第一篇：浙江省縣級骨干職業(yè)學校建設行動計劃實施辦法

附件4：

浙江省縣級骨干職業(yè)學校建設行動計劃實施辦法

為全面提升我省職業(yè)教育辦學水平，更好地服務地方經濟建設和社會事業(yè)發(fā)展，促進區(qū)域經濟的可持續(xù)發(fā)展，現就實施“浙江省縣級骨干職業(yè)學校建設行動計劃”制訂以下具體辦法。

一、建設目標和任務2006、2007兩年內新增50個省級示范專業(yè)，使全省省級示范專業(yè)數達到200個左右，使每所縣級骨干職業(yè)學校都有1-2個省級示范專業(yè)。

到2007年，在全省率先建設好100所集職業(yè)教育和培訓于一體，設施先進、管理科學、師資一流的縣級骨干職業(yè)學校；本行動計劃以專業(yè)建設為切入點和核心抓手，辦出特色，辦出水平。

兩年內，省財政重點扶持一類、二類地區(qū)的骨干職業(yè)學校每所建設好1-2個骨干專業(yè)。

二、建設重點和要求

專業(yè)建設是中等職業(yè)學校建設的核心，是強化學校辦學特色和優(yōu)勢的重要手段?？h級骨干職業(yè)學校建設要以專業(yè)建設為重點，突出為我省支柱產業(yè)輸送技術工人，為地方經濟服務，促進就業(yè)。專業(yè)建設要向機械、數控、模具、電子、焊接、醫(yī)藥化工、造紙印刷、汽車維修、船舶修造、電子商務、現代物流、旅游、園藝等先進制造業(yè)、現代服務業(yè)和現代農業(yè)類專業(yè)傾斜，引導職-44-

業(yè)學校合理調整專業(yè)結構。

省級示范專業(yè)建設的要求是：通過省級示范專業(yè)建設，逐步建立中等職業(yè)教育專業(yè)標準，推進校企合作、人才培養(yǎng)模式、教學內容、課程體系、教學方法和教學手段等方面的整體改革，全面提高辦學水平和教學質量，強化辦學特色。通過省級示范專業(yè)建設，擁有較好的師資隊伍和實驗實習設施，教育教學特色鮮明，畢業(yè)生深受社會歡迎，達到全省領先水平，并在中等職業(yè)教育中起到示范和帶頭作用。

對于一類、二類地區(qū)的骨干職業(yè)學校，要幫助他們建設好1-2個主體專業(yè)，予以重點扶持，使他們在三年內達到省級示范專業(yè)的要求。

三、省級示范專業(yè)申報、評審和確認

申報條件。按省教育廳《關于加強中等職業(yè)學校示范專業(yè)建設的意見》（浙教職成?2001?281號）文件要求執(zhí)行。

申報程序。符合申報條件的中等職業(yè)學校，填報《浙江省中等職業(yè)學校省級示范專業(yè)申報表》（見附表一），經市、縣（市、區(qū)）教育局、財政局初審同意后，由市教育局簽署意見報省教育廳、財政廳。

評審。省級示范專業(yè)評審堅持“公開、公平、競爭、擇優(yōu)”的原則。省教育廳、財政廳建立由同行專家、管理專家組成的浙江省中等職業(yè)學校示范專業(yè)評審委員會。各申報專業(yè)經評審委員會辦公室（設在省教育廳職成教處）初選后，提交省中等職業(yè)學

校示范專業(yè)評審委員會；評審委員會對申報專業(yè)進行評議，必要時進行實地考察，提出評審意見和省級示范專業(yè)候選名單，經公示無異議后，由省教育廳、財政廳確認公布。

四、扶持欠發(fā)達地區(qū)骨干職業(yè)學校的專業(yè)建設項目的申報和確定

（一）申報條件

全省一類、二類地區(qū)，列入當地政府重點建設的1所骨干職業(yè)學校，并符合下列條件的，可申報扶持欠發(fā)達地區(qū)縣級骨干職業(yè)學校的專業(yè)建設項目。

1.辦學指導思想端正，堅持以就業(yè)為導向，堅持為地方經濟和社會發(fā)展服務，在開展學歷教育的同時，重視面向社會進行職業(yè)技能培訓，主動服務新農村建設。

