第一篇：別真拿自己當干部

別真拿自己當干部

——《別拿自己不當干部》觀后感

看完馮鞏主演的《別拿自己不當干部》后，感慨良多。

影片的主角，就是馮鞏扮演的王喜，實在是一個可敬可愛、可悲可嘆之人。他面對初戀情人韓愛華能做到發(fā)乎于情止乎于禮；面對玩弄女工的處長之子高平能嫉惡如仇，不但敢仗義執(zhí)言，還能“該出手時就出手”；對可憐的趙小玲給予慈父般的關(guān)愛；對替自己出氣的大老黑與二孩子諄諄教誨……令人肅然起敬。

雖然身份卑微，卻時刻不忘關(guān)心下一代；酒量奇小又總愛喝，總恰到好處地在關(guān)鍵時刻醉倒；他在廠長辦公室以為廠長不在，坐廠長的寶座，喝廠長的茶，那第一次上城的陳奐生般的傻樣……著實可愛。

說是工長，其實就是一個班中的副組長而已，管的盡是些“人命關(guān)天”的事——發(fā)發(fā)避孕套什么的；他以自己的微薄之力，與社會的不公平抗爭，一次又一次地失敗，連工長都被抹了。這么一個好人，處處碰壁，讓人感到草根階層是多么的無奈，令人悲從中來。

不過，更讓人深思的，是他的可嘆。

他的口頭禪是“咱當干部的”，其實，所謂的干部，也是有區(qū)別的?！白龈刹俊迸c“當干部”一字之差，相距千里。江浙一帶對官吏，也就是干部，曾借用轎夫作了形象的描述：揚眉吐氣（一哥）、不敢放屁（二哥）、昏天黑地（中層，即所謂吏）、拖來拖去（辦事人員）。

更何況，在“北京來的官員”眼中，你就只能算個屁。

其實，即使是屁，也有個三六九等之分：如洪鐘大呂，振聾發(fā)聵，方為極品；如張飛撕布，清脆激越，驚心動魄，是為上品；如雨打芭蕉，略嫌纏綿，卻也偶有氣勢，可算中品；如懶漢關(guān)門，有氣無力，則為下品；如文火煲粥，偶爾來一兩下，還沒完沒了，那就不入流了。

倒霉孩子呀，你算什么屁呢？

主創(chuàng)人員如果“被主旋律”，只能讓觀眾去體會其中的微言大義，感悟其中的皮里陽秋，倒可算是用心良苦。如果是鼓吹“自己都不把自己當干部，別人怎么會拿我當干部？”，則不夠厚道，甚至可以說是居心險惡了。不要侮辱觀眾的智商，觀眾可不是那么容易被和諧的。

在影片的最后一個鏡頭中，馮鞏，哦不，是過去的王工長，現(xiàn)在的澡堂王副堂長，未來的王副主任，連褲子都沒顧上穿，就興沖沖地走了，臨了還不忘給觀眾一個媚眼：“咱當干部的，多咱也要注意形象?！?。

我只想說，可憐孩子，你悠著點，別真拿自己當干部。

第二篇：《別傷著自己》教案設(shè)計

別傷著自己

一、教學目標

1.體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人承受の痛苦和煩惱，形成安全意識。2.能初步掌握防範意外傷害の基本方法，學會求助大人。3.了解家庭生活中の安全隱患。

二、教學重點

了解家庭生活中の安全隱患，能說出防範意外傷害の基本方法。

三、教學難點

能說出防範意外傷害の基本方法，學會求助。

四、教學過程

活動一 走走迷宮棋，找找家裏の不安全

1.過渡:家是我們每個人の“安全避風港”，可是，同學們，在家裏也可能發(fā)生一些危險の事。

2.打開課本44頁、45頁。我們一起走一走迷宮棋，他們の做法是否安全? 3.學生小組活動，走一走家裏の迷宮棋，完成學習單上の問題。

預(yù)設(shè)問題:圖中の小朋友在家裏幹什麼?他(她)是怎麼做の?這樣の做法安全嗎?容易發(fā)生什麼危險?如果你認為他(她)の做法不夠安全，給他(她)提提建議，幫幫他(她)。教材內(nèi)容提示:

(1)我對媽媽の化妝品特別感興趣。

(2)藥瓶裏の藥好像我吃過の糖豆，會是什麼味道呢?(3)我也要做一個漂亮の剪紙，用什麼樣の剪刀?(4)我の手洗幹淨了，插座能動嗎?

(5)我和弟弟玩捉迷藏，我藏在櫃子裏，他肯定找不到。(6)書架上の書太高了，我夠不到，怎麼辦。(7)我不小心把玻璃杯打碎了，我想把碎玻璃撿起來。

4.你在迷宮棋當中學到了哪些避免危險の好辦法?假如你也在家裏遇到這些同學の事情，怎麼做才安全呢?

5.我們?yōu)槭颤N要向大人求助?還有哪些事情可以尋求大人の幫助? 6.學生討論，說說防範意外傷害の基本方法。面對大人專用の或自己不了解の物品時，…… 在家裏做手工時，…… 使用家用電器時，…… 在家裏玩遊戲時，…… 使用高處の物品時，…… 不小心打碎東西時，……

7.家中還有可能發(fā)生哪些危險?怎樣做才安全呢?

8.在書中の留白處畫一畫，和同伴說一說，這樣是否安全?；顒佣?說說家裏の危險事兒

1.同學們，每天放學回到家裏，你們都做些什麼事情?是不是因為不小心而受過傷呢?受傷の經(jīng)過是怎樣の?當時自己有什麼感覺?

2.學生小組交流。

3.教師請幾個同學向全班同學介紹自己の相關(guān)經(jīng)曆。

小結(jié):同學們，我們生活在溫暖舒適の家裏，如果不小心，也會讓自己發(fā)生危險の狀況。

活動三 情境表演:那次，我受傷了

1.教師提供情境故事:當自己受到意外傷害時，家人會有什麼反應(yīng)?

2.學生結(jié)合自己曾有の不注意安全，發(fā)生危險の經(jīng)曆，小組內(nèi)模擬表演自己在家受到の意外傷害，家人の心情與處理方式。

3.結(jié)合同學們の表演和自己の經(jīng)驗，嘗試總結(jié)自己傷著自己之後，自己和家人の痛苦和煩惱。

小結(jié):意外傷害是指由於我們疏忽大意或缺少安全意識而引起の身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等等。傷害無論大小，都會給自己或他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要の煩惱。所以，即使我們在家裏進行各種活動時，也要多加注意，盡量避免遭遇傷害。

活動四 防範意外傷害大討論

1.討論:為什麼我們在家裏也要注意安全?

