第一篇：廣告教育中的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

論廣告教育中的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

[摘要]21世紀(jì)的中國(guó)迎來(lái)了發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，全球經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程加快，我國(guó)傳統(tǒng)的廣告教育事業(yè)也在這股潮流中面臨著巨大的壓力和前所未有的挑戰(zhàn)。推進(jìn)廣告教育事業(yè)的改革，注重其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是促進(jìn)我國(guó)廣告業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，更是保證其自身在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求的生存和發(fā)展的重要途徑。

[關(guān)鍵字]廣告教育 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)途徑

在當(dāng)今社會(huì)，廣告事業(yè)的發(fā)展水平已漸漸成為衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低與否的重要標(biāo)志之一。廣告憑借其獨(dú)有的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)功能和獨(dú)特的文化魅力，浸入到社會(huì)的各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域并深刻影響著我們的生活空間。因此，廣告教育事業(yè)的發(fā)展顯得尤為重要，而目前我國(guó)的廣告教育事業(yè)的現(xiàn)狀卻并不是那么的令人樂(lè)觀，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與世界日益接軌，我國(guó)傳統(tǒng)的廣告教育已不能適應(yīng)時(shí)代的潮流，所以，大力推進(jìn)我國(guó)廣告教育事業(yè)的改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行?，F(xiàn)筆者通過(guò)對(duì)目前我國(guó)廣告教育的調(diào)查和分析，提出一些自己的見(jiàn)解，希望能夠?yàn)閺V告教育的改革盡一己之力。

一、傳統(tǒng)廣告教育中存在的問(wèn)題

第一、很多院校的廣告專業(yè)與外界的交流溝通非常的少，尤其是與當(dāng)前廣告市場(chǎng)的聯(lián)系，“封閉辦學(xué)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。教師、課程、教材等在一定程度上與實(shí)際相悖而馳，并且廣告教育節(jié)的同行也缺乏相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣嚴(yán)重導(dǎo)致了廣告教育的不切實(shí)際和學(xué)生鍛煉其實(shí)

踐能力機(jī)會(huì)的不足，同時(shí)大量的學(xué)生動(dòng)手能力與心理素質(zhì)較差。第二、很多學(xué)校的廣告教育課程的設(shè)置缺乏科學(xué)性。沒(méi)有一整套有針對(duì)性和系統(tǒng)性的課程安排體系。我國(guó)多數(shù)院校的廣告教育的課程設(shè)置安排并不是根據(jù)市場(chǎng)的需求和專業(yè)的要求來(lái)加以合理的安排，而是根據(jù)其擁有的師資力量和學(xué)校的硬件設(shè)施情況來(lái)設(shè)置課程，造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏對(duì)廣告專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，無(wú)法充分發(fā)揮其對(duì)廣告事業(yè)的創(chuàng)新能力，由于知識(shí)的片面化，也使得學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)法得到提高，很難在廣告策劃、設(shè)計(jì)、制作或者市場(chǎng)開(kāi)拓等工作上取得優(yōu)異的成績(jī)。

第三、廣告教育師資的匱乏。我國(guó)的一些高校為了擴(kuò)大生源，在師資力量不夠的情況下設(shè)立了廣告專業(yè)，如此造成很多廣告教育的專業(yè)老師都是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)的，不僅無(wú)法對(duì)當(dāng)今的廣告市場(chǎng)有一個(gè)深刻的了解，而且很可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)。另外一方面，雖然有些老師很擅長(zhǎng)理論描述，但是對(duì)廣告實(shí)際運(yùn)作沒(méi)有一個(gè)必要的感性認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)廣告教育內(nèi)涵的思考和創(chuàng)新的精神，同時(shí)也缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新能力的指導(dǎo)，在一定程度上阻礙了廣告教育改革的順利進(jìn)行。

第四、經(jīng)費(fèi)不足，缺少后勁。廣告專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，發(fā)展歷史不長(zhǎng)，要想保證其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功實(shí)施是需要強(qiáng)大的資金做后盾的，但是，現(xiàn)實(shí)情況卻是由于多數(shù)高校沒(méi)有深刻意識(shí)到廣告教育中學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要性，所以不愿意投資進(jìn)行改革，使得這兩方面能力培養(yǎng)的升級(jí)也只是紙上談兵，舉步維艱。

第五，就接受廣告教育的學(xué)生自己而言，對(duì)廣告專業(yè)沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，甚至出現(xiàn)誤區(qū)，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。一些廣告專業(yè)的學(xué)生一方面在理論學(xué)習(xí)上不能對(duì)廣告專業(yè)進(jìn)行深入的思考和研究，將廣告的理論知識(shí)提升到一個(gè)更高的層次，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，另一方面很多學(xué)生在大學(xué)期間幾乎沒(méi)有參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，特別是與廣告相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際操作能力很弱。由此導(dǎo)致大量的學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和職業(yè)的自豪感相當(dāng)缺乏，畢業(yè)之后不愿意到廣告公司就職。

