第一篇：14-1-2幼兒園德育教育要突出“小、細、實”

領導班子工作論文

幼兒園德育教育要突出“小、細、實”

幼兒階段是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的關鍵時期。從當前家庭環(huán)境和社會環(huán)境來看，幼兒德育教育不容樂觀：幼兒在家庭里眾星捧月般的地位，社會重智輕德的大氣候，都使我們的孩子從小便容易養(yǎng)成 “自私、任性、無禮”等不良的道德意識和行為。因此，有效開展幼兒德育教育是一項重要而復雜的課題。通過近幾年的摸索實踐，我們總結出了“小、細、實”三個實施原則。

一、突出“小”字，在日常生活中滲透德育教育

由于幼兒年齡小、認知能力低等原因，幼兒園的德育教育不能停留在課堂上，不能依靠口頭的說教，必須滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的，從小處入手，抓住有利的教育時機，點點滴滴、潛移默化對孩子們進行感染和熏陶。例如在入園和離園時，我們引導幼兒主動和老師同伴打招呼;我們改變傳統(tǒng)的老師點名的方法，讓幼兒自己來發(fā)現(xiàn)班中哪個幼兒沒來園，幫助幼兒學會關心同伴，熱愛集體;自由活動時，我們引導孩子懂得玩具共享，懂得互相謙讓，學會禮貌用語;午餐時，我們培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好等。

二、突出“細”字，注重德育教育的“隱性”資源

幼兒的好奇心最強，模仿意識也最強，外界事物很容易影響幼兒的心理和行為，但幼兒的是非觀念很模糊，模仿往往是無選擇性的，因此我們特別注重幼兒園隱性德育資源的建設。我們把幼兒園隱性德 1

育資源分為物質環(huán)境和人際關系兩類，物質環(huán)境包括園容園貌、活動室墻面和區(qū)角環(huán)境等，在物質環(huán)境的創(chuàng)設中，我們滲透了積極向上的思想，以生動、直觀、有趣的形式塑造幼兒可模仿的對象，讓幼兒在不經(jīng)意間受到道德的熏陶。

人際關系主要是指師生關系和老師與老師之間的關系。幼兒離開家庭來到幼兒園，老師成為他們一日活動的組織者，成為他們模仿學習的主要對象，教師的一言一行時刻都影響孩子良好行為的形成，為此我們加強了教師師德行為的建設，要求教師以身作則，做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進幼兒良好道德品質的形成。

三、突出“實”字，讓幼兒成為德育教育的主人

幼兒是德育教育的對象，這點毫無疑問，但實施德育教育的主體究竟應該是老師，還是家長，我們認為首要的必須是幼兒自己，老師、家長這些外在的因素，最終必須落腳在幼兒自己身上，讓幼兒自己懂得道理，做自己和同伴的老師。例如在游戲活動中，我們強調老師的作用不是指揮、代替和灌輸，而是參與、引導和示范。突出幼兒的親身實踐和體驗，鼓勵幼兒成為德育活動的主人。

再如每學年開學，為了幫助新生盡快適應幼兒園的生活，融入集體中，我們引導中大班的小朋友充分發(fā)揮做哥哥姐姐的作用，帶領弟弟妹妹參觀了幼兒園，通過才藝展示，幫助弟弟妹妹簡單了解了幼兒園的學習生活，在大帶小的過程中，孩子們不僅培養(yǎng)了交往能力，更懂得了關心、互助和感恩。

以上就是我們開展幼兒德育教育的一些體會，今后的工作中，我們將虛心學習，認真探索，尋求幼兒德育教育的更有效方法，為每個孩子的人生奠基。吳紹琴 2013年5月19日

第二篇：幼兒園德育教育要突出小細實

幼兒園德育教育要突出“小、細、實”

標簽：教育反思

2013-11-20 瀏覽量(1425)

