第一篇：全新教師招考幼兒教師理論實踐模擬習(xí)題

全新教師招考幼兒教師理論實踐模擬習(xí)題

作者：?來源： 時間：2011-07-06 浙江省教師招聘考試

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個最恰當(dāng)答案。每小題1分，共20分)

1.以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容的是()。

A.生活習(xí)慣與能力

B.保護自身安全

C.身體活動的知識和技能

D.能聽懂并理解多重游戲規(guī)則

2.健康是指人的()的健全狀態(tài)。

A.心理與社會適應(yīng) B.心理適應(yīng) C.身體與心理的適應(yīng) D.身體、心理與社會的適應(yīng)

3.幼兒園健康教育活動的基本形式是()。

A.正規(guī)的健康教育活動 B.日常生活活動 C.戶外體育活動 D.早操活動

4.要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負荷的幼兒園健康教育的原則是()。

A.適量的運動負荷原則 B.全面發(fā)展的原則 C.經(jīng)?；瓌t D.多樣化原則

5.小班幼兒戶外體育活動時間一般應(yīng)該控制在()分鐘之內(nèi)。

A.30 B.20 C.40 D.15

6.在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的()。

A.即時的、完全的模仿

B.延遲模仿

C.創(chuàng)造性模仿

D.即時的、不完全模仿

7.幼兒語言實踐的最佳途徑是()。

A.語言教學(xué)活動 B.早期閱讀 C.游戲活動 D.欣賞文學(xué)作品

8.學(xué)會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對()年齡段的要求。

A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

9.在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言發(fā)展比較的孩子來說，選用指導(dǎo)方法合理的是()。

A.直接指導(dǎo)的運用要多于間接指導(dǎo)

B.運用直接指導(dǎo)

C.運用間接指導(dǎo)

D.間接指導(dǎo)的運用要多于直接指導(dǎo)

10.問一個兩三歲的兒童，“你們家有幾個人?”“家里有爸爸、媽媽，還有我”，卻說不出“一共有幾個人”。說明這時的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有()心理特征。

A.從個別到一般 B.從不自覺到自覺 C.從具體到抽象 D.從同化到順應(yīng)

11.()幼兒能學(xué)習(xí)按物體的一個特征進行分類。

A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

12.科學(xué)教育的基本目標(biāo)有三個()。

A.科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)精神

B.科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)精神

C.科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)習(xí)慣

D.科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神

13.“樹上有一個很大的鳥窩.爸爸說:上面肯定有蛋.3歲半的順順很認(rèn)真接到:是不是

鳥雞蛋?！?這是該年齡段幼兒認(rèn)識活動具有()的特征。

A.缺乏有意性 B.情緒性 C.直覺行動性 D.表面性

14.關(guān)于幼兒園科學(xué)教育的方式與方法表述不正確的是()。

A.幼兒園科學(xué)教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動

B.種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法

C.非正式測量與正式測量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法

D.觀察是幼兒科學(xué)探索的主要方法。

15.介紹幼兒能理解或者能看到的現(xiàn)代社會生活中科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品及其對人類的影響是

()科學(xué)教育的目標(biāo)。

A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

16.關(guān)于幼兒園社會教育的論述，不正確的有()。

A.幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)

B.幼兒社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要

C.幼兒社會性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)

D.幼兒園社會教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進行

17.幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的()。

A.人際關(guān)系 B.社會性行為規(guī)范 C.社會文化 D.社會性

18.以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是()。

A.幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)

B.幼兒美術(shù)是幼兒個性的表現(xiàn)

C.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)

D.幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)

19.對稱是()幼兒繪畫的一個重要特征。

A.概念畫期(又稱圖式期)B.象征期 C.涂鴉期 D.寫實期

20.能正確辨認(rèn)熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是()幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點。

A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

二、名詞解釋(每小題3分，共15分)

1.幼兒園課程

2.普遍性目標(biāo)

3.課程實施的相互適應(yīng)取向

4.幼兒園社會教育

5.表現(xiàn)性目標(biāo)的含義

三、簡答題(共20分)

1.簡述幼兒園健康教育的目標(biāo)。(4分)

2.幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)。(3分)

3.簡要說明應(yīng)該如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。(3分)

4.簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。(5分)

5.幼兒園課程的基本特征。(5分)

四、案例分析題(共20分)

“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒有說任何話。不一會兒小強走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接著拼積木。

他繞著桌子拼積木，當(dāng)靠近小麗時，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱手指著小麗的小熊大聲說：“它頭太大。”小麗也大聲說：“是我的”。小凱有點氣了，但還是低頭繼續(xù)拼，一會兒又看向小麗指著一個小熊說：“看它穿的鞋子，熊媽媽對不對?”小麗看了看小凱，小凱繼續(xù)拼小熊積木，小麗不小心碰到了放圖片的盤子，發(fā)出了很響的聲音，小凱沒有任何反應(yīng)。過了一會兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊對老師說：“我家也有的?！比缓笳J(rèn)真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼地很認(rèn)真，不一會兒又抬頭看小麗的小熊積木，說：“你兩個是不是?”小麗沒反應(yīng)，他又說：“是你的，你有兩個是不是?”小麗仍沒沒理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉(zhuǎn)了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個?”小麗還是沒沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。

