第一篇：大學生安全事故的成因、預防及其處理

大學生安全事故的成因、預防及其處理

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和規(guī)模的擴大，辦學矛盾十分突出，師生的安全問題備受關(guān)注。近年來，校園傷害事故不斷發(fā)生，教育部門為此付出了巨大人力、物力和錢財。然而，學校是人員密集的場所，安全工作稍有疏忽，就可能釀成事故。況且，有些事故是難以防范的，造成學校在社會、政治、經(jīng)濟等方面的風險日趨突出，面對相關(guān)人員由于責任事故被追究，受相應(yīng)的黨紀、政紀處分；學校和相關(guān)人員承擔由事故帶來的相應(yīng)經(jīng)濟賠償；當事人的糾纏、教師波動、學生恐慌、社會關(guān)注等給學校帶來難以在短時間消除的負面影響等等，教育部門和學校由于安全事故帶來的風險壓力越來越大。今天僅對大學生安全事故的成因、預防及其處理進行以下簡單的介紹，供大家在實務(wù)中參考。

大學生安全事故，一般指學生在校接受教育期間，包括學校組織的校內(nèi)外各項活動、公益任務(wù)、學生實習、軍訓等活動中，乘坐交通運輸工具時，發(fā)生的學生遭受人身損害和其他風險。大致可歸為：學生意外傷害事件；學生食物中毒事故；學生違反《治安管理處罰法》的治安案件；學生行為觸犯《刑法》的刑事案件；學生患突發(fā)疾病事件；學生違反公序良俗的事件。

一、高校學生安全事故的內(nèi)部因素

（一）高校學生安全事故的校方因素

1、忽視安全教育。所謂安全教育,就是針對突發(fā)性事件、災(zāi)難性事件的應(yīng)急應(yīng)變能力,避免生命財產(chǎn)受到侵害的安全防范能力,以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。忽視安全教育給社會、高校以及人才培養(yǎng)帶來極大的損失。2004年2月云南大學生命科學學院學生馬家爵殺死四名同學一案,值得我們深思。

2、矛盾突出,資源緊張。由于近幾年高校擴招,不少學校的學生人數(shù)倍增,而學校的資源有限,所以在治安、防火、交通等方面都存在大大小小的隱患。復雜的人員流動加大了安全教育的難度和壓力,尤其是多校區(qū)辦學的大學。

3、安全穩(wěn)定經(jīng)費不落實,制度不健全,對基礎(chǔ)設(shè)施安全隱患的整改不徹底。2001年3月29日,西安電子科技大學發(fā)生火災(zāi),給學校和學生財產(chǎn)帶來了很大損失,原因是學生人數(shù)激增,很多基礎(chǔ)設(shè)施是超負荷使用。

4、學校安全管理不周全。某些高校的領(lǐng)導對安全管理工作的重要性認識不夠,安全管理體系不健全,安全管理制度不健全和未落實,各主管部門的責任區(qū)分不明確。

（二）高校學生安全事故的學生的心理因素

1.經(jīng)濟條件形成了學生的自卑心理。家境貧寒,造成這些學生不合群,甚至遭到了有些人的冷嘲熱諷,自尊心受到傷害,從而使這些學生的性格內(nèi)向,閉塞,不善與人交往,甚至多疑,隨意的猜忌別人,產(chǎn)生了自卑心理。當這種自卑心理積累到一定程度時,必然會像洪水一樣泛濫成災(zāi),造成學生的傷害事件或自殺事件。以2004年春天在云南大學發(fā)生的震驚全國的馬加爵事件為例,正因為馬加爵性格內(nèi)向,不善言辭交往,多疑,對別人總是抱有一種懷疑不信任的態(tài)度,以致釀成大禍。

2.他人心理因素而造成高校學生的安全事故。高校在一定意義上說是準社會的一個縮影,尤其是近年隨著改革開放的深入,大學校園里充斥著十足的社會氣息,大學生也逐漸地與社會上的人沒有了本質(zhì)的區(qū)別。有些學生尤其是那些出身富家或干部家庭,他的條件優(yōu)越,家庭背景好,很容易產(chǎn)生優(yōu)越感,輕視他人,這些學生的心理極易傷害那些有自卑心理特別是那些家境貧寒的學生的自尊心,當這種傷害達到一定程度必然會有讓人心痛的事件發(fā)生。

3.來自各方面的壓力過大,使諸多學生的心理承受不住。自2001年國家高等教育實行擴招以來,大學生逐步失去了以往的“天之驕子”的地位,就業(yè)競爭也越來越激烈,用人單位的要求高,這就出現(xiàn)了大學生就業(yè)難的問題,使許多人因為承受不了壓力而出現(xiàn)安全事故。例如,2005年石家莊某高校學生因競聘未果而絕望地從30層樓上縱身跳下。其實,每年尤其是近幾年高校學生因心理壓力過大而自殺的又何止是一個兩個。據(jù)不完全統(tǒng)計,僅2004年高校學生自殺事件就有6000起之多,死亡人數(shù)多達4000人。

二、大學生安全事故的預防

1、加強安全教育。大學生安全教育是指高校管理者和教育者以黨和國家的有關(guān)政策與法律為依據(jù)，以全面提高大學生的綜合素質(zhì)為目標，以大學生在校期間以及步入社會面臨的安全問題為主要內(nèi)容，以已涉及大學生的安全問題為典型案例，對學生進行實用法律知識、安全防范知識、學校安全管理制度和心理健康知識教育，使在校大學生系統(tǒng)地掌握安全知識和防范能力。[1]《普通高等學校學生安全教育管理及管理暫行規(guī)定》第八條規(guī)定,高等學校應(yīng)把學生的安全教育作為一項經(jīng)常的工作列入學校的重要日程。學校各部門和有關(guān)群眾團體或組織要互相配合,積極開展安全教育,普及安全知識,增強學生的安全意識和法制觀念,提高防范能力。安全教育的內(nèi)容包括,加強遵紀守法的教育,加強交通安全的教育,加強消防安全的教育,把維護校園的安全的意識滲透到課堂。在形式上要根據(jù)學生的實際需求來開展,切忌空洞的說教,簡單的政策法規(guī)宣講,無節(jié)制的不夠人性化科學化的檢查評比等。高校應(yīng)該采取化整為零的方法,開展形式多樣的活動,比如,黨團組織活動,安全意識講座,櫥窗展示,安全意識搶答賽,演講比賽,我愛我家文化設(shè)計大賽等等,讓這些豐富多彩的活動,讓各種先進的理念潛移默化的影響同學的成長,促使學生樹立法律意識和安全意識,確保安全教育和管理的質(zhì)量。

開展大學生安全教育需要注意兩個方面的問題：

首先就是穩(wěn)定。高校需要進一步提高思想認識，高度重視維護穩(wěn)定工作，將任務(wù)和責任落實到具體部門的第一責任人，將措施落實到位。輔導員要加大對穩(wěn)定隱患的排查力度，要切實做好各個重點部門和部位的隱患排查；還要做好充分了解學生中的隱患事件，需要深入到學生中去，掌握他們的思想狀態(tài)，包括在外實習的學生，及時處理他們反映的突出問題，給他們營造一個良好的校園和實習環(huán)境。

其次就是安全。如今在校大學生的安全防范意識較為欠缺，他們對外界的辨別能力較差，很容易上當受騙，被不法分子利用，造成對其人身財產(chǎn)安全不必要的侵害。比如，某高校自新生入學后的半年內(nèi)，已發(fā)生學生被騙、被盜事件數(shù)起，被盜金額2萬多元。在這樣一個存在隱患的環(huán)境下，學校需要加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)控力度，要妥善處理涉及師生切身利益的相關(guān)問題，加強學校的后勤管理，辦好學生食堂，加強對宿舍的管理，把安全隱患消滅在萌芽中。另外，高校黨委要高度重視，對院（系）要制定必要的安全考核指標，實行崗位責任制，定期進行指導、監(jiān)督、考核，保證安全教育工作的順利開展。各院（系）負責人要把安全教育作為首要任務(wù)來抓，切實履行職責，真正負起責任，把具體工作做好。

