第一篇：幼兒園衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

小班幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

小班階段，是培養(yǎng)幼兒各種衛(wèi)生習(xí)慣的黃金時(shí)期。在日常工作中，我是這樣做的：示范引導(dǎo)。才入園的幼兒，還不適應(yīng)集體生活，他們會(huì)隨時(shí)隨地亂扔廢紙雜物，弄的教室里雜物滿地。于是，我先是示范，即當(dāng)著全體幼兒的面撿起紙屑或拿起笤帚清掃地面，再通過閑聊對(duì)話的方式引導(dǎo)幼兒思考，教室地面上滿是紙屑雜物，好看不好看？紙屑雜物是丟在垃圾桶里好呢還是到處亂扔好？幼兒經(jīng)過思索會(huì)做出正確的選擇。實(shí)踐證明，經(jīng)過一段時(shí)間的示范和引導(dǎo)，小朋友們開始注意環(huán)境衛(wèi)生了。

表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)小班幼兒來說，不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)、責(zé)備和呵斥，只能使他們心靈受到創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生逆反心理，不利于他們改正不良習(xí)慣。因此，我對(duì)于不講個(gè)人衛(wèi)生的幼兒，總是抓住他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如，我班有個(gè)幼兒經(jīng)常跪在地上玩，弄得手上、臉上、衣服上滿是灰塵。某一天，它穿條新褲子來園，一上午都沒有跪在地上玩，褲子也很干凈，我及時(shí)表揚(yáng)了他。以后，我經(jīng)常提醒他，現(xiàn)在，他已經(jīng)改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

重點(diǎn)幫助。在組織小班幼兒游戲時(shí)，我總是有意識(shí)的安排一些幼兒擔(dān)任特別角色，以促使他們改掉不良習(xí)慣。例如，我班有個(gè)幼兒愛用袖口擦鼻涕，在組織“娃娃家”的游戲時(shí)，我有意請(qǐng)他做醫(yī)生，醫(yī)生是不能用袖口擦鼻涕的，使他意識(shí)到這個(gè)壞習(xí)慣要改掉。

教給方法。小班幼兒獨(dú)立生活能力差，所以在他們?nèi)雸@后，我便教給他們注意衛(wèi)生的具體方法。例如洗手，我先教給他們洗手的系列動(dòng)作：先卷袖口，濕濕小手，擦上肥皂，搓搓手心，搓搓手背，搓搓指縫，沖沖小手，小手擦干，放下袖口；洗手后逐個(gè)檢查，再予以表揚(yáng)。通過多次反復(fù)練習(xí)，幼兒慢慢學(xué)會(huì)了自己洗手。

通過這幾種方法，我班的幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣方面有了很大的改善。

（轉(zhuǎn)載自：幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)）

第二篇：衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

社會(huì)習(xí)慣方面

（1）入廁——小班：能自己入廁，養(yǎng)成每日大便、及時(shí)小便的習(xí)慣。中班：能自理大、小便。大班：便后能整理衣服。（2）午餐——小班：能用勺獨(dú)立進(jìn)餐，餐后會(huì)清理桌面。中班：吃飯時(shí)不講話，不偏食、不剩飯菜，會(huì)用筷子，保持桌面干凈。大班：進(jìn)餐時(shí)不發(fā)出聲音，養(yǎng)成定時(shí)定量進(jìn)餐、不挑食、偏食、飯后漱口的習(xí)慣。（3）午睡——小班：按時(shí)睡覺，姿勢(shì)正確。中班：能按時(shí)睡覺，按時(shí)起床。

大班：養(yǎng)成早睡早起，堅(jiān)持午睡的良好習(xí)慣，不吵鬧、不打攪別人睡覺。

衛(wèi)生習(xí)慣方面

（1）個(gè)人衛(wèi)生--小班：在教師提醒下飯前、便后、手、臉臟時(shí)能用正確方法洗手、洗臉、擦嘴

出汗后會(huì)用毛巾擦拭。

中班：飯前便后、手臟時(shí)主動(dòng)將手洗干凈，會(huì)用手帕或紙巾，注意保持衣服的整潔。大班：能經(jīng)常保持手臉干凈、早晚刷牙的習(xí)慣。

