第一篇：青年教師職業(yè)素養(yǎng)教育報(bào)告會(huì)講稿

文章標(biāo)題：青年教師職業(yè)素養(yǎng)教育報(bào)告會(huì)講稿

作為一名青年教師，對(duì)評(píng)建工作，我想講以下三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、對(duì)評(píng)建工作要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。一方面我們要看到此次評(píng)建工作任務(wù)的艱巨性，評(píng)建工作是對(duì)學(xué)校建設(shè)的一次全面檢閱，內(nèi)容多，任務(wù)艱巨。另一方面，我們也要認(rèn)識(shí)到學(xué)校確確實(shí)實(shí)需要這樣一次評(píng)估來全面檢驗(yàn)和推動(dòng)教育教學(xué)工作的發(fā)展。我院發(fā)展

到今天非常不容易，隨著這幾年高等教育大發(fā)展，學(xué)院辦學(xué)規(guī)模從幾百人到近萬人，迅速發(fā)展，目前學(xué)院正面臨新的發(fā)展機(jī)遇。有沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是學(xué)院能不能進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。所以，我院也確實(shí)需要一次這樣的評(píng)估來鍛煉我們的隊(duì)伍，提高青年教師的整體素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校下一步的發(fā)展。

二、為切實(shí)做好評(píng)建工作，我們青年教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《評(píng)建工作宣傳手冊(cè)》。要把評(píng)建工作做好，目前首要的任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)《評(píng)建工作宣傳手冊(cè)》，真正鉆研這個(gè)文件，多思考、多探討我們面臨的工作，哪些離評(píng)估指標(biāo)的要求還有較大的差距，是需要改進(jìn)的。在學(xué)習(xí)反思的過程中，切實(shí)改變我們的一些不正確的認(rèn)識(shí)和做法，把我們的思想統(tǒng)一到評(píng)建工作的要求上來。可以說，對(duì)青年教師而言，評(píng)建工作是一個(gè)檢驗(yàn)自我的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)自我完善、自我發(fā)展、調(diào)適心理使之內(nèi)外更加協(xié)調(diào)的過程。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)，改進(jìn)工作作風(fēng)。作為一名教師，要做好評(píng)建工作，就要將我們的本職工作做好，也就是完成育人的工作，對(duì)于年輕教師，加強(qiáng)師德建設(shè)、改進(jìn)工作作風(fēng)至關(guān)重要。教育實(shí)踐證明，師德的影響力是不可估量的。獻(xiàn)身教育，重在實(shí)踐師德，這關(guān)系到怎樣看待學(xué)生，怎樣教育學(xué)生，怎樣當(dāng)好教師的問題。至于工作作風(fēng)，可以說教師的工作態(tài)度、工作作風(fēng)，時(shí)刻在潛移默化地影響著學(xué)生的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。教師怎么樣對(duì)待這個(gè)職業(yè)，對(duì)待這個(gè)課堂，對(duì)待這個(gè)課程，都影響著學(xué)生以后怎樣對(duì)待工作。

浙江省教育廳4月份將對(duì)我院進(jìn)行高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估。作為青年教師，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)迎評(píng)估，以實(shí)際行動(dòng)促學(xué)院建設(shè)。

首先，我們應(yīng)把評(píng)建創(chuàng)優(yōu)當(dāng)作目前各項(xiàng)工作的重中之重，主動(dòng)關(guān)心，積極參與。評(píng)建工作，對(duì)于我們學(xué)院來說是一次考驗(yàn)，但同時(shí)也是一次契機(jī)，我們每一個(gè)人從思想上要非常重視該項(xiàng)工作，緊密圍繞評(píng)建工作開展各項(xiàng)活動(dòng)，尤其對(duì)于青年教師，智力、體力都處于人生的黃金時(shí)期，更應(yīng)主動(dòng)關(guān)心，積極參與。

其次，我們應(yīng)樹立全局觀念，強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，服從和服務(wù)于評(píng)建工作，不折不扣地完成評(píng)建工作的各項(xiàng)任務(wù)。我們學(xué)院許多教師主動(dòng)加班加點(diǎn)，這在我們周圍可以說是屢見不鮮了。那么在座的包括我在內(nèi)都是青年教師。我們是否應(yīng)該以一種更積極的心態(tài)來面對(duì)這次評(píng)估呢？在評(píng)建任務(wù)面前，我們應(yīng)樹立全局觀念，力爭將評(píng)建工作做得更好。