拼了一會兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對他說：“現(xiàn)在還沒到睡覺時間，我們等會再睡好嗎?”他點點頭，從床上下來。老師又對他說：“把鞋子穿好?！彼€是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對他說：“沒關(guān)系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會臟的。他聽了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子?！?/p>

上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進行的區(qū)域活動中記錄的一個活動片段。請結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點，你是如何評價?你覺得教師應(yīng)該如何應(yīng)對他們之間的“沖突”，并說明理由。

五、活動設(shè)計題(共25分)

請設(shè)計大班科學(xué)活動“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程以及設(shè)計意圖。

參考答案：

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案。每小題1分，共20分)

1、D

2、A 3、A

4、A

5、B6、A

7、C

8、B

9、D

10、C11、B

12、D

13、D

14、A

15、D16、A

17、D

18、A

19、A 20、D

二、名詞解釋(每小題3分，共15分)

1.幼兒園課程

幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進身心全面和諧撫州的各種活動的總和。

2.普遍性目標(biāo)

依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要而引出的對課程進行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo)，具有普遍性、模糊性、規(guī)范性特點。

3.課程實施的相互適應(yīng)取向

把課程實施過程看成是課程計劃與班組或?qū)W校實踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式各方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。

4.幼兒園社會教育

幼兒園社會教育是指發(fā)展幼兒社會性行為目標(biāo)，以增進幼兒社會認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會情感，培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。

5.表現(xiàn)性目標(biāo)

指每個兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)，它追求的是兒童反應(yīng)的多元性，而不是同質(zhì)性。

三、簡答題(共20分)

1.簡述幼兒園健康教育的目標(biāo)。(4分)

(1)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;(1分)

(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;(1分)

(3)知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己;(1分)

(4)喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。(1分)

2.幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)(3分)

(1)對幼兒的研究(1分)

(2)當(dāng)代社會生活的研究(1分)

(3)對學(xué)科知識的研究(1分)

3.簡要說明應(yīng)該如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。(3分)

(1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用;(1分)

(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用;(1分)

(3)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。(1分)

4.簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。(5分)

(1)教育計劃和教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上;(1分)

(2)教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性;(1分)

(3)教育過程是否為幼兒提供提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并符合其發(fā)展的需要;(1分)

(4)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要與個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感;(1分)

(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)。(1分)

5.幼兒園課程的基本特征。(5分)

(1)基礎(chǔ)性、啟蒙性(1分)

(2)全面性、生活性(1分)

(3)整合性(1分)

(4)活動性與直接經(jīng)驗性(1分)

(5)潛在性(1分)

四、案例分析題(20分)

案例一：上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進行的區(qū)域活動中記錄的一個活動片段。請結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點，你是如何評價?你覺得教師應(yīng)該如何應(yīng)對他們之間的“沖突”，并說明理由。

參考答案：

小凱：自我控制能力強;堅持性好;自我調(diào)節(jié)能力強，有策略。(4分)

小麗：自我控制能力強;反應(yīng)快，有策略。(3分)

評價：活動中反映了幼兒之間比較好的解決問題的能力，說明平時教師可能比較注重幼兒在自由活動中各項能力培養(yǎng)，符合幼兒園區(qū)域活動組織的要求。(5分)

在小凱和小麗的之間發(fā)生整個事件的過程中，教師應(yīng)該以旁觀為主，有必要做些記錄。事后可以就幼兒的具體情況進行一些交流與引導(dǎo)。理由是：區(qū)域活動的特點是幼兒自主活動為主，在沒有發(fā)生幼兒無法解決以及危險性事件的情況下，教師應(yīng)該扮演旁觀者、記錄者、引導(dǎo)者的角色。(8分)

五.請設(shè)計大班科學(xué)活動“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程以及設(shè)計意圖。(25分)

(一)活動目標(biāo)：(6分)

1.引導(dǎo)幼兒通過多種途徑了解魚鰭的作用，誘發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣。

2.鼓勵幼兒嘗試運用各種材料和方法探究魚鰭的作用，培養(yǎng)幼兒動手操作能力與思考能力。

(二)活動準(zhǔn)備：(4分)

1.每組活魚一條，大的活魚一條。

2.各種幼兒可能需要的探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。

(三)活動過程：(8分)

