第一篇：淺析幼兒園男幼師的專業(yè)發(fā)展成長

淺析幼兒園男幼師的專業(yè)發(fā)展成長

幼教界關(guān)于引導(dǎo)和培養(yǎng)男教師的必要性在理論上已有共識，但目前我國幼兒園男教師仍屬稀缺資源，需求缺口很大。以江蘇省為例。2012年該省教育廳新聞發(fā)言人稱，目前該省幼兒園教師的性別結(jié)構(gòu)比例平衡依然嚴(yán)重，男女教師性別比達(dá)到1:99，若要實(shí)現(xiàn)為全省每所公辦幼兒園培養(yǎng)1名男教師的目標(biāo)，以全省學(xué)前教育專業(yè)每年招收300男生計(jì)，需要14年。另一方面，在崗男教師的職業(yè)穩(wěn)定性不強(qiáng)也是亟待解決的問題。有研究性報(bào)告表明，湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校首屆40名男生1995年畢業(yè)時被各幼兒園爭相錄用，但十多年后，這批男教師中跳槽者已超出35人?？梢哉f，目前，怎樣培養(yǎng)男教師已成為困擾幼兒園的一大難題。

教師的專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，通過持續(xù)學(xué)習(xí)，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一個新手教師發(fā)展成為優(yōu)秀教師乃至專家型教師的過程。

華夏童年國際幼兒園尤其注意吸收剛畢業(yè)的男幼師。正所謂，教育能力的提升離不開實(shí)踐，鍛煉機(jī)會的適度傾斜顯然是支持男教師專業(yè)發(fā)展的有效策略之一。“多給予機(jī)會”不但可以促進(jìn)男教師專業(yè)技能的提高，還可以讓男教師產(chǎn)生“受重視”和“被尊重”的感覺。當(dāng)然，機(jī)會的傾斜與男教師感受到的壓力又常常是有聯(lián)系的，所以，園長要把握好分寸，這里實(shí)際上又涉及幼兒園管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)了。

對于幾乎由女性一統(tǒng)天下的幼兒園工作環(huán)境，男教師入職之初往往會被一定程度地“邊緣化”?，F(xiàn)實(shí)中，不少女教師對男性從事幼教

工作也持有偏見，也往往不適應(yīng)與男教師合作。因此，要想使男教師真正融入幼兒園工作環(huán)境，不僅幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心支持，女同事也要多理解、多包容、多幫助。

外部環(huán)境和內(nèi)部因素都會影響教師專業(yè)成長。對于男教師來說，外部環(huán)境因素尤其重要，比如來自社會傳統(tǒng)擇業(yè)觀念和個人婚戀的壓力都會在很大程度上影響男教師的職業(yè)穩(wěn)定性乃至其從事幼教工作的信念。近年來，由于不屬在編教師而導(dǎo)致的職稱評審和工資待遇等方面的問題更是幼兒園男教師堅(jiān)定職業(yè)信念和職業(yè)穩(wěn)定性的主要障礙。

華夏童年國際教育集團(tuán)吸收優(yōu)秀的男幼師加入幼教隊(duì)伍，讓更多男幼師得到專業(yè)成長。幼兒園加盟、親子園加盟、早教中心加盟、特色幼師培訓(xùn)、特色課程引入、幼兒園免費(fèi)診斷等就選華夏童年。

第二篇：淺析幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要

淺析幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

摘要

男教師是幼兒園師資隊(duì)伍中新興涌現(xiàn)的角色，由于其性別的特殊性，在幼兒園發(fā)展及其相關(guān)研究中獲得了越來越多了關(guān)注。本文就幼兒園男教師在專業(yè)發(fā)展方面的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探討，包括木文首先對幼兒園男教師的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，包括幼兒園男教師的發(fā)展趨勢和影響因素，在進(jìn)一步談?wù)撈溆變簣@男教師在專業(yè)發(fā)展上的優(yōu)劣勢，從社會、幼兒園和個人進(jìn)行研究，男教師在專業(yè)發(fā)展上有其優(yōu)勢就有其巨大的挑戰(zhàn)和壓力，并說明教師專業(yè)發(fā)展對于幼兒園男教師的要求，有專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)三大方面，最后對其相應(yīng)提出了對策和方法。

關(guān)鍵詞:男教師;專業(yè)發(fā)展；對策

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

目錄

目錄

摘要.......................................................................................................1 引言.......................................................................................................3

一、男教師在幼兒園發(fā)展中的重要性..............................................4

二、幼兒園男教師在專業(yè)發(fā)展上的優(yōu)劣勢......................................5（一）男教師在專業(yè)發(fā)展上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢....................5

（二）男教師在專業(yè)發(fā)展上仍然面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力....6

三、教師專業(yè)發(fā)展對于幼兒園男教師的要求..................................8

（一）男幼兒教師心理素質(zhì),人格特質(zhì).......................................8

（二）專業(yè)能力............................................................................9

（三）專業(yè)素質(zhì)..........................................................................9

四、促進(jìn)幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展的途徑........................................10

（一）政策方面..........................................................................10

（二）社會方面..........................................................................10

（三）幼兒園方面......................................................................11

（四）個人方面..........................................................................11 結(jié)束語.................................................................................................13 參考文獻(xiàn)............................................................................................14