再次，要認(rèn)真執(zhí)行學(xué)院教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定，創(chuàng)造性地做好本職工作，提高教學(xué)水平，管理水平和服務(wù)水平。這一點(diǎn)說得其實(shí)很實(shí)在，就是指大家的日常本職工作，上課上得是否好，狀態(tài)記錄本寫得是否詳細(xì)，班級(jí)工作做得是否到位，等等，這些都是大家應(yīng)該做到的，而且還可以借評(píng)建之風(fēng)更上一層樓。

第四，我們要主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，精心育人，形成合力，以實(shí)際行動(dòng)迎接專家組的評(píng)估。學(xué)生的思想工作并不光是學(xué)生工作者的事情，而是每一個(gè)任課教師，甚至是每一名教職員工都應(yīng)該關(guān)心的事情。教書和育人是分不開的，我們的一言一行都直接影響著學(xué)生，起著榜樣示范作用?？鬃釉f過:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熤挥型ㄟ^自己的言傳身教，主動(dòng)抵制一些歪風(fēng)邪氣，那么學(xué)生才會(huì)和我們老師、學(xué)院站在一起，萬眾一心，形成合力。

我想作為一名青年教師，我們應(yīng)該以更加積極的心態(tài)面對(duì)我們的工作、生活，一定要相信，我們的未來，會(huì)像大紅鷹一樣從勝利走向勝利。

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第二篇：教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)講稿

《教師職業(yè)素養(yǎng)》培訓(xùn)講稿

社會(huì)的發(fā)展離不開教育，只有做好教育工作，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，培育優(yōu)秀人才，才能做到為社會(huì)輸送合格的人才，滿足社會(huì)發(fā)展需求。那么，教師應(yīng)該具有的職業(yè)素養(yǎng)有哪些呢?下面，我們就這個(gè)話題進(jìn)行討論。

教師應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)主要包含三個(gè)方面：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

1、職業(yè)道德素養(yǎng)

首先教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的核心和基本準(zhǔn)則。其次要熱愛教育，沒有真誠的愛就沒有真摯的教育，兩千多年前，孔子就提出過“仁者愛人”的觀點(diǎn)，對(duì)于今天的教育仍有具大的指導(dǎo)意義。再次，要以身作則，為人師表，教師要時(shí)時(shí)處處以自己的身體力行，在學(xué)生中樹立良好的榜樣。在各個(gè)方面成為學(xué)生的楷模，其表率作用應(yīng)體現(xiàn)在：政治態(tài)度上，具有堅(jiān)定的政治信仰，品格上言行一致，表里如一，誠實(shí)正直;教風(fēng)學(xué)風(fēng)上，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎;教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。這樣才能達(dá)到“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的教育效果。（1）、忠誠于人民的教育事業(yè)

熱愛教育事業(yè)，忠于人民的教育事業(yè)，富有獻(xiàn)身精神，是教師主要的教育素質(zhì)。一個(gè)教師不熱愛教育事業(yè)，不愿從事教育工作為培養(yǎng)年輕一代獻(xiàn)身，他就不會(huì)做好本職工作，不能成為一名合格的教師。忠于人民的教育事業(yè)，甘為人梯，這是教師神圣的職責(zé)，體現(xiàn)了全心全意為人民服務(wù)的高尚品德和無私的精神境界。正是因?yàn)榻處煱讶啃难嘧⒃谂囵B(yǎng)下一代上，才博得人民的愛戴，人們用園丁、紅燭、人梯、渡船等來比喻教師的獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高品德。（2）、熱愛學(xué)生

熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的重要前提。很難想象一個(gè)對(duì)學(xué)生缺乏愛的教師能夠盡職盡責(zé)地把他們教育好。教師對(duì)學(xué)生的愛，不完全出自對(duì)學(xué)生的個(gè)人情感，而是對(duì)祖國教育事業(yè)熱愛的體現(xiàn)。教師熱愛學(xué)生是同對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的，真正做到熱愛學(xué)生，誨人不倦。（3）、集體協(xié)作的精神

教師工作具有主體性和間接性特點(diǎn)，完成教育任務(wù)主要靠教師個(gè)人的素質(zhì)和示范作用，但是一個(gè)學(xué)生的成長，并不是某一教師工作的結(jié)果。而是教師集體共同努力的結(jié)果。這也要求在教育過程中要發(fā)揮集體協(xié)作精神。團(tuán)結(jié)其他教師共同搞好工作。

