第一篇：讓孩子幸福成長(zhǎng)

今年《開(kāi)學(xué)第一課》以“幸?！睘橹黝}。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席胡錦濤曾強(qiáng)調(diào)“讓每個(gè)孩子都擁有幸福的童年”。幸福童年是一生幸福的源泉。為了讓孩子們擁有更多幸福的能力，針對(duì)今年“幸?！钡闹黝}，節(jié)目組開(kāi)展全面征集《兒童幸福成長(zhǎng)宣言》活動(dòng)。自今年《開(kāi)學(xué)第一課》新聞發(fā)布會(huì)舉辦以來(lái)，節(jié)目組聯(lián)系百家媒體總編征集幸福方法，十多位教育類專家也為節(jié)目組提供了幸福金句，同時(shí)有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的民眾參與到這場(chǎng)幸福大討論中，為《中國(guó)少年兒童幸福成長(zhǎng)宣言》獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

《中國(guó)少年兒童幸福成長(zhǎng)宣言》

成長(zhǎng) 我要成長(zhǎng)，快樂(lè)健康成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。

樂(lè)觀 我要樂(lè)觀，每天發(fā)現(xiàn)一件新的美好事情，學(xué)會(huì)對(duì)壓力說(shuō)沒(méi)關(guān)系。自信 我要自信，相信并發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值。超越 我要超越，只跟自己比，超越自己就是贏。

感恩 我要感恩，珍惜身邊人、身邊事，每天想三個(gè)值得感激的理由。分享 我要分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快樂(lè)越多。寬容 我要寬容，原諒別人的無(wú)心之過(guò)。

溝通 我要溝通，把自己的心事說(shuō)出來(lái)，也做別人的開(kāi)心果。

關(guān)愛(ài) 我要關(guān)愛(ài)，和長(zhǎng)輩交朋友，和同伴交朋友，和動(dòng)物交朋友，和自然交朋友。

贊美 我要贊美，幫助別人發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也通過(guò)別人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。努力 我要努力，付出的汗水越多，得到的幸福越多。奉獻(xiàn) 我要奉獻(xiàn)，幫助別人能讓自己更快樂(lè)。

在今年節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，成龍、楊利偉、鄧亞萍、郎朗、于丹、張譯、撒貝寧、王小丫、董卿等社會(huì)知名人士隆重向全社會(huì)首次發(fā)布《中國(guó)少年兒童幸福成長(zhǎng)宣言》。國(guó)際巨星成龍?jiān)谥v述自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷時(shí)，幾乎落淚：“以前拍戲時(shí)一摔，骨頭都摔斷了，導(dǎo)演問(wèn)能不能行，能行，等到拍戲結(jié)束，然后趕緊送我上醫(yī)院。從頭發(fā)、肩、指甲頭、腳指頭、指甲、頭，全身我都受過(guò)傷，真的，每一寸我都受過(guò)傷，我比他們付出更多，我付出，我是用生命努力斷手?jǐn)嗄_、汗、淚、血換回來(lái)的今天?！?，最后，成龍通過(guò)自身的經(jīng)歷講述了一條幸福宣言“我要努力，付出的汗水越多，得到的幸福越多?！?/p>

鄧亞萍也講述了自己的故事，從一個(gè)矮個(gè)子、不適合打乒乓球的女孩到登上世界冠軍的舞臺(tái)，然后上清華大學(xué)，到哈佛念博士，每一次突破，都是自信拼搏的結(jié)果，她的經(jīng)歷講述幸福的另一條“我要自信，相信并發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值”。

著名學(xué)者于丹作為一個(gè)老師，同時(shí)也是一個(gè)母親的角度，深情講述了孩子們的快樂(lè)健康成長(zhǎng)比成績(jī)更重要?！昂玫某砷L(zhǎng)是快樂(lè)的，是健康的，從孩子的心靈到身體，都蓬蓬勃勃，而且充滿自信的成長(zhǎng)，比一個(gè)階段性結(jié)果，標(biāo)準(zhǔn)答案式的成績(jī)更重要！”

航天英雄楊利偉則通過(guò)自己的感受，總結(jié)出幸福需要奉獻(xiàn)，“如果我們能夠提供一點(diǎn)點(diǎn)幫助，我們一定會(huì)收獲幸福和快樂(lè)。如果我們能用自己的智慧和汗水去為我們的祖國(guó)，為我們的人們?nèi)ヘ暙I(xiàn)一份奉獻(xiàn)，去貢獻(xiàn)一份愛(ài)心，去提供一點(diǎn)點(diǎn)幫助，我們一定會(huì)生活在幸福當(dāng)中”。

法網(wǎng)冠軍李娜在節(jié)目中通過(guò)自己經(jīng)歷和感受總結(jié)出幸福來(lái)自于超越，“我要超越，只跟自己比，超越自己就是贏”。

這份宣言，雖然沒(méi)有辦法涵蓋所有對(duì)“幸福”的定義，但是滿含來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)校以及全社會(huì)的殷勤期盼，主持人撒貝寧也在現(xiàn)場(chǎng)倡議全中國(guó)所有的中小學(xué)生一起來(lái)完成這樣一份“幸福”的作業(yè)。秦文君推出2010新作《孩子，媽媽一定有辦法》

讓親愛(ài)的孩子幸福成長(zhǎng)

養(yǎng)育一個(gè)孩子，真不是一件容易的事情，可以說(shuō)是任務(wù)艱巨，使命光榮。一顆弱小的幼苗，要長(zhǎng)成茂盛的大樹(shù)，其中面臨著無(wú)數(shù)的選擇，無(wú)數(shù)的困難和無(wú)數(shù)的挫折。孩子的成長(zhǎng)，父母不能缺位，也不能越位。它的難度是，孩子來(lái)到世界的時(shí)候是帶著自由的心，每個(gè)孩子本身都或多或少地?fù)碛幸恍┨熨x。如何尊重孩子與成人的不同，在保持孩子的個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)的前提下，讓他或她成為一個(gè)無(wú)愧于社會(huì)和家庭的人。

著名兒童文學(xué)作家秦文君推出2010新作《孩子，媽媽一定有辦法》，讓讀者看到她如何推開(kāi)教育的大門，如何讓孩子在成長(zhǎng)中看到鮮花和陽(yáng)光。

