第一篇：作文開頭教案

作文開頭示范課教案

一、導(dǎo)入：（設(shè)疑激趣）

唐伯虎祝壽

明代江南四大才子唐伯虎、祝枝山、文征明、徐禎卿。

一次，唐伯虎應(yīng)邀出席一家財(cái)主婆八十壽宴。當(dāng)輪到唐伯虎致祝壽辭時(shí)，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個(gè)婆娘不是人!”引得在座者個(gè)個(gè)目瞪口呆。于是，他趁勢口鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵?！敝骺蛡冾D時(shí)化憂為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊!”兒孫和祝壽者們無不驚訝、怒目而視。不料，詩人妙語回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時(shí)，眾人開懷大笑掌聲轟然。從第一句開始詩人就設(shè)置懸念，吸引著人們的注意力，直到末句，才完全解開懸念。

你是否能從中受到一些有益的啟示?

二、師總結(jié)：

“良好的開頭是成功的一半?！比f事開頭難，做事如此，寫文章也是如此。文章的開頭寫得好，寫得漂亮，別人就愿看、要看、想看下去。

對寫的人來說，有一個(gè)好的開頭，下面的文章寫起來就會感到順手，否則，就會感到很別扭，難以順利地寫下去。因此，寫敘事的文章，如同寫其他所有的文章一樣，要重視文章的開頭。

舉例1：據(jù)說俄國大文豪列夫?托爾斯泰在創(chuàng)作《安娜?卡列尼娜》時(shí)，該書的開頭竟讓他前后修改了十二次之多。即使偉大如托翁者也會為開頭煞費(fèi)苦心，可見給文章一個(gè)好的開頭是多么不輕易。

舉例2：我們先輩同樣重視文章的開頭，元人喬夢符就曾提出“鳳頭，豬肚，豹尾”的文章標(biāo)準(zhǔn)。所謂“鳳頭”，就是要使文章的開頭要像鳳凰的頭一樣俊秀、精致，產(chǎn)生吸引人的魅力，讓讀者一看開頭就愛不釋手。

三、質(zhì)疑討論：

有些同學(xué)作文時(shí)，對文章的開頭不重視，認(rèn)為只要寫好文章主要部分的內(nèi)容就行了。這種認(rèn)識是不對的。所以在一些作文的開頭中，有這樣幾種主要的“常見病”：

1、拐彎抺角，偏離主題；

離題太遠(yuǎn)，繞圈子拐彎抹角離題千里。落筆時(shí)，總愛兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。

比如寫老師怎樣無微不至地關(guān)心學(xué)生的事跡，有的同學(xué)這樣開頭：“一見到老師這兩個(gè)字，我就會想起園丁。老師是培育祖國花朵的園丁??”這個(gè)開頭，講了一些人所共知的話，離題遠(yuǎn)，又繞圈子。這些話是沒必要講的話。

2、帶大帽子，不具體；不必要的抒情。

有的作文一開始就抒情，這不能說不可以，但明顯的是屬于不必要的，因?yàn)槲恼滤獙懙氖逻€沒眉目，這種開頭，讓人讀來感到莫名其妙，不能感動人。

如寫發(fā)生在校園里的一件小事，有篇作文一開頭這樣寫：“啊，我美麗的校園，您是培養(yǎng)我們成長的搖籃??”使人感到做作。

3．人云亦云，千篇一律格式固定。開頭寫來寫去就是這么幾句話。

4．追求花樣、弄巧成拙。

寫得很好，表達(dá)思想感情不明白，不清楚，不真實(shí)。

示例：我的暑期生活有兩件愉快的事，一件不愉快的事，我先說說愉快的事?！段业氖钇谏睢?/p>

我的班級是文明班級，大家都認(rèn)為它很好，可我認(rèn)為它有好的一面，也有不好的一面，但總體上還是認(rèn)為它好，不好的只有一些，好的多些。它好在同學(xué)們都很團(tuán)結(jié)，不好在一些同學(xué)常違反紀(jì)律。所以我認(rèn)為它還是好班級?！段业陌嗉墶?/p>

5、平淡、平庸，不能吸引讀者。

四、方法技巧：

文章的開頭，是一篇文章的臉面，這張臉孔是否優(yōu)美，直接關(guān)系到讀者對整篇文章閱讀的愛好。文無定法，開頭無固定的格式，但衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機(jī)組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。

1、開頭遵循的原則：

（1）向心性。開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。

（2）精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。

2、名作開頭賞析

1、羅貫中《三國演義》開頭：

天下大勢，合久必分，分久必合。-----簡明扼要，概括出本書的中心。

2、曹雪芹《紅樓夢》：

滿紙荒唐言，一把辛酸淚；都云作者癡，誰解其中味。-----設(shè)置懸念，吸引讀者

3、路遙《平凡的世界》開頭

197

5二、三月間，一個(gè)平平常常的日子，細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花，正紛紛淋淋的向大地飄灑著。時(shí)令已快到驚蟄，雪當(dāng)然再不會存留，往往還沒等落地，就已經(jīng)消失得無影無蹤了。黃土高原嚴(yán)寒而漫長的冬天看來就要過去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來。

-----景物描寫渲染氣氛，它以優(yōu)美的文筆，為人物的出場做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，觸動了讀者的心靈。

3、“好的開端是成功的一半”，如何才能打造靚麗的開頭呢？

一、開門見山，開篇點(diǎn)題。

此法說白了就是“沒有技巧的技巧”，或是落筆入題，說明寫作緣由；或是開宗明義，揭示全文主旨；或是言歸正傳，即速講故事；或是單刀直入，直接挑明觀點(diǎn)，讓人一看就知道文章要寫什么、說什么、表達(dá)什么。

例文

1、朱自清《背影》的開頭：

我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。

——開篇點(diǎn)題，為下文寫父愛設(shè)伏

例文

2、朱自清《綠》的開頭：

我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了。

——開門見山，直入正題

例文

3、《我的老師》這樣開頭：

“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的蔡蕓芝先生?！?---開宗名義

例文

4、《老師，我想對您說》的開頭：

夜很深了，周圍一片寂靜，千家萬戶都進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，可我翻來覆去睡不著，我的腦海里還在翻騰著，老師，您知道嗎？我有好多話要對你說呀！