(1)高校要根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》,《企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部治安保衛(wèi)條例》,《普通高校學生教育及管理暫行規(guī)定》等行政法規(guī)和部門規(guī)章制度的精神,結(jié)合學校的實際情況制定自己特色的規(guī)章制度,如門衛(wèi)管理制度,校內(nèi)公共場所安全管理制度,校園網(wǎng)安全管理制度,學生宿舍安全管理制度等。

(2)根據(jù)誰主管誰負責的原則建立健全學校安全工作責任制度和管理責任制度。學校黨、政主要領(lǐng)導是學校的安全工作的第一責任人,系院黨政領(lǐng)導是安全工作的第一負責人。要在學院與系之間,部門之間,層層簽訂工作責任書。明確其職責,具體組織實施安全教育及管理工作,加強領(lǐng)導尤其是基層領(lǐng)導的憂患意識。

(3)抓好預防工作,消除事故隱患。要堅持經(jīng)常性的安全隱患排查工作,高校應(yīng)把定期排查和不定期檢查結(jié)合起來,整體排查和重點排查結(jié)合起來,發(fā)現(xiàn)存在安全隱患要及時整改到位。

(4)加強外來務(wù)工人員的管理。隨著高校辦學規(guī)模的擴大,在校內(nèi)從事服務(wù)工作的外來務(wù)工人員也逐年增加,外來務(wù)工人員來自各地,素質(zhì)參差不齊,因此，對外來務(wù)工人員的管理要從源頭抓起,嚴把入口關(guān),實行統(tǒng)一招工,歸口管理,建立外來人員的詳細檔案,并加強對外來務(wù)工人員技能和法律知識的培訓。

3.加強心理健康教育。

（1）從挫折教育入手。教育學生使他們明白人生是充滿失敗和挫折的,從小加強學生心理承受能力,最好是從家庭到學校到社會,能夠給學生提供體驗失敗的機會,讓其從生活中明白人生不是一帆風順的,從而達到增強心理承受能力的目的。

（2）加強學生人際交往的平等和諧意識。還以馬加爵一案為例,馬加爵因家境貧寒而性格閉塞、內(nèi)向,甚至有點心胸狹窄,其舍友僅因玩牌一點小事而對其加以指責,致使馬加爵的自尊心受到傷害,如果馬加爵的舍友能夠?qū)捜菀恍?善待馬加爵一些,也許結(jié)果不是這樣一個悲劇。

（3）加大就業(yè)引導和規(guī)范力度,增加就業(yè)崗位。減輕大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力,從而減少大學畢業(yè)生的自傷以及傷害他人的慘劇發(fā)生,同樣也給在校大學生的心理減輕負擔,保證高校的安全事故不再發(fā)生。

（4）心理咨詢室進校園,面對面的進行教育。針對當前學生心理壓力大,思想方面問題多的情況,各高校應(yīng)加大心理方面的疏導,讓學生有心理問題能找到解決途徑。盡管高校中還存在諸多安全隱患,安全事故也時有發(fā)生,但只要學校能從“講政治、保穩(wěn)定、保發(fā)展”的大局出發(fā),把學生安全工作當作一項系統(tǒng)工作來抓,深刻認識安全工作預防性、長期性、科學性和群眾性的特征,下大力氣抓好學校的學生安全管理工作,高校必將提高安全管理水平,為學生安全、健康地成長創(chuàng)造良好的環(huán)境,為維護穩(wěn)定的局面做出應(yīng)有的貢獻,為建設(shè)和諧社會做出更好的努力。

加強大學生安全教育，既要全面展開，也要有重點地進行。一是抓重點學生的安全教育，如對經(jīng)常違反校規(guī)校紀的學生，要進行重點教育，防止因嚴重違反校規(guī)校紀造成安全事故；二是抓重點場所的安全教育，比如在有危險的實驗室，應(yīng)教育學生遵守實驗、操作規(guī)程，安全操作。又比如，在人群集中的集會、活動場所，應(yīng)教育學生文明禮讓，服從指揮，并注意觀察場所環(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故；三是抓重點時期的安全教育，如加強節(jié)假日期間和學生外出實習、社會實踐和畢業(yè)生離校之前等重點時期的安全教育。輔導員要切實提高對大學生安全教育重要性的認識，把它納入學生素質(zhì)教育的一部分；要加大教育力度，與學生特點相結(jié)合，按照貼近生活、貼近學生、貼近時代的原則，開展學生喜聞樂見、樂于參與的安全教育活動，善于利用發(fā)生在學生身上的案（事）件、事故進行教育?？刹捎谜匍_現(xiàn)場會、舉辦講座、張貼宣傳畫、播放音像制品、樹立宣傳牌，以案說教，有針對性地進行教育；也可結(jié)合學生特點，經(jīng)常舉辦安全知識演練，幫助學生在實踐中掌握安全防范技能。另外，輔導員還要充分調(diào)動各方面的力量，需要高校各個部門的協(xié)調(diào)和配合，充分發(fā)揮部門優(yōu)勢和教育的安全功能，防止各類安全性事件的發(fā)生。

三、大學生人身傷害安全事故的處理

安全事故發(fā)生以后，要保持一種沉著冷靜的心態(tài)。學校對學生有教育、管理的權(quán)利，同時對學生有保護的義務(wù)；學生有接受教育、接受管理的義務(wù)，享有受到保護的權(quán)利。在教育關(guān)系中，發(fā)生學校履行教育、管理和保護義務(wù)的過錯，致使學生受到人身傷害，或者傷害他人，學校產(chǎn)生民事責任。

一旦出現(xiàn)突發(fā)事件，該如何處理？可以從5個方面來把握：

1、對于學生傷害事故案件，如果認定為學校承擔民事賠償責任的，不論是調(diào)解解決還是訴訟解決，其賠償?shù)捻椖糠秶c標準應(yīng)當依照最高人民法院《關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》辦理。

2、對于學生食物中毒事故，除采取及時、有效的救治措施外，如果學生經(jīng)搶救醫(yī)治全愈，將產(chǎn)生有關(guān)交通費、家長誤工損失、醫(yī)藥費、護理費、營養(yǎng)費、住院伙食補助費等賠償支付的處理工作。如果致殘或死亡的，還有傷殘評定、傷殘賠償金、喪葬事項、死亡賠償金以及精神撫慰金等賠償支付的善后處理工作。在日常學生食物衛(wèi)生管理與食物中毒事件中，還要注意兩個方面：一是食物中毒引起的原因較多，排除人為因素，從飲食角度上講，細菌、毒素、自然毒素以及不良飲食習慣，都可能發(fā)生食物中毒或急性胃腸炎，弄清引起食物中毒原因及可能性，根據(jù)個案事實、現(xiàn)象與證據(jù)作出準確判斷，以及及時、正確地處置。在學校食堂衛(wèi)生管理上，除嚴格按照衛(wèi)生防疫部門的要求執(zhí)行外，必須禁止可能產(chǎn)生食物疾病菜品、制作加工工藝，如豆角、豆奶、生芽土豆、甜豆?jié){、生菜、拌菜、涼菜等禁止在學校食堂出售；供餐時食堂內(nèi)的食物器具、免費菜湯必須有專人看管，防止意外發(fā)生與事故隱患。二是密切注意學生利用或假報食物中毒、胃腸疾病逃課或做他事的情形。學生報案后，由校醫(yī)作初步診斷，根據(jù)現(xiàn)象與證據(jù)及時作出準確、綜合的判斷，要求學生立即上醫(yī)院檢查、檢驗，或者要求學生及家長提供學生嘔吐物送防疫部門檢驗，查明病因及病源，以便分清責任。

3、在學生治安案件與刑事案件中，學校應(yīng)報案、配合司法機關(guān)的偵查取證。應(yīng)注意報案條件，需要慎重考慮，我國《刑法》中，不少刑事責任的構(gòu)成要件有一個起點，這要求學校知曉或查明刑事法律規(guī)定，對于學生主要還是幫助教育。如果學生承認錯誤，有較好的認識與態(tài)度，加上金額不到起點，就不要作刑事案件報案。對于學校盜竊案件，設(shè)備如果不是新設(shè)備財物，就應(yīng)以折舊價，或案發(fā)的市場相應(yīng)價來計算，而不能以新品購置價計算。另外，對于數(shù)名學生盜竊案件，只要不是團伙作案，金額不能合計，此時涉案金額可能不會到盜竊案的起點，即不構(gòu)成盜竊罪。

