第一篇：關(guān)于男幼師少的調(diào)查

關(guān)于男幼師少的調(diào)查

前不久在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)新聞：一些地區(qū)的幼兒園缺少男幼師，使得學(xué)校不得不向社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“租借”?！白饨琛蹦杏讕煹挠變簣@，多數(shù)都是民辦園，一些家長(zhǎng)覺(jué)得園里都是女老師不太好，希望孩子能夠接觸男老師，培養(yǎng)陽(yáng)剛之氣一些，正如大家?？吹降囊环N現(xiàn)象:孩子摔了,女教師多會(huì)扶起孩子,給予安慰和鼓勵(lì),讓孩子體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài),從而學(xué)會(huì)關(guān)心別人.而男老師則會(huì)告訴孩子:“沒(méi)事的,你很堅(jiān)強(qiáng).”孩子聽(tīng)了會(huì)知道摔跤可以自己站起來(lái),一點(diǎn)小傷無(wú)所謂,還可以繼續(xù)完成沒(méi)做完的事情。所以對(duì)于男幼師的需求是很多的。然而“租借”這些男幼師只負(fù)責(zé)上課，并不負(fù)責(zé)幼兒的護(hù)理，他們與小孩子的接觸比較少，所起的作用依舊沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。一般幼師的工資1000多元，而“租借”的男幼師的月收入2500元至4000元不等，所以社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更能吸引這些幼師加入。既使這樣，由現(xiàn)在的情況看來(lái)，男幼師的比例在老師中看來(lái)，依舊底得可憐。

我國(guó)幼兒園教職工總?cè)藬?shù)在100萬(wàn)人左右，其中男性63034名，但真正從事教育教學(xué)工作的男教師不到10000人，比例僅為1%；而日本幼教的男教師比例約7%，美國(guó)的比例最高，約10%。這樣看來(lái)，男幼師在學(xué)前教育中可謂是冰山一角。先讓我們好好看看幼師在人們心中的地位和他們對(duì)幼師的評(píng)價(jià)。

一些人看來(lái)，幼師屬于奉獻(xiàn)多、責(zé)任多、技能多、愛(ài)心多、耐心多、工作多，但是工資少、社會(huì)地位低的職業(yè)；一些人看來(lái)幼師是屬于全能那種，舞蹈、音樂(lè)、鋼琴、美術(shù)、保育、教師、清潔工。這樣看來(lái)，男女的性格之類都以經(jīng)決定幼師比例中男女失衡。

對(duì)于男幼師人們總是會(huì)有一些自己好與不好的看法。

認(rèn)為好的人覺(jué)得，孩子能夠接觸男老師，培養(yǎng)陽(yáng)剛之氣一些，而且相比女老師，男老師的思維可能會(huì)更加活躍，創(chuàng)新能力也更強(qiáng)，這對(duì)孩子心智和情商的發(fā)展很有好處；不好的覺(jué)得男幼師沒(méi)有女幼師那么細(xì)心。這樣一來(lái)，人們?cè)谟^念中各自行成了自己的看法。

針對(duì)這一情況，我采取了實(shí)地調(diào)查的方式了解了咸豐一些幼兒園的情況。了解男幼師的好處以及為何從業(yè)的男教師比較少。男幼教能給幼兒園注入新鮮的血液,特別在教學(xué)中,男教師對(duì)塑造孩子性格能起到積極的作用。有專家痛陳，現(xiàn)代城市里的男孩缺乏陽(yáng)剛之氣，其中的一個(gè)原因就是在幼兒園階段沒(méi)有受到男教師的教育。同時(shí)，當(dāng)前男教師流動(dòng)性非常大，幼兒園想方設(shè)法想留住男教師，卻往往無(wú)果。

幼兒園男教師的供不應(yīng)求是幼兒園目前遇到的窘境之一，我從開(kāi)心幼兒園了解到了解到，作為鎮(zhèn)里的最大幼兒園，該園學(xué)前教育專業(yè)男生的就業(yè)對(duì)口率幾乎是100%，每年實(shí)習(xí)和招聘的時(shí)候，很多幼兒園都搶著要男生。根據(jù)園長(zhǎng)的介紹：當(dāng)前不少地區(qū)的教育部門已洞察到配備學(xué)前教育男教師的重要性，并開(kāi)始“有所行動(dòng)”，在找老師的時(shí)候會(huì)優(yōu)先考慮男幼師。