2.積極開展各種形式的校企合作，有固定的校外實習基地，畢業(yè)生就業(yè)率高（近三年畢業(yè)生就業(yè)率平均在95%以上）。

3.所建設的專業(yè)有一定規(guī)模，符合當地經濟社會發(fā)展和勞動力轉移需要，并已列入學校的重點建設規(guī)劃，建設方案經論證切實可行，保障措施落實。

4.地方政府已實質性啟動建設項目，項目建設保障經費已經落實。

（二）項目申報與審核

符合上述條件的縣級骨干職業(yè)學校，填寫《浙江省骨干職業(yè)學校專業(yè)建設補助項目申報表》（見附表三），按隸屬關系，經教-46-

育局、財政局審核同意，并于每年8月31日前報省教育廳和省財政廳。

經省教育廳和財政廳審核，符合項目建設原則和申報條件的，予以立項，并下達補助經費。

六、保障措施和管理

（一）專業(yè)建設和骨干學校建設以地方為主。各地要加強對省級示范專業(yè)建設和縣級骨干職業(yè)學校建設的領導，要制定明確的目標和分年度項目建設計劃，確保項目建設計劃順利實施。

（二）落實建設資金

省級示范專業(yè)建設所需經費，以地方自籌為主，被評為省級示范專業(yè)的，省財政給予平均每個20萬元的獎勵性補助，地方財政同時要按1：1給予獎勵性建設資金。

一類、二類地區(qū)骨干職業(yè)學校專業(yè)建設經費，應用于添置實驗實訓設備。通過省里評審立項，并且地方政府已落實相應經費投入的，省財政對一類、二類地區(qū)分別按50%和30%的標準給予專項資金補助，一類地區(qū)不高于75萬元、二類地區(qū)不高于45萬元。

（三）加強師資隊伍培養(yǎng)力度，培養(yǎng)一支高素質的師資隊伍。加大專業(yè)課教師培訓力度，培養(yǎng)高水平的“雙師型”教師。定期安排教師到企業(yè)進行生產實習和培訓，熟悉生產，提高技能。進一步拓寬縣級骨干職業(yè)學校專業(yè)課教師的引進渠道，鼓勵企事業(yè)單位優(yōu)秀工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員擔任學校專

兼職教師。

（四）實行績效評價制度。省級示范專業(yè)所在學校及一類、二類地區(qū)骨干職業(yè)學校應嚴格按照建設計劃和進度要求，實行項目管理，建設經費?？顚Ｓ?。在建設期間，每年7月底前分別填寫《省級示范專業(yè)年度進展情況報告》（見附表二）和《浙江省骨干職業(yè)學校專業(yè)建設補助項目年度進展情況報告》（見附表

四），上報省教育廳、省財政廳。省教育廳和省財政廳將組織專家對建設項目的地方資金、設備到位和使用情況、人才培養(yǎng)情況、學生就業(yè)情況等實行績效評價。建設期滿后，省教育廳、省財政廳將組織全面的檢查驗收，對檢查驗收不合格的將采取相應措施責令整改。

第二篇：職業(yè)學校骨干班主任培訓總結

職業(yè)學校骨干班主任培訓總結5篇

職業(yè)學校骨干班主任培訓總結1

透過此次培訓，讓我認識到了班主任工作錯中復雜，千頭萬緒。要想當好班主任，不僅僅要有必須的理論水品，而且還要有必須的教學經驗。教師要依據不一樣的案例進行不一樣的處理。經過這段時光的學習和檢驗自我在班主任工作中的經驗。有不足，也有必須的優(yōu)點，現總結如下：

意識到教師不能隨便占用學生的時光。

1、我們學校是農村的一所中心小學，學生放學回家，基本上都不復習。為了彌補這個缺陷，我就讓學生每一天早晨提前20分鐘到校自習。但大部分時光都是班干部給本班學生上自習，讀書，聽寫詞語，出數學題給其他學生做等。聽了“學生遲到，你該如何處理”這個課題專家的推薦，我才明白了教師不能隨意去占用學生的時光，教師客觀上擠占了學生的休息與睡眠時光，不利于學生身心的良性發(fā)展。過分占用學生的自習時光是與素質教育格格不入的。教師要讓學生對所學知識有一個咀嚼、消化和吸收的時光可空間。讓學生有一個簡單的學習環(huán)境，無論是對學生的身體還是心理，都大有裨益。

