第一篇：增強幼兒的繪畫興趣

增強幼兒的繪畫興趣

繪畫是一種鍛煉幼兒耐心、發(fā)散幼兒想象思維的活動。小班的孩子對周圍的一切事物都充滿了好奇，什么東西都想看一看、摸一摸。所以對繪畫中涂色活動也有很濃厚的興趣，但小班幼兒在繪畫方面基本處于涂鴉的表現(xiàn)期，對枯燥、單一的臨摹不感興趣。而且初入園的幼兒還不習慣于有組織的活動，對繪畫是怎樣一回事也并不清楚，所以在幼兒美術(shù)繪畫方面教師應該著重引導和培養(yǎng)幫助幼兒慢慢地了解，并使之對美術(shù)活動更感興趣。

我班幼兒大多數(shù)都比較喜歡涂鴉，也有個別幾個特別敢于發(fā)揮想象自由創(chuàng)編，為了讓我班幼兒的繪畫更好的發(fā)展，我實施了一些措施。

根據(jù)小班幼兒的特點，我主要在教學中運用游戲的形式要幼兒在玩中學學中玩。本身游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更離不開游戲。因此創(chuàng)設一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。幼兒的好奇心強如果活動有有趣的游戲環(huán)節(jié)那幼兒就會感興趣的通過游戲活動來學習、成長。

1、利用游戲激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

小班幼兒好動、好模仿，因此在活動中我們首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，給予幼兒適當?shù)慕巧?，即運用游戲、謎語、故事等等。以豐富多彩的導入方式，來激發(fā)幼兒的作畫興趣。比如在“學開車”這一活動中，我以游戲的形式請幼兒來學開車，再請幼兒來講一講如何開車，在哪里開車？開到大樹下，開到小河邊開到超市里....以談話的形式激發(fā)幼兒興趣。這時我引出毛線并指導幼兒用準備好的毛線蘸上顏料在紙上隨意拖畫。還有在“小雞快跑”者一活動中，一開始我就用故事的形式引出，讓幼兒跟著老師邊說邊畫：“公雞爸爸和母雞媽媽有許多小寶寶，一個蛋寶寶，(畫上圓)蛋殼啄破了，小嘴鉆出來了（畫上嘴巴）眼睛睜開了（點上眼睛）伸出兩只雞爪子（畫腳）最后尾巴長出來了（畫尾巴）我們利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，為接下來的活動打下良好的情緒基礎(chǔ)。

2、在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的繪畫技能

雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術(shù)技能。只是這些美術(shù)技能是幼兒在邊玩邊做中不知不覺地掌握的。因此，我們設計了一些有趣的游戲。例如：在撕紙“彩色的面條”活動中，我們讓幼兒把小紙條撕成一條條的做成彩色的面條，然后將面條放在一起貼在碗里面，玩煮面條的游戲。此外，還讓幼兒進行一些顏色的游戲：如讓幼兒在紙上拓印水果后，添上眼睛、嘴巴、手、腳就變成一個水果娃娃。又如：用切開的藕、蘿卜等蔬菜蘸上顏色，放在紙盒里進行滾畫，不一會就會變出一塊塊漂亮的花手帕；和幼兒玩吹泡泡，用吸管蘸加入洗潔精的顏料后，對著白紙吹泡泡，泡泡破了卻在紙上留下美麗的痕跡，讓幼兒在開心之余進行泡泡畫。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術(shù)活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

通過這一系列的方法和措施，我班幼兒的繪畫有了進一步的提高，但繪畫活動還是需要一定的技能的所以在平時生活中也應該不斷地進行練習。這樣孩子的繪畫興趣和技能才能不斷地提高。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣

淺談如何培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣

吉林省通化市二道江區(qū)中心幼兒園 張喜艷

我國幼兒早期教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,全國及省市級名目的比賽此起彼伏,幼兒繪畫也不例外年輕的家長們都望子成龍,誰都不愿讓自己的孩子輸在起跑線上,紛紛給孩子報名學習。但是,怎么才能讓孩子對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣,而不是在父母或老師的強迫下被動學習呢?我認為,應從以下幾方面考慮。

