xí)學(xué)校。

這種情況，為下一代的成長(zhǎng)有負(fù)面影響。即使那些有抱負(fù)的孩子，逐步形成了被動(dòng)的“個(gè)性檢查”。他們會(huì)處理雪崩的要求從外面的世界，結(jié)果是累了，很難去思考自己的人生目標(biāo)，沒(méi)有時(shí)間發(fā)展和追求自身的利益。我有一個(gè)朋友的人年輕的學(xué)生提供留學(xué)咨詢。使我驚訝的是，一個(gè)好的教育的許多孩子，但對(duì)于自己的未來(lái)建立但一無(wú)所知，有的甚至興趣的是肯定的。

那些渴望孩子的父母在美國(guó)的研究似乎沒(méi)有意識(shí)到美國(guó)的精英教育期待孩子為他們代為領(lǐng)導(dǎo)者。在這里，需要開(kāi)發(fā)人才，是孩子有自己的“大創(chuàng)意”，能獨(dú)立做出人生重大決定，可以想別人不敢想，用自己的想法創(chuàng)造社會(huì)的目標(biāo)。這是我們常說(shuō)的“創(chuàng)意”或“領(lǐng)導(dǎo)”。這些素質(zhì)，首先要建立在“積極主動(dòng)”的基礎(chǔ)上。

今天的孩子們都接受父母的安排。他們不會(huì)，當(dāng)然，也不應(yīng)該懷疑，父母都在他們的長(zhǎng)期利益為核心。問(wèn)題是，你跟父母談幾句話就會(huì)知道，這些瘋狂的為孩子的未來(lái)“頂層設(shè)計(jì)”，也很迷惘，不知道如何去做，“是的”，那么“有用”，只會(huì)盲目跟風(fēng)。

也許有人會(huì)指責(zé)我：你在美國(guó)所有的談話，不了解國(guó)內(nèi)兒童壓力。對(duì)此，我有兩個(gè)答案：首先，我的高考制度的產(chǎn)品。我們的1979級(jí)考試的大學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)比現(xiàn)在高幾倍；第二，美國(guó)的“必然的戰(zhàn)爭(zhēng)”如火如荼，我13歲的女兒每天上午11點(diǎn)之前起床后睡覺(jué)，睡眠七小時(shí)，正常的生活。在我看來(lái)，問(wèn)題不在于大小的壓力，但如何克服壓力，培養(yǎng)孩子的動(dòng)態(tài)特性。

許多父母完全不知道全球教育是變化的，也不知道如何幫助孩子把握機(jī)遇所帶來(lái)的變化。通常，“約束戰(zhàn)爭(zhēng)”連續(xù)加熱，主要是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)”越來(lái)越稀缺的興起，越來(lái)越多的價(jià)值。事實(shí)上恰恰相反：我讓“學(xué)習(xí)”的孩子們升，日益貶值。在近十年的高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)翻了幾倍，一些大學(xué)生就業(yè)困難可能比工人更糟。此外，隨著人口老齡化，每年減少的高中生，加條件研究家庭的增加，中國(guó)高校招生將面臨低于“空學(xué)校危機(jī)”。在大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，高考的意義也會(huì)改變。跟著高考指揮棒消耗孩子的青年，為什么不集中精力訓(xùn)練真的能讓孩子成功的人物，比如主動(dòng)性和創(chuàng)造性，想象力，追求理想的熱情？

在發(fā)達(dá)國(guó)家，高等教育也面臨著同樣的問(wèn)題。美國(guó)已成為中國(guó)學(xué)生留學(xué)的主要目的地。但是，美國(guó)國(guó)家教育成本上升大學(xué)的普及，很多大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)。大學(xué)是值得一讀，并成為最受

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歡迎的這些年的公共教育是一個(gè)主題。不用說(shuō)，他是美國(guó)大學(xué)的平均幾乎沒(méi)有拒絕，高等教育原有的競(jìng)爭(zhēng)不足，隨著教育質(zhì)量下降。近年來(lái)，襲擊了美國(guó)高等教育的作品層出不窮，核心是，大學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)，基本技能的應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中缺乏。問(wèn)：這所大學(xué)是值得你花一千萬(wàn)美元？

有人可能會(huì)問(wèn)：“結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)”的咒語(yǔ)沒(méi)有死亡，其他什么呢？孩子們享受良好的教育，掌握好的技巧。剛剛還在這里，高等教育正在發(fā)生的革命。在過(guò)去，高等教育在大學(xué)的所有壟斷方面，除了“必然的戰(zhàn)爭(zhēng)”這一狹窄的道路，別無(wú)選擇。目前，網(wǎng)絡(luò)教育的迅速崛起。如果你可以在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)或低成本的地面上哈佛，耶魯，普林斯頓這個(gè)世界著名的教授在課堂上，進(jìn)入中國(guó)的第二大學(xué)“破頭率”，什么意思呢？我已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)教育革命稱為“高等教育的海嘯”，傳統(tǒng)的高等教育將產(chǎn)生徹底的打擊，但下一代學(xué)生，是“天上掉餡餅”的祝福體育。