二、解決措施

第一、注重交流，構(gòu)建一個(gè)有效交流的廣告教育平臺(tái)，營(yíng)造發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新性、實(shí)踐性的良好環(huán)境。學(xué)校要對(duì)學(xué)校的廣告教育事業(yè)進(jìn)行對(duì)外開(kāi)放，積極加強(qiáng)與社會(huì)以及各種廣告經(jīng)營(yíng)單位的溝通，營(yíng)造和諧有序的廣告教育大環(huán)境?？梢酝ㄟ^(guò)邀請(qǐng)各種廣告知名公司和協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人或者是廣告界的杰出人物來(lái)學(xué)校進(jìn)行演講，成為客座教授等等，同時(shí)也可以組織院校學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行參觀見(jiàn)習(xí)、鼓勵(lì)本校的專業(yè)老師不定期的到著名的廣告公司學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。拓寬學(xué)生的視野，加強(qiáng)其對(duì)廣告事業(yè)實(shí)際操作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

第二、以“創(chuàng)新性、實(shí)踐性”作為其改革準(zhǔn)則，大力調(diào)整廣告課程的設(shè)置模式?？梢詤⒄諊?guó)際先進(jìn)的廣告教育模式來(lái)改革我國(guó)傳統(tǒng)的課程設(shè)置方式，廣告課程的安排可以由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實(shí)踐課4大部分組成，使得在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中每一部分的課程都承擔(dān)著不一樣的培養(yǎng)目標(biāo)和職責(zé)，促進(jìn)其理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)

合，更好的提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

第三、加強(qiáng)對(duì)廣告教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（一）擴(kuò)充教師的數(shù)量，通過(guò)各種途徑招聘優(yōu)秀的廣告專業(yè)人才到學(xué)校任教，或者可以聘請(qǐng)一些有著豐富的廣告經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)學(xué)校做兼職。

（二）提升教師的質(zhì)量水平，定期的對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考核，并實(shí)施相應(yīng)的晉升機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制。另外可以加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，促使其知識(shí)的更新。

（三）倡導(dǎo)教師注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐能力的鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些實(shí)踐活動(dòng)和專業(yè)的比賽，并實(shí)施專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生的制度，從各個(gè)方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

第四、加大對(duì)廣告教育的經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)廣告教育的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提供強(qiáng)有力的資金支持。通過(guò)學(xué)校本身對(duì)廣告專業(yè)資金投入的傾斜和尋求贊助的方式使得這一問(wèn)題得到有效的解決。

第五、改變廣告專業(yè)學(xué)生的錯(cuò)誤思想，加深對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的巧妙簡(jiǎn)化來(lái)增加學(xué)生的興趣，同時(shí)提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)更好的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于廣告事業(yè)的認(rèn)知。在廣告教育的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是關(guān)鍵，是最重要的部分，因此，要通過(guò)各種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。

三、總結(jié)

廣告教育的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，也是促進(jìn)我國(guó)廣告事業(yè)騰飛的一個(gè)重要舉措之一。由于我國(guó)廣告教育

發(fā)展的滯后，無(wú)論是發(fā)展模式還是對(duì)其未來(lái)的規(guī)劃都存在一定的問(wèn)題，所以，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的加強(qiáng)更需要進(jìn)一步的完善。以更快的速度，更高的效率來(lái)提升競(jìng)爭(zhēng)力，在全球的廣告教育競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地。

參考文獻(xiàn)

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4、關(guān)于廣告教育改革的構(gòu)想 鄒明陜西教育2007年12期

第二篇：淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力在培養(yǎng)

淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力在培養(yǎng)

教育是知識(shí)創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。因此，創(chuàng)新教育已成為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要。在教學(xué)法中如何依照學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育的突破點(diǎn)，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？就個(gè)人認(rèn)識(shí)我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面。

一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力。

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)中學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來(lái)成為新型人才奠定數(shù)學(xué)能力基礎(chǔ)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中鄭重研究和解決如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、以及創(chuàng)新個(gè)性的問(wèn)題。

二、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教育思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

第一，教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來(lái)，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)思想，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取精神。傳統(tǒng)的教育觀看基本特點(diǎn)是以知識(shí)的傳授為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的作用，而新的教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)新精神，把教學(xué)的重心 和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)。

第二，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。傳授教育中“填鴨式'的教學(xué)方法顯然不能 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和能力，只有通過(guò)發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、激發(fā)學(xué)生的積極思維，采取啟發(fā)引導(dǎo)積極參與等方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找問(wèn)題的可能性答案；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)秀的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，這就要我們具有改革創(chuàng)新精神又要著眼于實(shí)際效果。

第三，建立新型的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，竟?fàn)幒献鞯臓I(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生提供自由思維的空間，讓每個(gè)學(xué)生大膽的想象，甚至異想天開(kāi)。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間、尊重學(xué)生的異想天開(kāi)，以及他們的愛(ài)好，個(gè)性和人格，以平等，寬容，友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程 中能夠與教師一起參與到教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；還有，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師，學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體講座互查補(bǔ)缺，分組操作等內(nèi)容，提高學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題總是讓學(xué)生在班集體中展開(kāi)討論，這是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主在班集體中發(fā)揮的作用。學(xué)生在輕松的環(huán)境下，暢所欲言，各抒已見(jiàn)，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，或修正他人的想法，或?qū)⒆约旱南敕ńM合為一個(gè)更佳的方法，從煥然一新的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的集體創(chuàng)新能力。

