第一篇：小班幼兒對繪畫活動的興趣

小班幼兒對繪畫活動的興趣

在20多年的幼兒園教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)在幼兒繪畫教學(xué)的活動中，一般有兩種傾向：一種是畫的好的孩子，他們喜歡畫畫，愛畫畫，畫的越來越好，一種是畫的不好的孩子，他們討厭畫畫，怕繪畫，怕畫的不好，不畫而更畫不好的惡性循環(huán)。如果我們能正視孩子的年齡特點，遵循孩子的繪畫規(guī)律，把孩子的繪畫過程看做是游戲的過程，情況就大相庭徑了。我在組織小班繪畫活動過程中，充分考慮剛?cè)雸@的小班幼兒不習(xí)慣有組織的集體活動，往往憑自己的興趣自由行動，興趣與注意力都不穩(wěn)定，他們對鮮艷的色彩，有趣的物體易產(chǎn)生興趣，但觀察不仔細(xì)，無意注意占優(yōu)勢，易受外界干擾的年齡特點，采用游戲化的手段，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言，使他們在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到繪畫活動本身就是輕松愉快的游戲。如何讓小班幼兒在繪畫中有興趣呢？我的具體做法如下：

一、選擇的內(nèi)容要貼近幼兒生活。

小班幼兒受其年齡特點及認(rèn)知水平的限制,生活經(jīng)驗較少,他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的物體有繪畫的興趣。因此教師在選擇小班繪畫活動教材時，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。如：小班幼兒喜歡小動物，在學(xué)習(xí)畫小草時，可以設(shè)計“給小兔喂青草”；在學(xué)習(xí)畫圓圈時，可以設(shè)計“小熊吹泡泡”；在學(xué)習(xí)畫波浪紋時，可以設(shè)計“會游泳的小鴨”等繪畫內(nèi)容。另外，還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如：“我?guī)蛬寢尷@線團(tuán)”、“氣球?qū)殞殹?、“水果娃娃”等等?/p>

二、選擇的繪畫材料要豐富有趣。

小班幼兒感知經(jīng)驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差，支配能力差。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供玻璃球讓幼兒滾畫，提供紙巾染畫，提供吸管吹畫等。如，在吹畫活動“節(jié)日的禮花”中，幼兒只需在紙上蘸一滴顏料，對著吸管用力吹顏料，紙上便會盛開一朵朵美麗的禮花。又如，在滾珠畫活動中，教師為幼兒提供了玻璃球，幼兒用玻璃球蘸上自己喜歡的顏料在白紙上滾畫，不同的顏色不同的線條交織在一起，一幅幅神奇的畫就這樣完成了?；顒咏Y(jié)束時有的幼兒仍樂此不疲地要繼續(xù)滾畫，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料，讓班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情，有趣的事。

三、讓幼兒在玩中學(xué)

游戲是幼兒喜歡的活動。由于小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，所以，他們常常把繪畫當(dāng)作一種游戲來對待。只有在這種繪畫的游戲中，孩子們才會感到無拘無束，沒有精神壓力，才會對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受幻想的盡情發(fā)揮。在活動中我首先賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運用游戲、故事等形式導(dǎo)入課題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。如在繪畫活動“氣球?qū)殞殹睍r，老師帶領(lǐng)幼兒邊游戲邊畫：“有一天，許許多多大大小小，各種顏色的氣球離開了媽媽，他們想到天上去旅游，他們飛到了高高的天上，有些氣球因為看到美麗的風(fēng)景而好開心，有些氣球因為在高高的天上有點害怕，有幾只氣球北風(fēng)一吹，翻起了跟頭，他們覺得真好玩，有的卻嚇得哭了?！焙⒆觽儽焕蠋煄霘馇?qū)殞毜氖澜?，很自然的對畫氣球?qū)殞毞浅８信d趣，因此，他們最后畫出來的氣球?qū)殞氁哺鞑幌嗤?。其次，老師還組織孩子們玩的模仿游戲，如：在學(xué)習(xí)畫螺旋紋是，首先讓幼兒做律動，在音樂中體驗繞線團(tuán)的手臂環(huán)繞動作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞線團(tuán)”?？傊處熇眯“嘤變簭?qiáng)烈的好奇心來設(shè)計生動有趣把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的基礎(chǔ)。