1.活動開始部分：

教師引題：“魚鰭有什么用?”，了解幼兒對魚鰭的經(jīng)驗背景。

2.活動基本部分：

(1)教師設(shè)問：什么方法來了解魚鰭的作用。

(2)幼兒討論與嘗試，運用各種材料與手段了解魚鰭的作用。教師注意觀察與記錄。

(3)教師引導(dǎo)幼兒討論與總結(jié)探究結(jié)果。

3.活動結(jié)束部分

教師用一條較大的魚，分別引導(dǎo)幼兒觀察魚鰭的數(shù)量和生長位置，同時學(xué)習(xí)了各部位魚鰭的名稱。再進行分別包住各部位魚鰭的演示，孩子們觀察到：被包住胸鰭的魚仍能平穩(wěn)地向前游動，但老師用手輕輕推魚，魚就失去平衡倒下去了，說明胸鰭有平衡的作用。同樣方法發(fā)現(xiàn)背鰭也有類似作用。老師再用紗布和夾子固定住尾鰭，發(fā)現(xiàn)魚也倒下去，不能轉(zhuǎn)向和游泳了，這和孩子們的發(fā)現(xiàn)是非常一致的。??

(四)設(shè)計意圖：(7分)

上述活動設(shè)計的幾點參考依據(jù)：了解并觀察幼兒需要，做好互動準(zhǔn)備;尋求幼兒需要與目標(biāo)之間的平衡，判斷互動價值;借助有效策略，推動互動進程;支持幼兒實踐自己的想法，耐心等待;提出關(guān)鍵問題，幫助歸納——提升經(jīng)驗。

第二篇：2015教師招考習(xí)題及答案3（模版）

2015年四川教師招聘考試練習(xí)及答案

單選

1.立足于文化傳統(tǒng)來思考中國鄉(xiāng)村改造和鄉(xiāng)村教育的教育家是(B)。A.晏陽初 B.梁漱溟 C.黃炎培 D.陶行知

2.下列表述中，最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想的是(A)。A.道而弗牽 B.知行合一

C.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

D.博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之

3.把人才分為“文吏、儒生、通人、文人、鴻儒”五種不同層次的教育家是(B)。A.董仲舒 B.王充 C.商鞅 D.墨子

4.中國近代教育史上第一部比較系統(tǒng)、并在全國范圍內(nèi)實施的法定學(xué)校系統(tǒng)是(C)。A.壬寅學(xué)制 B.壬戌學(xué)制 C.癸卯學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制

5.主張兒童自動、自發(fā)地確定自己的學(xué)習(xí)目的、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在自己設(shè)計的學(xué)習(xí)活動中獲得相關(guān)的知識與能力，教師只負責(zé)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，輔助學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)。這一教學(xué)組織形式是(c)。

A.特朗普制 B.道爾頓制 C.設(shè)計教學(xué) D.貝爾-蘭卡斯特制

6.作為各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，規(guī)定了學(xué)科知識范圍、深度及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)進程及其方法的課程文本是(B)。

A.課程計劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教材 D.課程表

7.某校大力美化了校園環(huán)境，注重校園文化建設(shè)，確定了校風(fēng)校訓(xùn)、班風(fēng)班訓(xùn)等。這種現(xiàn)象說明該校重視了(B)。

A.顯性課程 B.隱性課程 C.學(xué)科課程 D.經(jīng)驗課程 8.在某學(xué)段開始時對學(xué)生的知識水平、能力發(fā)展現(xiàn)狀進行評價，以便更好地組織教學(xué)。這種評價方式是(B)。

A.形成性評價 B.診斷性評價 C.終結(jié)性評價 D.選拔性評價

9.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展。這說明教學(xué)應(yīng)該遵循(D)。

A.因材施教原則 B.啟發(fā)性原則 C.鞏固性原則 D.量力性原則

10.觀看“最美教師”、“最美司機”人物事跡所產(chǎn)生的情感體驗主要是(C)。A.激情 B.理智感 C.道德感 D.美感

11.下列不屬于學(xué)校教育中常規(guī)教育媒介的是(D)。A.教育內(nèi)容 B.教育活動場所 C.教育設(shè)施 D.教師

12.教育的對象是人，教育的世界是人的世界，在一定的意義上教育的立論的依據(jù)是(B)A.性善論 B.人性論 C.性惡論 D.中性論 13.下列不屬于狹義教育者的人員是(D)。

A.學(xué)校的教育管理人員 B.專職教師 C.學(xué)校聘請的兼職教師 D.家長

多選

14.教育的相對獨立性表現(xiàn)在(ABD)。A.教育本身也存在歷史的繼承性 B.教育與政治經(jīng)濟之間存在著不平衡

C.教育與文化、科技、人口、民族、家庭等社會因素有著相互影響作用 D.教育與生產(chǎn)力的發(fā)展存在不平衡

15.教學(xué)的輔助形式有(AD)。

A.個別教學(xué) B.課堂教學(xué) C.分組教學(xué) D.現(xiàn)場教學(xué) 16.課程的文本形式主要表現(xiàn)為(BCD)。A.學(xué)科設(shè)置 B.課程計劃 C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.教科書