受傳統(tǒng)觀念影響，人們普遍認(rèn)為幼兒園教師一般都是女性，男教師不夠細(xì)心。同時(shí)，“男阿姨”、“男阿舅”等帶有歧視色彩的稱謂，大大傷害了男教師的自尊心，不少男教師甚至羞于在別人面前提起自己的職業(yè)。多重壓力下，雖然學(xué)前教育專業(yè)的男性學(xué)生在數(shù)量上有所增加，但不少幼兒園都是“失意”而歸。此外，幼兒教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中并未受到人們的普遍重視也是男生不愿做幼師的原因之一。幼兒教師并未享受與中小學(xué)教師同等待遇，幼兒教師工資待遇低、社會(huì)地位低下已經(jīng)是不容置疑的事實(shí)。據(jù)一些老師說(shuō)道：“不少幼兒園男教師離崗的主要原因，大都集中于‘工資待遇低’‘職業(yè)發(fā)展?jié)摿π　纫蛩??！倍械娜苏J(rèn)

為它的就業(yè)前景不怎么好，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)子，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的要求很

高的，而且現(xiàn)在3歲的孩子簡(jiǎn)直不得了，男老師管理肯定比女老師嚴(yán)格，孩子什

么都不懂，一不小心就會(huì)被孩子告到家長(zhǎng)那兒，明天院長(zhǎng)就會(huì)找你說(shuō)話，也許就

把你給辭退了。

對(duì)于男幼師的缺乏，流失我歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1）文化觀念?！胺驄D有別，夫?yàn)槠蘧V”“社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛”

2）國(guó)家政策?！罢畬?duì)幼師的關(guān)注不夠”

3）已有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的影響。工資待遇是其社會(huì)地位的體現(xiàn)。

4）男幼師職業(yè)對(duì)于男性的壓抑感強(qiáng)。

我把男老師進(jìn)幼兒園以及后期的發(fā)展成就追求分為四類：

1、先就業(yè)，好歹是一份職業(yè)：選擇了這份專業(yè)，學(xué)了3、5年不等，多少有

點(diǎn)感情，加上金融危機(jī)趕上時(shí)候，就業(yè)也并非一件易事，所以很多男老師進(jìn)幼兒

園工作有點(diǎn)“迫于無(wú)奈”的意思。

2、做好這份職業(yè)：既然選擇了這份特殊的職業(yè)，很多男老師的意識(shí)里是干

好他，至少把這份職業(yè)堅(jiān)持下去，不渴求太多專業(yè)化的層面，也至少拿好這個(gè)

“碗”。

3、把這個(gè)“碗”精細(xì)化一點(diǎn)：男幼師隊(duì)伍中不乏對(duì)這份職業(yè)情有獨(dú)鐘的人，而且就是沖著它來(lái)展示自己一生精彩的，這類男幼師自我要求高，朝著兩個(gè)方向

發(fā)展：一是職業(yè)專業(yè)化，而是特長(zhǎng)彰顯化，當(dāng)然不排除中間有得到園所重用的機(jī)

會(huì)。

4、第四種比較特殊，追求的目標(biāo)比較“理想化”一點(diǎn)，但是也是能真正讓

男幼師堅(jiān)守在幼兒園的一種：我能影響幾個(gè)人，這里面排除影響教育優(yōu)秀的孩子；

說(shuō)的是自身的成長(zhǎng)軌跡或者價(jià)值實(shí)現(xiàn)影響同樣堅(jiān)守在幼教戰(zhàn)線的老師，特別是男

幼師們；我想這是每一位男幼師可能都想追尋的目標(biāo)，但是，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)又很

難，比如首先需要解決男幼師可能目前普遍遇到的基本城市生活問(wèn)題。

在學(xué)校我了解到為提高“準(zhǔn)幼兒園男教師們”對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)與期望，開(kāi)心幼

兒園經(jīng)常邀請(qǐng)男校友回校與男生們進(jìn)行座談，或舉行經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、專題報(bào)告會(huì)，或組織男生去觀摩這些優(yōu)秀男校友的公開(kāi)課，輸送實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生到校友所在單