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

引言

幼兒教育是我國教育的基層與根本，幼兒教育的好與壞直接關(guān)系到我國“科教興國”戰(zhàn)略部署能否得以實(shí)現(xiàn)。

提到幼兒園教師，大家首先想到的就是女性形象。事實(shí)上，目前幼兒園教師仍然以女教師為主。然而，有調(diào)查表明，幼兒園全部由女性承擔(dān)教育角色，當(dāng)前，關(guān)于幼兒園男教師的研究更多指向男教師對幼兒發(fā)展的重要性，以及從社會因素等方面探討幼兒園男教師的生存問題，較少關(guān)注如何立足幼兒園促進(jìn)男教師的專業(yè)發(fā)展問題。葉瀾教授曾指出:“沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量?！痹谌鐣叨汝P(guān)注學(xué)前教育質(zhì)量的背景下,幼兒教師的生存質(zhì)量也理應(yīng)成為關(guān)注點(diǎn)。隨著社會的發(fā)展及對教育重視程度的提高，男教師參與幼兒教育的呼聲越來越高

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

正文

一、男教師在幼兒園發(fā)展中的重要性

20世紀(jì)20年代，我國老一輩幼教專家張宗麟先生就認(rèn)識到幼教隊(duì)伍中男女性別比例合理調(diào)配才能有利于兒童身心的和諧發(fā)展。幼兒教師性別比例的失衡直接影響到幼兒的身心健康發(fā)展。因此，提高對男幼師缺乏問題的關(guān)注，將有利于進(jìn)一步促進(jìn)幼兒個性的均衡健康發(fā)展。在過去很長的一段時間里,學(xué)前教育教學(xué)是女性一統(tǒng)天下,幼兒園需要男性教育促進(jìn)和影響幼兒的全面發(fā)展。男教師在幼教領(lǐng)域的出現(xiàn)是歷史的選擇,社會的必然。越來越多的幼兒園開始引進(jìn)了男教師,這已經(jīng)成了一種發(fā)展的趨勢。幼教行業(yè)中出現(xiàn)了為數(shù)不多的男教師,男性幼教出現(xiàn)開始受到人們的重視,作為一個新興的特殊群體,男教師在幼兒園中的作用和影響備受關(guān)注。

受長期以來男性統(tǒng)治地位的影響, 男性在認(rèn)知、情感、意志、言語及個性等方面都表現(xiàn)出了較明顯的心理行為優(yōu)勢。男性幼兒教師的介入可以給幼兒園教育帶來更多的樂趣與創(chuàng)新, 與男老師在一起, 不僅滿足了幼兒身體鍛煉的需要, 而且對幼兒形成勇敢、堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、豁達(dá)的性格有著積極作用。幼兒階段形成的性別意識對幼兒以后的性別角色認(rèn)同及性別行為有著重要影響。社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為兒童往往會在日常生活中習(xí)得一定的性別行為模式。在學(xué)校里, 男女教師分別取代父母的性別角色, 成為兒童認(rèn)同、模仿的對象。家長和幼兒園也希望男教師進(jìn)入幼兒園。男女教師能在工作中相互協(xié)同,互相合作,實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)勢互補(bǔ),這將有利于幼教的創(chuàng)新與質(zhì)量的提高。如果男女的比例搭配結(jié)構(gòu)合理,將有利于群體活力的激發(fā)，有利于女性教師自身的更加完善,有利于人際關(guān)系的協(xié)調(diào),形成良好的人際環(huán)境,從而更好提高教育工作者的工作效能，有益于幼教機(jī)構(gòu)的管理,便于調(diào)動群體的積極性,有效地促進(jìn)幼教隊(duì)伍的健康成長。

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

正文

二、幼兒園男教師在專業(yè)發(fā)展上的優(yōu)劣勢

在傳統(tǒng)教育中，兒童從出生到入幼兒園，一直都被女性所包圍，這對兒童，尤其是男孩子而言，對其個性、品質(zhì)的培養(yǎng)都有一定的消極作用，久而久之，孩子們雖然安靜、內(nèi)向、不越雷池，卻也喪失了勇敢、進(jìn)取、冒險、拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)。另外，心理學(xué)專家也指出男教師對于孩子的思維方式、性別趨向、性格塑造、處理問題的方式等也有很大的影響，甚至在某些方面的知識也比女教師更為開闊。所以男女教師相互取長補(bǔ)短將對孩子的健康成長更為有利，換句話說，男教師的出現(xiàn)是無可厚非的。

（一）男教師在專業(yè)發(fā)展上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢

1.從幼兒園發(fā)展的角度看

根據(jù)有關(guān)專家的研究，任何機(jī)構(gòu)內(nèi)異性比例達(dá)到20% 以上，這一群體的工作效率才能正常發(fā)揮。男性加入，改變了幼兒園單一的性別結(jié)構(gòu)，為幼兒園注入了新的活力。心理學(xué)的研究表明，在思維方式上，男性更擅長抽象思維，女性更擅長形象思維;在認(rèn)知風(fēng)格上，男性傾向場獨(dú)立性，而女性傾向場依存性;另外，在空間關(guān)系、自信心、支配性以及機(jī)械能力等方面，男性要優(yōu)于女性。男女教師優(yōu)勢互補(bǔ)，可以提高幼兒園行政組織管理和幼兒保育教育工作的成效。保證全園工作的正常科學(xué)運(yùn)作，以實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)工作高效率和高質(zhì)量。

2.從幼兒發(fā)展的角度來看

幼兒教師對幼兒身心的全面和諧發(fā)展具有重要影響。

男性機(jī)械能力較強(qiáng)，男幼兒教師體育教學(xué)在密度、速度、力度等方面表現(xiàn)出的“陽剛之氣”是治療日益凸顯的兒童肥胖癥的“一劑良藥”。男性的觀察能力、數(shù)學(xué)推理能力、空間關(guān)系均優(yōu)于女性，男幼兒教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，對開發(fā)兒童智力極為有益。操作活動是兒童認(rèn)識世界的橋梁，男性幼兒教師良好的操作能力將幫助幼兒更廣泛深入地探索認(rèn)識世界。男性能臨危不懼，如果一個幼兒能以這樣的方式得到教育，可以培養(yǎng)其冒險精神和好奇心。男性幼兒教師對于幼兒的性別角色定型具有促進(jìn)作用。根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，兒童的社會反應(yīng)主要通過觀察和模仿別人的行為而習(xí)得。在家庭中，幼兒的男性特制主要通過模仿 瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