其實(shí)，在孩子長(zhǎng)大成人之前，幾乎所有的父母都會(huì)不辭辛勞地呵護(hù)自己的孩子。秦文君認(rèn)為父母對(duì)孩子做的最有價(jià)值的事情，就是幫助孩子找到幸福，盡可能讓孩子擁有自己最閃亮的人生。她就是抱著這樣的想法，養(yǎng)育著她的女兒裊裊。

自從她做了母親，她時(shí)常提醒自己不能忘掉當(dāng)父母的初衷：做小孩的朋友，不做統(tǒng)治者。她和女兒盡量像朋友一樣相處。但是從女兒出生到現(xiàn)在，她和女兒的母女關(guān)系中，同樣有教育和反教育的沖突，有兩代人的斗智斗勇。孩子并不會(huì)對(duì)媽媽言聽(tīng)計(jì)從，更何況，誰(shuí)也不是神，每個(gè)媽少不了做出一些錯(cuò)誤的判斷，也有面對(duì)孩子束手無(wú)策的時(shí)候?？墒牵匚木嘈胖灰袗?ài)和智慧，媽媽還是能夠找出奇妙的辦法。

現(xiàn)在我們多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，孩子是家庭唯一的寶寶，新媽媽又沒(méi)有做母親的經(jīng)驗(yàn)，所以做媽媽的很容易患上憂慮癥。許多新媽媽贊同身心健康比學(xué)習(xí)知識(shí)更加重要。但其中百分之六十五的新媽媽覺(jué)得孩子不能輸在起跑線，競(jìng)爭(zhēng)起于胎教。秦文君認(rèn)為孩子有天性，哪怕很小，夢(mèng)想中也有愛(ài)、尊重與理解，教育從這里起步會(huì)比較順暢。

習(xí)慣是一個(gè)人在人生的旅程中漸漸養(yǎng)成的，它往往會(huì)成為一個(gè)人的標(biāo)志，有教養(yǎng)的人或者惡俗無(wú)禮的人。一個(gè)孩子要成為一個(gè)高尚的人，那么，除了要有美麗的心靈，好習(xí)慣非常重要。

秦文君在書(shū)中與讀者分享她的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，要讓孩子成為這溫暖家庭的一員，家人彼此相愛(ài)，還要彼此合拍，和諧，有共同語(yǔ)言，一起去找尋幸福前程，好習(xí)慣是至關(guān)重要的。在人生的第一個(gè)階段，要讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。好習(xí)慣是一個(gè)個(gè)慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，一個(gè)孩子如果習(xí)慣培養(yǎng)好了，未來(lái)的生活，學(xué)習(xí)，發(fā)展仿佛有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，順著前行尋找幸福不容易出現(xiàn)大偏差，好習(xí)慣是孩子開(kāi)始美好人生的重要一步。

面對(duì)育兒中的種種困惑，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，在伴隨孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，母親也能長(zhǎng)大，變得寬容，睿智，通透，堅(jiān)強(qiáng)無(wú)敵，這樣更能引領(lǐng)孩子找到幸福，這種升華何嘗不是為人母的詩(shī)意呢，那也是上蒼最好的賜予。

怎樣讓孩子安全健康幸福成長(zhǎng)

1、關(guān)注孩子的心靈（做好孩子的心理健康教育，凈化心靈）

2、保護(hù)孩子的靈性（激發(fā)孩子的想象力）

3、還給孩子的本色（還孩子的童趣、童真和同樂(lè)）

教育學(xué)生是一個(gè)日積月累的過(guò)程，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，除了老師的辛勤培育之外，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。

我們也看到很多沒(méi)有上過(guò)學(xué)的老農(nóng)民培養(yǎng)出了優(yōu)秀的孩子，不少有知識(shí)、高學(xué)歷的有些人卻把孩子管出諸多毛病，甚至培養(yǎng)出問(wèn)題孩子，為什么？下面我講兩種類型的家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的方法給大家對(duì)照一下，看看我們屬于那一類呢? 智慧的人常用三句話就培養(yǎng)出了好孩子：

第一句話：“孩子，爸媽沒(méi)本事，你要靠自己了?！辈话k，把責(zé)任還給孩子，讓孩子擁有了責(zé)任心。第二句話：“孩子，做事先做人，一定不能做傷害別人的事情。”講德行，告訴孩子做人的標(biāo)準(zhǔn)。第三句話：“孩子，撒開(kāi)手闖吧，實(shí)在不行，回家來(lái)還有口飯吃?！睙o(wú)私的愛(ài)，無(wú)盡的愛(ài)！

再看看一些人也是用三句話把孩子教育出了問(wèn)題：

第一句話：“寶貝，你好好學(xué)習(xí)就行了，其他的事情爸爸媽媽來(lái)辦！”剝奪了孩子負(fù)責(zé)任的權(quán)利，培養(yǎng)出了沒(méi)有責(zé)任心的孩子。第二句話：“寶貝，出去不能吃虧，別人打你一定要還手！”基本的做人準(zhǔn)則都沒(méi)有教對(duì)，可能培養(yǎng)出“缺德”的孩子。第三句話：“我告訴你，你要是再不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大沒(méi)飯吃別來(lái)找我！”有條件的愛(ài)，根本不是真愛(ài)。

知識(shí)不等于智慧。有些人沒(méi)知識(shí)但有智慧，有些人有知識(shí)但沒(méi)智慧。只要擁有智慧，每一位家長(zhǎng)都能把孩子培養(yǎng)成才，而智慧與知識(shí)和學(xué)歷并不相關(guān)！

第二篇：賞識(shí),讓孩子幸福成長(zhǎng)

賞識(shí),讓孩子幸福成長(zhǎng)

【摘要】

賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生的自信強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。只要我們能夠真正愛(ài)孩子，理解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，那么，孩子在我們的教導(dǎo)下才能幸福成長(zhǎng)！

【關(guān)鍵詞】

賞識(shí)

愛(ài)心

寬容

表?yè)P(yáng)

鼓勵(lì)

愉悅

賞識(shí)教育不單單是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。而是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，以增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。賞識(shí)教育的本質(zhì)是看得起學(xué)生。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，教師要予以肯定、贊賞，當(dāng)做得不夠好時(shí)也要加以鼓勵(lì)。獲得別人的肯定和賞識(shí)，是人們共同的心理需要。正確實(shí)施賞識(shí)教育，不僅能夠維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，更重要的是挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到最大限度的發(fā)揮。那么如何實(shí)施賞識(shí)教育？如何讓孩子在賞識(shí)中幸福成長(zhǎng)呢？