（4）、嚴(yán)格要求自己，為人師表 教師的勞動(dòng)具有很大的示范性。教師的言行就是教育學(xué)生的重要因素。學(xué)生要從教師身上尋找自己的行為規(guī)范。嚴(yán)于律己，為人師表，是對(duì)教師職業(yè)的要求。教師應(yīng)該在各方面成為學(xué)生的表率。同時(shí)嚴(yán)格要求自己，以身作則，也是搞好教師協(xié)作，完成教育任務(wù)的條件。

有句話叫“德優(yōu)為師”教師的工作是神圣、崇高而偉大的，教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，智慧的源泉，道德的典范，人格的楷模。因此，教師不僅要熱愛教育事業(yè)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，具備強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，始終把對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)作為自己人生的坐標(biāo)和追求的永恒目標(biāo)，視質(zhì)量如生命，視學(xué)生若親子，甘做“基石”，甘為“人梯”，甘當(dāng)“護(hù)花使者”;而且在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的情況下，淡泊名利，甘于清貧，從思想上徹底消除“拜金主義”、“仕爵主義”的觀念，不為名利、地位、金錢所動(dòng)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，知榮明辱，為人師表，用心勞動(dòng)，用心耕耘，把感情、時(shí)間、精力乃至全部心血獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，要有忠于事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，不斷開拓的進(jìn)取精神，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的協(xié)作精神，勤奮踏實(shí)的實(shí)干精神，卓有成效的工作精神，做最受學(xué)校信賴的教師，做最受家長滿意的教師，做最受學(xué)生歡迎的教師，從而實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。

還有句話叫“身正為師”?！吧碚秊閹?，行為世范?！苯處煵粌H是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生良好行為習(xí)慣的示范者。我國現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說：“師者，人之模范也。”由于學(xué)生具有“向師性”，善于模仿，教師高尚的人格、大度的儀表、優(yōu)雅的風(fēng)度具有無窮的影響力、感召力和親和力，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。因此，作為一名教師，要以崇高的職業(yè)形象、高尚的人格魅力感染學(xué)生，以身為范，以廉為威，以績?yōu)橹迹愿蔀闃s，以苦為樂，以實(shí)為本。言傳身教，示范引領(lǐng)，使學(xué)生“親其師，信其道，”學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，對(duì)學(xué)生終生幸福負(fù)責(zé)，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠基。

2、知識(shí)素養(yǎng)（1）專業(yè)知識(shí)

教師要有精深的專業(yè)知識(shí)，只有這樣，教學(xué)才能高屋建瓴，“左右逢源”，有足夠回旋的余地，才能使教學(xué)成為一種精神享受，反之就會(huì)力不從心，捉襟見肘。

（2）文化修養(yǎng)，特別是在課程改革逐步深入的情況下，各學(xué)科的聯(lián)系日益緊密，教育領(lǐng)域不再是通曉一門學(xué)問的單科教師發(fā)揮作用的天地，和諧發(fā)展，知識(shí)淵博，是教師本職工作的一個(gè)重要條件。（3）教育科學(xué)知識(shí) 教師必須踏踏實(shí)實(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教法等知識(shí)，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，如果沒有教育科學(xué)理論作指導(dǎo)，沒有正確的教育觀，必然導(dǎo)致教育、教學(xué)工作高消耗，低效果。

有句化叫“學(xué)博為師”。教師是一份職業(yè)，更是一種責(zé)任，教師是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，工作對(duì)象是活生生的人而不是商品，商品生產(chǎn)出了次品可以彌補(bǔ)，學(xué)生教育出了問題就會(huì)誤人子弟，毀人一生。從眾多優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)來看，他們的共同特點(diǎn)就是知識(shí)淵博、功底扎實(shí)、教藝精湛、個(gè)性鮮明，融科學(xué)、藝術(shù)、文化、道德于一身，有科學(xué)的頭腦，敏銳的觸覺，藝術(shù)的手段，善于從不同的科學(xué)領(lǐng)域擷取時(shí)代信息，提煉精髓，精心設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用乃至創(chuàng)造性地施為。俗話說：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S，作為一名教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，把學(xué)習(xí)、研究內(nèi)化為自己的自覺行為，勤于在學(xué)習(xí)中研究，精于在研究中工作，不斷“洗腦、充電、吸氧”，博覽群書，棋琴書畫樣樣精通，做到“聞道在先”，“業(yè)有所長”，有駕馭教材、教活教材、教活學(xué)生的源頭活水，才能使自己真正成為教育教學(xué)的行家里手。

3、能力素養(yǎng)