正文

父親獲得，而父親投入工作與陪伴子女的時間比例嚴(yán)重失衡，由于“父親缺位”，“孩子缺少男性同伴而造成性別確認(rèn)和行為方式認(rèn)同發(fā)展障礙。”幼兒園中男幼兒教師身上的男性氣質(zhì)能夠彌補(bǔ)家庭中“父親缺位”與幼兒園教師性別單一的問題，對幼兒的性別角色定型將起到積極的促進(jìn)作用。男幼兒教師能夠有效的開展幼兒園教育中的體育活動，促進(jìn)幼兒健康成長，《綱要》中提出，“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育教育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。是的，每個幼兒都喜歡體育游戲，愛玩是孩子的天性，而女教師在很多情況下不愿意開展體育活動，總之，各有各的原因。而缺少了體育活動，就不利于幼兒健康體格的發(fā)展。但是，男教師卻不一樣，他們是孩子最重要的游戲伙伴，是孩子積極情感的滿足者，男教師能夠把女教師很難做完美的動作恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)到位。另外，男教師會更多的與孩子玩興奮、刺激、變化多樣的游戲，來展示游戲規(guī)則中的比較刺激的一面，這些是從女教師身上無法吸取到的。

（二）男教師在專業(yè)發(fā)展上仍然面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力

1、傳統(tǒng)的社會觀念一貫將幼兒教育視為專屬于女性的領(lǐng)域，而男性若進(jìn)入該領(lǐng)域往往會招致異樣的目光，男性通常會對學(xué)前教育專業(yè)和幼兒教育職業(yè)產(chǎn)生排斥心理。高師院校學(xué)前專業(yè)女生占絕大多數(shù)，在這種女性化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，男生通常會感到壓抑，因此，男生幾乎都不愿意選擇學(xué)前教育專業(yè)，被學(xué)前教育專業(yè)錄取的男生也大都因?yàn)楦呖汲煽儾焕硐攵粍舆x擇這個專業(yè)，主動報(bào)考大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)并對本專業(yè)感興趣的男生寥寥無幾，很多學(xué)前教育專業(yè)男生極容易產(chǎn)生厭學(xué)、自卑、壓抑、焦慮等心理問題。

2、“女性化”培養(yǎng)環(huán)境影響學(xué)前教育專業(yè)男生的發(fā)展高師院校學(xué)前教育專業(yè)女生在數(shù)量上占絕對優(yōu)勢，多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方案沒有考慮男生特點(diǎn)，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置“女性化”。在這樣的培養(yǎng)環(huán)境下，女生能夠在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有出色表現(xiàn)，而多數(shù)男生在這方面缺乏靈氣，使他們自感無力。比如，舞蹈、鋼琴對男生來說難度太大，尤其上形體課或舞蹈課時穿著緊身衣站在一群女生中間，使他們感到很尷尬，動作也極為不協(xié)調(diào)。尤其是在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上，女性化的思維模式、女性的神態(tài)舉止動作及女孩腔調(diào)會使男生產(chǎn)生 瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

正文

厭倦情緒，男生可能會在潛移默化中不知不覺地受到影響。目前學(xué)前教育專業(yè)的“女性化”教學(xué)思維、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教育者的觀念、言行及女生居多的環(huán)境氛圍容易使男生產(chǎn)生女性化特點(diǎn)，從而影響男生的發(fā)展。

3、心理問題阻礙學(xué)前教育男生健康成長,學(xué)前教育專業(yè)男生的心理問題主要來源于性別壓力，長期生活于女性環(huán)境中，他們極易產(chǎn)生性別認(rèn)同危機(jī)和心理障礙。首先，傳統(tǒng)社會觀念將學(xué)前教育劃歸為專屬于女性的職業(yè)領(lǐng)域，男生進(jìn)入該專業(yè)，極易產(chǎn)生性別角色的認(rèn)同危機(jī)，影響到個人人格的健全發(fā)展。其次，女性化的環(huán)境氛圍不利于學(xué)前教育男生的成長。這種環(huán)境下，男女生之間人際交往處于封閉狀態(tài)，男生很難找到可以交流的同性朋友，不論是在學(xué)習(xí)還是在生活上處于孤立，再加上男生從事學(xué)前教育工作常常會招致別人異樣的眼光，甚至是歧視，就極易使學(xué)前教育男生產(chǎn)生各種心理問題。缺乏自信、自卑、焦慮、女性化和厭倦等心理問題在不同程度上一直困擾著學(xué)前教育專業(yè)男生，并嚴(yán)重影響他們身心的全面健康成長。

4、就業(yè)指導(dǎo)的缺失影響學(xué)前教育男生的職業(yè)發(fā)展，由于學(xué)前教育專業(yè)男生的特殊性，缺乏針對于男生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃。學(xué)前教育男生不但缺乏對學(xué)前教育專業(yè)和職業(yè)本身的認(rèn)識，更缺乏對就業(yè)前景的認(rèn)識，普遍對畢業(yè)后的前途擔(dān)心，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀能動性，極易產(chǎn)生厭學(xué)、焦慮情緒，不但影響專業(yè)培養(yǎng)，而且影響到學(xué)前教育男生最終的職業(yè)發(fā)展，男性的身心特點(diǎn)決定了男教師介入幼兒教育難度加大。眾所周知,幼兒教育是以保教為主要特征的,對幼兒的保護(hù)和養(yǎng)育是教師的主要職責(zé),男教師性格的粗心、粗獷、暴躁等特點(diǎn)是很難勝任幼兒園里的這些輕巧和瑣碎的事務(wù),而且家長也可能不放心將女孩子交給男教師。如果在這些方面處理不好,會直接影響幼兒身心的健康發(fā)展。