一、用我心換你心，真心地愛(ài)孩子

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心靈深處。”“ 生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛(ài)滿天下?！倍p識(shí)教育的實(shí)施途徑是“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”。通過(guò)這一途徑，可以培養(yǎng)孩子的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育的目的。

無(wú)論哪個(gè)孩子，只要我們用心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯(cuò)了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師；如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師?！睈?ài)就是教育，教育就是愛(ài)。教育的前提就是教師的愛(ài)心?！案腥诵恼?，莫先乎情”,愛(ài)心是教育的基礎(chǔ)。只有愛(ài)孩子，我們才能從孩子身上找到他們的優(yōu)點(diǎn)，從而賞識(shí)他們。試問(wèn)，如果我們不愛(ài)孩子，而是討厭孩子，又怎么能靜下心來(lái)欣賞他們呢？ 作為老師，只有具備了深厚的愛(ài)生之情，才會(huì)時(shí)刻把孩子放在心上，只有為教育孩子不惜嘔心瀝血，孩子才會(huì)向教師敞開(kāi)自己的心扉，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。愛(ài)孩子就要尊重學(xué)生的差異，從孩子的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助孩子健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。例如：我班有一位姓曾的學(xué)生，因?yàn)榘职滞獬龃蚬ぃ瑡寢尣蛔R(shí)字，家里無(wú)人輔導(dǎo)，每次的家庭作業(yè)都一塌糊涂，草草了事。經(jīng)過(guò)我細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校寫(xiě)的字其實(shí)很端正，我把他找來(lái)對(duì)他說(shuō)：老師發(fā)現(xiàn)你課堂作業(yè)本上字寫(xiě)的特別漂亮，如果家庭作業(yè)上的字也能寫(xiě)得這么漂亮，那就更完美了！他聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)后，每次寫(xiě)字做作業(yè)都格外認(rèn)真，把字寫(xiě)的工工整整的，還獲得了寫(xiě)字小能手的稱號(hào)呢！

二、因人而異來(lái)賞識(shí)，認(rèn)真地了解孩子。

在實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)，要了解學(xué)生的身心需要，客觀分析學(xué)生的心理狀態(tài)，每一個(gè)孩子的個(gè)體差異是各不相同的，在情感上的需求也不一樣，要因人而異進(jìn)行鼓勵(lì)，如對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他的自信心。對(duì)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生要適度賞識(shí)，多提新要求，以免他驕傲自滿。實(shí)施賞識(shí)教育對(duì)老師的要求是很高的，不僅要在課堂上了解學(xué)生的情況，還要深入到學(xué)生中去，隨時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好和興趣，并對(duì)他們?cè)跇I(yè)余方面的成績(jī)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他的每一次，每一點(diǎn)進(jìn)步。我班一名姓袁的男同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在學(xué)習(xí)方面比較缺乏自信。但他身體素質(zhì)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。他參加了校運(yùn)會(huì)的跳繩、跑步比賽，我鼓勵(lì)他說(shuō)：其他人在學(xué)習(xí)上可以為班級(jí)爭(zhēng)光，你體育這么厲害，也可以在體育方面為班級(jí)爭(zhēng)光。我一直鼓勵(lì)他，并以觀看他比賽的實(shí)際行動(dòng)給予他支持。最后他為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，獲得跑步比賽第一名。

三、放大孩子的閃光點(diǎn)，寬容孩子的不足

古語(yǔ)有云“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”,的確“人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)”!甚至圣賢都有錯(cuò)，更何況是小學(xué)生。這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，并努力將學(xué)生的不足轉(zhuǎn)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，要積極查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲 2 速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。

寬容是一種智慧，一種技巧。對(duì)于老是犯小錯(cuò)誤的孩子，做老師的，既要嚴(yán)格又要寬容一些對(duì)待，不斷地批評(píng)不是最佳方法。孩子的成長(zhǎng)是需要引導(dǎo)，孩子的錯(cuò)誤需要父母、老師的寬容對(duì)待。我們可以用放大鏡挖掘孩子們的閃光點(diǎn)，從好的方面去引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼e(cuò)誤。例如我班一名姓劉的同學(xué)，在一次課堂默寫(xiě)古詩(shī)中被我發(fā)現(xiàn)他作弊。我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，而在課后與他交談。他承認(rèn)在課堂默寫(xiě)古詩(shī)中偷看，說(shuō)因?yàn)樗诩視r(shí)就已經(jīng)將古詩(shī)背得滾瓜爛熟了，并與班上一名男同學(xué)比賽這次默寫(xiě)誰(shuí)能得滿分，但剛好有一個(gè)字不會(huì)寫(xiě)就不禁作弊了。我教育他憑真才實(shí)料得到的成績(jī)才是真實(shí)的，不能自欺欺人，并與他約定，鼓勵(lì)他認(rèn)真復(fù)習(xí)，憑自己的能力在下單元的考試爭(zhēng)取好成績(jī)以將功贖罪。在這次第三單元考試中，語(yǔ)文成績(jī)從來(lái)沒(méi)有超過(guò)90分的他竟然獲得92分，令我深感欣慰。

四、多用賞識(shí)的目光，幫助孩子找到自信。

自信又叫自信心。所謂自信，就是由自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)。它是自我意識(shí)的重要組成部分。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)擁有了自信誰(shuí)就成功了一半?！?/p>

著名教育家陶行知先生早在半世紀(jì)前，就指出：教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子，后來(lái)有學(xué)者把這話概括為賞識(shí)和信任孩子。心理學(xué)家認(rèn)為，人在滿足了生理需求后，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)。日本有位母親，認(rèn)為孩子怎么也學(xué)不好小提琴，是否很笨？就請(qǐng)著名的教育家、小提琴演奏家鈴木鎮(zhèn)一先生評(píng)價(jià)一下。孩子的琴的確拉得很糟，但鈴木卻說(shuō)：“拉得很好?。　睆拇?，孩子在鈴木的教育下，自信心越來(lái)越強(qiáng)，取得了較好的成績(jī)。因此，我們要經(jīng)常用賞識(shí)的目光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性。通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)”和“說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)”，幫助孩子建立自信，使孩子始終感到“我能行”。

