第一篇：廣告創(chuàng)意要充分調動想像和聯(lián)想的心理機制

在談到藝術時，黑格爾說：“真正的創(chuàng)造者是想象”；別林斯基說，一個人無論多么聰明，如果沒有想象，永遠當不了作家。廣告也是一門藝術，它的創(chuàng)造同樣離不開想象和聯(lián)想，尤其是創(chuàng)意，離開想象和聯(lián)想，廣告創(chuàng)意寸步難行。想象，是指由記憶表象加工、改造成的一個新的沒有直接感知過的事物的新形象。想象并不是表象記憶的簡單的復現(xiàn)。心理學把想象分為再現(xiàn)想象、再造想象、創(chuàng)造想象三種，其中最有價值的是創(chuàng)造想象。我們在這里所說的想象，主要指創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象就是人們在情感的推動下，對相關表象進行分解、生發(fā)、加工、改造、合成、重建，從而創(chuàng)造出新形象的過程，這個新形 象可以是現(xiàn)實生活中已存在的，也可能是現(xiàn)實生活中尚不存在的，但無論是哪種情況，它都 是為廣告創(chuàng)意服務的。以下幾則廣告創(chuàng)意就是利用想象來體現(xiàn)的：其一：美國的維克多唱機公司的留聲機廣告：留聲機上有一個特大的喇叭，對面坐著一條黑耳條，全身雪白的家狗，嘴巴湊著喇叭口，正屏息凝神地聽著留聲機發(fā)的聲響。廣告語：“他主人的聲音”。其文意是：留聲機里發(fā)出的聲音是多么清晰。狗能老老實實地坐著，入神地聽留聲機的聲音嗎?狗能聽出來留聲機里發(fā)出的是他主人的聲音嗎?這一切顯然是人想象出來的。由于一切都很逼真，這個廣告創(chuàng)意影響很大。后來這個圖案已注冊為商標。其二：在《法國牙膏》廣告中，作者以思維的智慧，結晶出一個血肉充盈有獨特魅力的藝術形象，在想象的王國中牙膏變成了青年人在蔚藍大海上遨游嬉樂的汽艇，不僅增加了廣告產品品牌的情趣與美感，還巧妙地表達了該牙膏是受到年青一代消費者喜愛和追求的產品的主題思想。其三：很難想象，汽車廣告畫上竟找不到一只橡膠輪子!可這正是福特汽車廣告的最大特色。畫面上是網(wǎng)球、網(wǎng)球拍和修剪得很好的草坪，只是那只似乎隨意丟下的車鑰匙在醒目地提示著人們；否則的話，倒會叫人誤以為這是一則網(wǎng)球或球拍的廣告呢。然而，這也確是設計者的高明之處，因為設計者要賦予福特車廣告的是競爭的主題，而現(xiàn)代社會中與競爭這個詞聯(lián)系最緊密的莫過于體育競技了。設計者為了更明確表現(xiàn)這一構想，便把廣告口號濃縮為“競爭”。廣告的副標題“被亞洲認同的力量”，則表明這幅廣告是面向亞洲地區(qū)的。廣告內容：“今天，一個由福特創(chuàng)建的新的汽車傳統(tǒng)已被整個亞洲認識。這是一個注意質量、性能和競爭的優(yōu)秀傳統(tǒng)的……”。這幅廣告創(chuàng)意相當成功。它不是把福特公司各種型號的汽車排成隊羅列在畫面上，而是通過想象，把一個抽象的口號與另一個似乎毫不相關的具體運動器械聯(lián)系在一起，給人的意思是：福特公司已在競爭中壯大，它曾戰(zhàn)敗許多對手。聯(lián)想是由一事物的經(jīng)驗引起回憶起另一事物的經(jīng)驗的過程。聯(lián)想是廣告創(chuàng)意中的粘合劑。廣告創(chuàng)意就是要有意識地把生活中兩個不相干的東西或事物組合在一起，使人在奇特的構思中有所聯(lián)想。有人指出，創(chuàng)意不是指一般的構思，而是看起來兩種表面上毫不相關的事物，經(jīng)創(chuàng)意人員把它串連、組合在一起而產生出來的新意義，使人們恍然大悟，并會使人感到“這么簡單明顯的關系，而我為什么就想不到?”這就是創(chuàng)意的奧妙與偉大之處，所以有人稱創(chuàng)意是偉大的意念。所以創(chuàng)意時，必須獨具彗眼，在平凡中求異求新，從一個獨特的角度加以發(fā)揮聯(lián)想。聯(lián)想分為四類：接近聯(lián)想，對比聯(lián)想，相似聯(lián)想，因果聯(lián)想，因而形成接近聯(lián)想的創(chuàng)意廣告、對比聯(lián)想的創(chuàng)意廣告、因果聯(lián)想的創(chuàng)意廣告、相似聯(lián)想的創(chuàng)意廣告。下面分別給以論述。(一)接近聯(lián)想的創(chuàng)意廣告接近聯(lián)想指在時間或空間上接近的事物發(fā)生聯(lián)想。