17.德育教育要曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行(判斷題)。

√ 18.學(xué)生集體既是教育的對象，又是教育的力量(判斷題)?！?/p>

19.學(xué)校教育制度是一個社會、一個國家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志(判斷題)。√ 20.尊重，信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生是教育工作對教師的基本要求(判斷題)?！?/p>

。答案：1.【答案】B。2.【答案】A。

3.【答案】B。解析：王充是我國古代一位重要的思想家，也是一位教育家，他對教育有自己獨到的看法。從他把當(dāng)時人才分為文吏、儒生、通人、文人和鴻儒等幾類，從這種分類可以看出他的培養(yǎng)目標(biāo)是人才的多樣性——在注重實際才能的同時造就優(yōu)秀的學(xué)術(shù)人才、政治人才。所以此題選B。

4.【答案】C。解析：1902年(清光緒二十八年)管學(xué)大臣張百熙曾擬訂《欽定學(xué)堂章程》即壬寅學(xué)制，未及實行。1903年(光緒二十九年)7月清政府命張百熙、榮慶、張之洞以日本學(xué)制為藍本，重新擬訂學(xué)堂章程，于1904年1月公布，即《奏定學(xué)堂章程》，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學(xué)制。這是中國近代由國家頒布的第一個在全國范圍內(nèi)實行推行的系統(tǒng)學(xué)制。所以此題選C。

5.【答案】C。解析：設(shè)計教學(xué)法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力。

6.【答案】B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。

7.【答案】B。解析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

8.【答案】B。解析：診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。

9.【答案】D。解析：量力性原則指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。10.【答案】C。

11.【答案】D。解析：教師是教育者，不是教育媒介。

12.【答案】B。解析：人性論是教育的理論依據(jù)，性善論主張通過教育發(fā)展人性，性惡論注重通過教育改造人性，中性論主張通過教育塑造人性。

13.【答案】D。解析：教育者是指直接對受教育者的素質(zhì)發(fā)展起影響作用的人，狹義的教育者包括學(xué)校的教師、管理人員、兼職教師等。

14.【答案】ABD。解析：教育的相對獨立性主要體現(xiàn)在教育本身具有歷史繼承性，自身的質(zhì)的規(guī)定性以及與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡1性三個方面。

15.【答案】AD。

16.【答案】BCD。解析：課程的文本表現(xiàn)形式有課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。17.【答案】√。

18.【答案】√。解析：學(xué)生是受教育者也是自我教育的主體。19.【答案】√。20.【答案】√。

第三篇：2011教師招考心理學(xué)模擬試卷2（范文）

2011教師招考心理學(xué)模擬試卷2

一 填空：(20 分)

1．心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原則有和。

2．氣質(zhì)的動力特征主要指心理過程的強度，和。

3．意志的基本特征是。

4．根據(jù)需要起源可分為和。

5．按照記憶保持時間的長短，記憶可分為。

6．根據(jù)思維過程中憑借物或思維形態(tài)不同，可把思維分為，和

7．人的興趣品質(zhì)有，和效能。

8．構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是。

二．判斷是非：（15分）

1．人的大腦皮層運動中樞位于中央前回，感覺中樞位于中央后回。（）

2．注意發(fā)光的燈泡三——四秒后，閉上眼睛，就會看到黑的背景上有一個發(fā)光的痕

跡，這是負后象。（）

3．注意的分散就是指沒有了注意的對象。（）

4．感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象。（）

5．用不同的調(diào)子說同樣一句話，帶來不同的情緒色彩，產(chǎn)生不同的理解。（）

6．常言道，“有志者，事竟成”這就是說，人只要有了堅強意志，萬事可成。（）

7．機械識記就是死記硬背，它對學(xué)習(xí)沒有任何意義。（）

8．人類最基本的或原始的情緒是快樂，憤怒，恐懼，悲哀。（）

9．個性中包含人類，民族，階級和集團的共同的心理特點。（）。

10．信念是堅信某種觀念的正確性，屬于意志過程。（）

11．“勤能補拙”說的是性格在能力發(fā)展中起重要作用。（）

12．氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級神經(jīng)類型，所以氣質(zhì)是終生不變的。（）

13．短時記憶是以視覺編碼為主，保持一分種以內(nèi)的記憶。（）

14．瓦特看到的沸騰的水把壺蓋頂開，由此發(fā)明了蒸汽機，此屬于頓悟。（）

15．新教師講課，往往顧此失彼，注意講課忘了組織教學(xué)，注意組織教學(xué)，講課又顛三倒四。這是注意不穩(wěn)定的表現(xiàn)。（）

三．選擇題：(10 分)

1．同抽象相反的過程是()