總之，賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成 3 功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，學(xué)生個(gè)性的心態(tài)就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！老師們，記住讓孩子們?cè)谫p識(shí)中自信自強(qiáng)，在賞識(shí)中幸福成長(zhǎng)吧！

【參考文獻(xiàn)】

1、張啟偉.賞識(shí)教育學(xué)［M］.北京：北京高等教育出版社，2006.8

2、魏書(shū)生 《魏書(shū)生班主任工作漫談》

文化藝術(shù)出版社

2011.5 4

第三篇：讓每個(gè)孩子都幸福成長(zhǎng)

讓每個(gè)孩子都幸福成長(zhǎng)

http://edu.shishi.gov.cn2010年8月24日作者：文：許小雄點(diǎn)擊數(shù)：1

2——石獅市推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展紀(jì)實(shí)

“石獅市在加快創(chuàng)建?教育強(qiáng)市?，辦人民滿意的教育的過(guò)程中，能采取有力措施，推進(jìn)教育均衡、和諧發(fā)展，取得令人矚目的成績(jī)。可以說(shuō)，石獅的教育均衡發(fā)展工作，已經(jīng)走在泉州，乃至全省的前列，為其他地方提供了很好經(jīng)驗(yàn)?！边@是去年泉州市教育工作督導(dǎo)核查組對(duì)我市教育工作督導(dǎo)核查后給予的高度評(píng)價(jià)。

事實(shí)確是如此。建市以來(lái)，市委、市政府及市教育主管部門認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，高度重視教育均衡發(fā)展，有步驟、有計(jì)劃地推進(jìn)教育事業(yè)均衡和諧發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的努力，我市基礎(chǔ)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出“安全校舍增加，危舊校舍減少”、“優(yōu)質(zhì)學(xué)校增加，薄弱學(xué)校減少”、“學(xué)校容量增加，班級(jí)容量減少”、“學(xué)校規(guī)模增加，學(xué)校數(shù)量減少”的“四加四減”的可喜局面。特別是近幾年來(lái)，我市采取切實(shí)有效措施，以滿足人民群眾的教育需求為宗旨，從政策、資金、設(shè)備、布局、師資、改革等方面入手，著力推進(jìn)教育均衡、和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了財(cái)政投入保障化，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，師資配置均衡化、課程設(shè)置、考核評(píng)估一體化，教育均衡發(fā)展工作實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。正如市教育系統(tǒng)黨委書(shū)記、教育局長(zhǎng)蔡水添在年初的教育工作會(huì)上所說(shuō)：“我們要緊緊圍繞市委市政府提出?建設(shè)教育強(qiáng)市?的戰(zhàn)略要求，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以辦好人民滿意的教育為工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力推進(jìn)各類教育和諧發(fā)展、均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，為石獅建設(shè)現(xiàn)代化工貿(mào)港口旅游城市提供人才支持和智力支持！”

政策扶持是教育均衡發(fā)展的重要保障

市委、市政府始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教育規(guī)劃，多次召開(kāi)專門會(huì)議研究農(nóng)村校、薄弱校建設(shè)問(wèn)題，出臺(tái)了《中共石獅市委、石獅市人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》等文件，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展；同時(shí)，建立三項(xiàng)制度，上下聯(lián)動(dòng)，形成合力。一是建立市領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校制度，幫助協(xié)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題。市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)定期聽(tīng)取教育工作匯報(bào)，主持召開(kāi)市委常委會(huì)、市長(zhǎng)辦公會(huì)研究義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃、重大項(xiàng)目建設(shè)、經(jīng)費(fèi)安排等問(wèn)題，并經(jīng)常到農(nóng)村學(xué)校檢查指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)和管理，組織相關(guān)職能部門到學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)辦公，幫助解決實(shí)際困難，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了組織保障。二是建立市有關(guān)部門和鎮(zhèn)（街道）掛鉤聯(lián)系制度，開(kāi)展幫校助學(xué)活動(dòng)。三是建立市直學(xué)校與農(nóng)村（薄弱）學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)子”制度，定期送教下鄉(xiāng)。目前，全市形成了力求實(shí)效辦教育，多方配合促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的工作格局。

實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，關(guān)鍵在經(jīng)費(fèi)保障，關(guān)鍵在投入均衡。在資金扶持方面，我市堅(jiān)持政府對(duì)教育特別是基礎(chǔ)教育的主渠道投入，健全以財(cái)政撥款為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的教育投入機(jī)制，逐步提高市級(jí)財(cái)政支出中教育經(jīng)費(fèi)支

出所占比例，依法保證教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”。值得一提的是，我市新增教育經(jīng)費(fèi)大多數(shù)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。2008年至2009年，市財(cái)政新增教育經(jīng)費(fèi)3164萬(wàn)元和2331萬(wàn)元，大部分資金向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。近兩年市財(cái)政投入校舍維修維護(hù)資金2000萬(wàn)元，農(nóng)村稅改轉(zhuǎn)移支付資金440萬(wàn)元，全部用于補(bǔ)助農(nóng)村義務(wù)教育。

著力推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施均衡

我市重視學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，著力推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施均衡。在校園校舍建設(shè)方面，圍繞學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，打響“三大戰(zhàn)役”。一是危房改造戰(zhàn)役。投入資金1.2億元，拆除危房面積6.4萬(wàn)平方米，擴(kuò)大校園面積933畝，新建校舍11.9萬(wàn)平方米，農(nóng)村中小學(xué)基本消除結(jié)構(gòu)性危房。二是改擴(kuò)建及學(xué)校裝備建設(shè)戰(zhàn)役。將中小學(xué)校園改擴(kuò)建工程列為市重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，累計(jì)投入資金4.5億元，用于農(nóng)村中小學(xué)校的改擴(kuò)建項(xiàng)目；將中小學(xué)校舍及教學(xué)設(shè)備維修維護(hù)列為為民辦實(shí)事項(xiàng)目，每年安排資金1000萬(wàn)元，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。市教育局還大力提倡厲行節(jié)約、勤儉辦學(xué)，節(jié)約行政經(jīng)費(fèi)，把有限的教育經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，充分發(fā)揮資金最大效益，得到全市各中小學(xué)校的積極響應(yīng)，各校挖掘潛力，廣泛發(fā)動(dòng)，多渠道籌措資金，添置設(shè)備。2007年，投入資金重點(diǎn)改造全市中小學(xué)食堂，啟動(dòng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)；2008年，完成一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)、中心小學(xué)和規(guī)模以上學(xué)校的塑膠跑道和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)，建成標(biāo)準(zhǔn)化塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)19個(gè)；2009年，啟動(dòng)“班班多媒體”建設(shè)，配備多媒體教室348間，加上原來(lái)已配備的多媒體教室，已完成目標(biāo)任務(wù)的近70%，26所學(xué)校建成農(nóng)村義務(wù)教育合格校，明年力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“校校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、班班多媒體”的目標(biāo)。三是校舍安全排查改造戰(zhàn)役。我市高度重視校舍抗震排查鑒定改造工作，對(duì)中小學(xué)校舍進(jìn)行全面排查評(píng)估，制定三年四期改造抗震設(shè)防不達(dá)標(biāo)中小學(xué)校舍的方案，規(guī)劃建設(shè)校舍面積119002平方米，將投入資金13153萬(wàn)元。