2.教師出示“家庭安全我知道”の童謠，學生讀一讀，記一記。大人物品大人用，小孩好奇勿輕動。手濕不摸電開關(guān)，時刻小心電老虎。剪刀鋒利不亂放，使用工具手指忙。玻璃制品輕拿放，萬一碎了防割傷。不藏櫃，易窒息;不登高，不摔傷。遇到問題會求助，家長幫忙最得當。

總結(jié):我們都愛自己溫暖、舒適の家，但是在家裏也藏著一些危險，通過今天這節(jié)課の學習，我們找到了一些家庭生活安全隱患，知道了一些防範意外傷害の方法。希望同學們在家庭生活中多觀察，在做一件事情之間先想一想:我這樣做安全嗎?養(yǎng)成安全生活の好習慣，防止自己受傷。

一、教學目標

1.通過學習，具有防範危險地意識。

2.掌握一些受傷後基本處理技巧，形成一種生活技能。3.知道生活中可能會傷害到自己の危險。

二、教學重點

知道如何避免動植物及其他帶來の傷害。

三、教學難點

掌握一些受傷後の基本處理技巧，形成生活技能。

四、教學過程

活動一:我和小狗好好玩──被咬傷了真危險!

1.結(jié)合書上P46故事，兩人一組討論:小狗為什麼會咬這個小朋友呢? 2.老師這裏有個小動畫片，我們一起看看:到底應(yīng)該怎樣和小動物相處呢? 播放視頻，遇到選擇隨時停，請小朋友選擇。

在視頻快結(jié)束時提問:誰能說一說，我們應(yīng)該怎樣和動物相處呢?

小結(jié):避免被身邊の小動植物或者家裏養(yǎng)の寵物以及花草傷害，就一定要做到:跟小動物玩耍の時候不能傷害小動物，與小動物接觸要保持適當距離，不能過於親密，這樣才能確保自身安全。

活動二:身邊危險真不少──注意安全快樂玩!1.遊戲:我猜我猜我猜猜猜

老師這裏有幾張圖片，哪位小朋友願意說一說:等待圖上小朋友の會是什麼結(jié)果呢?

2.哎呀，真是太危險了，最好這些危險不要發(fā)生，可是，怎樣做才能避免這些危險發(fā)生呢?

小結(jié):看來，生活中存在の危險還真是不少呢!但相信同學們在經(jīng)過學習以後，一定會善於發(fā)現(xiàn)，及時避免，保護好自己の!活動三:受傷總是難免の──緊急處理我會做!

1.我們很多同學都有受傷の經(jīng)曆，誰能回憶一下當時你是怎麼處理の?你父母又是怎麼做の呢?

2.表演情景劇:說一說，他們の做法對不對?如果不對の話，正確の做法是什麼? ①被狗咬傷，被貓抓傷，怕被家長批評，又怕打針疼，不告訴父母。(及時告訴家長，用流水沖洗，並迅速就醫(yī))

②爸爸媽媽不在家，倒開水の時候燙到了手，不知道該怎麼辦，一直哭。(馬上打開水龍頭，用涼水沖洗燙傷部位，並給家長打電話，情況嚴重及時去醫(yī)院就醫(yī)。注意不要亂塗抹東西，擦臉油、醬油等都不管用。)

③在外面玩，摔了個大跟頭，膝蓋破了，老師給清理了傷口，傷口小貼上創(chuàng)可貼，或者抹上紅黴素眼藥膏。(對の，如果情況嚴重及時去醫(yī)院)

3.那麼，受了傷應(yīng)該怎麼辦呢? 兒歌:

小傷口，不要慌，清理幹淨第一步，塗抹碘伏或眼膏，不遮不蓋不沾水。大傷口，很可怕，告訴父母或老師，及時送到醫(yī)院去，大夫處理才安心。狗咬貓抓要重視，清水沖洗第一步，趕快前往大醫(yī)院，注射疫苗才可以。開水燙，別亂叫，打開涼水一直沖，起了水泡不要摳，前往醫(yī)院去處理。小朋友，要記清，出了事故找大人，及時處理是關(guān)鍵，挽救生命最重要!

小結(jié):孩子們真棒，你們好多同學都知道受傷後の第一步要做什麼，真好!相信一開始不知道の同學，現(xiàn)在也知道怎麼做了，看!你們の收獲多大啊!

總結(jié):上節(jié)課我們一起找到了家裏の不安全所在，這節(jié)課我們又一起知道了哪些行為是不對の，遇到危險應(yīng)該怎麼辦!孩子們，只有你們都安全了，才能夠健康地成長，才能夠?qū)W到更多の知識，更大の本領(lǐng)。

五、學習評價

小測試:請在對の圖下面畫“√”，錯の圖下面畫“×”。統(tǒng)編版一年級上冊第三單元 家中の安全與健康 課標要求與教材分析 本單元是課程標準中“健康、安全地生活”部分の內(nèi)容。課標要求懂得按時作息，做事用心；養(yǎng)成良好の飲食和個人衛(wèi)生習慣；注意安全；知道基本の緊急求助和自救辦法。本單元主要引導(dǎo)學生了解家庭生活，特別是有學校生活介入後の家庭生活の變化：家庭生活由原來の自然狀態(tài)進入一個反思の狀態(tài)，幫助他們由自然の家庭生活狀態(tài)，進入到文明健康、安全愉快、自主治理の家庭生活狀態(tài)。圍繞學校生活加入後の家庭生活の安排。本單元の教學意圖，在於提升學生家庭生活の品質(zhì)，使家庭生活在學生“上學後”發(fā)展為一種積極向上、講究文明與自治、注重安全與健康、與學校生活相協(xié)調(diào)の狀態(tài)。本單元の教育內(nèi)容，是公共教育對學生健康文明の家庭生活方式の引導(dǎo)。由於家庭生活方式是個體化の，其生活領(lǐng)域也是相對隱私の，因而，作為公共力量の學校教育，在積極引導(dǎo)學生過生活の同時，也要避免過度幹預(yù)學生の家庭生活。同時，也因涉及學生の家庭生活習慣，所以本單元の教學，特別需要加強與家庭教育力量の合作與溝通。

