第一篇：幼兒園安全事故的預(yù)防和處理

幼兒園安全事故的預(yù)防和處理

今年來，隨著校園意外事故的增加，幼兒園安全問題越來越受到廣大幼教工作者和家長(zhǎng)們的熱切關(guān)注，而孩子年齡小、自我保護(hù)能力差，這樣就不可避免的會(huì)導(dǎo)致或這或那、或大或小、或輕或重的安全事故。因此，如何有效地預(yù)防和處理安全事故成為當(dāng)務(wù)之急，并成為擺在我們幼教工作者的面前實(shí)實(shí)在在的問題。下面本人就來談?wù)勛约汗ぷ鞫嗄陙淼囊稽c(diǎn)心得和想法。

因起幼兒園安全事故的原因有:

1、因環(huán)境設(shè)施中存在安全隱患而導(dǎo)致的安全事故：如，電腦桌、玩具柜、電鋼琴、木制和塑料玩具、墻、門等拐角以及墻壁瓷磚有鋒利的棱角；走廊和衛(wèi)生間地板磚光滑；戶外大型玩具檢修疏漏、鐵釘外露、鋼板外翹、結(jié)構(gòu)處脫落；班上幼兒藥品擺放不當(dāng)，幼兒可以隨時(shí)隨處的取放等等都有可能造成幼兒的身體受到傷害，甚至園內(nèi)一些角落里、管子上不起眼的鐵絲、鐵片也有可能成為傷害幼兒的暗器。有過比較典型的例證：一名幼兒將手伸到墻角拐角一處不起眼的破損瓷磚上，造成手掌劃傷，在醫(yī)院處理縫合兩針。

2、因教師組織不當(dāng)而出現(xiàn)安全事故：如，戶外活動(dòng)或自由活動(dòng)前沒有及時(shí)提醒幼兒注意安全（即活動(dòng)之前忽略或沒有給幼兒交代清楚相關(guān)的游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)）；戶外活動(dòng)或自由活動(dòng)中教師站位不合理，不能全方位的關(guān)注每一個(gè)幼兒（如幼兒在玩滑滑梯時(shí)，教師只站在滑滑梯的一端，首尾不能相顧）；教師對(duì)幼兒的不安全行為或超出能力范圍的行為不能及時(shí)加以制止或保護(hù)（孩子在活動(dòng)中由于興奮過度而瘋趕打鬧、從樓梯高處往下跳、雙手撐住欄桿身體往下探等）；教師對(duì)有些活動(dòng)沒有能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素等等。

3、因教師工作失職而導(dǎo)致的安全事故：

教師離崗幼兒無人照看（接打電話、有人找、取郵包或快遞外出、到鄰居班級(jí)取相關(guān)東西等）；幼兒活動(dòng)完全脫離教師視線，甚至跑出幼兒園（讓孩子獨(dú)自入廁：特別是小班的孩子、幼兒上下樓梯幫教師傳遞物品時(shí)被人（包括陌生人）帶走或溜走、戶外活動(dòng)時(shí)教師沒有隨時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)，導(dǎo)致幼兒脫離集體：特別提醒在幼兒出班和進(jìn)班是要倍加注意幼兒人數(shù)）；教師讓幼兒做一些力所不能及的事情（幫教師端盆子、提餐桶）；教師之間閑聊或竄班（這種現(xiàn)象大多出現(xiàn)在幼兒進(jìn)餐、午睡時(shí)段和餐后散步時(shí)間）因這些原因造成的安全事故都曾經(jīng)發(fā)生過。

4、因教師體罰或變相體罰幼兒而導(dǎo)致的安全事故：

幼兒被教師捏、揪、敲、打而造成的傷害；幼兒被關(guān)在較為封閉的屋子里，因無人照管或遺忘的情況下受傷或受到驚嚇。曾有過家長(zhǎng)反應(yīng)：新生入園因哭鬧不休，教師因所采取的教育行為不當(dāng)，把孩子長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)起來，導(dǎo)致孩子受到驚嚇，晚上睡覺噩夢(mèng)不斷。

以上種種原因都是幼兒園可以避免的安全事故，幼兒園一邊要加強(qiáng)安全隱患的排查，一邊要加強(qiáng)教師的管理，樹立安全意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德，規(guī)范職業(yè)行為，最大限度的避免事故的發(fā)生。凡是可以避免的安全事故無論直接責(zé)任或過錯(cuò)在與誰，從管理的角度講，幼兒園都難辭其咎。

此外，幼兒在行進(jìn)中獨(dú)自摔傷；幼兒被同伴不小心絆倒或撞傷；幼兒因突發(fā)疾病等，都有可能導(dǎo)致安全事故發(fā)生，這些應(yīng)屬意外事故。（注意：幼兒入園前，要特別提醒患有隱性疾病的幼兒家長(zhǎng)及時(shí)與教師進(jìn)行交流，以便孩子發(fā)病后及時(shí)給予有針對(duì)性的救助。）

盡量避免安全事故的發(fā)生時(shí)每一所幼兒園的重要任務(wù)，也是每一位在座的教師們和保健醫(yī)生的職責(zé)所在，因此，我們就應(yīng)采取積極的應(yīng)對(duì)措施，最大限度的防范安全事故的發(fā)生：

一、幼兒園安全防范措施

（1）、建立切實(shí)可行的安全制度，并嚴(yán)格執(zhí)行

幼兒園安全制度應(yīng)規(guī)范齊全，涵蓋幼兒在園生活、學(xué)習(xí)的全部安全內(nèi)容。條文應(yīng)具體、明確、可操作性強(qiáng)。定制度容易，落實(shí)制度難，這是我們工作中常有的體會(huì)。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織職工學(xué)習(xí)、將制度公示外，更重要的是要有專人負(fù)責(zé)對(duì)安全工作進(jìn)行定期檢查和不定期抽查，在全園創(chuàng)造處處安全、時(shí)時(shí)安全的環(huán)境。

(2)、進(jìn)行相關(guān)安全教育

幼兒在園的安全與教師有著密不可分的聯(lián)系，因此，安全教育應(yīng)從教師與幼兒兩方面入手。

1、提高教師專業(yè)化程度

A、進(jìn)行安全知識(shí)與技能培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒安全事故應(yīng)急處理方法、消防知識(shí)等。通過培訓(xùn)，使教師樹立高度的工作責(zé)任心和安全防范意識(shí)，掌握有關(guān)幼兒安全的基本常識(shí)和技能，促使幼兒教師的工作水平更趨專業(yè)化。

B、在案例分析中學(xué)習(xí)。從而設(shè)法避免事故發(fā)生。也就是說：同一個(gè)人在同一個(gè)地方不能摔倒兩次，同一類事故不能在同一個(gè)地方反復(fù)發(fā)生。大家相互學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這種用事實(shí)教育教師的方法效果好，可借鑒性強(qiáng)。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力培養(yǎng)：對(duì)于幼兒的安全教育應(yīng)從認(rèn)知與行動(dòng)兩方面入手，并將二者有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到提高幼兒自我保護(hù)能力、減少安全事故發(fā)生率的目的。

A、安全事故案例教育。安全教育并非說教式教育，對(duì)于幼兒而言，很多安全事故是他們沒有見過或沒有經(jīng)歷過的，沒有經(jīng)驗(yàn)可談，但是，我們不能等幼兒經(jīng)歷之后才成為他們的親身體驗(yàn)，這樣付出的代價(jià)有些過于昂貴、有的甚至是不可彌補(bǔ)的慘痛。因此，最好的方法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接地經(jīng)驗(yàn)。比如我們將有關(guān)安全事故的圖片張貼在班上，引導(dǎo)幼兒討論圖片上會(huì)出現(xiàn)什么不安全的后果，怎樣才能避免危險(xiǎn)，這樣不但可以提高幼兒安全防范意識(shí)，而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。這種圖片式安全教育比簡(jiǎn)單說教留給幼兒的印象更深。（交通中的安全：步行、乘車、過斑馬線等；與陌生人的交流與處理等），如果幼兒身邊有安全案例，要及時(shí)抓住進(jìn)行討論，以事實(shí)說明問題，并教育幼兒引以為戒（異物進(jìn)入口鼻、流鼻血、幼兒互撞頭上起包等）。條件允許的話，可以一邊及時(shí)處理受傷幼兒一邊對(duì)其他幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全教育，這樣既讓幼兒了解了受傷后的處理過程，又讓幼兒真真切切的感受到了自我保護(hù)的重要性，可謂是一節(jié)感同身受的安全教育示范課。