俗話說:“興趣是最好的老師”。了解幼兒繪畫的特點后,為了使幼兒積極主動的學好繪畫,我們就要尋求培養(yǎng)孩子學會繪畫興趣的法。

一、讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉。陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材”。他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習,獲取直接的體驗”,讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。法國著名藝術(shù)家羅丹也說:“自然總是美的”。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒活動的最好課堂,我們應經(jīng)常帶幼兒參加戶外活動,發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,引導幼兒經(jīng)常多看,經(jīng)常參與社會生活,豐富其感性認識,增強其審美感受能力,養(yǎng)成善于觀察的習慣。

二、通過游戲培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術(shù)教學是一種非常有趣的游戲,如果像以前那種依樣畫葫蘆,幼兒簡單地服從教師的命令,像木偶一樣,他們就會興趣索然,要使幼兒繪畫興趣始終高漲,教育內(nèi)容、方法應該多樣化,應在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中運用一些趣味性的游戲,調(diào)動幼兒的積極性,用鼓勵的口吻,激發(fā)幼兒想象力,引起幼兒作畫興趣,讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。在系統(tǒng)學習中,要通過教師的指導,使孩子從“游戲行為”一步一步過度到“學習行為”上來, 培養(yǎng)他們的審美情感并通過傳授一定的觀察方法和表現(xiàn)手法,啟發(fā)孩子們形象思維的活動。畫畫是是兒童智力開發(fā)的手段之一,在美術(shù)教學實踐中,要根據(jù)孩子們不同的心理特點,把他們天真的奇想引向生活、自然、社會美的生活欣賞和追求,把他們技巧的粗拙,逐步提高到精巧的水平,從而提高創(chuàng)作素質(zhì)。

三、多鼓勵,培養(yǎng)幼兒繪畫的自信心。自信心是一個人對自身力量和自我評價的正確認識、體驗和充分估價。幼兒需要鼓勵和贊賞,當他們作出一幅畫時,教師要適時說些肯定和鼓勵的話語,幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心,要盡可能避免指責的話語,那樣容易挫傷幼 兒的自尊心和積極性。要盡量找出你贊賞的地方,一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許,他們會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情,從而增強自信心,對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣,就會越畫越多,越畫越好。

四、通過實物創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習熱情。

幼兒天生比較好動、喧鬧，在教學中我們要充分注意到這一點，挖掘教材中適合與幼兒活動的一些因素來激發(fā)幼兒對學習的熱情。比如，我在上《手指印螃蟹》這一課時，想到部分孩子們雖吃過螃蟹，看到過螃蟹，但很少有人會去注意、觀察過螃蟹，于是我特地從市場買了一只螃蟹回來上課，以供幼兒觀察。實物擺在眼前，幼兒的興趣就來了，幼兒通過仔細觀察，并進一步認識了螃蟹的特點，通過實物這一直觀的材料展示，輕松地打開了幼兒觀察學習的興趣，幼兒學好了知識，對畫好螃蟹就沒有問題了。

五、運用多媒體創(chuàng)設情境，增強幼兒感性認識

多媒體的出現(xiàn)，開拓了幼兒的視野，使幼兒對事物的觀察和了解能夠更直觀，記憶更深刻，教師也能更方便地進行個別活動操作。例如欣賞課，需要孩子去欣賞一名大師的作品，如果用掛圖讓幼兒欣賞，會讓幼兒覺得索然無味，而且很難讓幼兒的注意力集中到作品中，這樣一來，就大大減退了幼兒對學習的興趣。相反，如果是在大屏幕上欣賞大師的精彩作品，幼兒還一邊聽著悠揚的音樂，那樣就能激起幼兒對學習的向往。

六、利用戶外活動來指導幼兒繪畫。針對我們幼兒園每天都有戶外活動時間，而且幼兒也喜歡到外面去跑跑跳跳的，結(jié)合幼兒這一特點，于是我把美術(shù)課引到了戶外，帶孩子走出教室，感受更多花卉美麗的顏色和千姿百態(tài)的形狀；落葉飄飄時，我會帶領(lǐng)幼兒去拾樹葉，把形狀不