位實(shí)習(xí)、就業(yè)，形成“傳、幫、帶”的良性互動(dòng)，并取得了不錯(cuò)的成效。“從幼

兒園的角度看，不少幼兒園園長(zhǎng)招收男教師的目的不明確，最終造成了男教師的流失?！痹洪L(zhǎng)如是說(shuō)道，幼兒園應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)女教師、職工和家長(zhǎng)正確看待男教師，營(yíng)造一個(gè)尊重男教師的氛圍。

根據(jù)園里唯一一位男教師的回憶，我發(fā)現(xiàn)了男生當(dāng)幼師并不只是理論上那

么多問(wèn)題，而實(shí)實(shí)在在存在很多阻礙?！跋氘?dāng)年我在念書的時(shí)候，眾目睽睽之下

我穿著舞蹈服，在女同學(xué)的起哄聲中走過(guò)，那時(shí)覺(jué)得從宿舍到練功房100米的距離很漫長(zhǎng)很遙遠(yuǎn)?；氐郊依餂](méi)有父母的鼓勵(lì)與支持，回想起當(dāng)年的窘境歷歷

在目。”此時(shí)此刻他的臉上還有對(duì)當(dāng)年經(jīng)歷的一種夠恐懼。

面對(duì)男教師的稀缺現(xiàn)狀和對(duì)男教師的偏見(jiàn)問(wèn)題，我們不得不深思，男生當(dāng)幼

師是不是真的丟臉。答案當(dāng)然是否定的，當(dāng)你看到孩子那一張張?zhí)煺胬寺哪?，你就?huì)覺(jué)得他們應(yīng)該永遠(yuǎn)這樣爽朗的笑下去。但性格是從小開(kāi)始形成的，幼兒園

老師對(duì)他們性格的形成實(shí)在是太重要了。

“當(dāng)然我們也不能為了招男老師而招男老師，考慮到孩子的安全問(wèn)題和孩子的素質(zhì)教育問(wèn)題，即使男老師很少也不能放松了對(duì)老師的考核”開(kāi)心幼兒園的園

長(zhǎng)笑呵呵的說(shuō)道。所以加大對(duì)男老師的培訓(xùn)和改變?nèi)藗儗?duì)男幼師的看法是目前最

重要的問(wèn)題。

雖然問(wèn)題很小，但經(jīng)過(guò)我自己的實(shí)地調(diào)查。我還是發(fā)現(xiàn)了實(shí)踐調(diào)查對(duì)我們的意義是非常重大的。針對(duì)這次調(diào)查的問(wèn)題，我真心的呼吁所有男同胞行動(dòng)起來(lái)，雖然前途一片迷茫，但我相信在不久的未來(lái)，男幼師這個(gè)行業(yè)會(huì)和今天的狀況有著天壤之別。

第二篇：男幼師培訓(xùn)

探析培訓(xùn)男幼師的訴求與對(duì)策

一、男幼師對(duì)幼兒全面發(fā)展的重要性

二、男幼師的相對(duì)職業(yè)優(yōu)勢(shì)

三、現(xiàn)狀：

（二）父母的行為對(duì)學(xué)前兒童性別角色和行為起著引導(dǎo)、被模仿和強(qiáng)化的作用

1．父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者

在孩子還不知道自己的性別及應(yīng)該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)孩子性別行為的引導(dǎo)了。如孩子出生以后，大多數(shù)父母對(duì)孩子房間的布置、玩具的選擇、衣服的式樣與顏色的安排等，都是根據(jù)孩子的性別決定的。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母就更加明顯地用男孩或女孩的行為模式來(lái)約束自己的孩子，其中強(qiáng)化在孩子形成性別行為過(guò)程中起著重要的作用，如男孩應(yīng)該勇敢、像個(gè)男子漢，女孩則應(yīng)該溫柔、文靜等。父母的態(tài)度和行為直接引導(dǎo)著孩子朝著符合自己性別的行為方向發(fā)展。

2．父母是孩子的性別行為的模仿對(duì)象

孩子自從知道自己是男孩或女孩開(kāi)始，一般會(huì)把自己的同性別父母作為模仿對(duì)象。如小女孩就開(kāi)始學(xué)著媽媽的樣子，給娃娃喂飯、拍娃娃睡覺(jué)等；男孩則更容易看到爸爸做什么就學(xué)著做什么。