4、對學校不承擔賠償責任的意外事件處理。通過案例加以說明，某住校生因身體不適，服用自己從家中帶到學校的某部隊自行研制生產(chǎn)的藥物后，產(chǎn)生嚴重的副作用與身體不適。本案中，學校無過錯，事件發(fā)生后，學校仍將該生送到醫(yī)院救治，解除該生的病痛與藥物副作用，及時通報其家長到該生家中慰問，同時控制了該生服用的該藥及包裝。但該生家長卻以“學生在校發(fā)生事件，學校有責任”為由，拒付醫(yī)療費及相關(guān)費用，學校用事實與證據(jù)反復對其家長作了說明與思想工作，使糾紛得以解決。

5、學生違反公序良俗的事件的處理。在校園周邊，出現(xiàn)了“鐘點房”、無數(shù)的網(wǎng)吧，學生早戀現(xiàn)象蔓延，校園暴力事件上升，少數(shù)學生的行為已大大超過“不良行為”的概括界線。在處理這類事件中，有兩個方面的問題應(yīng)當引起學校的足夠注意與重視：一是規(guī)范學生校園行為須有相應(yīng)規(guī)定，并告知學生。二是當學校對平時認為不違法的行為處理時，由于方法不當，可能引起更多、更廣泛的法律糾紛與問題。學校在作出處分決定時，應(yīng)當注意載明其處分依據(jù)以及處分的性質(zhì)，以避免卷入不必要的訴訟之中。

在處理校園意外事故的具體工作中，輔導員應(yīng)熟悉突發(fā)事件的預防機制和處理機制，清楚規(guī)范的各類突發(fā)事件處理程序。為此，在遇到校園意外事故時，輔導員應(yīng)準確做到：1.第一時間趕到現(xiàn)場，進行現(xiàn)場處理工作，防止事態(tài)蔓延；2.發(fā)生學生傷害事故，情形嚴重的，應(yīng)盡快將事件報告給主管部門和領(lǐng)導；3.待事件稍稍穩(wěn)定之后，與相關(guān)當事人員談話，初步了解事發(fā)原因，為認定責任收集重要信息。

第二篇：安全事故預防與處理

施工現(xiàn)場安全事故預防與處理

一、施工現(xiàn)場安全事故類別與時間規(guī)律分析

建筑工程施工的特點，決定了建筑施工中的危險因素多存在于高處交叉作業(yè)、垂直運輸、電氣工具使用以及基礎(chǔ)工程作業(yè)中。傷亡事故主要有高處墜落、物體打擊、機械傷害、觸電事故，施工坍塌和中毒事故等類別，這幾類傷亡事故是建設(shè)施工中的最主要傷害，死亡人數(shù)占每年因工死亡數(shù)的比例超過三成。

高處墜落以從腳手架上墜落、在拆除井架時、在臨邊和平臺等作業(yè)場所、拆除塔吊時為主要類型。由于在腳手架上吵鬧，休憩；懸空作業(yè)、探身作業(yè)身體探出度過大；飲酒高處作業(yè)和不使用安全帶；扣件不符合規(guī)定要求；施工管理部門忽視安全防護用品的發(fā)放、忽視安全檢查；施工安全制度不盡完善；沒有及時排查安全隱患；惡劣天氣作業(yè)等都可能造成高處墜落。

物體打擊事故通常由高空落物、崩塊、滾動體，硬物、反彈物、器具、碎屑和破片的飛濺造成。由于工人安全意識差、作業(yè)玩忽職守；施工人員違規(guī)操作、違章施工；在施工中精力不集中、操作不當、誤操作；機械設(shè)備的安全裝置失靈、安全裝置不齊全或存在設(shè)計或制造缺陷；采光或照明不足導致的施工人員視角疲勞；施工場地狹小，人員集中，一旦發(fā)生物體飛出，極易導致物體打擊事故的發(fā)生。

機械傷害事故的原因主要有：施工人員業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)低，操作不熟練；注意力不集中，導致誤操作；施工或操作時未使用合適的防護服及工具，未能合理使用安全防護用品；機械設(shè)備老化并沒有很好的履行保養(yǎng)維修制度；安全管理不到位，不能及時發(fā)現(xiàn)和排除隱患；另外還有照明、通風、溫度、濕度等環(huán)境方面的原因。

觸電事故分為電擊和電傷事故。電擊是指電流通過人體時所造成的內(nèi)部傷害，電擊會破壞人體呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟，甚至產(chǎn)生生命危險。電傷是由于電流的熱、化學以及機械效應(yīng)對人體造成的傷害。施工人員缺乏安全用電知識；防護措施不到位、安全用電檢查不到位、未穿戴防護用品；接錯電線、相零反接；違章操作、麻痹大意；電氣設(shè)備年久失修，破損設(shè)備線路未及時更換；潮濕的施工環(huán)境；緊鄰高壓操作等等都會引起觸電事故。

施工坍塌事故包括邊坡失穩(wěn)引起土石方坍塌事故，拆除工程中的坍塌事故，現(xiàn)澆混凝土梁、板的模板支撐失穩(wěn)倒塌事故，施工現(xiàn)場的圍墻及在建工程屋面板坍落事故。

中毒窒息事故會發(fā)生在工人清理污水管時，在人工挖孔樁中、在頂管施工中，在室內(nèi)取暖一氧化碳中毒等情形中。從時間上來看，上午6點到9點的時候事故比較多，工作分配、安排任務(wù)后工人到各自的崗位上，7：30點以后工作會達到滿負荷，但是這個時間段工人注意力不是很集中，容易出現(xiàn)傷亡的事故。而9點到12點的時候，工種交叉作業(yè)增多，工人手頭的活越來越多，這個時侯只要稍微有點分心就會發(fā)生事故。下午將近6點快下班的時候，工人的注意力又開始分散，極易發(fā)生事故。晚上6點到9點，有時為了趕工期，晚上要加班，夜間燈光、環(huán)境等各種因素和個人體力、精神下降，也容易導致事故的發(fā)生。通過對傷亡時間分布的分析，提示我們可以在事故高峰期的時侯，加強安全管理和安全監(jiān)督、檢查工作，這樣就可以減少事故的發(fā)生。

二、施工現(xiàn)場安全事故的預防

在施工現(xiàn)場中，由于多單位、多工種集中到一個場地，而且人員、作業(yè)位置流動性較大，因此對施工現(xiàn)場的安全管理必須堅持“安全第一，預防為主”的方針，建立健全安全責任制和群治群防制度，施工單位應(yīng)按照建筑業(yè)安全作業(yè)規(guī)程和標準采取有效措施，消除安全隱患，防止傷亡和其他事故發(fā)生。

1安全教育

近年來，隨著建設(shè)規(guī)模的逐漸擴大，建筑隊伍也急劇膨脹，大批未經(jīng)過安全培訓教育的人員，尤其是來自農(nóng)村和邊遠地區(qū)的農(nóng)民工，被補充到建筑的隊伍中來。在新工人進入施工現(xiàn)場上崗前，沒有對他們進行必要的安全生產(chǎn)和安全技能的培訓，在工人轉(zhuǎn)崗時，也沒有按照規(guī)定進行針對新崗位的安全教育。針對上述情況，當前急需對建筑施工的全體從業(yè)人員，尤其是新職工進行普遍的、深入的、全面的安全生產(chǎn)和勞動保護方面的教育，使他們掌握安全生產(chǎn)知識和技能，提高每個人的安全預防意識，樹立起群防群治的安全生產(chǎn)新觀念，真正從思想上認識安全生產(chǎn)的重要性，從實踐中體驗體驗勞動保護的必要性。

