第一篇：幼兒教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題

幼兒教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題

幼兒教師作為幼兒教育的專任教師，是幼兒教育活動(dòng)的直接組織者和具體執(zhí)行人，他們素質(zhì)的高低對(duì)于幼兒個(gè)體的終身發(fā)展和幼兒教育質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。

幼兒教師的素質(zhì)主要包括職業(yè)道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)，其中，職業(yè)道德素質(zhì)居首位。美國(guó)著名教育專家琳蓮.凱茨認(rèn)為：“對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，必須重視建立道德規(guī)范的原因在于，幼教工作人員的權(quán)力、地位相對(duì)于服務(wù)對(duì)象更大。幼兒教師服務(wù)的對(duì)象是一群稚嫩的幼兒。幼兒幾乎無(wú)力改變或修正教師的行為，除非教師覺(jué)察并修正自身的不良行為。”這種工作的特殊性，決定幼兒教師的權(quán)力比其他任何教育階段老師的權(quán)力都大，其職業(yè)道德素質(zhì)也自然而然地比其他老師顯得更為關(guān)鍵。然而，當(dāng)前幼兒教師的職業(yè)道德卻存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

缺乏事業(yè)心和敬業(yè)精神

夸美紐斯說(shuō)： “教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)?！钡绻麅H僅把教書(shū)當(dāng)成一種謀生的手段，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，那就體現(xiàn)不出教師職業(yè)的特殊性。

葉瀾教授在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書(shū)中，把教師分為三個(gè)層次：一是 “生存型”，主要是從生計(jì)出發(fā)，站在功利的角度，以被動(dòng)和消極的眼光看待自己的職業(yè)，他們從事這一職業(yè)更多是出于無(wú)奈，因而感到困惑和痛苦；二是“享受型”，主要是從興趣出發(fā)，站在非功利的角度，以對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛(ài)來(lái)對(duì)待自己的職業(yè)，他們從事這一職業(yè)是因?yàn)樽约合矚g，因而感到快樂(lè)和幸福；三是“發(fā)展型”，是教師職業(yè)生活的理想境界，是正在創(chuàng)造和享受職業(yè)幸福的教師。很顯然，第三個(gè)層次應(yīng)是廣大幼兒教師努力追求的目標(biāo)?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中又是怎樣的呢？顧明遠(yuǎn)、檀傳寶主編的《2004：中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告----變革中的教師與教師教育》提到，目前我國(guó)有63.4%的學(xué)校和46.8%的教師認(rèn)為：教師職業(yè)道德方面存在的最大問(wèn)題是，事業(yè)心、進(jìn)取意識(shí)薄弱，缺乏為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神；表現(xiàn)為，懶于看書(shū)學(xué)習(xí)，工作得過(guò)且過(guò)，不認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律等。這自然也包括幼兒教師職業(yè)道德問(wèn)題。

職業(yè)倦怠使幼兒教師缺乏愛(ài)心

應(yīng)該承認(rèn)，任何職業(yè)都會(huì)有壓力，但當(dāng)前的中國(guó)教師，其壓力狀況令人憂慮。在 2005年全國(guó)各地進(jìn)行的有關(guān)教師職業(yè)倦怠的調(diào)查中，有34.6%的被調(diào)查教師反映壓力非常大，有47.6%的被調(diào)查教師反映壓力比較大，兩者加起來(lái)占到了被調(diào)查教師的82.2%。幼兒教師也是如此。從一天的工作情況看，按國(guó)家規(guī)定，幼兒教師每天工作8小時(shí)。但實(shí)際上，他們?cè)?小時(shí)工作之外還得用1～2小時(shí)準(zhǔn)備第二天的工作。再加上幼兒園開(kāi)辦的各種“興趣班”、“特色班”，幼兒教師的工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家規(guī)定。有的幼兒教師甚至有時(shí)不得不早上7：30到園，晚上6：30離園。另外，由于國(guó)家對(duì)幼兒教師學(xué)歷資格的要求，他們還必須利用業(yè)余時(shí)間參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，星期

六、星期天有時(shí)也沒(méi)法休息，因而，半數(shù)以上教師感到每天都身心疲憊、焦躁不安。當(dāng)壓力超出個(gè)人所能承受的極限時(shí)，職業(yè)倦怠就出現(xiàn)了。北京師范大學(xué)一項(xiàng)專門(mén)調(diào)查顯示：北京市有明顯職業(yè)倦怠傾向的幼兒教師占全部幼兒教師的59.5%。職業(yè)倦怠的出現(xiàn)，必然會(huì)影響到幼兒教師正常的工作，使幼兒教師缺乏愛(ài)心。

師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，蘇霍姆林斯基就將教師熱愛(ài)學(xué)生視為 “教育的奧秘”。幼兒由于年齡小、情緒性強(qiáng)，他們對(duì)來(lái)自老師的關(guān)注極為敏感。老師的一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)可以讓幼兒一整天興奮不已；反之，一聲呵斥可能讓幼兒變得膽怯、畏縮。我們搞了一個(gè)隨機(jī)調(diào)查，隨便問(wèn)問(wèn)一個(gè)幼兒為什么喜歡某某老師，答案并非我們想象的業(yè)務(wù)精專、博學(xué)多才等堂而皇之的理由，而是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“對(duì)我們好”、“獎(jiǎng)勵(lì)我小五星”、“幫我梳辮子”等。我們可以看出，幼兒喜歡有愛(ài)心的老師，幼兒希望得到老師的愛(ài)。可是，由于職業(yè)倦怠，不少幼兒教師把工作中的壓力轉(zhuǎn)移到幼兒身上，面對(duì)幼兒的一丁點(diǎn)兒過(guò)錯(cuò)，態(tài)度粗暴、生硬，不能以平常心、寬容心對(duì)待，給幼兒身心發(fā)展造成傷害。