一、顏色各異的樹葉帶回教室，和小朋友一起分享它們的美，然后把他們的美畫出來。

七、多鼓勵，少批評，逐步培養(yǎng)幼兒對繪畫的自信心。

幼兒需要鼓勵和贊賞，當他們作出一幅畫時，教師要適時說些肯定和鼓勵的話語，幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心，教師看幼兒的畫，要盡量找出好的地方，如“顏色很美，畫面很豐富。”或者是“畫得很生動”等等話語，一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許，他們會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強自信心，對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。越來越喜歡美術(shù)課了。

八、正確評價孩子的作品

1、是千萬不要以“像不像”來斷定孩子的作品。教師或家長在評價幼兒作品時,不能單純地以畫得“像不像”來確定一張畫的好壞,應認識到:更可貴的是幼兒的創(chuàng)作興趣與繪畫熱情。在孩子的早中期,作品大多是夸張變形的,這些無意的變形是他們內(nèi)心的獨白,是心理發(fā)展的必然。突破像不像的局限,他們能夠更加大膽自信的表現(xiàn)自己。如果我們總是以“像不像”來要求他們,必然使他們的信心受到打擊,自主性將逐步的受到抑制,畫起來畏手畏腳,無從下筆,所以要多給孩子一些肯定和鼓勵。

2、是對兒童繪畫,我們不能有太多的功利心。有些家長讓孩子學習就是為了讓孩子將來成為一名畫家,或升學時能夠加分,強迫他們?nèi)ギ?學不好就橫加指責,弄得孩子學畫畫有很多壓力,很被動的學習。兒童從事繪畫活動本是很自然的行為,他們常常是在涂涂抹抹中不知不覺地成長起來的。我們不要給他們施加過多壓力,使他們過早地背上沉重的學技能的負擔。當兒童產(chǎn)生了繪畫的積極愿望時,他們就會畫得很好。

興趣是最好的老師，興趣是美術(shù)創(chuàng)作的動力和基石，一個成功的幼教工作者要在教學中有意識的培養(yǎng)幼兒對學習的持久興趣，激勵幼兒不斷處于較佳學習狀態(tài)之中，使他們樂學、善學、會學、學而忘我，并樂此不疲。

實踐證明,當幼兒繪畫的時候,他的大腦和手都受到了鍛煉,繪畫對他的觀察能力和思維能力、想象能力及閱讀能力都有很大的幫助。所以,我們要通過幼兒的繪畫創(chuàng)作活動,發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力,尊重幼兒對美的創(chuàng)造,對美的追求。

第三篇：幼兒繪畫興趣班教學工作總結(jié)

幼兒繪畫興趣班教學工作總結(jié)

培養(yǎng)幼兒的耐心是指導幼兒繪畫的首要目的比如畫一幅畫，首先是對所畫對象的細致、敏銳的 想象力，畫畫的孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿地表達出來，這是一個人創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。另外，畫好一幅畫需要雙手與身體及手腦之間的協(xié) 調(diào)與配合，需要有使用繪畫工具的能力，認識色彩的能力，完整地認識與表達事物的能力，需要耐心、恒心，需要快樂的心情和對美的體驗，需要全身心的投入。如果總是口頭教訓孩子應該如何如何，其效果是比較差的。從這一點講，繪畫就是一種非常適合的活動。一個能夠自己面對實行寫生的孩子，當他從隨意的畫畫和制作 過渡到能比較客觀地去表現(xiàn)的時候，當他從要大人指點過渡到敢于自己大膽去創(chuàng)作的時候，他的自主能力自然就加強了；當他們能做到自己比較有條理地去收拾用具 的時候，他們的獨立性也就增強了。讓敢于大膽地去畫，讓孩子更加細心去畫，讓孩子畫畫時有始有終，讓孩子自己去尋找自己畫中的問題。總之，這一切都有助于 培養(yǎng)孩子膽大心細以及鍥而不舍的精神。