例如，節(jié)日與禮品是時間上的接近，而水庫與水力發(fā)電機是空間上的接近等。在廣告創(chuàng)意時可以將時間或空間上接近的事物聯(lián)系起來，形成接近聯(lián)想的廣告。如下二例：例一：《鮮雞蛋》廣告。畫面上，稻草叢中有一堆雞蛋，其中一只在一邊碎開，蛋清蛋黃攤在地上；設計者巧妙地在破損的蛋殼邊加上一對清晰的雞爪印。這說明那雞蛋是剛剛離開母體產物，因為這對爪印使人聯(lián)想到一只剛生完蛋便蹣跚而去的母雞，臨行之際還笨手笨腳地碰破一只。其“鮮”如此，夫復何言!這幅廣告畫最獨特的創(chuàng)意，就是那對爪印的設置。人們正是通過由雞爪引發(fā)的豐富聯(lián)想，突破時空界限，擴大了畫面藝術形象的內容范圍，加深了意境，從而使審美對象與審美者融合為一體，在產生聯(lián)想的過程中引發(fā)了美感共鳴。驟然接觸之下，廣告畫面好似從農舍生活中隨意截取來的一個場景。雞蛋的擺放也很自然，那只碎裂的雞蛋也像是松動之后滾落下的樣子，卻在平常之中蘊藏著深刻的含義，通過觀眾對雞爪印的聯(lián)想，曲折地表達了很“鮮”的廣告主題。可以說，這幅招貼畫是大膽運用聯(lián)想的典范作品。例二：廣東“健力寶”飲料，是1984年才問世的新產品。它比可口可樂進入中國市場還要晚些。正當人們一邊喝可口可樂，一邊議論可口可樂含有咖啡因對人體有刺激作用之時，“健力寶”出世了，作為一種口感純正，能補充體能消耗的運動健康型飲料，它具有當時稱霸市場的百事可樂、可口可樂所不具備的獨特優(yōu)勢，因此立即受到消費者的注意。但是，如何使“健力寶”盡快由名不見經(jīng)傳的無名之輩變成為廣大消費者熟悉的名牌產品，進而擠進市場，占領市場?“健力寶”采用了接近聯(lián)想廣告手段宣傳自己的品牌，樹立產品形象。它的商標是一個抽象的運動員做雙杠支撐曲體90度造型，并請了當時的世界體操王子李寧做廣告模特，做的也是單杠、雙杠、吊環(huán)上的這一個直角曲體造型，再加上“健力寶”這一個旨在健康的名稱，結果名聲大振，一個健康的體操王子，做著健康優(yōu)美的體操，是因為喝了“健力寶”，于是，“健力寶”的品牌形象由此扎進了消費者的心中。(二)對比聯(lián)想創(chuàng)意廣告在性質上或特點上相反的事物容易發(fā)生聯(lián)想，這就是對比聯(lián)想。利用這種反差，可以形成對比聯(lián)想創(chuàng)意廣告。如下例：“潔衣寶”的電視廣告電視一開始是，溫柔的妻子帶著可愛的小女兒，在站臺上等待丈夫的歸來。見到丈夫下車跑來，妻子臉上掩飾不住內心的喜悅。女兒沖過去緊緊擁抱爸爸。天真的女兒突然發(fā)現(xiàn)爸爸的衣領很臟，說：“爸爸的衣領這么臟啊。”丈夫一時無言以對，表情顯得很尷尬?！皼]關系，用‘潔衣寶’一洗就凈!”廣告通過衣領的“臟”，與用“潔衣寶”洗凈這一對比事實，既反映了妻子對丈夫的體貼關懷，又襯托了產品對消費者的體貼關懷。這個用對比聯(lián)想創(chuàng)意的電視廣告，在1991年全國廣告作品展上獲得銀獎。(三)相似聯(lián)想創(chuàng)意廣告在形狀或內容上相似的事物容易發(fā)生聯(lián)想。這是由于當人們對某一事物感知時，會引起對和它在性質上、形態(tài)上或其他方面相似事物的回憶。運用此心理機制，便形成相似聯(lián)想創(chuàng)意廣告。下面通過幾則廣告案例來說明：例一：美國一家診所有這樣一則廣告：為了使地毯沒有洞，也為了使你的肺部沒有洞——請不要吸煙。這里，地毯和肺本無關聯(lián)，但用吸煙所產生的后果把它們聯(lián)系起來，表達了吸煙的多重害處。同時，又運用相似聯(lián)想，以“洞”為紐帶，連結起地毯洞和肺洞兩個形象，用可見的地毯洞襯托看不見的肺部的洞，使肺部洞形象更鮮明，吸煙的可怕后果，如在眼前。作為一種害怕訴求，廣告給人以否定性情感，但巧妙的聯(lián)想產生的幽默表達卻使這種害怕帶 有一些輕松的意味，這種害怕和愉悅的結合，使受眾比較容易接受廣告的主張。例二：美國有一家國民餅干公司，生產的梳打餅干，由于采用防潮臘紙的包裝，所以餅干能始終保持松脆。怎樣才能形象地、突出地把用臘紙包裝防潮，這一層用心良苦的改進措施，告訴消費者呢?廣告創(chuàng)意者設計了這樣一個廣告報貼畫：畫面上一個穿雨衣、戴雨帽手捧防潮餅干盒的稚氣可掬的男孩子。這個廣告創(chuàng)意的特點是，把“穿雨衣的孩子”與“防潮餅干”本來是兩個不相干的事情，經(jīng)廣告創(chuàng)意人的類似聯(lián)想的發(fā)揮，巧妙地結合在一起來了。