幼兒階段是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的關鍵時期。從當前家庭環(huán)境和社會環(huán)境來看，幼兒德育教育不容樂觀：幼兒在家庭里眾星捧月般的地位，社會重智輕德的大氣候，都使我們的孩子從小便容易養(yǎng)成 “自私、任性、無禮”等不良的道德意識和行為。因此，有效開展幼兒德育教育是一項重要而復雜的課題。通過近幾年的摸索實踐，我們總結出了“小、細、實”三個實施原則。

一、突出“小”字，在日常生活中滲透德育教育

由于幼兒年齡小、認知能力低等原因，幼兒園的德育教育不能停留在課堂上，不能依靠口頭的說教，必須滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的，從小處入手，抓住有利的教育時機，點點滴滴、潛移默化對孩子們進行感染和熏陶。例如在入園和離園時，我們引導幼兒主動和老師同伴打招呼;我們改變傳統(tǒng)的老師點名的方法，讓幼兒自己來發(fā)現(xiàn)班中哪個幼兒沒來園，幫助幼兒學會關心同伴，熱愛集體;自由活動時，我們引導孩子懂得玩具共享，懂得互相謙讓，學會禮貌用語;午餐時，我們培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好等。

二、突出“細”字，注重德育教育的“隱性”資源

幼兒的好奇心最強，模仿意識也最強，外界事物很容易影響幼兒的心理和行為，但幼兒的是非觀念很模糊，模仿往往是無選擇性的，因此我們特別注重幼兒園隱性德育資源的建設。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質環(huán)境和人際關系兩類，物質環(huán)境包括園容園貌、活動室墻面和區(qū)角環(huán)境等，在物質環(huán)境的創(chuàng)設中，我們滲透了積極向上的思想，以生動、直觀、有趣的形式塑造幼兒可模仿的對象，讓幼兒在不經(jīng)意間受到道德的熏陶。人際關系主要是指師生關系和老師與老師之間的關系。幼兒離開家庭來到幼兒園，老師成為他們一日活動的組織者，成為他們模仿學習的主要對象，教師的一言一行時刻都影響孩子良好行為的形成，為此我們加強了教師師德行為的建設，要求教師以身作則，做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進幼兒良好道德品質的形成。

三、突出“實”字，讓幼兒成為德育教育的主人

幼兒是德育教育的對象，這點毫無疑問，但實施德育教育的主體究竟應該是老師，還是家長，我們認為首要的必須是幼兒自己，老師、家長這些外在的因素，最終必須落腳在幼兒自己身上，讓幼兒自己懂得道理，做自己和同伴的老師。例如在游戲活動中，我們強調老師的作用不是指揮、代替和灌輸，而是參與、引導和示范。突出幼兒的親身實踐和體驗，鼓勵幼兒成為德育活動的主人。再如每學年開學，為了幫助新生盡快適應幼兒園的生活，融入集體中，我們引導中大班的小朋友充分發(fā)揮做哥哥姐姐的作用，帶領弟弟妹妹參觀了幼兒園，通過才藝展示，幫助弟弟妹妹簡單了解了幼兒園的學習生活，在大帶小的過程中，孩子們不僅培養(yǎng)了交往能力，更懂得了關心、互助和感恩。