四、讓孩子們眼中充滿美。

幼兒對美術(shù)有一種自然的需要，他們常常會被五彩斑斕的色彩所吸引。在自然界中感受、發(fā)現(xiàn)色彩的魅力，可以從小培養(yǎng)幼兒審美鑒賞能力。鑒賞能力是以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)的，組織幼兒欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術(shù)的美，尋找色彩、感受色彩。讓幼兒置身于大自然中，青山綠水、旭日斜陽、藍(lán)天白云、碧海拍浪、奇花異草、鳴禽走獸、雨后斑駁的彩虹、夜晚繽紛的霓虹等等，這些五彩的色調(diào)能直接給予幼兒美的感受。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣

淺談如何培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣

吉林省通化市二道江區(qū)中心幼兒園 張喜艷

我國幼兒早期教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,全國及省市級名目的比賽此起彼伏,幼兒繪畫也不例外年輕的家長們都望子成龍,誰都不愿讓自己的孩子輸在起跑線上,紛紛給孩子報名學(xué)習(xí)。但是,怎么才能讓孩子對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣,而不是在父母或老師的強(qiáng)迫下被動學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面考慮。

俗話說:“興趣是最好的老師”。了解幼兒繪畫的特點后,為了使幼兒積極主動的學(xué)好繪畫,我們就要尋求培養(yǎng)孩子學(xué)會繪畫興趣的法。

一、讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉。陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會是我們的活教材”。他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí),獲取直接的體驗”,讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。法國著名藝術(shù)家羅丹也說:“自然總是美的”。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒活動的最好課堂,我們應(yīng)經(jīng)常帶幼兒參加戶外活動,發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,引導(dǎo)幼兒經(jīng)常多看,經(jīng)常參與社會生活,豐富其感性認(rèn)識,增強(qiáng)其審美感受能力,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

二、通過游戲培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術(shù)教學(xué)是一種非常有趣的游戲,如果像以前那種依樣畫葫蘆,幼兒簡單地服從教師的命令,像木偶一樣,他們就會興趣索然,要使幼兒繪畫興趣始終高漲,教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化,應(yīng)在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中運用一些趣味性的游戲,調(diào)動幼兒的積極性,用鼓勵的口吻,激發(fā)幼兒想象力,引起幼兒作畫興趣,讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中,要通過教師的指導(dǎo),使孩子從“游戲行為”一步一步過度到“學(xué)習(xí)行為”上來, 培養(yǎng)他們的審美情感并通過傳授一定的觀察方法和表現(xiàn)手法,啟發(fā)孩子們形象思維的活動。畫畫是是兒童智力開發(fā)的手段之一,在美術(shù)教學(xué)實踐中,要根據(jù)孩子們不同的心理特點,把他們天真的奇想引向生活、自然、社會美的生活欣賞和追求,把他們技巧的粗拙,逐步提高到精巧的水平,從而提高創(chuàng)作素質(zhì)。

三、多鼓勵,培養(yǎng)幼兒繪畫的自信心。自信心是一個人對自身力量和自我評價的正確認(rèn)識、體驗和充分估價。幼兒需要鼓勵和贊賞,當(dāng)他們作出一幅畫時,教師要適時說些肯定和鼓勵的話語,幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心,要盡可能避免指責(zé)的話語,那樣容易挫傷幼 兒的自尊心和積極性。要盡量找出你贊賞的地方,一旦幼兒作品受到老師的承認(rèn)和贊許,他們會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情,從而增強(qiáng)自信心,對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣,就會越畫越多,越畫越好。