部分幼兒教師道德失范

由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和拜金主義的影響，部分幼兒教師在物欲面前喪失了自我，把對(duì)名利的追求當(dāng)成生活的目標(biāo)。2001年3月，《文匯報(bào)》以醒目的標(biāo)題刊登了《老師，請(qǐng)莫“伸手”》一文，給教師的職業(yè)道德問(wèn)題敲了一次警鐘。

我們?cè)谛麄鹘處煏r(shí)，雖然不再像以前那樣一味強(qiáng)調(diào)教師 “不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)”，而是開(kāi)始注重滿足教師的物質(zhì)利益，把教師“神性”的色彩恢復(fù)到“人性”的位置，但這并不表明教師可因經(jīng)濟(jì)回報(bào)低而不專心教學(xué)，搞有償家教，給家長(zhǎng)攤派任務(wù)。有關(guān)人士在2000年底作了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為中小學(xué)及幼兒教師，題目是“列

舉教師五種不違法但違背良心、應(yīng)受到譴責(zé)的行為”和“列舉五種不一定不道德，但屬作為教師不宜有的行為”，均按其嚴(yán)重程度(從重到輕)排序。結(jié)果是，“收禮索禮，按人次統(tǒng)計(jì)占第二位，按排序分統(tǒng)計(jì)占第一位”。至于其他，像有償家教、發(fā)資料拿回扣、讓家長(zhǎng)為自己做私事等，更是名目繁多。

“失德”的幼兒教師在整個(gè)幼兒教師隊(duì)伍中盡管所占比例較小，可對(duì)于心地純潔的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的“失德”行為本身就是一部活生生的“隱性課程”的教材，會(huì)動(dòng)搖和模糊幼兒的是非觀念。所以，為了我國(guó)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展和下一代的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)幼兒教師嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，真正做到以德育人、為人師表。

第二篇：淺談?dòng)變航處?職業(yè)道德

淺談?dòng)變航處?職業(yè)道德

朱王堡鎮(zhèn)新堡子幼兒園：呂燕

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是孩子家庭生活和教育的發(fā)展與延伸，幼兒教師肩負(fù)著兒童啟蒙教育的重任，其素質(zhì)直接關(guān)系到一代人的成長(zhǎng)和發(fā)展，那么做為一名稱職的幼兒教師應(yīng)具有什么樣的職業(yè)道德才算合格呢？我覺(jué)得現(xiàn)代幼兒教師在具備公眾基本的科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還……

-幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是孩子家庭生活和教育的發(fā)展與延伸，幼兒教師肩負(fù)著兒童啟蒙教育的重任，其素質(zhì)直接關(guān)系到一代人的成長(zhǎng)和發(fā)展，那么做為一名稱職的幼兒教師應(yīng)具有什么樣的職業(yè)道德才算合格呢？我覺(jué)得現(xiàn)代幼兒教師在具備公眾基本的科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面：

（一）、熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教事業(yè)，由于幼兒教師所針對(duì)的對(duì)象不同，所以扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任也有所不同，這也正是幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)（1、職業(yè)對(duì)象，2、職業(yè)角色，3、職業(yè)責(zé)任，）所致。幼兒教師所面臨的對(duì)象都是三至六歲的學(xué)齡前兒童，有這樣的比喻：幼教是根，小教是苗，初中是枝、、、、、、為了培根、養(yǎng)根、樹(shù)根，因此做為幼兒教師是必須具有愛(ài)心、耐心、和細(xì)心，三心合一就構(gòu)成我們的一個(gè)責(zé)任心，幼兒在這個(gè)階段是非常稚嫩，生機(jī)勃勃，發(fā)育迅速的，而且語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，這就需要我們愛(ài)心呵護(hù)，細(xì)心照顧，耐心教育，做為幼兒，離開(kāi)父母來(lái)到幼兒園，在他們的心目中老師就是媽媽，每位幼兒都很依賴?yán)蠋?，做為老師?yīng)顧及每一位孩子，而不應(yīng)單單偏愛(ài)某一位或幾位幼兒，激勵(lì)每位幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，要讓幼兒學(xué)得快樂(lè)，開(kāi)心合群，而開(kāi)心合群是對(duì)幼兒心理健康和終身發(fā)展都具有極其重要的意義的，談到開(kāi)心合群對(duì)幼兒心理健康的重要性我班就有一個(gè)例子：

我班一名叫李靖瑤的小女孩，樣子甜美可愛(ài)，非常討人喜愛(ài)，但是膽子特別的小，我剛接觸她時(shí)，站在她面前連她說(shuō)話的聲音都聽(tīng)不到，讓她站起來(lái)回答老師的問(wèn)題，她不但臉紅，還全身發(fā)抖，害怕的樣子讓人心疼，課間也不和小朋友玩，一個(gè)人坐在位子上，除了上廁所外幾乎不太活動(dòng)，在街上碰到老師也是躲在家長(zhǎng)的背后，經(jīng)過(guò)一年多的努力，這位幼兒現(xiàn)在變得活潑、開(kāi)朗，陽(yáng)光燦爛、、、、、（二）、熱愛(ài)集體和家長(zhǎng)溝通的能力

做為一名幼兒教師不但要熱愛(ài)集體，更應(yīng)有與家長(zhǎng)溝通的能力，其實(shí)家長(zhǎng)是

幼兒的第一任老師，幼兒是張白紙，家庭教育環(huán)境能造就幼兒很大一部分的行為習(xí)慣，而幼兒園恰恰是培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成習(xí)慣教育的基礎(chǔ)，這需要老師和家長(zhǎng)不斷的溝通，了解幼兒在家與園的表現(xiàn)做對(duì)比，制定適合每位幼兒的教育方案方法，家長(zhǎng)是幼兒園的友軍和同盟軍，我們本著以幼為本、與家長(zhǎng)合作第一的教育理念來(lái)開(kāi)展保育保教活動(dòng)，所以與家長(zhǎng)溝通的能力尤為重要，家園合作，攜手共建幼兒的美好明天。