能力素養(yǎng)是進(jìn)行和完成某種工作所具備的。教師的能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動(dòng)，完成教育任務(wù)的重要保證。所謂“學(xué)者未必是良師”說的就是這方面的問題。因此一個(gè)合格的教師，除了具備專業(yè)知識(shí)，還必須有相應(yīng)的教學(xué)組織能力和方法。

現(xiàn)在我就簡單談?wù)勛约旱恼n堂教學(xué)組織與管理方法。

①目光注視法。當(dāng)教師捕捉到有行為不當(dāng)學(xué)生的眼神時(shí)，即刻以一種表示不滿的、強(qiáng)烈的、連續(xù)的目光接觸該生的目光，并以同時(shí)輔以皺眉、揚(yáng)眉以示提醒，使之意識(shí)到教師已經(jīng)感覺到他的那種不良行為。使用此法的優(yōu)點(diǎn)是，教師既不使該生窘迫，又不使課堂混亂、教學(xué)節(jié)奏出現(xiàn)停頓情況下，把不良行為殺在萌芽狀態(tài)。②短暫沉默法。此應(yīng)變策略適應(yīng)范圍較廣，當(dāng)教室里出現(xiàn)竊竊私語、出現(xiàn)低味的言語等均可以采用此法。因?yàn)槌聊饶芤饘W(xué)生的注意力、激發(fā)思維，又可想到維持教學(xué)秩序的作用。

③身體逼近法。此應(yīng)變策略是指教師逐漸向行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生逼近。事實(shí)上，教師只要表露出開始向行為不當(dāng)學(xué)生走近的意向，就會(huì)使該生的不當(dāng)行為迅速改變。④設(shè)懸激奇法。懸念往往給人的心理是上造成一種強(qiáng)烈的相念和掛念，使人對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生一種急于追問下去的心理。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生精神上疲倦，興趣降低時(shí)，教師可迅速調(diào)整授課角度，創(chuàng)設(shè)懸念情境，以此造成學(xué)生企盼、渴知的心理狀態(tài)，以加強(qiáng)思維。采用此法應(yīng)變，要尋找最佳設(shè)懸時(shí)機(jī)進(jìn)行，使教材的內(nèi)容與授課情境渾然銜接。

當(dāng)教師把這些職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化為自己的能力的一部分時(shí)，調(diào)控課堂就能游刃有余

總之，“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。”教師不僅要“傳道、授業(yè)”，更重要的是“解惑”，啟迪心智，授人以“漁”。這就要求教師做到：一要以科學(xué)的態(tài)度深入學(xué)習(xí)教育理論、教育方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整的統(tǒng)一起來。二要能充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法，直觀形象的展示教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)傳授與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力結(jié)合起來。三是要樹立精品意識(shí)，積極開展教學(xué)研究，不斷探索新的教學(xué)模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。

面對(duì)新的教育改革挑戰(zhàn)，教師只有超前思維，苦練內(nèi)功，強(qiáng)化素質(zhì)，不斷掌握先進(jìn)的教育理論、教學(xué)方法和教學(xué)手段，精心預(yù)設(shè)課堂生成，善于捕捉教育信息，敢于立足改革潮頭，對(duì)每一項(xiàng)工作都精心，對(duì)每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都精細(xì)，把每一項(xiàng)工作都做成精品，技高一籌，凸顯個(gè)性特點(diǎn)，真正使自己成為學(xué)生擁戴、家長放心、社會(huì)滿意的人民教師。

第三篇：青年教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得

青年教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得

一月十一日上午聆聽了王校長的精彩講座，讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我對(duì)教師的職業(yè)幸福感有了更新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也深深地感受到一個(gè)好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)，具有教學(xué)和教育的各種能力，還必須有較高的職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范自身的教師職業(yè)素養(yǎng)行為。

教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過學(xué)校教育、繼續(xù)教育及終身教育才能獲得。通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多東西，也更加感到自己的不足。

我們每天面對(duì)的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們?cè)谝黄穑灰覀冇眯?，我們就?huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛，我們就會(huì)意識(shí)到我們?cè)谂c他們一起成長，我們就會(huì)感到自己永遠(yuǎn)年輕。

作為教師我們的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)將直接影響青少年培養(yǎng)的質(zhì)量?！敖逃淖罡咴瓌t是尊重人，學(xué)生不只是受教育的對(duì)象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權(quán)接受教育，正像他們有權(quán)犯錯(cuò)誤一樣”。所以教師實(shí)施教育時(shí)要面向全體學(xué)生，使所有的受教育者主動(dòng)地將人類在認(rèn)知、審美、情感、品德、勞動(dòng)等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。