第四，教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維，創(chuàng)新個(gè)性，創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)偏重課本知識(shí)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求十分細(xì)碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵(lì)創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生拔尖，鼓勵(lì)專長(zhǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。所以教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過(guò)批判性質(zhì)質(zhì)疑開(kāi)始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商討余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。

三、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。

(一)利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及甚至是異想天開(kāi)”的心理特征，培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

興趣產(chǎn)生于愛(ài)好，愛(ài)好又產(chǎn)生于思維，而思維更需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的問(wèn)題，讓學(xué)生“縱高一尺，就能摸高一丈”，提高高低適度并且是他們 思維想象中的，又急待解決的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題就會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，因獲得成功而思考，并不斷提出新質(zhì)疑，并自覺(jué)的去解決，去創(chuàng)新。

(二)用趣味激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，就必須對(duì)他們培養(yǎng)苦學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)鉆研的精神，這種精神來(lái)源于正確的學(xué)習(xí)目的和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一名好的教師傳授知識(shí)的同時(shí)，不能只考慮認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)還要考慮情感過(guò)程。教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，正在選擇方法，把理論變成人們活生生的思想和情感，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須將知識(shí)與趣味相結(jié)合，以吸引學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，從而在喜歡的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)他們創(chuàng)新，提高水平。比如：針對(duì)不同的立體開(kāi)展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說(shuō)等等，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

(三)利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

生活中大的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

(四)利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

四、營(yíng)數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力的氛圍

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，應(yīng)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新教育的氛圍，概括起來(lái)主要的以下幾點(diǎn)：

（一），數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用是不可忽視的，教師本身所具的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，因此，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性，更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

（二）建立融洽和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的'氣候'和“土壤”。教室不是學(xué)生靜聽(tīng)教師宣讀規(guī)則的講堂，而應(yīng)為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)所 融洽和諧的師生關(guān)系具有多種效應(yīng)：一是寬松，師生有一種寬松感、安全感，因而能夠無(wú)拘無(wú)束地生活和學(xué)習(xí)，從而能最大地激發(fā)其聰明才智和創(chuàng)造性；二是信任，指的是人際的意愿，喜好有趨向性；即喜歡聽(tīng)誰(shuí)的，不喜歡聽(tīng)誰(shuí)的，師生關(guān)系好，教師輸出的各種信息就會(huì)在學(xué)生頭腦里暢通無(wú)阻地出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢(shì)，從而取得最佳的教學(xué)效果；三是期待，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿信任和期待，就會(huì)使學(xué)生得到一種內(nèi)在的鼓舞和力量；四是感染，師生關(guān)系好，教師的模范言行、治學(xué)精神，都會(huì)給學(xué)生以好的感染。這樣學(xué)生和教師處在平等的地位，適宜于學(xué)生的主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生的集體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)造一套適合創(chuàng)新教育的課堂活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)，真正提高學(xué)生素質(zhì)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生探索。過(guò)去有的教師片面理解了“教師的主導(dǎo)作用”，總是靠自己把學(xué)生“教會(huì)”反映在教學(xué)上的就是“講深講透徹”。其實(shí)這種方法已被證明不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和能力素質(zhì)的培養(yǎng)，事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種再創(chuàng)造的過(guò)程，他們按自己的想法解釋所學(xué)的東西，就像在創(chuàng)造一種理論去弄懂這些東西，他們并非是簡(jiǎn)單地記錄和記住教師所教的內(nèi)容，而是用新觀點(diǎn)修正現(xiàn)有的觀念和看法。60年前，皮亞杰就曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生通過(guò)吸收與融合原有知識(shí)的過(guò)程來(lái)建立理解的層次結(jié)構(gòu)。即是說(shuō)學(xué)生要想牢固掌握數(shù)學(xué)，必須依靠?jī)?nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)。因此，教師要充分激勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生探索知識(shí)領(lǐng)域，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，少教有利于多教，這樣學(xué)生開(kāi)始從事他們自己工作的同時(shí)就在創(chuàng)新。

2、在課堂上教師要讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)感受解決問(wèn)題的酸、甜、苦、辣。學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)，說(shuō)明仔細(xì)論正和嚴(yán)密思考的重要性，學(xué)生在親自探討問(wèn)題的體驗(yàn)中，往往會(huì)將焦點(diǎn)放在以下方面：尋求問(wèn)題的解法，而不僅僅是記住過(guò)程；探索模式，而不僅僅是學(xué)習(xí)公式；形成猜測(cè)，而不僅僅是做練習(xí)。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)思考方式，將使學(xué)生欣賞到作為邏輯演繹體系的數(shù)學(xué)是如何逐步建立起來(lái)的，體會(huì)仔細(xì)論正和嚴(yán)密思考的重要及其帶來(lái)的愉悅和快感。長(zhǎng)遠(yuǎn)地，這些正是數(shù)學(xué)能力--當(dāng)技術(shù)時(shí)代日益重要的一種能力，使人們能批判地閱讀，能識(shí)別謬誤，能消除偏見(jiàn)，能估計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，能更好地了解我們所在的信息世界。

3、在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 的能力。多方位探討，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題 的能力。

五、教師是保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“保護(hù)神”