2、認識到教師對學生的心理輔導必不可少。

不管是優(yōu)等生，還是后進生。心理在必須程度上都有問題，班主任教師應對不一樣的個體對其心理輔導。尤其是優(yōu)等生，自我認為自我學習好都是自我努力的結果，與教師無多大的關系，容易滋生驕傲的情緒。教師應對學生的心理進行輔導。讓他明白個人的力量是有限的，群眾的力量是無限的。用一句諺語說：“眾人拾柴火焰高?！?/p>

3、明白了教師不能搶功，要思考學生在學習上的主觀努力，應多表揚學生。

以往，有人稱贊自我教得好，心理美滋滋的，認為自我還不錯。殊不知這種美滋滋是學生的刻苦努力給予的。學生的成績是他們主觀努力的結果，而忽略了對學生的表揚。在此次培訓中，聽了各優(yōu)秀班主任的培訓，我才意識到這一點。

4、關注學生安全，要做到“王大媽的裹腳布，又臭又長?！辈灰铝_嗦，安全是第一。

學生的安全工作是學校工作中的重中之重，班主任教師要對學生進行各種安全知識教育，要做到時時講。其次，教師也要根據實際狀況進行不一樣個案的處理。如：一位語文教師上課前發(fā)現本班兩個學生瘋打，這位教師就罰兩位學生在走廊上做作業(yè)，結果兩位學生繼續(xù)瘋打，導致另一個學生的眼睛被另一個學生打傷了。追究下來，這位教師是有很大的職責的。所以，教師要正確處理學生之間所發(fā)生的關系。

總之，透過此次培訓，我會在工作中揚長避短，吸取好的經驗，彌補自我工作的不足。由于，自我所在的學校無網絡，只有城里的家里有，所以時光上不足。但以后我會更加努力的。

職業(yè)學校骨干班主任培訓總結2

在網絡培訓的日子里，我的大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數，參與在線研討，下面和大家交流下我的心得體會：首先，我很享受網絡培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。

其次多交流才能常進步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。

第三、重實踐和反思。

我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了?，F在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽，并記錄要點，結合我?，F在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進行實踐和反思。

通過學習讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語言去點燃學生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領學生踏上熱愛母語的快樂旅程。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學生的素質，培養(yǎng)學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。

總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。感謝這次心靈交流的沙龍——遠程研修！

職業(yè)學校骨干班主任培訓總結3

網絡學習快接近尾聲了，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界，結交了一批陌生卻熟悉的朋友?，F將這段時間以來的學習做一小結。

通過這次培訓，我知道了師德師風的真正含義：所謂師德，即教師的職業(yè)道德，它的內涵非常豐富。而為人師表者的品德，至少應包含負責的敬業(yè)精神和對教育對象的真誠關愛，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則；師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣、愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等。只有每個教師重視自身的師德師風建設，學校的政治面貌才會煥然一新，才會從根本上教育學生做一個愛學習，懂禮貌，具有團結合作意識，遇事積極想辦法解決，做一個健康，快樂，陽光的少年。

陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！弊鰹榻處?，我們應該首先具有愛心。把學生當做自己的孩子來對待，當你戴著愛的眼鏡看學生時，你會發(fā)現每個孩子都非?？蓯郏總€孩子都各具特色、不同凡響。當你用溫暖的眼神提醒學生，他做了不該做的事時，他會覺得不好意思，并立刻改正，專心聽課；當你偶爾用手輕輕撫摸學生的背或頭，并輕言細語和他交流時，他會用羞澀或愉快的表情來傳達他的愉悅。

此外，教師的愛心必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛，要關心學生，做學生的朋友、伙伴、引路人。做到對每一位學生負責，善于發(fā)掘每一位學生的個人潛能，不斷發(fā)掘學生的閃光點。俗話說得好：種瓜得瓜，種豆得豆，當你播撒下愛的種子在學生們的心中，你最終會得到學生們的擁護和愛戴，而學生們也會在愛的沐浴下健康快樂的成長，做一個體格、人格都健全的人。

教師的責任也是重大的。在每個學校，都把學生的安全教育放在工作的第一位，是工作的重中之重，安全包括人身安全和心理安全。教師除了日日講學生在校的安全之外，還時時提醒學生們注意校外的安全及應對措施。教師也要關注學生的心理健康，近年來，學生的心理健康越來越引起人們的關注，中學生違法犯罪現象呈上升趨勢，這都與學生的心理健康有關，學校應把心理健康作為學校重要工作來抓，尤其是教師，發(fā)現學生有心理方面的問題，要正確的引導，確實讓學生健康成長。