“熱愛是最好的老師”，只有熱愛本職工作，才能干好工作，進(jìn)而作出成績，創(chuàng)造效益。作為一名教師，其根本任務(wù)就是教育人。而與人的前提是什么呢？首先要懂得與學(xué)生溝通，與家長溝通，因此也得掌握與人溝通的技巧，上課時(shí)的語調(diào)、動(dòng)作在與學(xué)生溝通時(shí)都起著重要的作用。而與家長交往時(shí)的一些小細(xì)節(jié)更是決定著家長對(duì)你的看法。因此教師如何與學(xué)生有效溝通，如何讓與家長建立起合作關(guān)系，甚至如何與同事和諧相處都是一個(gè)值得研究的課題。

“師者，人之范也?！薄捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！币龑?dǎo)學(xué)生樹立各種正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，教師的一言一行都會(huì)潛移默化地在學(xué)生身上反映出來，影響著學(xué)生的未來。而首先對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的就是教師的形象。

欲樹人，先立德。欲立德，先正己。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，才能不斷地提高提高自己的教師職業(yè)素養(yǎng)，才能不被時(shí)代拋棄，成為一名合格的教師。

第四篇：※※教師職業(yè)素養(yǎng)

教師職業(yè)素養(yǎng)：一：教師職業(yè)道德素養(yǎng) 1.終于人民的教育事業(yè)；2.熱愛學(xué)生；3.團(tuán)結(jié)協(xié)作；

4.為人師表；二：教師的知識(shí)素養(yǎng)：1.政治理論修養(yǎng)；2.精深的專業(yè)知識(shí)；3.廣播的文化基礎(chǔ)知識(shí)；4.必備的教育科學(xué)知識(shí)；三：教師的能力素養(yǎng)：1.語言表達(dá)能力；2.教育教學(xué)能力；3.組織管理能力；4.自我調(diào)控和自我反思的能力；四：職業(yè)心理健康：1.高尚的師德；2.愉悅的情感；3.良好的人際關(guān)系；4.健康的人格；

注意的品質(zhì)：（1）注意的范圍。影響注意范圍的因素（a與被知覺對(duì)象的特點(diǎn)有關(guān)b和人們當(dāng)時(shí)的知覺任務(wù)分不開c主要決定于一個(gè)人以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)領(lǐng)域）（2）注意的穩(wěn)定性：是指注意能夠集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。集中而穩(wěn)定的注意，是搞好學(xué)習(xí)和工作的必要條件。培養(yǎng)集中穩(wěn)定注意的方法：a注意對(duì)象的特點(diǎn)b有無堅(jiān)定目的c個(gè)人的主觀狀態(tài)。2.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征：1.主動(dòng)性2.獨(dú)立性3.獨(dú)特性4.體驗(yàn)性5.問題性

20世紀(jì)后期以來的教育改革和發(fā)展有哪些特點(diǎn)？ 1.教育的終身化。

2、教育的全民化。3.教育的民主化。4.教育的多元化。5.教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

教育與政治經(jīng)濟(jì)制度

（一）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用：1.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；2.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)利；3.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的；4.教育相對(duì)對(duì)立與政治經(jīng)濟(jì)制度；

（二）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用：1.教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才；2.教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量；3.教育促進(jìn)民主進(jìn)程，但對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用；

個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律：順序性、階段性、互補(bǔ)性、個(gè)加工處理的質(zhì)量6重視復(fù)習(xí)的方法，防止知識(shí)遺忘。再造想象產(chǎn)生需要具備的條件1必須具有豐富的表象儲(chǔ)備2為再造想象提供的詞語及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)3正確理解詞語與實(shí)物標(biāo)志的意義。創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件1強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望2豐富的表象儲(chǔ)存3積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

良好意志品質(zhì)的特征：意志的自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性。

良好意志品質(zhì)的培養(yǎng):1加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀2組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)3根據(jù)學(xué)生的一致品質(zhì)上的差異采取不同的鍛煉措施4加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起。如何調(diào)節(jié)和控制情緒？1教會(huì)學(xué)生形成適宜的情緒態(tài)度2豐富學(xué)生的情緒經(jīng)驗(yàn)3引導(dǎo)學(xué)生正確的看待問題4教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法5通過實(shí)際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力。

語交流訓(xùn)練4發(fā)揮定勢(shì)的積極作用5培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維品質(zhì)。