這樣，“防潮”的意，通過“穿雨衣的孩子”的“象”兩者水乳交融，合而為一。由于這個廣告定位于兒童，它讓男孩手捧餅干盒，增加了感情色彩。還讓男孩穿上雨衣，使人聯(lián)想到這餅干也一樣穿上“雨衣”啦，當然保證餅干能松脆可口!于是，這個廣告招貼畫貼出來，對孩子、對家長、對消費者無疑地都會帶來很好的吸引力。例三：臺灣愛達廣告公司為愛迪達球鞋設計的廣告：廣告標題：“捉老鼠與投籃——兩色底皮面超級籃球鞋”廣告圖畫：一只球鞋，一只小貓。廣告正文：“貓在捉老鼠的時候，奔跑、急行、回轉、躍撲，直到捉到老鼠的整個過程，竟是如此靈活敏捷，這與它的內墊腳掌有密切的關系。同樣的，一位杰出的籃球運動員，能夠美妙地演出沖刺、切入、急停、轉身、跳投、到進球的連續(xù)動作，這除了個人的體力和訓練外，一雙理想的籃球鞋，是功不可沒的。新推出的愛迪達兩色底皮面超級籃球鞋，即刻就獲得喜愛籃球運動的人士的贊美。因為，它有獨創(chuàng)交叉縫式鞋底溝紋，沖刺、急停不會滑倒。因為，它有7層不同材料砌成的鞋底，彈性好，能緩解與地面的撞擊。因為，它有特殊功能的圓型吸盤，可密切配合急停、轉身跳投。因為，它有彎曲自如的鞋頭和穿孔透氣的鞋面，能避免腳趾摩擦擠壓，維護鞋內腳的溫度，穿久不會疲勞?！边@則廣告創(chuàng)意新穎奇妙。首先標題妙：“捉老鼠與投籃”，這完全是“風馬牛不相及”的兩回事呀!其次圖也妙：“一只球鞋，一只小貓”又是不相干的兩個東西呀!怎么能扯到一塊呢?這就是創(chuàng) 意人高超之所在，他利用聯(lián)想把兩個看起來是不相干的事物聯(lián)系在一起，就能產生一種新意，給人以啟迪，給人以智慧，給人以美感。再細讀廣告正文，才使人恍然大悟。原來，所有的貓也好，捉老鼠也好，投籃也好，統(tǒng)統(tǒng)都是形象地為鞋——那種愛迪達兩色底皮面超級籃球鞋的廣告創(chuàng)意服務。這個廣告創(chuàng)意全仗了“貓捉老鼠”這一形象的比附，使人產生聯(lián)想，如果抽掉了這個形象，剩下的只有打籃球得有一雙好的籃球鞋，這鞋如何如何好，完全就是叫賣式的，必然索然無味。廣告正文4處“因為”的排比，把這種新型籃球鞋的特色與好處，說得淋漓盡 致，令人折服。例四：華寶空調電器的廣告宣傳畫：廣告標題：“大樹的確好乘涼”圖：一棵濃蔭敝日的大樹下，一群白鴿在樹下嬉戲。這個廣告創(chuàng)意也是利用相似聯(lián)想來創(chuàng)作的?？照{和大樹本來并無必然的聯(lián)系。但廣告創(chuàng)意人 利用了一句俗諺：“大樹底下好乘涼”，改成“大樹的確好乘涼”，再加上這么一幅恬凈的 大樹圖，給人感覺“的確很涼快”，這就和空調電器的性能聯(lián)系起來了。華寶空調的空調容 量較大，這和大樹又產生了聯(lián)想?？傊@幅廣告畫也很有新意的。(四)因果聯(lián)想創(chuàng)意廣告在邏輯上有因果關系的事物容易發(fā)生聯(lián)想；人們在聯(lián)想過程中常常利用自己的邏輯推理與判斷能力對事物作出因果聯(lián)系的聯(lián)想。在此心理機制上形成因果聯(lián)想創(chuàng)意廣告。80年代初，南京化妝品廠的“巴蕾”珍珠膏一舉打入香港市場的宣傳，就是運用因果聯(lián)想的一個令人難忘的成功廣告。廣告畫面突出芭雷舞《天鵝舞》中白天鵝的舞姿，表現(xiàn)了青春活力和高雅優(yōu)美之感，接著廣告說，每盒珍珠膏含珠量為5%，還介紹了上海生物化學研究所對太湖珍珠的成分分析和江蘇省中醫(yī)門診部對顏面皮膚病的療效鑒定，使人產生一種具有科學信念的信任感。更有甚者，廣告還說，購買每盒珍珠膏將贈送鑲有珍珠的別針一枚，如果購買50盒，就可串成一條珠光寶氣的珍珠項鏈了。這個廣告對香港女士產生了多么大的誘惑力呀!無怪乎香港市場立即引起一片購買“芭雷”珍珠膏熱，美國圣路易斯市客商要求一次訂貨20萬瓶，連法國的化妝品商也來信索取樣品及價格資料。這樣具有寬廣聯(lián)想含量的廣告，絕非與那些單純宣傳本廠產品質量可靠之類的廣告可相提并論的。以上參見羅建、古玲：《廣告創(chuàng)意》，中國經(jīng)濟出版社1995年8月版，第42頁—48頁。利用因果聯(lián)想創(chuàng)意構思的廣告還有：總統(tǒng)用的是派克?！绹煽虽摴P廣告力士香皂——國際著名影星的護膚秘密。——力士香皂廣告太簡單了，連孩子也能駕駛?！死追蛱m公司拖拉機廣告上述廣告的妙處在于它們運用了因果聯(lián)想法，形成這樣的邏輯：既然在最……情境中都如此，那么一般情況下就更不用說了。從而吸引消費者。