幼兒園教師人力資源性別配置對(duì)幼兒教育的影響是存在的。幼兒教育階段，教育內(nèi)容、教育方式以及幼師的性別對(duì)幼兒健全的人格培養(yǎng)與形成是非常重要的。對(duì)幼兒教師性別配置進(jìn)行研究，改變固有的“幼兒阿姨”性別觀念，提升男幼師的工作滿意度是必要的。

目前，我國(guó)大多數(shù)幼兒園內(nèi)是清一色的女性幼兒教師，這對(duì)幼兒的性格塑造存在存在一定的不利影響，使得幼兒的性格呈“女性化”傾向，缺乏“攻擊性” 和挑戰(zhàn)性。

中國(guó)男幼師的“存活率”還不足萬(wàn)分之七，男幼師被稱為“極品大熊貓”。男性教師相對(duì)于女性教師具備某些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如性格樂(lè)觀、積極自信、獨(dú)立性強(qiáng)、勇敢果斷，大度豁達(dá)、風(fēng)趣幽默，思維靈活、興趣廣泛等。為此許多發(fā)達(dá)國(guó)家普遍重視男性幼兒教師的培養(yǎng)問(wèn)題。從性別比例上講，日本幼兒園男性教師約占7%，美國(guó)約占10%，瑞典1986年時(shí)就高達(dá)27%。而目前我國(guó)幼兒園教職工總?cè)藬?shù)在100萬(wàn)左右，期中男性只有6萬(wàn)多，真正從事教育教學(xué)工作的僅為1%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的比例。在江蘇省的幼兒師資隊(duì)伍中，男女性別比為1：99。許多幼兒園長(zhǎng)期無(wú)男性教師。而相關(guān)人士建議，幼兒園男性教師的理想比例應(yīng)為20%。

幼兒時(shí)期是兒童個(gè)性、思想、行為習(xí)慣等形成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒通過(guò)與教育者的密切接觸，從教育者的言行舉止、待人接物以及性格特征等方面耳濡目染地接受教育，并逐步將其內(nèi)化為自己的個(gè)性品格。

建構(gòu)合理的教育環(huán)境，能為幼兒園增添活力，還能夠讓幼兒接觸到更多的信息，有利于激活幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒分辨事物的能力，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)果敢的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

隨著幼教的改革與發(fā)展，社會(huì)各界都普遍認(rèn)識(shí)到男幼師的重要性和不可替代性。男幼師本身具有職業(yè)優(yōu)勢(shì)和在幼兒園的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槟杏讕熑狈?，所以這一群體備受媒體和社會(huì)關(guān)注。男幼師少，幼兒園的孩子出奇的喜歡和親昵男幼師；男幼師少，幼兒家長(zhǎng)在一定程度上更愿將孩子放在男幼師所帶的班級(jí)里。

男幼師偏重史、地、哲。從教育內(nèi)容上看，在知識(shí)傳授上，男幼師某方面的知識(shí)面比女幼師更為開(kāi)闊，而且，在史、地、哲上男性往往精于女性，這有利于促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。有關(guān)學(xué)者通過(guò)對(duì)某些地區(qū)的男女幼兒教師的教育過(guò)程進(jìn)行觀察和分析：男幼師在幼兒園教育中給幼兒講的更多的是歷史傳奇故事、各地民情風(fēng)俗、英雄人物等，女幼師則一般都給幼兒講童話，讀兒詩(shī)，涉及史地哲較少。在對(duì)拓寬幼兒的視野，豐富幼兒知識(shí)方面，女幼師相對(duì)稍遜男幼師一籌。

男性教師相對(duì)于女性教師具備某些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如性格樂(lè)觀、積極自信，獨(dú)立自強(qiáng)、勇敢果斷、大度豁達(dá)、風(fēng)趣幽默，思維靈活、興趣廣泛等。