（三）、有高尚的師德師風(fēng)，能以身作則

俗話說(shuō)：教師是人類靈魂的工程師，是精神文明的播種者。教師的表率作用對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有特殊的影響。幼兒模仿性強(qiáng)，教師的行為舉止就是他們直觀的活生生的學(xué)習(xí)榜樣，年齡越小的幼兒越是這樣，作為一名幼兒教師，應(yīng)有崇高的理想、堅(jiān)定正確的教育理念和高度的認(rèn)知覺(jué)悟，教師要有學(xué)而不厭、誨人不倦，積極進(jìn)取的精神和高度的責(zé)任心，以及對(duì)工作一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

教師要培養(yǎng)幼兒有文明的行為習(xí)慣，我們自己就應(yīng)該優(yōu)先儀表端莊、服飾整潔、作風(fēng)樸實(shí)、語(yǔ)言文明、態(tài)度可親?？傊?，教師的言行對(duì)幼兒是無(wú)聲的教育，幼兒教師應(yīng)用美的心靈、美的行為去影響教育孩子，言行一致，才能得到孩子的信任與尊重。

（四）、要學(xué)法守法，依法執(zhí)教

幼兒教師從職業(yè)要求上應(yīng)具有沉著、自制力，善于控制自己的情感和情緒。在任何情況下不要忘記自己是人民教師，不要忘記自己的教育職責(zé)，要善于控制不必要的激動(dòng)和沖動(dòng)，能冷靜、溫和的對(duì)待每一個(gè)孩子。

公正對(duì)待每位幼兒，嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒，嚴(yán)格遵守教育法規(guī)法則一視同仁，正直無(wú)私，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)幼兒，統(tǒng)統(tǒng)待之以愛(ài)。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒教師的一言一行，時(shí)刻都在對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，甚至對(duì)幼兒的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師肩負(fù)的偉大社會(huì)使命和他的光榮職責(zé)，了解幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，明確幼師必備的職業(yè)素養(yǎng)，真正熱愛(ài)幼兒與幼兒教育工作，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力，做一名優(yōu)秀跨世紀(jì)的幼兒教師，豪情滿懷的獻(xiàn)身于培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)主人的光榮事業(yè)中來(lái)。

第三篇：教師職業(yè)道德存在問(wèn)題及對(duì)策

教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題及對(duì)策

【摘要】當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型和變革的重要時(shí)期，各行各業(yè)都面臨著一系列的變革，也經(jīng)受著來(lái)自各方面的誘惑，教師這一職業(yè)當(dāng)然也不能例外。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮下，當(dāng)今學(xué)校教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，受社會(huì)多元價(jià)值觀的影響，許多在以前根本不可能出現(xiàn)的問(wèn)題逐步出現(xiàn)了，教師價(jià)值觀取向出現(xiàn)了一定的偏差。面對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，通過(guò)深入分析，徹底搞清問(wèn)題根源，從樹(shù)立教師正確的人生觀、價(jià)值觀入手，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、活動(dòng)、校園文化建設(shè)等措施，進(jìn)行教師職業(yè)道德建設(shè)，重塑美好的人民教師形象。

【關(guān)鍵詞】師德

問(wèn)題

對(duì)策

在當(dāng)今社會(huì)，教師這一職業(yè)逐步從以前的非專業(yè)化向?qū)I(yè)化發(fā)展，這不僅是當(dāng)今我國(guó)社會(huì)所面臨的新情況，教師的專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)也是世界教師隊(duì)伍發(fā)展的新趨勢(shì)。以前，可能你只要能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，懂一點(diǎn)知識(shí)，并且愿意從事教育這一職業(yè)，你就有可能成為老師。可是，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全民文化水平的提高，教師的這一現(xiàn)狀到了必須改變的地步了。教師隊(duì)伍，必須要有專業(yè)化的受教育背景，也就要求教師走上專業(yè)化的道路。在90年代以前，我國(guó)主要施行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，隨著我國(guó)社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向全面的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換，引起了人們價(jià)值觀和生活方式的極大變化，在這場(chǎng)深刻的社會(huì)變革中，教師職業(yè)道德面臨許多新的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、為教不廉，謀取私利，工作敷衍了事

在我國(guó)社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的大潮中，有一部分教師受到拜金主義和功利主義的影響，出現(xiàn)了以前根本不會(huì)出現(xiàn)的事情：

（一）代課要錢(qián)，補(bǔ)課成風(fēng)，利用晚上補(bǔ)課、雙休日補(bǔ)課，更有甚者長(zhǎng)期不上班，說(shuō)是在招商，可是實(shí)際上卻是在家招學(xué)生補(bǔ)課，取得金錢(qián)收益。這些人對(duì)自己的本職工作漠不關(guān)心，馬虎應(yīng)付，卻把主要精力用于校外辦班“創(chuàng)收”或第二職業(yè)上；

（二）變相傳銷，謀取私利。有一部分老師利用教師這個(gè)職業(yè)的特殊性，以從中獲取私利為目的，向?qū)W生強(qiáng)行推銷不必要的各種所謂的試題指南、參考書(shū)籍，以及各種粗制濫造的學(xué)習(xí)用品；向同事推銷各種不必要生活用品。

（三）熱心商業(yè)，惟利是圖。有的老師或者其配偶直接從事商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，千方百計(jì)向?qū)W生推銷自家經(jīng)營(yíng)的各種東西，以從中獲取利潤(rùn)；