如何調(diào)節(jié)和控制情緒：1教會(huì)學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)2豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)3引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題4教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法5通過實(shí)際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力。

課堂教學(xué)口語的基本要求：1符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯2通俗易懂，生動(dòng)活潑，富于啟發(fā)3條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出4賦予創(chuàng)造性，有獨(dú)特的風(fēng)格。

教態(tài)語言的基本要求1身子穩(wěn)重端莊，自信得體2表情真實(shí)自然，適度適當(dāng)3衣著樸實(shí)整潔，美觀大方。說課的內(nèi)容：說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法（3）注意的分配：a在同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，必須有一種活動(dòng)是已經(jīng)成熟；b同時(shí)進(jìn)行幾種活動(dòng)都已經(jīng)成熟；c幾種不同的活動(dòng)已成為一套統(tǒng)一的組織。（4）注意的轉(zhuǎn)移： a原來注意的強(qiáng)度；b新的注意對(duì)象的特點(diǎn)c大腦皮層神經(jīng)興奮過程和抑制過程相互轉(zhuǎn)換的靈活性。d各項(xiàng)活動(dòng)的目的性或第二信號(hào)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。

馬斯洛的需要層次理論：（1）需要層次理論的基本內(nèi)容：生理的需要、安全的需要、歸屬于愛的需要、尊重的需要、求職的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要；（2）對(duì)需要層次理論的評(píng)價(jià)：

個(gè)體身心發(fā)展的一般特征：1.連續(xù)性與階段性；2.定向性與順序性；3.不平衡性；4.差異性；

“耶克斯——多得森定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。（1）動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)水平有逐漸下降的趨勢(shì)。（2）一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)。（3）動(dòng)機(jī)水平與行為效率呈倒U型曲線。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)：a了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。b重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。c幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。d培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)a創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；b設(shè)置合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度；c表達(dá)明確的期望，提供及時(shí)的反饋；d合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞，有效運(yùn)用表揚(yáng)；e對(duì)學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。教師在運(yùn)用競爭時(shí)需要注意一下幾點(diǎn)1.教師要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)競爭的利和弊，教給學(xué)生公平競爭的手段。2.按學(xué)生的能力等級(jí)進(jìn)行競爭；3.進(jìn)行多指標(biāo)競爭，讓每個(gè)人都獲得成就感；4.提倡團(tuán)體競爭；5.鼓勵(lì)個(gè)人的自我競爭和團(tuán)體的自我競爭。

影響學(xué)習(xí)遷移的因素：1.學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性；2.原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括程度；3.學(xué)習(xí)情境的相似性；4.學(xué)習(xí)的定勢(shì)與態(tài)度；5.認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；6.學(xué)習(xí)策略的水平；

促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)：1.注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；2.改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；3.提高知識(shí)的概括水平；4.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練；5.加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；6.改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；

創(chuàng)造性的培養(yǎng)：1.創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境；2.注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造；3.開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造的課程，教授創(chuàng)造性思維策略；

在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以參考以下具體措施：1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；2.培養(yǎng)學(xué)生將發(fā)散性思維和集中性思維想結(jié)合；3.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力；4.組織創(chuàng)造性的活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性；

新課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)：1.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；2.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；3.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；5.建立于素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；6.實(shí)行三級(jí)課程管理制度；

新課程倡導(dǎo)的教師角色：1.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，學(xué)生是教師學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；2.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教育是教育教學(xué)的研究者；3.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者；4.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師是社區(qū)型開放的教師； 教師教學(xué)行為的變化：1.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重贊揚(yáng)；2.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；3.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；4.在于其他教育者得關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作； 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法：1.自主學(xué)習(xí)2.探究學(xué)習(xí)3.合作學(xué)習(xí)；

別差異性；

現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神：1.要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；2.要求學(xué)生在德智體等方面的全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；3.適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：1.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性，a教育目的的全面性；b教育任務(wù)的多樣性：c勞動(dòng)對(duì)象的差異性；2.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性：a因材施教；b教學(xué)方法上的不斷更新；c教育需要“教育機(jī)智”

現(xiàn)代學(xué)生觀：

（一）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生；1.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；2.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?.學(xué)生是出于發(fā)展過程中的人；4.學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展；

（二）學(xué)生是獨(dú)特的人：1.學(xué)生是完整的人；2.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；3.學(xué)生與成人之間存在巨大的差異；

（三）學(xué)生是教育活動(dòng)的主體；(四)學(xué)生是責(zé)權(quán)主體； 如何建立良好的師生關(guān)系：1.了解和研究學(xué)生；2.樹立正確的學(xué)生觀；3.提高教師的自身素質(zhì)；4.發(fā)揚(yáng)教育民主；5.正確處理師生關(guān)系；