二是不諷刺、挖苦、歧視、懲罰學生，尤其是問題學生，要有耐心，更要有愛心，不要動不動就訓斥、諷刺、歧視、體罰學生，三是全面評價學生。

幾乎每個學生身上都有其閃光點，教師有善于觀察了解，教師；全面了解學生優(yōu)缺點，客觀、公正、全面評價學生；不要只用成績分數來評價學生，學生要德智體美勞全面發(fā)展。

要做新時代的創(chuàng)新型教師。我們不僅要有駕馭課本教材的能力，也要有推陳出新的創(chuàng)新意識，要有寬闊的眼界和敏銳的洞察力，這就要求教師多學習、多交流、多嘗試、多質疑。要有不滿足現狀的、奮發(fā)向上的精神，能不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識去開展教學活動。

雖然網絡培訓就要結束了，但是它僅僅是我進行網絡學習的開始，在以后的工作中，我會更加努力，希望它能一直陪伴我，不斷地成長……

職業(yè)學校骨干班主任培訓總結4

我有幸參加了20xx年全區(qū)中職學校骨干班主任遠程教育這一個活動。通過視頻課程的學習、以及與學員們的交流互動，讓我學習接觸到了新的知識和班主任管理方法。受益頗豐。

首先，我在學習了遠程教育中《解讀國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，對中國的中長期教育發(fā)展規(guī)劃有了更多的了解，通過學習了解到，中職教育和義務教育及高等教育一樣也是社會、國家必不可少的一部份，中職教育將得到更多的政策和教育資金支持。這對于我們中職學校來說是一個很好的機遇和機會，對于我們中職老師來說也更要及時補充更新我們的專業(yè)技能知識，適應社會國家教育的需要。

其次，在聽頻聽課中學習的這三個內容：包括《班主任—指導人生的導師》、《信息時代青少年發(fā)展的特點與積極心理健康教育》及《職業(yè)院校問題學生教育與轉化技巧》，對班主任開展學生心理指導工作、班風建設乃至整個班級管理工作都有很大的幫助。毫無疑問，進入中職學校大門的學生還是一名15、16歲的初中畢業(yè)生，但不同的是，這些學生在學習了兩年的中職在校教育后，在邁出學校進行一年的頂崗實習后正式進入了社會，作為自力更生的社會一員。在這短短的兩年時間里，要讓他們具備充足的信心、明辨是非的判斷力、良好的心理素質和社會適應力這些元素而進入社會，對他們來說是非常重要的，而這些元素的培養(yǎng)正需要在校期間對他們進行適當的心理方面相應的指導。從上述三個內容的視頻學習中我得到了很大的啟發(fā)，也讓我得以總結一下班級里學生思想、心理教育方面的對策。

一、正確認識了解我們的中職生的性格特點。

多數選擇就讀中職學校的學生除了少部份學習成績優(yōu)良但因為家庭困難而選擇就讀中職學校外，大部份學生是學習成績差，紀律散漫，學習無思進取者，有的甚至由于出于單親離異家庭影響的緣故品性更頑劣。我曾經帶過的一個50多人的一個班，來自離異家族的學生就有16個之多。由于社會、家庭、個人等原因，這些中職學生普遍集中的不好的表現在于：學生的基本是非、善惡、美丑界限不分，道德理念不明，法紀觀念、勞動觀念、勤儉節(jié)約觀念和集體主義觀念淡薄，學生缺乏自尊、自愛、自強、自立和積極進取、團結友愛的精神，愛慕虛榮、奢侈浪費、不講文明禮貌、不講衛(wèi)生。因為中職學生生活物質條件都已經比較好，缺少艱苦的磨練，心理和身體的承受力差，并且正處于青春發(fā)育時期，早戀、孤僻、不善于與人相處等心理疾病會表現在他們身上，少數中職生還會有心理扭曲，逆反心理、報復心理和個人主義傾向的問題。

二、針對以上這些中職生的心理、生理上的問題，在處理問題上我們作為班主任就得認真分析，區(qū)分對待。

對于一般的這些普遍文化基礎較差，自信心不足，缺乏學習動力，自制力較差，學習態(tài)度不夠端正，沒有生活目標的學生，我們就應像視頻課程中《班主任——指導人生的導師》所說的那樣：