B、安全常識(shí)及自救方法的教育。教師可在幼兒園公共區(qū)張貼一些適合幼兒掌握的標(biāo)記，如“119”、“110”、“120”、“安全出口”“上下樓梯靠右行”等以引導(dǎo)幼兒正確的行為。需要教師們?cè)诮M織幼兒有意識(shí)的對(duì)幼兒加以教育，不能讓這些標(biāo)識(shí)成為一種擺設(shè)，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

C、消防安全與簡(jiǎn)單自救方法的教育。

① 邀請(qǐng)消防人員來園進(jìn)行消防實(shí)際演練：參觀消防車和滅火工具、看他們?cè)鯓訙缁?、聽消防員講解滅火的故事。這些都能給幼兒留下深刻的印象。我們學(xué)校曾

經(jīng)邀請(qǐng)過消防人員到我校為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和示范，以后要是還有類似的演練，教師們千萬不要放過這樣的機(jī)會(huì)。

② 進(jìn)行消防演習(xí)。

幼兒園各班開展消防演練很有價(jià)值。首先，它使幼兒和教師認(rèn)識(shí)到生命只有一次，保護(hù)人的生命是最要的，從而增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。其次，通過演習(xí)幼兒掌握了簡(jiǎn)單的自救方法。我園每學(xué)期都將此項(xiàng)安全教育列入到了常規(guī)教學(xué)，要有實(shí)際行動(dòng)。

D、增強(qiáng)幼兒肢體的協(xié)調(diào)能力。幼兒平衡能力差，動(dòng)作反應(yīng)不靈敏是他們常常摔跤的主要原因之一，加強(qiáng)平衡能力的練習(xí)及基本動(dòng)作如：走、跑、跳、攀、爬的練習(xí)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其靈敏性，世減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動(dòng)作的練習(xí)我們教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡不同有側(cè)重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行。對(duì)于摔跤不會(huì)用手撐地的幼兒，應(yīng)讓他更多的練習(xí)手的支撐動(dòng)作；小班的孩子年齡小，走路不穩(wěn)當(dāng)，就應(yīng)加強(qiáng)他們獨(dú)立行走和上下樓梯的練習(xí)，同時(shí)將各項(xiàng)動(dòng)作的練習(xí)融入到一日常規(guī)教學(xué)之中：上下樓梯、戶外活動(dòng)、體育活動(dòng)或體育游戲、早操或早鍛煉等。

E、培養(yǎng)良好的班級(jí)常規(guī)。良好的班級(jí)常規(guī)能較好的減少事故的發(fā)生，避免幼兒用武力解決同班之間的矛盾而引發(fā)的安全事故，比如抓、咬、踢等，也可減少同伴間因擁擠、互相打鬧而出現(xiàn)的安全事故。一些有經(jīng)驗(yàn)的教師在進(jìn)班教育孩子的時(shí)候首先必定是將工作的重點(diǎn)放在班級(jí)常規(guī)的管理上，因?yàn)榧o(jì)律是一切行動(dòng)的保證，沒有規(guī)矩不成方圓，這些俗語用在孩子們的教育上一點(diǎn)都不可笑，相反我認(rèn)為很有必要。只有培養(yǎng)了孩子們的規(guī)則意識(shí)，建立了秩序感，一日常規(guī)才會(huì)井然有序、教學(xué)活動(dòng)便會(huì)活而不亂，同時(shí)班級(jí)常規(guī)的建立方式方法不是教條式的，不可照搬，缺乏可復(fù)制性。各位教師應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況，以孩子的年齡特點(diǎn)為依托，從幼兒生活的行為入手制定不同年齡段的行為規(guī)則，幫助幼兒樹立規(guī)則意識(shí)。年齡較大的班級(jí)：如大班的孩子，由于有過較長(zhǎng)時(shí)間的幼兒園生活的基礎(chǔ)，有了一些粗淺的是非辨別能力和判斷能力，教師不妨采取和孩子一起協(xié)作，共同制定行為規(guī)則的方式，這樣在實(shí)施起來，可能會(huì)更好地取得成效?？傊鳛榻處?，一定要把全班幼兒的安全放在心上，采取措施防患未然。只有這樣，幼兒園才能最大限度的避免安全事故的發(fā)生。

二、安全事故的處理

1、幼兒方面

（1）、及時(shí)處理受傷者

當(dāng)幼兒受傷時(shí)，教師要馬上判斷幼兒受傷的大致程度，輕的，如表皮擦傷、流鼻血、因摔跤而導(dǎo)致的起包，可自行處理；重的，如異物進(jìn)入口鼻腔、傷口創(chuàng)面較大或較深而導(dǎo)致出血不止、骨折、從高處摔下、游戲或活動(dòng)時(shí)腦袋著地等情況，應(yīng)馬上和本班生活班教師協(xié)調(diào)，一名教師留在班上照看其他孩子，另一名當(dāng)事人教師（即親眼目睹孩子受傷的教師）送到醫(yī)務(wù)室由園保健醫(yī)生及時(shí)處理，幼兒園不能或無力解決的，要馬上送受傷者到荊州市中心醫(yī)院進(jìn)行處理，不得延誤最佳治療時(shí)機(jī)。

（2）、保護(hù)受傷者的心理

幼兒受傷以后，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師應(yīng)及時(shí)幫助孩子消除恐懼，給予更多的撫慰，鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)。如在醫(yī)院處理時(shí)，孩子的恐懼心理可能會(huì)有所加劇，教師應(yīng)時(shí)刻不離孩子左右，你的身影總是在孩子的視線范圍之內(nèi)，讓孩子在心靈上有依靠，有安全感，以便更好的配合醫(yī)生的治療。有的事故是一個(gè)孩

子對(duì)另一個(gè)孩子的傷害，教師千萬不要過于嚴(yán)厲的指責(zé)肇事者。教育要適可而止，以免讓這個(gè)傷害同伴的孩子背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。

（3）、抓住教育契機(jī)

幼兒身邊出現(xiàn)安全事故，作為教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒的到活生生的安全教育。同時(shí)，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透愛心情感教育。

（4）、對(duì)受傷者的身體護(hù)理

教師應(yīng)懂得相應(yīng)的護(hù)理知識(shí)，對(duì)受傷者的護(hù)理應(yīng)根據(jù)孩子身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護(hù)理方法。同時(shí)對(duì)于孩子在園的飲食也要留心，盡量避免給孩子吃帶有刺激性的食物。我們有部分年輕教師在對(duì)于孩子護(hù)理這一方面的知識(shí)了解和掌握的還很不夠，應(yīng)多多加強(qiáng)這方面知識(shí)點(diǎn)的涉入，以免在遇到突發(fā)事情時(shí)六神無主、手足無措。

2、教師方面

（1）、精神安慰

任何一位教師都不希望在自己的手上發(fā)生幼兒安全事故，一上班就緊繃著安全這根弦，當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，這根弦繃得就幾乎達(dá)到了極限。此時(shí)教師心理負(fù)擔(dān)有沉重、緊張、不安、焦慮、沮喪、惶恐、泄氣，各種情緒交織在一起。此時(shí)，教師需要的是同行們的理解和寬容，當(dāng)教師收獲這些情感的交流時(shí)，她的壓力相應(yīng)的就會(huì)得到不同程度的緩解和釋放。切忌教師們的相互指責(zé)、幸災(zāi)樂禍或批評(píng)。