我們?nèi)绾尾拍苴s上從天上掉下來(lái)的餡餅？有兩個(gè)關(guān)鍵因素：良好的英語(yǔ)能力，二是學(xué)生個(gè)性的主動(dòng)性。中國(guó)的父母可能是基于這兩點(diǎn)要調(diào)整好孩子的策略。

第三篇：讓孩子自己做主

讓孩子自己做主

《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇，計(jì)劃活動(dòng)。而我卻差點(diǎn)忽視了這一點(diǎn)。

有一次，大班的任老師有事請(qǐng)假，由我?guī)О?。語(yǔ)言課即將結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，我們到外面做游戲，好不好”？ “好”！孩子們高興的答應(yīng)著。于是，我接著說(shuō)：“那么，我們就到外面做老鷹捉小雞的游戲，好嗎”？好！只有凡凡和皓皓答應(yīng)著，我以為他們沒(méi)聽(tīng)清，又問(wèn)：“好不好”？響應(yīng)的還是沒(méi)幾個(gè)，我想，大概是因?yàn)榍疤靹傋隽诉@個(gè)游戲，他們有點(diǎn)煩了吧，于是我又說(shuō)：“要不，我們還是做切西瓜的游戲吧?！边@次只有林林他們幾個(gè)男生說(shuō)好，問(wèn)了幾次，孩子們的反應(yīng)都不強(qiáng)烈，最后，我有些不耐煩地說(shuō)：“好了，好了，你們?cè)敢庾鍪裁从螒?，就做什么游戲吧?！痹捯魟偮?，孩子們一下子歡呼起來(lái)：“耶！太好了”。我正在納悶兒呢，孩子們已經(jīng)自己選好了玩伴，仨一群，倆一堆的玩起來(lái)。再看他們，有的在玩猜拳游戲，有的在跳皮筋兒，有的在看螞蟻搬家，還有幾個(gè)孩子跑到活動(dòng)區(qū)里利用給他們提供的積木、鐵塊、塑料、海綿等在比較哪個(gè)輕，哪個(gè)重，還有幾個(gè)平常愛(ài)調(diào)皮的孩子做著鬼臉兒，在做木頭人兒的游戲，一切都是孩子們童真的表現(xiàn)，童心的展露，看著孩子們那專(zhuān)心致志，歡呼雀躍的高興勁兒，我忽然明白了他們剛才的表現(xiàn)。

是呀，有一種愛(ài)叫放手，作為老師，要順其童心，投其所好，孩子們的智慧才會(huì)得以煥發(fā)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要讓孩子自己做主，只有給孩子們一些空間，才會(huì)有自己的空間，才會(huì)與他們的心貼得更近，老師的教育才會(huì)有的放矢，得心應(yīng)手。

第四篇：《讓孩子自己做主》讀后感

《讓孩子自己做主》讀后感

一個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)，讓我接觸了《讓孩子自己做主》這部幼教書(shū)籍，我看了這本書(shū)后覺(jué)得收獲很大。我喜歡這本書(shū)并希望有更多的幼兒老師和家長(zhǎng)們能和我一起閱讀和分享這本書(shū)。

希望這本書(shū)能給老師及家長(zhǎng)們帶來(lái)啟發(fā)與幫助。這是一項(xiàng)幫助您的孩子處理日常生活中遇到的麻煩 以及如何與其他人融洽相處的計(jì)劃。作者是[美]墨納。舒爾，本書(shū)主要介紹撫養(yǎng)小孩的方法——但它并不是告訴你你的孩子該做什么或者該怎樣表現(xiàn)。

事實(shí)上，本書(shū)是要告訴你如何通過(guò)不斷地鼓勵(lì)小孩來(lái)影響他們的社會(huì)適應(yīng)能力。本書(shū)主要介紹了一項(xiàng)被稱做“我能解決問(wèn)題”的計(jì)劃，簡(jiǎn)稱“ICpS”?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)怎樣考慮人與人之間的關(guān)系的孩子更懂得如何去面對(duì)人生。ICpS會(huì)幫助你：

1、更加意識(shí)到孩子的觀點(diǎn)跟你的觀點(diǎn)有差異；

2、從長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上講，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題比直接告訴她該做什么更有利于孩子的成長(zhǎng)；

