第一篇：孫興中整合德育教育資源促進學(xué)生和諧發(fā)展

整合德育教育資源促進學(xué)生和諧發(fā)展

鹽城市五星小學(xué)孫興中

摘要：

認(rèn)真貫徹落實中央《關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，緊貼學(xué)生的思想實際、學(xué)習(xí)實際和生活實際，整合德育教育資源，注重德育工作求突破求創(chuàng)新：積極開展德育教育活動，重視校園文化建設(shè)，營造育人氛圍；學(xué)科教育滲透德育，充分載體實施品德教育，健全網(wǎng)絡(luò)確保效果。重視學(xué)生的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，課堂上滲透思想道德教育，活動中感悟思想道德教育，評價中接受思想道德教育，努力提高德育工作的針對性和實效性，促進學(xué)生思想道德教育與品行養(yǎng)成的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

德育教育思想道德品行養(yǎng)成和諧發(fā)展

在人的全面發(fā)展中，思想品德是靈魂，是個性發(fā)展的重要組成部分，它決定著人的精神面貌和發(fā)展方向。“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好就是危險品”。本著“五育并舉，德育為先”和“學(xué)生思想道德教育是頭等大事”的理念，《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，扣住課題《學(xué)生德育教育自我教育模式的研究》的開展工作，積極整合德育教育資源，扎扎實實地開展學(xué)生的思想道德教育，有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進了學(xué)生思想道德的全面和諧發(fā)展。

開展德育活動深化育人功能

我們緊密結(jié)合國務(wù)院出臺的《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，學(xué)校抓住重大節(jié)日或紀(jì)念日活動對學(xué)生進行教育，積極開展征文比賽、演講比賽、故事會、校園藝術(shù)節(jié)等健康有益的文體活動，謳歌黨的領(lǐng)導(dǎo)、歌頌祖國的繁榮昌盛。學(xué)校積極開

展社會主義榮辱感宣講活動，不僅編寫并傳唱“八榮八恥”新童謠，還將“八榮八恥”的具體內(nèi)容印制成辛勤的小蜜蜂、誠實守信的小狗、艱苦奮斗的小牛等精美的德育卡片，對照自己的一言一行，激發(fā)他們的榮辱感。五（2）班學(xué)生廖青玲過去每月零花錢均在400元以上，上個月僅用了30元，懂得了以節(jié)約為榮，見到教室、辦公室燈亮著，沒有人，便主動將燈和門關(guān)了，而且明顯比以往愛好學(xué)習(xí)了。班主任徐成說：“自從我們班每個學(xué)生發(fā)了‘八榮八恥’德育卡以后，大家都開始自覺對照卡片規(guī)范自己的言行了”。

借助德育基地培養(yǎng)實踐能力

學(xué)校積極利用新四軍紀(jì)念館、區(qū)青少年德育教育基地和市青少年實踐活動中心，開展德育實踐活動。認(rèn)真組織學(xué)生開展紀(jì)念、緬懷活動，使學(xué)生身臨其境，觸景生情，受到教育、感染，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。圍繞“五愛”教育，我校先后組織學(xué)生觀看上海警備區(qū)高炮營射擊和野外生存能力演練。增進學(xué)生愛國、愛軍的情感，收到了良好的國防知識教育和紀(jì)律教育。我校還積極利用重大活動、重要歷史紀(jì)念日，對學(xué)生進行愛國主義教育，結(jié)合節(jié)日不失時機地開展了“愛心捐助”“學(xué)雷鋒見行動”“參觀德育基地”等富有教育意義的活動，讓學(xué)生在活動中受到教育，品德在活動中得到升華。開展“紅領(lǐng)巾”走進愛國主義教育基地，爭當(dāng)“五小”保潔員、小保志愿者活動；引導(dǎo)廣大少年兒童在服務(wù)他人、服務(wù)社會的體驗中，培養(yǎng)社會公德和實踐能力。充分利用社會教育條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參觀、學(xué)習(xí)、展覽，深入社會實踐，撰寫調(diào)查報告，豐富學(xué)生實踐知識，增強學(xué)生的愛國主義和集體主義觀念。

結(jié)合衛(wèi)生城市創(chuàng)建，提供組織學(xué)生深入社區(qū)，散發(fā)創(chuàng)建衛(wèi)生城市的宣傳資料，參加社區(qū)文藝表演，組織學(xué)生進行義務(wù)清掃街道、擦洗護欄、庭院栽花種花和清理生活垃圾等生活實踐活動，讓學(xué)生在活動中受到良好的教育，結(jié)合市“愛市容，別陋習(xí)，做文明小公民”活動，學(xué)校大隊委利用“紅領(lǐng)巾”廣播站，宣講生活陋習(xí)的危害，教育學(xué)生從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，并在學(xué)校大操場進行隆重的“告別陋習(xí)，走向文明”簽名儀式。