（2）外部環(huán)境衛(wèi)生--小班：會(huì)收拾玩具，不隨地吐痰和大小便。

中班：手工等操作活動(dòng)結(jié)束后能清理環(huán)境，能將果皮紙屑等廢物放在指定的地方。大班：保持外部環(huán)境清潔整齊，公共場(chǎng)所不亂丟廢物，不亂涂亂畫，不大喊大叫。培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法和途徑。

（一）榜樣法——教師以身作則，做到言傳身教。

榜樣的力量是無窮的，尤其是對(duì)于天性好模仿的幼兒來說，不管是正確的或是錯(cuò)誤的，只要是直觀形象的，都成為他們模仿的對(duì)象。教師作為他們學(xué)習(xí)、生活中的引導(dǎo)者，首先成為他們最易跟從模仿的對(duì)象。

（二）生活體驗(yàn)法——在一日生活各環(huán)節(jié)中，進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒體驗(yàn)講衛(wèi)生的重要性。良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須長期堅(jiān)持，潛移默化，才能收到良好的效果。

幼兒園社會(huì)領(lǐng)域（包括常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成）的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，滲透在一日環(huán)節(jié)之中。我們十分注意在日常各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒在盥洗之前、飯前便后要洗手，防止病從口入。進(jìn)餐時(shí)提醒他們不挑食，桌面、地面不掉飯菜，保持清潔；飯后記著漱口，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。午睡時(shí)注意動(dòng)作輕、說話輕，按時(shí)睡覺、起床，不要影響到他人，游戲手工時(shí)，把碎紙屑扔入紙簍，活動(dòng)結(jié)束后自己整理教、玩具，鍛煉后不猛喝開水等

（三）行為強(qiáng)化法——不是在幼兒每一次正確行為出現(xiàn)時(shí)才給予強(qiáng)化，而是掌握時(shí)機(jī)，掌握間歇的適當(dāng)頻率。利用每周不定期檢查“教師（家長）觀察評(píng)估表”進(jìn)行針對(duì)幼兒當(dāng)前較突出的不良習(xí)慣，分別開展“細(xì)嚼慢咽不挑食”，“安靜進(jìn)入午睡室”，“不在廁所內(nèi)玩耍”，“不隨地吐痰”，“不撕、拉墻上的貼畫”等強(qiáng)化訓(xùn)練

（四）主題教學(xué)法——整合各科教育內(nèi)容開展主題活動(dòng)，根據(jù)幼兒日常生活中一些不良習(xí)慣進(jìn)行隨機(jī)整合（五）家園配合法——“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持。幼兒在幼兒園的良好習(xí)慣，如不能在家庭中得到恰當(dāng)?shù)撵柟毯蛷?qiáng)化，不僅好習(xí)慣會(huì)消退，反而會(huì)滋生不良習(xí)慣，因?yàn)楹⒆右不钤谏鐣?huì)、家庭中，家長的言行直接影響著孩子的言行，因此，在活動(dòng)中我們通過家長園地，結(jié)合日常交談讓家長了解良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)要點(diǎn)和養(yǎng)成方法，取得家長在認(rèn)識(shí)上的共鳴，爭取行動(dòng)上的配合，在家也注重言傳身教，以自身的模范行為為孩子作出表率。

第三篇：幼兒園小班衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)培養(yǎng)方法

幼兒園小班衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)培養(yǎng)方法

對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來說，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來維持秩序而分散精力，不僅身心勞累又影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小班而言，建立良好的常規(guī)顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開始幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時(shí)，我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，就要建立良好的常規(guī)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。我認(rèn)為，在小班的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。以下是我在帶小班的過程中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、幫助幼兒了解“良好生活習(xí)慣”的概念

小班幼兒年齡小，在家都是父母的心肝寶貝，不管做什么事情都會(huì)有家長包辦替代，根本不需要幼兒自己動(dòng)手，因此對(duì)于剛步入集體生活的他們根本不了解什么事情需要自己做，該怎么做對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否就更加沒有準(zhǔn)確的概念。要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。因此，我們便先向幼兒傳授：如吃飯前要洗手、睡覺時(shí)要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學(xué)著遵守生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。當(dāng)然，在幫助幼兒輕松自覺的遵守這些日常規(guī)則，形成良好的常規(guī)，需要我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知提點(diǎn)實(shí)施各種有效的方法如：結(jié)合兒歌法、情感教育法、講故事、游戲活動(dòng)、教師示范等讓幼兒在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正確的生活習(xí)慣。