第二篇：聯(lián)想和想像作文教案

聯(lián)想和想像作文教案

連云港市門河中學

王傳濟

寫作目標：

一． 發(fā)揮想像和聯(lián)想，把文章改寫的豐富生動。二． 想像合情合理，富有創(chuàng)新、三． 有生動的景物描寫和場面描寫。四． 思路清晰。

訓練重點：合理的想像，富有創(chuàng)造。訓練難點：合理想像，富有創(chuàng)造。作前指導：

一． 導入 背誦《天上的街市》，明確指出哪里是聯(lián)想，哪里是想像。

二． 導學

1.聯(lián)想與想像的區(qū)別：聯(lián)想是指由某人或某物而想起其他相關的人或事物。聯(lián)想必須有相似點或相關點。本詩的第一節(jié)用聯(lián)想，詩人由遠遠的街燈的星星點點，時隱時現(xiàn)，和明星相似而引起聯(lián)想，從街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然。想像，是指頭腦中對已有的事物形象進行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。人們雖能想像出從未感知過的或實際上不存在的事物形象，但是想像的內容總是來源于客觀現(xiàn)實。想像，還必須進行再創(chuàng)造。本詩的二，三，四節(jié)都用想像。街市，牛郎織女，這都是人們頭腦中一直的形象，作者以豐富的想像進行了再創(chuàng)造：把街市放到了天上，把牛郎織女的生活寫得美滿幸福。這是由于作者十分憎惡當時的黑暗現(xiàn)實，但在人間又找不到光明，自由和幸福，只有借助想像的天境來表達自己的憎惡，寄托自己的社會理想。

2.學生讀《桃花源記》和《與朱元思書》，感受文中優(yōu)美的景物描寫和桃源中美好的生活描寫。

3.學生討論，理清自己的寫作思路。4.合作交流：

（1）想像情節(jié)，講給其他同學聽。（2）討論修改。三． 學生作文。

聯(lián)想和想像作文修改訓練

連云港市門河中學

王傳濟

訓練目標：

一．發(fā)揮想像和聯(lián)想，把文章改寫的豐富生動。二．想像合情合理，富有創(chuàng)新、三．有生動的景物描寫和場面描寫。訓練重點：

想像合情合理，富有創(chuàng)新。修改過程： 一.修改要求：

1.豐富寫作內容。語句要通順，句意要明確。2.想像要合情合理，有創(chuàng)造。3.過度自然，結構緊湊。

4.擺脫機械翻譯的痕跡，用自己的語言去表達。5.注意標點符號的使用。二.學生習作交流比較。

范文一

初三的生活真累呀，還要把《桃花源記》在今晚背出來。（應改為“老師要求每位學生今晚必須把《桃花源記》背出來”，這樣既有主語，還能點出“累”。）唉，命好苦呀。（連用兩個嘆詞，生動形象表達學生的內心世界，真實。）“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行??”接著就趴下了。蒙眬中好像聽到：“去東晉吧，回來就去桃花源??”