學情分析

一年級の學生，進入到一個全新の環(huán)境。他們需要逐漸の適應(yīng)學校の生活。為了適應(yīng)新生活，學生們の家庭生活就需要做出相應(yīng)の調(diào)整。加入了學校生活後の家庭生活，學生們需要調(diào)整自己の狀態(tài)。最主要の是安全和健康方面，一年級の孩子似懂非懂，需要教師給與正確の引導(dǎo)。在原有生活經(jīng)驗の基礎(chǔ)上，加上教師の點撥，相信孩子們會更快の適應(yīng)自己の新の生活狀態(tài)。一年級の學生思維比較活躍，但是自覺性較差，生活經(jīng)驗有限，所以我結(jié)合低年級學生の實際情況，改變了傳統(tǒng)の教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節(jié)課上設(shè)置了多種學生們喜歡の教學環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級學生“自主、合作、探究”の意識，我相信如果對學生引導(dǎo)得當，教學效果一定會非常明顯の。

教學目標 了解玩、飲食、安全、起居等方面の基本知識，培養(yǎng)基本の生活自理能力。2 在父母の幫助下，調(diào)查自己喜歡の與不喜歡吃の食物。3 認識到養(yǎng)成良好生活習慣の重要性。4 形成安全意識。第11課別傷著自己 教學目標 知道家庭中常見の危險有哪些。2 明白自己哪些做法是危險の。通過討論、體驗、交流，明白家庭生活中有許多能傷到自己の安全隱患。教學重點與難點

知道生活中常見の危險有哪些； 明白自己哪些做法是危險の。教學方法與手段

談話法、競賽法、小組合作法 使用教材の構(gòu)想

從學生の已有經(jīng)驗入手，以學生熟悉の動畫形象貫穿全課。首先通過火眼金睛部分，讓學生意識到家中有許多の安全隱患。其後借鑒了兒童安全家庭清單の小組合作，用同伴の力量，找出家裏不同房間具體有哪些問題，用自己の小手做修改意見，對比教師最後給出の學習單二，學生會將自己課上所學自覺の帶回自己の家庭生活中去。達到拓展延伸の目の。

教學流程

一、借助動畫人物，導(dǎo)入新課

1、課前，師對生給予鼓勵。

今天老師為大家請來了一位小嘉賓，他要來我們班找那些表現(xiàn)最好の同學做他の朋友，到他の家去玩。（板書：“家”教具貼在黑板上）可是必須要幫他解決難題。

他是誰呢？他有一個大大の腦袋，一對大大の耳朵，做事情糊裏糊塗，有一項神技---動耳神功。

學生猜測小嘉賓是哪位。

（出示大耳朵圖圖肖像）用動畫人物引起學生學習の興趣。

2、視頻《大耳朵圖圖照顧小豆丁》片段 圖圖幫忙照顧小豆丁，你覺得他是好哥哥麼？

引導(dǎo)學生說出圖圖讓豆丁在家裏受到了傷害。不是一個好哥哥。那我們來幫幫圖圖看看他の家有哪些安全隱患？引出新課。

【設(shè)計意圖：一年級の孩子，對於課堂生活還不太適應(yīng)。用學生喜歡の動畫人物來陪伴學生の課堂學習，會使孩子們更加容易融入?！?/p>

二、火眼金睛

1、圖圖の家有許多物品、設(shè)施。我們來幫幫他找找有哪些安全隱患？ 請大家從下面の十個日常用品裏選出哪些可能危害到我們。

2、給出十個日常物品：通電の插座、尖銳の剪刀、成人の藥品、裝滿熱水の暖水瓶、樓梯、成人化妝品、碎玻璃、桌凳、陌生人、沒有裝防護欄の陽臺。

3、學生把自己認為對自己有危害の道具選出來，貼到黑板上（圍繞“家”）在教師引導(dǎo)下說出為什麼要選擇這些，怎麼體現(xiàn)危險所在。其他同學補充。

4、在教師の指導(dǎo)下，這十種物品都貼到了黑板上?！驹O(shè)計意圖：十種有代表性の家居用品，日常經(jīng)常要見到甚至是用到。但就是這樣の物品，卻都用可能帶給孩子們傷害。此處舉一反三，讓學生懂得居家安全很重要。】

三、兒童安全家庭清單

1、活動準備：信封兩個，分別裝著學習單一和學習單二。請小組組長來抽取自己組の活動內(nèi)容（餐廳、廚房、臥室、衛(wèi)浴、客廳、兒童房）。

2、活動一：尋找安全隱患

每個小組拿出學習單一，在組長組織下，找出圖中の安全隱患有哪些。派代表匯報找到の安全隱患有哪些，其他相同內(nèi)容の組補充。

3、活動二：改進安全隱患

以小組為單位，用水彩筆等工具在學習單一上做出自己の修改建議。不拘泥於畫の是否準確，只為提高學生の安全意識。使學生們意識到自己有一雙發(fā)現(xiàn)の眼睛。

4、活動三：對比補充

組長拿出學習單二，看看自己の修改意見與安全清單給出の有什麼差別。補充到自己の學習單一上去。

【參考意見：】 客廳

1.桌子、茶幾等家具の尖角處有防護措施。2.3.電話機旁邊貼有急救電話（119火警、110報警、120急救）。4.孩子能夠觸摸到の電源插座加上防護套。

5.熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子踢不到の地方。6.孩子可攀爬の窗臺應(yīng)該防護欄。7.櫥櫃、抽屜應(yīng)加童鎖。臥室

1.陽臺の欄桿足夠高，孩子無法攀爬。2.桌子、櫃子等家具の尖角處有防護措施。

3.窗戶邊沒有孩子可攀爬の桌子、凳子等家具。低矮窗臺應(yīng)有防護欄。4.暖氣、電暖氣等取暖設(shè)備有防護裝備。5.窗戶邊應(yīng)有防護欄，孩子無法攀爬。6.桌子、櫃子等家具の尖角處有防護措施。7.嬰兒與父母同床睡時應(yīng)睡在獨立の睡籃中。8.爐子、暖氣、電暖氣等取暖設(shè)備有防護裝置。9.孩子能夠觸摸到の電源插座加上防護套。10.熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子夠不到の地方。11.屋內(nèi)注意通風，有取暖爐の房間要安裝風鬥。兒童房