-------開篇點(diǎn)題，引出下文。

那么我們怎樣來點(diǎn)題呢？

第一，點(diǎn)題的句子應(yīng)在開頭一段的后半部分。為什么強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)呢？我們有些同學(xué)在點(diǎn)了題后，又扯到不相干的話題上去了，這樣不但未達(dá)到點(diǎn)題的目的，而且還容易成為廢話。這是大家要注意的。

第二，點(diǎn)題時(shí)可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。所謂映襯句，就是為了突出一個(gè)事物，故意借用另一個(gè)事物予以映襯的句子。相當(dāng)于古典詩歌中“興”的手法。

如：“人們常說‘女孩天生愛做夢’。我就是這么一個(gè)女孩。大自然的任何景物都會引發(fā)我的遐想：今天，看到天空中振翅飛翔的雄鷹，就幻想自己隨風(fēng)飄上藍(lán)天，遨游于白云之間；明天看到魚兒，又幻想自己到龍宮去作客??然而，在我的內(nèi)心深處，卻有一個(gè)紿終不變的夢想——當(dāng)一名21世紀(jì)的新教師！

第三，最好直接運(yùn)用文章題目里的字來點(diǎn)題。這樣不容易使主體部分的內(nèi)容偏離題目。

下面我們來看一些開頭：

1、老師高興地拿著一張證書給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》）

2、轉(zhuǎn)眼間，畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”（《開頭》）

3、愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。（《把愛心帶給他人》）

4、在童年的書包里，生長著一種情感，那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來，它經(jīng)歷了時(shí)光的考驗(yàn)，而且，它作為我的伴侶注定要走向永遠(yuǎn)?；仨砗竽_印里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都布滿生活的美的波紋，蕩漾著人生迷人的漣漪。（《品味語文》）

5、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過了十五個(gè)春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（張?jiān)隆冻砷L的腳印》）

二、巧設(shè)懸念，引人入勝

設(shè)置懸念往往借助于“倒敘”手法的運(yùn)用，運(yùn)用此技法能夠達(dá)到扣人心弦的效果，從而增強(qiáng)文章的感染力，激發(fā)讀者的好奇心，達(dá)到吸引讀者的開篇功效。

例1：《神秘的紙條》中，這樣開頭：

“劉老師，你要小心一點(diǎn)！”清早，辦公室里的一張小紙條，在老師中掀起了巨大的波瀾。竟然有學(xué)生寫條子警告老師，誰這么膽大包天？

這張字條似乎蘊(yùn)涵著打擊報(bào)復(fù)的心理，文章以此開篇可謂“引線埋雷”“煞有介事”，將一場誤會寫得既光怪陸離又合情合理，增強(qiáng)了文章的可讀性和藝術(shù)性。

例二：《落棋有聲》開頭寫道：

“鑄造車間主任的人選，通過民意測驗(yàn)、調(diào)查座談，集中在小黃和大李兩個(gè)人的名下。要說工作能力、群眾關(guān)系，兩個(gè)人各有千秋，不分上下。這可把干部科張科長難住了??”

作者接下去緊扣“難住了”這個(gè)懸念，設(shè)計(jì)故事情節(jié)，深深地吸引著讀者。當(dāng)然，這是就懸念式結(jié)構(gòu)的文章開頭而言的。

例3：《“6號”的故事》

早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發(fā)現(xiàn)大家都神秘兮兮地望著我，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。媽媽用一種異樣的眼光盯著我，沒頭沒腦地問：“你們班編座號了嗎？”

“編了?！蔽衣唤?jīng)心地回答。

例

4、《都是歌詞惹的禍》

上課時(shí)，吳欣打開抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)了一張不大的紙條，仔細(xì)一看，是卡男的字：“想見你，心太急，狂奔擁擠的人群里，多希望下一秒就見到你??這一生只想和你在一起！信還沒有讀完，她的臉已經(jīng)紅透了。四下里望望，還好，沒人看到這尷尬的一幕。

三、旁征博引，彰顯底蘊(yùn)

古語說“腹有詩書氣自華”。古今中外哲思妙語無數(shù)，包括名人名言、詩詞歌賦、俗語諺語，具有很強(qiáng)的哲理意蘊(yùn)和啟示作用，運(yùn)用到文章開頭能讓文章落筆有神，彰顯出文風(fēng)典雅大氣、底蘊(yùn)豐贍深厚之美。

例

1、楊萬里寫過“映日荷花別樣紅”的六月西湖，蘇軾寫過“湖光瀲滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他們也許不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。（《雪中西湖》）

例

2、“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草??”婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。（《小草》）

例

3、“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！币股钊遂o，倚欄高樓，黑色的蒼穹被窗欞瓜分，遠(yuǎn)處珠雨如簾。(《獨(dú)處，也是一種享受》)

四、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

以“我的財(cái)富”為題，擬寫三個(gè)開頭，要求分別采用三種不同模式。

下面介紹幾種常見的，能起到較好效果的開頭方式。

1我欣喜，我慶幸，因?yàn)槲矣幸还P屬于我的財(cái)富。財(cái)富者，總不外乎精神和物質(zhì)。而我的財(cái)富，卻是書。

2我的財(cái)富，是家境的貧寒和生活的艱辛。

3英國的皇冠是伊麗莎白女皇的財(cái)富，《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財(cái)富，“奉獻(xiàn)我一人，方便千萬家”是徐虎的精神財(cái)富。我的財(cái)富是什么？我沒有萬貫家財(cái)，沒有“興酣落筆搖五岳，詩人笑傲凌滄州”的文采與氣度，我所擁有的只是成堆成堆古今中外的各種書籍，以及我對書孜孜不倦的熱忱與鐘愛。

五、小結(jié)：

文章開頭的寫法是多種多樣的，這里不過提示了其中常見的幾種。在寫作當(dāng)中，有時(shí)并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什么方法開頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設(shè)計(jì)，選擇最恰當(dāng)?shù)拈_頭方法?？傊?，一開始就能把讀者吸引住的開頭就是一個(gè)好開頭。

作文開頭課堂反饋練習(xí)

一、慧眼識金（辨別好壞）：

1、寫老師怎樣無微不至地關(guān)心學(xué)生的事跡，“一見到老師這兩個(gè)字，我就會想起園丁。老師是培育祖國花朵的園丁??”

2、發(fā)生在校園里的一件小事，“啊，我美麗的校園，您是培養(yǎng)我們成長的搖籃??”