A.思維

B.概括

C.分析

D.具體化

2．下面哪一項不屬知覺的基本特性。()

A選擇性

B.規(guī)律性

C.理解性

D.恒常性

3．智力的核心成份是（）

A.觀察力

B.記憶力

C.想象力

D.思維抽象概括力

4．去武夷山旅游歸來，頭腦里再現(xiàn)出武夷山的形象，這種形象是()

A.知覺

B.注意

C.記憶表象

D.想象

5．個性心理特征是指個體的()

A思想觀點

B.世界觀

C.能力，氣質(zhì)，性格D.動機，興趣，需要

6．教師用紅筆批改學(xué)生作業(yè)，這是運用了知覺()

A選擇性

B.規(guī)律性

C.理解性

D.恒常性

7．高考升學(xué)，入黨，入團印象很深，屬于()

A.有意識記

B無意識記

C.意義識記

D.機械識記

8．在全人口中智力基本上呈（）

A.常態(tài)分配

B.偏常態(tài)

C.平均

D.遞減

9．學(xué)生上課左顧右盼，做小動作，這是注意的()

A注意范圍廣

B.注意分散

C有意注意

D.注意轉(zhuǎn)移

10．人們把棗樹，梨樹，白楊樹歸納為“ 樹 ”這是思維。()

A.間接性

B.分析

C.概括性

D.具體性

11．有人計劃制定的計劃的很完善，卻遲遲不去執(zhí)行，這是缺乏意志的（A.自覺性）

B.果斷性

C.堅韌性

D.自制力

12．中小學(xué)生都喜歡去旅游，以感受大自然帶給我們的（）

A.道德感

B.理智感

C.激情

D.美感

13．個性的最高調(diào)節(jié)器是（）

A需要

B.世界觀

C.理想

D.信念

14．學(xué)生對物體的形狀，大小，方位，遠近的知覺稱為（）

A時間知覺

B.運動知覺

C.空間知覺

D錯覺

15．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）

A自然基礎(chǔ)

B.決定因素

C.心理條件

D社會條件.三．名詞解釋：（20分）

1.動機

2．注意

3．想象

4．概念

5．時間知覺

四．簡答題：（15分）

1．簡評馬斯洛的需要理論。（7分）

2．形成正確再造想象有哪些條件？（3分）

3．性格與氣質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系？（5分）

五．問答題：（25分）

1．怎樣正確理解人的心理實質(zhì)？（15分）

2．影響性格形成和發(fā)展的因素有哪些？（10分）

第四篇：教師招考模擬試卷四及答案

教師招考模擬試卷四及答案

一、單選題（50 題，每題 1 分。共計 50 分）

1.在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯的 認(rèn)知方式被稱為()。A．沖動型 B．沉思型

C．場獨立型 D．場依存型

2.教育心理學(xué)成熟時期比較注重結(jié)合教育實際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。()思 潮掀起一場教育改革運動。A．人本主義 B．行為主義 C．認(rèn)知心理學(xué) D．信息論 3.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于()。A．近景性內(nèi)部動機 B．近景性外部動機 C．遠景性內(nèi)部動機 D．遠景性外部動機

4.根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()。A．25％ B．50％ C．75％ D．100％

5.下述所列的遷移說中，被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的是()。A．形式訓(xùn)練遷移說 B．同化學(xué)習(xí)遷移說 C．經(jīng)驗類化遷移說 D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說

6.心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是()。A．形式訓(xùn)練說 B．相同要素說 C．經(jīng)驗類化說 D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說

7.教師在書寫板書時要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是()。A．強度律 B．差異律 C．活動律 D．組合律

8.充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了()。A．組織策略 B．精細加工策略 C．元認(rèn)知策略 D．復(fù)述策略

9.在哪個階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點()A．學(xué)前階段 B．小學(xué)階段 C．初中階段 D．高中階段

10.依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進 行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程稱為()。A．心理測驗 B．心理咨詢 C．心理輔導(dǎo) D．心理評估

11.課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為()。A．課堂規(guī)范 B．課堂氣氛 C．課堂管理 D．課堂紀(jì)律

12.按照研究的目的，有計劃、有系統(tǒng)地直接了解學(xué)生的行為表現(xiàn)。對所了解的 事實加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的方法稱之為()。A．觀察法 B．心理測驗法 C．談話法 D．自述法

13.衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是()。A．能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性 B．能否充分考察教學(xué)情境 C．能否自覺地關(guān)注學(xué)生

D．能否更多地考慮班集體的建設(shè)

14.歐洲封建社會出現(xiàn)的兩種類型教育是騎士教育和（）。A．斯巴達教育 B．雅典教育 C．教會學(xué)校教育 D．實科教育

15.1956 年美國心理學(xué)家布盧姆制定出了《教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)》，把教育目標(biāo) 分為三大類，即（）。