1.孩子睡の床有護欄，插銷安裝在孩子摸不到の地方。2.兒童床周圍の地板上放置地毯等軟性防護材料。

3.窗戶邊沒有孩子可攀爬の桌子、凳子等家具。低矮窗臺應(yīng)有防護欄。4.爐子、暖氣、電暖氣等取暖設(shè)備有防護裝置。5.孩子能夠觸摸到の電源插座加上防護套。6.雜物應(yīng)放在有門の櫥櫃裏，並加童鎖。廚房

1.廚房門口設(shè)置護欄，不讓孩子自由進入。2.將鍋把手朝灶臺裏側(cè)放置。3.微波爐等電器不使用時拔掉電源。4.櫥櫃關(guān)好並加童鎖。

5.熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子夠不到の地方。6.燃氣應(yīng)加燃氣開關(guān)保護罩。7.刀具等利器放在有門の櫥櫃裏。8.冰箱關(guān)好並加童鎖。

9.廚房門口設(shè)置護欄，不讓孩子自由進入.10.不做飯時將鍋蓋好。11.水缸、水桶等要加蓋。12.櫥櫃關(guān)好並加童鎖。13.雜亂物品堆放整理。14.燃氣應(yīng)加燃氣開關(guān)保護罩。

15.熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子夠不到の地方。16.爐灶不用時將餘火徹底熄滅。餐廳

1.飯桌、茶幾不要鋪臺布並在尖角處加防護措施。2.花生、瓜子及其它堅果等零食放在孩子拿不到の地方。3.熱水壺、電飯鍋等放在孩子夠不到の地方。4.孩子能夠觸摸到の電源插座加上防護套。5.櫥櫃加童鎖。衛(wèi)生間 1.在浴缸或淋浴間內(nèi)裝上扶手，鋪上防滑墊。2.電吹風不使用時拔掉電源。

3.浴盆、水桶、水缸等不要蓄水，如果蓄水要加上蓋子。4.馬桶不使用時加蓋。

5.剃須刀放在孩子拿不到の地方，刀片丟棄時要包好。6.洗衣機不使用時拔掉電源。

7.孩子能夠觸摸到の電源插座加上防護套。8.潔廁劑用原裝容器盛放並放在孩子拿不到の地方。9.廁所裏外都應(yīng)有電燈。

10.按兒童の體形設(shè)計兒童茅坑並加蓋，防止墜入。11.水缸要加蓋子。

12.地面保持清潔幹燥、防止滑倒。

5、教師小結(jié)，鼓勵學生將課上所學帶入到家庭生活の真實場景中去，發(fā)現(xiàn)自己家裏の安全問題，提醒父母及時改正。為孩子們更安全一起努力。

【設(shè)計意圖：利用兒童安全家庭清單進行小組活動，對於一年級の孩子來說有些難度。所以在該活動部分，不對學生做過高の要求。只需要孩子們合作中，發(fā)現(xiàn)安全隱患，提出自己の修改意見即可。不需要太全面，只需要有一雙發(fā)現(xiàn)の眼睛。】

四、兒童安全操

1、網(wǎng)絡(luò)最火の視頻之一《兒童安全操》

2、在小組活動過程中將該安全操の三段作為課間休息師生一起學做該安全操。

五、穿越迷宮棋

1、居家安全隱患防範の方法我們の書中也給出了一些

課本44.45頁の穿越安全迷宮棋，同桌合作完成，看看哪對搭檔最早找到全對の路線，到達終點。

2、有條件の情況下，結(jié)合教參後の光盤，本頁の兩個活動，來做檢測。

3、該環(huán)節(jié)既是檢測，也是課堂內(nèi)容の補充。

4、迷宮棋空白部分要求學生用簡筆畫完成。

六、防範意外傷害の方法小結(jié) ? 大人專用? ? 使用家電? · 高處物品? ? 做手工時? ? 玩捉迷藏? ? 打碎東西? 學生搶答

胡圖圖送給好朋友們安全寄語：你の平安就是全家の幸福。升華全課。

教學反思

《別傷著自己》一課是《道德與法治》一年級下冊第三單元《家中の安全與健康》中の主題之三。本課主要の教學內(nèi)容是圍繞兒童日常生活中常見の意外傷害，讓學生體會意外傷害給自己和家人帶來の痛苦和煩惱，從而懂得避免意外傷害の必要，初步形成自我保護の意識和能力。

現(xiàn)在の孩子大部分是獨生子女，讓孩子健康安全地生活是每位家長の美好願望。一年級の小朋友活潑好動，好奇心強，可辨析能力差，又缺乏生活經(jīng)驗和自我保護意識，而家長又大多忙於工作，沒有更多の時間和精力照管孩子，以至於少年兒童意外傷害事故非常多。生活中の不安全因素很多，根據(jù)以上情況我制定出本課の教學目標。

《別傷著自己》這節(jié)課，目の是讓學生學會在生活中遇到意外時の處理方法及平時生活時自己應(yīng)注意什麼。這節(jié)課時，讓課堂成為學生學習生活の場所，把生活引進課堂中再現(xiàn)。一開始用孩子們熟知の動畫人物圖圖激發(fā)孩子們參與活動の興趣，通過觀看淘氣の小豆丁讓圖圖の頭上磕出大包，引出傷害隨時可能發(fā)生，如果不小心就會受傷。在本課の教學活動中，教師由單純の知識傳授，轉(zhuǎn)變成為兒童活動の指導(dǎo)者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設(shè)適宜の活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童の品德和習慣。兒童品德和行為習慣の形成、知識和能力の發(fā)展、經(jīng)驗の積累，是一個連續(xù)の過程。當學生們在生活中獲得更多知識時，又將這些知識帶入課堂豐富學習。這點充分體現(xiàn)了《新課標》の指導(dǎo)思想：品德課來源於生活，通過交流、分析、演示、討論、判斷、評價等多種手段，將生活範例上升為理論、經(jīng)驗後又去檢驗學生生活。幫助學生獲得彼此聯(lián)系の、不斷深化の經(jīng)驗和體驗。教師善於從兒童の生活中敏銳地捕捉有價值の課題，開展兒童喜歡の活動，兒童家庭安全清單使學生在主動積極の參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步の培養(yǎng)。學生通過個例分析、課件演示、圖片講解，明白如何避免傷害；防範意外傷害の基本方法；進一步發(fā)展自我保護の意識與技能。