四、通過實物創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情。

幼兒天生比較好動、喧鬧，在教學(xué)中我們要充分注意到這一點，挖掘教材中適合與幼兒活動的一些因素來激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的熱情。比如，我在上《手指印螃蟹》這一課時，想到部分孩子們雖吃過螃蟹，看到過螃蟹，但很少有人會去注意、觀察過螃蟹，于是我特地從市場買了一只螃蟹回來上課，以供幼兒觀察。實物擺在眼前，幼兒的興趣就來了，幼兒通過仔細(xì)觀察，并進(jìn)一步認(rèn)識了螃蟹的特點，通過實物這一直觀的材料展示，輕松地打開了幼兒觀察學(xué)習(xí)的興趣，幼兒學(xué)好了知識，對畫好螃蟹就沒有問題了。

五、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒感性認(rèn)識

多媒體的出現(xiàn)，開拓了幼兒的視野，使幼兒對事物的觀察和了解能夠更直觀，記憶更深刻，教師也能更方便地進(jìn)行個別活動操作。例如欣賞課，需要孩子去欣賞一名大師的作品，如果用掛圖讓幼兒欣賞，會讓幼兒覺得索然無味，而且很難讓幼兒的注意力集中到作品中，這樣一來，就大大減退了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。相反，如果是在大屏幕上欣賞大師的精彩作品，幼兒還一邊聽著悠揚的音樂，那樣就能激起幼兒對學(xué)習(xí)的向往。

六、利用戶外活動來指導(dǎo)幼兒繪畫。針對我們幼兒園每天都有戶外活動時間，而且幼兒也喜歡到外面去跑跑跳跳的，結(jié)合幼兒這一特點，于是我把美術(shù)課引到了戶外，帶孩子走出教室，感受更多花卉美麗的顏色和千姿百態(tài)的形狀；落葉飄飄時，我會帶領(lǐng)幼兒去拾樹葉，把形狀不

一、顏色各異的樹葉帶回教室，和小朋友一起分享它們的美，然后把他們的美畫出來。

七、多鼓勵，少批評，逐步培養(yǎng)幼兒對繪畫的自信心。

幼兒需要鼓勵和贊賞，當(dāng)他們作出一幅畫時，教師要適時說些肯定和鼓勵的話語，幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心，教師看幼兒的畫，要盡量找出好的地方，如“顏色很美，畫面很豐富。”或者是“畫得很生動”等等話語，一旦幼兒作品受到老師的承認(rèn)和贊許，他們會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。越來越喜歡美術(shù)課了。

八、正確評價孩子的作品

1、是千萬不要以“像不像”來斷定孩子的作品。教師或家長在評價幼兒作品時,不能單純地以畫得“像不像”來確定一張畫的好壞,應(yīng)認(rèn)識到:更可貴的是幼兒的創(chuàng)作興趣與繪畫熱情。在孩子的早中期,作品大多是夸張變形的,這些無意的變形是他們內(nèi)心的獨白,是心理發(fā)展的必然。突破像不像的局限,他們能夠更加大膽自信的表現(xiàn)自己。如果我們總是以“像不像”來要求他們,必然使他們的信心受到打擊,自主性將逐步的受到抑制,畫起來畏手畏腳,無從下筆,所以要多給孩子一些肯定和鼓勵。

2、是對兒童繪畫,我們不能有太多的功利心。有些家長讓孩子學(xué)習(xí)就是為了讓孩子將來成為一名畫家,或升學(xué)時能夠加分,強(qiáng)迫他們?nèi)ギ?學(xué)不好就橫加指責(zé),弄得孩子學(xué)畫畫有很多壓力,很被動的學(xué)習(xí)。兒童從事繪畫活動本是很自然的行為,他們常常是在涂涂抹抹中不知不覺地成長起來的。我們不要給他們施加過多壓力,使他們過早地背上沉重的學(xué)技能的負(fù)擔(dān)。當(dāng)兒童產(chǎn)生了繪畫的積極愿望時,他們就會畫得很好。