1、抓好常規(guī)教育，加強學生自我意識教育，以身作則。

班主任與學生朝夕相處，在與學生共同相處的“過程中會潛移默化的影響著他們，通過自己的言行舉止為他們做出榜樣，讓他們逐漸學會要求自己，自己管理自己，提高自我管理的意識和自覺性。所謂身教勝于言教。同時，“教育無小事，事事是教育”，班主任要在平時的生活中注意自己的儀容儀表、舉止言談、從而對學生形成榜樣作用，讓他們能在生活衛(wèi)生習慣、為人處世等生活小細節(jié)更好的表現自己。

2、班主任通過切實的積極的工作精神及在平時的主題班會中也鼓勵、灌輸和幫助指導學生樹立正確的人生觀、價值觀、和就業(yè)觀。

很多中職生抱著得過且過的混日子心態(tài)，因為大多數中職生認為選擇就讀中職學校是無可奈何的，由于成績差而放棄上高中和高考，上不了大學，就讀職業(yè)學校沒有多少前途，能學到的東西很少，沒有什么人生理想，只求混一張文憑，今后找一碗飯吃。因此沒有學習興趣和動力，更沒有成才之志。而我們班主任應像《信息時代青少年發(fā)展的特點與積極心理健康教育》課程中所提到的的那樣，通過積極的心理健康教育，通過主題班會的積極勵志成材的典型事例的宣傳，教育他們，作為社會的一員，總有自己的職責所在，有自己的擔當，做好自己的本職工作那就是自己對社會的貢獻，而社會分工不同，只要有正確的方向和目標，一樣可以在自身工作上表現出色，或成功創(chuàng)業(yè)，受人尊敬。對于問題學生，更要結合社會、家庭的力量，分析了解學生的心理，耐心細致地引導他們回歸正確的思想方向，為他們點燃生活的明燈。

3、中職教育的特點在于對學生進行的是技能教育，所以班主任也應在平時的專業(yè)課教學中結合職業(yè)特點和專業(yè)技術發(fā)展的需要，對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神教育。

學校相應已經經常性地組織開展了很多專業(yè)技能競賽活動，班主任應積極發(fā)動學生參加以使學生在競賽中更好地掌握專業(yè)技能，增強職業(yè)意識，提高職業(yè)能力。實訓學習是貫穿在中職教育中專業(yè)教學過程當中的，既是提高強化學生職業(yè)技能能力重要教學環(huán)節(jié)，也是對學生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律和責任感教育方面的重要途徑。在實訓學習過程，班主任應適時地進行紀律、法制教育和相關崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育。從而引導學生在比賽，在學習中自我成長，產生成就感，進行自我肯定和自我實現。

以上是在班主任對學生進行心理方面教育時所做的一些大的方面的總結，在具體實施方面，我會認真進一步學習有關的視頻課程內容，把內容精神貫徹到班主任的具體細節(jié)工作上，形成流程，讓班主任工作開展得更順暢和有效。

總的來說，通過骨干班主任遠程學習，我了解和更新了班主任管理工作方面的方法和理念，在通過瀏覽其它班主任的一些研修日記和作業(yè)、總結中及與其它班主任進行班主任工作問題及心得體會的發(fā)回貼的交流互動中，我也得到了很多的啟發(fā)及收獲了一些有趣的經驗和心得。這些都將使我以后的班主任工作得到更大的提高。

職業(yè)學校骨干班主任培訓總結5

一個多月的班主任遠程研修培訓快要結束了，這次培訓對我來說，不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須注重自身素質的提高。素質不是天生的，而是要經過長期的學習、修養(yǎng)和實踐形成的。只有實現了自身素質的完善，班主任才能以自己的高素質，培養(yǎng)學生的高素質，根據多年的教育實踐談談我對班主任素質的認識。

第一，作為班主任，是學校德育工作的具體實施者，面對的是一個班級的學生，因此，我們要全身心地熱愛自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業(yè)來干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來才會快樂；同時，我們還要熱愛班級中的每一位學生，包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生，我們要把他們當作自己的子女來教育，讓他們感受到老師和班里的同學并沒有拋棄他們，而是時刻在關心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開展，學生才樂于接受我們的教導。

第二，作為班主任，要具有一定的文化知識和能力素養(yǎng)，就像夏日陽光，用自己的情懷，普照勃勃生機的萬物。有句話說“給孩子一杯水，自己就得有一桶水，甚至一泉水”。社會的進步，使現在的學生知識面寬了，懂得的也多。因此，班主任除了專業(yè)的知識外，還要盡量使自己懂得更多的知識，比如天文地理、世間百態(tài)等等，因為我們的知識面廣了，學生就能從我們這里接收更多的知識，這對他們的學業(yè)更有幫助。