我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心里相容

義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃的特征：強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性。

教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則和要求：1.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一；2.強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和適用性；3.知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一；4.理論與實(shí)踐統(tǒng)一；5.教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

泰勒原理可概括為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)，即1.確定課程目標(biāo)；2.根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；3.根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容4.根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程；

教學(xué)過程的基本規(guī)律（特點(diǎn)）：

（一）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律1.以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)2.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)3.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律應(yīng)注意兩個(gè)問題；

（二）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律1.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用2.充分發(fā)揮教師學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性3.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用想統(tǒng)一應(yīng)注意的問題；

（三）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律1.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)2.掌握智力是掌握知識(shí)的重要條件3.貫徹掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向。

（四）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）1.知識(shí)是思想品德的基礎(chǔ)2.思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力3.貫徹傳授知識(shí)和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律時(shí)，必須注意的問題； 德育過程的基本規(guī)律：1.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程2.德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程。

觀察力的培養(yǎng)1.引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，是良好觀察的重要條件2.充分的準(zhǔn)備，周密的計(jì)劃，提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件3在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文5引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察的成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和優(yōu)良的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力還應(yīng)教會(huì)他們養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。

影響遺忘進(jìn)程的因素：1學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)2識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)材料3記憶任務(wù)的長久性與重要性4識(shí)記的方法5時(shí)間因素6情緒與動(dòng)機(jī)

提高記憶效果的方法1明確記憶的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性2理解學(xué)習(xí)材料的意義3對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解4運(yùn)用組快化得學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料5運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息

影響能力發(fā)展的因素：1遺傳與營養(yǎng)2產(chǎn)前環(huán)境和早

期經(jīng)驗(yàn)3學(xué)校的教育4社會(huì)實(shí)踐5主管努力 良好性格的培養(yǎng)：1加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育2及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為3充分利用榜樣人物的示范作用4利用集體的教育力量5一句性格傾向因材施教6提高學(xué)生的自我教育能力。

影響人格形成與發(fā)展的因素：1生物遺傳因素2社會(huì)文化因素3家庭因素4學(xué)校教育因素5個(gè)人主觀因素。

學(xué)生認(rèn)知方式的差異：1場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立2沖動(dòng)型與沉思型3具體性與抽象性型4發(fā)散性與復(fù)合型 問題解決的特點(diǎn)1目的性2認(rèn)知性3序列性 學(xué)習(xí)策略應(yīng)遵循的原則：主體性、內(nèi)化性、特定性、生成性、有效監(jiān)控、個(gè)人效能感。

簡述精細(xì)加工策略：記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、運(yùn)用背景知識(shí)并聯(lián)系客觀實(shí)際

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論：1認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)建構(gòu)的過程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，它的本質(zhì)是有機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。2認(rèn)知的建構(gòu)過程是通過同化和順應(yīng)不斷平衡認(rèn)知圖示的過程3她提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，并將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0——2歲）、前運(yùn)算階段（2歲——7歲）、具體運(yùn)算階段（7歲——11歲）、形式運(yùn)算（11歲——成人）

影響問題解決的主要因素：1問題情境2定時(shí)與功能固著3原型啟發(fā)4已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)5情緒與動(dòng)機(jī)。此外個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征以及問題的特點(diǎn)等也會(huì)影響問題的解決。

管理班級(jí)非正式群體的策略：1摸清非正式群體的性質(zhì)2對(duì)積極的非正式給與鼓勵(lì)和幫助3對(duì)消極的非正式群體給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)。

心理健康標(biāo)準(zhǔn):1自我意識(shí)正確2人際關(guān)系協(xié)調(diào)3性別角色分化4社會(huì)適應(yīng)良好5情緒積極穩(wěn)定6人格結(jié)構(gòu)完整。

國外課程改革的啟示：1政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革2課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國家和學(xué)生發(fā)展需要之間的關(guān)系3課程改革具有整體性。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征：主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性。

教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：1教師職業(yè)道德適應(yīng)的針對(duì)性2教師職業(yè)道德要求的雙重性3教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性4教師職業(yè)道德功能的多樣性5教師職業(yè)道德行為的典范性6教師職業(yè)道德影響的廣泛性。教師職業(yè)道德修養(yǎng)——教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義——教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。首先，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是提高教師職業(yè)道德水平和促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步與發(fā)展的必由之路；其次，只有加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，才能發(fā)揮教師職業(yè)道德的社會(huì)作用。