（一）分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。

學(xué)生在 知的過(guò)程 中屬于不成熟的個(gè)體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免 的，也是允許的。教師不要急于評(píng)價(jià)，出示結(jié)論，而是重在幫助學(xué)生弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤，這不正是一種創(chuàng)新嗎？作為教師對(duì)發(fā)展中的個(gè)性要以辯證的觀點(diǎn)，以發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比如；教學(xué)法中常見(jiàn)的“插嘴”，可理解為學(xué)生不遵守紀(jì)律也可以理解為學(xué)生思維敏捷的表現(xiàn)，這就要看他們的動(dòng)機(jī)是什么，再作結(jié)論。

(二)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。

學(xué)生時(shí)期自我評(píng)價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，而且常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí)，又常從成人的表情或語(yǔ)言判斷對(duì)其的評(píng)價(jià)，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如 教學(xué)中宜常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。

(三)保護(hù)學(xué)生的好奇心。

好奇是兒童與生俱來(lái)的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開(kāi)事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇程度呈遞減趨勢(shì)，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如：對(duì)于學(xué)生“打破沙鍋問(wèn)到底”精神，應(yīng)加以愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。

（四）從多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生以現(xiàn)問(wèn)題的能力；另外還要從多方位探討，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。

第三篇：淺談少先隊(duì)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一位名人說(shuō)過(guò)：你能給孩子的最好恩賜，莫過(guò)于讓他完全靠自己的腳步走他自己的路。凡是學(xué)生能想、能說(shuō)、能做的就放手讓他們自己去想、去說(shuō)、去做。在中年級(jí)少先隊(duì)教育中，需注重對(duì)隊(duì)員的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、充分激發(fā)少先隊(duì)員的探究興趣

興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，沒(méi)有濃厚的興趣，不達(dá)到入迷的地步，就不會(huì)有靈感的出現(xiàn)。因此，在教育活動(dòng)中必須喚起隊(duì)員的興趣。當(dāng)代少年兒童對(duì)新事物的感受力和接受力增強(qiáng)，接觸社會(huì)、了解社會(huì)的要求和能力也在不斷增強(qiáng)，同時(shí)也對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)提出了更高的要求，他們不希望仍被看作“孩子”，搞一些“小兒科”的活動(dòng)，隊(duì)員對(duì)組織要求更高了。隊(duì)員需要體驗(yàn)，包括成功的和失敗的。根據(jù)隊(duì)員的實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)，讓他們自我組織，自我教育，有更多自己做的機(jī)會(huì)，讓隊(duì)員獲得體驗(yàn)，隊(duì)教育盡可能動(dòng)起來(lái)，動(dòng)中施教，動(dòng)中得益，堅(jiān)決摒棄說(shuō)教式、成人化落后狀態(tài)，使少先隊(duì)教育符合少年兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，才能開(kāi)拓少先隊(duì)教育的新境界。在紀(jì)念“九一八”事變之際，為了讓學(xué)生更多得了解祖國(guó)的歷史，輔導(dǎo)員先給隊(duì)員講述了一段日本侵略中國(guó)的屈辱史，激起他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)要全面中國(guó)近代歷史的熱情也被喚醒了。少先隊(duì)員們自發(fā)的到圖書(shū)館收集資料，認(rèn)真收看有關(guān)的電視節(jié)目，在此基礎(chǔ)上召開(kāi)了“為中華民族的復(fù)興而讀書(shū)”的主題中隊(duì)活動(dòng)，以舞蹈、朗誦、歌唱、小品等形式表達(dá)將來(lái)為祖國(guó)富強(qiáng)、民族振興做貢獻(xiàn)的決心。