二、教師為幼兒做好榜樣

教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時(shí)排好隊(duì)，這時(shí)老師口渴了也要排隊(duì)，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時(shí)要安靜、不講話，老師這時(shí)也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天。因?yàn)橛變郝牭嚼蠋熤v話，也想和邊上的小伙伴講話。午睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會(huì)打消講話的念頭。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，用擬人的方法引起幼兒的興趣

幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn)，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。幼兒天生活潑好動(dòng)，課間經(jīng)常發(fā)生追跑現(xiàn)象。我經(jīng)常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，對(duì)他們說：“咱們來學(xué)解放軍走路好嗎？”幼兒特別感興趣。之后，我又引導(dǎo)他們模仿小蝸牛走路、小貓走路、小猴踩鋼絲等動(dòng)作，幼兒都非常高興地慢慢走著。

擬人的方法使走路變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在走而是在玩。這就將“老師讓我走，不讓我跑”的被動(dòng)行動(dòng)轉(zhuǎn)化為“我想走”的自愿活動(dòng)，既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。

四、要堅(jiān)持耐心說服和表揚(yáng)為主的教育方法，正面引導(dǎo)幼兒 小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對(duì)，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。對(duì)幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)積極鼓勵(lì)、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。小班幼兒在喝水時(shí)，一接就是一缸子，總是喝一半倒一半的，這一直是不好解決的問題。為此，我在幼兒喝水時(shí)經(jīng)常表揚(yáng)那些喝完水的小朋友、懂得節(jié)約用水的幼兒，“**喝水喝得真干凈，一滴水也沒浪費(fèi)！今天我們來請(qǐng)喝的干凈的小朋友當(dāng)班長?！边@時(shí)，幼兒們都把杯子里的水喝完了。喝完的幼兒還主動(dòng)跑過來跟我講：“老師!我沒有浪費(fèi)水?！彼?，我覺得，在日常生活中，不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。

五、和幼兒一起制定規(guī)則，發(fā)揮幼兒的自主性

現(xiàn)代家庭中多數(shù)都是獨(dú)生子女，孩子們?cè)诟舸逃膶檺巯伦兊萌涡裕蝗珪?huì)遵照大人的意愿做事，甚至有時(shí)還會(huì)存在叛逆心理，若老師凡事都把規(guī)則強(qiáng)加給孩子讓孩子去遵守，往往效果不大，充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒參與游戲規(guī)則的指定有時(shí)會(huì)有意想不到的效果。

一次，我組織幼兒玩戶外玩具滑滑梯、翹翹板等，由于是第一次玩滑滑梯，翹翹板又不夠，對(duì)于興奮的30個(gè)孩子，我很擔(dān)心他們的安全，活動(dòng)開始前，我先講了一個(gè)故事，大體內(nèi)容就是故事中的小動(dòng)物們不會(huì)輪流、排隊(duì)等待，最后造成了一些不好的后果；然后，提出問題，讓幼兒說說今天的集體游戲該怎樣進(jìn)行？游戲時(shí)應(yīng)該怎樣做，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒思考、討論；最后，幼兒自己得出一個(gè)活動(dòng)規(guī)則——必須輪流玩，排隊(duì)等待。由于游戲規(guī)則是孩子們自己定的，因此在活動(dòng)中，孩子們都能自覺遵守，即使有個(gè)別孩子違反規(guī)則，其他幼兒也能主動(dòng)提醒或告訴老師。這樣嘗試了幾次，每次集體活動(dòng)，孩子們來制定規(guī)則，他們就會(huì)努力調(diào)節(jié)自己的行為以適應(yīng)集體生活，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)謙讓行為。通過多次這樣的活動(dòng)，我欣喜的發(fā)現(xiàn)我班孩子的規(guī)則意識(shí)在逐步養(yǎng)成。

六、重視家園配合

培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時(shí)，家長擔(dān)心幼兒的生活起居。針對(duì)這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)，幫助家長了解幼兒園，對(duì)家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。