（2）、培養(yǎng)良好的心態(tài)

當(dāng)我們走上這個(gè)工作崗位時(shí)，就隨時(shí)隨地的面臨幼兒發(fā)生安全事故的可能，我們應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，以冷靜、沉穩(wěn)的心態(tài)去面對(duì)所發(fā)生的各類事故，俗話說：“是福不是禍，是禍躲不過”。事故一旦發(fā)生，我們需要的是勇敢面對(duì)，緊張和慌亂對(duì)于事故的平穩(wěn)處理于事無補(bǔ)。阿Q的精神不可完全摒棄之，也許這是自我解壓的不錯(cuò)選擇。

（3）、分析和反思事故

每一次安全事故發(fā)生后，我們應(yīng)從中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作為園長(zhǎng)，應(yīng)該考慮怎樣讓其他教師不在重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生。園長(zhǎng)可以組織包括當(dāng)事人在內(nèi)全園教職工對(duì)事故的經(jīng)過進(jìn)行分析，讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問題，討論如果怎樣做就可避免事故的發(fā)生。這樣做的目的是使教師們學(xué)會(huì)反思自己的工作，不可誤解為是對(duì)當(dāng)事人的一致指責(zé)，同時(shí)將“做正確的事”和“正確的做事”的理念落實(shí)在工作行為中，最大限度的減少工作的失誤，從而減少可避免的安全事故的發(fā)生。

3、家長(zhǎng)方面

（1）、及時(shí)通知受傷幼兒的家長(zhǎng)

幼兒在園發(fā)生安全事故后，當(dāng)班教師應(yīng)及時(shí)把實(shí)情告知家長(zhǎng)，還可征求家長(zhǎng)的處理意見，不要等到家長(zhǎng)來園接孩子時(shí)才說，應(yīng)尊重家長(zhǎng)的知情權(quán)。但是我們教師要把握一個(gè)尺度和分寸，特殊事情特殊對(duì)待：我個(gè)人認(rèn)為，幼兒在園比較輕的或比較小的安全事故，跟家長(zhǎng)據(jù)實(shí)以告都無傷大雅，但幼兒受傷后出血量比較大的情況我建議先到醫(yī)院有醫(yī)生做主，選擇最佳治療方案，及時(shí)處理，然后再告知家長(zhǎng)，這樣做的可取之處在于：

A、可避免家長(zhǎng)看到孩子受傷后的緊張心理而導(dǎo)致的過激行為。家長(zhǎng)看到治療處理后的孩子心理較容易接受一些。

B、可避免孩子在見到家長(zhǎng)后不能很好的配合醫(yī)生的治療。

C、即使家長(zhǎng)質(zhì)疑沒有獲得知情權(quán)，也有醫(yī)生作證對(duì)孩子實(shí)施的是最佳治療方案。

D、避免家長(zhǎng)指責(zé)教師沒有對(duì)孩子在受傷的第一時(shí)間采取治療。

（2）、做好受傷幼兒家長(zhǎng)的安撫工作

幼兒發(fā)生安全事故，任何家長(zhǎng)都會(huì)難受，俗話說：“人上一百，形形色色”，有的家長(zhǎng)在對(duì)待此類事情時(shí)通情達(dá)理，有的家長(zhǎng)是一改往日的親和，“人臉一拉，狗臉一掛”，對(duì)幼兒園和教師是大加指責(zé)，更有甚者會(huì)動(dòng)粗。無論家長(zhǎng)態(tài)度如何，我們都應(yīng)換位思考，理解家長(zhǎng)，主動(dòng)上門誠懇的向家長(zhǎng)致歉，并詳細(xì)介紹事故發(fā)生的經(jīng)過，與家長(zhǎng)交流對(duì)幼兒日后的護(hù)理，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)的關(guān)系。

（3）、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流和溝通

孩子進(jìn)入班級(jí)，你除了要對(duì)孩子實(shí)施最佳的教育以外，還有一項(xiàng)就是做好家長(zhǎng)工作，與家長(zhǎng)的交流和溝通是一門藝術(shù)，把握得好你所在班級(jí)的氣氛就會(huì)很融洽，班級(jí)活動(dòng)的開展也是有聲有色、自然順暢，把握得不好，你就會(huì)覺得家長(zhǎng)盡在找你的茬，吹毛求疵，搞得你是身心疲憊，苦不堪言。我個(gè)人的心得就是：不妨把對(duì)孩子實(shí)施的“因材施教”的教育原則變通后應(yīng)用于家長(zhǎng)工作，即不同類別的家長(zhǎng)采取不同的方式與之進(jìn)行交流。同時(shí)你還要真心對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子和家長(zhǎng)都能感受到你的真愛，否則，一旦發(fā)生安全事故，家長(zhǎng)就會(huì)趁火打劫，落井下石，唯恐不能將你打翻在地。

總之，幼兒的在園安全是全園每一位教師們共同的責(zé)任，不可孤立的理解為是某位班主任、某位當(dāng)班教師的事情，而是全班教師共同的責(zé)任，保健醫(yī)生在事故發(fā)生后的處理上要積極主動(dòng)，跟蹤調(diào)查，并做好相關(guān)文字記載。安全事故的防范人人有責(zé)，安全事故的處理和善后工作更要通力協(xié)作，切忌相互推諉，避重就輕，影響團(tuán)結(jié)。

第二篇：幼兒園安全事故的預(yù)防和處理

幼兒園安全事故的預(yù)防和處理

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，雖然他們?cè)诩依镆渤？目呐雠?，但如果孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害，家長(zhǎng)卻很少能夠冷靜地對(duì)待。為此，教師天天提心吊膽，怕孩子出事。為了減少傷害，有的教師消極防范，限制孩子到戶外活動(dòng)，即使在戶外，也不允許孩子自由活動(dòng)。然而，消極防范是不利于幼兒發(fā)展的下策，我們應(yīng)該認(rèn)真分析幼兒傷害事件的起因，從而積極預(yù)防傷害的發(fā)生。這樣才能保證幼兒園按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律有序地開展工作。

幼兒園安全防范措施

(一)建立并實(shí)施切實(shí)可行的安全制度

幼兒園安全制度應(yīng)規(guī)范齊全，涵蓋幼兒園生活學(xué)習(xí)的全部安全內(nèi)容。條文應(yīng)具體明確，操作性強(qiáng)。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織員工學(xué)習(xí)并將制度公示外，更重要的是安排專職人員對(duì)安全工作進(jìn)行定期檢查和不定期抽查。在全園創(chuàng)造處處安全，時(shí)時(shí)安全的環(huán)境。

(二)進(jìn)行相關(guān)的安全教育

幼兒園的安全與教師密不可分。因此，安全教育應(yīng)從教師和幼兒兩方面入手。

1.提高教師專業(yè)化程度

(1)進(jìn)行安全知識(shí)與技能的培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒安全事故應(yīng)急處理方法，消防知識(shí)等。

(2)在案例分析中學(xué)習(xí)提高。通過案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力，提高教師對(duì)安全事 故的預(yù)見性，從而設(shè)法避免事故發(fā)生。

2.對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力的培養(yǎng)

(1)幫助幼兒樹立安全意識(shí)

安全教育并非說服式教育。對(duì)幼兒來說，最好的辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗(yàn)。如：某個(gè)小朋友玩滑梯時(shí)摔倒了，老師可以利用這個(gè)事例，引導(dǎo)小朋友議論為什么這個(gè)小朋友會(huì)受傷，應(yīng)該怎么做才可以使自己安全。還可將有關(guān)安全事故的圖片貼于班上，引導(dǎo)幼兒討論圖上會(huì)出現(xiàn)什么不安全的后果，怎么避免危險(xiǎn)，這種圖片形式的安全教育比簡(jiǎn)單說教留給幼兒的印象更深。