第三，作為班主任，不但要善于管理班級，而且要教會學生做人，一個班級的健康成長，必定需要一個善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個得力的班干部做為自己的助手，協(xié)助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班干部管班級紀律，選一些班干部負責同學們的作業(yè)完成情況，再選一些班干部負責中隊的一些具體工作等等，學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕松了不少。

這次班主任培訓，我不僅學到了更多的有關管理班級的方法和技巧，也從中領悟到做一個班主任不是件容易的事，但是我會努力去做好，要做一個有心人；要認真做事，這樣就能把事情做對；要用心做事，就能把事情做好。我也要爭取做到：要善于管理我們的班級，要學會享受工作，學會做一個快樂的班主任！

第三篇：省級骨干班主任培訓匯報材料

省級骨干班主任培訓匯報材料

班主任工作的藝術

馬衛(wèi)

洛南縣石門鎮(zhèn)中心小學

陽春三月，我懷著激動的心情，走進了有著深厚文化底蘊的陜西教育學院，參加全省骨干班主任培訓。在這里，我認真聆聽了陜西教育學院教育系朱金衛(wèi)老師的《學生心理健康與學校心理健康教育》、陜西教育學院梁朝陽教授的《主題活動參與型班級管理模式研究》、陜西學前師范學院教育系何善平教授的《班主任的智慧》、戶縣紙房學校馮雪紅校長的《愛是學生成長的陽光》、陜西師范大學張旸老師的《班主任的職業(yè)幸福》、陜西教育學院王怡副教授的《未成年人保護與安全教育》、陜西教育學院教育系劉艷金老師的《教師情感與學生情感教育》、大雁塔小學田延副校長的《用真情和智慧叩響教育之門》、西安市未央區(qū)西航三校吳蘭老師的《老師陽光了，學生才陽光》、陜西教育學院教育系教學教研室王瑜主任的《新課改背景下的班主任專業(yè)化》、陜西教育學院教育系呂銀芳老師的《師生溝通藝術》、陜西教育學院教育系潘炳超老師的《生命教育》等內容，七天來我的感觸頗多，收獲很大，現將這次學習培訓簡要匯報如下：

一、作為班主任要做學生平安成長的護航人

悠悠萬事，安全為大。安全工作重于泰山。細節(jié)決定成敗。在當今復雜的社會環(huán)境中，學生比較容易受到來自各個方面的干擾和侵害：學生面臨一定學習壓力、缺乏安全知識、粗心與麻痹；周邊社會 1

治安狀況的影響、校園管理上的某種疏漏，從而導致不安全事件時有發(fā)生，給家庭與社會造成重大影響。因此，班主任應高度重視并加強安全管理工作、加強學生的安全教育力度,為學生的健康成長提供一個安全穩(wěn)定的良好環(huán)境。

(一)構建班級安全管理網絡

形成班主任---班長----安全委員---安全監(jiān)督員---安全信息員的管理網絡，層層落實安全工作目標責任制。通過細化人員的工作職責，劃時段、分區(qū)域承包管理，責任到人，不留死角，增強安全、服務意識，做到明確分工，責任到人，(二)細化制度

班主任安全管理內容之龐雜、任務之繁重使我們時常處于高度緊張之中。那么要使我們的安全工作能夠輕松而有效，管理規(guī)范而有序，制度建設尤顯重要。管理理念的貫徹要靠管理機制的構建；管理行為的到位，要靠管理措施的明確；管理效果的好壞，要看管理制度是否得到堅持。

（三）建立家校合一的安全網絡

為每一個學生建立詳細的信息卡，定期召開家長會，確保隨時能與學生家長交流與聯(lián)系。開拓順暢、開放的家、校溝通渠道，建立民主平等、互信互動的家、校關系。樹立主動服務的觀念，積極征求家長對學校工作的意見，歡迎家長對學生的學習、生活、管理進行監(jiān)督；定期舉辦家長學校，指導家長講究教育方法，提高家教效果。