我忽然被痛（是否是“凍”？）醒了，睜眼一看，自己竟然在屋頂上，好奇怪的屋頂，好像是晉代。“晉代”，天哪，我到了東晉。怎么辦？我急得如熱鍋里的螞蟻。（符合做夢的情狀）忽然，腦子里閃過一句話：回來就去桃花源。桃花源，去桃花源。如果語文書上沒有錯的話，水路可以去桃花源。我便去了東晉時代那個落后的碼頭。（落后是針對現(xiàn)代而言，雖然是醒來語，但合情合理）

在碼頭上，一大早就只有一條破舊的漁船。唉，有總比沒有強。我上了他的船，可是他卻像沒看見我一樣，（暗點夢境，看來作者是動了一番心思，領會寫作要求。）繼續(xù)忙碌著。一會兒，船開了，船主不停地撒網(wǎng)，卻沒有捕到魚。不知過了多會兒，岸邊出現(xiàn)了一大片桃花林，粉紅的花瓣裝飾著枝頭。落下（改為“飄舞”更合理）的花瓣在空中猶如美麗的蝴蝶，（花瓣）落在地面上與其他的花瓣形成了一個十分自然的粉紅地毯。蜂蝶互相吸引，忙碌穿梭于桃花之間。（環(huán)境描寫，緊扣桃花源）

好熟悉的情節(jié)（“情節(jié)”換用“情境”）。這不是去桃花源的路嗎？我跳

下水，拼命游向岸邊，（“拼命”可見心情的急切）(按照對課文的記憶，我努力尋找神秘洞口終于被我找到了)穿過(神秘)小洞，忽然，眼前一下變得開闊起來。幾十家農舍零零星星（改為“井然有序”）地分散在田邊。田間小路縱橫交錯，一條小河貫穿整個村莊，田間人們（改為“人們在田間”，主語明確。）正在辛勤的勞作。桃花源，我終于到了！

這里沒有戰(zhàn)爭，沒有官吏，沒有賦稅。你可以在人人（用“每個人”）的臉上看著（“著”改為“到”更準確）那久違的微笑。

一位農民熱情招待（用“邀請”恰當）我去他家。吃飽喝足該休息了。我躺在床上很快便進入夢鄉(xiāng)。（情節(jié)安排巧妙：從夢中去，總夢中來，自然。）（蒙眬中）聽到狗叫，一睜眼，自己又置身在那個熟悉的環(huán)境中。

唉，“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行??”

點評：這篇文章合理展開想像，通過夢境把自己融入到課文中去，既體現(xiàn)課文內容，又擺脫了機械翻譯的痕跡。全文結構安排合理，過渡自然，首尾呼應，渾然一體。

范文二 夢游桃花源

身邊的小鬧鐘嘀嗒嘀嗒地響著，我斜視了一眼。哇，已經(jīng)十點多了。可是我的語文作業(yè)一個字也沒有寫，（缺少主語，應該加上“我”）趕忙拿起語文課本，背起了陶淵明的《桃花源記》，整理它的課文翻譯。

漸漸地，我的倆眼皮開始打架。（前奏，為進入夢境作鋪墊，自然蓄勢。）在我眨眼的一瞬間，（我）突然發(fā)現(xiàn)自己不是在房間里。一陣（加上“含有”才合理）清香的風使我清醒，睜大眼睛看著周圍的一切，（“使”刪去，或者說“周圍的一切使我茫然”。原句想承前一句說，結果沒有了主語。）使我茫然：我正躺在鋪滿桃花花瓣，長滿細嫩小草的地上，好像是一片桃園，卻無人蹤跡；遙望桃林盡頭，一片片粉紅色與青青草地互相映襯，美若仙境。

我站起來，仔細傾聽，聞有水聲，便循水聲而去。一條清澈的小河正在這仙境邊歡快地流著。水聲泠泠，清脆悅耳；河底的小魚隨流游戲，有時也會逆流返回，好像在尋找丟失的伙伴。（比喻，擬人修辭手法的運用使整個畫面顯得生動有活力，想像合理自然。）

我沿著小河向上游走，忽然聽見有人說話。跑近一看，是在一個山洞口，有個漁者正從洞里出來，并好像在和別人辭別?？吹竭@里，我恍然大悟：難道我到了晉太元年間的桃花源。（點題）

待漁者走后，我鉆了進去。里面果真像課文講（用“描述”更好）的那樣，風景優(yōu)美，與世無爭。里面的人見到我，十分驚異。有人埋怨說：“那個漁人怎么不守信，不是告訴他讓他不要對外人講的嗎？”我心想他說的也沒錯，漁者雖然沒有告訴我，但告訴了太守，確實是不守信。我還是告訴他們我是怎么來的，并為漁者澄清事實。桃花源的人聽得是目瞪口呆，但也不得不信。老者們都說：“遠來是客，無論你在外面是誰，只要來到我們這里，就是我們大家的客人。”小輩們都點頭表示贊同。我也受到了他們“設酒殺雞作食”的豐厚待遇（款待）。（此處用自己的語言表述文章內容，避免機械翻譯課文，看來是經(jīng)過一番深思熟慮。）

吃完飯，有幾個村民帶我游覽了他們的整個村莊，真是美不勝收。如果可以，我愿意在這里度過我的大半個人生。（為醒作鋪墊）美麗的池塘里有兩只大白鵝互相嬉戲，池底，五顏六色的小石頭如珠如寶。經(jīng)過他們同意，我得到了一塊。

????