3、我的暑期生活

我的暑期生活有兩件愉快的事，一件不愉快的事，我先說說愉快的事。

4、我的班級

我的班級是文明班級，大家都認(rèn)為它很好，可我認(rèn)為它有好的一面，也有不好的一面，但總體上還是認(rèn)為它好，不好的只有一些，好的多些。它好在同學(xué)們都很團(tuán)結(jié)，不好在一些同學(xué)常違反紀(jì)律。所以我認(rèn)為它還是好班級。

二、名作開頭賞析：（眾說紛紜）

1、羅貫中《三國演義》開頭：

天下大勢，合久必分，分久必合。

2、曹雪芹《紅樓夢》：

滿紙荒唐言，一把辛酸淚；都云作者癡，誰解其中味。

3、路遙《平凡的世界》開頭

197

5二、三月間，一個(gè)平平常常的日子，細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花，正紛紛淋淋的向大地飄灑著。時(shí)令已快到驚蟄，雪當(dāng)然再不會存留，往往還沒等落地，就已經(jīng)消失得無影無蹤了。黃土高原嚴(yán)寒而漫長的冬天看來就要過去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來。

三、(一)

例文

1、朱自清《背影》的開頭：

我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。

例文

2、朱自清《綠》的開頭：

我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了。

例文

3、《我的老師》開頭：

“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的蔡蕓芝先生?！?/p>

例文

4、《老師，我想對您說》的開頭：

夜很深了，周圍一片寂靜，千家萬戶都進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，可我翻來覆去睡不著，我的腦海里還在翻騰著，老師，您知道嗎？我有好多話要對你說呀！

（二）例1：《神秘的紙條》開頭：

“劉老師，你要小心一點(diǎn)！”清早，辦公室里的一張小紙條，在老師中掀起了巨大的波瀾。竟然有學(xué)生寫條子警告老師，誰這么膽大包天？

例2：《落棋有聲》開頭：

“鑄造車間主任的人選，通過民意測驗(yàn)、調(diào)查座談，集中在小黃和大李兩個(gè)人的名下。要說工作能力、群眾關(guān)系，兩個(gè)人各有千秋，不分上下。這可把干部科張科長難住了??”

例3：《“6號”的故事》

早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發(fā)現(xiàn)大家都神秘兮兮地望著我，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。實(shí)例探究（明辨方法，找出技巧）

媽媽用一種異樣的眼光盯著我，沒頭沒腦地問：“你們班編座號了嗎？”

“編了?！蔽衣唤?jīng)心地回答。

例4：《都是歌詞惹的禍》

上課時(shí)，吳欣打開抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)了一張不大的紙條，仔細(xì)一看，是卡男的字：“想見你，心太急，狂奔擁擠的人群里，多希望下一秒就見到你??這一生只想和你在一起！信還沒有讀完，她的臉已經(jīng)紅透了。四下里望望，還好，沒人看到這尷尬的一幕。

（三）例

1、《雪中西湖》

楊萬里寫過“映日荷花別樣紅”的六月西湖，蘇軾寫過“湖光瀲滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他們也許不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。

例

2、《小草》

“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草??”婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。

例3：《獨(dú)處，也是一種享受》

“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”夜深人靜，倚欄高樓，黑色的蒼穹被窗欞瓜分，遠(yuǎn)處珠雨如簾。

四、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

以“我的財(cái)富”為題，擬寫三個(gè)開頭，要求分別采用三種不同模式。

下面介紹幾種常見的，能起到較好效果的開頭方式。

1我欣喜，我慶幸，因?yàn)槲矣幸还P屬于我的財(cái)富。財(cái)富者，總不外乎精神和物質(zhì)。而我的財(cái)富，卻是書。

2我的財(cái)富，是家境的貧寒和生活的艱辛。

3英國的皇冠是伊麗莎白女皇的財(cái)富，《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財(cái)富，“奉獻(xiàn)我一人，方便千萬家”是徐虎的精神財(cái)富。我的財(cái)富是什么？我沒有萬貫家財(cái)，沒有“興酣落筆搖五岳，詩人笑傲凌滄州”的文采與氣度，我所擁有的只是成堆成堆古今中外的各種書籍，以及我對書孜孜不倦的熱忱與鐘愛。

第二篇：作文開頭教案

記敘文寫作訓(xùn)練 ——開頭

一、導(dǎo)入

開頭、主體和結(jié)尾，是一篇文章的三個(gè)組成部分。古人有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，就是開頭要寫得明麗俊秀，簡明妥帖；主體要寫得充實(shí)具體、血肉豐滿；結(jié)尾要寫得警策有力、耐人尋味。

好的開頭是成功的一半，這節(jié)課我們講一講作文該如何開頭、開好頭。一個(gè)簡潔、新穎、優(yōu)美的開頭，能給評卷老師一個(gè)良好的印象，無疑能使自己在考試中受益。

如何開好頭呢？老師今天給大家介紹幾種常見、易學(xué)的開頭方法。

二、開頭方法介紹：

（1）開門見山、直接點(diǎn)題

所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫法，給人簡潔明了、輕松暢快的感覺。示例：

《長大的感覺》這樣入題：長大的感覺，真好！

《我在競爭中成長》:從小到大已經(jīng)歷無數(shù)場競爭，現(xiàn)在回想起來，勝敗或許已不是那么重要，更重要的是我在競爭中學(xué)到的東西，競爭使我成長。

（2）運(yùn)用排比，蓄勢而發(fā)

開篇使用排比修辭，可以對主題進(jìn)行多角度的闡釋和生發(fā)，內(nèi)容豐富，語言生動貼切而整齊，能為后文的鋪陳敘述積蓄飽滿之勢；也可以展示文采，引起讀者對所要面對的事物的興趣，使文章發(fā)端新穎，富有吸引力。示例：

《童年》：童年是記憶深處的一顆火種,童年是小巷深處的一首歌謠,童年是高遠(yuǎn)天空的一只紙鳶。

《我在考驗(yàn)中成長》: 經(jīng)過千錘百煉的考驗(yàn)，鳳凰在涅槃中重生，造就生命的永恒；經(jīng)過風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)，臘梅在寒冬中綻放，彰顯生命的輝煌；經(jīng)過懸崖峭壁的考驗(yàn)，蒼松在絕壁間聳立，譜寫生命的詩篇。而我在人生的重重考驗(yàn)中，帶著傷痕逐漸成長。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛

開頭通過描繪環(huán)境、抒寫感情來渲染氣氛、設(shè)定情境，可為全文定下感情的基調(diào)，為全文創(chuàng)設(shè)出一種情境美。示例：

《感受你的慈愛》：夜，已深，沒有了人們談笑間的喧嘩，舉頭望向空中，沒有一顆閃星。這樣寂寥的夜晚，我想起了你，外公。

《雨夜花茶》的開頭：窗外，雨打芭蕉；窗內(nèi)，一燈如豆。一杯清茶，捧一本好書，獨(dú)守一次靜謐的夜。

（4）設(shè)問置疑，制造懸念。

以提問或設(shè)置懸疑開啟下文，或直接拋出問題，或以文中人物疑問帶動，或從巨大反差落筆，或激烈矛盾先行，都能激發(fā)讀者心中的疑問，吸引讀者急切地讀下去。示例：

《送他人一朵花》：推開房門，那個(gè)生日蛋糕和一大束康乃馨頓時(shí)躍入了她的眼簾。她驚住了，今天誰生日？

《老師摸了我的頭》：開學(xué)了，聽說我們班又換了新“老板”。一進(jìn)教室，果然看見一個(gè)戴眼鏡的“家伙”站在講臺邊，一臉笑里藏刀的樣子，一定是校長派來的“一級殺手”。哼，不管你是哪路神仙，我準(zhǔn)叫你“哭比笑好”，反正我是公認(rèn)的“調(diào)皮大王”，“死豬不怕開水燙”，還怕你不成?。?）巧妙引用，佳句總領(lǐng)

名言精練，歌詞新鮮，俗語流行，自然有一種吸引人的魅力。開頭引用名言、警句、詩句、歌詞或俗語、諺語、典故等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用，這種佳詞麗句作為全文的總領(lǐng)，常使文章有一種神完氣足的味道，能增強(qiáng)文章的說服力。示例：

《充盈著“書香”的天空 》：在書香的天空下，我領(lǐng)略到“看庭前花開花落，望天上云展云舒”的那份超然；我感受出“物是人非事事休，欲語淚先流”的那份凄涼；我還能品味“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的那份美麗；我更能體會“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡哪欠葑孕?！……

《我閱讀，我快樂》：書是良藥，劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”。書是益友，臧克家說：“讀過一本書，像交了一位益友”。書是窗戶，高爾基說：”每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶"。我閱讀，我快樂！

（6）設(shè)計(jì)題記，新人耳目

題記是指寫在文章題目之后的一句或一段簡短的話。在寫作過程中能夠巧妙貼切地書寫題記，不僅可以開宗明義，給人耳目一新的感覺，而且能先聲奪人，具有韻味深遠(yuǎn)、包蘊(yùn)題 旨等特點(diǎn)，從而達(dá)到“濃縮言語動人心，未成曲調(diào)先有情”的最佳效果，成為應(yīng)試作文中得分的亮點(diǎn)。示例：

《我在追夢中成長》:薄霧蒙蒙，蘆花萋萋，在這蒹葭叢中，我追尋著伊人般的夢。

——題記

《讓陽光永駐心間》:四月的陽光，帶著溫柔而又有點(diǎn)甜蜜的氣息，溫暖而又迷人，將全身浸泡在陽光中，體驗(yàn)快樂與豁達(dá)。

——題記

（7）欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏

是在作文開頭時(shí)作者想褒揚(yáng)某個(gè)人或物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，讓讀者產(chǎn)生一種既在意料之外，卻又是在情理之中的感受。使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，給讀者留下比較深刻的印象。示例：

《美麗的“卡西莫多”》：我們小區(qū)物業(yè)公司的一位女保潔員長得可真丑。她個(gè)子不高，駝著背，瘦得皮包骨頭，頭發(fā)枯黃稀疏，黃黑的臉上爬滿了皺紋，滿嘴的齙牙讓她的嘴總是合不攏。我第一次見到她就馬上聯(lián)想到了《巴黎圣母院》中的“鐘樓怪人”卡西莫多，從此以后，我私下總是叫她“卡西莫多”。每次去丟垃圾，我潛意識里總不希望看到她。

三、小結(jié)

文無定法，具體用怎樣的方式開頭好，因不同的作者而異，因不同的題目而異。除了“開門見山法”比較普遍地適用于各類題目以外，根據(jù)不同題目的側(cè)重點(diǎn)的不同，呈現(xiàn)出一定的規(guī)律：

從表達(dá)主題來看，表情的文章比較適合“排比修辭法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“設(shè)計(jì)題記法”．．等；而表理的文章比較適合“巧妙引用法”。．．從文章的主要內(nèi)容看，以敘事為主的文章比較適合“因果倒敘法”“設(shè)置懸念法”；而以．．．．寫人為主的文章比較適合“創(chuàng)設(shè)情境法”“設(shè)計(jì)題記法”“欲揚(yáng)先抑法”等。．．．．從文章敘述的人稱來看，第一人稱的文章比較適合“因果倒敘法”“創(chuàng)設(shè)情境法 ” “設(shè)．．．．置懸念法”“設(shè)計(jì)題記法”“欲揚(yáng)先抑法”等，而第二人稱的文章比較適合“運(yùn)用排比法”“創(chuàng)設(shè)情境法”“設(shè)計(jì)題記法”等。

第三篇：關(guān)于開頭教案[定稿]

寫作開頭：巧設(shè)情境 渲染鋪墊

——高灣中學(xué)：張貴華 二，教學(xué)目標(biāo)：

1，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，2，學(xué)習(xí)情境法開頭

3，體會寫作是情感與智慧的結(jié)晶

三，教學(xué)過程

情境導(dǎo)入：示例導(dǎo)入情境法

例如：難忘的一件事

（1）走過十五個(gè)春夏秋冬，經(jīng)歷的事情很多，但那件事至今難忘。

（2）坐在教室里，望著窗外大雨瓢潑而下，噼里啪啦打的玻璃直響，教室里來的同學(xué)稀稀落落的，上課的鈴聲雖剛剛響起，可我的思緒 卻飄到了那個(gè)逝去已久的冬日。