在學(xué)校教學(xué)設(shè)備方面，圍繞標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展目標(biāo)，著力抓好“三項(xiàng)建設(shè)”。在教學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面：積極創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)“十配套”鄉(xiāng)鎮(zhèn)，至2008年，我市所有鎮(zhèn)（街道）小學(xué)“十配套”鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)通過(guò)泉州市評(píng)估驗(yàn)收，率先在泉州市實(shí)現(xiàn)小學(xué)“十配套”目標(biāo)。與此同時(shí)，我市認(rèn)真貫徹實(shí)施福建省《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)與評(píng)估的意見(jiàn)》，認(rèn)真制定《工作方案》，計(jì)劃于2012年完成全市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，2008-2009年已有26所中小學(xué)通過(guò)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估，今年年底全市將有一半以上中小學(xué)建成“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！?。在實(shí)驗(yàn)裝備建設(shè)方面：2006-2008年，共投入3430萬(wàn)元用于改善中小學(xué)辦學(xué)條件，通過(guò)政府采購(gòu)的教學(xué)設(shè)備，大部分用于裝備農(nóng)村學(xué)校。2009年，安排資金1000萬(wàn)元，用于全市農(nóng)村中小學(xué)校園校舍維修及設(shè)備維護(hù)，建立中小學(xué)校設(shè)備維修維護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制，使全市的普通中小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝備均達(dá)到省教育廳制定的標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)方面：投入5800多萬(wàn)元，建成校?；ヂ?lián)互通局域網(wǎng)絡(luò)體系，建成計(jì)算機(jī)室111室，多媒體電教室630套，中小學(xué)生計(jì)算機(jī)機(jī)生比分別為1：11.13和1：7.6，使我市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成為首批通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收的縣（市）。

提高待遇，穩(wěn)定農(nóng)村師資隊(duì)伍

提高農(nóng)村教育質(zhì)量，關(guān)鍵在師資，師資的穩(wěn)定均衡，是教育均衡和諧可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)。盡管我市城鄉(xiāng)間的交通十分便利，但前些年農(nóng)村教師要求調(diào)動(dòng)的數(shù)量相當(dāng)龐大，許多教師并不安心在農(nóng)村任教，究其原因還在于教師的工作環(huán)境和待遇沒(méi)有得到改善和提高。為此，近年來(lái)，我市著力改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師待遇。一是經(jīng)濟(jì)待遇傾斜農(nóng)村教師。2006年，市政府決定設(shè)立“農(nóng)村教師履行崗位職責(zé)獎(jiǎng)勵(lì)金”，全市農(nóng)村教師享受每人每月200元、全年2400元的生活補(bǔ)貼。2008年，我市實(shí)行教師工作津貼補(bǔ)貼，農(nóng)村教師在人均新增1000元的基礎(chǔ)上，比市區(qū)教師再新增423元，共623元。2009年底實(shí)施中小學(xué)教師績(jī)效工資，農(nóng)村教師每人每月多補(bǔ)貼500元。二是師資配置傾斜農(nóng)村學(xué)校。每年新招聘或引進(jìn)的教師除緊缺學(xué)科留在市區(qū)，其余均安排到農(nóng)村學(xué)校，并采取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，引導(dǎo)市區(qū)學(xué)校教師向農(nóng)村中小學(xué)流動(dòng)。三是政策措施傾斜農(nóng)村教師。評(píng)先評(píng)優(yōu)比例和教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘職數(shù)比例向農(nóng)村學(xué)校傾斜，并在農(nóng)村中小學(xué)興建了700多套教師公寓或周轉(zhuǎn)房，在一定程度上解決了農(nóng)村教師的安居需求。四是加大城鄉(xiāng)教師交流力度。制定出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)口交流與幫扶工作的意見(jiàn)》，建立市區(qū)學(xué)校與農(nóng)村中小學(xué)教師幫扶和市區(qū)學(xué)校中小學(xué)教師農(nóng)村學(xué)校任（支）教服務(wù)制度。今年春季，首批市直小學(xué)與農(nóng)村基層小學(xué)建立掛鉤幫扶制度，并選派22名教師進(jìn)行雙向交流。五是加大學(xué)校干部的培養(yǎng)和校際交流力度。如2010年，推行中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到異地各校掛職職鍛煉，截止6月底已完成的工作有：選派中學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到省內(nèi)外名校異地掛職鍛煉一學(xué)期；選派實(shí)驗(yàn)小學(xué)和中心小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師院附小、晉光小學(xué)掛職鍛煉一學(xué)期；選派全市各中心校和基層小學(xué)校長(zhǎng)到3所實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職鍛煉一學(xué)年，學(xué)習(xí)名校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理辦法，提高校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的整體素質(zhì)、管理水平和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。6月9日至29日，組織中學(xué)校長(zhǎng)到華師大國(guó)家教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心培訓(xùn)，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新管理能力和組織實(shí)施素質(zhì)教育的執(zhí)行力。六是舉辦各種培訓(xùn)班，讓校領(lǐng)導(dǎo)“充電”。學(xué)期初，選派33名小學(xué)校長(zhǎng)到北師大教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心培訓(xùn)。4月中旬，市教育局委托北京師范大學(xué)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心舉辦小學(xué)校長(zhǎng)系列研修活動(dòng)，培訓(xùn)班成員還參觀了北京史家小學(xué)、北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京燈市口小學(xué)、中關(guān)村四小并聽(tīng)取學(xué)校校長(zhǎng)專題講座。5月中旬，市教育局又專門舉辦石獅市第四期小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班，圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這一中心任務(wù)，立足促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和建設(shè)“教育強(qiáng)市”的需要，加強(qiáng)分區(qū)分類指導(dǎo)，更加注重面向基層、面向農(nóng)村、面向薄弱學(xué)校，讓來(lái)自我市小學(xué)的72名學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層班干部受益匪淺。七是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)校教師編制。市區(qū)、農(nóng)村初中校統(tǒng)一按員生比1：13.5配備教職工，小學(xué)按員生比1：19.5配備教職工。八是著力提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)能力。制定《農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)計(jì)劃》，開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育，并圍繞骨干教師、中小學(xué)校長(zhǎng)、新任教師、教育教學(xué)技能、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)等進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)?，F(xiàn)在，我市農(nóng)村中小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率均為100%，其中農(nóng)村小學(xué)專任教師大專學(xué)歷比例為81.61%，農(nóng)村初中專任教師本科學(xué)歷比例為69.25%，與市區(qū)學(xué)?；境制?。