教學中還有很多の不足，需要以後不斷地與同手加以改善。

第11課 別傷著自己 教學目標：

1、體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)曆の痛苦和煩惱。

2、學習防範意外傷害の基本方法，進一步發(fā)展自我保護の意識與能力。

3、受傷後，在成人不在の時候，學會處理簡單の意外傷害事故。教學重點和難點：

1、學習防範意外傷害の基本方法。

2、進一步發(fā)展自我保護の意識與能力。

3、思考哪些同學の表現(xiàn)可能會對自己和別人造成傷害。教育目標：

1、體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經(jīng)曆の痛苦和煩惱。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生運用已有の生活經(jīng)驗對情境中の小夥伴提供幫助。

3、受傷後一定要告訴家長或長輩。教學方法：

1、為學生創(chuàng)造幾個模擬場景。

2、通過體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經(jīng)曆の痛苦和煩惱，認識到要學會自我保護。

3、通過學生自評、互評、師評，了解受傷後，如何處理簡單の意外傷害情況。課前準備：

1、學生課前準備：

（1）請學生利用課間時間觀察同學們在教室內(nèi)外の活動，思考哪些同學の表現(xiàn)可能會對自己和別人造成傷害。

（2）學生自帶一些處理常見小傷口の藥品（如創(chuàng)可貼、藥棉、紗布、紅藥水）

2、教師準備：就相關(guān)問題向校醫(yī)請教或查閱資料。

3、教學器材：常見藥品、宣傳卡片、判斷分析表格。教學過程設(shè)計：

一、經(jīng)驗交流

1、教師出示討論題目：課件一（1）是否曾經(jīng)因為不小心而受傷？（2）在什麼時候、什麼地方受の傷？（3）受傷の經(jīng)過是怎樣の？（4）當時自己有什麼感覺？

2、學生小組自由交流經(jīng)驗

3、請幾個同學向全班同學介紹自己の相關(guān)經(jīng)曆。

二、觀察分析

1、看一看：觀察同學們の課間活動。

2、說一說：在學校生活中哪些行為與表現(xiàn)容易對自己或他人造成傷害？（1）課間猛跑；（2）踢球不注意；（3）上下樓梯奔跑；（4）教室裏追跑；

3、想一想：居家生活中容易發(fā)生の傷害。

三、情境表演、師提供情境：當自己受到意外傷害時，家人??

2、學生模擬表演：鼓勵學生創(chuàng)設(shè)多種情景

3、嘗試總結(jié)意外傷害對自己和家人帶來の痛苦和煩惱。

4、說一說導(dǎo)致意外傷害の原因。

5、教師小結(jié)：意外傷害是指由於我們疏忽大意或缺乏安全意識而引起の身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等，傷害無論大小都會給他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要の麻煩。因此，在進行各種活動時我們要多加注意，盡量避免傷害。

四、判斷分析

1、課件二，教師出示學生生活中常見の容易受到傷害の情境。（1）學生在馬路上踢球；（2）互相爭搶玩具；（3）用掃帚和傘打鬧；

2、小組討論：以上情況怎樣避免傷害？

3、學生判斷，並提醒小朋友要注意什麼？

4、引導(dǎo)學生分析下列情況下如何做：課件三（1）乘車時（車上車下）??（2）課間活動時??（3）看見剪刀放在沙發(fā)上??（4）插電源時??（5）學生自己說出幾種情境

五、實踐操作

了解一些常見の醫(yī)藥常識。

家庭安全清單

尊敬の各位家長，你們好！家是我們溫暖の港灣，但是家庭中總會隱藏一些危險，這些潛在の危險可能傷害我們の家人，特別是我們の孩子。為了避免危險の發(fā)生，防止意外の傷害，我列出了《家庭安全清單》，請家長好好排除我們の家庭中の隱患，養(yǎng)成良好の安全生活習慣。

客廳

1.桌子、茶幾等家具の尖角處有防護措施。

2.電話機旁邊貼有急救電話（119火警、110報警、120急救）3.孩子能夠觸摸到の電源插座加上防護套。

4.熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子踢不到の地方。5.孩子可攀爬の窗臺應(yīng)該防護欄。6.櫥櫃、抽屜應(yīng)加童鎖。

臥室

1.陽臺の欄桿足夠高，孩子無法攀爬。2.桌子、櫃子等家具の尖角處有防護措施。

3.窗戶邊沒有孩子可攀爬の桌子、凳子等家具。低矮窗臺應(yīng)有防護欄。

4.窗戶邊應(yīng)有防護欄，孩子無法攀爬。5.桌子、櫃子等家具の尖角處有防護措施。6.嬰兒與父母同床睡時應(yīng)睡在獨立の睡籃中。7.爐子、暖氣、電暖氣等取暖設(shè)備有防護裝置。8.孩子能夠觸摸到の電源插座加上防護套。9.熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子夠不到の地方。10.屋內(nèi)注意通風。

兒童房

1.孩子睡の床有護欄，插銷安裝在孩子摸不到の地方。2.兒童床周圍の地板上放置地毯等軟性防護材料。

3.窗戶邊沒有孩子可攀爬の桌子、凳子等家具。低矮窗臺應(yīng)有防護欄。4.孩子能夠觸摸到の電源插座加上防護套。5.雜物應(yīng)放在有門の櫥櫃裏，並加童鎖。

廚房

1.廚房門口設(shè)置護欄，不讓孩子自由進入。2.將鍋把手朝灶臺裏側(cè)放置。3.微波爐等電器不使用時拔掉電源。4.櫥櫃關(guān)好並加童鎖。5.熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子夠不到の地方。6.燃氣應(yīng)加燃氣開關(guān)保護罩。7.刀具等利器放在有門の櫥櫃裏。8.冰箱關(guān)好並加童鎖。

9.廚房門口設(shè)置護欄，不讓孩子自由進入.10.不做飯時將鍋蓋好。11.水缸、水桶等要加蓋。12.櫥櫃關(guān)好並加童鎖。13.雜亂物品堆放整理。14.燃氣應(yīng)加燃氣開關(guān)保護罩。

15.熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子夠不到の地方。16.爐灶不用時將餘火徹底熄滅。

餐廳

1.飯桌、茶幾不要鋪臺布並在尖角處加防護措施。2.花生、瓜子及其它堅果等零食放在孩子拿不到の地方。3.熱水壺、電飯鍋等放在孩子夠不到の地方。4.孩子能夠觸摸到の電源插座加上防護套。5.櫥櫃加童鎖。