二、堅(jiān)持能“放”則“放”，發(fā)揮少先隊(duì)員的積極性

在少先隊(duì)活動(dòng)中，應(yīng)該突出隊(duì)員的主體作用。首先，實(shí)行中隊(duì)自制，提高中隊(duì)自我管理的能力。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件鼓勵(lì)隊(duì)員主動(dòng)參與，積極思考，各抒己見(jiàn)。中隊(duì)自制，能培養(yǎng)和保護(hù)他們的創(chuàng)造精神。如在中隊(duì)干部的評(píng)選中，采用自選與互選想結(jié)合的方式，競(jìng)爭(zhēng)上崗。以“中隊(duì)干部中隊(duì)選，中隊(duì)干部為中隊(duì)”的宗旨，通過(guò)三分鐘講演，民主投票選舉出一批適合隊(duì)員意愿的、有一定工作能力的中隊(duì)干部，并由中隊(duì)長(zhǎng)組織定期召開(kāi)中隊(duì)會(huì)議，處理中隊(duì)事項(xiàng)。為了更好的溝通輔導(dǎo)員與隊(duì)員之間的關(guān)系，及時(shí)了解中隊(duì)的動(dòng)向，少先隊(duì)員們自發(fā)設(shè)立意見(jiàn)箱，定期開(kāi)箱，到目前為止,已收到意見(jiàn)和建議一百多條。同時(shí)，隊(duì)員的知心話也通過(guò)它向輔導(dǎo)員傾訴，使輔導(dǎo)員能及時(shí)抑制不良行為的發(fā)生，處理事件采取了符合隊(duì)員要求的合理的方法?，F(xiàn)在，小小意見(jiàn)箱已成為輔導(dǎo)員和隊(duì)員心中的百寶箱。其次，堅(jiān)持能“放”則“放”，發(fā)揮少先隊(duì)員的積極性。在少先隊(duì)活動(dòng)中，“放”可以調(diào)動(dòng)隊(duì)員的主體性和積極性。少先隊(duì)員可以不受條條框框的約束，去探索，去追求，也有利于激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)新意識(shí)。如在文藝節(jié)目的選拔上，輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)者，完全放手，給隊(duì)員自己創(chuàng)造的時(shí)空，采用自由組織淘汰賽的方式，原本沉寂的課堂一下子沸騰了，默默無(wú)聞的隊(duì)員找到了施展才華的舞臺(tái)。隊(duì)員們有的像個(gè)大歌唱家yiyiyaya地練起了發(fā)音，有的宛若大導(dǎo)演，鎮(zhèn)定地指導(dǎo)者“演員”進(jìn)入角色；中隊(duì)板報(bào)，現(xiàn)在已成為隊(duì)員一展才華的競(jìng)技場(chǎng)。從版面設(shè)計(jì)，內(nèi)容選擇，繪畫(huà)到謄寫(xiě)，都是隊(duì)員們一手操辦的；中隊(duì)主題會(huì)是中隊(duì)干部的舞臺(tái)，主持人生情并茂，組織了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的主題隊(duì)會(huì)，使隊(duì)員們通過(guò)主題隊(duì)會(huì)受到深刻的教育，產(chǎn)生了很好的效果。

三、積極開(kāi)展體驗(yàn)教育，提高隊(duì)員對(duì)自主性活動(dòng)的參與度

自主是少先隊(duì)教育的根本，自主是少先隊(duì)教育的主體。中學(xué)少先隊(duì)的生命力在于根據(jù)初中生心理特點(diǎn)，少先隊(duì)活動(dòng)要充分發(fā)揮隊(duì)員的自主作用，讓隊(duì)員們?cè)谧约旱慕M織里自我管理、自我教育、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)、自我提高、自我完善。體驗(yàn)教育是現(xiàn)代教育的重要命題，是少先隊(duì)教育的本質(zhì)，也是少先隊(duì)育人的新途徑。在新的形勢(shì)下，少先隊(duì)活動(dòng)要引入體驗(yàn)教育，積極創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)。少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容要新穎，富于吸引力，力求推陳出新，實(shí)施活動(dòng)時(shí)，要令隊(duì)員從中得以體驗(yàn)，動(dòng)中施教，動(dòng)中得益，摒棄說(shuō)教式、成人化的落后狀態(tài)。要引導(dǎo)隊(duì)員積極地去體驗(yàn)，接觸社會(huì)，接觸大自然，接觸生產(chǎn)勞動(dòng)和現(xiàn)代科技，在體驗(yàn)中增長(zhǎng)才干，提高素質(zhì)，掌握未來(lái)，使隊(duì)員樹(shù)立“今天我能行，明天我更行”的信心。我們經(jīng)常說(shuō)培養(yǎng)隊(duì)員的自主能力，但是自主能力不是常規(guī)式的教育方式可以培養(yǎng)出來(lái)的，輔導(dǎo)員凡事都去過(guò)問(wèn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都去把關(guān)的做法不利于隊(duì)員自主能力的培養(yǎng)。作為輔導(dǎo)員要為隊(duì)員提供一定的環(huán)境和條件，要充分相信隊(duì)員的能力，放手讓隊(duì)員自己學(xué)會(huì)當(dāng)家作主，沒(méi)有任何依賴，活動(dòng)的成功與失敗完全取決于隊(duì)員們合作以及能力發(fā)揮?，F(xiàn)今隊(duì)員多是獨(dú)生子女，依賴性較強(qiáng)，一旦自己獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)就不知所措，這是缺乏自信心和獨(dú)立自主能力的表現(xiàn)。應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)少年兒童的發(fā)展需求，少先隊(duì)教育要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，如多媒體、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，注重少先隊(duì)員的自我教育，發(fā)揮隊(duì)員自身積極性，培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新能力。少先隊(duì)組織應(yīng)成為隊(duì)員自己的組織，不是單純培養(yǎng)干部和少數(shù)優(yōu)秀人物的組織，讓隊(duì)員從小就懂得發(fā)揮自主的作用。每年的中隊(duì)活動(dòng)觀摩為隊(duì)員提供了良機(jī)，從活動(dòng)的策劃、組織到實(shí)施，全是隊(duì)員一手“包辦”，這可不是某些人的智慧，而是全體隊(duì)員的智慧和力量，隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，提高能力。個(gè)別隊(duì)員還運(yùn)用電腦多媒體輔助開(kāi)展隊(duì)活動(dòng)，這全是隊(duì)員的功勞，輔導(dǎo)員只起輔導(dǎo)作用。每年開(kāi)展的“我看身邊的變化”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)贏得了全體隊(duì)員的積極參與，這不僅給了隊(duì)員一次展示自己的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)習(xí)較差的學(xué)生正視自己的機(jī)會(huì)，有不少的隊(duì)員從這項(xiàng)活動(dòng)中重新樹(shù)立了信心。