——設(shè)置情境法：靈活運(yùn)用，抓住讀者感官感受。

? 巧設(shè)情境：開頭不直接入題，而是先創(chuàng)設(shè)一種情境，渲染鋪墊，再敘事議論的寫法。

? 調(diào)動讀者的嗅覺，觸覺，視覺等感官感受，能吸引讀者。

如何設(shè)置情境：

1根據(jù)想表達(dá)的情感是喜是憂，是怒是樂等；

比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，運(yùn)用枯藤老樹昏鴉夕陽表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁，反之運(yùn)用茂盛的樹木，鮮花盛開大概就不合適了，因?yàn)橥饩皫Ыo人的感受是不同的。

2利用特定的景物描寫，渲染氣氛，襯托人物感情。

3想象法:通過描寫夢境或某種想象的情景，表達(dá)自己某種鮮明而濃烈的情感，創(chuàng)設(shè)出劈空而來開啟心扉的藝術(shù)效果。

練習(xí)一：命題作文: 我渴望有個(gè)溫暖的家：——

父母又吵架了，父親酗酒，母親把杯子摔了，而今天卻又是你的生日，無人提及，你跑出了家門。

練習(xí)二：你的好朋友離開你去異地上學(xué)，已經(jīng)近一年之久了，你要寫一封信給他或她，表達(dá)你的思念之情。

請你運(yùn)用情境設(shè)置法為此文開頭。（分組同時(shí)進(jìn)行兩題練習(xí)）學(xué)生展示，后教師示例：

景物描寫：長長的街道上，沒有幾個(gè)人在走，路燈泛著昏黃的光，只是偶有小孩子的哭聲傳出，劃過這靜謐而黑暗的夜，任淚水淌過臉頰，不知我何時(shí)才能擁有一個(gè)溫暖的家？

想象法：一個(gè)好美的生日蛋糕，媽媽輕撫我的頭發(fā)，爸爸微笑著為我唱起了生日快樂歌，我開心地笑著，“爸媽，你們再也不吵架了，我真幸福！”我舔著嘴角的蛋糕，怎么是咸的？夢醒，只是夢。示例二：（1）沏一杯茗茶，聞著淡淡的茶香，在橘黃色的小臺燈下，我又拿起了筆，寫信給我遠(yuǎn)方的朋友。

(2)昨夜夢見你，你拉住我的手，說：“你怎么成了這個(gè)樣子？”我安慰你：“我不要緊。”你哭了，我便禁不住拿出筆和紙，跟你嘮嘮，省的你對我牽掛。

課外練習(xí)：《父親，你還好嗎》《傾聽花語》《我的晚課時(shí)光》

教師寄語：真心用筆梳理我們的生活，讓智慧在文字中閃光，有一個(gè)好的開頭，成功就在你的腳下！

第四篇：《?作文開頭和結(jié)尾》教案

《作文開頭和結(jié)尾》教案

教學(xué)內(nèi)容：如何寫好文章的開頭與結(jié)尾

教學(xué)目標(biāo)：

1?、為適應(yīng)中考要求，能在較短的時(shí)間內(nèi)寫好較優(yōu)秀的作文，教會學(xué)生精心設(shè)計(jì)好記敘文的開頭和結(jié)尾。?

2?、通過范文指導(dǎo)和專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握，并靈活運(yùn)用幾類開頭、結(jié)尾法。

教學(xué)過程：?

一、導(dǎo)入新課?

?開頭俗稱“豹頭”，也有人稱之為“鳳頭”、“龍頭”，都是指開頭應(yīng)該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。好的開頭能引起“嘗一口想得一杯”的濃厚興趣。如果把開頭比作“鳳頭”，那么結(jié)尾就有如“豹尾”。古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！迸c開頭一樣，結(jié)尾也很重要。

二、開頭常見毛病??

1、東拉西扯，不入題或入題慢。??

2、頭重腳輕，開頭冗長。有些同學(xué)寫文章在開頭部分寫得太多，而后半部分內(nèi)容偏少，從而導(dǎo)致頭重腳輕的毛病。如有同學(xué)在一段三行題記后，用了十三行267個(gè)字寫第一段，頗具大頭外星人之型。??

3、突兀，不明就理。開頭突兀，令閱卷人費(fèi)解，不明就里。如“人的一生無法預(yù)測結(jié)果，卻能享受過程。過程努力了，結(jié)果就無悔了?！??

4、照抄原材料或引用復(fù)述不簡練，中心話題“千呼萬喚不出來”?；颉案木帯辈牧希抛适?，更把文章中心引向他途。??

5、不必要的釋題。

三、設(shè)立開頭應(yīng)注意：??

1、要向主題靠攏：要迅速明了文章主旨，盡快將文章的主題凸顯出來，切勿含糊其辭，故弄玄虛，要讓閱卷老師看得明明白白，清清楚楚，引發(fā)老師閱讀的興趣。??

2、要短小精悍：簡潔，切勿繁瑣。要力求以最簡明的語言將讀者引入文中??

3、要有文采：開頭力求避俗就新，引人入勝，給人以美感，讓人能夠得到美的享受。?

四、開頭方略??

1、開門見山法

就是起筆點(diǎn)題，不轉(zhuǎn)彎抹角，或直截了當(dāng)?shù)厍腥朐掝}，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)。?

如《陽光總在風(fēng)雨之后》“浮浮沉沉是人生。沒有永遠(yuǎn)的陽光明媚，也不會永遠(yuǎn)陰雨綿綿。美麗常與荊棘同在，彩虹總有風(fēng)雨相伴，沒有經(jīng)歷過暴風(fēng)雨的船帆，永遠(yuǎn)只是一張破布。沒有昨日大雨后泥濘的路，怎會有踏實(shí)而精彩的人生?！??

2、抒情法

即在文章的開頭就直接傾訴自己的真情，以點(diǎn)明文章的主旨。常用的抒情法有假設(shè)式抒情、對比式抒情和烘托式抒情三種。如《撈起誠信的背囊》開頭寫道：“如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠信便是不可缺少的輪子；如果說人生是一條航行中的大船，那么誠信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠(yuǎn)前行?！弊髡哌\(yùn)用比喻和對比，從對比襯托中說明了誠信的重要性。??

3、由物聯(lián)想法

是從一個(gè)事物寫起，引出這個(gè)事物相關(guān)的人、事、理。同理，也可由景聯(lián)想，也可由事（短小的）聯(lián)想?！杜D梅花?》臘梅花開了，像一朵朵彩色的云霞，飄進(jìn)我的心里，牽動我的情思……??《月兒的答案》皓月當(dāng)空。一葉扁舟，劃破了池塘的寧靜，踏著月色獨(dú)自地蕩漾著。我愛這池塘的寧靜，盡管寧靜中有一絲寂寞。??