天黑了，他們?yōu)槲野才帕朔块g。累了一天，我很快進入了夢鄉(xiāng)。一陣寒風（用“冷風”或“涼風”比較合理）吹來，我被凍醒了，（此處要加上“抬頭看看四周”動作，否則不連貫）卻在我自家的房間，原來我趴在桌子上睡著了?？纯词掷铮粔K美麗的小石頭??（結尾耐人尋味，給人一種流連忘返的感覺。）

點評：本文環(huán)節(jié)設計巧妙，層次分明。有細致的景物描寫，充分用自己的語言表述，看來寫作時是經(jīng)過一番思考的。情節(jié)與情節(jié)之間的銜接緊密，看似夢游，又像親歷一般。

三.學生分組討論下面幾篇文章，明確要修改的內容，寫出自己的修改意見。

例文一 游富春江

做完各科作業(yè)，實在有點累，不知不覺便進入了甜美的夢鄉(xiāng)。

我乘著小船隨流飄蕩，一路上的風景變幻莫測。四周樹木蔥蘢，高山環(huán)抱，一眼望不到頂，置身江上的我不時有擔心，會不會迷了路呢？咦？前面是什么聲音，忽高忽低，我趕緊加快了速度循聲而去。?。『靡粭l瀑布??！既寬又長，像一個門簾，又像珍珠直瀉而下。這時我想起了李白的詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。這氣勢磅礴的瀑布使我大開眼界。低頭一看，江水也是如此清澈，一眼望下去沒有半絲雜質，水底的魚兒來回游蕩，好不自在。碧綠的水草也不停的搖著身子翩翩起舞。再往下仔細的一看，連水底的細小石粒都依稀可辯。還沒等我坐穩(wěn)，這泉水便一個勁的往前涌，帶著我的小船向前游動。一邊游一邊看看兩岸重巒疊嶂的山峰，挺拔秀麗的高樹，欣賞著大自然的杰作，使我身心得以放松。愈往前走，聲音愈強烈，大自然的天籟，匯成了一首悅耳的山林交響曲。種種聲音在山谷回蕩。有鳥鳴、泉聲、蟬嘶、猿叫。這樣自然的交響樂令人精神振奮。乘船繼續(xù)穿梭，隱隱約約看到一點陽光照射進來，那江面發(fā)出波光磷磷的漣漪，兩岸的高山大樹也是生機勃勃?；仡^望去，已一眼望不到邊境，只見四周神秘安靜??我做在船上感到寂靜極了。正要攀登山峰時，只見眼前一縷陽光射進來。

?。≡瓉硎且粋€夢，好美的一個夢?。±亩?游桃花源記

在21世紀，由于我喜歡爬山，我一人獨自來到一座不知名的山底，我便毫不猶豫的向山頂進發(fā)，由于上山的過程中，由于氣流太強，把我沖進了一個山洞里，當我醒來之后，才知道我想找出口，便看見對面有一點光，我便順著光往前走，我便走到了出口那里，看見那里沒有高樓大廈，只見幾排整整齊齊小房屋，那里土地平曠，幾條小路交錯相通，這里有一兩畝的桃花林，有雞鳴狗叫的聲音，有一條清澈見底的小溪，里面的小魚和小石頭都看得清清楚楚，沒有污水。

然而我便一直往前走，走啊，走啊，終于看見了一個人，我前走了幾十步，一看那里滿地都是人在干活，他們穿的戴的和我們那里的都不一樣，我問他們這里是哪里。??

他們見了我非常驚訝，問我是從那里來的，我把我是怎么來的全部都告訴他們，他們便把我?guī)Щ丶?，殺雞做菜做我去吃，村中有許多閑著沒事的人都來了，他們說自建國那天起，我們就來到了這里，率這些人來到這里，永遠不出去，于是就和外界的人隔絕了。我看見他們的樣子就是好人，不想在外界受干擾了，我于是就一家一家的去吃飯，家家都殺雞做菜，我便用我勤勞的雙手幫他們干活，在那里了幾十天，我無時無刻想著家人，晚上覺也睡不著，于是我便拔山涉水的來到了那個山洞，上了去，我把這山起了名字是“桃花山外”。

世外桃園是和平的，我不想去打破。這次游桃花源是真的膽戰(zhàn)心驚呀！例文三 夢游桃花園

東晉太元年間，有個武陵人捕魚為職業(yè)，他有一天沿著這條路走，走啊走啊，忽然進入了一座山，山里有一些草，到處都是，我再往前走想到山的中間，看見山里有個小洞，我就進去了，里面有光，里面還很窄，僅容一個人進去，走有了一米左右，前面很亮，土地平坦，寬闊，房舍整整齊齊。