三、依托社區(qū)生活平臺(tái)，開(kāi)展社區(qū)雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)

依托社區(qū)開(kāi)展社區(qū)雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng),是少年兒童教育社會(huì)化的重要途徑,是家庭教育功能的彌補(bǔ),是社區(qū)精神文明建設(shè)的重要組成部分。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展使孩子們找到了又一種童年的快樂(lè),他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng),在實(shí)踐中鍛煉,在創(chuàng)新中展翅。如果說(shuō)學(xué)校是孩子童年生活的一個(gè)舞臺(tái)的話,那么,社區(qū)是孩子們童年的另一個(gè)舞臺(tái),我們少先隊(duì)組織把雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)引向社區(qū),利用雙休日、寒暑假,開(kāi)展了豐富多彩的假日小隊(duì)活動(dòng),例如:參觀公園、進(jìn)行遠(yuǎn)足活動(dòng),到家庭、社區(qū)、社會(huì)上去尋找服務(wù)崗位、開(kāi)拓服務(wù)項(xiàng)目,讓隊(duì)員們從小窗口看大世界,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)工人叔叔、阿姨的辛勤勞動(dòng),艱苦樸素的創(chuàng)業(yè)精神,逐漸形成良好的意志品質(zhì)；開(kāi)展“學(xué)雷鋒做好事”活動(dòng),組織隊(duì)員定期到我校周邊的居民小區(qū)打掃衛(wèi)生,奉獻(xiàn)愛(ài)心；開(kāi)展“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”、“同在藍(lán)天下”等捐資助學(xué)、助殘、助困活動(dòng),從小培養(yǎng)隊(duì)員助人為樂(lè)的祟高品質(zhì)；假日小隊(duì)的隊(duì)員們還積極參加社會(huì)組織的文體活動(dòng)、社區(qū)居民體育活動(dòng)等,使隊(duì)員既發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)又活躍了身心。在社區(qū)“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)中,少先隊(duì)員們從空間有限的校園中走出來(lái),走進(jìn)廣闊的大自然和社會(huì),參加社會(huì)實(shí)踐,學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往,既培養(yǎng)了隊(duì)員的主人翁精神,獨(dú)立意識(shí)、能力、又提高了孩子的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì),還促進(jìn)了社會(huì)文明進(jìn)步、社會(huì)進(jìn)步。

總之，創(chuàng)造性是人類本質(zhì)中最基本的“財(cái)富”之一。在中隊(duì)教學(xué)活動(dòng)中，必須對(duì)隊(duì)員進(jìn)行創(chuàng)造性教育，啟發(fā)隊(duì)員進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把深藏在孩子們身上的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。

第四篇：芻議中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐

芻議中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)家素質(zhì)教育政策的推廣與實(shí)施，各地區(qū)學(xué)校紛紛對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)方法均進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，并且重新確立了教學(xué)目標(biāo)，即提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平以及充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性作用為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力中的創(chuàng)新能力是著重培養(yǎng)工作重點(diǎn)，因此，在探討中學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行探討與分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)活動(dòng) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

本文將創(chuàng)新能力的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，并且對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力的總體思路進(jìn)行了分析與介紹，同時(shí)，將中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑以及建議進(jìn)行了探討與陳述，從而全面提高學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新能力水平。另外，筆者希望本文的敘述能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究學(xué)者以及教育同胞提供一定的參考借鑒意義，進(jìn)而為全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平做出重要貢獻(xiàn)。

一、概述創(chuàng)新能力的概念

創(chuàng)新能力是指通過(guò)超常的眼界或者方法來(lái)觀察、分析問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題而提出幾點(diǎn)與眾不同的有關(guān)有效建議以及解決問(wèn)題的程序，而這些解決問(wèn)題的建議以及程序等對(duì)社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)而言具有一定的價(jià)值。創(chuàng)新能力包括以下幾點(diǎn)因素，即智力方面的因素與非智力方面的因素，其中智力方面因素包括注意力、記憶力、觀察力、操作能力等，而非智力方面的因素包括：情緒、興趣、意志等，在中學(xué)教學(xué)階段中，正是鍛煉學(xué)生們創(chuàng)新能力素質(zhì)的最佳階段，尤其此階段的學(xué)生們具有著強(qiáng)烈的求知欲，并且他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有著較高的理解力與學(xué)習(xí)力，因此，在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力能夠獲得最大的成效。此外，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門擴(kuò)散思維能力的最佳課程，并且它能夠有效鍛煉學(xué)生們思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力具有著特殊的優(yōu)勢(shì)，故數(shù)學(xué)教學(xué)教師需要將培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)，從而有效提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而使得學(xué)生們將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

二、淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力總體思路

為了使得在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，則需要為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，并且在教學(xué)教師與學(xué)生們相互配合的情況下才能夠很好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的目的。另外，教學(xué)教師還需要不斷地對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并且正確指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。此外，教學(xué)教師需要探討一些方法以及措施使得學(xué)生們能夠自身重視數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，從而激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、探討中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的有關(guān)策略以及建議