(2)教會(huì)幼兒一些安全常識(shí)及自救的方法

教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些適合幼兒掌握的標(biāo)記，如“119”“安全通道”“禁止跳下”“禁止觸摸”等，以引導(dǎo)幼兒的正確行為。再如，教會(huì)幼兒正確使用餐具、刀剪，使他們懂得不能隨便攀爬陽臺(tái)、觸摸電器，讓幼兒記住園內(nèi)各種大型游樂器械的游戲規(guī)則，并在幼兒對(duì)這些器械設(shè)施活動(dòng)的反復(fù)嘗試中給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒，如秋千的使用，要讓孩子理解一個(gè)基本的安全規(guī)則，即當(dāng)你在蕩秋千時(shí)要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。另外還要教會(huì)幼兒一些簡(jiǎn)單的自救方法，對(duì)于集體生活的幼兒園來說，預(yù)防消防安全事故的發(fā)生極為重要，可先組織幼兒參觀消防隊(duì)，然后進(jìn)行一次模擬演習(xí)，一些孩子表演救火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人，練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技能，讓幼兒從中學(xué)會(huì)避險(xiǎn)方法。

3.加強(qiáng)體育鍛煉

幼兒平衡能力差，動(dòng)作反應(yīng)不靈敏是他們常摔跤的主要原因之一。加強(qiáng)平衡能力的練習(xí)及其他基本動(dòng)作如走、跑、跳、攀、爬的練習(xí)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動(dòng)作的練習(xí)應(yīng)根據(jù)幼兒年齡不同有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行。幼兒園應(yīng)經(jīng)常組織他們參加一些像跑步、拍球，郊游之類的戶外活動(dòng)及需要開動(dòng)腦筋的游戲，以活動(dòng)促發(fā)展，幼兒運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)了，動(dòng)作協(xié)調(diào)了，自然就會(huì)不出或少出事故。

幼兒園安全事故的處理

(一)幼兒方面

1.及時(shí)處理受傷幼兒，對(duì)受傷幼兒的身體進(jìn)行護(hù)理

教師對(duì)受傷幼兒的護(hù)理應(yīng)根據(jù)其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護(hù)理方法。程度輕的，如表皮擦傷，可自行處理；程度重的，如傷口流血、骨折等情況，在叫園醫(yī)的同時(shí)應(yīng)為幼兒止血、使幼兒受傷的肢體保持不動(dòng)；幼兒園不能解決的，要馬上送醫(yī)院作處理，不得延誤治療時(shí)機(jī)。

2.抓住教育契機(jī)

幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時(shí)，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透情感教育。

(二)家長(zhǎng)方面

幼兒在園發(fā)生安全事故后，應(yīng)及時(shí)告之家長(zhǎng)真實(shí)情況，還可征求家長(zhǎng)的處理意見。幼兒發(fā)生安全事故，任何一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)難受，有的家長(zhǎng)言語上表現(xiàn)出通情達(dá)理，有的家長(zhǎng)則會(huì)一改往日的溫和，對(duì)幼兒園或教師大加指責(zé)。不論家長(zhǎng)態(tài)度如何，我們都應(yīng)換位思考、理解家長(zhǎng)，主動(dòng)誠懇地道歉，并詳細(xì)地介紹事故發(fā)生的經(jīng)過，與家長(zhǎng)交流對(duì)幼兒的日后護(hù)理，協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系。

(三)教師方面

任何一個(gè)教師都不希望在自己手上發(fā)生事故，如果園長(zhǎng)此時(shí)能給教師一種寬容和理解，會(huì)使教師釋放很多的精神壓力，切記指責(zé)，批評(píng)。作為園長(zhǎng)更應(yīng)考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生。組織當(dāng)事人在內(nèi)的全園職工對(duì)事故的經(jīng)過進(jìn)行分析，讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問題，討論如果怎樣就可以避免事故的發(fā)生。這樣做的目的是使教師們學(xué)會(huì)反思自己的工作，將這些落實(shí)到工作行為中，最大限度的減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故的發(fā)生。

第三篇：安全事故預(yù)防與處理

施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故預(yù)防與處理

一、施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故類別與時(shí)間規(guī)律分析

建筑工程施工的特點(diǎn)，決定了建筑施工中的危險(xiǎn)因素多存在于高處交叉作業(yè)、垂直運(yùn)輸、電氣工具使用以及基礎(chǔ)工程作業(yè)中。傷亡事故主要有高處墜落、物體打擊、機(jī)械傷害、觸電事故，施工坍塌和中毒事故等類別，這幾類傷亡事故是建設(shè)施工中的最主要傷害，死亡人數(shù)占每年因工死亡數(shù)的比例超過三成。

高處墜落以從腳手架上墜落、在拆除井架時(shí)、在臨邊和平臺(tái)等作業(yè)場(chǎng)所、拆除塔吊時(shí)為主要類型。由于在腳手架上吵鬧，休憩；懸空作業(yè)、探身作業(yè)身體探出度過大；飲酒高處作業(yè)和不使用安全帶；扣件不符合規(guī)定要求；施工管理部門忽視安全防護(hù)用品的發(fā)放、忽視安全檢查；施工安全制度不盡完善；沒有及時(shí)排查安全隱患；惡劣天氣作業(yè)等都可能造成高處墜落。

物體打擊事故通常由高空落物、崩塊、滾動(dòng)體，硬物、反彈物、器具、碎屑和破片的飛濺造成。由于工人安全意識(shí)差、作業(yè)玩忽職守；施工人員違規(guī)操作、違章施工；在施工中精力不集中、操作不當(dāng)、誤操作；機(jī)械設(shè)備的安全裝置失靈、安全裝置不齊全或存在設(shè)計(jì)或制造缺陷；采光或照明不足導(dǎo)致的施工人員視角疲勞；施工場(chǎng)地狹小，人員集中，一旦發(fā)生物體飛出，極易導(dǎo)致物體打擊事故的發(fā)生。

機(jī)械傷害事故的原因主要有：施工人員業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)低，操作不熟練；注意力不集中，導(dǎo)致誤操作；施工或操作時(shí)未使用合適的防護(hù)服及工具，未能合理使用安全防護(hù)用品；機(jī)械設(shè)備老化并沒有很好的履行保養(yǎng)維修制度；安全管理不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除隱患；另外還有照明、通風(fēng)、溫度、濕度等環(huán)境方面的原因。

觸電事故分為電擊和電傷事故。電擊是指電流通過人體時(shí)所造成的內(nèi)部傷害，電擊會(huì)破壞人體呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟，甚至產(chǎn)生生命危險(xiǎn)。電傷是由于電流的熱、化學(xué)以及機(jī)械效應(yīng)對(duì)人體造成的傷害。施工人員缺乏安全用電知識(shí)；防護(hù)措施不到位、安全用電檢查不到位、未穿戴防護(hù)用品；接錯(cuò)電線、相零反接；違章操作、麻痹大意；電氣設(shè)備年久失修，破損設(shè)備線路未及時(shí)更換；潮濕的施工環(huán)境；緊鄰高壓操作等等都會(huì)引起觸電事故。

施工坍塌事故包括邊坡失穩(wěn)引起土石方坍塌事故，拆除工程中的坍塌事故，現(xiàn)澆混凝土梁、板的模板支撐失穩(wěn)倒塌事故，施工現(xiàn)場(chǎng)的圍墻及在建工程屋面板坍落事故。