良好的幼兒教育生態(tài)環(huán)境，轉(zhuǎn)變輿論導(dǎo)向，形成尊重

第三篇：男幼師求職

個(gè)人簡(jiǎn)歷

我叫丁勇生，是合肥幼兒師范學(xué)校06年的好范文。欲求一幼教職務(wù)，請(qǐng)園長(zhǎng)百忙之中看一下我的個(gè)人簡(jiǎn)歷。

姓名 丁勇生 性別 男

出生年月 83年11月6日 民族 漢

政治面貌 團(tuán)員 籍貫 安徽無(wú)為

專業(yè) 學(xué)前教育 學(xué)歷 大專 畢業(yè)時(shí)間 2006.3寢室電話 0551-211346

2通訊地址 合肥幼師01（11）班 郵編 23001

1E-mail dys58@sohu.com

☆專業(yè)課目

幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒歌曲伴奏、繪畫、美工、琴法、幼兒園（藝術(shù)、體育、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言）教法、教師口語(yǔ)、幼兒園組織與管理、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)與制作、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、幼兒文學(xué)、幼兒園課程、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒園教育科研方法等。

☆已獲證書

全國(guó)普通話水平測(cè)試二級(jí)乙等證書

計(jì)算機(jī)一級(jí)證書

☆愛(ài)好：音樂(lè)、畫畫、彈琴

☆特長(zhǎng)：美術(shù)、環(huán)境布置（裝飾）、計(jì)算機(jī)

實(shí)踐與實(shí)習(xí)

2004年11月 中國(guó)科技大學(xué)附屬幼兒園

在校五年，參加了學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間也是逐年遞增，從一個(gè)星期到三個(gè)星期，從小班到大班，每個(gè)年齡段的孩子都有所了解

☆自我評(píng)價(jià)

我的專業(yè)是學(xué)前教育，選擇這個(gè)專業(yè)是因?yàn)槲蚁矚g孩子，在幼兒園內(nèi)我絕對(duì)是孩子們最忠實(shí)的朋友和最信賴的老師。我一直都堅(jiān)信我絕對(duì)會(huì)成為一名優(yōu)秀的男幼兒教師。

☆求職意向：幼兒園教師

☆結(jié)束詞

我很榮幸您在百忙之中看我的簡(jiǎn)歷。我覺(jué)得做什么事都得有興趣才行，有興趣才會(huì)認(rèn)真去做，我已經(jīng)做了，希望有能讓我做的更好的機(jī)會(huì)，我承認(rèn)，我不是最優(yōu)秀的，但我盡量做到我的最好。您愿意給我一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)嗎？相信我，我們彼此都會(huì)很滿意的。謝謝

第四篇：關(guān)于男幼師的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于男幼師的調(diào)查報(bào)告

長(zhǎng)期以來(lái)，都被認(rèn)為幼兒教育是女兒王國(guó)。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育觀念的不斷更新，男教師開(kāi)始不斷加入幼教行列，給幼教注入了新的活力。男幼師憑借男性的優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子起著潛移默化的作用，塑造了孩子堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。所以隨著對(duì)學(xué)前教育的不斷了解，人們逐漸意識(shí)到男老師的作用，因此男幼師的社會(huì)地位不斷提升。但是說(shuō)起男幼師，真可謂是幼教隊(duì)伍中的珍稀群體。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)稱：全國(guó)比較穩(wěn)定的男幼師有2000多人，只有較少的公辦園和大型民辦園擁有教學(xué)一線的男幼師。男幼師在女老師里扎堆、娃娃們聚集的幼兒園里，帶來(lái)陽(yáng)剛、陽(yáng)光的另類氣質(zhì)，卻也面臨成長(zhǎng)路徑狹窄的困惑。根據(jù)資料顯示：我國(guó)幼兒園教職工總?cè)藬?shù)在100萬(wàn)左右，其中男性63034名，但真正從事幼教事業(yè)的不到1萬(wàn)人，比例僅為1%。這樣看來(lái)，男教師可謂冰山一角。