(1)依法加強安全生產(chǎn)教育培訓，提高施工現(xiàn)場作業(yè)人員的安全生產(chǎn)意識我國安全生產(chǎn)管理的方針是“安全第一，預防為主”。安全生產(chǎn)教育培訓工作必須建立在“安全第一、預防為主”的基礎(chǔ)上，這樣才能使對工人進行的安全生產(chǎn)知識技能培訓落到實處。

（2）建立健全安全生產(chǎn)培訓教育制度，加強安全生產(chǎn)培訓教育制度的執(zhí)行力度

（2.1）建立健全安全教育培訓責任制，明確安全教育責任，落實安全教育培訓制度。首先要明確施工現(xiàn)場各級教育培訓的責任，確立安全教育培訓的實施責任人，同時明確現(xiàn)場安全教育接受者的主體——施工現(xiàn)場全體人員；其次要加強對責任主體的監(jiān)督和考核，對考核不合格的責任人進行換崗或清退；第三要注意培養(yǎng)安全教育實施責任人的職業(yè)素養(yǎng)和責任感。

（2.2）建立健全三級安全教育培訓制度和安全技術(shù)交底制度，明確安全教育內(nèi)容、學時，加強作業(yè)人員的教育培訓，在每一位新工人入場（或轉(zhuǎn)換工種）后嚴格按照《建筑業(yè)企

業(yè)職工安全培訓教育暫行規(guī)定》中相關(guān)要求做好每一級安全教育培訓工作和安全技術(shù)交底工作，真正做到先培訓、后上崗。

（3）完善安全生產(chǎn)培訓知識的內(nèi)容，增強培訓內(nèi)容的針對性

新工人入場后，要嚴格按照《建筑業(yè)企業(yè)職工安全培訓教育暫行規(guī)定》中相關(guān)要求做好各級培訓教育工作和安全技術(shù)交底工作，同時，也要在施工過程中對工人進行經(jīng)常性的安全生產(chǎn)教育，在教育的過程中，必須確保教育內(nèi)容的針對性，真正達到進行安全生產(chǎn)教育的目的。三級安全教育的內(nèi)容主要包括：第一級公司安全培訓教育的主要內(nèi)容是國家和地方有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法規(guī)、標準、規(guī)范、規(guī)程和企業(yè)的安全規(guī)章制度等。第二級項目安全培訓教育的主要內(nèi)容是工地安全制度、施工現(xiàn)場環(huán)境、工程施工特點及可能存在的不安全因素等。第三級班組安全培訓教育的主要內(nèi)容是本工種的安全操作規(guī)程、事故案例剖析、勞動紀律和崗位講評等。安全技術(shù)交底的主要內(nèi)容是施工項目的作業(yè)特點和危險點、針對危險點的具體預防措施、應(yīng)注意的安全事項、相應(yīng)的安全操作規(guī)程和標準、發(fā)生事故后應(yīng)及時采取的避難和急救措施等。

（4）在施工現(xiàn)場的安全教育中，我們要靈活運用各種方式方法對工人進行安全生產(chǎn)教育，特別是要在加強施工管理人員在現(xiàn)場對工人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)以及作業(yè)環(huán)境的不安全因素和管理缺陷等的整改，在整改過程中對工人進行現(xiàn)場對比教育，加深工人對教育內(nèi)容的印象，提高工人對安全隱患危害性的認識，進而達到提高工人的自我保護意識和安全生產(chǎn)意識，最終實現(xiàn)安全生產(chǎn)。注重安全培訓教育的效果，加強對作業(yè)人員的安全生產(chǎn)知識考核

（5）安全培訓教育的目標是使工人充分掌握必要的安全知識和安全技術(shù)，自覺遵守工作紀律和安全操作規(guī)程，保證忙而不亂，最終達到“我懂安全、我要安全、從我做起、保證安全”的根本目的。為了達到這個目的，對作業(yè)人員進行安全知識考核十分重要，進場的每一位工人進行安全教育培訓后，嚴格執(zhí)行考核上崗制度，根據(jù)工種進行安全操作規(guī)程、安全注意事項等方面的考核，合格后方能上崗作業(yè)，提高施工現(xiàn)場作業(yè)人員的安全操作技術(shù)水平、安全生產(chǎn)意識和自我保護能力，做到規(guī)范化施工、標準化作業(yè)，確保最終實現(xiàn)安全生產(chǎn)。2安全措施檢查、驗收與改進

安全檢查是發(fā)現(xiàn)并消除施工過程中存在的不安全因素，宣傳落實安全法律法規(guī)與規(guī)章制度，糾正違法指揮和違章操作，提高各級負責人與從業(yè)人員安全生產(chǎn)自覺性與責任感，掌握安全生產(chǎn)狀態(tài)和尋找改進需求的重要手段，項目經(jīng)理部必須建立完善的安全檢查制度。安全檢查制度應(yīng)對檢查制度、方法、事件、內(nèi)容、組織的管理要求、職責權(quán)限，以及檢查中發(fā)現(xiàn)的隱患整改、處置和復查的工作程序及要求作出具體規(guī)定，形成文件并組織實施。安全檢查的要求：

（1）根據(jù)施工的特點，法律法規(guī)、標準規(guī)范和規(guī)章制度的要求，以及安全檢查的目的確定

（2）安全檢查的內(nèi)容應(yīng)包括安全意識、安全制度、機械設(shè)備、安全設(shè)施、安全教育培訓、操作行為、勞動用品的使用、安全事故的處理等項目。

（3）根據(jù)安全檢查的形勢和內(nèi)容，明確檢查的參與部門和專業(yè)人員，并進行分工。（4）根據(jù)安全檢查的內(nèi)容，確定具體的檢查項目及標準和檢查評分標準，同時可編制相應(yīng)的安全檢查評分記錄表。

（5）按檢查評分表的規(guī)定逐項對照進行評分，并做好具體的記錄，特別對不安全的因素和扣分原因做好記錄。

安全驗收：為保證安全技術(shù)方案和安全技術(shù)措施的實施和落實，工程項目應(yīng)建立安全驗收制度。施工現(xiàn)場的各項安全措施和新搭設(shè)的腳手架、模版、臨時用電、起重設(shè)備等，使用前必須經(jīng)過安全檢查，確認合格后進行簽字驗收，并進行使用安全交底，方可使用。工程項目專職安全技術(shù)人員應(yīng)參與驗收，并提出自己的具體意見或見解，對需要重新組織驗收的項目要督促相關(guān)人員盡快整改。

安全隱患的處理：凡在安全檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患應(yīng)按照“四定”的原則，既定整改責任人、定整改措施、定整改完成時間、定整改驗收人，由安全檢查負責人簽發(fā)安全隱患整改通知書，落實整改并復查。重大安全隱患要在規(guī)定期限內(nèi)百分百整改完畢。對查處或發(fā)現(xiàn)的重大安全隱患有可能導致人員傷亡或設(shè)備損壞時，安全檢查人員有權(quán)責令其立即停工，待整改驗收合格后方可恢復施工。檢查出的違章、嚴重違章隱患及重大隱患，凡不按期整改銷案者，依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予處罰，由此引發(fā)的事故，可依法追究責任者的法律責任。安全生產(chǎn)管理人員應(yīng)對糾正和預防措施的實施的過程和實施方案，進行跟蹤檢查，保存驗收記錄。

三、安全事故的處理

在施工現(xiàn)場一旦發(fā)生安全事故，事故的調(diào)查將是確定事故原因，定義事故性質(zhì)以及事故處理的重要依據(jù)。

一般的事故調(diào)查的基本步驟包括現(xiàn)場處理、現(xiàn)場勘查、物證收集、人證問訊等主要工作。其中事故現(xiàn)場勘查是整個事故調(diào)查的中心環(huán)節(jié)。其主要目的是為查明當事各方在事故之前和事發(fā)之時的情節(jié)、過程以及造成的后果。通過對現(xiàn)場痕跡、物證的收集和檢驗分析，可以判明發(fā)生事故的主、客觀原因，為正確處理事故提供依據(jù)。因而全面、細致地勘察現(xiàn)場是獲取現(xiàn)場證據(jù)的關(guān)鍵。在事故現(xiàn)場，勘察人員到達后，首先向事故當事人和目擊者了解事故發(fā)生時的情況和現(xiàn)場是否發(fā)生變動，如有變動，應(yīng)先弄清變動的原因和過程，必要時可根據(jù)當事