中毒窒息事故會(huì)發(fā)生在工人清理污水管時(shí)，在人工挖孔樁中、在頂管施工中，在室內(nèi)取暖一氧化碳中毒等情形中。從時(shí)間上來看，上午6點(diǎn)到9點(diǎn)的時(shí)候事故比較多，工作分配、安排任務(wù)后工人到各自的崗位上，7：30點(diǎn)以后工作會(huì)達(dá)到滿負(fù)荷，但是這個(gè)時(shí)間段工人注意力不是很集中，容易出現(xiàn)傷亡的事故。而9點(diǎn)到12點(diǎn)的時(shí)候，工種交叉作業(yè)增多，工人手頭的活越來越多，這個(gè)時(shí)侯只要稍微有點(diǎn)分心就會(huì)發(fā)生事故。下午將近6點(diǎn)快下班的時(shí)候，工人的注意力又開始分散，極易發(fā)生事故。晚上6點(diǎn)到9點(diǎn)，有時(shí)為了趕工期，晚上要加班，夜間燈光、環(huán)境等各種因素和個(gè)人體力、精神下降，也容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。通過對(duì)傷亡時(shí)間分布的分析，提示我們可以在事故高峰期的時(shí)侯，加強(qiáng)安全管理和安全監(jiān)督、檢查工作，這樣就可以減少事故的發(fā)生。

二、施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故的預(yù)防

在施工現(xiàn)場(chǎng)中，由于多單位、多工種集中到一個(gè)場(chǎng)地，而且人員、作業(yè)位置流動(dòng)性較大，因此對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理必須堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，建立健全安全責(zé)任制和群治群防制度，施工單位應(yīng)按照建筑業(yè)安全作業(yè)規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)采取有效措施，消除安全隱患，防止傷亡和其他事故發(fā)生。

1安全教育

近年來，隨著建設(shè)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，建筑隊(duì)伍也急劇膨脹，大批未經(jīng)過安全培訓(xùn)教育的人員，尤其是來自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民工，被補(bǔ)充到建筑的隊(duì)伍中來。在新工人進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)上崗前，沒有對(duì)他們進(jìn)行必要的安全生產(chǎn)和安全技能的培訓(xùn)，在工人轉(zhuǎn)崗時(shí)，也沒有按照規(guī)定進(jìn)行針對(duì)新崗位的安全教育。針對(duì)上述情況，當(dāng)前急需對(duì)建筑施工的全體從業(yè)人員，尤其是新職工進(jìn)行普遍的、深入的、全面的安全生產(chǎn)和勞動(dòng)保護(hù)方面的教育，使他們掌握安全生產(chǎn)知識(shí)和技能，提高每個(gè)人的安全預(yù)防意識(shí)，樹立起群防群治的安全生產(chǎn)新觀念，真正從思想上認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)的重要性，從實(shí)踐中體驗(yàn)體驗(yàn)勞動(dòng)保護(hù)的必要性。

(1)依法加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，提高施工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員的安全生產(chǎn)意識(shí)我國安全生產(chǎn)管理的方針是“安全第一，預(yù)防為主”。安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作必須建立在“安全第一、預(yù)防為主”的基礎(chǔ)上，這樣才能使對(duì)工人進(jìn)行的安全生產(chǎn)知識(shí)技能培訓(xùn)落到實(shí)處。

（2）建立健全安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育制度，加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育制度的執(zhí)行力度

（2.1）建立健全安全教育培訓(xùn)責(zé)任制，明確安全教育責(zé)任，落實(shí)安全教育培訓(xùn)制度。首先要明確施工現(xiàn)場(chǎng)各級(jí)教育培訓(xùn)的責(zé)任，確立安全教育培訓(xùn)的實(shí)施責(zé)任人，同時(shí)明確現(xiàn)場(chǎng)安全教育接受者的主體——施工現(xiàn)場(chǎng)全體人員；其次要加強(qiáng)對(duì)責(zé)任主體的監(jiān)督和考核，對(duì)考核不合格的責(zé)任人進(jìn)行換崗或清退；第三要注意培養(yǎng)安全教育實(shí)施責(zé)任人的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感。

（2.2）建立健全三級(jí)安全教育培訓(xùn)制度和安全技術(shù)交底制度，明確安全教育內(nèi)容、學(xué)時(shí)，加強(qiáng)作業(yè)人員的教育培訓(xùn)，在每一位新工人入場(chǎng)（或轉(zhuǎn)換工種）后嚴(yán)格按照《建筑業(yè)企

業(yè)職工安全培訓(xùn)教育暫行規(guī)定》中相關(guān)要求做好每一級(jí)安全教育培訓(xùn)工作和安全技術(shù)交底工作，真正做到先培訓(xùn)、后上崗。

（3）完善安全生產(chǎn)培訓(xùn)知識(shí)的內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性

新工人入場(chǎng)后，要嚴(yán)格按照《建筑業(yè)企業(yè)職工安全培訓(xùn)教育暫行規(guī)定》中相關(guān)要求做好各級(jí)培訓(xùn)教育工作和安全技術(shù)交底工作，同時(shí)，也要在施工過程中對(duì)工人進(jìn)行經(jīng)常性的安全生產(chǎn)教育，在教育的過程中，必須確保教育內(nèi)容的針對(duì)性，真正達(dá)到進(jìn)行安全生產(chǎn)教育的目的。三級(jí)安全教育的內(nèi)容主要包括：第一級(jí)公司安全培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容是國家和地方有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程和企業(yè)的安全規(guī)章制度等。第二級(jí)項(xiàng)目安全培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容是工地安全制度、施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、工程施工特點(diǎn)及可能存在的不安全因素等。第三級(jí)班組安全培訓(xùn)教育的主要內(nèi)容是本工種的安全操作規(guī)程、事故案例剖析、勞動(dòng)紀(jì)律和崗位講評(píng)等。安全技術(shù)交底的主要內(nèi)容是施工項(xiàng)目的作業(yè)特點(diǎn)和危險(xiǎn)點(diǎn)、針對(duì)危險(xiǎn)點(diǎn)的具體預(yù)防措施、應(yīng)注意的安全事項(xiàng)、相應(yīng)的安全操作規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)生事故后應(yīng)及時(shí)采取的避難和急救措施等。

（4）在施工現(xiàn)場(chǎng)的安全教育中，我們要靈活運(yùn)用各種方式方法對(duì)工人進(jìn)行安全生產(chǎn)教育，特別是要在加強(qiáng)施工管理人員在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)工人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)以及作業(yè)環(huán)境的不安全因素和管理缺陷等的整改，在整改過程中對(duì)工人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比教育，加深工人對(duì)教育內(nèi)容的印象，提高工人對(duì)安全隱患危害性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高工人的自我保護(hù)意識(shí)和安全生產(chǎn)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。注重安全培訓(xùn)教育的效果，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)人員的安全生產(chǎn)知識(shí)考核

（5）安全培訓(xùn)教育的目標(biāo)是使工人充分掌握必要的安全知識(shí)和安全技術(shù)，自覺遵守工作紀(jì)律和安全操作規(guī)程，保證忙而不亂，最終達(dá)到“我懂安全、我要安全、從我做起、保證安全”的根本目的。為了達(dá)到這個(gè)目的，對(duì)作業(yè)人員進(jìn)行安全知識(shí)考核十分重要，進(jìn)場(chǎng)的每一位工人進(jìn)行安全教育培訓(xùn)后，嚴(yán)格執(zhí)行考核上崗制度，根據(jù)工種進(jìn)行安全操作規(guī)程、安全注意事項(xiàng)等方面的考核，合格后方能上崗作業(yè)，提高施工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員的安全操作技術(shù)水平、安全生產(chǎn)意識(shí)和自我保護(hù)能力，做到規(guī)范化施工、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，確保最終實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。2安全措施檢查、驗(yàn)收與改進(jìn)

安全檢查是發(fā)現(xiàn)并消除施工過程中存在的不安全因素，宣傳落實(shí)安全法律法規(guī)與規(guī)章制度，糾正違法指揮和違章操作，提高各級(jí)負(fù)責(zé)人與從業(yè)人員安全生產(chǎn)自覺性與責(zé)任感，掌握安全生產(chǎn)狀態(tài)和尋找改進(jìn)需求的重要手段，項(xiàng)目經(jīng)理部必須建立完善的安全檢查制度。安全檢查制度應(yīng)對(duì)檢查制度、方法、事件、內(nèi)容、組織的管理要求、職責(zé)權(quán)限，以及檢查中發(fā)現(xiàn)的隱患整改、處置和復(fù)查的工作程序及要求作出具體規(guī)定，形成文件并組織實(shí)施。安全檢查的要求：