經(jīng)過(guò)了解得知人們對(duì)幼師的評(píng)價(jià)。一些人認(rèn)為，幼師是屬于奉獻(xiàn)多、責(zé)任大、技能要求高、工作多、工資少、社會(huì)地位低的職業(yè)；一些人看來(lái)幼師是屬于全能那種，舞蹈、音樂(lè)、繪畫、鋼琴、教師、保育、清潔工等。這樣看來(lái)，男女的性格之類都以決定幼師男女比例失衡。同時(shí)。對(duì)于男幼師人們總是會(huì)有一些自己的想法。其中，既有好的看法，也有不好的看法。有人認(rèn)為好是因?yàn)槟杏讕熅哂嘘?yáng)剛之氣，而且男老師的思維比較活躍、創(chuàng)新能力較強(qiáng)。這些特質(zhì)對(duì)于孩子的情商發(fā)展大有好處。有人認(rèn)為不好是因?yàn)槟杏讕煕](méi)有女幼師耐心、細(xì)致、體貼。這樣一來(lái)，人們?cè)谧约旱挠^念中形成自己的看法。所以，男幼

師在選擇職業(yè)時(shí)會(huì)有較多的顧慮，既考慮自己的興趣的同時(shí)，又要考慮到社會(huì)的壓力。

很多男性因?yàn)闆](méi)有承受住社會(huì)壓力，而選擇跳巢，去另尋一份不同的工作。這是男幼師少的一個(gè)重要原因。另外，幼兒園不能吸引男教師的原因是：男教師的成長(zhǎng)之路單

一、有限，而在幼兒園，教師具有保育與教育的雙重任務(wù)，尤其是孩子的吃喝拉撒，特別是面對(duì)女孩子，男老師不方便像女老師一樣帶班。這樣就不能對(duì)孩子有較全面的了解，從而就會(huì)不熟悉流程、不能積累管理經(jīng)驗(yàn)，也就很難上升到管理層面。并且傳統(tǒng)觀念中，人們對(duì)于男性給予很高的期望，而幼師行業(yè)工資低，社會(huì)地位低，給予不了人們對(duì)這項(xiàng)工作的期望。所以很多男性趨于選擇高新且社會(huì)地位較高的職業(yè)。

在這里，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)男幼師遇到了一系列問(wèn)題。這其中的原因：一不少人思想觀念陳舊；二幼師社會(huì)地位低；三幼師要求高；四幼師工資低。所以為了幼教事業(yè)的發(fā)展，以及男幼師隊(duì)伍的壯大，這就需要我們共同努力，共同去解決面臨的問(wèn)題。

對(duì)于未來(lái)，男幼師不少都會(huì)感到憂傷。因?yàn)檫M(jìn)幼兒園，一般都要在基層做好多年，他們擔(dān)心一定年齡后，后來(lái)者居上，他們何去何從，對(duì)于職業(yè)的迷茫，有的不得不另覓他途。

幼兒的成長(zhǎng)需要男幼師，幼教事業(yè)的發(fā)展需要男幼師，所以我希望社會(huì)加大對(duì)男幼師重視與培養(yǎng)，并解決好他們的后顧之憂。我堅(jiān)信：壯大男幼師隊(duì)伍指日可待。同時(shí)祝愿祖國(guó)：幼教事業(yè)明天更美好。

第五篇：男幼師的未來(lái)

男幼師將更受歡迎

多年來(lái)，幼兒園的男幼師是鳳毛麟角，但幼兒的性格發(fā)展更需要陽(yáng)剛的一面。

男幼教市場(chǎng)很搶手，就業(yè)形勢(shì)樂(lè)觀，前景開(kāi)闊，往往還沒(méi)有畢業(yè)就被幼兒園搶走。高校培養(yǎng)的畢業(yè)生全面發(fā)展，多才多藝，向來(lái)不愁‘嫁’，就業(yè)率達(dá)100%。不僅是幼兒園挑選學(xué)生，學(xué)生更有權(quán)利選擇幼兒園。培養(yǎng)將來(lái)能勝任幼教工作的男幼師，既是為了完善幼教體系的完整性，更是順應(yīng)了男幼教在市場(chǎng)上的火爆需求。

隨著市場(chǎng)對(duì)男幼教的供不應(yīng)求，也為了平衡幼兒園教育的性別比例，推動(dòng)學(xué)前教育平衡完善發(fā)展，傾斜性培養(yǎng)男幼教的做法，受到了用人單位和市場(chǎng)的極大歡迎，男老師受追捧幼兒園呼喚更多男幼教。

男幼教，給全園注入了一股新鮮活力，非常受小朋友們及家長(zhǎng)的歡迎，陽(yáng)剛力量、男子氣概、勇敢精神、創(chuàng)造力的男幼教正是市場(chǎng)所需。