二、作為班主任要有一顆愛心

愛是班主任工作的核心，責任心、事業(yè)心是做好班主任工作的基礎。可以說當一名班主任最基本的條件是擁有一顆愛孩子的心，這種愛應該是始終如一的真愛，它需要真心、真情地付出，它更需要我們靜下心來，不斷給每一個孩子以新的滋養(yǎng)。我們在工作中，要注重與孩子的情感交流，用愛心去呵護每個孩子，給他們以尊重、關愛和激勵，使他們享受到了師愛的溫暖，人人喜歡集體生活，形成信任、寬容、友愛、自信等良好的性格特征，在民主、平等、和諧的教育環(huán)境中健康成長。有愛就有動力，有了動力就會去關心孩子、尊重孩子、理解孩子、懂得孩子。孩子們在與老師相處的過程中是會用心去體驗老師的愛，當他們真心地感到老師在關心、愛護他們時，就會更加信任和喜歡老師，與老師成為知心朋友。

尊重教育的核心就是尊重教育教學規(guī)律，特別是尊重學生的身心特點、人格和權利、興趣和個性，既尊重有特殊天賦的學生，又尊重具有不良習慣的學生，允許他們犯錯，但一定要知錯改錯。班主任在工作中要針對每一個孩子的特點，對于各種不同層次的學生因材施教。平時，注重多激勵、夸獎、寬容，用欣賞的目光去看他們，尊重、保護他們的自尊，樹立自信，盡可能多地給孩子們創(chuàng)造成功的機會，使每個孩子都能經過努力有所前進，使每個孩子都能品嘗到成功的喜悅，使他們能天天有進步。對于優(yōu)等生，不寵壞他們，有錯不遷就，時時提醒他們做一個正直、熱情向上的人，不僅學業(yè)優(yōu)、人品更要優(yōu)。對于中等生，重視與他們的情感交流，充分調動他們的積極性，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們，使其看到自己 的潛力，成為學習的主人。對于學習上有困難、內向以及淘氣的孩子，倍加關心和耐心，努力做到：真誠地對待他們，善意地理解他們，高興地接受他們。

孫云曉老師說過：從小感受到愛和尊重的孩子，長大后往往是一個懂得愛并會尊重他人的人。我們在教育中，要對學生多一點愛心，多一點耐心，多一點寬容，注意批評的技巧，學會相互尊重?；繇骼蠋熀臀簳蠋熅褪俏覀儠r代的楷模，更是班主任群體的優(yōu)秀代表。

三、作為班主任要把養(yǎng)成教育常抓不懈

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好的常規(guī)習慣是學習的保證，而良好的習慣要靠我們教師去幫助學生養(yǎng)成。培養(yǎng)學生良好的習慣，就要做到嚴格要求、嚴格訓練、持之以恒。班主任要根據本班學生的實際情況制定出切實可行的班規(guī)，要求學生達到的目標，一旦決定就要堅決執(zhí)行。在執(zhí)行的過程中，要善于動腦筋，想辦法，以各種不同的方式經常檢查、考核實施的情況。同時，班主任在工作中要時刻注意自身形象，事事要從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學生。平時，凡要求學生做到，班主任先做到。也就是說，教師是在利用自己的人格來培養(yǎng)學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。教師是智慧的河，胸懷的海，品德的山，思想的光。一個人格高尚，知識淵博，性格樂觀、幽默，風度優(yōu)雅的班主任，就會帶出一班不同的學生來。另外，在養(yǎng)成教育中，科任教師的責任也非同小可，他們是學生成長中重要的引路人，有了他們的辛勤付出，學生的

學習生活才多姿多彩，學生才能懂得美，享受美，才能全面發(fā)展。平時，在校內科任教師是班級工作的合作者，而班主任則是與科任教師合作的親密伙伴，他們之間應該有一種默契的關系。班主任要積極與科任教師溝通，全面關注學生的學業(yè)情況，一點一滴幫助學生養(yǎng)成良好的品德和習慣。

四、作為班主任要學會與學生溝通

師生溝通決定著教育的整體效能。喜歡老師，喜歡老師所教的課，學習老師，學給老師看； 教育過程，需要教師喚起學生的積極情感、情緒參與； 與學生建立良好的人際關系，是教師的一種教育能力。有效師生溝通基本要件之一：同理心。同理心就是教師設身處地地去傾聽學生，不僅注意他所說的內容，而且去體會他的內心感受。要件之二：就是真誠。用真誠喚起學生的信任。要件之三：接納與尊重。在師生溝通中常用的口語技巧有幽默、反語、委婉、模糊、含蓄、沉默。批評學生也講究口語策略。即反省內心、切入話題、中肯批評、提請解釋、提請建議、總結承諾六步進階法。第一步反省內心就是反省對話是否正確。教師欲批評學生時一般應有一定的思想準備，重點是思考自己的內心對話是否正確，是否遵循了“是批評、而決不是責備”的原則；第二步切入話題，就是伺機說明批評的理由。說明理由時切記要簡單明了，忌羅唆或過分重視細節(jié)；第三步提出明確中肯的批評。批評時句子應以“我”字開頭，以表示批評發(fā)自于你個人，而非某些不能公開的來源。如：“我看到了你在課桌下做……這是違反校規(guī)的?！迸u對方時越簡短越好，而且要最先說出，說完