（四）攀龍附鳳，相互利用。這種行為集中表現(xiàn)在熱衷于結(jié)交有錢(qián)有勢(shì)或管錢(qián)管物的家長(zhǎng)，你給我送禮送錢(qián)，我就給你子女提供各種方便和特殊照顧，而對(duì)于那些沒(méi)有利用價(jià)值的學(xué)生則冷眼對(duì)待，不聞不問(wèn)。使得班級(jí)風(fēng)氣充滿銅臭味，嚴(yán)重毒害了學(xué)生的健康成長(zhǎng)；

（五）不安心工作，老想“跳槽”。這種人當(dāng)老師只是一種暫時(shí)的權(quán)宜之計(jì)，一旦有更好地機(jī)會(huì)，會(huì)毫不猶豫的撒手而去，從沒(méi)有一個(gè)老師的責(zé)任感和使命感。

（六）不求有功，但求無(wú)過(guò)。這種行為的實(shí)質(zhì)是缺乏教學(xué)上的進(jìn)取精神。這種人不肯學(xué)習(xí)，也許愛(ài)崗，但決不敬業(yè)。

二、對(duì)學(xué)生不夠尊重，隨意侮辱體罰

有的教師因?yàn)槿狈ぷ鞯哪托暮拓?zé)任心，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生不能正面引導(dǎo)，反而動(dòng)不動(dòng)就以各種方式隨意侮辱學(xué)生。比如有的教師說(shuō)學(xué)生“比豬還笨”，“爛泥扶不上墻”；有的教師用大話威嚇學(xué)生，說(shuō)再犯錯(cuò)誤就不讓上課，就開(kāi)除出校門(mén)；甚至還有教師僅僅因?qū)W生未能完成家庭作業(yè)，未能取得好的考試成績(jī)，就體罰、變相體罰學(xué)生，罰站、罰曬、罰寫(xiě)、擰耳朵、扇耳光、拳打腳踢，給學(xué)生的身心造成了極大的傷害。

三、固步自封，夜郎自大，自甘墮落

有的教師因缺乏工作的目標(biāo)和進(jìn)取的動(dòng)力，對(duì)自己要求不嚴(yán)，平日懶于學(xué)習(xí)，不關(guān)心教育發(fā)展的形勢(shì)，不注意更新教育教學(xué)觀念，不努力鉆研業(yè)務(wù)提高自身素質(zhì)，不求發(fā)展，滿足于現(xiàn)狀，自甘落后于他人，沒(méi)能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)“活到老、學(xué)到老”的學(xué)習(xí)氛圍，從而使自己逐步和這個(gè)社會(huì)的發(fā)展大趨勢(shì)相脫節(jié)。

四、專注個(gè)人得失，不善于團(tuán)隊(duì)合作

在教師隊(duì)伍中，有些教師在工作中總把個(gè)人的利益放在第一位，比如說(shuō)在績(jī)效工資、職稱晉級(jí)等方面，就毫無(wú)集體觀念，為了一己私利，不體諒他人的利益和要求，嫉妒他人的進(jìn)步和表彰，對(duì)他人冷嘲熱諷，拆臺(tái)打擊，造成辦公室人際關(guān)系緊張，與他人不能很好地團(tuán)結(jié)合作，給學(xué)校工作的展開(kāi)造成不良影響。

（五）衣著不整潔，言行不文明

有的教師不拘生活小結(jié)，或衣冠不整，或穿著過(guò)于艷麗花哨；有的教師思想不健康，言行中洋溢著一些低俗的東西。

以上所述問(wèn)題，違背了教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是教師缺乏師德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。要解決這些問(wèn)題，需進(jìn)一步加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師的師德素質(zhì)。應(yīng)該采取的策略如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

（一）教師首先要從我們要培養(yǎng)什么樣的人？應(yīng)具備哪些素質(zhì)？從這個(gè)問(wèn)題入手，不斷學(xué)習(xí)，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀；認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取其精華，并在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)光大；認(rèn)真學(xué)習(xí)一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德知識(shí)，為良好道德品質(zhì)的形成，奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，以便更好地完成教書(shū)育人的職責(zé)，增強(qiáng)教書(shū)育人的本領(lǐng)。

（三）加強(qiáng)向優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)。刻苦鉆研，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，虛心求教，認(rèn)真向?qū)W科骨干看齊，努力提高教學(xué)水平。

在優(yōu)秀教師的身上，集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德所倡導(dǎo)的優(yōu)秀品質(zhì)，他們的教育實(shí)踐和先進(jìn)事跡，生動(dòng)體現(xiàn)了新時(shí)代師德的特點(diǎn)和要求，他們從不同的側(cè)面把教師道德原則和道德規(guī)范具體化、形象化了。學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和感人事跡，既能幫助我們提高師德認(rèn)識(shí)，又能誘導(dǎo)和激發(fā)我們的師德情感。

二、為教師提供學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自我提升

（一）學(xué)習(xí)理論是重要的，更重要的是將理論付諸教育實(shí)踐，因?yàn)榻逃龑?shí)踐不僅是教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師師德修養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是教師師德修養(yǎng)的目的和歸宿。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不是一蹴而就的，而是要在教育實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)、不斷提高，不斷完善。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的反復(fù)磨練，道德認(rèn)識(shí)才能日益明確和深刻，道德信念和道德意志才能日益堅(jiān)定，道德情感才能日益豐富，道德理論才能日益完善，才能形成良好的師德品質(zhì)，成為品德高尚的人。

（二）教師應(yīng)積極參與教育科研工作，用現(xiàn)代教育理論與教育教學(xué)方法武裝自己。

（三）認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，努力追求教育方式方法的現(xiàn)代化和高效益。

（四）堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)，多聽(tīng)課，多動(dòng)筆，不斷給自己充電，真正做到因材施教。主動(dòng)，積極的做好本分工作，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

三、制定和完善相關(guān)制度，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，用制度可以培養(yǎng)人，也可以約束人。制度化管理是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