通過(guò)政策傾斜讓農(nóng)村教師“底氣十足”，一下子扭轉(zhuǎn)了農(nóng)村教師都想往市區(qū)調(diào)動(dòng)的局面，目前，農(nóng)村教師隊(duì)伍基本穩(wěn)定，師資整體素質(zhì)有較大提高。

加快教育改革，保障各類群體受教育權(quán)益

教育改革是確保教育均衡發(fā)展的原動(dòng)力。一是實(shí)施教師評(píng)聘分離。市教育部門攻堅(jiān)克難，破解難題，化解矛盾，勇于償試，大膽突破，實(shí)施中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)、聘分離改革，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。二實(shí)施教師聘任支教制度改革。實(shí)施市區(qū)學(xué)校中小學(xué)教師農(nóng)村學(xué)校任（支）教服務(wù)制度，市區(qū)中小學(xué)教師評(píng)聘中、高級(jí)教師職務(wù)，應(yīng)有在農(nóng)村學(xué)校任（支）教1年或在薄弱校任教3年以上的經(jīng)歷，其中市區(qū)義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下（含40周歲）教師評(píng)聘高級(jí)教師職務(wù)應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。三是實(shí)施中考招生制度改革，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)生升學(xué)比例，逐年提高普通高中招生考試招生中定向生的比例，優(yōu)惠政策向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜。現(xiàn)在市區(qū)兩所一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校高中招生名額的50%定向到農(nóng)村初中校，促進(jìn)農(nóng)村初中校的協(xié)調(diào)發(fā)展。四是扎實(shí)推進(jìn)課程改革，認(rèn)真貫徹落實(shí)《福建省普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見(jiàn)（試行）》，推行隨時(shí)可以進(jìn)課堂聽(tīng)課制度，促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好每一堂課，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量；推廣“同課異構(gòu)”備課模式，實(shí)施片區(qū)學(xué)校集體備課制度和聯(lián)考制度，實(shí)行統(tǒng)考統(tǒng)改及片區(qū)聯(lián)改；組建高中教研室，聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)教師作為高中特約教研員開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)設(shè)高中教研網(wǎng)，促進(jìn)教育資源共享，提高高中教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)實(shí)施，學(xué)校的管理水平大幅度提高，中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果表明，我市農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)和市區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量基本上形成了并駕齊驅(qū)的良好格局。

各類群體教育權(quán)益的均衡是教育均衡的重要標(biāo)志。我市堅(jiān)持把教育作為民生事業(yè)的重中之重，把教育均衡發(fā)展作為教育的工作重點(diǎn)，把人人享有教育的權(quán)利落到實(shí)處。落實(shí)教育惠民惠生政策，在全省率先實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校免除學(xué)生學(xué)雜費(fèi)；關(guān)注特殊群體，落實(shí)農(nóng)村殘疾少兒“三級(jí)補(bǔ)助”政策，把特殊教育納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和為民辦實(shí)事項(xiàng)目；切實(shí)保障外來(lái)生入學(xué)，把“不讓一名來(lái)石務(wù)工的外來(lái)工子女上不了學(xué)”作為我市對(duì)來(lái)石務(wù)工人員的承諾，健全和完善以流入地政府、以公辦學(xué)校為主的工作機(jī)制，營(yíng)造關(guān)愛(ài)外來(lái)生的氛圍，每年均克服困難，解決幾萬(wàn)名外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題。央視一套《朝聞天下》和新聞?lì)l道《整點(diǎn)新聞》、《福建日?qǐng)?bào)》、《泉州日?qǐng)?bào)》、《石獅日?qǐng)?bào)》等媒體都對(duì)此作專題報(bào)道。

后記

回顧石獅教育均衡發(fā)展之路，可以看出，石獅教育均衡發(fā)展得益于市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于海內(nèi)外社會(huì)各界的關(guān)心支持，得益于教育改革的勇氣和膽略，得益于先行先試的探索精神，也得益于石獅獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)、新農(nóng)村建設(shè)的大背景和尊師重教的濃厚氛圍。

石獅市域三面臨海，沿海三鎮(zhèn)（永寧、祥芝、蚶江）與市中心區(qū)形成“三星拱月”。全市交通四通八達(dá)，普通公路總里程近500公里，平均每平方公里的土地上就有約2.5公里公路，路網(wǎng)密度居全省第一，市區(qū)到最遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有13公里20分鐘車程。得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)為教育均衡和諧發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

石獅市委市政府認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展加強(qiáng)“三農(nóng)”工作、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的部署要求，從實(shí)際出發(fā)，確

立了“以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)一體化”和“一市一城”的工作思路，實(shí)行城鄉(xiāng)一體規(guī)劃、一體建設(shè)、一體管理、一體保障，2006-2008年，除集中捆綁支農(nóng)助農(nóng)資金外，專門安排1.37億元專項(xiàng)資金用于新農(nóng)村建設(shè)，有力地促進(jìn)了農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，逐步形成了城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展格局。石獅市城鄉(xiāng)面貌發(fā)生的深刻變化極大地促進(jìn)了石獅教育均衡發(fā)展。