（一）為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力而提供良好教學(xué)環(huán)境

通過(guò)以上敘述結(jié)果得知，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的最佳課程，因此，為了使得學(xué)生們的創(chuàng)新能力水平得到全面提高，則學(xué)校高層需要為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使得中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力而提供有力保障。而目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中主要以傳授數(shù)學(xué)知識(shí)理論為主，以至于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)成為了基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而沒(méi)有很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)合，并且數(shù)學(xué)教學(xué)教師較注重知識(shí)積累而忽視對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，且不利于學(xué)生們的個(gè)性化的發(fā)展，為此，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)需要重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要性，從而給予充分的教學(xué)資源以及教學(xué)條件，進(jìn)而有效的實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

（二）教學(xué)教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法以提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教學(xué)教師想要提高學(xué)生們創(chuàng)新能力的水平，則需要不斷地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，從而使得教學(xué)教師能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)教師需要不斷的更新自身的教學(xué)觀念，并且不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)而提升自身的創(chuàng)新素質(zhì)，進(jìn)而將自身的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)傳授于學(xué)生們，繼而使得學(xué)生們潛移默化中自主對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）教學(xué)教師需要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生們積極參考數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中

學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面需要數(shù)學(xué)教學(xué)教師的指導(dǎo)，另一方面還需要依靠自身的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，還需要將所學(xué)的內(nèi)容主動(dòng)投入生活實(shí)踐中，對(duì)周邊的事物進(jìn)行多觀察、多思考，從而對(duì)周邊的事物提出幾點(diǎn)優(yōu)化對(duì)策，例如：根據(jù)教學(xué)教師所講解的數(shù)學(xué)理論知識(shí)以及公式應(yīng)用來(lái)對(duì)周邊事物進(jìn)行思考與推斷，從而找到最佳答案。綜上所述，學(xué)生們需要主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并且多對(duì)周邊的事物進(jìn)行觀察與思考，從而以提升自身的創(chuàng)新能力。

（四）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)流程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中傳授知識(shí)的主體，而學(xué)生們是教學(xué)活動(dòng)中的主人翁，為了使得學(xué)生們的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)新能力得到全面提高，則教學(xué)教師需要不斷的優(yōu)化教學(xué)流程，使得學(xué)生們的思維能力得到擴(kuò)散，從而有效提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文將創(chuàng)新能力的概念進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，并且將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力總體思路進(jìn)行了分析與介紹，最后，將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的有關(guān)策略以及建議進(jìn)行了綜合闡述，從而有效地提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，繼而使得學(xué)生們將來(lái)能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)而做出卓越貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂龍，蔡向榮，朱紅專，吳國(guó)賢，肖君健，鐘新勝，劉玉華，劉竹青，李鍇銘，李朝鵬，周月朗，姜躍云，范彥江，陽(yáng)春樹(shù)，謝中前.中學(xué)生自主探索與創(chuàng)新心理發(fā)展研究[Z].國(guó)家科技成果.[2]柳直東，宋盛玲，蘭蘭，張文培，尹晴晴，陳家翠.城郊結(jié)合部中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐[Z].國(guó)家科技成果.[3]馬龍，賈繼偉，劉爽.試論大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A].第四屆十三省區(qū)市機(jī)械工程學(xué)會(huì)科技論壇暨2008海南機(jī)械科技論壇論文集[C].2008.[4]廉鳳梅，季貴斌，侯永強(qiáng).建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A].土木建筑教育改革理論與實(shí)踐（第12卷）[C].2010.

第五篇：淺談大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)

淺談大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)

摘要：社會(huì)實(shí)踐作為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力有著非常重要的意義。本文首先分析了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要性；其次簡(jiǎn)要概括了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題；最后針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出了具體的對(duì)策，以期能給各高校有效開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐 創(chuàng)新 實(shí)踐能力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求：有目的、有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱。它是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì),參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，以了解社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)技能、養(yǎng)成正確的社會(huì)意識(shí)和人生觀的活動(dòng)過(guò)程。在新時(shí)期，作為目前各高校普遍實(shí)施的重要教育方式，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要渠道之一。

一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

1、社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

我國(guó)大學(xué)生因長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生面對(duì)許多既尖銳又艱巨、既復(fù)雜又實(shí)際的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的一系列過(guò)程中，從問(wèn)題的提出到制定出正確解決問(wèn)題的方案，再到采取正確的措施解決問(wèn)題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過(guò)程正是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的過(guò)程。

2、社會(huì)實(shí)踐有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的積極性

社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。社會(huì)實(shí)踐給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的平臺(tái)，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐可以彌補(bǔ)第一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

3、社會(huì)實(shí)踐有利于增強(qiáng)大學(xué)生理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展

大學(xué)生通過(guò)多年的系統(tǒng)教育，已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知水平和理論知識(shí)。然而，他們?cè)谡n堂上所獲得的知識(shí)基本是間接的、系統(tǒng)的理論知識(shí)，這些理論知識(shí)都不等同于實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。而且，實(shí)際生活中的許多問(wèn)題需要考慮諸多因素，綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)和技能才能解決。因此，社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)，使大學(xué)生接近社會(huì)和自然并從中獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和有價(jià)值的新知識(shí)，使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行對(duì)照、比較，逐漸把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在實(shí)踐中拓展新的理論和知識(shí)。