（一）健全教學(xué)管理規(guī)章制度，促進(jìn)師資管理工作的規(guī)范化和優(yōu)秀教師人才培養(yǎng)。

（二）學(xué)校把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到每一位教師，具體的各項(xiàng)事務(wù)均由專人負(fù)責(zé)，力求做到責(zé)任明確，無(wú)死角、無(wú)漏洞、無(wú)空白。

學(xué)校挑選師德好，業(yè)務(wù)強(qiáng)，思想道德修養(yǎng)高的教師幫助個(gè)別易犯錯(cuò)誤、脾氣暴躁、性格內(nèi)向、易沖動(dòng)自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對(duì)其進(jìn)行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動(dòng)向，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題或不良思想趨向。重大問(wèn)題必須及時(shí)報(bào)告校長(zhǎng)，并作及時(shí)處理。學(xué)校利用教師例會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，并組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)知識(shí)，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應(yīng)該努力做好什么，不能做什么。

四、豐富校園文化建設(shè)，形成良好地氛圍，提高教師的師德

（一）校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，能在無(wú)形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。

（二）學(xué)校無(wú)閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說(shuō)話，都起到教育人、啟迪人的作用。校園文化作為一種潛在的課程，通常包括滲透在課程、教材、教學(xué)活動(dòng)、班級(jí)氣氛、人際關(guān)系、校園文化和家庭、社會(huì)環(huán)境中的文化價(jià)值、態(tài)度、習(xí)慣、禮儀、信仰、偏見(jiàn)和禁忌等等，它對(duì)學(xué)校的廣大師生起著潛移默化的影響作用，所以加強(qiáng)以校園文化為主題的校本課程開(kāi)發(fā)，可以充分挖掘?qū)W校潛在的教育因素，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成，同時(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校特色的形成。

作為一名當(dāng)代的人民教師，為了能夠更好地完成這個(gè)世道所賦予我們的使命，使我們的下一代都能接受良好的教育，我們首先要正視我們自身所存在的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題不可怕，可怕的是看到問(wèn)題后不解決。當(dāng)前情況下，我們要拿出壯士斷腕的勇氣和意志，下大功夫整治這些問(wèn)題，重塑新時(shí)代的師德，讓人民教師恢復(fù)它原本應(yīng)該具有的本色，讓“人類靈魂的工程師”為塑造更美的靈魂再接再厲！參考文獻(xiàn)：

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第四篇：職業(yè)道德存在的主要問(wèn)題

1、職業(yè)倦怠；工作倦怠。

2、從教不廉。補(bǔ)課、家訪、吃請(qǐng)等。

3、價(jià)值取向功利化。用金錢(qián)、利益和榮譽(yù)來(lái)作為工作的動(dòng)力和思想。應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)、滿堂灌、關(guān)注分?jǐn)?shù)忽視成長(zhǎng)。

4、缺乏合作。由于競(jìng)爭(zhēng)等因素，交流少，相互進(jìn)步的思想淡泊等。

5、只教書(shū)不育人。只看到教材沒(méi)有看到學(xué)生。

6、道德失范。體罰、變相體罰、工作態(tài)度等。

積極開(kāi)展多種形式的職業(yè)道德教育

中小學(xué)教師職業(yè)道德教育內(nèi)容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規(guī)，教師職業(yè)道德規(guī)范，教師心理健康教育等。促進(jìn)教師堅(jiān)定正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高抵制唯心主義、拜金主義、個(gè)人主義、封建迷信及各種偽科學(xué)的自覺(jué)性；加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表的教育，增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感；加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高教師依法從教水平；開(kāi)展心理健康教育咨詢活動(dòng)，提高教師的心理素質(zhì)。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的保障機(jī)制

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設(shè)的工作機(jī)制。

建立和完善中小學(xué)教師職業(yè)道德考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制。要建立健全教師職業(yè)道德考核制度，把職業(yè)道德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。建立定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力表彰宣傳職業(yè)道德高尚的教師和職業(yè)道德建設(shè)成績(jī)卓著的單位。要依法管理教師隊(duì)伍，切實(shí)把好教師入口關(guān)，保證教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)。對(duì)違反職業(yè)道德的教師要嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的要依據(jù)有關(guān)法規(guī)解聘相應(yīng)的教師職務(wù)，調(diào)離教師崗位，堅(jiān)決取消“品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣”者的教師資格。

建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督機(jī)制。教育督導(dǎo)部門(mén)要將教師職業(yè)道德建設(shè)作為教育督導(dǎo)評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的檢查評(píng)估工作。積極鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德?tīng)顩r進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議，教育行政部門(mén)、學(xué)校和教師要認(rèn)真聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議，積極改進(jìn)工作。

第五篇：幼兒教師職業(yè)道德演講稿

篇一：幼兒園教師職業(yè)道德演講稿.? ? 幼兒園教師職業(yè)道德演講稿 春天里，陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)；冬日里，陽(yáng)光給寒冷的大地 送去了溫暖。陽(yáng)光，是快樂(lè)和溫馨的象征，是生命的希望。幼兒園老師，就是播灑陽(yáng)光的人。很高興，我能成為一名幼兒教師，我很榮幸也很開(kāi)心。說(shuō)到教師，人們馬上會(huì)想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)??但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開(kāi)朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。許多同學(xué)和朋友都說(shuō)：“當(dāng)幼兒園老師最舒服，每天和小朋友一起唱歌、跳舞、玩游戲，無(wú)憂無(wú)慮的，真是世上難得的好職業(yè)?！泵看温?tīng)到這些話，我的心里總是酸甜交加。酸的是，人們對(duì)幼兒園工作了解不深，以為幼兒園老師只會(huì)陪小朋友們隨便玩玩，忽視了幼兒園老師的辛苦和培育祖國(guó)幼苗的神圣職責(zé)；甜的是，我們成了人們心目中最快樂(lè)的天使。雖然我們很辛苦，但是看見(jiàn)孩子們的進(jìn)步，看到孩子們開(kāi)心的甜甜的笑容，一下子感覺(jué)再累也是值得的！