3、給孩子做好示范，啟發(fā)你的孩子去思考問(wèn)題；ICpS會(huì)幫助你的孩子：

1、當(dāng)與別人之間出現(xiàn)麻煩時(shí)，思考該做什么；

2、思考同一問(wèn)題的多種解決方法；

3、思考他們的行為會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果；

4、判斷一種方法是否可行；

5、意識(shí)到別人也是有感覺(jué)的，同時(shí)也要考慮到自己的感受。

這本書(shū)以大量有趣真實(shí)的事例，除了帶給我們一種全新的早教理念之外，最可貴之處在于提供了一套循序漸進(jìn)，相當(dāng)具操作性的能夠達(dá)到預(yù)期教育目的的方法。對(duì)幼兒教師的工作是極好的促進(jìn)，讓新入園的家長(zhǎng)能少走一些彎路。給孩子一點(diǎn)自主權(quán)，在許可的范圍內(nèi)，讓孩子自己決定自己的事情。愛(ài)我們的孩子，讓孩子健康茁壯的成長(zhǎng)，是我們?nèi)鐣?huì)的幸福。

第五篇：《讓孩子自己做主》讀后感

一直困惑，一直無(wú)奈不知道如何教育好家里的孩子，還有學(xué)校里的孩子，《讓孩子自己做主》讀后感。所以每次去新華書(shū)店接兒子，時(shí)間還早我就去尋找教育方面的書(shū)。有幸看到了《讓孩子自己做主》一書(shū)，這本書(shū)是哈佛素質(zhì)教育經(jīng)典叢書(shū)。共九章。單看這九章題目就覺(jué)得很實(shí)用?！扒f(wàn)別管孩子”“重新認(rèn)識(shí)道德商數(shù)”“打造孩子的性格”“自主之路：情感智商”“安好孩子情緒的閥門(mén)”“有能力走遍天下”“處理與孩子對(duì)抗的陰影”“自主教育從語(yǔ)言開(kāi)始”“孩子管理與自主教育”。

在接孩子的那段時(shí)間里，有時(shí)間我便找來(lái)看一點(diǎn)。每次都有一定的收獲。

今天讀到《理智地對(duì)待孩子的挑釁》。先講一個(gè)當(dāng)媽媽常遇到的一件事。如果是自己該怎樣處理呢?

戴爾已經(jīng)4歲了，在廚房里和哥哥比爾一起吃母親做的蘋(píng)果餅，一不小心把喝著的果汁碰翻了，灑了自己一身，讀后感《《讓孩子自己做主》讀后感》。母親聞聲趕到，看見(jiàn)這一桌一地的臟亂情景，十分生氣，可是母親并沒(méi)說(shuō)什么，只是對(duì)戴爾說(shuō)：“來(lái)，親愛(ài)的，我們?nèi)ハ匆幌矗瑩Q身衣服?！?/p>

戴爾跟著母親來(lái)到洗手間，等母親放好了水，給他準(zhǔn)備好了衣服后，戴爾卻改變了主意，開(kāi)始，躲來(lái)躲去，不洗也不換。母親給他講了一會(huì)道理，還是不管用，生氣中的母親按捺不住了，上去緊緊地抓住戴爾，把他放進(jìn)澡盆里，戴爾還在里面掙扎，母親就用力按住他，把他的胳膊抓出了一條紅印。

在這一過(guò)程中，戴爾不停地哭鬧，母親就想盡一切辦法馴服他。等一切弄好以后，戴爾哭著把自己關(guān)在房中，仿佛受到莫大的傷害。母親也一肚子氣。

怎么辦?當(dāng)戴爾拒絕換洗的時(shí)候，母親應(yīng)該平靜地對(duì)他說(shuō)：“這么臟，自己身上會(huì)很不舒服，也會(huì)把其它東西弄臟的。”如果戴爾還是拒絕，母親可以走開(kāi)，去做自己的事，戴爾身上確實(shí)不舒服了，就會(huì)回來(lái)找母親的。

在多數(shù)這類(lèi)沖突中，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)很熟練地從沖突中撤退出來(lái)，孩子的反應(yīng)是可以預(yù)料的，也是比較有趣的。

我們的學(xué)生也會(huì)有這樣的時(shí)候，他們有時(shí)不想后果，做出比較極端的行為，給老師下不來(lái)臺(tái)或兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的情況，這時(shí)不妨從沖突中退出來(lái)，是非常關(guān)鍵的一步。我們的撤離，留給孩子一種孤獨(dú)的感覺(jué)，這樣的局面是他們不喜歡的。他們會(huì)很快認(rèn)識(shí)到，只有改善自己的行為才能避免這種局面。