二、大學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

雖然各高校在運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。然而客觀分析新時(shí)期的高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)，在取得了巨大成績(jī)的情況下仍然存在一些不足之處。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、社會(huì)實(shí)踐流于形式,缺乏有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施

不同于理論知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用,大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有著更高的要求。而相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,有40%的院校組織社會(huì)實(shí)踐的形式過(guò)于呆板,流于表面,缺乏深度,針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力而組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是少之又少。由于經(jīng)費(fèi)和其他方面的原因,高校多以組織學(xué)生參觀廠礦企業(yè)甚至風(fēng)景區(qū)為主,缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的空間;暑期組織的幾支隊(duì)伍雖然有一定的時(shí)間保證,但多為象征性的做一些簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查,缺乏對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的研究和分析,更談不上提出解決問(wèn)題的措施,這雖在一定程度上有利于開(kāi)闊大學(xué)生的眼界,但對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)收效甚微。

2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不健全,管理不統(tǒng)一,資源分散

在大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展需要健全的機(jī)制與之相配套。但從目前存在的情況來(lái)看,許多高校內(nèi)部的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不夠健全,管理不夠統(tǒng)一,資源分散而又“政出多門”。如寒暑假的社會(huì)實(shí)踐是由學(xué)校各級(jí)團(tuán)委負(fù)責(zé)實(shí)施的,學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)則由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理落實(shí);各個(gè)院系自己專業(yè)課程的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)往往是自己的院系負(fù)責(zé),而實(shí)踐環(huán)節(jié)中的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地等實(shí)踐教學(xué)條件又往往需要各級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助和支持。在這樣的情況下,一方面,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)因管理不統(tǒng)一造成了低效、無(wú)序開(kāi)展;另一方面,由于實(shí)踐資源的分散而難以形成合力。

3、社會(huì)實(shí)踐教育基地建設(shè)停滯不前,缺乏社會(huì)各界的支持

旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)實(shí)踐教育基地的建設(shè),而目前我國(guó)各高校大學(xué)生實(shí)踐教育基地的建設(shè)還面臨著一些難題。主要表現(xiàn)在:由于得不到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)的普遍重視和大力支持,基地建設(shè)常出現(xiàn)走形式、走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題,缺乏系統(tǒng)性建設(shè)和維護(hù);許多城市、社區(qū)、企事業(yè)單位、國(guó)有大中型和民營(yíng)企業(yè)等單位都不愿意接收大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不愿意成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育基地的一份子。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑

(一)建立培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的社會(huì)環(huán)境

激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的社會(huì)因素主要包括社會(huì)期待、社會(huì)資源、社會(huì)的承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)、成功的機(jī)會(huì)等幾個(gè)方面。

1、社會(huì)期待對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的開(kāi)發(fā)是十分必要的激勵(lì)。如果一個(gè)社會(huì)給予他的成員在創(chuàng)造創(chuàng)新方面更多的期待，很可能就會(huì)激勵(lì)更多的人投身于創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新之中：

2、社會(huì)資源對(duì)于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機(jī)會(huì)接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對(duì)于一個(gè)創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。先進(jìn)的社會(huì)文化形態(tài)應(yīng)無(wú)差別地讓所有人自由使用文化資源和文化手段，積極支持和鼓勵(lì)社會(huì)所有大學(xué)生參與到社會(huì)改良和創(chuàng)造發(fā)明之中；

3、社會(huì)為眾多的創(chuàng)造者提供的可能成功機(jī)會(huì)越多，社會(huì)成員投身于創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的熱情也就越高，尤其在大學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。如果其在某些領(lǐng)域表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，而社會(huì)在這些領(lǐng)域或方面提供的表現(xiàn)機(jī)會(huì)卻很有限，這自然會(huì)削弱大學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱情。

(二)在高校內(nèi)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

1、充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性

人才是高校的產(chǎn)品，人才質(zhì)量的高低直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也會(huì)影響高校的聲譽(yù)和社會(huì)地位。但與物質(zhì)產(chǎn)品不同，人才是有生命的，其培養(yǎng)

過(guò)程是教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)的過(guò)程，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。學(xué)生的主體性地位反應(yīng)在人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，其中最重要的是讓成才的選擇權(quán)回歸學(xué)生手中，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和能力是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要內(nèi)容。要滿足學(xué)生成才的選擇需要，需要著力解決以下兩方面關(guān)鍵問(wèn)題：

首先，需構(gòu)建其創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學(xué)生發(fā)展提供多次選擇機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期以來(lái)，在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，學(xué)生通常只是服從、執(zhí)行，很少有選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生只是結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新實(shí)踐能力不足，適應(yīng)性及發(fā)展后勁不足。隨著我國(guó)高等教育從精英式教育進(jìn)入大眾化教育階段，高校必須時(shí)刻緊盯社會(huì)變化，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，將高等教育的目標(biāo)從培養(yǎng)“專業(yè)人才”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“全面型人才”。以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式及體系。其次，要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生成才提供豐富的內(nèi)容。高校要切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的選擇內(nèi)容：還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供必須的條件：加強(qiáng)圖書(shū)資料和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供重組的資源和快捷便利的渠道。

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