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

正文

三、教師專業(yè)發(fā)展對于幼兒園男教師的要求

男教師在幼兒園發(fā)展中的作用和意義都是無可厚非的，同時他們也面臨著巨大的壓力和發(fā)展瓶頸，要正視這些壓力，拓展男教師的發(fā)展前景，就需要明確時代和社會對于男教師的發(fā)展要求，提升男教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）男幼兒教師心理素質(zhì),人格特質(zhì)

作為幼兒教師，必須具備良好的思想品德、合理的知識結(jié)構(gòu)(包括扎實(shí)的專業(yè)知識、多方面的文化知識修養(yǎng)和科學(xué)的教育理論知識)及能力結(jié)構(gòu)(包括良好的組織能力、語言表達(dá)能力、教育機(jī)智等)等基本素養(yǎng)。所有這些素質(zhì)不可能在職前一應(yīng)具備，只有不斷向書本、向社會、向同行甚至向幼兒學(xué)習(xí)，才能逐步提高。而且，作為一個現(xiàn)代的幼兒教師，必須密切關(guān)注教育前沿、尤其是學(xué)習(xí)學(xué)前教育的最新發(fā)展趨勢，把握時代脈搏，與時俱進(jìn)地工作和學(xué)習(xí)。如果幼兒教師是人人可以擔(dān)任的，那么，幼兒教師的社會地位將難以提高，幼兒教師這一職業(yè)也相應(yīng)地不會為社會所尊重。男幼兒教師只有通過持之以恒的學(xué)習(xí)來提高專業(yè)化水平，才能真正成為幼兒教師隊(duì)伍不可替代的成員，受到應(yīng)有的重視。這要求男幼兒教師不應(yīng)把幼兒教育工作僅僅作為謀生的手段，而是把它當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)，傾注自己的時間、精力和感情，練就過硬的本領(lǐng)以增強(qiáng)勝任工作的信心。

學(xué)前教育專業(yè)男生職業(yè)需要的人格特質(zhì)學(xué)前教育專業(yè)的男生應(yīng)該有適應(yīng)職業(yè)需要的良好的心理素質(zhì),人格特質(zhì)。這些人格特質(zhì)通過男性教師影響著幼兒園中的男孩女孩的行為,宏觀上講,這些人格特質(zhì)影響的是一代人的性格,尤其是男性性格。學(xué)前教育專業(yè)的男生應(yīng)該明白其肩負(fù)的責(zé)任,要有高尚的思想道德品質(zhì),樹立遠(yuǎn)大理想,立大志者才能成大業(yè)。應(yīng)不滿足于現(xiàn)狀,有開拓進(jìn)取精神,有高尚的成就動機(jī)和高層次的心理需要，并且樹立強(qiáng)大的責(zé)任感、進(jìn)取心、自信心等，在教師專業(yè)素養(yǎng)上形成正確積極的心理素質(zhì)和鮮明的人格特質(zhì)，才能為當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園男教師打下基礎(chǔ)。

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

正文

（二）專業(yè)能力

1、專業(yè)基礎(chǔ)知識。學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的幼兒教育工作者，因此，需要掌握的專業(yè)知識包括文化基礎(chǔ)理論知識、音樂美術(shù)基礎(chǔ)理論知識和教育基礎(chǔ)理論知識三大部分。

2、專業(yè)技能

（1）音樂、舞蹈專業(yè)技能

①演唱能力②樂器演奏能力③彈唱能力④舞蹈表演與創(chuàng)編能力（2）美術(shù)專業(yè)技能

①繪畫能力②手工制作能力③環(huán)境設(shè)計(jì)能力（3）教育心理學(xué)技能

熟悉幼兒教育理論，了解兒童心理與生理特點(diǎn)，具有兒童教育、教學(xué)和保健能力。

（4）教育技能

①具有扎實(shí)的教師基本功②教學(xué)組織能力③藝術(shù)活動設(shè)計(jì)能力

（三）專業(yè)素質(zhì)

學(xué)前教育是一個綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的教育事業(yè)。從事幼兒學(xué)前教育的教師相對來說也具有一定的特殊性。

首先，由于學(xué)前教育的對象是學(xué)齡前兒童，處于教育的啟蒙階段，對于幼兒教師來說，“如何教”比“教什么”更重要。

其次，學(xué)前教育對教師的職業(yè)技能中的彈、說、舞、唱、畫等藝術(shù)教育能力有較高的要求。他們應(yīng)具備相應(yīng)的、好的教學(xué)基本功，并在某方面有特長，為藝術(shù)教學(xué)鋪路。

第三，幼兒教師要在日常生活中引導(dǎo)孩子接觸客觀世界和各種現(xiàn)象，這幾乎涉及到各類學(xué)科的基本現(xiàn)象和常識，因此學(xué)前教育要求教師要具備廣泛的學(xué)科知識，能勝任多學(xué)科的教育活動。他們要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和教科研能力。對學(xué)習(xí)要有深厚的興趣，能積極主動地自我學(xué)習(xí)和提高。樂于掌握新的學(xué)習(xí)、研究方法，善于學(xué)習(xí)積累教育教學(xué)理論。能及時廣泛地吸收、借鑒、運(yùn)用最新的教科研信息和成果在教育實(shí)踐上。善于不斷總結(jié)、提煉、反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教育教學(xué)特色。能積極開展、參與教科研活動，獨(dú)立進(jìn)行課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果。有努力從知識型向科研型、專家型轉(zhuǎn)變的自主意識。