學(xué)校積極開展豐富多彩的校園文化活動，舉辦書法小組、繪畫小組、學(xué)生樂隊、電腦小組等，使學(xué)生縱橫馳騁于藝術(shù)的殿堂，受到審美教育，充分展示學(xué)生的個性特長。學(xué)校注重學(xué)生能力的發(fā)展，借助鹽城市首家“小記者站”這一平臺，在鹽城各大報紙上發(fā)表學(xué)生習(xí)作300多篇。學(xué)校獲區(qū)政府“關(guān)心下一代先進學(xué)?！?、鹽城市“德育工作先進學(xué)?！薄澳７秾W(xué)?！薄昂椭C校園”和“ 江蘇省和諧教育實驗學(xué)?！钡确Q號。

建設(shè)校園文化營造育人氛圍

營造良好的校園氛圍，優(yōu)化德育的外部環(huán)境。學(xué)校充分發(fā)揮校園文化環(huán)境的育人功能，“讓每一堵墻會說話”：學(xué)校門樓兩側(cè)的文化長廊，版式新穎活潑，內(nèi)容豐富多彩；民間傳統(tǒng)體育活動項目長卷、特色活動展示畫廊圖文并茂。校園東側(cè)的校訓(xùn)影壁、南端的《中小學(xué)生守則》《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》《江蘇省“五嚴(yán)”規(guī)定》噴繪鮮艷醒目；樓道、墻壁名言警句富有哲理，“文明、求實、奮進、和諧”的校風(fēng)，“博識、關(guān)愛、奉獻、創(chuàng)新”的教風(fēng)，“自強、勤奮、樂學(xué)、善思”的學(xué)風(fēng)積極向上，“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奮斗” “關(guān)愛每位學(xué)生，情注每個家庭”的校訓(xùn)與標(biāo)牌充滿激情，催人奮進??充分發(fā)揮?？⒓t領(lǐng)巾廣播站等宣傳媒體的作用，積極支持和幫助學(xué)生開展健康的豐富多彩的活動。這一切充分發(fā)揮了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的育人功效，使學(xué)生舉目所及、投足所進之處，不僅是知識的殿堂，還是育人的圣地。

挖掘德育內(nèi)涵強化學(xué)科滲透

小學(xué)生絕大部分時間生活在學(xué)校里，是在課堂的學(xué)科教學(xué)中度過的。每個學(xué)科都有自己的德育教育內(nèi)涵，我校教師在課堂教學(xué)中根據(jù)

學(xué)科的內(nèi)容和特點，對照新課程的理念、大綱的思想教育要求，將思想道德教育和學(xué)科教育有機結(jié)合起來，挖掘課程思想教育的因素，把對學(xué)生的待遇要求有針對性地、分層次地滲透進課堂教學(xué)，貫穿于課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。

思想品德課是較系統(tǒng)地進行思想品德教育的課程，充分發(fā)揮思想品德課的作用不容忽視。學(xué)校把學(xué)生的“五愛”作為道德的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生弘揚愛國精神，培養(yǎng)明是非與榮辱、辨善惡與真假的能力，大力倡導(dǎo)以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的社會公德，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。

語文教學(xué)貫徹文道統(tǒng)一的原則，將語言文字的訓(xùn)練，句段篇章的學(xué)習(xí)與思想品德教育統(tǒng)一于教學(xué)過程中，利用課文內(nèi)容豐富的思想品德教育因素，充分發(fā)揮感染、陶冶作用，使學(xué)生受到教育。組織小學(xué)生開展“五個一”活動。小學(xué)生每學(xué)期至少讀一本好書，看一場有教育意義的電影，觀摩一場藝術(shù)演出，參觀一次教育場館，參加一次社會公益活動，把“五個一”活動納入中小學(xué)德育活動課。

學(xué)校堅持以書法藝術(shù)教育為切入口，全面推進素質(zhì)教育，強化學(xué)生的思想道德建設(shè)，提出了“在校學(xué)習(xí)6年，管用60年”的寫字育人理念，學(xué)校把寫字課納入地方課程，對學(xué)生進行寫字目的性教育，以寫字常規(guī)為手段，堅持面向全體，因人施教，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，通過寫字教育，培養(yǎng)了學(xué)生的良好行為習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，陶冶了高尚的情操。

健全德育網(wǎng)絡(luò)確保教育效果

學(xué)校的德育教育是一個開放的體系，必須充分發(fā)揮社區(qū)作用，密切學(xué)校與社區(qū)之間的聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò)，做好共育工作。當(dāng)今是信息時代，孩子成長的環(huán)境紛繁復(fù)雜，要想使學(xué)生的德育教育取得實效，必須緊緊扣住家庭教育和社會教育這一重要環(huán)節(jié)。