興趣是最好的老師，興趣是美術(shù)創(chuàng)作的動力和基石，一個成功的幼教工作者要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的持久興趣，激勵幼兒不斷處于較佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我，并樂此不疲。

實踐證明,當(dāng)幼兒繪畫的時候,他的大腦和手都受到了鍛煉,繪畫對他的觀察能力和思維能力、想象能力及閱讀能力都有很大的幫助。所以,我們要通過幼兒的繪畫創(chuàng)作活動,發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力,尊重幼兒對美的創(chuàng)造,對美的追求。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)小班幼兒的繪畫興趣

初探如何培養(yǎng)小班幼兒的繪畫興趣

廣洋湖中心幼兒園 陳連霞

摘要：

幼兒的繪畫過程是一個主動表現(xiàn)自我，不斷創(chuàng)新的過程。幼兒對繪畫的熱情是與生俱來的。對于幼兒來講，繪畫就是一種游戲，一種能獲得快樂的活動，他們?nèi)徊恢嫷迷鯓硬藕茫灰约嚎鞓肪托?，特別是小班幼兒由于年齡較小對任何活動持續(xù)的時間不長，那么就需要我們老師通過各種手段來培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

關(guān)鍵詞：小班幼兒 培養(yǎng) 繪畫 興趣

一般來說大多數(shù)幼兒對于繪畫活動都有一定的興趣，但持續(xù)時間不長，特別是小班孩子，由于年齡小，自控力差，加之手部肌肉發(fā)育尚不完善，因此他們繪畫并不是為了描繪某個物體的形狀，只是為了繪畫過程中體現(xiàn)愉悅感，對繪畫是怎樣一回事也并不清楚，所以我們在教學(xué)過程中應(yīng)該著重引導(dǎo)和幫助幼兒了解繪畫，并使之對繪畫產(chǎn)生興趣。那么怎樣才能培養(yǎng)小班幼兒對繪畫活動的興趣，讓幼兒主動積極地去學(xué)習(xí)呢？

一、培養(yǎng)幼兒的觀察力

觀察是繪畫創(chuàng)作的前言和基礎(chǔ)，一個會觀察的孩子，他的思維就會比別的孩子更加靈活，他所獲得的經(jīng)驗也是與眾不同的，他總會比一般的孩子更會發(fā)現(xiàn)新奇、有趣的現(xiàn)象。與此同時，觀察和繪畫又會形成良好的互動，每一次的觀察是繪畫的前提和基礎(chǔ)，而每一次的繪畫是觀察的延伸和繼續(xù)。小班幼兒，他們喜愛的是繪畫的過程，對于畫什么并不感興趣。所以，不要急于教他們畫什么，而是利用自然條件經(jīng)常帶他們參觀，引導(dǎo)他們觀察花草樹木的形狀、顏色等，引發(fā)他們對周圍事物觀察的興趣。幼兒在繪畫之前，首先要通過視覺來觀察所要表現(xiàn)的對象，因此訓(xùn)練幼兒的觀察力是提高幼兒繪畫質(zhì)量的基礎(chǔ)。我們老師作為幼兒活動的引導(dǎo)者和合作者，就要在平時的教學(xué)、生活中牢牢抓住

幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行細(xì)致的觀察，在腦海中留下清晰豐富的印象，然后用繪畫的形式表達(dá)出來。小班幼兒雙手協(xié)調(diào)動作不完整，創(chuàng)造性和想象力異常豐富、千奇百怪，創(chuàng)作無意識、不穩(wěn)定，幼兒最終的作品效果也許不如過程中好。但是我們要重視的是幼兒在表現(xiàn)物體過程中審美感知，肯定幼兒的作品，激發(fā)幼兒繼續(xù)感知與創(chuàng)作表現(xiàn)的興趣，不要過分注重結(jié)果。