第四，就其教育方法而言，由于教育對象的特殊性和幼稚性，需要教育者采用符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的獨(dú)特方法，將廣博的知識，創(chuàng)造性地融合到孩子所喜歡的活動中去，在活動中引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、感受、操作、體驗(yàn)，進(jìn)而形成一定概念和經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)前教育還要求教育者要善于激發(fā)、培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)前兒童正在萌發(fā)的對自然、對社會、對科學(xué)、對藝術(shù)的興趣和愛好，并注重兒童不同個性的培養(yǎng)。因此，與其他師范專業(yè)相比學(xué)前教育專業(yè)的教育又有自身的特殊性，對師范性的要求更高。 瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

正文

四、促進(jìn)幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展的途徑

（一）政策方面

加強(qiáng)政策傾斜, 優(yōu)化教師隊(duì)伍有關(guān)部門應(yīng)著重研究相應(yīng)的政策, 加強(qiáng)政策傾斜, 吸引更多的男教師從事幼兒教育工作。以下三個方面來考慮: 一是招生、培養(yǎng)政策上的傾斜。高等院校、幼兒師范學(xué)校在選拔和培養(yǎng)過程中, 對有志從事幼兒教育工作, 又符合從事幼教工作要求的男生, 應(yīng)積極采取各種優(yōu)惠政策與措施, 如直接選拔、推薦、優(yōu)先錄取、適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)線、減免學(xué)費(fèi)或增加補(bǔ)貼等吸引其選擇學(xué)前教育專業(yè);二是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)待遇上的傾斜。男性不愿意當(dāng)幼兒教師的原因很多, 其中一個重要原因是幼兒教師的工資、福利待遇太低。因此,各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門不僅要在政治上關(guān)心他們, 而且應(yīng)在經(jīng)濟(jì)待遇上實(shí)施傾斜政策, 提高男教師的工資與待遇;三是注意通過各種渠道有計(jì)劃地吸收各種男性技術(shù)人員, 如文藝、體育、醫(yī)務(wù)、電子技術(shù)等方面的技術(shù)人員到幼兒園工作。

（二）社會方面

1、為男性幼兒教師從業(yè)創(chuàng)造一個良好的輿論環(huán)境,增強(qiáng)職業(yè)吸引力 首先,應(yīng)通過媒體對男性幼兒教師的正面宣傳,讓人們認(rèn)識到其工作價值,提升他們在公眾心目中的職業(yè)地位。這種宣傳能讓考生及家長有將男幼師作為職業(yè)選擇的考慮,使更多適合從事幼兒教育的男生有機(jī)會理性認(rèn)識幼兒教育,愿意報(bào)考學(xué)前教育專業(yè),擴(kuò)大男生生源;其次,通過制定相應(yīng)的政策,鼓勵男生報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)和從事幼教工作。再次,通過表彰和宣傳在幼教崗位做出突出貢獻(xiàn)的男教師,提升男幼師職業(yè)形象,為在校學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣,激發(fā)他們的職業(yè)自豪感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事幼教工作的內(nèi)在動力。激勵他們在幼教事業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

2、加大宣傳力度, 引起社會廣泛重視

男教師不愿從事幼兒教育事業(yè)的一個重要原因在于社會輿論的壓力, 鑒于此我們應(yīng)該采取多種形式, 尤其要加強(qiáng)電視、報(bào)紙等熱門媒體的傳播,廣泛深入 10 瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

正文

宣傳男教師加入幼兒教育事業(yè)的必要性與迫切性, 促使人們盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念, 使男性和女性一同承擔(dān)起這項(xiàng)事業(yè)。在中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新時期, 幼兒教育作為奠基教育, 為未來社會人才的培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。人的塑造是立體的, 對幼兒的培養(yǎng)不僅僅是生理上的, 更應(yīng)該是心理上的, 而男幼兒教師將對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生積極的、無可替代的影響。我們有理由相信, 男性介入幼教領(lǐng)域是一個必然的發(fā)展趨勢, 而且隨著社會的發(fā)展、幼教改革的深入, 男幼兒教師必將在幼兒教育領(lǐng)域展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力, 開創(chuàng)學(xué)前教育的新紀(jì)元?，F(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要, 適當(dāng)?shù)匾M(jìn)優(yōu)秀專職的男教師, 這不僅是幼兒發(fā)展的需要, 也是幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要, 是社會發(fā)展的需要。

（三）幼兒園方面

首先,學(xué)校要在招生環(huán)節(jié)打開局面。可以從加強(qiáng)招生宣傳力度入手,特別要突出學(xué)前教育這個專業(yè)對于男生的特殊需求,鼓勵和動員男生報(bào)考,打破以往僅靠調(diào)劑招生的狀況,招到真正打算從事幼教事業(yè)的男生;有條件的學(xué)校還可以在市場需求調(diào)查基礎(chǔ)上,實(shí)行訂單式培養(yǎng),把招生和就業(yè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來,以明確的就業(yè)前景激發(fā)考生報(bào)考熱情。其次,入學(xué)后對男生進(jìn)行有針對性專業(yè)思想教育,提前在他們思想上做好準(zhǔn)備,使他們在面對他人非議其專業(yè)時提高心理調(diào)節(jié)能力,避免或減弱不必要的心理沖擊。最后,學(xué)校應(yīng)實(shí)行多元化的課程設(shè)置,為男生們的個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。靈活設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)技能課程,讓男生可以選擇更適合自己性別特點(diǎn)的項(xiàng)目,如舞蹈、律動可以由體操、武術(shù)等代替;鋼琴可以由手風(fēng)琴或管類樂器所代替。男生從這種多元化的課程體系中,更有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的信心,改變學(xué)習(xí)上的落后狀態(tài)。