人和證人提供的事故發(fā)生時的情形恢復現(xiàn)場原狀以利實地勘察。

現(xiàn)場照相是收集證據(jù)的重要手段之一，其主要目的是通過拍照的手段提供現(xiàn)場的畫面，包括部件、環(huán)境以及能幫助發(fā)現(xiàn)事故原因的物證等，證實和記錄人員傷害和財產(chǎn)損失的情況。特別是對于那些肉眼看不到的物證、當進行現(xiàn)場調(diào)查時很難注意到的細節(jié)或證據(jù)、那些容易隨時間逝去的證據(jù)及現(xiàn)場工作中需要移動位置的物證，現(xiàn)場照相的手段更為重要。

事故分析是根據(jù)事故調(diào)查所取得的證據(jù)，進行事故的原因分析和責任分析。事故的原因包括直接原因、間接原因和主要原因；事故責任分析包括事故的直接責任者、領(lǐng)導責任者和主要責任者。事故分析包括現(xiàn)場分析和時候深入分析?，F(xiàn)場分析是在現(xiàn)場實地勘測和現(xiàn)場訪問結(jié)束后，有所有現(xiàn)場勘查人員，全面匯總現(xiàn)場勘查和現(xiàn)場訪問所得的材料，并在此基礎(chǔ)上，對事故有關(guān)情況進行分析研究和確定對現(xiàn)場處置的一項活動。它既是現(xiàn)場勘查活動中一個必不可少的環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)場處理結(jié)束后進行深入分析的的基礎(chǔ)。時后深入分析則是在充分掌握資料和現(xiàn)場分析的基礎(chǔ)上，進行全面深入細致的分析，其目的不僅在于找出事故的責任者并作出處理，更在于發(fā)現(xiàn)事故的根本原因并找出預防和控制的方法和手段，實現(xiàn)事故調(diào)查處理的最終目的。

在完成事故分析以后，事故調(diào)查和處理的最后一項工作就是事故的報告。事故調(diào)查報告是事故調(diào)查分析研究成果的文字歸納和總結(jié)，其結(jié)論對事故處理及事故預防都起著非常重要的作用。因而，調(diào)查報告的撰寫一定要在掌握大量實際調(diào)查材料的基礎(chǔ)上進行研究而成。而且要求內(nèi)容實在、具體，文字新鮮生動，較能真實客觀地反映事故的真相及其實質(zhì)。這樣才能對人們起到啟示、教育和參考的作用，從而搞好事故的預防工作。

第三篇：幼兒園安全事故的預防和處理

幼兒園安全事故的預防和處理

今年來，隨著校園意外事故的增加，幼兒園安全問題越來越受到廣大幼教工作者和家長們的熱切關(guān)注，而孩子年齡小、自我保護能力差，這樣就不可避免的會導致或這或那、或大或小、或輕或重的安全事故。因此，如何有效地預防和處理安全事故成為當務(wù)之急，并成為擺在我們幼教工作者的面前實實在在的問題。下面本人就來談?wù)勛约汗ぷ鞫嗄陙淼囊稽c心得和想法。

因起幼兒園安全事故的原因有:

1、因環(huán)境設(shè)施中存在安全隱患而導致的安全事故：如，電腦桌、玩具柜、電鋼琴、木制和塑料玩具、墻、門等拐角以及墻壁瓷磚有鋒利的棱角；走廊和衛(wèi)生間地板磚光滑；戶外大型玩具檢修疏漏、鐵釘外露、鋼板外翹、結(jié)構(gòu)處脫落；班上幼兒藥品擺放不當，幼兒可以隨時隨處的取放等等都有可能造成幼兒的身體受到傷害，甚至園內(nèi)一些角落里、管子上不起眼的鐵絲、鐵片也有可能成為傷害幼兒的暗器。有過比較典型的例證：一名幼兒將手伸到墻角拐角一處不起眼的破損瓷磚上，造成手掌劃傷，在醫(yī)院處理縫合兩針。

2、因教師組織不當而出現(xiàn)安全事故：如，戶外活動或自由活動前沒有及時提醒幼兒注意安全（即活動之前忽略或沒有給幼兒交代清楚相關(guān)的游戲規(guī)則和注意事項）；戶外活動或自由活動中教師站位不合理，不能全方位的關(guān)注每一個幼兒（如幼兒在玩滑滑梯時，教師只站在滑滑梯的一端，首尾不能相顧）；教師對幼兒的不安全行為或超出能力范圍的行為不能及時加以制止或保護（孩子在活動中由于興奮過度而瘋趕打鬧、從樓梯高處往下跳、雙手撐住欄桿身體往下探等）；教師對有些活動沒有能預計到可能出現(xiàn)的不安全因素等等。

3、因教師工作失職而導致的安全事故：

教師離崗幼兒無人照看（接打電話、有人找、取郵包或快遞外出、到鄰居班級取相關(guān)東西等）；幼兒活動完全脫離教師視線，甚至跑出幼兒園（讓孩子獨自入廁：特別是小班的孩子、幼兒上下樓梯幫教師傳遞物品時被人（包括陌生人）帶走或溜走、戶外活動時教師沒有隨時清點幼兒人數(shù)，導致幼兒脫離集體：特別提醒在幼兒出班和進班是要倍加注意幼兒人數(shù)）；教師讓幼兒做一些力所不能及的事情（幫教師端盆子、提餐桶）；教師之間閑聊或竄班（這種現(xiàn)象大多出現(xiàn)在幼兒進餐、午睡時段和餐后散步時間）因這些原因造成的安全事故都曾經(jīng)發(fā)生過。

4、因教師體罰或變相體罰幼兒而導致的安全事故：

幼兒被教師捏、揪、敲、打而造成的傷害；幼兒被關(guān)在較為封閉的屋子里，因無人照管或遺忘的情況下受傷或受到驚嚇。曾有過家長反應(yīng)：新生入園因哭鬧不休，教師因所采取的教育行為不當，把孩子長時間的關(guān)起來，導致孩子受到驚嚇，晚上睡覺噩夢不斷。

以上種種原因都是幼兒園可以避免的安全事故，幼兒園一邊要加強安全隱患的排查，一邊要加強教師的管理，樹立安全意識，加強職業(yè)道德，規(guī)范職業(yè)行為，最大限度的避免事故的發(fā)生。凡是可以避免的安全事故無論直接責任或過錯在與誰，從管理的角度講，幼兒園都難辭其咎。

此外，幼兒在行進中獨自摔傷；幼兒被同伴不小心絆倒或撞傷；幼兒因突發(fā)疾病等，都有可能導致安全事故發(fā)生，這些應(yīng)屬意外事故。（注意：幼兒入園前，要特別提醒患有隱性疾病的幼兒家長及時與教師進行交流，以便孩子發(fā)病后及時給予有針對性的救助。）

盡量避免安全事故的發(fā)生時每一所幼兒園的重要任務(wù)，也是每一位在座的教師們和保健醫(yī)生的職責所在，因此，我們就應(yīng)采取積極的應(yīng)對措施，最大限度的防范安全事故的發(fā)生：

一、幼兒園安全防范措施

（1）、建立切實可行的安全制度，并嚴格執(zhí)行

幼兒園安全制度應(yīng)規(guī)范齊全，涵蓋幼兒在園生活、學習的全部安全內(nèi)容。條文應(yīng)具體、明確、可操作性強。定制度容易，落實制度難，這是我們工作中常有的體會。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織職工學習、將制度公示外，更重要的是要有專人負責對安全工作進行定期檢查和不定期抽查，在全園創(chuàng)造處處安全、時時安全的環(huán)境。

(2)、進行相關(guān)安全教育

幼兒在園的安全與教師有著密不可分的聯(lián)系，因此，安全教育應(yīng)從教師與幼兒兩方面入手。

1、提高教師專業(yè)化程度

A、進行安全知識與技能培訓。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒安全事故應(yīng)急處理方法、消防知識等。通過培訓，使教師樹立高度的工作責任心和安全防范意識，掌握有關(guān)幼兒安全的基本常識和技能，促使幼兒教師的工作水平更趨專業(yè)化。