二、為幼兒提供豐富的材料

小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差，因此我們只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如我在版畫區(qū)為幼兒提供各種拓印工具，通過這些工具來吸引幼兒從而能主動地參加拓印活動，體驗到拓印活動樂趣。如在拓印“汽車”活動中，我為幼兒提供了形狀不一的積木以及各種瓶蓋，讓幼兒用形狀不一的積木蘸上顏料印在紙上，再用瓶蓋印上輪胎，一輛輛氣派的形狀不一的汽車就完成了?；顒咏Y(jié)束時幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。繪畫過程中要以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的過程，無論是對繪畫能力強(qiáng)還是弱的孩子，我們都應(yīng)做到因勢利導(dǎo)，充分尊重孩子獨立思考、獨立創(chuàng)作的主動性和積極性，善意地接納每個孩子的作品，對于孩子點滴的進(jìn)步、閃光點加以表揚、鼓勵。小班幼兒年齡小，在繪畫中，邊畫邊說話的現(xiàn)象較多，我也不橫加制止，給孩子創(chuàng)造一個輕松愉快的繪畫環(huán)境。

三、在游戲中激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更是離不開游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣是非常重要的。但是，我們雖然已

經(jīng)認(rèn)識到游戲?qū)τ谟變豪L畫學(xué)習(xí)的重要性，但在實際的教學(xué)中又陷入了機(jī)械模仿學(xué)習(xí)的困境——注重臨摹訓(xùn)練，以畫得像不像作為繪畫的評價標(biāo)準(zhǔn)。幼兒感知經(jīng)驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和支配能力差、繪畫技能臨摹水平低這些特點使得一些孩子在一次又一次的失敗中繪畫的興趣被磨滅了，陷入了討厭畫畫，怕繪畫，怕畫得不好，不畫而更畫不好的怪圈中。然而，如果我們能正視孩子的年齡特點，遵循孩子的繪畫規(guī)律，把孩子的繪畫過程看作是游戲的過程，情況就大不一樣了。因為游戲是孩子的生命，是幼兒的主導(dǎo)活動。

小班幼兒在游戲中繪畫，會減輕他們的心理壓力，全身得到放松，使他們更積極地投入到繪畫之中去。他們在繪畫時，往往喜歡邊講邊畫，并進(jìn)行一些簡單的添畫，在這個過程中，使他們?nèi)硇牡玫搅藰O大的滿足，獲得了愉快感，想像力、創(chuàng)造力也得到發(fā)展

四、給幼兒自由想像空間、大膽創(chuàng)作的機(jī)會

繪畫活動對小班幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動方式，也是表現(xiàn)他們認(rèn)識客觀事物的態(tài)度的特殊形式。在美術(shù)活動中，需要幼兒的想象和創(chuàng)造，要激發(fā)幼兒畫畫活動中的主動創(chuàng)作能力。以往的繪畫課只注重教學(xué)效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，我們怎么教，幼兒就怎樣畫，依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。這樣做勢必會壓抑幼兒的創(chuàng)造性，長期以來，不僅使幼兒失去繪畫興趣，更可能會扼殺幼兒剛剛表現(xiàn)出來的藝術(shù)天賦。因此，我們在命題畫活動中，要認(rèn)真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒更感興趣的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作，如：我班在手形畫“小小手”中，讓幼兒在畫自己的小手的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽地想像、創(chuàng)作，在手的造型上添畫其他東西。通過長期的練習(xí)，現(xiàn)在許多 的幼兒都喜歡在自己的畫面上添上一些什么，只要你能說的出你添的是什么，我都是允許的。給了幼兒一定的自由想象空間，大膽創(chuàng)作的機(jī)會，就能更好地發(fā)揮幼兒的繪畫積極性。這樣幼兒創(chuàng)新的意識開始得到了培養(yǎng)，在得到老師的肯定后自信心也會增加，興趣那也會隨之增加的。