4、名言警句法

是從一句名言、俗語、歌詞出發(fā)，引出要寫作的正文。名言警句是傳統(tǒng)文化中的精華，聰明的作者會巧妙地引用與文章話題或觀點(diǎn)相關(guān)的詩詞、名言警句或俗語諺語等作為開頭，既文采斐然，又能突出中心。??

如：人們常說：“人生，就像一段歷程，只有走過，才會留下生命的腳印?！笔堑?，一個(gè)人的一生……只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。??

這種開頭法，容易掌握，便于使用。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。???

5、形象詮釋法??

如《用語言連綴心靈的星空》：“廣袤的天地間有著各種語言的奏鳴。巨浪隆隆是海的呼號，松濤陣陣是樹林的沉吟；唧唧如訴是秋蟲的私語，厲厲如怨是子規(guī)的哀詞。然而這些各式的奏鳴終究沒能融合成一種高級的和諧來，只有我們?nèi)祟?，才懂得用語言溝通萬籟，讓話語之河匯成心靈之海。”這樣的開頭曲折有致，借自然之現(xiàn)象，形象詮釋什么是真正的“語言溝通”，從而進(jìn)入到人際溝通的精神領(lǐng)域中來。這樣也增強(qiáng)了文章的色彩和趣味，讓人眼前一亮。??

6、承接話題法

開頭沿著話題材料和話題所提供的思路，進(jìn)行合理的想象和延伸。這種承接既可以從話題背景語中的結(jié)尾處續(xù)接，又可以從原材料中截取一點(diǎn)續(xù)接。??

如：未經(jīng)風(fēng)雨，路面平坦堅(jiān)硬，輕松走過而未留痕跡；一夜風(fēng)雨后，路面泥濘不堪，艱難走過，步步腳印。住持輕捻胡須：“泥濘的路才能留下腳印?！奔仁菍π∩膯⑹荆彩菍Ρ娚松闹敢?。??

7、反面入手法

就是從事物的反面寫起，再轉(zhuǎn)向正面，使文章的前后形成強(qiáng)烈的對比。??

《無可厚非的名人效應(yīng)?》?談到名人效應(yīng)，好多人馬上一副痛心疾首的表情，然后就開始逐項(xiàng)列舉名人效應(yīng)弊端的一二三四，但我卻不這樣認(rèn)為。在我看來，名人效應(yīng)并不見得是件壞事，名人具有不一般的聲名效應(yīng)是一件很正確而且合理的事情，只要人們利用得好，它絕對是有百益而無一害。??

8、設(shè)問置疑法

開篇設(shè)問，總起下文，啟發(fā)讀者思索，激發(fā)閱讀興趣。??

如《當(dāng)生活遭遇挫折》：“當(dāng)你遇上泥濘，你會怎么辦？或許，你會選擇逃避，找個(gè)避風(fēng)的港灣；或許，你會選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈；或許，你會選擇求救，尋求可以依靠的獨(dú)木舟，抑或只是一根樹枝……”以設(shè)問將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問題的思索，文章立意顯得較為深刻。這樣的入題方式，將設(shè)問的修辭作用發(fā)揮得淋漓盡致，簡潔，卻分量十足，又吸引了讀者。??

9、運(yùn)用修辭法

靈活運(yùn)用修辭手法能使議論文開頭甩掉沉悶、干癟的味道，換之文采飛揚(yáng)，情味盎然，留給讀者深刻的印象和語言的美感。??

如《聽取心靈的召喚》：“曾幾何時(shí)，在眾說紛紜中彷徨，找不到前進(jìn)的方向；曾幾何時(shí)，在他人的只語片言中迷茫，缺一雙飛離困惑的翅膀；曾幾何時(shí)，沒有選擇堅(jiān)守抑或聽取的膽量，心中少一片照亮前路的陽光——朋友，別把心灰，別把氣喪，請聽取心靈對真善美的呼喚，讓心靈之燈為你導(dǎo)航！”排偶句式的運(yùn)用，使開篇?dú)鈩莶环?，情感充沛；“心靈之燈”的設(shè)喻，形象別致醒目，讓主題凸現(xiàn)。??

五、結(jié)尾方法。??結(jié)尾同開頭一樣,也是作文過程中一道重要“工序”。如果說開頭有“先發(fā)制人”的功效，那么結(jié)尾更有“后發(fā)制人”的威力。結(jié)尾好，會使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩，反之，也會使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色?？紙鲎魑牡慕Y(jié)尾，不管采取哪種方式，都要能“結(jié)”得住，斷得下，能夠點(diǎn)明意旨，升華主題，呼應(yīng)前文，強(qiáng)化形象，且不可草草收兵，或畫蛇添足。??

（一）結(jié)尾常見的毛病??

1、有頭無尾，結(jié)構(gòu)欠缺。有的同學(xué)寫作速度太慢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完篇，以致造成有頭無尾，結(jié)構(gòu)不完整。??

2、虎頭蛇尾，收束無力。有的同學(xué)開頭洋洋灑灑，但到結(jié)尾處卻無話可說，草草幾句煞尾，或添上一些無關(guān)緊要的東西。??

3、過分張揚(yáng)，與文不符。有的同學(xué)知道結(jié)尾的重要，不管什么文章，都借用一些優(yōu)美的結(jié)尾句，結(jié)果造成結(jié)尾與正文內(nèi)容和風(fēng)格的不符。??

4、公式化，空喊口號。??

（二）結(jié)尾的要求?

古人云：“結(jié)尾如撞鐘?！蔽恼陆Y(jié)尾是全篇內(nèi)容的升華之處，也是意境的深邃之處。因此寫作文一定要在結(jié)尾處多下些功夫，將結(jié)尾這個(gè)“鐘”撞響。一要結(jié)尾要收束全文；二結(jié)尾要簡潔有力；三結(jié)尾要令人回味。??

1、啟迪式結(jié)尾。

就是在結(jié)尾處寫出肺腑之言，或充滿激情的呼吁，或富有理性的啟迪，給人留下思考的余地。如：人生就是一條綿延長遠(yuǎn)的道路，只有泥濘才會留下腳印，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨才能見到陽光，只有艱難困苦才能鑄就輝煌。??

2、升華式結(jié)尾。

在全文敘述、描寫的基礎(chǔ)上，品味出人生的意義，升華出感情的火花，閃光出生活的哲理，顯示出精神風(fēng)采和思想品味。??