還有美麗的池塘和田間小路，交錯相通；我聽見里面有人說話：“人們來往走這里，男女穿戴就像桃花源。

桃花源人見了我嚇了一跳，問我從那里來，我就回答他們。人們就把我請到家里，殺雞做飯對待我，人聽說有這樣的人來過聽消息。我就停留了幾天，告別離去。我一下子想起來我做的標記，想去都已經(jīng)忘記我自己做回去的路，也沒通向桃花林。

第三篇：建議學校要充分調動教師積極性

建議學校要充分調動教師積極性

教師是學校教育的主力軍，是教育教學改革的探索者和實踐者。通過有效途徑挖掘教師的創(chuàng)造力，調動與激發(fā)他們的積極性、主動性，制定激發(fā)教師積極性的有效措施，是學校管理工作面臨的重大主題。

一、加強思想政治和師德教育建設，激勵教師立志獻身教育事業(yè)

學校是知識分子集中的地方，在思想政治工作中多采用激勵方法，特別是精神方面的激勵，往往能起到事半功倍的效果。

1、榮譽激勵。在師生中開展熱愛學校的教育，樹立校榮我榮、校辱我辱的榮譽觀念，使廣大師生能充分認識到學校是大家的學校，大家的學校要靠大家來辦好，每個人都和學校榮辱與共。有了這樣的激勵，教師工作再累都不會叫苦，困難再多也不會埋怨，處處為學校著想，事事為學校分憂。

2、榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，學校管理者要十分重視自身的思想建設和作風建設，堅持扎扎實實、勤奮工作、以身作則。同時要注意宣傳校外的榜樣，樹立校內的樣板，以充分發(fā)揮榜樣的激勵作用。凡要求教師做到的學校領導一定要做到，凡要求教師不做的學校領導堅決不做。

3、情感激勵。情感會對人們的社會行為產生一定的影響，管理者應注意情感投資，不要做傷害教師情感的事。應注意在美化校園環(huán)境、改善教師福利、關心群眾生活、開展有益的文體活動等方面做深入細致的工作，盡量給教師一種愉快感、滿足感、幸福感，從而喚起教師對進一步做好學校工作的責任感。學校領導要充分發(fā)揮非權力因素的作用。

科學的激勵可以使教師明確自己對社會的義務和責任，明確個人在實現(xiàn)學?？傮w目標中的地位和個人的工作目標，從而積極地履行職責。

二、不斷激發(fā)和滿足教師的主導性需要

從根本上講，人的工作動力無一不是由需求引起的。教師的需要是多種多樣的，各種需要的動力作用并不均等。如果學校能夠重視滿足教師的主導性需要，就能極大地調動教師的積極性。

1、激發(fā)和滿足青年教師的發(fā)展需要。青年教師無論在經(jīng)濟上，還是在業(yè)務基礎上都比較薄弱，因此，其發(fā)展需要占主導地位。對于青年教師，要采取定目標、壓擔子等手段給他們提供發(fā)展的機會。事實證明，根據(jù)青年教師的實際能力及崗位特點制定目標、分配任務，會收到較好的效果。

2、激發(fā)和滿足中年教師的成就需要。中年教師已從事多年教育工作，無論是經(jīng)濟上、業(yè)務上都具備了一定實力，他們的主導需要是成就需要。因此，除對他們委以重任外，還應為其提供完成任務所需要的支持并適當進行物質獎勵。

3、激發(fā)和滿足老年教師的尊重需要。老年教師為教育事業(yè)嘔心瀝血幾十年，培養(yǎng)了一批又一批學生并積累了豐富的教育教學經(jīng)驗，應該受到學校的尊重。對他們的不足之處最好不要當眾提出，而要個別勸誡。此外，適當減輕老教師的工作量，老教師生病或住院，學校領導應前往探望。

三、創(chuàng)設健康和諧的人際環(huán)境，充分發(fā)揮團體優(yōu)勢

首先，學校應建設良好的校風、教風、學風，構建積極向上的心理態(tài)勢，盡量讓每個教師處在團結、寬松的人際環(huán)境中，形成相互信任、相互尊重的人際關系，獲得歸屬感和認同感。同時，還要通過制度化、規(guī)范化的管理和健康的群眾輿論，利用暗示、贊許和批評等手段，給教師一種精神奮發(fā)、積極進取和不斷完善心理品質的緊迫感，產生歡欣鼓舞和溫暖愉悅的情感體驗，使廣大教師在融洽的人際關系中創(chuàng)造最佳的工作業(yè)績，以最小的心理消耗求得心理潛能的最大發(fā)揮。

其次，發(fā)動教師參與學校工作的決策過程，實行民主管理，也是調動教師積極性的有效措施。學校管理者要保護教師參與學校管理的熱情，鼓勵他們提供合理化建議，讓教師參與學校重大事項的決策，對領導干部進行必要監(jiān)督。這有利于緩和干群關系，發(fā)揮團體優(yōu)勢，增強教師對學校的情感投入，使全體成員產生心理認同，建立良好的群體氣氛，彼此信任，相互支持，有利于廣大教師積極地開展工作。