五、讓幼兒在主動參與中，增強(qiáng)繪畫興趣。

小班幼兒基本處于涂鴉的表現(xiàn)期，對枯燥、單一的臨摹不感興趣。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，遵循繪畫學(xué)習(xí)的原則，在繪畫活動中，我先讓幼兒通過觀察，在情境中培養(yǎng)感情，激發(fā)興趣。例如，在一次繪畫活動幼兒學(xué)習(xí)曲線，先帶幼兒去觀察飄動彩帶，觀察彩帶的不同變化，知道曲線的特征，在進(jìn)行繪畫時，為每個孩子準(zhǔn)備一張印有魚的白紙，設(shè)置一個情景：幫助魚畫水、水草、蟲等。孩子們自然而然畫許多，讓魚在水里游，有小蟲吃，還有水草。既達(dá)到了教學(xué)目的，又培養(yǎng)了孩子們幫助小動物的情感。我為了發(fā)揮每個孩子的主動性，還讓幼兒自選內(nèi)容，自由地表現(xiàn)。在區(qū)角活動中，我提供了一些實物，蠟筆，水粉顏料，橡皮泥等材料。先讓幼兒仔細(xì)觀察，然后讓他們選用自己想用的材料來表現(xiàn)。這種方式不但能鼓勵幼兒積極創(chuàng)造、表現(xiàn)，還能幫助那些落筆膽小或缺乏毅力的幼兒都能大膽地創(chuàng)作出理想作品，從而增強(qiáng)信心。

可見，幼兒學(xué)習(xí)技能的內(nèi)驅(qū)力來自他們在內(nèi)容的吸引下產(chǎn)生的強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的愿望，作為教師應(yīng)選擇那些有足夠吸引力的內(nèi)容并進(jìn)行加工，認(rèn)真研究內(nèi)容與技能的內(nèi)在聯(lián)系，把技能表現(xiàn)自然地融入內(nèi)容之中。

六、給予恰當(dāng)?shù)脑u價，培養(yǎng)幼兒的自信心、成就感。

在整個繪畫活動中，我們要隨時觀察幼兒的情緒，并記錄其思維閃光點，隨時對積極思維，大膽想象的幼兒給予鼓勵，并激勵所有幼兒也積極思維、想象。老師的評價要以尊重幼兒為基礎(chǔ)，這是保護(hù)幼兒興趣之火的重要保證。不以老

師的眼光去評判孩子的繪畫，讓每位幼兒都有不同程度的成功體驗。

對小班幼兒來說，老師的評價就更重要了。老師的任何批評和鼓勵對他們都有著極大的影響。持久的興趣須要成就感的支持。所以，在評價孩子作品時，我們可采用多元化的方式，如可以讓孩子自己來介紹作品，也可以讓同伴間互相欣賞，老師在評價幼兒作品時，要挖掘孩子作品中的閃光點，鼓勵幼兒的積極參與，評價要建立在明確、鼓勵的基礎(chǔ)上，讓孩子充滿自信，從而也就達(dá)到了提升繪畫技能的目標(biāo)，有效的延伸了他們的興趣。

小班幼兒的作品基本都是不成形的，有時連他們自己都不清楚自己究竟畫的是什么，因此，作為教師不要堅持孩子的作品一定要像什么，而要對孩子的作品抱有一種接納與鼓勵的態(tài)度。只要看到他們在創(chuàng)作中體驗到了樂趣，情緒也獲得滿足就夠了。我們的責(zé)任是讓孩子感受到參與活動的樂趣，讓他們的情緒獲得滿足，讓他們以更強(qiáng)的信心去投入到繪畫活動中。