在幼兒繪畫發(fā)展的黃金期，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力教師一般先出示示范畫，再示范畫的方法，然后幼兒依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。這種方法雖然能通過繪畫的過程發(fā)展幼兒的繪畫技能，使幼兒掌握繪畫的一些最基本的方法，但是這種方式所產(chǎn)生的消極作用就是容易造成兒童畫的模式化、概念化，使兒童在畫畫時產(chǎn)生消極、被動、乏味的情緒，阻礙幼兒的思維和想象力的發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識。改變這一狀況就要把幼兒從被動模仿中解放出來，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒的學習過程，引導幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒畫其所愛，畫其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)、由情而畫，從而使幼兒對美術(shù)活動懷有強烈的興趣和創(chuàng)作熱情，教師可以 在教學中提出一些線索作為孩子思考的起點，使其展開想象，大膽創(chuàng)作。例如先線索的提供，即向幼兒展示事物的一部分，引導幼兒想象事物的其他部分，然后用畫 的形式表現(xiàn)出來。給孩子想象的空間和創(chuàng)造的余地，有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。雖然我們是中班的孩子，還處于模仿的階段，但是我們也會給孩子提供一些 半成品的范例，讓孩子有空間自己加以想象；此外，我們的美術(shù)活動多以故事情節(jié)來導入，如魚兒的世界、雞蛋哥哥、寵物畫像等，通過生動有趣的故事和可愛的人物、動物形象，孩子們對繪畫活動更有興趣了。正確認識兒童畫“你胡涂亂抹的什么呀，亂七八糟的”、“畫得一點都不像，難看死了?！敝荒孟衽c不像作為評價一幅兒童畫的好壞標準，給人才的培養(yǎng)帶來一個又一個的失誤，傷透了一些孩子的心，由于幼兒的生理機制 尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào)，所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理，特別是中班的孩子，但這正是兒童畫的可愛之處，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。要知道，兒童畫更多的像玩一場游戲，這種“不像”的畫正是幼兒自娛自樂的產(chǎn)物，正是他們對外部世界的真實感受和內(nèi)心世界的真誠流露，是真、善、美的體現(xiàn)，而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個性品質(zhì)，想象力和創(chuàng)造力。兒童畫與成人畫相比盡管表現(xiàn)形式和技法無法相提并論，但其純真、質(zhì)樸的童趣則是成人畫所不及的。這種純真、質(zhì)樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。因此，教師應珍惜和愛護幼兒的這一特征，不要總在“形”上做文章，評價 “像不像”、“美不美”，應該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，循序漸進，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過 分挑剔。只有孩子充分發(fā)揮了想象力，做到了敢想、敢畫，才有可能畫出真正的兒童畫。

總之，本學期從孩子們的繪畫活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在圖形的組合，線條的流暢度，畫面的完整性及色彩的運用上都有明顯的進步，特別是孩子的創(chuàng)造力顯著。孩子就象一張白紙，就看我們的老師如何運用我們手中的筆來加以改造，變成一幅美麗的畫。我們相信，通過師生的共同努力，這個愿望一定會實現(xiàn)的！

第四篇：培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的，在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的.一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡單的繪畫技能。

在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導入，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的論文

淺談如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣

在精神文明高度發(fā)展的現(xiàn)代，繪畫已被承認是培養(yǎng)開拓人才的理想手段。由此可見，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣是不容忽視的。如果注重在幼兒時期培養(yǎng)幼兒濃厚的學習興趣，那么將使幼兒終身受益。在我從事農(nóng)村幼教工作的這十多年來，對于如何培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，有幾點心得。

興趣是繪畫的最好的老師，興趣是美術(shù)創(chuàng)作的動力和基石，一個成功的幼教工作者要在教學中有意識的培養(yǎng)幼兒對學習的持久興趣，激勵幼兒不斷處于較佳學習狀態(tài)之中，使他們樂學、善學、會學、學而忘我，并樂此不疲。

繪畫對幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動方式，也是他們表現(xiàn)客觀事物的一種特殊形式。小班幼兒注意力不穩(wěn)定，手的動作還不協(xié)調(diào)，還停留在涂鴉期，總有些幼兒亂涂亂畫，有些幼兒說：“我畫不來”，還有些幼兒因為畫不好、畫不像而不敢下筆，漸漸地他們就失去了對繪畫活動的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比绻處熢诮虒W中不注意幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)，只注意技能的灌輸和兒童模仿，那美術(shù)活動就成了一種枯燥的機械運動。要知道，幼兒每做一件事都是憑興趣，而不是意志力。作為新觀念理論指導下的教師，要沖破重技巧訓練的教學模式，將技能練習和審美創(chuàng)造相結(jié)合，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動機，提高他們的表現(xiàn)技能。