如作文《我懂得了愛》大意是：開始我不懂得什么是愛，認(rèn)為所謂的“愛”都是虛幻的，后來在現(xiàn)實(shí)生活中，我逐漸懂得了“愛”的含義，感受到了別人的“愛”。結(jié)尾寫道：“愛是需要大家共同奉獻(xiàn)的，不管遠(yuǎn)行的你是否已經(jīng)遇到或者將會遇到早春的寒風(fēng)，你都要堅(jiān)持奉獻(xiàn)，把一絲一縷的愛心送給需要的人，如果人人都這樣，我們不就處在一種溫馨之中了嗎？不要再苦苦追求、苦苦追問幻景，投入生活吧！”??

3、照應(yīng)式結(jié)尾（呼應(yīng)式）。??

如《走過泥濘》開頭寫：??

人們常說：“人生，就像一段歷程，只有走過，才會留下生命的腳印?！笔堑模粋€(gè)人的一生……只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。??

結(jié)尾寫道：“……讓我們一起走過泥濘，留下自己的腳印吧！”??

結(jié)尾呼應(yīng)開頭，解決懸念，關(guān)合全文，給人以完整的美感。一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與主題有直接的聯(lián)系，結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識，強(qiáng)化文章主題。二是呼應(yīng)開頭。呼應(yīng)開頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感。??

4、總結(jié)式結(jié)尾。

在前文敘述、描寫和論證、說明的基礎(chǔ)上，對全文進(jìn)行概括性總結(jié)。??

5、詩情畫意式結(jié)尾（情景式）。

就是在結(jié)尾處用精彩的語言描繪出富有詩情畫意的藝術(shù)畫面，達(dá)到情中有景，景中含情，包含意蘊(yùn)，令人回味的效果。??

如《窗口》寫了一個(gè)苦學(xué)的學(xué)子，用努力、艱辛和執(zhí)著打開了大學(xué)之門，但自己卻過早地離開了人世。結(jié)尾寫道：“我凝視著她那黑暗無光的窗口，那淡藍(lán)色的窗簾死死的拉著。初秋的小雨輕輕地敲打著玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，仿佛是痛苦的淚水。窗外，風(fēng)聲雨聲交織成一曲悲壯的挽歌。我望著眼前漸漸模糊的那一方窗口，不知是雨，還是淚水蒙住了我的眼睛，阻擋了我的視線，只覺得心里一陣陣的酸痛……”??

六、習(xí)作。

從下列文題中任選一篇，要求運(yùn)用上述所學(xué)的開關(guān)、結(jié)尾法寫一篇記敘文，不少于六百字。

①我經(jīng)歷的一次小波折?

母親?(?父親，老師)，你是我一生的感動?。

第二教時(shí)

學(xué)生習(xí)作，老師來回巡視并指導(dǎo)寫作。

從下列文題中任選一篇，要求運(yùn)用上述所學(xué)的開關(guān)、結(jié)尾法寫一篇記敘文，不少于六百字。

①我經(jīng)歷的一次小波折?

母親?(?父親，老師)，你是我一生的感動?。

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過作文講評，讓學(xué)生明確本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，知道本人習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

2．通過講評，能甄別鑒賞優(yōu)秀習(xí)作，并能通過修改提升自己作文。

教學(xué)過程

一、教師批改情況記錄。

1．主要優(yōu)點(diǎn)（待記錄）

2．主要缺點(diǎn)（待記錄）

（教師通過記錄批改情況，可以對學(xué)生的作文情況有一個(gè)客觀全面的認(rèn)識，對學(xué)生作文存在的一些共性的不足有所了解，為下節(jié)課評講作文作準(zhǔn)備。）

二、亮點(diǎn)摘錄（待記錄）

三、總體印象（留待批改記錄）

四、教師點(diǎn)評本次習(xí)作（留待批改記錄）

教師根據(jù)本班作文情況，結(jié)合具體作文，參考教者所作的一些記錄，整體評析作文的優(yōu)劣。

優(yōu)秀學(xué)生名單及成功經(jīng)驗(yàn)：

作文中存在的不足：

四、師生共同評析兩篇文章（由面到點(diǎn)，再由理論到實(shí)踐，形成認(rèn)識的飛躍）

1．分別選擇一優(yōu)一劣。

2．多媒體展示所評作文。

3．小組互評，教師再總結(jié)。

4．提醒學(xué)生評議時(shí)圍繞本次訓(xùn)練重點(diǎn)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、擴(kuò)大評析面（激勵(lì)、學(xué)習(xí)、合作、實(shí)踐、提高）

1．多讓幾名學(xué)生朗讀習(xí)作，其它學(xué)生點(diǎn)評。

2．教師可參與學(xué)生評析，作歸納總結(jié)。

3．大家推薦，評出優(yōu)秀作品。

六、老師總結(jié)，布置作業(yè)

1．總結(jié)

2．學(xué)生自我修改作文

第四教時(shí)

范文賞析：

母親，你是我一生的感動

有一份情，是我一生的虧欠-----那就是親情；有一種愛，是我一生的感動------那就是母愛；有一個(gè)人，是我一生的牽掛-----那就是媽媽。

從我呱呱墜地起，媽媽就沒有停止過擔(dān)心與忙碌。也許是因?yàn)槟筒蛔〖拍姨崆拔鍌€(gè)禮拜就從媽媽的肚子里跑了出來。剛出生時(shí)，只有不到四斤重，腦殼還是軟的，手指像豆芽菜一樣細(xì)，好像會折斷。媽媽怕我睡覺時(shí)亂動，便在我身邊守著我，整夜整夜的不合眼，偶爾打一個(gè)盹又醒了，之后，還要用手探一探我是否有沒有鼻息；我輸液是愛哭鬧，媽媽就抱著我，又是一坐就是半天……

還好，也許是媽媽的辛苦感動了老天爺，隨著年齡的增長，我逐漸強(qiáng)壯起來，個(gè)子也猛猛地向上竄，由最初的不及媽媽的三分之一，逐漸長到肩膀，現(xiàn)在終于比媽媽還要高一頭了。隨著每一個(gè)腳步踏出的回響，我的影子在一點(diǎn)點(diǎn)延長，而昔日年輕漂亮的媽媽也變得愈發(fā)蒼老了。