由于小班幼兒本身所具有的可塑性很大，容易接受成人對(duì)他們的訓(xùn)練，幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)也十分有利。我們一定要重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第四篇：幼兒園中如何培養(yǎng)孩子良好生活衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒園中如何培養(yǎng)孩子良好生活衛(wèi)生習(xí)慣

現(xiàn)今，許多家長和老師常常會(huì)抱怨：孩子們的行為習(xí)慣不好，不夠乖巧。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！标慂Q琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹谟變航逃泄倘灰獛椭⒆訉W(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)知識(shí)，但更重要的是必須從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)。為了孩子的健康成長和終身的幸福，孩子們習(xí)慣的培養(yǎng)確實(shí)很重要。人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，即使有了不良習(xí)慣，糾正也比較容易，而長大了要改正壞習(xí)慣就難了。

一、概述

幼兒良好的行為習(xí)慣，主要指幼兒的自我服務(wù)能力。其中包括生活行為習(xí)慣，衛(wèi)生行為習(xí)慣，禮貌行為習(xí)慣，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，禮貌交往、文明舉止等等.二、幼兒良好的行為習(xí)慣的內(nèi)容

（一）生活行為習(xí)慣

1、守時(shí)：按時(shí)起居、按時(shí)進(jìn)餐、不挑食，愛惜糧食

2、物品玩具分類擺放，用后歸還原處。

（二）衛(wèi)生行為習(xí)慣

1、早晚刷牙、洗臉；飯后漱口；飯前便后洗手，會(huì)使用毛巾、手紙。

2、堅(jiān)持每天帶手帕，不玩手帕，正確使用手帕。

3、保持儀表整潔、手臉干凈，肯理發(fā)，肯洗澡勤剪指甲。

4、不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

（三）禮貌行為習(xí)慣

1、會(huì)在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、對(duì)不同年齡層次的人使用不同的禮貌用語：“請(qǐng)、早、好、再見、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系。”不說粗話。

2、尊敬長輩、愛護(hù)弱小，會(huì)讓吃讓坐，幫他們做力所能及的事。

3、會(huì)禮貌做客，不隨意動(dòng)別人的東西。

4、會(huì)禮貌待客，不打擾成人活動(dòng)，樂意把自己愛吃好玩的與小客人分享。

5、不任性發(fā)脾氣，上街不要這要那。

（四）愛學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣

1、對(duì)周圍事物的變化感興趣，好學(xué)多問。愛想象、創(chuàng)造、喜歡操作，做小制作，小實(shí)驗(yàn)。種植花卉、養(yǎng)蝌蚪、小金魚、小松鼠。

2、愛聽故事愛看圖書，愛動(dòng)筆畫畫寫寫，握筆看書姿勢(shì)正確。

下面，我來著重談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。在幼兒園一日生活中，幼兒除了要學(xué)習(xí)簡單的基礎(chǔ)知識(shí)，再就是要學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

三、角色游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的措施

“角色扮演”模式的學(xué)習(xí)屬于情境學(xué)習(xí)，幼兒站在所扮演角色的角度來體驗(yàn)、思考，從而構(gòu)建起新的知識(shí)技能。其理論依據(jù)是幼兒的學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)相互作用的發(fā)展過程，它需要在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行；幼兒的認(rèn)識(shí)是從具體生動(dòng)的表象開始，進(jìn)而發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。因此，家長和孩子通過對(duì)扮演內(nèi)容的情景復(fù)現(xiàn)、模擬等方式，使幼兒身臨其境，真切地感受角色的語言和情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的情緒和情感，引發(fā)他們進(jìn)行觀察和思考，從而掌握知識(shí)和發(fā)展能力，并促進(jìn)他們形成正確的情感態(tài)度和良好的個(gè)性品質(zhì)。下面就如何在家庭教育中如何運(yùn)用“角色扮演”培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。