B、在案例分析中學習。從而設(shè)法避免事故發(fā)生。也就是說：同一個人在同一個地方不能摔倒兩次，同一類事故不能在同一個地方反復發(fā)生。大家相互學習，吸取經(jīng)驗和教訓，這種用事實教育教師的方法效果好，可借鑒性強。

2、對幼兒進行多種形式的安全教育及相關(guān)能力培養(yǎng)：對于幼兒的安全教育應(yīng)從認知與行動兩方面入手，并將二者有機結(jié)合起來，從而達到提高幼兒自我保護能力、減少安全事故發(fā)生率的目的。

A、安全事故案例教育。安全教育并非說教式教育，對于幼兒而言，很多安全事故是他們沒有見過或沒有經(jīng)歷過的，沒有經(jīng)驗可談，但是，我們不能等幼兒經(jīng)歷之后才成為他們的親身體驗，這樣付出的代價有些過于昂貴、有的甚至是不可彌補的慘痛。因此，最好的方法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接地經(jīng)驗。比如我們將有關(guān)安全事故的圖片張貼在班上，引導幼兒討論圖片上會出現(xiàn)什么不安全的后果，怎樣才能避免危險，這樣不但可以提高幼兒安全防范意識，而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。這種圖片式安全教育比簡單說教留給幼兒的印象更深。（交通中的安全：步行、乘車、過斑馬線等；與陌生人的交流與處理等），如果幼兒身邊有安全案例，要及時抓住進行討論，以事實說明問題，并教育幼兒引以為戒（異物進入口鼻、流鼻血、幼兒互撞頭上起包等）。條件允許的話，可以一邊及時處理受傷幼兒一邊對其他幼兒進行現(xiàn)場安全教育，這樣既讓幼兒了解了受傷后的處理過程，又讓幼兒真真切切的感受到了自我保護的重要性，可謂是一節(jié)感同身受的安全教育示范課。

B、安全常識及自救方法的教育。教師可在幼兒園公共區(qū)張貼一些適合幼兒掌握的標記，如“119”、“110”、“120”、“安全出口”“上下樓梯靠右行”等以引導幼兒正確的行為。需要教師們在組織幼兒有意識的對幼兒加以教育，不能讓這些標識成為一種擺設(shè)，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

C、消防安全與簡單自救方法的教育。

① 邀請消防人員來園進行消防實際演練：參觀消防車和滅火工具、看他們怎樣滅火、聽消防員講解滅火的故事。這些都能給幼兒留下深刻的印象。我們學校曾

經(jīng)邀請過消防人員到我校為學生進行現(xiàn)場講解和示范，以后要是還有類似的演練，教師們千萬不要放過這樣的機會。

② 進行消防演習。

幼兒園各班開展消防演練很有價值。首先，它使幼兒和教師認識到生命只有一次，保護人的生命是最要的，從而增強幼兒自我保護意識。其次，通過演習幼兒掌握了簡單的自救方法。我園每學期都將此項安全教育列入到了常規(guī)教學，要有實際行動。

D、增強幼兒肢體的協(xié)調(diào)能力。幼兒平衡能力差，動作反應(yīng)不靈敏是他們常常摔跤的主要原因之一，加強平衡能力的練習及基本動作如：走、跑、跳、攀、爬的練習，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，增強其靈敏性，世減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動作的練習我們教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡不同有側(cè)重點、有針對性的進行。對于摔跤不會用手撐地的幼兒，應(yīng)讓他更多的練習手的支撐動作；小班的孩子年齡小，走路不穩(wěn)當，就應(yīng)加強他們獨立行走和上下樓梯的練習，同時將各項動作的練習融入到一日常規(guī)教學之中：上下樓梯、戶外活動、體育活動或體育游戲、早操或早鍛煉等。

E、培養(yǎng)良好的班級常規(guī)。良好的班級常規(guī)能較好的減少事故的發(fā)生，避免幼兒用武力解決同班之間的矛盾而引發(fā)的安全事故，比如抓、咬、踢等，也可減少同伴間因擁擠、互相打鬧而出現(xiàn)的安全事故。一些有經(jīng)驗的教師在進班教育孩子的時候首先必定是將工作的重點放在班級常規(guī)的管理上，因為紀律是一切行動的保證，沒有規(guī)矩不成方圓，這些俗語用在孩子們的教育上一點都不可笑，相反我認為很有必要。只有培養(yǎng)了孩子們的規(guī)則意識，建立了秩序感，一日常規(guī)才會井然有序、教學活動便會活而不亂，同時班級常規(guī)的建立方式方法不是教條式的，不可照搬，缺乏可復制性。各位教師應(yīng)根據(jù)本班的實際情況，以孩子的年齡特點為依托，從幼兒生活的行為入手制定不同年齡段的行為規(guī)則，幫助幼兒樹立規(guī)則意識。年齡較大的班級：如大班的孩子，由于有過較長時間的幼兒園生活的基礎(chǔ)，有了一些粗淺的是非辨別能力和判斷能力，教師不妨采取和孩子一起協(xié)作，共同制定行為規(guī)則的方式，這樣在實施起來，可能會更好地取得成效?？傊?，作為教師，一定要把全班幼兒的安全放在心上，采取措施防患未然。只有這樣，幼兒園才能最大限度的避免安全事故的發(fā)生。

二、安全事故的處理

1、幼兒方面

（1）、及時處理受傷者

當幼兒受傷時，教師要馬上判斷幼兒受傷的大致程度，輕的，如表皮擦傷、流鼻血、因摔跤而導致的起包，可自行處理；重的，如異物進入口鼻腔、傷口創(chuàng)面較大或較深而導致出血不止、骨折、從高處摔下、游戲或活動時腦袋著地等情況，應(yīng)馬上和本班生活班教師協(xié)調(diào)，一名教師留在班上照看其他孩子，另一名當事人教師（即親眼目睹孩子受傷的教師）送到醫(yī)務(wù)室由園保健醫(yī)生及時處理，幼兒園不能或無力解決的，要馬上送受傷者到荊州市中心醫(yī)院進行處理，不得延誤最佳治療時機。

（2）、保護受傷者的心理

幼兒受傷以后，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師應(yīng)及時幫助孩子消除恐懼，給予更多的撫慰，鼓勵孩子勇敢面對。如在醫(yī)院處理時，孩子的恐懼心理可能會有所加劇，教師應(yīng)時刻不離孩子左右，你的身影總是在孩子的視線范圍之內(nèi)，讓孩子在心靈上有依靠，有安全感，以便更好的配合醫(yī)生的治療。有的事故是一個孩

子對另一個孩子的傷害，教師千萬不要過于嚴厲的指責肇事者。教育要適可而止，以免讓這個傷害同伴的孩子背上沉重的心理負擔。

（3）、抓住教育契機

幼兒身邊出現(xiàn)安全事故，作為教師應(yīng)不失時機抓住這一教育契機，引導幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒的到活生生的安全教育。同時，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透愛心情感教育。

（4）、對受傷者的身體護理

教師應(yīng)懂得相應(yīng)的護理知識，對受傷者的護理應(yīng)根據(jù)孩子身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護理方法。同時對于孩子在園的飲食也要留心，盡量避免給孩子吃帶有刺激性的食物。我們有部分年輕教師在對于孩子護理這一方面的知識了解和掌握的還很不夠，應(yīng)多多加強這方面知識點的涉入，以免在遇到突發(fā)事情時六神無主、手足無措。

2、教師方面

（1）、精神安慰

任何一位教師都不希望在自己的手上發(fā)生幼兒安全事故，一上班就緊繃著安全這根弦，當事故發(fā)生時，這根弦繃得就幾乎達到了極限。此時教師心理負擔有沉重、緊張、不安、焦慮、沮喪、惶恐、泄氣，各種情緒交織在一起。此時，教師需要的是同行們的理解和寬容，當教師收獲這些情感的交流時，她的壓力相應(yīng)的就會得到不同程度的緩解和釋放。切忌教師們的相互指責、幸災(zāi)樂禍或批評。

（2）、培養(yǎng)良好的心態(tài)