（四）個人方面

1、肯定自我

在我們的社會中對個體的評價習(xí)慣于通過他人來界定,而從更為客觀的角度來說這是片面的。對個體的評價不僅要通過他人而且也要通過自我對自己的評價及肯定。因此,對于男性幼師來說對自我的肯定是非常重要的。

首先,男性教師要熱愛幼教事業(yè)。熱愛一份職業(yè)是其得到他人以及自我肯定 瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

正文 的首要因素。男性幼師必須做到干這一行就愛這一行,樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),肯定自我并將自己的職業(yè)價值定位在較高的層次上。嚴(yán)格要求自己,在工作上做到精益求精,全方位提高自己的素養(yǎng)。

其次,做好心理準(zhǔn)備,保持樂觀的心態(tài)。男性幼師要做好心理準(zhǔn)備以應(yīng)對社會及家人對自己從事幼教這份職業(yè)所給予的不良評價,當(dāng)然,當(dāng)別人給予正面評價時也需要保持不驕不躁。

2、加強(qiáng)思想教育,堅(jiān)定從事幼兒教育工作的信心

隨著經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展,男性和女性將共同參與到幼教事業(yè)中來。而且無論在促進(jìn)幼兒的性別意識、性別行為的形成方面,還是在促進(jìn)幼兒的心理特點(diǎn)的健康發(fā)展方面,男性教師都起著舉足輕重的作用。因此,作為學(xué)前教育專業(yè)的男生,應(yīng)充分認(rèn)識到男性幼兒教師在幼教事業(yè)中的重要作用,擺脫傳統(tǒng)思想的約束,為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

結(jié)束語

結(jié)束語

時光在蔣，歲月匆匆，仿佛昨天才剛剛?cè)雽W(xué)，而今天，三年的大學(xué)生活卻即將畫上句號，回首往事，感概萬千.相信通過多方努力,在促進(jìn)社會觀念進(jìn)步的同時,隨著學(xué)校職前教育的改革與發(fā)展,學(xué)前教育專業(yè)男生能夠招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、愛幼教。這樣,不久的將來,幼教師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)會源源不斷地向幼教機(jī)構(gòu)輸送一批又一批訓(xùn)練有素的高素質(zhì)男教師,我國幼兒園男教師匱乏的現(xiàn)象就會逐漸成為歷史。

由于本人才疏學(xué)淺，對問題的探討不夠深入、全面，論文粗糙、疏漏甚至錯誤之處在所難免，請老師不齒斧正，本人定虛心接受！論文的提交并不會停止我對男性幼兒教師的關(guān)注，更不會停止我學(xué)習(xí)的腳步。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉宣.幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展個案的敘事研究[D].華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)碩士學(xué)位論文，2006年9月

[2] 石道偉.男性幼兒教師職業(yè)發(fā)展研究[D].河南大學(xué)碩士學(xué)前教育學(xué)學(xué)位論文，2008年7月

[3] 李巧萍.應(yīng)重視培養(yǎng)和任用幼兒園男教師[M].現(xiàn)代教育論叢，1999 [4] 劉建眉，楊龍祥.冷靜透視幼兒園男教師現(xiàn)象 [J].幼兒教育，2002，[ 5] 徐志國.男幼師的缺乏、流失與其職業(yè)優(yōu)勢的矛盾[J].學(xué)前教育研究，2006 [6] 葉飛.學(xué)前教育專業(yè)男生的性別壓力探究 [J].學(xué)前教育研究，2006 [7] 黃琦.幼兒園男教師入職與適應(yīng)問題研究 [D].南京：南京師范大學(xué)，2007.[8] 石道偉.男性幼兒教師職業(yè)發(fā)展研究 [D].開封河南大學(xué)，2008.［9］李勇，王永峰.論幼兒園男教師對“父親缺位”現(xiàn)象的彌補(bǔ)［J］.社會縱橫，2008 [10]李季湄：《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉簡析》[M]，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》[M]，江蘇教育出版社2002年4月版。

第三篇：幼兒園男幼師自我評價（精選）

我是一個活潑開朗的男生，在幼兒園是個很特殊的性別。但我覺得幼兒園不能缺少男幼師，否則會使幼兒園缺少陽剛之氣。我的出現(xiàn)就是為了改變這一現(xiàn)象。我個人認(rèn)為我的工做態(tài)度很好，老師們對我的評價也比較高。

我很喜歡小朋友，在多個幼兒園實(shí)習(xí)工作的地方我總是最受孩子們歡迎的。這使我堅(jiān)信——男生做這個行業(yè)很適合也很重要。期間要離園我有中不舍，舍不得可愛的小朋友們舍不得充滿朝氣的幼兒園……

我是一個適合幼兒園工作的男孩，雖然我比較高，但是這樣并不能拉開我和小朋友的距離。

只有更好沒有最好，如果我有幸能夠進(jìn)入貴園我相信通過努力和園長的栽培我一定能夠把小朋友教的更好。

第四篇：當(dāng)代幼兒園男幼師缺乏

當(dāng)代幼兒園男幼師缺乏、流失的原因及對策的研究

目前,幼兒園在幼兒教育師資方面還停留在“母系氏族社會”,由女性教師一統(tǒng)天下,而男性教師則是風(fēng)毛麟角，被譽(yù)為學(xué)前教育的“國寶熊貓”。雖然近年來,政府和社會日益重視幼教發(fā)展及男幼師的培養(yǎng)問題,但是男幼師依舊呈缺乏、流失狀態(tài),故而對男幼師的職業(yè)優(yōu)勢與流失、缺乏狀態(tài)之間的內(nèi)在矛盾進(jìn)行研究頗具社會價值和教育價值，也對當(dāng)下學(xué)前教育專業(yè)已畢業(yè)或即將就業(yè)的男幼師給予指導(dǎo)。