? 在孩子們歡樂(lè)的笑聲中包含著我們老師多少的艱辛。每一個(gè)故

事、每一首兒歌、每一個(gè)游戲、每一樣玩具，都是我們根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)精心選擇和制作的，孩子們的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作，我們都要細(xì)心的觀察。每晚坐在燈下備課、畫(huà)畫(huà)、做教具不辭辛苦，為的是明天把知識(shí)播灑給孩子們，把愛(ài)的關(guān)懷送到孩子們的心間，用自己對(duì)孩子一片真成的愛(ài)心，關(guān)心、熱愛(ài)著每一個(gè)孩子，他們常常把心中的小秘密告訴我，我耐心地傾聽(tīng)著這些童稚的語(yǔ)言，奇妙的想法，一個(gè)親切的點(diǎn)頭，會(huì)使他們那樣舒心，快樂(lè)和滿足。我細(xì)心的觀察孩子們的每一個(gè)表情，動(dòng)作，傾聽(tīng)他們的每一句話，無(wú)數(shù)次的與孩子交流，漸漸地，孩子們?cè)敢夂臀矣H近了，并樂(lè)意和我交往??只要能看到孩子們純真的笑臉，就是我們最大的歡樂(lè)和滿足?？粗⒆觽円惶焯斓倪M(jìn)步一天天的在長(zhǎng)大，我發(fā)自內(nèi)心的開(kāi)心。? “有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生！”教師道德水平高了，學(xué)生自然會(huì)“有樣學(xué)樣”。如果教師總是面帶微笑，孩子一定也會(huì)開(kāi)心；如果教師總是關(guān)心別人，孩子一定也會(huì)樂(lè)于助人；如果教師總是說(shuō)話算話，孩子一定不會(huì)說(shuō)謊。道德，是做人的根本目標(biāo)；師德，是做老師的基本準(zhǔn)則。學(xué)問(wèn)高不一定會(huì)是一名好老師，但好老師一定是學(xué)問(wèn)高道德也高的。但高尚的師德絕對(duì)不是一朝一夕就會(huì)的，更不是看幾本書(shū)就能的，它需要每一位老師日積月累才能形成。師德，不是哪位老師的事情，而是每一位從事教育的都必須具備的。如果哪天我們把師德看得像呼吸那樣自然了，我想我們的教育一定會(huì)更上一層樓了！一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè)觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。可以說(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情 從事了幼教事業(yè)。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德演繹了一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。

? 其實(shí)跟孩子相處，對(duì)幼兒表現(xiàn)出信任和忍耐,做到態(tài)度要誠(chéng)懇,體現(xiàn)出老師的和藹可親。在小朋友眼里,老師應(yīng)該是一個(gè)青春的、陽(yáng)光的、美麗的、有活力的、誠(chéng)實(shí)的、無(wú)所不知的,同時(shí)又是親切的、和藹的,講道理的,會(huì)關(guān)心人的、具有威信的大姐姐。要尊重兒童,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并揣摩幼兒心理,重視幼兒的感受。沒(méi)有一個(gè)人喜歡被約束著,孩子們尤其如此,當(dāng)我們必須維護(hù)秩序而讓孩子們這樣或那樣做時(shí),不要一味的強(qiáng)制或者責(zé)備,我們更應(yīng)該告訴他為什么我們要這樣或那樣做,這會(huì)帶給我們什么樣的好處,讓幼兒理解并接受它,并讓幼兒漸漸習(xí)慣并自覺(jué)的遵守秩序和規(guī)定,從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。增進(jìn)師生之間的溝通:教師應(yīng)該牢牢記住自己每一個(gè)學(xué)生的名字,用友善的說(shuō)話態(tài)度,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,與幼兒進(jìn)行溝通;做到善于傾聽(tīng),能夠利用眼睛和目光與幼兒進(jìn)行交流。一個(gè)眼神可以是最好的獎(jiǎng)勵(lì)和最嚴(yán)厲的懲罰,它可以傳達(dá)你對(duì)孩子的愛(ài)與信任。老師的笑容永遠(yuǎn)是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì),老師的目光就是對(duì)孩子成績(jī)的肯定;多一份鼓勵(lì)與肯定,少一聲責(zé)備和呵斥;讓我們的臉上每時(shí)每刻都帶有陽(yáng)光的笑容,讓孩子眼中總是充滿著陽(yáng)光的色彩??

在今后的工作和生活中,我要從以下幾點(diǎn)來(lái)要求自己:

1、要熱愛(ài)黨的教育事業(yè),忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),要有為黨的教育事業(yè)奮斗終身、立志奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的精神。

2、要有高尚的職業(yè)道德和崇高的敬業(yè)精神。忠于職守、兢兢業(yè)業(yè),為人師表。

3、在精通本專業(yè)的基礎(chǔ)上,注意旁收雜學(xué),舉一反三,觸類旁通,有較寬的知識(shí)面。

4、有抱殘守缺,不因循守舊,不斷更新觀念,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),研究新問(wèn)題,探索新領(lǐng)域、新路子,勇于實(shí)踐,大膽開(kāi)拓。

5、做學(xué)生的良師益友。對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,做到動(dòng)之以情、曉之以理,因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)。

6、要具有文明健康的志趣、愛(ài)心、審美需求和高尚的道德情操。教師是一種社會(huì)職業(yè),它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè),也可以是謀生的手段。而一個(gè)有職業(yè)道德的教師不僅要教好書(shū),還要育好人,各方面都要為人師表。

