第一篇：《那些讓孩子感到幸福的事兒》讀后感

不要讓孩子們“被幸?！?/p>

——《那些讓孩子們感到幸福的事兒》讀后感

何謂幸福？是物質(zhì)上的滿(mǎn)足？還是精神上的愉悅？想必每個(gè)人會(huì)給出自己獨(dú)特的答案。但是，面對(duì)孩子，幸福則有了統(tǒng)一的答案。“可憐天下父母心”，沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，則沒(méi)有不希望自己孩子幸福的雙親。而就在父母和老師們這樣的殷切期盼中，許多孩子們被剝奪了屬于自己世界的幸福，代之以成人世界的幸福觀所注滿(mǎn)。于是，孩子們往往因我們的愛(ài)而“被幸?！薄?/p>

幸福是有距離的。不要忽視了成人世界中那些被復(fù)雜了的價(jià)值觀，不要冠冕堂皇地對(duì)孩子們說(shuō)“學(xué)習(xí)這個(gè)特長(zhǎng)是為了你的將來(lái)能有大出息”，不要再責(zé)怪孩子們好奇于地上的一草一木，他們的幸福往往是簡(jiǎn)單而直接的：是家長(zhǎng)和老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；是雨后樹(shù)葉落下的一串雨滴；抑或是池塘邊的一塊泥巴。他們的世界里沒(méi)有一連串復(fù)雜的公式計(jì)算，他們的幸福感獲得得就會(huì)更加簡(jiǎn)單。當(dāng)我們還在為了自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)執(zhí)著奮進(jìn)時(shí)，孩子們的幸福就是“吊在他們眼前的胡蘿卜”，是那樣實(shí)實(shí)在在而可觸可及的。

有這樣一個(gè)學(xué)生。他經(jīng)常不完成作業(yè)，課堂紀(jì)律也不太好。但是有一次他的作文寫(xiě)得挺有進(jìn)步，我隱約知道他在自己的學(xué)習(xí)資料中奉行了“拿來(lái)主義”，但還是在班級(jí)作文講評(píng)課上第一個(gè)讀了他的文章。事后，他的家長(zhǎng)興奮地給我電話(huà)說(shuō)孩子回到家中得意洋洋，宣稱(chēng)那才是他自己的真實(shí)水平。聽(tīng)完家長(zhǎng)的話(huà)，我不禁失笑，多么單純而可愛(ài)的孩子，可也正是因?yàn)樗麄兪沁@樣的孩子，他一下子就獲得了這樣一個(gè)小小的幸福。而在這之后的作文課，我很少再見(jiàn)到他那緊皺著的小眉頭，他總是邁著驕傲的步伐把作文拎到我的講桌前，那情形不像是一個(gè)等待批閱作文的學(xué)生，倒像是一個(gè)交付了約稿的大作家，而我也會(huì)十分配合地做出驚訝的表情，看著他帶著滿(mǎn)足的笑容昂首挺胸地走回座位。不過(guò)，那有什么不好？我們兩個(gè)人都樂(lè)在其中。專(zhuān)家們說(shuō)：“樂(lè)觀的人更幸福，幸福的人更樂(lè)觀。幸福與行為相互促進(jìn)?！蔽蚁爰词侨绱税桑?/p>

幸福需要理解。去教訓(xùn)學(xué)生，則不若去讀懂學(xué)生。當(dāng)我還在滔滔不絕地對(duì)學(xué)生講述一些所謂的大道理時(shí)，我從他們的眼神中看到了厭倦。于是，當(dāng)我們班獲得了榮譽(yù)時(shí)，我不再一味地說(shuō)我們應(yīng)該怎樣怎樣，而是讓他們盡情釋放一下獲得的喜悅，然后說(shuō)“咱們來(lái)暢想下一周的此時(shí)此刻吧！我們會(huì)不會(huì)還是在歡呼呢？還是因?yàn)橐恍┦д`而沮喪呢？”學(xué)生的表情一下子變得豐富了。我想我的目的達(dá)到了，而他們沒(méi)有因?yàn)槲夷切├咸椎脑~語(yǔ)變得麻木。我想他們應(yīng)該懂得自己去主動(dòng)追求自己想要的榮譽(yù)了。