（1）根據(jù)施工的特點(diǎn)，法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和規(guī)章制度的要求，以及安全檢查的目的確定

（2）安全檢查的內(nèi)容應(yīng)包括安全意識(shí)、安全制度、機(jī)械設(shè)備、安全設(shè)施、安全教育培訓(xùn)、操作行為、勞動(dòng)用品的使用、安全事故的處理等項(xiàng)目。

（3）根據(jù)安全檢查的形勢(shì)和內(nèi)容，明確檢查的參與部門和專業(yè)人員，并進(jìn)行分工。（4）根據(jù)安全檢查的內(nèi)容，確定具體的檢查項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)和檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)可編制相應(yīng)的安全檢查評(píng)分記錄表。

（5）按檢查評(píng)分表的規(guī)定逐項(xiàng)對(duì)照進(jìn)行評(píng)分，并做好具體的記錄，特別對(duì)不安全的因素和扣分原因做好記錄。

安全驗(yàn)收：為保證安全技術(shù)方案和安全技術(shù)措施的實(shí)施和落實(shí)，工程項(xiàng)目應(yīng)建立安全驗(yàn)收制度。施工現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)安全措施和新搭設(shè)的腳手架、模版、臨時(shí)用電、起重設(shè)備等，使用前必須經(jīng)過安全檢查，確認(rèn)合格后進(jìn)行簽字驗(yàn)收，并進(jìn)行使用安全交底，方可使用。工程項(xiàng)目專職安全技術(shù)人員應(yīng)參與驗(yàn)收，并提出自己的具體意見或見解，對(duì)需要重新組織驗(yàn)收的項(xiàng)目要督促相關(guān)人員盡快整改。

安全隱患的處理：凡在安全檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患應(yīng)按照“四定”的原則，既定整改責(zé)任人、定整改措施、定整改完成時(shí)間、定整改驗(yàn)收人，由安全檢查負(fù)責(zé)人簽發(fā)安全隱患整改通知書，落實(shí)整改并復(fù)查。重大安全隱患要在規(guī)定期限內(nèi)百分百整改完畢。對(duì)查處或發(fā)現(xiàn)的重大安全隱患有可能導(dǎo)致人員傷亡或設(shè)備損壞時(shí)，安全檢查人員有權(quán)責(zé)令其立即停工，待整改驗(yàn)收合格后方可恢復(fù)施工。檢查出的違章、嚴(yán)重違章隱患及重大隱患，凡不按期整改銷案者，依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予處罰，由此引發(fā)的事故，可依法追究責(zé)任者的法律責(zé)任。安全生產(chǎn)管理人員應(yīng)對(duì)糾正和預(yù)防措施的實(shí)施的過程和實(shí)施方案，進(jìn)行跟蹤檢查，保存驗(yàn)收記錄。

三、安全事故的處理

在施工現(xiàn)場(chǎng)一旦發(fā)生安全事故，事故的調(diào)查將是確定事故原因，定義事故性質(zhì)以及事故處理的重要依據(jù)。

一般的事故調(diào)查的基本步驟包括現(xiàn)場(chǎng)處理、現(xiàn)場(chǎng)勘查、物證收集、人證問訊等主要工作。其中事故現(xiàn)場(chǎng)勘查是整個(gè)事故調(diào)查的中心環(huán)節(jié)。其主要目的是為查明當(dāng)事各方在事故之前和事發(fā)之時(shí)的情節(jié)、過程以及造成的后果。通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)痕跡、物證的收集和檢驗(yàn)分析，可以判明發(fā)生事故的主、客觀原因，為正確處理事故提供依據(jù)。因而全面、細(xì)致地勘察現(xiàn)場(chǎng)是獲取現(xiàn)場(chǎng)證據(jù)的關(guān)鍵。在事故現(xiàn)場(chǎng)，勘察人員到達(dá)后，首先向事故當(dāng)事人和目擊者了解事故發(fā)生時(shí)的情況和現(xiàn)場(chǎng)是否發(fā)生變動(dòng)，如有變動(dòng)，應(yīng)先弄清變動(dòng)的原因和過程，必要時(shí)可根據(jù)當(dāng)事

人和證人提供的事故發(fā)生時(shí)的情形恢復(fù)現(xiàn)場(chǎng)原狀以利實(shí)地勘察。

現(xiàn)場(chǎng)照相是收集證據(jù)的重要手段之一，其主要目的是通過拍照的手段提供現(xiàn)場(chǎng)的畫面，包括部件、環(huán)境以及能幫助發(fā)現(xiàn)事故原因的物證等，證實(shí)和記錄人員傷害和財(cái)產(chǎn)損失的情況。特別是對(duì)于那些肉眼看不到的物證、當(dāng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查時(shí)很難注意到的細(xì)節(jié)或證據(jù)、那些容易隨時(shí)間逝去的證據(jù)及現(xiàn)場(chǎng)工作中需要移動(dòng)位置的物證，現(xiàn)場(chǎng)照相的手段更為重要。

事故分析是根據(jù)事故調(diào)查所取得的證據(jù)，進(jìn)行事故的原因分析和責(zé)任分析。事故的原因包括直接原因、間接原因和主要原因；事故責(zé)任分析包括事故的直接責(zé)任者、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者和主要責(zé)任者。事故分析包括現(xiàn)場(chǎng)分析和時(shí)候深入分析?，F(xiàn)場(chǎng)分析是在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地勘測(cè)和現(xiàn)場(chǎng)訪問結(jié)束后，有所有現(xiàn)場(chǎng)勘查人員，全面匯總現(xiàn)場(chǎng)勘查和現(xiàn)場(chǎng)訪問所得的材料，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)事故有關(guān)情況進(jìn)行分析研究和確定對(duì)現(xiàn)場(chǎng)處置的一項(xiàng)活動(dòng)。它既是現(xiàn)場(chǎng)勘查活動(dòng)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)場(chǎng)處理結(jié)束后進(jìn)行深入分析的的基礎(chǔ)。時(shí)后深入分析則是在充分掌握資料和現(xiàn)場(chǎng)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面深入細(xì)致的分析，其目的不僅在于找出事故的責(zé)任者并作出處理，更在于發(fā)現(xiàn)事故的根本原因并找出預(yù)防和控制的方法和手段，實(shí)現(xiàn)事故調(diào)查處理的最終目的。

在完成事故分析以后，事故調(diào)查和處理的最后一項(xiàng)工作就是事故的報(bào)告。事故調(diào)查報(bào)告是事故調(diào)查分析研究成果的文字歸納和總結(jié)，其結(jié)論對(duì)事故處理及事故預(yù)防都起著非常重要的作用。因而，調(diào)查報(bào)告的撰寫一定要在掌握大量實(shí)際調(diào)查材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究而成。而且要求內(nèi)容實(shí)在、具體，文字新鮮生動(dòng)，較能真實(shí)客觀地反映事故的真相及其實(shí)質(zhì)。這樣才能對(duì)人們起到啟示、教育和參考的作用，從而搞好事故的預(yù)防工作。

第四篇：幼兒園安全事故如何預(yù)防

幼兒園安全事故如何預(yù)防

盡量避免安全事故的發(fā)生是每一所幼兒園的重要任務(wù)，也是每一位幼教工作者的職責(zé)所在。那么，該如何預(yù)防安全事故的發(fā)生呢?