當我們走上這個工作崗位時，就隨時隨地的面臨幼兒發(fā)生安全事故的可能，我們應(yīng)學會調(diào)整自己的情緒，以冷靜、沉穩(wěn)的心態(tài)去面對所發(fā)生的各類事故，俗話說：“是福不是禍，是禍躲不過”。事故一旦發(fā)生，我們需要的是勇敢面對，緊張和慌亂對于事故的平穩(wěn)處理于事無補。阿Q的精神不可完全摒棄之，也許這是自我解壓的不錯選擇。

（3）、分析和反思事故

每一次安全事故發(fā)生后，我們應(yīng)從中獲得經(jīng)驗和教訓，作為園長，應(yīng)該考慮怎樣讓其他教師不在重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生。園長可以組織包括當事人在內(nèi)全園教職工對事故的經(jīng)過進行分析，讓大家從中找出導致事故發(fā)生的主要問題，討論如果怎樣做就可避免事故的發(fā)生。這樣做的目的是使教師們學會反思自己的工作，不可誤解為是對當事人的一致指責，同時將“做正確的事”和“正確的做事”的理念落實在工作行為中，最大限度的減少工作的失誤，從而減少可避免的安全事故的發(fā)生。

3、家長方面

（1）、及時通知受傷幼兒的家長

幼兒在園發(fā)生安全事故后，當班教師應(yīng)及時把實情告知家長，還可征求家長的處理意見，不要等到家長來園接孩子時才說，應(yīng)尊重家長的知情權(quán)。但是我們教師要把握一個尺度和分寸，特殊事情特殊對待：我個人認為，幼兒在園比較輕的或比較小的安全事故，跟家長據(jù)實以告都無傷大雅，但幼兒受傷后出血量比較大的情況我建議先到醫(yī)院有醫(yī)生做主，選擇最佳治療方案，及時處理，然后再告知家長，這樣做的可取之處在于：

A、可避免家長看到孩子受傷后的緊張心理而導致的過激行為。家長看到治療處理后的孩子心理較容易接受一些。

B、可避免孩子在見到家長后不能很好的配合醫(yī)生的治療。

C、即使家長質(zhì)疑沒有獲得知情權(quán)，也有醫(yī)生作證對孩子實施的是最佳治療方案。

D、避免家長指責教師沒有對孩子在受傷的第一時間采取治療。

（2）、做好受傷幼兒家長的安撫工作

幼兒發(fā)生安全事故，任何家長都會難受，俗話說：“人上一百，形形色色”，有的家長在對待此類事情時通情達理，有的家長是一改往日的親和，“人臉一拉，狗臉一掛”，對幼兒園和教師是大加指責，更有甚者會動粗。無論家長態(tài)度如何，我們都應(yīng)換位思考，理解家長，主動上門誠懇的向家長致歉，并詳細介紹事故發(fā)生的經(jīng)過，與家長交流對幼兒日后的護理，協(xié)調(diào)好家長的關(guān)系。

（3）、平時加強與家長交流和溝通

孩子進入班級，你除了要對孩子實施最佳的教育以外，還有一項就是做好家長工作，與家長的交流和溝通是一門藝術(shù)，把握得好你所在班級的氣氛就會很融洽，班級活動的開展也是有聲有色、自然順暢，把握得不好，你就會覺得家長盡在找你的茬，吹毛求疵，搞得你是身心疲憊，苦不堪言。我個人的心得就是：不妨把對孩子實施的“因材施教”的教育原則變通后應(yīng)用于家長工作，即不同類別的家長采取不同的方式與之進行交流。同時你還要真心對待每一個孩子，讓孩子和家長都能感受到你的真愛，否則，一旦發(fā)生安全事故，家長就會趁火打劫，落井下石，唯恐不能將你打翻在地。

總之，幼兒的在園安全是全園每一位教師們共同的責任，不可孤立的理解為是某位班主任、某位當班教師的事情，而是全班教師共同的責任，保健醫(yī)生在事故發(fā)生后的處理上要積極主動，跟蹤調(diào)查，并做好相關(guān)文字記載。安全事故的防范人人有責，安全事故的處理和善后工作更要通力協(xié)作，切忌相互推諉，避重就輕，影響團結(jié)。

第四篇：安全事故預防與處理

施工現(xiàn)場安全事故預防與處理

一、施工現(xiàn)場安全事故類別與時間規(guī)律分析

建筑工程施工的特點，決定了建筑施工中的危險因素多存在于高處交叉作業(yè)、垂直運輸、電氣工具使用以及基礎(chǔ)工程作業(yè)中。傷亡事故主要有高處墜落、物體打擊、機械傷害、觸電事故，施工坍塌和中毒事故等類別，這幾類傷亡事故是建設(shè)施工中的最主要傷害，死亡人數(shù)占每年因工死亡數(shù)的比例超過三成。

高處墜落以從腳手架上墜落、在拆除井架時、在臨邊和平臺等作業(yè)場所、拆除塔吊時為主要類型。由于在腳手架上吵鬧，休憩；懸空作業(yè)、探身作業(yè)身體探出度過大；飲酒高處作業(yè)和不使用安全帶；扣件不符合規(guī)定要求；施工管理部門忽視安全防護用品的發(fā)放、忽視安全檢查；施工安全制度不盡完善；沒有及時排查安全隱患；惡劣天氣作業(yè)等都可能造成高處墜落。

物體打擊事故通常由高空落物、崩塊、滾動體，硬物、反彈物、器具、碎屑和破片的飛濺造成。由于工人安全意識差、作業(yè)玩忽職守；施工人員違規(guī)操作、違章施工；在施工中精力不集中、操作不當、誤操作；機械設(shè)備的安全裝置失靈、安全裝置不齊全或存在設(shè)計或制造缺陷；采光或照明不足導致的施工人員視角疲勞；施工場地狹小，人員集中，一旦發(fā)生物體飛出，極易導致物體打擊事故的發(fā)生。

機械傷害事故的原因主要有：施工人員業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)低，操作不熟練；注意力不集中，導致誤操作；施工或操作時未使用合適的防護服及工具，未能合理使用安全防護用品；機械設(shè)備老化并沒有很好的履行保養(yǎng)維修制度；安全管理不到位，不能及時發(fā)現(xiàn)和排除隱患；另外還有照明、通風、溫度、濕度等環(huán)境方面的原因。

觸電事故分為電擊和電傷事故。電擊是指電流通過人體時所造成的內(nèi)部傷害，電擊會破壞人體呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟，甚至產(chǎn)生生命危險。電傷是由于電流的熱、化學以及機械效應(yīng)對人體造成的傷害。施工人員缺乏安全用電知識；防護措施不到位、安全用電檢查不到位、未穿戴防護用品；接錯電線、相零反接；違章操作、麻痹大意；電氣設(shè)備年久失修，破損設(shè)備線路未及時更換；潮濕的施工環(huán)境；緊鄰高壓操作等等都會引起觸電事故。

施工坍塌事故包括邊坡失穩(wěn)引起土石方坍塌事故，拆除工程中的坍塌事故，現(xiàn)澆混凝土梁、板的模板支撐失穩(wěn)倒塌事故，施工現(xiàn)場的圍墻及在建工程屋面板坍落事故。

中毒窒息事故會發(fā)生在工人清理污水管時，在人工挖孔樁中、在頂管施工中，在室內(nèi)取暖一氧化碳中毒等情形中。從時間上來看，上午6點到9點的時候事故比較多，工作分配、安排任務(wù)后工人到各自的崗位上，7：30點以后工作會達到滿負荷，但是這個時間段工人注意力不是很集中，容易出現(xiàn)傷亡的事故。而9點到12點的時候，工種交叉作業(yè)增多，工人手頭的活越來越多，這個時侯只要稍微有點分心就會發(fā)生事故。下午將近6點快下班的時候，工人的注意力又開始分散，極易發(fā)生事故。晚上6點到9點，有時為了趕工期，晚上要加班，夜間燈光、環(huán)境等各種因素和個人體力、精神下降，也容易導致事故的發(fā)生。通過對傷亡時間分布的分析，提示我們可以在事故高峰期的時侯，加強安全管理和安全監(jiān)督、檢查工作，這樣就可以減少事故的發(fā)生。