篇二：幼兒教師職業(yè)道德演講稿 幼兒教師職業(yè)道德演講稿

——平凡的事業(yè)，不平凡的價(jià)值 韓燕青

作為一名新時(shí)期的幼兒教師，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康快樂(lè)成長(zhǎng)的歷史重任。因此社會(huì)在學(xué)歷、能力和師德三方面提出了很高的要求，其中師德是最主要的。高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代和社會(huì)的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。愛(ài)是幼教工作者的靈魂，深層次的愛(ài)就是要做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。愛(ài)與理解是我們幼教工作的切入點(diǎn)，我們認(rèn)為“幼兒只有在愛(ài)的氛圍中，才能獲得安全感、滿足感，從而受到激勵(lì)，感到信任”。教育幼兒的前提是愛(ài)，有愛(ài)才會(huì)有理解，有理解才會(huì)有寬容，有寬容才會(huì)接納不同個(gè)性的孩子。教師的職業(yè)道德要求我們愛(ài)孩子應(yīng)該是高于母愛(ài)的廣博之愛(ài)，是奉獻(xiàn)給每一個(gè)幼兒的愛(ài)，記得第一次以教師的身份走進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我的心情萬(wàn)分激動(dòng)。可工作一段時(shí)間后我才發(fā)覺(jué)幼兒園的工作并不是我想象中的那樣美好。剛開(kāi)學(xué)，整天聽(tīng)著孩子們的哭聲，還有一堆的筆頭工作等著你去做，甚至還有幾個(gè)孩子一起尿濕了，大便了??幼兒教師的工作是如此的平凡和瑣碎。本屬年輕，不曾受過(guò)風(fēng)雨的我一下子消沉了下去，覺(jué)得好委屈?？墒鞘裁磩?dòng)力感染了我呢？使我現(xiàn)在滿腔熱情的來(lái)告訴大家我愛(ài)這份事業(yè)呢？在這里，我不得不提起我那一班可愛(ài)的孩子們。

我永遠(yuǎn)忘不了剛開(kāi)學(xué)的那個(gè)禮拜，孩子們哭著鬧著要回家，我左手抱一個(gè)，右手抱一個(gè)，后面還要拉一個(gè)，我心里即惱火又傷心，覺(jué)得自己工作的失敗。我恨不得對(duì)他們大聲的叫幾聲，但理智戰(zhàn)勝了沖動(dòng)，無(wú)名之火化成了深深的自責(zé)。我不止一次的提醒自己：那是一群可愛(ài)的孩子，剛離開(kāi)爸爸媽媽，我是老師，要讓他們喜歡我，喜歡這個(gè)幼兒園，我要全身心的愛(ài)他們。因此，我想法子變花樣，逗他們開(kāi)心，教他們生活常規(guī)，很快一個(gè)禮拜過(guò)去了，孩子們大多不哭了，而且還很喜歡上幼兒園，喜歡我們老師。著時(shí)我是多么的高興，在我的努力下，孩子們開(kāi)心了，能適應(yīng)幼兒園的生活了。我知道，在這平凡的生活中我找到了自己的價(jià)值，這時(shí)我更能體會(huì)：“用愛(ài)心、耐心、平常心和智能去教育孩子。”的深切意義了。漸漸的，每個(gè)孩子都是我新的希望。然而，空有滿腔的熱情就能干好教師這項(xiàng)事業(yè)嗎？不！答案是異?？隙ǖ?。通過(guò)平時(shí)的觀察和向老師們請(qǐng)教，我發(fā)現(xiàn)想做一名合格的幼兒教師需要得不僅是智慧，更多的還是經(jīng)驗(yàn)的積累，只有在日常的活動(dòng)中多看多做多想，才能不斷進(jìn)步，做讓孩子喜歡的老師，做讓家長(zhǎng)放心的老師。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)．”教育有法而無(wú)定法，教學(xué)上的探索和改革永無(wú)止境，作為一名剛剛走上工作崗位的新教師更應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，不斷求知今取，勇于探索，在業(yè)務(wù)方面不斷鍛煉，早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。雖然，經(jīng)過(guò)的日子是如此短暫，走過(guò)的路是如此平凡，可我卻真誠(chéng)與我的工作，這足使我回憶往事時(shí)而不后悔。我將義無(wú)反顧的奔向我的明天，在這純凈的童心世界里尋找屬于自己的一片天空，在這短暫的生命旅程中點(diǎn)燃燭光里的青春。

我的演講完畢，謝謝大家！篇三：幼兒教師師德演講稿 奉獻(xiàn)幼教，無(wú)怨無(wú)悔

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們，大家上午好！

首先非常感謝鎮(zhèn)教委和中心幼兒園領(lǐng)導(dǎo)舉辦了這次慶“三八”師德演講活動(dòng)，給了我們這次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我感到無(wú)比的光榮與自豪。今天是一個(gè)特殊的日子，三八婦女節(jié)，借此機(jī)會(huì)，向在座的各位女教師們致以節(jié)日的祝賀，并通過(guò)你們向全鎮(zhèn)默默耕耘在幼教事業(yè)上的女教師們道一聲：你們辛苦了，祝你們節(jié)日快樂(lè)。同時(shí)也向多年來(lái)關(guān)心和支持我們工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)致以誠(chéng)摯的感謝，謝謝你們！

今天我演講的題目是《奉獻(xiàn)幼教，無(wú)怨無(wú)悔》 當(dāng)鮮花綻放于陽(yáng)光之下 是綠葉最快樂(lè)的日子，當(dāng)果實(shí)成熟于金秋時(shí)節(jié)，是園丁最欣慰的時(shí)刻。