一、幼兒園安全防范措施

(一)建立切實(shí)可行的安全制度，并嚴(yán)格執(zhí)行

幼兒園安全制度應(yīng)規(guī)范齊全，涵蓋幼兒在園生活、學(xué)習(xí)的全部安全內(nèi)容。條文應(yīng)具體、明確、操作性強(qiáng)。定制度容易，落實(shí)制度難，這是我們工作中常有的體會(huì)。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織職工學(xué)習(xí)、將制度公示外，更重要的是要有專人負(fù)責(zé)對(duì)安全工作進(jìn)行定期檢查和不定期抽查，在全園創(chuàng)造處處安全、時(shí)時(shí)安全的環(huán)境。(二)進(jìn)行相關(guān)的安全教育

幼兒在園的安全與教師有著密不可分的聯(lián)系，因此，安全教育應(yīng)從教師與幼兒兩方面入手。

1．提高教師專業(yè)化程度。

①進(jìn)行安全知識(shí)與技能培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒安全事故應(yīng)急處理方法、消防知識(shí)等。

通過培訓(xùn)，使教師樹立高度的工作責(zé)任心和安全防范意識(shí)，掌握有關(guān)幼兒安全的基本常識(shí)和技能，加強(qiáng)工作規(guī)范性，促使幼兒教師的工作水平更趨專業(yè)化。②在案例分析中學(xué)習(xí)。通過案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力，提高教師對(duì)安全事故后果的預(yù)見性，從而設(shè)法避免事故發(fā)生。這種用事實(shí)教育教師的方法比園長(zhǎng)的說教更有說服力。

如案例：中班幼兒在練習(xí)近平衡，全班幼兒脫了鞋子分成兩隊(duì)，一個(gè)跟一個(gè)走過連續(xù)擺放的前后搖晃的平衡臺(tái)(臺(tái)面較光滑)，釩釩過平衡臺(tái)時(shí)老師輕輕抓著他的手，結(jié)果釩釩還是從平衡臺(tái)上滑了下來，被前面翹起的平衡臺(tái)打傷嘴唇，縫了兩針。討論如下：

問題1：這是一起什么性質(zhì)的事故? 眾教師：老師在場(chǎng)有意識(shí)地照顧了他，這應(yīng)該屬于意外事故。[在很多教師看來，只要是老師沒有離崗或沒有直接傷害幼兒的事故都是意外事故。] 組織者：什么叫意外事故?先理解“意外”一詞。[一片議論] 部分教師：意外事故即意料之外的事故。

組織者：這個(gè)活動(dòng)可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?老師能否意料到?[一陣沉默] 教師1：老師應(yīng)該想到幼兒穿著襪子走在平衡臺(tái)上會(huì)滑倒。

教師2補(bǔ)充：這已經(jīng)不是第一次走平衡臺(tái)了，老師更應(yīng)該有這種經(jīng)驗(yàn)。教師3：老師扶著他說明老師怕他摔跤，應(yīng)該說老師已經(jīng)預(yù)計(jì)到了可能出現(xiàn)的結(jié)果。組織者：在能夠預(yù)料到可能出現(xiàn)的情況和結(jié)果下發(fā)生的安全事故，準(zhǔn)確地說屬于意外事故嗎?請(qǐng)大家思考。問題2：這起事故的問題出在哪? 教師1：平衡臺(tái)不能按前后搖晃的方向擺，對(duì)于中班的幼兒來說難度大大，幼兒很難踩準(zhǔn)平衡臺(tái)的中心位置。

教師2：兩組平衡臺(tái)同一種擺法，沒有難度區(qū)別，沒有考慮到幼兒的個(gè)體差異。問題3：這起事故是否可以避免?[議論紛紛] 有的教師認(rèn)為可以避免，有的教師認(rèn)為難以避免。問題4：怎樣做就可以避免這起事故?[討論熱烈] 組織者：既然有這么多辦法，回到剛才的問題，這起事故可避免嗎? 這時(shí)，教師們都認(rèn)為這起事故是可以避免的。2．對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力培養(yǎng)。

對(duì)于幼兒的安全教育應(yīng)從認(rèn)知與行為兩方面入手，并將二者有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到提高幼兒自我保護(hù)能力、減少安全事故發(fā)生率的目的。

（1）安全事故案例教育。安全教育并非說教式教育，對(duì)于幼兒而言，很多安全事故是他(她)沒有見過更沒有經(jīng)歷過的，沒有經(jīng)驗(yàn)可談，較為抽象。但是，又不能等幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗(yàn)。因此，最好的辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗(yàn)。我們可以將有關(guān)安全事故的圖片張貼于班上，引導(dǎo)幼兒討論圖上會(huì)出現(xiàn)什么不安全的后果，怎樣才可以避免危險(xiǎn)，這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識(shí)，而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。這種圖片形式的安全教育比簡(jiǎn)單說教留給幼兒的印象更深。如果幼兒身邊有安全案例，要及時(shí)抓住進(jìn)行討論，以事實(shí)說明問題，教育幼兒引以為戒。

（2）安全常識(shí)及自救方法的教育。教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些適合幼兒掌握的標(biāo)記，如“119”“安全通道”“禁止跳下”“嚴(yán)禁觸摸”“禁止玩火”“不喝生水”等，以引導(dǎo)幼兒的正確行為。

特別要注意的是要讓幼兒知道一些簡(jiǎn)單的自救方法。近幾年來，全國各地幼兒園的火災(zāi)事故屢屢發(fā)生，對(duì)于集體生活的幼兒園來說，預(yù)防消防安全事故的發(fā)生極其重要。幼兒園消防安全教育包括如下幾方面內(nèi)容：

·參觀消防隊(duì)。幼兒對(duì)大紅色的消防車、長(zhǎng)長(zhǎng)的滅火工具和消防人員的滅火動(dòng)作很感興趣，因此，參觀消防隊(duì)是幼兒最感興趣的活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)聽消防員講解滅火的故事，看他們表演滅火，能給幼兒留下深刻印象。

·進(jìn)行消防演習(xí)。幼兒園開展消防演習(xí)很有價(jià)值。首先，它使幼兒和教師認(rèn)識(shí)到保護(hù)人的生命是最重要的，從而增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。其次，通過演習(xí)幼兒掌握簡(jiǎn)單的自救方法。再則，這種教育形式生動(dòng)，易被幼兒接受。組織消防演習(xí)活動(dòng)應(yīng)注意做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作：

制定《火災(zāi)危急處理方案》——明確演習(xí)目的，明確工作人員如何分工，包括誰報(bào)警、誰拉電閘、誰通知班上，明確如何疏散全園孩子，確定火災(zāi)地點(diǎn)不同的幾種逃生路線等，并將《火災(zāi)危急處理方案圖》分發(fā)到全園職工手中，全園幼兒和職工參與演習(xí)。

討論逃生方法——各班組織幼兒討論：如果幼兒園起火了我們?cè)趺崔k?怎樣做才能最快逃離危險(xiǎn)區(qū)?有哪些安全的逃生辦法? 演習(xí)——為了使演習(xí)更加接近自然狀態(tài)，事先不要向教師和幼兒通報(bào)演習(xí)時(shí)間，可選擇一日生活中的任何一個(gè)時(shí)段進(jìn)行。在演習(xí)當(dāng)中，所有工作人員應(yīng)一切以幼兒為重，帶領(lǐng)和幫助幼兒逃離危險(xiǎn)區(qū)是首要任務(wù)，然后才是行政、后勤等人員在保護(hù)自身安全的情況下，模擬搶救財(cái)產(chǎn)、滅火。

活動(dòng)小結(jié)——組織幼兒交流演習(xí)的感受、逃生的方法等，幫助幼兒加深印象，進(jìn)一步鞏固自救方法。幼兒園還應(yīng)組織教師討論演習(xí)情況，交流存在的問題和改進(jìn)的做法。

（3）增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。幼兒平衡能力差、動(dòng)作反應(yīng)不靈敏是他們常摔跤的主要原因之一。加強(qiáng)平衡能力的練習(xí)及其他基本動(dòng)作如走、跑、跳、攀、爬的練習(xí)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其靈敏性，是減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動(dòng)作的練習(xí)應(yīng)根據(jù)幼兒年齡不同有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行。對(duì)于摔跤不會(huì)用手撐地的幼兒，應(yīng)讓他更多地練習(xí)手的支撐動(dòng)作；托兒班的孩子走路不穩(wěn)，就應(yīng)鍛煉他們獨(dú)立行走，練習(xí)上下樓梯?；緞?dòng)作練習(xí)應(yīng)滲透到幼兒的每日活動(dòng)中，如早操后的體能活動(dòng)、平日的戶外活動(dòng)、體育活動(dòng)等，有條件的幼兒園可開展感覺統(tǒng)合教育活動(dòng)。