依稀記得那一次替媽媽找白頭發(fā)的情景。媽媽坐在床上，我撩起媽媽的頭發(fā)，任發(fā)絲在我指尖滑過，柔柔的，軟軟的，我快速的找著“獵物”。忽然，一根長長的銀絲，暴露在眾多黑發(fā)之中，顯得那么刺眼。我的心猛地一顫，不禁“啊”的一聲叫了起來?！霸趺戳耍l(fā)現(xiàn)了嗎？”啊。好長的一根?！闭f著，我揪起它，輕輕一拔，發(fā)絲在離發(fā)根不遠(yuǎn)的地方截?cái)嗔?，我把它遞給了媽媽?！把?，這么長的一根，多久了也沒發(fā)現(xiàn)。夾在黑頭發(fā)里一定特別顯眼，哎，歲月不饒人啊，再過幾十年，恐怕就在白頭發(fā)里找黑發(fā)了，那是一定會很丑吧？”聽著這些傷感的話，一幕幕往事涌上心頭，像放電影一樣，一件件事在眼前重演，我才發(fā)現(xiàn)，這么久以來，我竟然忘記了感動，為最愛我的人感動。辛酸，愧疚，自責(zé)在我的身體里流動，在我的血液里咆哮，刺得我的心好痛，這雪白的銀絲不就是媽媽為我，為這個(gè)家操勞了半輩子的最有力的見證嗎？

一種久違的情愫充滿了我的全身，眼睛里閃爍著一種澀澀的液體，我努力揚(yáng)起頭，不讓他流出來。“怎么了”。見我半天沒吱聲，媽媽轉(zhuǎn)過頭來關(guān)切的問。“沒什么，好像迷了眼睛?！眿寢尣⒉辉诤跷业闹e言，站起來，對我說：“別揉了，都紅了。我去拿毛巾?！绷粑乙蝗嗽谶@里，任眼淚悄然放縱……?

這就是我與媽媽之間相濡以沫的感情，這就是每天都在發(fā)生的使我感動的故事，我將銘記這份感情，這份愛。這些個(gè)感動的瞬間，無數(shù)次的眼淚朦朧的時(shí)刻。我要用心去回報(bào)這份永遠(yuǎn)報(bào)答不了的感情與恩情。

點(diǎn)評：本文結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)。開篇采用排比式抒情，直奔主題，行文中運(yùn)用細(xì)致生動的描寫，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，關(guān)合全文，升華主題，給人以完整的美感。

第五篇：作文的開頭教案

寫好作文的開頭教學(xué)設(shè)計(jì)

冷艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白什么樣的開頭才是好的，在寫作時(shí)怎樣開好頭.2、讓學(xué)生掌握寫作文開頭的幾種方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和學(xué)習(xí)作文開頭的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而抓住規(guī)律，掌握技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：體會方法，并在一定程度上靈活運(yùn)用。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

俗話說“萬事開頭難。”的確，良好的開端是成功的一半，作文也是如此，把作文的開頭寫好，很容易就能打開作文的思路，有利于一篇作文的一氣呵成，什么是好的開頭呢？有的同學(xué)認(rèn)為開頭越長越好，有的同學(xué)認(rèn)為，開頭用的詞匯越多越美越好，這兩種認(rèn)識都是不全面的。古人認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，文章的開頭就是鳳頭，要寫得秀氣、漂亮、精彩。豬肚就是說文章的主體要像豬肚子那樣有充實(shí)、豐富的內(nèi)容;“豹尾”是說作品的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。一個(gè)好的作文的開頭應(yīng)簡潔，有力，有特色，和文章渾然一體。那怎樣才能寫好作文的開頭呢？咱們今天就一起來研討一下。

二.學(xué)習(xí)體會文章開頭的方法

1、開門見山式，開門見山意思是打開門就看見山，比喻說話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)進(jìn)入主題，不拐彎抹角。所以開門見山是讓人一看或一聽就知道要講什么了，非常清楚直接的表達(dá)。比如，有一天，你忘記了帶橡皮，你會直接對同桌說“同桌，借你的橡皮用一下，我忘記帶了?！蹦侨绻銚Q一種說法，說“唉呀，我今天太粗心了，好像忘記帶橡皮了，我把書包、文具盒統(tǒng)統(tǒng)翻了一遍都沒有找到，我又著急用，這可怎么辦呀？”你會選擇哪一種呢？前一種就是開門見山，直入主題。

2、開門見山式是比較常用的開頭方式，那還有哪些方法呢？下面咱們再來看看。

3、巧用修辭式，就是在作文的開頭用上一些修辭方法，使語言生動形象，把讀者帶入意境中，已達(dá)到先聲奪人，激發(fā)興趣的效果。那同學(xué)們都知道那些修辭方法呢？（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反問、引用、對比等），同學(xué)們知道的真不少，下面，咱們就來看幾種常見的修辭方法在作文中的應(yīng)用。學(xué)了幾種常見的方法，下面老師想考考同學(xué)們，以母愛為題，寫一個(gè)開頭，用上你喜歡的修辭方法。

4、學(xué)生動筆寫，請同學(xué)起來交流。點(diǎn)評。

5、同學(xué)們真厲害，那咱們再來看看還有哪些方法？設(shè)置懸疑式，在作文開頭設(shè)置疑問，引起讀者的好奇心，興趣。

6、還有一種對話式，利用人物對話，未見其人，先聞其聲，利用人物對話，直接切入事件的核心。

7、小結(jié)：總結(jié)作文開頭的方法 ?

1、開門見山式、直接點(diǎn)題 ?

2、巧用修辭式，展示風(fēng)采 ?

3、設(shè)問置疑，制造懸念式

?

4、對話開頭，未見其人，先聞其聲。

其實(shí)作文開頭的方法還有很多，比如介紹要素開頭法，環(huán)境描寫法，聯(lián)想回憶法，作文的開頭也可以同時(shí)用上幾種方法，希望同學(xué)們下去多去研究琢磨。

三、練習(xí)：咱們學(xué)習(xí)了這么幾種方法，下面來看看這兩道題

1、判斷開頭用了什么方法？

2、牛刀小試，寫作訓(xùn)練。先小組內(nèi)交流，在全班交流展示。

四、作業(yè)

自己命題寫一段作文的開頭，用上今天所學(xué)的方法。

五、板書設(shè)計(jì) 開門見山式 設(shè)置懸念式

作文的開頭

巧用修辭式 對話式