總之，培養(yǎng)小班幼兒對繪畫的興趣不是一朝一夕的事，這就需要我們教師樹立正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀以及個體差異觀，把兒童看成是發(fā)展中的個體，是學(xué)習(xí)中的主體，同時要時刻引導(dǎo)孩子用心眼去觀察事物，多思考，并且給予他們鼓勵、寬容，讓孩子充滿信心地表達(dá)自己所見到的感性，使繪畫在孩子的發(fā)展中發(fā)揮更好、更大的作用。

第四篇：培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣的做法

培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣的做法平川學(xué)區(qū)蘆灣小學(xué) 李小琴

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的.一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、認(rèn)識繪畫工具及材料

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能，在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力，然后再教幼兒在繪畫中用畫線、弧線、長短直線的基本的線條組合，最后到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的事物。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，如：在教畫兔子時，我給幼兒講小兔的故事：“兔媽媽生了只小兔，大家給小兔起了許多名字，有叫長耳朵，有叫紅眼睛，有叫短尾巴……”兔子的基本特征通過小兔子的不同名字就概括出來，給幼兒頭腦中留下深刻印象，調(diào)動了幼兒作畫的興趣。

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的?！币虼?，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應(yīng)該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚。使幼兒在表揚中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

第五篇：小班幼兒繪畫總結(jié)

小班幼兒繪畫總結(jié)

根據(jù)《小班幼兒繪畫教學(xué)現(xiàn)狀及措施》專題計劃中的要求，我們從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、改革“臨摹式”，揚長避短，培養(yǎng)兒童實踐操作能力。１、基本技能技巧的傳授內(nèi)容和方法

我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學(xué)方法，并不是說兒童美術(shù)教育完全不要教技能技巧，其實，基本技能技巧的學(xué)習(xí)是兒童美術(shù)教育不可缺少的一部分，關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系。

（１）兒童美術(shù)教育技能技巧的學(xué)習(xí)內(nèi)容

兒童必須在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何使用各種畫筆、如何涂色、調(diào)配色彩以及組織畫面等技能；同樣，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必須學(xué)習(xí)如何處理空間方位關(guān)系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過程中，兒童的手、眼、腦的協(xié)調(diào)性得到鍛煉，兒童對多種美術(shù)材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實踐操作能力大為提高。

（２）兒童美術(shù)教育技能技巧的教學(xué)方法

引入“主題教育”理論：即根據(jù)兒童的發(fā)展情況把所涉及的內(nèi)容設(shè)計成相對獨立又相互聯(lián)系的周期性的若干單元，為了幫助兒童掌握必要的繪畫技能。每個單元都有相互緊密聯(lián)系的知識經(jīng)驗，使教育過程成為一個系統(tǒng)的連續(xù)的過程，根據(jù)這一理論，將繪畫初步技能的訓(xùn)練分為涂色練習(xí)、點、線、面等單元。例如對幼兒進(jìn)行“線條”單元練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括橫線、豎線、斜線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等。將繪畫與游戲和故事結(jié)合起來，安排了花傘外的小雨”添畫長短不同的直線）一塊格子布”練習(xí)交叉線）大河里的輪船”添畫波浪線）小兔的青草地”練習(xí)鋸齒線）小蝸牛的殼”練習(xí)螺旋線）等內(nèi)容。通過單元練習(xí)，幼兒很快熟悉并基本掌握了線條”這項基本技能，又如“蠟筆涂色練習(xí)”可以根據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的程度，設(shè)定不同階層的教育目標(biāo)，再根據(jù)教育目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色，會用蠟筆有興趣地來回涂抹；小班下學(xué)期可分為遞進(jìn)的三個階層：１）注意不使顏色涂到輪廓線外；２）用看見邊線就?；驌Q色的方法不遮蓋線條；３）從小面積到大面積，較均勻地把握線條的長短和力度。

２、范例的正確使用

在以往的教學(xué)過程中，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象，但這并不是說就應(yīng)完全杜絕這種形式，只要注意在教學(xué)中恰當(dāng)安排，就能克服弊端，發(fā)揮應(yīng)有的積極意義。