課程導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入、情境導(dǎo)入

課堂板書的類型

（一）文字板書：提綱式板書、語詞式板書、表格式板書、線索式板書、演算式板書

（二）圖畫板書：示意圖板書、簡筆畫板書。

教育的基本任務(wù)：1.是學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本技能。技巧2.是學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)3.發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力4.發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生的身心健康水平5培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力。

班級(jí)管理的功能：1有助于實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率2有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)3有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。

良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)：1加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練2運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性3加強(qiáng)言

第五篇：淺談教師職業(yè)素養(yǎng)

淺談教師職業(yè)素養(yǎng)

新時(shí)代下的教師，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。教師的人格、德操和思想素質(zhì)無疑在無形中會(huì)給學(xué)生以極大的影響。作為一名剛踏上工作崗位沒多久的我來說，對(duì)“教師”的理解可能還不是很深，在這里我只能結(jié)合這兩年的工作，淺談一下我對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和感受。

一：要熱情主動(dòng)

人的本質(zhì)是主動(dòng)而非被動(dòng)的，采取主動(dòng)并不表示要強(qiáng)求，惹人討厭或具有侵略性，只是不逃避為自己開創(chuàng)前途的責(zé)任。當(dāng)困難的“大山”不主動(dòng)挪位時(shí)，面對(duì)困難，人應(yīng)該主動(dòng)走近它們。與其等待造勢(shì)，不如立馬借勢(shì)。當(dāng)我們無法使山向我們靠攏的時(shí)候，我們采取的最好的辦法便是主動(dòng)向山走近。

采取積極主動(dòng)的態(tài)度，為自己過去、現(xiàn)在和將來的行為負(fù)責(zé)，并依據(jù)原則、價(jià)值觀，而非情緒和外在的環(huán)境來做出決定。積極主動(dòng)地選擇創(chuàng)造自己的命運(yùn)，而不是選擇被動(dòng)的逆來順受，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我不再一味的埋怨的等待，從自身開始積極的思考和行動(dòng)來創(chuàng)造新的未來。這是從教師的內(nèi)心方面去培養(yǎng)樂觀的人生觀習(xí)慣，從而使教師用自己的熱情去影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情。

二：要端莊大方

風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、整體的衣著、端正的外表、和諧的動(dòng)作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格和謙遜寬容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生由受其師而樂于學(xué)，師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。

作為教師，在穿著打扮這些細(xì)節(jié)習(xí)慣中要有所講究，要得體，大方，符合教師的身份。我們的衣著、表情舉動(dòng)、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒，而且對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美，培養(yǎng)出來的學(xué)生也會(huì)溫文爾雅、彬彬有禮。

形象就是生命，形象就是一切。我們的個(gè)人形象代表的就是學(xué)校，就是人類靈魂工程師的形象。我們個(gè)人的得失，無所謂，不要緊，可是我們代表學(xué)校，代表教師這個(gè)行業(yè)的形象。三：要規(guī)范得體

孔子曰：“不學(xué)禮，無以立。”禮儀的本質(zhì)就是尊重自己，尊重別人。教師教書是育人的工作，首先，教師自己要學(xué)會(huì)做人的基本禮儀修養(yǎng)，尊重學(xué)生。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生做了對(duì)不住的事時(shí)，我們有時(shí)或許為了所謂的面子問題而難以向?qū)W生啟口道歉。其實(shí)，此時(shí)我們需要控制好自己的情緒，如果教師能做到敢于真誠地承認(rèn)錯(cuò)誤，那么可能會(huì)受到學(xué)生更加的尊重，而且學(xué)生也會(huì)效仿這樣的做法。

四：要寬容公正

美國作家房龍說：寬容是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志！陶行之說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

平時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)是免不了的，學(xué)生這時(shí)的思想、心理、現(xiàn)狀等實(shí)際情況都需要我們老師設(shè)身處地的為他考慮考慮事出肯定有因，從細(xì)節(jié)中幫助學(xué)生尋找“病因”，并以寬容公正的心去面對(duì)它。

嚴(yán)是一種愛，但寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。愛是一種公正，愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，特別是學(xué)困生。常言道：“不患貧患不均”，沒有絕對(duì)的公正，但公正是我們追求的目標(biāo)。

以上就是我對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的初見，我覺得一旦做到這些就會(huì)給我們的工作、學(xué)習(xí)、人生帶來極大的積極影響，將終身受益。