通過閱讀了近幾年國內(nèi)關(guān)于學(xué)前教育期刊中男幼師相關(guān)的論文中，對于男幼師的缺乏、流失及相應(yīng)對策總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、男幼師缺乏、流失

造成我國男幼師缺乏問題的因素：

1·文化觀念?！胺驄D有別，夫?yàn)槠蘧V”“社會傳統(tǒng)觀念的束縛”。

2·國家政策?！罢畬τ變航逃年P(guān)注度不夠”

3·已有的社會經(jīng)濟(jì)體制的影響。

“男幼師的工資和男性在社會中扮演的地位相差很大，工資待遇是社會地位的體現(xiàn)”

4·男幼師職業(yè)對于男性的壓抑感強(qiáng)。

“幼兒園的最高政治首領(lǐng)即幼兒園長．絕大多數(shù)都是女性充當(dāng)，所在工作領(lǐng)域中女性所擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)地位也居多。而目前社會上其它團(tuán)體中絕大多數(shù)上層建筑中的領(lǐng)導(dǎo)人物又多是男性”

眾多的研究者對于男幼師的缺乏現(xiàn)狀的分析和研究，使我們能很清楚的看到：由于社會文化等方面的壓力使男性幼師覺得不被社會認(rèn)可，以及男幼師職業(yè)的不體面，加上政府對于男幼師的培養(yǎng)的傾向和力度不夠，造成了男性幼師的職業(yè)感匱乏，特別是在校的學(xué)前教育的男學(xué)生對幼師職業(yè)的冷談，也從側(cè)面影響了報(bào)考幼教的學(xué)生的流失。

但是研究者并未從男幼師本身來看待幼兒園男幼師流失的問題。作為進(jìn)入高校幼師專業(yè)的男生，在選擇本專業(yè)時，很多并非出于對學(xué)前教育的熱愛；在學(xué)習(xí)本專業(yè)的過程中，高校也沒有對男幼師這個群體進(jìn)行有別于女幼師的教育，導(dǎo)致男幼師本身的職業(yè)特點(diǎn)沒有得到鍛煉和發(fā)揮；由于幼兒園注重于對幼兒舞蹈、音樂等方面的教育，因此在就業(yè)是對于這方面的考核作為“重中之重”，而恰恰在這方面男性遠(yuǎn)非女性，導(dǎo)致男幼師對幼兒園教育的信心不足，競爭力不大。男性在哲學(xué)、歷史、地理、科學(xué)、體育等方面往往占有特殊的優(yōu)勢，這也是目前幼兒園最需要而女幼師最薄弱的地方。

我認(rèn)為，社會和高校以及幼兒園都應(yīng)該轉(zhuǎn)正對男幼師職業(yè)的需求觀念，不應(yīng)以女幼師的要求、標(biāo)準(zhǔn)來評定男幼師，以至于男幼師對于學(xué)前教育的信心缺失和無奈，這也是造成幼兒園男幼師缺失的重要的原因

二、相應(yīng)政策

對于出現(xiàn)的各種問題和現(xiàn)象，我國的研究者提出了以下相應(yīng)的政策： 1·加大社會關(guān)注力度、合理調(diào)整辦學(xué)制度。

“加大幼兒教育專業(yè)男性教師或保育員的培養(yǎng)計(jì)劃，并制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，提高男幼師的社會地位和經(jīng)濟(jì)福利，減少男幼師的后顧之憂，提倡男性走進(jìn)幼兒教育行業(yè)。”

2·培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（高等院校）對從事學(xué)前教育的男性學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀?！白屗麄冮L期擁有對幼兒的愛、對幼教事業(yè)的執(zhí)著，同時應(yīng)該指引他們感覺到這一職業(yè)的榮譽(yù)感和自豪感，幫助他們正確處理工作與生活、事業(yè)的關(guān)系，克服社會偏見和存在的不足”

我們看到：男幼師在目前我國學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀極不穩(wěn)定；社會，國家給予的幫助會對男幼師帶來極大的影響，提高男幼師的工資待遇，職業(yè)地位。選擇男幼師也是社會和幼兒園的迫切選擇；男幼師也要從自身坐起，干一行愛一行，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，做好心里準(zhǔn)備，保持樂觀的心態(tài)。面對各種評價需要保持不驕不躁。

男幼師有存在的價值，但是社會卻沒有給予與之相應(yīng)的地位和尊重，這不僅僅是一個文化束縛，社會體制造成的，在日新月異變革的社會中，對于新生事物的客觀看待，以及本質(zhì)的評定對于男幼師的影響也是很重要的。另外，對于男幼師自身的職業(yè)特點(diǎn)，無論是幼兒園還是幼師本人都應(yīng)“孰重孰輕”。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文玉.當(dāng)前幼兒園男幼師缺失的主要原因與相應(yīng)對策.考試周刊2011（22）

[2]王卓.男幼師的特殊價值和專業(yè)發(fā)展.中國校外教育

[3]徐志國.男幼師的缺乏、流失與其職業(yè)優(yōu)勢的矛盾.教師發(fā)展與教師教育2006(5)