二、施工現(xiàn)場安全事故的預防

在施工現(xiàn)場中，由于多單位、多工種集中到一個場地，而且人員、作業(yè)位置流動性較大，因此對施工現(xiàn)場的安全管理必須堅持“安全第一，預防為主”的方針，建立健全安全責任制和群治群防制度，施工單位應(yīng)按照建筑業(yè)安全作業(yè)規(guī)程和標準采取有效措施，消除安全隱患，防止傷亡和其他事故發(fā)生。

1安全教育

近年來，隨著建設(shè)規(guī)模的逐漸擴大，建筑隊伍也急劇膨脹，大批未經(jīng)過安全培訓教育的人員，尤其是來自農(nóng)村和邊遠地區(qū)的農(nóng)民工，被補充到建筑的隊伍中來。在新工人進入施工現(xiàn)場上崗前，沒有對他們進行必要的安全生產(chǎn)和安全技能的培訓，在工人轉(zhuǎn)崗時，也沒有按照規(guī)定進行針對新崗位的安全教育。針對上述情況，當前急需對建筑施工的全體從業(yè)人員，尤其是新職工進行普遍的、深入的、全面的安全生產(chǎn)和勞動保護方面的教育，使他們掌握安全生產(chǎn)知識和技能，提高每個人的安全預防意識，樹立起群防群治的安全生產(chǎn)新觀念，真正從思想上認識安全生產(chǎn)的重要性，從實踐中體驗體驗勞動保護的必要性。

(1)依法加強安全生產(chǎn)教育培訓，提高施工現(xiàn)場作業(yè)人員的安全生產(chǎn)意識

第五篇：學校安全事故的預防與處理

當前，我國中小學正進入安全事故多發(fā)期，頻頻發(fā)生的校園安全事故向我們教育工作者敲醒了警鐘。中小學校園是人群高度密集的場所，中小學生正處在身心生長發(fā)育的重要階段，個體認知水平比較低，安全意識淡薄，容易受到傷害和發(fā)生安全事故。校園安全事故的發(fā)生不僅影響了學校的正常教育教學秩序，而且嚴重損害了學生及家長的利益,學校安全工作形勢十分嚴峻。剖析中小學校園安全事故產(chǎn)生的原因，并采取有效的解決方式保證校園安全，避免受到傷害，是全社會應(yīng)該關(guān)注的重要問題。

一、安全事故發(fā)生的根源

惡性事故一般指非正常事故中后果嚴重、善后困難的重大事故。這一類事故大都與學生本人違紀有關(guān)，往往在課后、課間偏僻死角，進行不當游戲和其它活動而發(fā)生的重大傷害，后果比較嚴重。此類事故一般與校方管理不善多少相關(guān)，非常容易造成家校矛盾，不易善后，如處理不當十分容易造成司法糾紛。因此,學校平時要加強防范，使各類事故發(fā)生的概率大幅下降。其次，萬一發(fā)生此類事故，處理必須迅速、及時、到位，盡量減少事故后遺矛盾，積極做好善后工作。再次，學校應(yīng)當亡羊補牢，舉一反三，杜絕各種漏洞，消除各類隱患。

二、安全事故的預防

1、學校應(yīng)當按照學生不同年齡段的生理、心理特點和教育教學特點建立健全安全管理制度，實行以校長為第一責任人的學生安全管理責任制。學校還應(yīng)當對教師及其他職工進行安全義務(wù)培訓，指導和督促其履行相應(yīng)的崗位職責。

2、學校應(yīng)當根據(jù)學生不同年齡段的生理、心理特點和教學活動特點，對學生進行相關(guān)規(guī)章制度和紀律、安全及自救自護教育。學校教育課程設(shè)置應(yīng)當包括安全教育的內(nèi)容。

3、學校的教育教學、生活服務(wù)設(shè)施設(shè)備必須符合安全、衛(wèi)生標準，并按規(guī)定配備消防設(shè)備，保證安全通道的暢通。

4、學校實行外來人員出入登記制度。非學校人員和車輛未經(jīng)學校同意不得進入校園。任何人不得將非教育教學活動所需的有毒有害物品、易燃易爆物品、管制刀具、動物及其他危及人身安全的物品帶入學校。學校應(yīng)當建立健全住宿學生管理制度和安全保護措施，設(shè)專人負責管理住宿學生的生活和安全保護工作。

5、學校組織學生進行文化娛樂、體育、勞動、教學實驗等教育教學活動，應(yīng)當符合安全、衛(wèi)生要求；組織學生進行社會實踐活動和其他校外集體活動，應(yīng)當將活動內(nèi)容和安全保護措施主管的教育行政部門備案，活動內(nèi)容和方式應(yīng)當適合學生的年齡和生理、心里特點，并做好相應(yīng)的安全教學和示范，采取必要的安全保護措施。

6、學校應(yīng)當在放假前做好學生的假期安全教育；在寒、暑假及其其他節(jié)假日期間組織學生開展活動的，應(yīng)當按照前款規(guī)定做好相應(yīng)工作。

7、學生父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當配合學校做好安全管理工作。學生有特殊體質(zhì)或者疾病，其父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當及時安排學生健康檢查和治療，必要時告知學校；如需請假，應(yīng)當及時按學校規(guī)定辦理請假手續(xù)。

8、同當?shù)嘏沙鏊鶔煦^、建立共建單位、聘請當?shù)嘏沙鏊嘘P(guān)領(lǐng)導當學校的法制副校長，讓派出所協(xié)助學校開展治安、消防、交通安全知識教育，加強對學校及其周邊的治安管理和消防安全檢查，幫助學校消除治安、消防等安全隱患，及時制止和查處危害學生安全的違法活動。

三、安全事故的處理

1、立即啟動安全應(yīng)急預案

2、及時報告。無論誰的責任，只要發(fā)現(xiàn)學生受到傷害，學校都有義務(wù)救治受傷學生，并及時告知學生的監(jiān)護人和向當?shù)卣?、學校的主管部門報告。

3、組織調(diào)解。組織調(diào)解可以求助各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道司法所、派出所、人民法庭等。調(diào)解時要講究方法，不能盲來，無論學校是否有責任，首先應(yīng)表現(xiàn)出對受害人（及其家屬）的同情，決不能有理不饒人，因為受害的畢竟是自己的學生，如果學校和當事人沒有過錯，受害學生家庭經(jīng)濟也比較困難，則根據(jù)《處理方法》第三十七條規(guī)定：“當事人對學生給予適當?shù)慕?jīng)濟補償。”同時，由于我國農(nóng)民文化素質(zhì)低，法律觀念淡薄，處理事故時往往比較沖動，提出的要求往往是不現(xiàn)實的。此時我們更要有耐心，講話更要小心，要將事實和法律的規(guī)定給受害人及其監(jiān)護人講清、講透。如果受害人的監(jiān)護人不肯接受調(diào)解，或者調(diào)解不成，要盡可能引導受害人及其監(jiān)護人向法院起訴。如果受害學生的監(jiān)護人、親屬和其他有關(guān)人員、在事故處理過程中，如出現(xiàn)無理取鬧，擾亂學校正常教育教學秩序，或者侵犯學校、教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學校應(yīng)當報告公安機關(guān)依法處理，造成損失的，可依法要求賠償。

4、事后總結(jié)。事故處理結(jié)束后要及時進行總結(jié)，吸取教訓、亡羊補牢，嚴防此類事故再次發(fā)生，確保學生安全。

安全重于泰山，安全就是質(zhì)量，安全就是生命，安全防范和管理，必須小題大做，無中生有。盡管我們講得很多，但還遠遠不夠。因為它關(guān)系到我們每一個教師和學生最切身的利益、包括身價性命、前程和命運。唯有高度重視、小心謹慎、處處嚴加防范、把我們應(yīng)該做的工作做到家，才是保護我們自己、保護他人、保護學校的最佳途徑。千言萬語最后匯成一句話;事故教訓是鏡子，安全經(jīng)驗是明燈。一人把關(guān)一處安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山。