（一）“過家家”游戲角色扮演，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣

“過家家”游戲內(nèi)容大多是反映父母、老師對(duì)娃娃的關(guān)心和照顧，因此，每天回家后用游戲口吻引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容遷移到游戲中，慢慢地，幼兒知道怎么樣做爸爸，媽媽，在家中該做些什么事了。我們把生活情節(jié)分為七類：換洗，吃飯，上幼兒園，睡覺，打掃衛(wèi)生，看病，外出游玩，根據(jù)主題活動(dòng)及游戲情節(jié)的發(fā)展、分類對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。如：“上幼兒園”這一情節(jié)，我們先提問：爸爸，媽媽送你上幼兒園，要你和老師說什么，和爸爸，媽媽說什么？來接你時(shí)又要你和老師怎么說？家長在游戲的過程中適時(shí)指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)生活自理能力為主，自理能力，衛(wèi)生教育、尊敬長輩、有禮貌等的教育都應(yīng)該給孩子一種感受，通過角色扮演和角色的榜樣示范作用，久而久之孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）故事角色扮演，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于幼兒年齡小，認(rèn)知水平低，當(dāng)我們每天對(duì)著孩子們說出“要好好吃飯，好好睡覺；懂禮貌，講衛(wèi)生”這些泛泛的要求時(shí)，孩子們會(huì)感到茫然，不知所措。我們不如運(yùn)用故事角色扮演的形式將“要求”潤物細(xì)無聲的傳達(dá)給他們。比如：通過講故事《豬八戒吃西瓜》、《瓜瓜吃瓜》教育孩子果皮垃圾應(yīng)入箱；通過兒歌《自己吃飯正好》（小小手，真靈巧，扶住碗，拿起勺，輕輕舀，慢慢送，自己吃飯真正好。）來鼓勵(lì)孩子自己吃飯；通過歌曲《三輕歌》教育幼兒會(huì)控制自己的聲音，學(xué)會(huì)小聲說話等等，同樣在《拔蘿卜》、《小紅帽》、《狼和小羊》等“角色扮演”中，孩子既掌握了故事內(nèi)容，又鍛煉了能力，真正地達(dá)到了寓教于樂，更有助于幫助你的孩子從小就培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）增強(qiáng)角色意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀寶寶

孩子們都是愛聽好話的，所以家庭教育中家長要善于抓住幼兒瞬間表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性行為，加以肯定，加以贊賞，讓幼兒在寬松、自信的心理?xiàng)l件下得到發(fā)展。因?yàn)楹⒆幽挲g小，在游戲中有許多無意識(shí)的行為，如隨便亂扔?xùn)|西、不顧別人感受、做危險(xiǎn)的事情等等，這時(shí)家長除了嚴(yán)厲批評(píng)外，可以嘗試增強(qiáng)孩子的角色意識(shí)，例如：巧虎是怎樣做的，火帽子是怎樣做的，阿瞇虎是怎樣做的??這樣做，既可以讓幼兒的情緒獲得滿足，也可以培養(yǎng)起幼兒的角色意識(shí)，從而培養(yǎng)我們心目中的優(yōu)秀寶寶。

（四）通過角色扮演教育孩子關(guān)心別人，共享快樂

現(xiàn)在的孩子在家庭中常?！耙宰晕覟橹行摹保瑸榱硕沤^幼兒不良性格和行為滋長，家長應(yīng)通過角色扮演，讓孩子的良好習(xí)慣得到陶冶，如吃東西時(shí)知道謙讓，不能自私獨(dú)霸，同時(shí)通過角色扮演讓孩子與同伴交往時(shí)，要與他人友好相處，照顧好比自己小的同伴，能借玩具給同伴玩，對(duì)小同伴應(yīng)該謙讓、關(guān)心、友愛，懂得分享。讓孩子從小心就播下關(guān)心別人，與人共享快樂的種子。

幼兒的心靈世界里，既有天真的想法，也有成熟的思考，更有大膽的想象，而這些，只有在自由的“角色扮演”中，幼兒才會(huì)毫無保留地展現(xiàn)出來。我相信，只要給他們一個(gè)“角色”，耐心地傾聽他們心靈的聲音，就可以發(fā)現(xiàn)，同時(shí)我們也不斷變換自己的“角色”，就能為孩子創(chuàng)造全方位學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高其日常生活中的辨別能力，促進(jìn)幼兒心理和生理健康的全面發(fā)展，為適應(yīng)未來社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