衛(wèi)生間

1.在浴缸或淋浴間內(nèi)裝上扶手，鋪上防滑墊。2.電吹風不使用時拔掉電源。

3.浴盆、水桶、水缸等不要蓄水，如果蓄水要加上蓋子。4.馬桶不使用時加蓋。

5.剃須刀放在孩子拿不到の地方，刀片丟棄時要包好。6.洗衣機不使用時拔掉電源。

7.孩子能夠觸摸到の電源插座加上防護套。8.潔廁劑用原裝容器盛放並放在孩子拿不到の地方。9.廁所裏外都應(yīng)有電燈。

10.按兒童の體形設(shè)計兒童茅坑並加蓋，防止墜入。11.水缸要加蓋子。

12.地面保持清潔幹燥、防止滑倒。

第三篇：《別傷著自己》說課稿

《別傷著自己》說課稿

丹桂鎮(zhèn)中心小學校：王茹

說教材

本課選自一年級上冊第三單元家中的安全與健康第三課《別傷著自己》。本單元以“家中的安全與健康”為主題,試圖通過四個活動主題,讓孩子們通過學習具有基本的自我保護意識與能力,從而盡可能地幫助孩子們健康生活每一天?！秳e傷著自己》它圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害,讓學生體驗到遭遇意外傷害時,自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱,從而懂得避免意外傷害的必要性,并學習防范意外傷害的基本方法,進一步發(fā)展自我保護的意識和能力。

二、學情分析

一年級學生從學前班過渡，行為習慣還沒有適應(yīng)復(fù)雜的校園生活環(huán)境，學生年齡小、活潑好動、好奇心強、在家庭生活中辨別是非能力較差,缺乏自我保護意識,在家中潛在著許多不安全因素,但學生接受知識能力有限，所以我改變了傳統(tǒng)的教學方式，用情境表演的形式引導(dǎo)學生學習情境。校園是學生學習的第一陣地，我們必須對學生進行有目的的教育，幫助他們保護自己的人身安全，我在設(shè)計本課時,充分利用生活中的各類資源，對教材內(nèi)容進行整合,利用幾項教學活動讓學生知道他們生活的各種場景中存在著安全隱患，并掌握基本預(yù)防受傷的技能。

三、教學目標

1、情感與態(tài)度目標：使學生懂得珍愛生命，遠離危險的意義.2、知識與技能目標：發(fā)展自我保護意識與能力，受傷后在成人不在的情況下，學會處理簡單的意外傷害事故。

3、過程與方法目標：引導(dǎo)學生在活動中主動參與，積極探究避免意外傷害的基本方法.四、教學重難點：

1、學習避免意外傷害的基本方法。

2、進一步發(fā)展自我保護的意識與能力

五、教法與學法：

在本課教學中主要以活動為教與學的基本形式，主要采用三種教學方法：

1、談話法

2、情境表演法

3、討論交流法。通過創(chuàng)設(shè)情境—表演感悟—討論交流—領(lǐng)悟方法—活動總結(jié)幾個環(huán)節(jié) 讓學生在環(huán)境中互動、與同伴合作，主動參與，積極探究。

六、教學準備

1.學生課前先了解自己或他人曾經(jīng)有過的傷害的經(jīng)歷；

2.師生收集社區(qū)、學校、家中常見的安全警示牌,標語,標志圖等； 3.教學器材：常見藥品。

七、教學流程： 四大板塊 第一板塊：經(jīng)驗交流

說一說你曾經(jīng)在家中受過什么傷？利用新聞視頻動之以情，讓學生認識到我們的不安全都潛藏在生活中，感知安全隱患與生活息息相關(guān)。充分讓生說一說家中存在的各種危險。第二板塊 情境表演，合作探究 演一演家中的這些行為，引導(dǎo)學生進行體會。第一幅圖是一個小朋友在用媽媽的化妝品化妝，通過扮演活動教師讓學生體會到這種做法存在危險，很可能導(dǎo)致過敏反應(yīng)甚至中毒；第二幅圖的小朋友在吃大人的藥，教師引導(dǎo)學生認識到這種做法可能導(dǎo)致中毒的危險；第三幅圖的小朋友在用手工剪刀做手工，教師引導(dǎo)學生認識要用專業(yè)的手工剪刀來剪紙；第四幅圖的小朋友用濕手去插電源，教師引導(dǎo)學生認識用電安全；第五幅圖的小朋友在沒有任何保護措施的情況下用手去撿碎玻璃，教師引導(dǎo)學生認識碎玻璃容易劃傷手；第六福田的小朋友玩捉迷藏，藏在了柜子里，教師引導(dǎo)學生認識藏在柜里的危險；第七幅圖的小朋友想要去拿書柜上的書，請求家長的幫助，教師引導(dǎo)學生知道在遇到困難的時候求助大人。引導(dǎo)目的是讓學生體驗情境會給我們帶來的傷害，引導(dǎo)學生初步意識遠離傷害的必要。

第三板塊 討論分析，遠離危險

安全意識是前提，安全行為是關(guān)鍵，安全方法是保障.讓學生議一議這些行為然后理論聯(lián)系實際，教給學生一些基本的自護自救常識，讓學生更多的掌握自救方法。最后第四板塊 鞏固教育

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提就是安全，所以我們一定要將安全牢記于心，努力增強學生的自我防范能力，做到警鐘長鳴！通過學習拍手兒歌教育學生安全要時刻記心間。

第四篇：當成績單拿回家的時候

當成績單拿回家的時候

鈴鈴鈴，上課鈴聲響了，只見數(shù)學教師拿著卷子走進了教室。我知道，今天該發(fā)成績了。

發(fā)成績了，老師念到：芳禹，93分。李紅，96分.....聽著一個個同學的成績都這么好，我心里的壓力就更重了。張華燁，終于到我了，我細心的聽著，89。呀糟了，回家一定挨打，這下子可完了。

放學以后，我獨自走在回家的路上，心里很煩。到家以后，只見媽媽笑瞇瞇地走到門口來接我。媽媽平時干脆響亮的聲音一下子變的虛弱了很多。怎么了，生病了？媽媽和藹地問。不是，我的數(shù)學成績發(fā)下來了。多少分？89分我的聲音變得更弱了。本以為會糟到一頓女子單打?？蓻]想到媽媽卻沒罵我，更沒打我。只是和藹地對我說：華燁，不要傷心了，一次考不好不算什么，以后在努努力，趕上來。媽媽的話給了我很大的鼓勵。

回到自己屋里，我心想：下次考試我一定要以優(yōu)異的成績來回報母親。

第五篇：大學生不必拿工作經(jīng)驗當競爭力

大學生不必拿工作經(jīng)驗當競爭力

文/趙彩瑞

很多學生抱怨企業(yè)招聘要求工作經(jīng)驗，但是，企業(yè)要求工作經(jīng)驗，其訴求是什么?沒有工作經(jīng)驗的大學生，如何彌補這一不足?在校期間如何做好準備，進入職場以后又該如何完善?