再次，把那些德才兼?zhèn)?、群眾公認有教學水平、有工作能力的教師充分調動起來，用其所長，將他們放到最能發(fā)揮作用的崗位上去，以實現(xiàn)崗位所需和教師所長的最佳結合。決不能讓“小人”得勢。

第四篇：發(fā)散性思維訓練：聯(lián)想與想像(教案)

黃小勇 塔城一高

教學目標：

１、認識聯(lián)想與想像在寫作中的作用 ２、掌握聯(lián)想與想像的方法 ３、提高聯(lián)想與想像的能力 鎖定重難點：

１、理解聯(lián)想與想像的區(qū)別與聯(lián)系 ２、在寫作中恰當?shù)剡\用聯(lián)想與想像 課時安排：

一課時 教學互動設計：

一、導語設計: 一個寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過的人都裝著沒看見似的走開了。有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧．”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：“你給我寫了什么？”那詩人笑笑，念那牌子上他所寫的句子： ??

問1：你們猜詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？(學生思考后再讀出:“春天就要來了，可我不能見到它?！?問2：為什么路人看了這句話都比較愿意給乞丐獻上自己的同情和施舍？ 明確：當時正是“寒冷的冬天”，人們盼望嚴冬早日消逝，春天早日到來，詩人寫的“春天就要來了”就如同報曉金雞的第一聲高啼，喚起了人們對春天的憧憬和遐想，給人們帶來了生機和希望，緊接著寫的“可我不能見到他”真切地表達了乞丐痛苦、不幸、無比失望的情感，也表達了乞丐熱愛生活、珍惜生命的思想，于是就喚起了人們的同情、憐憫和關愛。這就是聯(lián)想與想象后帶來的奇妙力量。

二、什么是聯(lián)想與想像呢？

1、過渡：歌唱家告訴我們：乘上歌聲的翅膀,我們可以到達那最美的地方,那么,老師要告訴你們,張開聯(lián)想和想象的翅膀,可以讓我們文采飛揚。那么,什么是聯(lián)想和想象呢？

2、同學們：（在黑板上劃一條波浪線）“ ～～～～～～”這是什么?學生答：波浪線。問：由這條波浪線,你們可以想到什么? 學生回答：具象——大海的波濤、繩子、媽媽的皺紋、蜿蜒的小路、麥浪起伏??

老師簡評:：剛才大家發(fā)揮了想象,想到了很多形似的具體物象,大家想一想,我們還可不可以想象出一些抽象的內容？ 學生答：商品價值規(guī)律 成績起伏不定

似音樂中高低起伏的旋律

事物是有規(guī)律運動的,我們應該遵循客觀規(guī)律,少走彎路

在曲折前進的人生中,波峰象征成功,波谷象征失敗,我們應該勝不驕,敗不餒。

??

３、歸納 ：由一段短短的波浪線,我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學習成績的起伏不定、音樂跳動的旋律、也可以到曲折的人生之路 ??。這一切證明：聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過程。由一點出發(fā)，從多個角度想象。這個彼可以是具象的直觀畫面,也可以是抽象的人生哲理。

但聯(lián)想與想像又是不完全相同的。聯(lián)想是由一個事物想起另一個事物思維活動；想像則是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造新的感性形象的思維活動。（用學生上面回答的為例分析）如：波浪線——曲折人生中的成功與失敗——勝不驕，敗不餒（）不同的是聯(lián)想是想象的初級階段,想象是在聯(lián)想基礎上的升華。

第五篇：心理輔導機制

河北傳媒動畫學院心理健康聯(lián)絡員工作職責

針對目前大學生可能出現(xiàn)的心理問題及異常情況，做到積極引導、有效預防，動畫學院成立了心理健康教育三級網(wǎng)絡工作系統(tǒng)，各班級各個宿舍都設立了心理健康教育聯(lián)絡員。其具體職責如下：

1、加強心理健康教育方面理論、方法、技巧等知識的學習，不斷提高自己的實踐工作水平。

2、及時傳達心理健康教育中心相關教育信息，積極開展班級宣傳普及心理健康知識活動。

3、關注班級同學的心理健康狀況，對有心理困惑的同學積極熱情地提供心理援助服務；認真大膽地開展工作，并嚴格遵循保密原則，未經(jīng)當事人許可，不得泄露和暴露當事人的秘密信息。

4、參與心理危機干預的預警工作，發(fā)現(xiàn)有同學出現(xiàn)心理危機、應激狀態(tài)或發(fā)現(xiàn)心理明顯異常同學時，應及時向班級輔導員和心理健康教育中心負責人反映，密切配合學校以及相關部門開展的各項工作，避免惡性事件發(fā)生。

5、參與和協(xié)助心理健康教育中心開展心理健康教育活動，帶領本班級做好以心理健康教育為主題的各項活動。

6、協(xié)助心理健康教育輔導室進行有關心理狀態(tài)的調查或心理測試工作。

動畫學院學生會