（4）培養(yǎng)良好的班級(jí)常規(guī)。良好的班級(jí)常規(guī)能減少事故的發(fā)生，避免幼兒用武力解決同伴間的矛盾而出現(xiàn)的安全事故，也可減少同伴間因擁擠、互相打鬧而出現(xiàn)的安全事故。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒建立秩序感，使一日各環(huán)節(jié)活動(dòng)井然有序、活而不亂。教師應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況，從幼兒生活中的行為入手，引導(dǎo)幼兒討論應(yīng)該怎樣做，不可以怎樣做，制定不同年齡階段的行為規(guī)則，幫助幼兒樹立規(guī)則意識(shí)。大班幼兒可在教師引導(dǎo)下自己制定規(guī)則，并可自畫規(guī)則標(biāo)記張貼在相應(yīng)處，中、小班幼兒可由教師帶著共同制定規(guī)則。作為園長(zhǎng)，一定要把安全放在全園工作首位，規(guī)范安全管理；作為教師，一定要把全班幼兒的安全放在心上，采取積極有效的措施防患于未然。只有這樣，幼兒園才能最大限度地避免安全事故發(fā)生。

第五篇：安全事故預(yù)防與處理

施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故預(yù)防與處理

一、施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故類別與時(shí)間規(guī)律分析

建筑工程施工的特點(diǎn)，決定了建筑施工中的危險(xiǎn)因素多存在于高處交叉作業(yè)、垂直運(yùn)輸、電氣工具使用以及基礎(chǔ)工程作業(yè)中。傷亡事故主要有高處墜落、物體打擊、機(jī)械傷害、觸電事故，施工坍塌和中毒事故等類別，這幾類傷亡事故是建設(shè)施工中的最主要傷害，死亡人數(shù)占每年因工死亡數(shù)的比例超過三成。

高處墜落以從腳手架上墜落、在拆除井架時(shí)、在臨邊和平臺(tái)等作業(yè)場(chǎng)所、拆除塔吊時(shí)為主要類型。由于在腳手架上吵鬧，休憩；懸空作業(yè)、探身作業(yè)身體探出度過大；飲酒高處作業(yè)和不使用安全帶；扣件不符合規(guī)定要求；施工管理部門忽視安全防護(hù)用品的發(fā)放、忽視安全檢查；施工安全制度不盡完善；沒有及時(shí)排查安全隱患；惡劣天氣作業(yè)等都可能造成高處墜落。

物體打擊事故通常由高空落物、崩塊、滾動(dòng)體，硬物、反彈物、器具、碎屑和破片的飛濺造成。由于工人安全意識(shí)差、作業(yè)玩忽職守；施工人員違規(guī)操作、違章施工；在施工中精力不集中、操作不當(dāng)、誤操作；機(jī)械設(shè)備的安全裝置失靈、安全裝置不齊全或存在設(shè)計(jì)或制造缺陷；采光或照明不足導(dǎo)致的施工人員視角疲勞；施工場(chǎng)地狹小，人員集中，一旦發(fā)生物體飛出，極易導(dǎo)致物體打擊事故的發(fā)生。

機(jī)械傷害事故的原因主要有：施工人員業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)低，操作不熟練；注意力不集中，導(dǎo)致誤操作；施工或操作時(shí)未使用合適的防護(hù)服及工具，未能合理使用安全防護(hù)用品；機(jī)械設(shè)備老化并沒有很好的履行保養(yǎng)維修制度；安全管理不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除隱患；另外還有照明、通風(fēng)、溫度、濕度等環(huán)境方面的原因。

觸電事故分為電擊和電傷事故。電擊是指電流通過人體時(shí)所造成的內(nèi)部傷害，電擊會(huì)破壞人體呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟，甚至產(chǎn)生生命危險(xiǎn)。電傷是由于電流的熱、化學(xué)以及機(jī)械效應(yīng)對(duì)人體造成的傷害。施工人員缺乏安全用電知識(shí)；防護(hù)措施不到位、安全用電檢查不到位、未穿戴防護(hù)用品；接錯(cuò)電線、相零反接；違章操作、麻痹大意；電氣設(shè)備年久失修，破損設(shè)備線路未及時(shí)更換；潮濕的施工環(huán)境；緊鄰高壓操作等等都會(huì)引起觸電事故。

施工坍塌事故包括邊坡失穩(wěn)引起土石方坍塌事故，拆除工程中的坍塌事故，現(xiàn)澆混凝土梁、板的模板支撐失穩(wěn)倒塌事故，施工現(xiàn)場(chǎng)的圍墻及在建工程屋面板坍落事故。

中毒窒息事故會(huì)發(fā)生在工人清理污水管時(shí)，在人工挖孔樁中、在頂管施工中，在室內(nèi)取暖一氧化碳中毒等情形中。從時(shí)間上來看，上午6點(diǎn)到9點(diǎn)的時(shí)候事故比較多，工作分配、安排任務(wù)后工人到各自的崗位上，7：30點(diǎn)以后工作會(huì)達(dá)到滿負(fù)荷，但是這個(gè)時(shí)間段工人注意力不是很集中，容易出現(xiàn)傷亡的事故。而9點(diǎn)到12點(diǎn)的時(shí)候，工種交叉作業(yè)增多，工人手頭的活越來越多，這個(gè)時(shí)侯只要稍微有點(diǎn)分心就會(huì)發(fā)生事故。下午將近6點(diǎn)快下班的時(shí)候，工人的注意力又開始分散，極易發(fā)生事故。晚上6點(diǎn)到9點(diǎn)，有時(shí)為了趕工期，晚上要加班，夜間燈光、環(huán)境等各種因素和個(gè)人體力、精神下降，也容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。通過對(duì)傷亡時(shí)間分布的分析，提示我們可以在事故高峰期的時(shí)侯，加強(qiáng)安全管理和安全監(jiān)督、檢查工作，這樣就可以減少事故的發(fā)生。

二、施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故的預(yù)防

在施工現(xiàn)場(chǎng)中，由于多單位、多工種集中到一個(gè)場(chǎng)地，而且人員、作業(yè)位置流動(dòng)性較大，因此對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理必須堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，建立健全安全責(zé)任制和群治群防制度，施工單位應(yīng)按照建筑業(yè)安全作業(yè)規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)采取有效措施，消除安全隱患，防止傷亡和其他事故發(fā)生。

1安全教育

近年來，隨著建設(shè)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，建筑隊(duì)伍也急劇膨脹，大批未經(jīng)過安全培訓(xùn)教育的人員，尤其是來自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民工，被補(bǔ)充到建筑的隊(duì)伍中來。在新工人進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)上崗前，沒有對(duì)他們進(jìn)行必要的安全生產(chǎn)和安全技能的培訓(xùn)，在工人轉(zhuǎn)崗時(shí)，也沒有按照規(guī)定進(jìn)行針對(duì)新崗位的安全教育。針對(duì)上述情況，當(dāng)前急需對(duì)建筑施工的全體從業(yè)人員，尤其是新職工進(jìn)行普遍的、深入的、全面的安全生產(chǎn)和勞動(dòng)保護(hù)方面的教育，使他們掌握安全生產(chǎn)知識(shí)和技能，提高每個(gè)人的安全預(yù)防意識(shí)，樹立起群防群治的安全生產(chǎn)新觀念，真正從思想上認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)的重要性，從實(shí)踐中體驗(yàn)體驗(yàn)勞動(dòng)保護(hù)的必要性。

(1)依法加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，提高施工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員的安全生產(chǎn)意識(shí)