四、角色游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的作用

現(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴說：“游戲也是兒童生來喜歡的。兒童的生活可以說就是游戲?！庇螒蚴怯變旱奶煨?幼兒游戲蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和幼兒教育契機(jī)。而角色游戲更是幼兒最喜歡的一種游戲,它對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用。游戲是幼兒的主要活動(dòng)。游戲在幼兒園整個(gè)教育工作中占有極為重要的地位,是進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段。角色游戲是幼兒喜歡的游戲，帶有很大的自發(fā)性，然而游戲又是幼兒園的重要教育手段，要實(shí)現(xiàn)游戲的教育作用，并使游戲和其他活動(dòng)結(jié)合起來，必須有教師的指導(dǎo)?！敖巧缪荨蹦Ｊ降膶W(xué)習(xí)屬于情境學(xué)習(xí)，幼兒站在所扮演角色的角度來體驗(yàn)、思考，從而構(gòu)建起新的知識(shí)技能。其理論依據(jù)是幼兒的學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)相互作用的發(fā)展過程，它需要在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行；幼兒的認(rèn)識(shí)是從具體生動(dòng)的表象開始，進(jìn)而發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。因此，教師和孩子通過對(duì)扮演內(nèi)容的情景復(fù)現(xiàn)、模擬等方式，使幼兒身臨其境，真切地感受角色的語言和情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的情緒和情感，引發(fā)他們進(jìn)行觀察和思考，從而掌握知識(shí)和發(fā)展能力，并促進(jìn)他們形成正確的情感態(tài)度和良好的個(gè)性品質(zhì)。

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。在游戲中，幼兒心情愉快、思維活躍、接受能力強(qiáng)。幼兒通過扮演角色，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。教師可根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況有目的地設(shè)計(jì)、組織一些游戲活動(dòng)，以強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第五篇：幼兒園中如何培養(yǎng)孩子良好生活衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒園如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

幼兒是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益。

幼兒年齡越小，神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性越大，各種好習(xí)慣越易形成。我們應(yīng)抓住習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，提出適宜幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)方案，堅(jiān)決、耐心、持久地實(shí)施...，做到既不放任自流、也不“二天打魚、兩天曬網(wǎng)”，以求獲得良好效果。孩子一出生，即應(yīng)注意開始訓(xùn)練，為小兒制訂一個(gè)體活日程表，使小兒從小就依照一定的時(shí)間進(jìn)食、睡眠、活動(dòng)。為以后的良好生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。兩三歲時(shí)、應(yīng)強(qiáng)化模仿、學(xué)習(xí)，以行為主，以理為輔；3歲以后，則行教并重、講練結(jié)合，使幼兒對(duì)為什么要這樣做的簡單道理有初步了解。

一、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容

良好幼兒的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。

(一)為孩子制定合理的生活制度。

所謂生活制度指的是有科學(xué)根據(jù)的生活秩序。為孩子制定生活制度就是把孩子一天在家里的各種活動(dòng)和休息時(shí)間，如起床、吃飯、活動(dòng)、睡眠等的時(shí)間和次序科學(xué)地安排，并將它固定下來，持之以恒。制定合理的生活制度，是保證幼兒大腦皮層興奮與抑制有規(guī)律地轉(zhuǎn)換，做到勞逸結(jié)合的重要條件，從而進(jìn)一步保證幼兒身心得到健康發(fā)展。

(二)飲食習(xí)慣的養(yǎng)成。

應(yīng)根據(jù)月齡的增長訓(xùn)練小兒獨(dú)立進(jìn)食的能力。如6個(gè)月的嬰兒就要訓(xùn)練他拿著奶瓶喝奶。再大一些就可以培養(yǎng)按進(jìn)餐的馬慣，進(jìn)餐前避免過度興奮或疲勞，進(jìn)餐的環(huán)境應(yīng)安靜、舒適，固定進(jìn)餐的位置和餐具，有些家長發(fā)愁自己的孩子不認(rèn)真吃飯，吃幾口就去干別的，餓了又回頭找吃的，這是孩戶開始獨(dú)立吃飯時(shí)大人沒有把握好造成的。進(jìn)餐除定時(shí)外，還應(yīng)定量，孩子飯前短時(shí)間內(nèi)不要吃雜食。以免影響正餐的食量。平衡膳食，葷素搭配，為養(yǎng)成孩子不挑食的習(xí)慣，父母要做好榜樣。(三)唾眠習(xí)慣的訓(xùn)練。