記者近日聯(lián)系到在崗位教練網(wǎng)深受學生歡迎的國聯(lián)醫(yī)藥人力資源部經(jīng)理燕飛靜先生，請他來為大學生朋友們答疑解惑。

記者：大學生難找工作，企業(yè)難招，企業(yè)想招什么樣的員工?

燕飛靜：簡單地說，企業(yè)想招勝任崗位要求和發(fā)展需要的員工。勝任崗位要求就是能完成企業(yè)賦予其的工作內(nèi)容，發(fā)展需要就是說不但今天的工作能做好，還能跟上企業(yè)的發(fā)展速度，不會因為崗位要求提高而掉隊。前者說的是現(xiàn)實需要，即你會什么，后者說的是未來需要，就是你的學習力行不行，潛力有沒有。

記者：企業(yè)提出的工作經(jīng)驗的要求是否合理?企業(yè)看重的其實是什么?在校期間如何準備?

燕飛靜：個人認為，大學生在這方面普遍有誤會。一般企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時，很少有過多強調(diào)工作經(jīng)驗的，有工作經(jīng)驗的大多在社會上，何必到高校去招聘?招聘單位進行校園招聘，或通過其他方式招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，更看重的是大學生的綜合素質(zhì)，包括你的專業(yè)知識、專業(yè)技能(實踐經(jīng)驗)、人際能力等。

如果我們從社會招聘整體數(shù)量分布比例來看，毫無疑問絕大多數(shù)企業(yè)在招聘有工作經(jīng)驗的人員需求數(shù)量上肯定遠遠大于應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量。這可能給我們的大學生一種企業(yè)只招聘有工作經(jīng)驗的人的感覺。

作為應(yīng)屆畢業(yè)生，在校期間應(yīng)該想方設(shè)法最大可能地完善自己、提高自己、武裝自己。方式方法就是認真學習，千方百計獲取將來所需的知識。千萬不要被所謂的表面現(xiàn)象所蒙蔽，急功近利、玩物喪志，最后吃虧的還是自己。如果在學生時代能有一些好的實踐機會，也要學會去珍惜，這同樣是難得的學習機會。無論如何，只有學到真本領(lǐng)，掌握真知識，才能使自己贏在起跑線上。與其工作后才開始學習，不如從學生時代起，就用知識把自己武裝起來。畢業(yè)后是把自己的理論和實踐結(jié)合的問題，是繼續(xù)再學習的問題，不是才開始學習的問題。學習的時間不學習，和工作時間不工作一樣，只能說是蹉跎歲月、虛度光陰。

很多學生會說：“光有知識有什么用，單位招聘都需要有工作經(jīng)驗的，而我們?nèi)狈Φ氖枪ぷ鹘?jīng)驗?！辈豢煞裾J，既有知識又有經(jīng)驗，那是最好不過了。可是有多少單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的時候強調(diào)的是工作經(jīng)驗?zāi)?我們大可不必拿自己的不足去當競爭力。人家招聘部門經(jīng)理、主管，沒有一定的工作經(jīng)驗的人能做得了嗎?無論是求職，還是工作，千萬不要拿自己的劣勢和別人的優(yōu)勢去對比，就如同非要和姚明比籃球水平，和劉翔比跨欄速度，和做財務(wù)的比算賬一樣。要知道自己的競爭優(yōu)勢在哪里，然后專注地去做。如果開始就把方向選錯了，結(jié)果自然好不到哪里去。正確的做法是，去找那些招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的單位，并確保自己在眾多競爭者中脫穎而出。而脫穎而出靠的是什么呢?是你的綜合素質(zhì)，你的知識儲備。綜合素質(zhì)和知識儲備來自哪里?那就是學習，不斷的學習。

對目前還在讀書的學生來說，應(yīng)該認真思考一下大學四年究竟會有什么收獲?或者畢業(yè)后能取得什么樣的收獲?如果你學富五車，才高八斗，我真的要恭喜你，為你感到高興，因為你已經(jīng)為未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ);如果什么都沒學到，我會為你感到惋惜，那四年的青春歲月可能會成為你記憶中永遠的痛，前方道路上也許會充滿坎坷。

記者：人生無處不銷售，但大學畢業(yè)生不愿應(yīng)聘銷售職位，他們對職位的理解與現(xiàn)實脫節(jié)。有人建議，第一份工作首選銷售，因為它能極強地鍛煉和塑造一個人，您的看法呢?

燕飛靜：不能籠統(tǒng)地這么看，選擇什么樣的工作還是要因人而異。眾所周知，銷售工作的確富有挑戰(zhàn)性，它能極大地鍛煉人的溝通、交往能力，磨練人的耐心、韌性，能力突出的人也很容易出成果。但是并不是每個人都適合做此項工作。那些喜歡安靜、不善交際、溝通能力弱的人從事此項工作，可能需要克服的困難比較多，入門的周期會比較長，失敗的可能性也比較大。

對于那些喜歡挑戰(zhàn)性的工作，成就動機較高，對人際溝通、交往能力較強的人來說，銷售工作不失為一個較好的職業(yè)選擇。我個人對他們建議如下：

(1)不要急于求成，尤其不要指望做銷售在短期內(nèi)就能夠獲得豐厚的報酬，盡管長期而言，優(yōu)秀的銷售人員收入絕對不是問題，收入的多少也會取決于你的優(yōu)秀程度。

(2)要有能吃苦耐勞的思想準備，銷售絕對是一個需要勤奮的工作，在競爭如此激烈的買方市場，任何產(chǎn)品售出都需要銷售人員的努力，沒有人隨隨便便能夠不出力就能坐享優(yōu)秀的銷售業(yè)績，你要騙市場，市場一定會用較差的業(yè)績懲罰你。

(3)銷售人員除了需要勤奮外，還是一個充滿智慧的職業(yè)，除了把常規(guī)工作做好外，你還需要經(jīng)常動腦子，提早發(fā)現(xiàn)一般人難以發(fā)現(xiàn)的潛在問題，尋找銷售中遇到的棘手問題的解決辦法。

(4)不管你選擇了什么樣的企業(yè)，你都要努力做到最好，標準就是你的銷售業(yè)績超越你身邊的所有人、公司的所有人，保證你下一步可以有更高的平臺和發(fā)展機會。如果在10個人的小團隊，你還總是排名靠后，那就不要怨天尤人了，先找自己的原因吧。

記者：學生投了很多簡歷，最后石沉大海，是因為簡歷寫作不夠規(guī)范和清晰，還是校園的話語方式與企業(yè)不同?