[4]姚繼斌.幼兒園呼喚男幼師.齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2006（4）

[5]梁小麗，文志娟.男性幼兒教師稀缺的文化原因分析及其對策.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)2008(10)

[6]鐘鏵.男幼師培養(yǎng)要“以生為本”“因性施教”.安康學(xué)院學(xué)報(bào)2009(4)

[7]時松,梁艷.影響高師學(xué)前專業(yè)男畢業(yè)生從事幼師職業(yè)的因素分析.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)2011(4)

教育科學(xué)系學(xué)前2班李雙奎

200909080133

第五篇：男幼師培訓(xùn)

探析培訓(xùn)男幼師的訴求與對策

一、男幼師對幼兒全面發(fā)展的重要性

二、男幼師的相對職業(yè)優(yōu)勢

三、現(xiàn)狀：

（二）父母的行為對學(xué)前兒童性別角色和行為起著引導(dǎo)、被模仿和強(qiáng)化的作用

1．父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者

在孩子還不知道自己的性別及應(yīng)該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對孩子性別行為的引導(dǎo)了。如孩子出生以后，大多數(shù)父母對孩子房間的布置、玩具的選擇、衣服的式樣與顏色的安排等，都是根據(jù)孩子的性別決定的。隨著孩子年齡的增長，父母就更加明顯地用男孩或女孩的行為模式來約束自己的孩子，其中強(qiáng)化在孩子形成性別行為過程中起著重要的作用，如男孩應(yīng)該勇敢、像個男子漢，女孩則應(yīng)該溫柔、文靜等。父母的態(tài)度和行為直接引導(dǎo)著孩子朝著符合自己性別的行為方向發(fā)展。

2．父母是孩子的性別行為的模仿對象

孩子自從知道自己是男孩或女孩開始，一般會把自己的同性別父母作為模仿對象。如小女孩就開始學(xué)著媽媽的樣子，給娃娃喂飯、拍娃娃睡覺等；男孩則更容易看到爸爸做什么就學(xué)著做什么。

幼兒園教師人力資源性別配置對幼兒教育的影響是存在的。幼兒教育階段，教育內(nèi)容、教育方式以及幼師的性別對幼兒健全的人格培養(yǎng)與形成是非常重要的。對幼兒教師性別配置進(jìn)行研究，改變固有的“幼兒阿姨”性別觀念，提升男幼師的工作滿意度是必要的。

目前，我國大多數(shù)幼兒園內(nèi)是清一色的女性幼兒教師，這對幼兒的性格塑造存在存在一定的不利影響，使得幼兒的性格呈“女性化”傾向，缺乏“攻擊性” 和挑戰(zhàn)性。

中國男幼師的“存活率”還不足萬分之七，男幼師被稱為“極品大熊貓”。男性教師相對于女性教師具備某些獨(dú)特的優(yōu)勢，如性格樂觀、積極自信、獨(dú)立性強(qiáng)、勇敢果斷，大度豁達(dá)、風(fēng)趣幽默，思維靈活、興趣廣泛等。為此許多發(fā)達(dá)國家普遍重視男性幼兒教師的培養(yǎng)問題。從性別比例上講，日本幼兒園男性教師約占7%，美國約占10%，瑞典1986年時就高達(dá)27%。而目前我國幼兒園教職工總?cè)藬?shù)在100萬左右，期中男性只有6萬多，真正從事教育教學(xué)工作的僅為1%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的比例。在江蘇省的幼兒師資隊(duì)伍中，男女性別比為1：99。許多幼兒園長期無男性教師。而相關(guān)人士建議，幼兒園男性教師的理想比例應(yīng)為20%。

幼兒時期是兒童個性、思想、行為習(xí)慣等形成的關(guān)鍵時期。幼兒通過與教育者的密切接觸，從教育者的言行舉止、待人接物以及性格特征等方面耳濡目染地接受教育，并逐步將其內(nèi)化為自己的個性品格。

建構(gòu)合理的教育環(huán)境，能為幼兒園增添活力，還能夠讓幼兒接觸到更多的信息，有利于激活幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒分辨事物的能力，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)果敢的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒的健康成長。

隨著幼教的改革與發(fā)展，社會各界都普遍認(rèn)識到男幼師的重要性和不可替代性。男幼師本身具有職業(yè)優(yōu)勢和在幼兒園的發(fā)展優(yōu)勢。因?yàn)槟杏讕熑狈?，所以這一群體備受媒體和社會關(guān)注。男幼師少，幼兒園的孩子出奇的喜歡和親昵男幼師；男幼師少，幼兒家長在一定程度上更愿將孩子放在男幼師所帶的班級里。

男幼師偏重史、地、哲。從教育內(nèi)容上看，在知識傳授上，男幼師某方面的知識面比女幼師更為開闊，而且，在史、地、哲上男性往往精于女性，這有利于促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。有關(guān)學(xué)者通過對某些地區(qū)的男女幼兒教師的教育過程進(jìn)行觀察和分析：男幼師在幼兒園教育中給幼兒講的更多的是歷史傳奇故事、各地民情風(fēng)俗、英雄人物等，女幼師則一般都給幼兒講童話，讀兒詩，涉及史地哲較少。在對拓寬幼兒的視野，豐富幼兒知識方面，女幼師相對稍遜男幼師一籌。

男性教師相對于女性教師具備某些獨(dú)特的優(yōu)勢，如性格樂觀、積極自信，獨(dú)立自強(qiáng)、勇敢果斷、大度豁達(dá)、風(fēng)趣幽默，思維靈活、興趣廣泛等。

良好的幼兒教育生態(tài)環(huán)境，轉(zhuǎn)變輿論導(dǎo)向，形成尊重