A．認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作目標(biāo) B．認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、審美目標(biāo) C．認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、動作目標(biāo) D．認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo) 16.（）提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，而不存 在什么天賦。

A．夸美紐斯 B．盧梭 C．洛克 D．福祿貝爾

17.狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）特點。A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

18.以下兒童個體發(fā)展的特點哪一個是對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)?（）A．順序性 B．不平衡性 C．互補性 D．個別差異性 19.“白板說”、“龍生龍，鳳生鳳”、“嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子”的認(rèn)識分 別體現(xiàn)了兒童發(fā)展觀中的（）。

A．環(huán)境決定論、遺傳決定論、輻合論 B．環(huán)境決定論、輻合論、教育決定論 C．遺傳決定論、環(huán)境決定論、教育決定論 D．環(huán)境決定論、遺傳決定論、教育決定論

20.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影 響的是（）。A．環(huán)境 B．遺傳

C．教育 D．主觀努力

21.對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）。A．前提作用 B．決定作用 C．促進作用 D．導(dǎo)向作用

22.美育之“超美育”功能，即指（）。

A．直接美育功能 B．間接育德、促智、健體功能 C．超越性美育功能 D．美育的附加功能

23.“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A．示范者角色 B．授業(yè)解惑者角色 C．傳道者角色 D．研究者角色

24.教師對學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依《教師法》向主管行政機關(guān)申訴，請求處理的制度是（）。A．教師申訴制度 B．學(xué)生申訴制度 C．學(xué)校事故 D．法律救濟 25.具有先進的教學(xué)理念屬于教師的（）。A．人格培養(yǎng) B．學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) C．教育專業(yè)素養(yǎng) D．職業(yè)素養(yǎng)

26.班級組織結(jié)構(gòu)以班主任——班長——組長——學(xué)生的形式建立的屬于（）。A．直線式 B．職能式

C．螺旋式 D．直線職能式 27.下列屬于一級課程的是（）。A．國家課程 B．地方課程 C．學(xué)校課程 D．基礎(chǔ)型課程

28.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需具備 的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?。A．讀、寫、畫 B．讀、畫、算 C．畫、寫、算 D．讀、寫、算

29.教育史上，課程類型的兩大主要對立流派是（）。

A．學(xué)科中心課程與活動中心課程 B．必修課程和選修課程 C．核心課程和廣域課程 D．接受課程和發(fā)現(xiàn)課程

30.認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價值，并主張采用螺 旋上升的方式編制課程的是（）。A．活動課程論 B．要素課程論 C．結(jié)構(gòu)課程論 D．發(fā)展課程論

31.把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據(jù)是()。A．教學(xué)任務(wù) B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)規(guī)律 D．教學(xué)原則

32.“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了下列哪一條德育原則?（）。A．導(dǎo)向性原則 B．疏導(dǎo)性原則

C．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 D．因材施教原則

33.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育 于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這條德育原則體現(xiàn)了（）A．德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

B．德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一 的過程

C．德育過程是組織學(xué)生的活動交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 D．德育過程是長期的反復(fù)的逐步提高的過程

34.人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認(rèn)識、判斷： 和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識辨能力，屬于（）。A．道德認(rèn)識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

35.把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）。A．常規(guī)管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．民主管理

36.班級、少先隊、團支部屬于（）。

A．正式的學(xué)生群體 B．非正式的學(xué)生群體 C．同輩群體 D．正式的同輩群體

37.課外教育活動的基本組織形式是（）。A．群眾性活動 B．自發(fā)活動 C．小組活動 D．個人活動

38.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教 育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自 身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。A．觀察法 B．讀書法

C．文獻法 D．行動研究法

39.教育目的規(guī)定了教育活動所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實際上就是規(guī)定了教 育活動的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的（）。A．調(diào)控功能 B．導(dǎo)向功能 C．評價功能 D．激勵功能

40.社會本位教育目的論的代表人物是（）。A．涂爾干 B．盧梭

C．贊可夫 D．福祿貝爾

41.“學(xué)高為師、身正為范”體現(xiàn)了教師工作的（）。A．示范性 B．復(fù)雜性 C．創(chuàng)造性 D．長期性

42.聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（）。A、三年 B、三至五年 C、二年 D、四年

43.有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規(guī)定從法學(xué)的 角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍?！边@一解釋屬于（）A、目的解釋 B、文法解釋 C、歷 史解釋

44.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A．《教師資格條例》 B．《教師資格認(rèn)定過渡辦法》 C．《教師資格條例實施辦法》 D．《中華人民共和國教師法》 45.對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（）A、校長 B、教職工代表大會 C、學(xué)校工會 D、學(xué)校董事會

46.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過獨立地探索，創(chuàng)造性解決問題，獲取知識和發(fā)展能 力的方法是()。