幸福需要我們俯下身來(lái)，與孩子們一同成長(zhǎng)。

第二篇：《那些讓孩子感到幸福的事》讀后感

《那些讓孩子感到幸福的事》讀后感

王玲

很久沒(méi)有這么傾情地讀的一本書(shū)，很幸福！《那些讓孩子感到幸福的事》，摘錄如下：

一、幸福是什么

是的，向著幸福的方向奔跑吧！就像所有人一樣，我也在追趕幸福，可是幸福正在身后追趕著我們?！既R希特

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? 每個(gè)人都能決定自己的幸福幸福：比滿(mǎn)足和舒適更多一個(gè)美國(guó)專(zhuān)門(mén)從事幸福感研究的心理學(xué)家將“主觀上的舒適”細(xì)分為三個(gè)要素：生存所需要的滿(mǎn)足感；時(shí)常感受到積極情緒；能夠化解消極情緒，特別是抑郁、偏執(zhí)和恐懼

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? 幸福的反義詞是什么——抑郁為了孩子的幸福，父母通過(guò)以下幾種方式來(lái)維護(hù)和培養(yǎng)關(guān)系：保持積極的錯(cuò)覺(jué)；共同的興趣和世界觀；一起活動(dòng)和富于想象力的行為；互相傾聽(tīng)；珍視對(duì)方并心存感激

? 涌流產(chǎn)生幸福。在涌流中，人完全被他所從事的活動(dòng)占據(jù)，但卻始終掌握著整個(gè)過(guò)程，當(dāng)事人不是被強(qiáng)迫集中精力的，而是不知不覺(jué)第與行為融為一體

? 幸福的意義

不要忘記，幸福并不是取決于你是誰(shuí)或者你擁有什么，二取決于你在想什么。——戴爾.卡耐基

? 幸福公式：幸福=幸福標(biāo)準(zhǔn)值+生活狀況+活動(dòng)范圍

50%10-15%

“接受他本來(lái)的樣子”，這句話(huà)不僅是愛(ài)的要義，也是幸福的真諦。

二、情感進(jìn)化論：培養(yǎng)獨(dú)一無(wú)二的快樂(lè)和幸福

通往幸福的大門(mén)時(shí)從內(nèi)向外打開(kāi)的，它對(duì)那些試圖撞開(kāi)它的人牢牢地關(guān)閉著。相反，如果想進(jìn)去，人們就必須后退一步——索倫.克爾凱郭爾

? 與生俱來(lái)的情感：興趣/好奇心；快樂(lè)/幸福；驚喜；憤怒；憂(yōu)傷；惡心；恐懼；輕視；羞愧

我是我應(yīng)該成為的我，埃瑞克.埃里克森的理論，要讓孩子幸福，父母必須完成以下幾個(gè)階段的培養(yǎng)任務(wù)：?

1.嬰兒時(shí)期：我是備受寵愛(ài)的2.嬰幼兒期：我做我想做的3.小學(xué)階段：相信我能做到

4.青春期：我就是我5.成人：親密-繁殖-結(jié)合? 隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的快樂(lè)越來(lái)越少

認(rèn)為自己的童年過(guò)得非常幸福的比例（調(diào)查對(duì)象為薩爾茲堡的1319名小學(xué)生）：9歲，7人；10歲，70人；11歲，51人；12歲，49人；13歲，36人。

? 當(dāng)我與極富智慧的朋友聊天室，他們讓我覺(jué)得幸福只是一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法觸及的美夢(mèng)。當(dāng)我與一個(gè)園丁或一個(gè)孩子聊天室，他們讓我發(fā)覺(jué)幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。——伯特蘭.羅素

1239個(gè)孩子在不同情境下的幸福感1非常不幸?！?非常幸福

運(yùn)動(dòng)時(shí)（4.08）；在城里（3.92）；玩電腦/游戲機(jī)（3.92）；實(shí)施自己的興趣愛(ài)好（3.75）；在學(xué)校（3.35）；在教堂（3.02）；一個(gè)人的時(shí)候（2.89）；幫忙做家務(wù)時(shí)（2.75）；看牙醫(yī)時(shí)（1.78）；生病時(shí)（1.57）。

? 孩子自己描述的幸福：家庭；在家里幫忙并受到表?yè)P(yáng)時(shí)所獲得的幸福；家庭集體活動(dòng)帶來(lái)的幸福；祖父母的寬容；家庭成員是自己的偶像；友誼促進(jìn)幸福（世間沒(méi)有哪一種感覺(jué)會(huì)比被人需要更令人幸?！嘶羧A）；同伴；體育運(yùn)動(dòng)使孩子們度過(guò)快樂(lè)的童年；音樂(lè)；幸福是和小動(dòng)物在一起；精神層面的幸福感；

三、如何教孩子獲取幸福

? 孩子的三種基本權(quán)利：展現(xiàn)自我的權(quán)利；享受今天的權(quán)利；決定自己生命終結(jié)的權(quán)利

怎樣對(duì)孩子進(jìn)行有效的道德教育呢？倡導(dǎo)紀(jì)律？制定規(guī)則？或者嚴(yán)格訓(xùn)練？還是簡(jiǎn)單一點(diǎn)：用友好的微笑，以保證孩子們感覺(jué)舒適，感覺(jué)受到重視。我認(rèn)為，這種方式是最有效的?