以上就是我們開展幼兒德育教育的一些體會，今后的工作中，我們將虛心學習，認真探索，尋求幼兒德育教育的更有效方法，為每個孩子的人生奠基。

第三篇：學習《江澤民文選》要細、實、活

學習《江澤民文選》要細、實、活

《江澤民文選》在全國各地發(fā)行后，各地干部群眾踴躍購書，認

真閱讀，紛紛表示要認真學習《江澤民文選》，實踐“三個代表”重

要思想，更加緊密地團結在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，落

實科學發(fā)展觀，推動改革發(fā)展穩(wěn)定的各項工作取得新成就、開創(chuàng)新局

面。

《江澤民文選》的出版發(fā)行，是黨和國家政治生活中的一件大事。

無論是黨員領導干部還是廣大人民群眾，通過《文選》的學習，可以

更深刻地感受到作為中共第三代領導核心的江澤民同志深邃的理論貢

獻和執(zhí)政理念，對于更好地實踐“三個代表”重要思想，將社會主義

和諧社會建設和社會主義新農村建設不斷推向深入具有重大的現(xiàn)實意

義和深遠的歷史意義。

本來，各級黨組織、廣大黨員干部和人民群眾踴躍購買、認真學習《江澤民文選》是一件非常好的事情。但是，任何學習都是一個循

序漸進的過程，切不可采取極端的方式或形而上學的方式，圖一時興

起或熱鬧，而忽略實際效果。特別對于《江澤民文選》這樣一部理論

和實踐完美結合的重要文獻學習,一定要唱好細、實、活“三字經(jīng)”。

一要深入細致。要堅持通讀和精度相結合。首先要通讀，以全面

掌握江澤民同志重要思想的整個框架體系，從總體上理解和把握時代

發(fā)展的脈搏。其次要精讀，以深刻理解“三個代表”重要思想的時代

背景、實踐基礎、科學內涵、精神實質和歷史地位，不能淺嘗輒止。

在學習方式上，一要量化學習標準，要給自己規(guī)定每天必讀的篇目和

時間以及撰寫心得體會的數(shù)量；二要深化學習形式，采取自學、集中

學習、專題輔導、電教直觀式等靈活多樣形式的學習；三要強化學習的覆蓋面，不但黨員干部要學，人民群眾也要學，要通過全民學習，不斷提高全民族的政治理論素養(yǎng)。

二要落到實處。我們少數(shù)領導的政治敏感性特強，只要上面有什

么動向，便會連夜掀起學習貫徹的高潮，而我們的一些信息工作者更

會連篇累牘地進行宣傳報道。學習的高潮真能來得如此快嗎？肯定不

是的，這里的浮夸和弄虛作假想必是存在的，這樣做也是有百害而無

一益的。學習一定要結合實際，立足于指導實踐。切不可喊在嘴上、做在面上，更不可以編造所謂的假信息、假新聞來代替學習。學習的

最終目的是為了貫徹，要將實踐“三個代表”重要思想作為全體黨員

干部的自覺行動，堅持“以人為本”、“立黨為公，執(zhí)政為民”，始

終將人民群眾的根本利益放在第一位，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好。同

時，要通過學習，深刻對照查找個人存在的不足，并即知即改，不斷

完善。

三要活學活用?！督瓭擅裎倪x》是理論的精華，更是思想的集萃；

它不是教條，更不是框框。所以我們在學習貫徹的過程中一定要堅持

與時俱進的思想，做到活學活用、學以致用，努力改造世界觀，在“

用”字上下功夫，切不可死背教條或者斷章取義地進行記憶和理解，更不能將《文選》放在書柜中作擺設或裝點門面。要把學習和傳播馬

克思主義中國化的最新成果作為干部教育培訓工作的中心內容，引導

廣大干部進一步深刻領會、全面把握當代中國馬克思主義理論發(fā)展成

果的科學內涵和精神實質，使之轉化為謀劃發(fā)展的正確思路、促進發(fā)

展的政策措施、領導發(fā)展的實際能力。

第四篇：學習江澤民文選要細、要實、要活

《江澤民文選》的出版發(fā)行，是黨和國家政治生活中的一件大事。無論是黨員領導干部還是廣大人民群眾，通過《文選》的學習，可以更深刻地感受到作為中共第三代領導核心的江澤民同志深邃的理論貢獻和執(zhí)政理念，對于黨內外更好地實踐“三個代表”重要思想，將社會主義新農村建設和社會主義和諧社會建設不斷推向深入具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

本來，各級黨組織、廣大黨員干部和人民群眾踴躍購買、認真學習《江澤民文選》是一件非常好的事情。但是，任何學習都是一個循序漸進的過程，切不可采取極端的方式或形而上學的方式，圖一時興起或熱鬧，而忽略實際效果。特別對于《江澤民文選》這樣一部理論和實踐完美結合的重要文獻的學習，一定要念好細、實、活“三字經(jīng)”。