A．討論法 B．實驗法

C．實習(xí)作業(yè)法 D．研究法 47.間接興趣是引起()的原因。

A．有意注意 B.有意后注意 C.無意注意

48.吃了糖后，立刻就吃葡萄，會覺得葡萄很酸。這是感覺規(guī)律中的（）作用。A．適應(yīng) B．相互影響 C．干擾 D．對比

49.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和()。

A．有差異性的認(rèn)識 B．有個性的認(rèn)識 C．有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識 D．有基本的認(rèn)識

50.青年學(xué)生充滿了求知欲，常常帶著疑問，富于想象，愿意發(fā)表自己的見解，這種情

感是屬于人的()。A．道德感 B．美感 C．理智感 D．好感

二、多項選擇題（10 題，每題 2 分。共計 20 分）51.心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括()。A．描述和測量 B．解釋和說明 C．預(yù)測和控制 D．探索和發(fā)現(xiàn)

52.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式的差異是()。A．場獨立與場依存 B．獨立型和順從型 C．沉思型與沖動型 D．輻合型與發(fā)散型 E．外傾型與內(nèi)傾型

53.下列屬于奧蘇伯爾對學(xué)習(xí)進行分類的是()。A．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．機械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)C．連鎖學(xué)習(xí)與辨別學(xué)習(xí)D．信號學(xué)習(xí)與概念學(xué)習(xí)E．知識學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)

54.青年期()內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機。A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B．自我提高內(nèi)驅(qū)力 C．附屬內(nèi)驅(qū)力 D．社會發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力 E．學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

55.下列直觀方式中，屬于模象直觀的是()。A．圖片 B．演示實驗 C．圖表 D．模型 E．教學(xué)電影

56.問題解決的特征為()A．認(rèn)知性操作 B．操作復(fù)雜性 C．目標(biāo)指向性 D．問題空間性 E．操作系列性

57.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)（）為重點的教育。A．實踐能力 B．健康的體魄 C．高尚的道德 D．創(chuàng)新精神 58.課程的現(xiàn)代化包括()。

A．觀念的現(xiàn)代化 B．內(nèi)容的現(xiàn)代化 C．實施的現(xiàn)代化 D．評價的現(xiàn)代化

59.美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括 的主要部分是（）。

A．認(rèn)知領(lǐng)域 B．日常生活領(lǐng)域 C．情感領(lǐng)域 D．動作技能 E．安全領(lǐng)域

60.理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的正確觀點應(yīng)該是（）。A．課外教育工作是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充 B．課外教育工作具有相對獨立的地位 C．課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代 D．課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相補充 E．課外教育工作與課堂教學(xué)相互促進

三、填空題（10 題，每題 3 分。共計 30 分）

61.瑞士心理學(xué)家皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為，個體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算 水平、（）、（）、（）的發(fā)展過程。

62.作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的權(quán)利主要有（）和（）。63.課程目標(biāo)有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、（）、（）、操作性和（）。

64.自我意識包括（）、（）、（）三種主要成分。65.班杜拉把強化分為三種：（）強化、（）強化和（）強化。

66.我國第一部長篇諷刺小說（）。

67.徐文化的核心內(nèi)容包括哪些？仁、義、德、（）、（）、（）。68.“漢代三絕”是指（）、（）、（）。69.注意的品質(zhì)包括：注意的廣度、（）、（）、（）。

70.創(chuàng)造想象是對已有表象綜合加工的產(chǎn)物，加工的主要方式有（）、（）、（）。

一、選擇題（單選題 50 題，每題 1 分。共計 50 分）題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A A C B A C B B C D 題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 B A C C D C B C B A 題號 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 A C C A C A A D A C 題號 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 答案 A D C A C A C D B A 題號 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 答案 A B A D D D A D C C

二、多項選擇題（10 題，每題 2 分。共計 20 分）

51、ABC

52、ACD

53、AB

54、AB

55、ACDE

56、ACE

57、AD

58、ABCD

59、ACD 60、BDE

三、填空題（10 題，每題 3 分。共計 30 分）61、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平62、人身權(quán)、受教育權(quán)

63、具體性、預(yù)測性、指導(dǎo)性

64、自我認(rèn)識、自我監(jiān)控、自我體驗 65、直接強化、自我強化、替代性強化 66、儒林外史 67、信、禮、道 68、漢墓、漢俑、漢畫像石 69、穩(wěn)定、分配、轉(zhuǎn)移 70、粘和、夸張、典型化

第五篇：福建省幼兒教師招考教育法律法規(guī)及教師職業(yè)道德模塊材料

福建省幼兒教師招考教育法律法規(guī)及教師職業(yè)道德模塊材料

一、考試性質(zhì)

福建省幼兒園新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省幼兒園新任教師公開招聘錄用面試的依據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以新時期合格幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)要求為依據(jù)，結(jié)合我省幼兒園教育教學(xué)實際，充分體現(xiàn)新課程改革的基本精神。力求科學(xué)、公平、有效地測試應(yīng)聘者掌握時事政治、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)等方面基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平，以及分析、解決教育教學(xué)實際問題的能力。