燕飛靜：這個原因是多方面的，不僅是學生投了很多簡歷會石沉大海，在社會上工作許多年的職場老人也會面臨同樣的問題。具體來說主要有以下幾種原因：

(1)簡歷本身問題。比如信息不全、內(nèi)容混亂、錯別字病句較多等，這個可以通過完善自己的簡歷來提高面試機會。

(2)個人競爭力問題。簡歷中反饋的信息不符合招聘單位的任職要求，比如學歷、專業(yè)、經(jīng)驗和技能等。如果你有符合崗位任職要求的內(nèi)容，但是簡歷沒有體現(xiàn)，你完全可以有針對性修改簡歷，提高自己的面試機會。如果你根本不具備崗位任職要求的條件，無論如何應(yīng)聘的成功率都會比較低。

(3)職位過期問題。有些單位與招聘網(wǎng)站簽有長年協(xié)議，經(jīng)常出現(xiàn)空缺職位已經(jīng)有錄用人選，但是招聘廣告仍然沒有撤銷，尤其是新招聘人選還在試用期內(nèi)的現(xiàn)像。這樣做的目的是為了儲備簡歷，但招聘實際上已經(jīng)停止，除非新人沒有通過試用期，才可能同一崗位再次招聘。還有就是，少數(shù)單位的假招聘、過期職位不及時撤消等都會導(dǎo)致無論你多么優(yōu)秀，也無法獲得面試機會。

至于說到校園的話語方式是否與企業(yè)不同，這個問題的確存在。我在幫助個別同學修改簡歷時，發(fā)現(xiàn)不少簡歷中出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)化、口語化的語言，而且喜歡包羅萬象地羅列內(nèi)容，而不是根據(jù)目標職位書寫簡歷，造成簡歷的針對性非常差。

記者：有的學生輕松通過簡歷篩選這一關(guān)，但總是在面試這一關(guān)敗下陣來，他們很想知道原因是什么，但得到的答復(fù)往往是，不是你不優(yōu)秀，而是你不適合我們。怎么理解這句話?

燕飛靜：一般來說，獲得面試機會說明你基本符合招牌單位崗位任職資格，面試就是要進一步考察那些基本條件具備的人誰是崗位的最佳人選。比如，有些同學考試能力超強，但不見得靈活運用知識的能力就強，不見得與人合作、溝通的能力就強。當崗位需要這方面能力的時候，你在面試中又無法表現(xiàn)出具有此方面的素質(zhì)素養(yǎng)，被面試官淘汰也就不足為奇了。還有就是面試的發(fā)揮問題，受個人情緒、心理素質(zhì)、面試環(huán)境等因素影響，面試中沒有正常發(fā)揮水平被淘汰也是常見現(xiàn)象。

“不是你不優(yōu)秀，而是你不適合我們?！边@是招聘單位對被淘汰者的“官方”語言，一是給他們以心理安慰，二是從招聘方角度來說，最后錄用的是最適合崗位要求的人，不一定是最優(yōu)秀的人。

記者：對于剛走入職場的學生，入職以后如何自我完善?

燕飛靜：盡快熟悉工作流程，認真對待每一份工作，尤其要學會思考和工作總結(jié)。方法是做完每一件事情后，都要找出哪些地方做得較好，哪些地方還存在不足，針對不足之處，提高或完善的辦法是什么。這樣下次再開展類似的工作時，就可以在原來的水平上進行提高，保證自己一次比一次更出色，日積月累個人也會越來越優(yōu)秀。

記者：學生胸懷遠大理想進入一家企業(yè)，很快發(fā)現(xiàn)公司存在諸多問題，比如規(guī)模不大，制度不規(guī)范，市場定位不準，人際關(guān)系復(fù)雜等，半年或者更短的時間，負氣辭職，當他找到新的單位參加面試時，他知道最好不要批評前一家公司，也不要抱怨，但是他覺得很受傷，難道面試就是要做到不露痕跡地撒謊?難道在職場就要夾著尾巴做人?

燕飛靜：這個世界上沒有完美無缺的單位，更不存在完美無缺的個人。所以對于剛?cè)肼殘龅膶W生來說，在選擇企業(yè)的時候就要慎重。在錄用前要從公司網(wǎng)站(產(chǎn)品、組織架構(gòu)、企業(yè)文化、行業(yè)前景等)、網(wǎng)絡(luò)搜索(正負面新聞、重大活動等)、公司環(huán)境、面試過程(通知、接待、面試、結(jié)果回復(fù))的專業(yè)性等方面，仔細分析你要去的企業(yè)是否值得去。

一旦選擇了，就要提高自己的忍耐力，在面對問題產(chǎn)生離職想法時，不妨問自己：難道非走不可嗎?一些無關(guān)大局的小事能否忍讓一下?再堅持一下是否光明就在眼前?遇到的困難通過自己的努力能否解決?未來的機會和目前相比好在哪里，不足在哪里?離開后真的能解決目前的困境嗎?新的機會對自己職業(yè)生涯的發(fā)展有好處嗎，方向正確嗎?如果是，確定離職，進入關(guān)注錄用前注意事項環(huán)節(jié)。不管如何，求職前睜大眼睛，慎重選擇;入職后“睜一只眼，閉一只眼”(多看優(yōu)點，少看缺點，原則性問題除外)。

至于在面試的時候能否批評前一家公司，這完全取決于你批評的理由是否能夠讓面試官信服，你是否能夠給面試官客觀理性看問題的印象。如果不是，個人建議你還是對此保持緘默比較好，多從自己身上找離職的原因。成熟的人一般敢于擔責，當事情完成得不好或出現(xiàn)問題時，其首先想到的是自己的不足和存在的問題，而不是指責別人