? 兒童早期的幸福養(yǎng)成教育：

1.充滿(mǎn)期望的基本教育理念：無(wú)條件的愛(ài)；信任孩子；放棄完美主義；不要指責(zé)孩子；

從現(xiàn)在開(kāi)始，忘記下面幾種說(shuō)法：你還小，不能做這些；你肯定做不成這些事兒；你不懂這是怎么一回事；

2.親近自然，孩子的各種感官變得更為敏銳

3.豐富多彩的活動(dòng)

4.我們能談?wù)剢?/p>

5.感謝葉能帶來(lái)幸福感

6.小儀式：立規(guī)矩，不越界

7.規(guī)則很重要

8.幸福來(lái)自于香蕉：健康的生活方式和營(yíng)養(yǎng)

學(xué)齡兒童的幸福優(yōu)先學(xué)

第三篇：生命讓我感到幸福

生命且行且花開(kāi)

初一、十班李欣陽(yáng)

感悟生命是最美好的事，不是嗎？生命如同一棵樹(shù)。一切美好的果實(shí)都源自于它所倚賴(lài)的根的遒勁，它所依偎的泥土的芬芳。生命，這與嬌艷的花朵交織盛芳，與豐美的果實(shí)相依相偎的樹(shù)，帶給了我太多太多的驚異與美好。

曾經(jīng)在去醫(yī)院看病時(shí)，認(rèn)真地從嬰兒房品味了生命的美好。幾十個(gè)小小的嬰兒安靜地睡著，小練上還有一些皺皺的細(xì)紋?？墒?，看見(jiàn)他們稚嫩的面容時(shí)，心里像注入了一股溫?zé)岬乃?，清醇卻溫平得那么甘甜，香濃?；蛟S，他們還沒(méi)有諸多復(fù)雜的情感。但在我心里，他們是最幸福的。那些雛菊一樣年輕，稚嫩又干凈的生命，令人怦然心動(dòng)

后來(lái)，被小升初時(shí)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)折磨得筋疲力盡的我參加了一個(gè)好朋友舉辦的聚會(huì)。不過(guò)是些老朋友互相詢(xún)問(wèn)成績(jī)，交流學(xué)習(xí)方法，試圖從你嘴里套出點(diǎn)你補(bǔ)課班的題的學(xué)習(xí)研討會(huì)議。比較、炫耀、謊言使整個(gè)聚會(huì)變了味。有一個(gè)人說(shuō)：“下面我為大家表演一個(gè)節(jié)目?！甭曇魩еy以忘記的柔和與堅(jiān)定。接著我看見(jiàn)一個(gè)女孩，一個(gè)衣著美麗的女孩，帶著同樣美麗驕傲的微笑，翩翩起舞。那個(gè)女孩，并不是一般人通常羨慕的學(xué)習(xí)尖子。在我眼里，她是個(gè)學(xué)習(xí)中下，甚至有些差的女孩子。如同一粒嫻靜而卑謙的灰塵，在灼眼的陽(yáng)光中同化、埋沒(méi)。而現(xiàn)在，她確是一個(gè)驕傲的公主?；野档谋砻娣魅チ嘶覊m，居然可以如此燦爛。這俗套故事里的生命，竟蛻變出一朵小蒼蘭，炙艷的明媚高貴，芬芳的沁人心脾

難忘那些燦爛的向日葵，那黑夜中歌者般的渡鴉，那線(xiàn)條凌亂的星月夜，自畫(huà)像中肝腸寸斷的孤獨(dú)和不帶任何雜質(zhì)，泉水般澄明的眼神，梵高，是黑夜的歌者，他祈求陽(yáng)光的雙眸并未受到黑夜的污染，他僅僅是上天遺留在凡間的一個(gè)缺乏丑惡與欲望的光明使者，當(dāng)他無(wú)法驅(qū)散漫漫黑夜，他逃避了黑夜的吞噬，追尋著自己向往的光明，那宛如向日葵般光華明媚的靈魂，即使沉寂多年，也燦爛的令人不敢直視

在生命這篇純白的土地上，有過(guò)一朵怒放的玫瑰，在生命的最后一刻，將烈火中的孩子舉過(guò)頭頂，有過(guò)一株沉默的秋菊，把怒放的一刻永恒的獻(xiàn)在了汶川。還有千千萬(wàn)萬(wàn)株滿(mǎn)天星，那些普通的花朵在風(fēng)中安靜的微笑，組成一片令人迷醉的花海，那是你，我，好有無(wú)數(shù)鮮活的生命