當(dāng)然，石獅教育均衡發(fā)展更得益于尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)：石獅是著名僑鄉(xiāng)，廣大華僑及社會(huì)各界人士興學(xué)重教之風(fēng)代代相傳，形成優(yōu)良傳統(tǒng)。市委、市政府及教育主管部門積極引導(dǎo)，使興學(xué)重教的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。建市20多年來(lái)，海外僑親和港澳臺(tái)胞捐資辦學(xué)的資金達(dá)3.5億元，捐資興建或重建的學(xué)校26所；廣大華僑及社會(huì)各界人士每年各項(xiàng)教育捐資平均達(dá)到4000萬(wàn)元，每年用于獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)資金達(dá)到350萬(wàn)元；建立各類教育基金68個(gè)，基金總額4500萬(wàn)元。廣大華僑及社會(huì)各界人士捐資興學(xué)，關(guān)心支持教育事業(yè)，為石獅教育均衡和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前石獅市農(nóng)村學(xué)校規(guī)劃布局趨于合理，城鄉(xiāng)教師素質(zhì)差距不斷縮小，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升，群眾滿意度不斷提升，基本上形成了城鄉(xiāng)學(xué)校并駕齊驅(qū)的良好格局。我們有理由相信，石獅市在推進(jìn)教育均衡和諧發(fā)展的道路上，會(huì)走得更好更快！

第四篇：讓孩子在幸福中成長(zhǎng)

讓孩子在幸福中成長(zhǎng)

———參與高效課堂改革心得體會(huì)

銀漢小學(xué) 馬亞琴

蘇霍姆林斯基在他的《給教師的一百條建議》中指出：教育的理想在于使所有的兒童都成為幸福的人。作為老師，我何嘗不想讓孩子在幸福中成長(zhǎng)呢？我又何嘗不想在課堂上讓孩子天真無(wú)邪的笑臉成為教學(xué)的風(fēng)景線呢？可是，什么樣的教育是幸福的？什么樣教學(xué)方法能讓老師少教學(xué)生多學(xué)？??自從17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯提出這些問(wèn)題后，有多少教育改革模式在前赴后繼的探索著。而今，在眾多眼花繚亂的教改模式中，我堅(jiān)信：嘗試“先學(xué)后教·高效課堂”模式，有理由讓我們的孩子在幸福中成長(zhǎng)。

“讓孩子在幸福中成長(zhǎng)”其實(shí)就是素質(zhì)教育的精髓，課程標(biāo)準(zhǔn)的要旨。站在培養(yǎng)人的高度上，春去秋華兩年的磨礪，我們欣喜的看到高效課堂上一張張洋溢著快樂(lè)的笑臉綻放在高效課堂的春天里：高效課堂重新釋放了孩子童真的天性，解放了孩子被老師牽著鼻子學(xué)習(xí)的枷鎖，綻放了孩子課堂自主學(xué)習(xí)交流的潛力?，F(xiàn)在，當(dāng)我站在教室的一角傾聽(tīng)著孩子們的發(fā)言，享受著課堂爭(zhēng)鋒的智慧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：課堂就是學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人。我的心里蕩漾起的不僅是激動(dòng)，更是幸福，一種和孩子們一起享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的幸福。高效課堂之初如何構(gòu)建起“幸福”呢，本著和大家學(xué)習(xí)的契機(jī)，我解解個(gè)人參與高效課堂經(jīng)歷“幸福”的密碼。

開(kāi)啟幸福密碼一：“來(lái)，孩子你說(shuō)！”

我們不要做高高在上的權(quán)威，俯視孩子的發(fā)展；我們不要跪著教書(shū)，最終把孩子培養(yǎng)成民族的奴隸；我們應(yīng)該俯下身軀，平等的站在孩子的高度仰望他們的發(fā)展，這樣我們的民族才有希望。山東知名教育家李希貴在任高密一中校長(zhǎng)時(shí)就在語(yǔ)文教改動(dòng)員會(huì)上說(shuō)：“把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到曾經(jīng)我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地接受。有時(shí)候在課堂上，我們常常強(qiáng)調(diào)“來(lái)，聽(tīng)老師說(shuō)”之類的話，無(wú)形中老師“說(shuō)”的多了，學(xué)生的話就少了。于是，師道尊嚴(yán)的權(quán)威光環(huán)泯滅了孩子們渴望被尊重的需要。因此，傳統(tǒng)課堂上孩子缺乏尊重，沒(méi)有民主氛圍的感覺(jué)很難幸福起來(lái)。所以，高效課堂我們要放下姿態(tài)伸出雙手邀請(qǐng)“來(lái)，孩子你說(shuō)！”

開(kāi)啟幸福密碼二：“今天表現(xiàn)不錯(cuò)，祝賀你！”

高效課堂本著培養(yǎng)能夠自主健康發(fā)展的人為宗旨，要求面向全體。我們賞識(shí)那些發(fā)言流暢、思維活躍的孩子，我們更要賞識(shí)那些顫顫微微舉起小手的孩子。高效課堂上，我們不再需要“一枝紅杏出墻來(lái)”，我們需要的是“萬(wàn)紫千紅總是春”。因此，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)困生，“賞識(shí)”永遠(yuǎn)是一劑良方。課堂分層展示中，多為那些膽怯的、不自信的孩子開(kāi)開(kāi)綠燈，為他們準(zhǔn)備展示鼓勁，為他們展示過(guò)程卡殼幫扶，為他們展示結(jié)束喝彩，讓這些孩子體驗(yàn)高效課堂，讓這些孩子感受學(xué)習(xí)的

樂(lè)趣，讓他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和生活的勇氣。這就是一種充滿幸福的教育，只要足夠耐心，那種春暖花開(kāi)的幸福課堂不再是想象。長(zhǎng)此以往，學(xué)困生臉上找到高效課堂的快樂(lè)臉譜也成必然。所以，高效課堂我們要常常拍拍孩子肩膀鼓勵(lì)他“今天表現(xiàn)不錯(cuò)，祝賀你！”

開(kāi)啟幸福密碼三：“來(lái)，我們一起想想辦法！”