我是一片綠葉，是一名快樂(lè)的園丁，一名平凡的幼兒教師，雖然在父母眼中還是孩子的我，但在幼兒的家長(zhǎng)眼中，我卻是一名教師，陪伴在我身邊的不再是毛絨玩具和巧克力，而是一群群稚氣未脫的天真孩子，還有數(shù)不清的責(zé)任和承諾，但既然我選擇了幼教這個(gè)職業(yè)，我就會(huì)用辛勤的汗水澆灌這一顆顆幼苗，給他們?nèi)松瘘c(diǎn)上的方向和力量，讓他們?cè)跓o(wú)微不至的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

記得剛來(lái)幼兒園工作時(shí)，一位朋友曾告訴我：“你會(huì)在孩子們的吵鬧中渡過(guò)每一天，然后你會(huì)在吵鬧中重復(fù)每一天，最終你會(huì)放棄這份工作?！比欢鴦偺ど瞎ぷ鲘徫坏奈易孕判氖?，認(rèn)為自己大學(xué)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)足夠于讓孩子們親近我、喜歡我。然而想象畢竟不能等同于現(xiàn)實(shí)，面對(duì)孩子們陌生、害怕的眼神，面對(duì)孩子們哇哇大哭的聲音，面對(duì)他們的頑皮搗蛋，面對(duì)他們不聽(tīng)我指揮，面對(duì)這一切的一切，我開(kāi)始茫然，我束手無(wú)策、無(wú)計(jì)可施，更讓人頭疼的是戶外活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)滿操場(chǎng)追著他們亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音，此時(shí)的我開(kāi)始懷疑自己的價(jià)值何在？我是否能勝任一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒教師？我不停的反思自我，我想到了一句名言：最大的敵人不是別人，而是自己，戰(zhàn)勝自我，就等于獲得了成功。所以，我要首先戰(zhàn)勝自我。

著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一模一樣的孩子，每個(gè)孩子都有他的個(gè)性，因此，在教學(xué)中我們要重視幼兒的個(gè)別差異，要熱愛(ài)每一個(gè)孩子，要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉他們的優(yōu)點(diǎn)，在這里，我特別感謝我們幼兒園的幾位優(yōu)秀的老教師，因?yàn)?，在我剛參加工作時(shí)，面對(duì)孩子和家長(zhǎng)我總是不知道如何去交流去表達(dá)。這些老教師看到后耐心的幫助我、指導(dǎo)我。她們告訴我，只要懷著一顆愛(ài)心，平等的欣賞、對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子，讓孩子們感受到你的愛(ài)，這樣就足夠了，最終，我成功了，孩子們漸漸流露出的親近讓我倍感欣慰與成就，是啊！一百個(gè)孩子一百個(gè)樣，他們是獨(dú)立的個(gè)體，有著各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而我們需要科學(xué)的培養(yǎng)他們，教育他們，另外，我們也應(yīng)該用一顆客觀公正的心去分析他們，高爾基曾說(shuō)過(guò)：“單單愛(ài)孩子，母雞也會(huì)做，但是要善于教育他們，卻是一件偉大的事業(yè)?！庇變航處煵坏獝?ài)孩子，還要教孩子怎樣去認(rèn)識(shí)世界，怎樣去生活，怎樣去做人。教育是愛(ài)的事業(yè)，她需要走進(jìn)孩子，才能發(fā)現(xiàn)教育，才能讓每個(gè)孩子幸福的像花兒一樣健康成長(zhǎng)。

當(dāng)過(guò)幼兒教師的人都知道，幼兒園的工作繁復(fù)瑣碎，每天的活動(dòng)都安排的很緊湊，早晨，要準(zhǔn)備好幼兒做游戲用的材料和教學(xué)活動(dòng)所用的教學(xué)具等，然后微笑著迎接每一位孩子的到來(lái)，與孩子們聊心情、談見(jiàn)聞，和他們一起學(xué)習(xí)創(chuàng)造，休息時(shí)為他們梳小辮、剪指甲，對(duì)孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題不厭其煩的一遍遍教導(dǎo)指正，循循善誘。每天到了放學(xué)時(shí)間，仔細(xì)檢查孩子們的衣服是否整齊。遲遲未接的孩子，就陪伴著他們，安慰著他們。幼兒園孩子自我保護(hù)意識(shí)薄弱，因此安全尤為重要，在每一天中，老師們都會(huì)打起十二分精神，關(guān)注著每一個(gè)孩子，誰(shuí)能知道，溫柔輕盈的幼兒園老師都有著怎樣的一顆沉著緊繃的心，送走孩子們后，我們幼兒教師還要打掃衛(wèi)生，制作教學(xué)具，修改教案，寫(xiě)好活動(dòng)反思，觀察記錄等等，我們天天都認(rèn)真謹(jǐn)慎的帶領(lǐng)孩子們邁好人生的每一步，讓他們收獲生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，與人相處的美德等等，我們?cè)谄椒驳膷徫簧夏墓ぷ髦?，我們都懂得平凡與平淡的真諦，所以，我們雖然很累，但是我們很充實(shí)，很幸福。

孩子們的天真，孩子們的真誠(chéng)，孩子們的單純，孩子們的愛(ài)，漸漸地消除了我心中原有的那份困惑與迷茫，我清楚的知道，自己從事的是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的希望之路。生活對(duì)我們每一個(gè)生活在這個(gè)世界上的人來(lái)說(shuō)都是忙碌的，每一天都在重復(fù)著昨天的節(jié)奏，但是，我們不同，因?yàn)槲覀兒秃⒆觽冊(cè)谝黄?，他們每天都?huì)成長(zhǎng)和進(jìn)步，每天都會(huì)帶給我們不同的驚喜和欣慰，我要告訴我的那個(gè)朋友，我深深愛(ài)上了那份吵鬧，因?yàn)槟遣皇浅臭[，是對(duì)我每一天的問(wèn)候，我想大聲的對(duì)她說(shuō)：我對(duì)我的選擇，無(wú)怨無(wú)悔！我的演講完畢，謝謝大家！