后可談談此項錯誤的后果。第四步是請對方提出解釋。第五步是請對方建議如何加以改進。這一步，主要應鼓勵對方能說出自己的改進意見。第六步是總結對方承諾的行動。一般做法是：重復檢討上一步進階中對方自己提出的改進建議，確定它們的可行性;再次明確彼此應負的義務;結束話題前，附帶對對方說明，以后教師將會繼續(xù)認真觀察對方的改進努力。以使對方更加慎重其事。你希望別人怎樣對待你，你就怎樣去對待別人。不要用自己喜歡的方式去對待別人，而要用別人喜歡的方式去對待對方。這是人際溝通中的“黃金定律”。

教育的共性要求與學生的個性發(fā)展是幾千年教育的“死結”。這就要求我們教師要用一雙慧眼在最大程度上去了解每一位學生，知道他們的長處，更好地為他們提供教育措施，更好地去測量評價他們，讓他們最大程度地發(fā)揮潛能，走向成功。那班主任工作的藝術體現在哪兒呢?它主要體現為：善于將教育目的與學生實際發(fā)展水平結合起來，精心設計和靈活把握教育活動過程；教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學生內在的活力；妥善而巧妙地處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強大的感染力，并且具有分寸感；語言表達生動、活潑、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓動性；善于使用各種體態(tài)語言表示教師對學生行為的肯定、鼓勵、贊許、制止、批評，從而使教育教學活動達到最佳境界，并獲得最佳效果。大智明師道！

在這里，給大家講溝通中的少與多： 少說抱怨的話 多說寬容的話

少說諷刺的話 多說尊重的話 少說拒絕的話 多說關懷的話 少說命令的話 多說商量的話 少說批評的話 多說鼓勵的話

心中有愛，工作有心，溝通有術，只要我們一切從學生利益出發(fā)，一切為學生著想，用我們的熱情和溫暖，用我們生命的熱力去陪伴孩子們充滿艱辛的成長歷程，努力讓這個歷程盡可能變得燦爛和陽光。讓我們所有的班主任攜起手來為達到這個共同的目標而努力吧！

二○一二年四月十二日

第四篇：骨干培訓者省級培訓心得體會

2009年10月15日至18日，我有幸參加了山東省義務教育新課程骨干培訓者省級培訓，很快四天的培訓已經結束，在這次活動中，我們與眾多數學專家面對面地座談，了解他們對數學教學的理解，學習他們的數學思想方法；與齊魯名師討論小學數學的課堂教學。培訓活動安排合理，內容豐富。作為一位參與培訓的農村小學數學教師，我感覺收獲頗豐。

一、專家引領，思想振蕩。

本次培訓，安排了多位齊魯名師（李秀偉、徐麗霞、趙國防、李玲老師）、數學專家（李紅婷、謝兆水、鄭強老師等），給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通農村小學的數學教師，我們思考地太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。

聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。

二、同行交流，教學相長。

本次培訓，匯聚了山東省各區(qū)縣農村小數數學骨干教師，每位培訓教師都有豐富的數學教學經驗，教學的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。四天中，我們不斷地交流，并且在自己的課堂教學中努力嘗試，真正做到彼此之間的教學相長。

三、要有善于反思的習慣，做一名反思型的教師。

反思是教師的一塊自留地，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問我的教學有效嗎？我的教學能更有效嗎？，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

反思的方式有很多，如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個知識管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進教師的專業(yè)化發(fā)展營造了良好的氛圍。

四、這次培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。令我欣慰的是，培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。作為培訓班里的普通一員，從在一起的許多老師身上學到了寶貴的經驗。我在學習中始終信奉他山之石，可以攻玉的信條，堅持和骨干班的其他學員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。

第五篇：浙江省級醫(yī)保定點藥店（范文模版）

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