美術(shù)活動對幼兒來說也是一種游戲，是借助筆表現(xiàn)自己的一種活動方式也是表現(xiàn)他們認識客觀事物的態(tài)度的特殊形式。在美術(shù)活動中，需要幼兒的想像和創(chuàng)造，要激發(fā)幼兒畫畫活動中的主動創(chuàng)作能力。以往的繪畫課只注重教學效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，教師怎么教，幼兒就怎么畫，依葫蘆畫瓢畫出與教師示范的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。這樣做勢必會壓抑幼兒的創(chuàng)造性，長期以來，不僅使幼兒失去繪畫興趣，更可能會扼殺幼兒剛剛表現(xiàn)出來的藝術(shù)天賦。因此，教師在命題畫活動中，要認真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒感興趣的內(nèi)容，就引導他們根據(jù)自己的興趣去大膽創(chuàng)作，如：畫“我的小手”，讓幼兒在畫自己的小手的基礎(chǔ)上，大膽地想象、創(chuàng)作，在手的造型上添成小兔，大樹等。也可以在教學中提出一些線索作為孩子思考的起點，使其展開想像，大膽創(chuàng)作，從而更好的發(fā)揮幼兒的繪畫積極性。以游戲方式貫穿教學始終。游戲是幼兒最喜愛的活動，特別是小班的幼兒，更離不開游戲，幼兒畫畫經(jīng)常需要用游戲的方式，引導他們有意識有目的地畫出一定的線條，把基本線條和簡單的形體練習與日常生活結(jié)合起來。例如老師可先在紙上畫小兔子，讓幼兒畫一些短豎線，表示“青草”；用長豎線畫“高高的電線桿”、“好玩的梯子”等等；用三角形畫彩旗、屋頂?shù)?；用圓畫球、蘋果、太陽等。引導幼兒一邊畫一邊說：“圓、圓、圓??圓起來了”。慢慢將圓的起點與終點合攏。這樣可增強畫圓時的 2

感情色彩，使作畫活動游戲化，還要鼓勵幼兒自由表達所觀察的物體形象，并在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮和培養(yǎng)創(chuàng)造力。

愛玩泥，撕紙是孩子的天性，也可用手工與繪畫相結(jié)合的形式，它不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜歡幼兒在捏泥、撕或折、粘貼的活動中獲得的對物體的感知，又有助于他們繪畫時表現(xiàn)此物體。如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進行撕紙，有序粘貼活動。幼兒通過粘貼，對花形有了感知再進行繪畫也就很容易了。

一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但不會持久，因此在教學活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。首先，教師要用生動的語言激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，生動的語言巧妙的運用在美術(shù)教學中可以起到舉足輕重的作用。富有童趣的語言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，更能使之成為發(fā)展幼兒思維的有效手段。如帶幼兒到戶外活動時，引導幼兒和大樹、小花講話“大樹，大樹，你真高，我給你畫張畫像吧！”這些充滿情趣的語言，在無形之中就會使幼兒產(chǎn)生作畫的興趣，才能使美術(shù)活動變得輕松愉快，達到事半功倍的效果。

幼兒需要鼓勵和贊賞，當他們作出一幅畫時，教師要適時說些肯定和鼓勵的話語，幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心，教師看幼兒的畫，要盡量找出好的地方，如“顏色很美，畫面很豐富?！被蛘呤恰爱嫷煤苌鷦印钡鹊仍捳Z，一旦幼兒作品受到老師 的承認和贊許，他們會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強自信心，對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。越來越喜歡美術(shù)課了。

總之，小班幼兒的情感易受教師的影響，要提升小班幼兒的繪畫興趣，教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒，使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣，產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣。通過控制幼兒繪畫興趣轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的持久興趣，可以促進幼兒形象思維和想象力的發(fā)展，讓幼兒體驗到美術(shù)活動的樂趣，激發(fā)他們進一步創(chuàng)造的精神，發(fā)展幼兒美術(shù)實踐能力，使其形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為今后的美術(shù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

張塢崗小學 劉秋鈴 2013-05-26 4