（１）范例的適宜數(shù)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力。如果我們每次繪畫活動的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以根據(jù)自己的愛好，傾向自由選擇，還可以起到拓展學(xué)生視野的積極作用。

（２）范例的恰當(dāng)使用

我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平，對他們提出不同的要求：小轉(zhuǎn)自:http://004km.cn班幼兒的想象力還不十分強(qiáng)，允許照范例畫但不強(qiáng)迫；但能力稍強(qiáng)的幼兒我們就鼓勵他們添畫，從而發(fā)揮他們的想象力。

二、引導(dǎo)“涂鴉式”，趨利避害，培養(yǎng)發(fā)展兒童的創(chuàng)新精神。

１、發(fā)展兒童的觀察能力，注重兒童內(nèi)在圖式的積累，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗。

同樣也取決于貯存表象的質(zhì)量。例如：孩子們都很喜歡汽車，兒童的繪畫表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數(shù)量。但有的孩子卻畫不出汽車的樣子。這是因為好多汽車的形象都在大腦里，卻想不出汽車的結(jié)構(gòu)共性，所以不知從何下筆，這時老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有輪子，然后提問：駕駛艙是什么形狀的乘客艙或貨艙又是什么形狀的車輪是什么形狀的等等，只有通過這些提問，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法，才能有效地提高幼兒的觀察能力，使觀察對象轉(zhuǎn)化為具體物象存于腦海中，幼兒作畫時才不會無從下筆。

特別是幼兒期，兒童時期。雖已初步具備認(rèn)識、記憶、想象的能力，但審美意識畢竟淡薄，繪畫表現(xiàn)內(nèi)容比較貧乏，這就需要教師加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)展兒童的觀察能力，豐富其內(nèi)在圖式，為美術(shù)活動中兒童積極、自主地創(chuàng)造打下堅實的基礎(chǔ)。

教師應(yīng)通過多種渠道，生活是藝術(shù)的源泉。豐富兒童的日常生活經(jīng)驗：可以常常帶領(lǐng)幼兒走出教室，通過參觀、郊游、散步等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動等兒童可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境；平時還可以為兒童選一些適合他不同風(fēng)格的圖書、影視，給他講解，引導(dǎo)他觀看，幫助他積累豐富的表象，為進(jìn)一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。

（２）調(diào)動兒童的審美情感，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中自由地感受美，在美術(shù)活動中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前，我們安排幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戲，幼兒在盡情嬉戲中，體驗、觀察了吹、扇、捉等動作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動變化的樣子，以及在陽光下色彩的變幻，充分調(diào)動了他們的審美情感，其后的繪畫結(jié)果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致。

（３）培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣，盡可能正面評價兒童的作品，讓兒童參與評價作品。而不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)兒童最終完成的藝術(shù)作品。評價的目的不是為了選小畫家，教師應(yīng)把工作的重點放在兒童美術(shù)活動的過程中。而是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花，鼓勵兒童的繪畫興趣。因此，教師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評價每一個孩子的作品。指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫？來代替“不應(yīng)這樣畫”應(yīng)該那樣畫”每次美術(shù)活動結(jié)束后，總要展示所有孩子的作品，這本身就是對他創(chuàng)作的一種肯定，且有利于他相互間的欣賞評價。每次作品展出后，孩子們總愛圍著作業(yè)欄自豪地介紹：這是畫＂；老師說我想象很豐富＂；或是自由地評論：這幅畫的顏色真漂亮！這群小雞好可愛＂等等，這樣既增強(qiáng)了兒童的自信心，又使他對美術(shù)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總體而言，素質(zhì)教育觀下的兒童美術(shù)教育乃至整個藝術(shù)教育，最終目的都是造就個性完善、人格健全的人。因此，我們在實施美術(shù)教育工程的時候，必須始終堅持以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。只有這樣，我們才能通過美術(shù)教育發(fā)展兒童的綜合能力，提高兒童整體素質(zhì)。