充足的睡眠是保證小兒身體健康的重要條件。嬰兒睡眠時(shí)間的長短?？梢蚰挲g而有不同，一晝夜所需睡眠時(shí)間新生兒約18-20小時(shí)，2-3個(gè)月為16-18小時(shí)，5-9個(gè)月為15-16小時(shí)，1歲時(shí)為14-15小時(shí)。1-3歲小兒每日睡眠時(shí)間12-14小時(shí)，白天安排睡1-2次，晚上開窗睡眠，冬開氣窗，夏開門窗，養(yǎng)成習(xí)慣可防止呼吸道感染。在規(guī)定的睡眠時(shí)間內(nèi)，要培養(yǎng)孩于主動(dòng)入睡的習(xí)慣。家長不要抱著、拍著或唱催眠曲使孩子入睡。要給孩子創(chuàng)造良好睡眠條件，如室內(nèi)要安靜、溫度要適宜，睡前要大小便，換干尿布，使嬰兒能適當(dāng)入睡。

睡眠時(shí)，要注意孩子姿勢(shì)正確，獨(dú)立安靜的睡眠習(xí)慣。有一個(gè)問題讓許多父母感到頭痛，隨著年齡的增大，孩子入睡開始慢了，或者貪玩，或者要吃的，或者要聽故事。這是因?yàn)楹⒆有睦戆l(fā)育不穩(wěn)定，入睡前無所適從。為了保證睡眠質(zhì)量，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，誘導(dǎo)他盡快入睡。

可以用一種辦法是把鬧鐘放在孩子旁邊，告訴他指針指到哪一點(diǎn)之后我們就安睡覺。雖然孩子不會(huì)看鐘，但他知道鐘的指針的運(yùn)行方向，并且鬧鐘走動(dòng)的輕微的聲音也可以起到誘導(dǎo)作用。這個(gè)方法還可以讓孩子逐漸學(xué)會(huì)看鐘。

孩子獨(dú)自入睡前不要讓他劇烈地玩耍。要和孩子平靜地玩一會(huì)兒。也可以讓孩子熟悉的玩具或小動(dòng)物模型陪伴在身邊。(四)大小便習(xí)慣的養(yǎng)成。

要養(yǎng)成小兒夜間少尿或不尿的習(xí)慣，這要從滿月后開始訓(xùn)練，入睡前要少喂或盡量不喂水，喂飽奶、入睡前把一次尿。做父母的要細(xì)心觀察小兒排便時(shí)間，掌握其排尿規(guī)律。

每天在固定時(shí)問讓小兒坐盆排便，逐漸養(yǎng)成每日定時(shí)排便的習(xí)慣。訓(xùn)練排便也同排尿一樣，要摸清其規(guī)律，良好的排便習(xí)慣，不僅有利于衛(wèi)生，也有利于消化系統(tǒng)活動(dòng)的規(guī)律性。(五)個(gè)人清潔衛(wèi)生習(xí)慣。

著力培養(yǎng)孩子勤洗澡、勤換內(nèi)農(nóng)，每天洗腳、洗屁股。經(jīng)常洗頭，2歲起學(xué)會(huì)自己洗手的習(xí)慣。還要注意培養(yǎng)孩子保持家庭舒適整治、干凈衛(wèi)生的環(huán)境，自己養(yǎng)成良好的衣著習(xí)慣。(六)培養(yǎng)孩子生活自理的習(xí)慣。較好的生活自理技能會(huì)促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展。生活自理技能發(fā)展良好的孩子會(huì)有較強(qiáng)的自信心、也會(huì)表現(xiàn)得較愉快、較活潑。在日常生活中也能觀察到兩類孩子：一類是生活自理技能發(fā)展良好的；一類是處處要人照顧的。包括飲食、穿衣等。前者顯得樂觀自信；后者顯得被動(dòng)退縮。

因此，在孩子對(duì)學(xué)習(xí)生活自理技能顯得有興趣的時(shí)候，家長便要把握時(shí)機(jī)，讓他們學(xué)習(xí)做他們能做的事，例如進(jìn)食、洗手、洗臉、刷牙甚至上廁所時(shí)脫下和穿上褲子等。起初做得不好不要緊，最重要的是肯做。如果孩子樂意做事，而成年人不給他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)覺得很掃興，日子一長、這“想做事”的年齡一過，他們便會(huì)失去想做的興致，以后叫他們做事，他們就提個(gè)起勁來做事了。這是十分可惜的。