一要深入細致。要堅持通讀和精度相結合。首先要通讀，以全面掌握江澤民同志重要思想的整個框架體系，從總體上理解和把握時代發(fā)展的脈搏。其次要精讀，以深刻理解“三個代表”重要思想的時代背景、實踐基礎、科學內涵、精神實質和歷史地位，不能淺嘗輒止。在學習方式上，一要量化學習標準，要給自己規(guī)定每天必讀的篇目和時間以及撰寫心得體會的數(shù)量；二要深化學習形式，采取自學、集中學習、專題輔導、電教直觀式等靈活多樣形式的學習；三要強化學習的覆蓋面，不但黨員干部要學，人民群眾也要學，要通過全民學習，不斷提到全民族的政治理論素養(yǎng)。二要落到實處。我們少數(shù)領導的政治敏感性特強，只要上面有什么動向，便會連夜掀起學習貫徹的高潮，而我們的一些信息工作者更會連篇累牘地進行宣傳報道。學習的高潮真能來得如此快嗎？肯定不是的，這里的浮夸和弄虛作假想必是存在的，這樣做也是有百害而無一益的。學習一定要結合實際，立足于指導實踐。切不可喊在嘴上、做在面上，更不可以編造所謂的假信息、假新聞來代替學習。學習的最終目的是為了貫徹，要將實踐“三個代表”重要思想作為全體黨員干部的自覺行動，堅持“以人為本”、“立黨為公，執(zhí)政為民”，始終將人民群眾的根本利益放在第一位，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好。同時，要通過學習，深刻對照查找個人存在的不足，并即知即改，不斷完善。

三要活學活用?！督瓭擅裎倪x》是理論的精華，更是思想的集萃；它不是教條，更不是框框。所以我們在學習貫徹的過程中一定要堅持與時俱進的思想，做到活學活用、學以致用，努力改造世界觀，在用字上下功夫，切不可死背教條或者斷章取義地進行記憶和理解，更不能將《文選》放在書柜中作擺設或裝點門面。要把學習和傳播馬克思主義中國化的最新成果作為干部教育培訓工作的中心內容，引導廣大干部進一步深刻領會、全面把握當代中國馬克思主義理論發(fā)展成果的科學內涵和精神實質，使之轉化為謀劃發(fā)展的正確思路、促進發(fā)展的政策措施、領導發(fā)展的實際能力。

第五篇：做好幼兒園班級管理工作要細

班級管理工作要細

幼兒園的班集體就像一個大家庭，幾十個孩子都要老師來負責，在班級管理中，一定要細心、細心、再細心，細心的關注每一個幼兒，關注他們的一言一行，關注幼兒生活中的一切細節(jié)。也就是說，在有幼兒一日生活中細心的老師會時時處處站在為幼兒負責的高度，細心觀察幼兒的表現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)和消除不安全因素，防止意外事故發(fā)生，確保幼兒的安全，對待班級工作要事事細心，時時細心。例如走路時怎么樣保證幼兒的安全？細心的老師會告訴孩子不拉手跑，手不能插褲兜里、抬起頭，慢慢走。游戲活動時檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情況，看似小事，其實不小，如果孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細心去觀察，使有可能出現(xiàn)的隱患徹底消除。

幼兒園班級管理工作細的程度，不僅關系著幼兒的安全，還直接影響著幼兒園的聲譽，體現(xiàn)著師德教風。因為只有對孩子充滿愛的教師，她才會對工作事事細心，對孩子時時關心。

作為一名班級管理者，只要勇挑重擔，認真負責的工作責任心，加上一個密切合作，團結向上的教師集體，班級管理工作一定會穩(wěn)步扎實的開展。我們的孩子一定會健康活潑的成長！