記得，在一則故事里看過(guò)這樣的一段文字。日本一架波音747在大坂墜毀。所有人員全部遇難。一位乘客在生命最后幾秒鐘，在一長(zhǎng)紙上寫(xiě)下了四個(gè)字：感謝生命。

他生命的盡頭，卻開(kāi)出了煙火的絢麗

第四篇：讓我感到幸福的一件事

讓我感到幸福的一件事

首先，你知道幸福是什么嗎？是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活嗎？我能肯定的回答你：“不是！”在我心里，幸福是一個(gè)美好的小精靈，它感覺(jué)得到、看得到、聞得到、吃得到，它遠(yuǎn)在天邊近在眼前，但需要細(xì)心和誠(chéng)心來(lái)發(fā)現(xiàn)。在那個(gè)晚上，我感覺(jué)到了幸福。

那天是婦女節(jié)，我絕對(duì)不會(huì)去買(mǎi)賀卡或一些東西來(lái)打發(fā)媽媽。上次我親手做了十四只千紙鶴并穿在一起，還寫(xiě)了上了七個(gè)大字“祝媽媽節(jié)日快樂(lè)”。這次我送什么呢？我苦思冥想，突然想到花店里的康乃馨，但我沒(méi)有買(mǎi)，一是我沒(méi)有錢(qián)，二是買(mǎi)的沒(méi)有意義，那我怎么辦呢？毫無(wú)疑問(wèn)，我只能親手做康乃馨送給媽媽。

說(shuō)干就干。我趕緊跑到電腦前，查看做康乃馨地方法?？粗暺辽系慕憬阕隹的塑?，我驚呆了。真的好難做！我甚至想到不做了！但還是鼓起勇氣做了下去。有好多材料家里沒(méi)有，但我只好湊合湊合了。方法大概是這樣的：先用綠色的膠帶把鋼絲包好，再把頂端往下一折。用瓦楞紙剪好六個(gè)大圓片，剪成六份（不要剪斷），再?gòu)闹虚g穿個(gè)小孔??

“叮咚——叮咚——”“不好！媽媽回來(lái)了！我還有一個(gè)康乃馨沒(méi)做完呢！”焦急的我在匆忙之間做完了最后一朵花。我開(kāi)了門(mén)，然后迅速躲到離門(mén)最近的房間里，媽媽進(jìn)了門(mén)，我突然從她后面跳了出來(lái)，嚇了媽媽一跳?！皨寢?zhuān)Ｄ愎?jié)日快樂(lè)?！蔽臆b手躡腳得從背后拿出五朵康乃馨遞給媽媽?zhuān)疽詾閶寢寱?huì)說(shuō)我做的花很難看，但恰恰相反，媽媽說(shuō)：“做的很好！”然后抱住了我。我依偎在媽媽的懷里，感覺(jué)到了幸福。從媽媽洋溢著微笑的臉上，我看到了幸福。吃晚飯的時(shí)候，我聞到了幸福吃到了幸福。家里的每樣?xùn)|西都有幸福的足跡。

第五篇：《孩子那些事兒》觀后感

《孩子那些事兒》觀后感

電影《孩子那些事兒》講的是一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的老師林冬青和他帶的“問(wèn)題班”的學(xué)生們的故事。

電影里有幾件事情給我留下了特別深刻的印象。

班里有一名特殊的同學(xué)，在別人和他開(kāi)玩笑的時(shí)候，他拉到褲子里了。林冬青老師給他洗了褲子和上衣，還買(mǎi)了新衣服讓他換上，同學(xué)們都說(shuō)林老師真好啊。我也被林老師深深地感動(dòng)了。

湯恩伯的爸爸在當(dāng)官期間犯法了，被抓了起來(lái)，正好被湯恩伯看見(jiàn)了，給湯恩伯造成了很大的心理傷害。從此湯恩伯就開(kāi)始了幻想。林冬青老師找到了學(xué)校的心理老師，治好了湯恩伯。連心理老師都說(shuō)林老師還關(guān)心學(xué)生的心理健康，其他老師都只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)。

班里有一位女同學(xué)愛(ài)偷東西，因?yàn)樗傁氲玫蕉Y物。林老師帶她看了心理老師，還教她用各種形狀的樹(shù)葉做彩色的書(shū)簽，來(lái)滿(mǎn)足她總想得到禮物的愿望。她好了以后還用好多樹(shù)葉做了個(gè)本子送給同學(xué)呢。

我覺(jué)得林老師真是一位充滿(mǎn)了愛(ài)心、值得我們尊敬的好老師??！

三

（七）班

陳小