孩子小的時(shí)候不明白整理物品，在玩玩具時(shí)會(huì)隨意丟棄玩具，這種現(xiàn)象比較普遍，家長注意到這個(gè)問題時(shí)。要和孩子一起整理這些東西，適從引導(dǎo)孩子自己收拾和整理放亂的玩具。不要總是代替或幫助孩子做這些事情。

幼兒形成良好習(xí)慣的過程是漫長的，需要父母和家人共向的言傳身教方有成效。在幼兒形成習(xí)慣的過程中，我們不僅要用幼兒可以理解的語言不斷督促、指導(dǎo)、使幼兒快而有效地達(dá)到目標(biāo)，還要重視無聲的身教影響。例如，要求孩子不挑食，可成人自已卻在飲食上挑肥揀瘦的，這必然會(huì)在無形中對(duì)孩子的教育產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。要幼兒按時(shí)入睡。同樣首先應(yīng)以家庭全體成員的有序生活方式為基礎(chǔ)背景。成人的言行是無聲的榜樣。如果只是強(qiáng)迫孩子該如何去做，而成人卻反其道而行之，那效果一定不會(huì)令人滿意。

因此、我們鄭重提醒年輕的父母們注意：可愛的寶寶就像一張純潔的白紙，可以畫最美最好的圖畫！但是，也很容易畫成一幅“不堪入目”的圖畫！寶寶很容易受你們的不良行為習(xí)慣的影響，因?yàn)槟銈兪菍殞毴松牡谝晃焕蠋?，如果你們有什么不良行為?xí)慣、不知不覺就會(huì)影響孩子。所以，為了孩子的未來成功，你們自己首先有必要檢視一下自己的行為習(xí)慣，這樣、才能更好地培養(yǎng)寶寶良好的習(xí)慣。

二、家庭中進(jìn)行幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的方法

1、孩子自己能做的事情讓孩子自己做

家長切記包辦代替，要學(xué)會(huì)等待。如晚上請(qǐng)孩子睡覺的時(shí)候，孩子脫衣服磨磨蹭蹭，有的家長就可能覺得不耐煩了，就走過去動(dòng)手包辦了，而忘記了引導(dǎo)孩子快速脫衣服，這樣在不自覺中就失去了孩子一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，在讓孩子自己動(dòng)手時(shí)，我們也同時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)一些正確做事的方法。

2、制定并維護(hù)必要的家庭生活規(guī)則

在這一方面，可能我們有好多的父母認(rèn)為這是沒有必要，孩子已經(jīng)在幼兒園已經(jīng)有較嚴(yán)格的生活規(guī)章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點(diǎn)。家長有這樣的想法從愛孩子的角度和家庭特有的個(gè)體環(huán)境來說并沒有什么錯(cuò)。但是，俗話說得好，“沒有規(guī)矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對(duì)于孩子來說，我們有必要建立一些必要的規(guī)則。如：良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。飲食要定時(shí)定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點(diǎn)心。不要隨意吃零食，否則就會(huì)影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽故事、邊看電視。鼓勵(lì)孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。

3、以身作則，樹立榜樣

樹立榜樣，就是家長在對(duì)孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)候，可以樹立一定的榜樣，引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這個(gè)榜樣可以是家長自身，也可以從書本上、動(dòng)畫片中尋找。而在其中，我們認(rèn)為，因?yàn)橛變旱目伤苄詮?qiáng)，父母自身的言傳身教更為重要。

4、及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)

心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。針對(duì)幼兒的這一心理特點(diǎn)，因此在幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，我覺得我們的家長也可以采用一定的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。其實(shí)我們?cè)谏钪卸济靼走@樣的一個(gè)道理，對(duì)于每個(gè)人來說，都希望聽見別人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子也一樣。但是我們要學(xué)會(huì)正確使用。避免一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的誤區(qū)，“獎(jiǎng)勵(lì)”成為孩子的要挾之手段。

著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢婐B(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！