三、考試范圍與內(nèi)容

考試范圍主要涵蓋時事政治、教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)四大模塊。

（一）時事政治模塊

1．中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策 2．2012年5月至2013年3月期間國內(nèi)外重大時事

（二）教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德模塊 1．教育法律、法規(guī)（1）《中華人民共和國教育法》（2）《中華人民共和國義務(wù)教育法》（2006年修訂）（3）《中華人民共和國教師法》（4）《中華人民共和國未成年人保護法》（5）《教師資格條例》實施辦法（中華人民共和國教育部令第10號）（6）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（7）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）（8）《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）2．教師職業(yè)道德

（1）教師職業(yè)道德及其作用、教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容（2）加強師德修養(yǎng)的途徑、方法

（3）教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）（4）《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》

（三）學(xué)前教育學(xué)模塊 1．學(xué)前教育及其發(fā)展（1）學(xué)前教育的內(nèi)涵

（2）學(xué)前教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展 2．著名幼兒教育家的學(xué)前教育思想（1）福祿貝爾的學(xué)前教育思想（2）蒙臺梭利的學(xué)前教育思想（3）陳鶴琴的學(xué)前教育思想 3．我國幼兒園教育

（1）我國幼兒園教育的性質(zhì)（2）我國幼兒園教育的任務(wù) 4．兒童觀

（1）兒童觀的內(nèi)涵（2）當(dāng)代兒童觀 5．學(xué)前教育的原則

（1）學(xué)前教育的一般原則（2）學(xué)前教育的特殊原則 6．幼兒園課程

（1）幼兒園課程目標(biāo)的表述（2）幼兒園課程內(nèi)容的范圍（3）幼兒園課程實施的途徑（4）幼兒園課程評價的要素 7．幼兒園游戲

（1）幼兒園游戲的價值（2）幼兒園游戲的特點（3）幼兒園游戲的類型

（4）幼兒園游戲的條件創(chuàng)設(shè)（5）幼兒園游戲的支持與指導(dǎo) 8．幼兒園教學(xué)活動

（1）幼兒園教學(xué)活動的原則（2）幼兒園教學(xué)活動的方法 9．幼兒園主題活動

（1）幼兒園主題活動的內(nèi)涵（2）幼兒園主題活動的特點 10．幼兒園區(qū)域活動

（1）幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵（2）幼兒園區(qū)域活動的特點 11．幼兒園一日生活

（1）幼兒園一日生活的合理安排（2）幼兒園一日生活的組織

12．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的要求 13．幼兒園與家庭、社區(qū)

（1）幼兒園與家庭、社區(qū)的關(guān)系

（2）幼兒園與家庭、社區(qū)的合作形式 14．幼小銜接

（1）幼小銜接的內(nèi)容

（2）幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作 15．幼兒教師

（1）幼兒教師的職業(yè)特點

（2）幼兒教師必備的素質(zhì)與能力

（四）學(xué)前心理學(xué)模塊 1．學(xué)前兒童心理發(fā)展

（1）學(xué)前兒童心理發(fā)展趨勢（2）兒童心理發(fā)展年齡特征

（3）關(guān)鍵期、最近發(fā)展區(qū)等基本概念（4）影響兒童心理發(fā)展的基本因素 2．學(xué)前兒童動作和語言發(fā)展（1）學(xué)前兒童動作發(fā)展規(guī)律

（2）學(xué)前兒童言語表達能力發(fā)展

（3）游戲語言、問題語言、自我中心語言、內(nèi)部言語等基本概念 3．學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展

（1）幼兒方位知覺的特點（2）幼兒時間知覺的特點（3）幼兒注意發(fā)展的特點

（4）幼兒記憶發(fā)展的特點與常用策略（5）幼兒想象發(fā)展的特點（6）兒童思維發(fā)展的趨勢

（7）直覺行動思維、具體形象思維的概念與特點（8）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論 4．學(xué)前兒童社會性發(fā)展

（1）依戀、同伴關(guān)系、親社會行為、攻擊性行為等基本概念（2）早期依戀對兒童發(fā)展的影響（3）影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的因素（4）影響幼兒親社會行為發(fā)展的因素（5）影響幼兒攻擊性行為的因素 5．學(xué)前兒童個性發(fā)展

（1）自我意識、氣質(zhì)等基本概念（2）幼兒自我評價的特點（3）幼兒性格的特點

（4）埃里克森人格發(fā)展階段理論

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

五、試卷結(jié)構(gòu)

1．主要題型：單項選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題等。2．內(nèi)容比例：時事政治模塊約占10％，教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德模塊約占20％，學(xué)前教育學(xué)模塊約占35％，學(xué)前心理學(xué)模塊約占35％。

3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。