教師界有句行話：教無(wú)定法，貴在得法。推行高效課堂，雖然我們有杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)，但是多次的動(dòng)員認(rèn)識(shí)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我逐漸清醒的認(rèn)識(shí)到“一口吃不成胖子”，我們得依法循章。改革初期，我覺(jué)得很迷茫：先學(xué)后教學(xué)生學(xué)什么老師教什么？導(dǎo)學(xué)案如何設(shè)計(jì)、如何操作？互助型小組合作機(jī)制怎么形成、怎么開(kāi)展？??帶著一連串的問(wèn)號(hào)我開(kāi)始摸索。一番閉門造車無(wú)功而返后，我開(kāi)始困惑懷疑。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大家都有同感。當(dāng)我們心灰意冷時(shí)，學(xué)校多次組織高效課堂碰頭會(huì)，旨在提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，合力解決可行的方案。我一邊進(jìn)行“三多”法：多讀欠缺的相關(guān)理論材料，多聽(tīng)同行的不同見(jiàn)解和思路，多與同行分享合作有效做法。這樣之后，我發(fā)現(xiàn)成效初見(jiàn)端倪。原來(lái)，高效課堂改革也見(jiàn)證了合作出高效的能量！接著，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，緊鑼密鼓開(kāi)始了高效課堂模式展示的觀課、議課活動(dòng)。肖校長(zhǎng)始終強(qiáng)調(diào)：“改革有問(wèn)題是正常，遇到問(wèn)題我們就碰碰頭。來(lái)，一起想想辦法！”領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話了，心頭有一陣暖暖的感覺(jué)，那是一種源于四面楚歌后望梅止渴的幸福啊！一有機(jī)會(huì)，我們還能到城關(guān)和縣里的名師零距離接觸。與他們傾訴教改困擾的過(guò)程中，與他們獨(dú)具魅力的課堂教學(xué)中，我又滿載而歸。于是，摸著石頭過(guò)河成為了我開(kāi)始臨帖的動(dòng)力。我開(kāi)始實(shí)施“拿來(lái)主義”取經(jīng)法，凡是他們成功的經(jīng)驗(yàn)我馬上嘗試，凡是他們正在嘗試的舉措我也試試。這樣之后，我發(fā)現(xiàn)高效課堂有章可循。所以學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)碰頭會(huì)提出困惑之余，我也學(xué)著校長(zhǎng)的樣子：“來(lái)，我們一起想想辦法！”學(xué)生笑了，或許他們和我一樣，心中也有那份暖暖的幸福吧！就這樣，一份份動(dòng)力，一份份信心，一份份幸福疊加起來(lái)，我們終于等來(lái)了遲到的春天，那是屬于高效課堂的春天！隨著縣教改的穩(wěn)步進(jìn)行和繼續(xù)學(xué)習(xí)反思，我清晰了導(dǎo)學(xué)案度的把握，完善了小組合作評(píng)價(jià)積分制，明確了課堂分層展示調(diào)控策略，落實(shí)了學(xué)科當(dāng)堂訓(xùn)練、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的要求，扎實(shí)地推進(jìn)了高效課堂的深入??如今，高效課堂如雷的掌聲，歡快的笑聲，儼然把課堂變成了一個(gè)幸福的學(xué)習(xí)樂(lè)園！

春去秋來(lái)，又將迎來(lái)丹桂飄香的九月，高效課堂已近兩年，我們出征的號(hào)角依舊響徹耳邊。最近，當(dāng)捧讀《大田教育》中彭張青記者抓拍的“高效課堂快樂(lè)臉譜”時(shí)，我不禁更加堅(jiān)定：高效課堂，真是一種能讓孩子幸福的課堂！特級(jí)教師孫雙金老師說(shuō)“一堂好課，應(yīng)該讓學(xué)生上得小眼發(fā)光、小嘴常開(kāi)、小臉通紅、小手直舉?！?而如今，我們的高效課堂已然就是這種好課的舞臺(tái)。經(jīng)歷高效課堂，我們正在行動(dòng)！我們的目標(biāo)是：讓孩子在高效課堂成為一個(gè)幸福的人！您幸福嗎？如果不，一定要試試高效課堂！

銀漢小學(xué) 馬亞琴

第五篇：怎樣讓孩子安全健康幸福成長(zhǎng)

怎樣讓孩子安全健康幸福成長(zhǎng)

教育學(xué)生是一個(gè)日積月累的過(guò)程，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，除了老師的辛勤培育之外，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。

我們也看到很多沒(méi)有上過(guò)學(xué)的老農(nóng)民培養(yǎng)出了優(yōu)秀的孩子，不少有知識(shí)、高學(xué)歷的有些人卻把孩子管出諸多毛病，甚至培養(yǎng)出問(wèn)題孩子，為什么？下面我講兩種類型的家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的方法給大家對(duì)照一下，看看我們屬于那一類呢?

智慧的人常用三句話就培養(yǎng)出了好孩子：

第一句話：“孩子，爸媽沒(méi)本事，你要靠自己了?！辈话k，把責(zé)任還給孩子，讓孩子擁有了責(zé)任心。

第二句話：“孩子，做事先做人，一定不能做傷害別人的事情?！敝v德行，告訴孩子做人的標(biāo)準(zhǔn)。

第三句話：“孩子，撒開(kāi)手闖吧，實(shí)在不行，回家來(lái)還有口飯吃?！睙o(wú)私的愛(ài)，無(wú)盡的愛(ài)！再看看一些人也是用三句話把孩子教育出了問(wèn)題：

第一句話：“寶貝，你好好學(xué)習(xí)就行了，其他的事情爸爸媽媽來(lái)辦！”剝奪了孩子負(fù)責(zé)任的權(quán)利，培養(yǎng)出了沒(méi)有責(zé)任心的孩子。

第二句話：“寶貝，出去不能吃虧，別人打你一定要還手！”基本的做人準(zhǔn)則都沒(méi)有教對(duì)，可能培養(yǎng)出“缺德”的孩子。

第三句話：“我告訴你，你要是再不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大沒(méi)飯吃別來(lái)找我！”有條件的愛(ài)，根本不是真愛(ài)。

知識(shí)不等于智慧。有些人沒(méi)知識(shí)但有智慧，有些人有知識(shí)但沒(méi)智慧。只要擁有智慧，每一位家長(zhǎng)都能把孩子培養(yǎng)成才，而智慧與知識(shí)和學(xué)歷并不相關(guān)！