學(xué)校通過“家長委員會”、“家長學(xué)?！?、“廠校掛鉤”、“警校掛鉤”

等多種形式拓寬德育渠道，共同構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，形成家校教育的合力。學(xué)校注重加強家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，讓家庭這一教育資源得到充分有效的運用，為和諧教育發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。學(xué)校黨、政、工、團、班主任、科任老師齊抓共管，協(xié)同作戰(zhàn)，形成了德育工作的新局面。

根據(jù)我校生源實際，我們積極辦好家長學(xué)校，設(shè)立家校聯(lián)系制度，建立學(xué)生家長通訊簿、校長熱線等方式，多與家庭溝通，摸準(zhǔn)學(xué)生在成長過程中的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)不良苗頭，與家庭一起糾正其不良習(xí)慣。學(xué)校關(guān)注“留守兒童”、單親家庭子女、學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟困難、殘疾等弱勢群體學(xué)生，采取有力措施，使他們安心上學(xué)，健康成長。學(xué)校每學(xué)年舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、家長開放日、開放周聽課、慶六一家校聯(lián)誼活動，展示師生風(fēng)采，讓家長參與過程，關(guān)注孩子成長，促進家校教育的有效結(jié)合，形成我?！耙蛐Ｖ埔?、家校密切配合，共同關(guān)注孩子成長”的亮點。今年三、四月份，開展的安全教育日活動、讀書節(jié)系列活動，社會各界、家長等對學(xué)校的美譽度明顯提升。

利用有效載體實施品德教育

我們在實施德育教育的過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生年齡偏小，自控能力差，加之獨生子女多半嬌生慣養(yǎng)，放縱任性，僅靠說教，收效甚微。為使無形的教育化為有形的“抓手”，我們結(jié)合征訂的德育教材《好孩子好習(xí)慣》《和諧教育》等，推出了“鹽城市五星小學(xué)德育卡”這一有效載體，面向全體隊員，天天對照，月月評價，充分發(fā)揮德育卡實踐育人的優(yōu)勢，使學(xué)生的品德培養(yǎng)抓在明處落在實處，使德育工作成效事半功倍。

為保證“德育卡”的填寫，不停留于表面，不流于形式，又能體現(xiàn)評價的客觀公證性，學(xué)校及時出臺了“班會制、公示制、申辯制” 三大制度，以及填寫德育卡的“教師動員、學(xué)生自評、班級公示、小組復(fù)議、班委填分、班長看表、個人申辯、教師小結(jié)”八項規(guī)程。特

別是“公示”和“申辯”兩大規(guī)程，既有利于培養(yǎng)孩子的民主管理意識，為學(xué)生提供充分展示自我的機會，也為德育卡使用的公正性、真實性加上了“雙保險。”

德育卡的如實填報，有助于提高孩子的自我約束能力，實現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我完善，使他們得到“求真”意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。六(1)班才轉(zhuǎn)學(xué)來的小軍同學(xué)，學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)拖拉，愛挑吃穿，初次自評時，他很實在地給自己打分，在?！扒趭^學(xué)習(xí)”自我評價為4分，在家“不挑食物、節(jié)約用錢、自覺學(xué)習(xí)”都只有3分；小組復(fù)議時，他積分最低，自己也感到很難為情，在個人申辯時，表示愿意改掉壞習(xí)慣，希望大家看他的行動，兩個月后，他進步明顯，還成為學(xué)校的“升旗手”呢。

我校生源復(fù)雜，外來打工仔子女較多，客觀上造成了家庭與學(xué)習(xí)交流的不方便，為此，我們不斷完善“德育卡”制度，發(fā)揮其讓家長隨時與學(xué)校、老師共同交流、共同教育的作用。四（1）班的劉鵬為自己“在家表現(xiàn)”的“自主學(xué)習(xí)”欄自評為7分，而家長只給3分，還毫不含糊地在“家長寄語”欄寫道：“孩子在家比較頑皮，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，請老師多多教育。”六（2）班陳家華家長在給孩子依次打分后，在“家長寄語”欄寫道：我兒在家的前五項還可以，第六項評分我是給高了一些，目的是鼓勵他不斷努力，提高自我控制能力。

德育卡的填寫內(nèi)容明確，規(guī)程具體，便于操作，具有“點滴落實處，潤物細無聲”的功效。它的內(nèi)容、操作規(guī)程、使用意義得到了許多部門領(lǐng)導(dǎo)和教育專家的認(rèn)同，認(rèn)為學(xué)生德育卡的填寫，規(guī)范的是言行舉止，培養(yǎng)的是道德品質(zhì)，收獲的是誠信和習(xí)慣，受用的是價值可觀的終身“資產(chǎn)”。

第二篇：構(gòu)建和諧課堂,促進學(xué)生發(fā)展

構(gòu)建和諧課堂,促進學(xué)生發(fā)展

―― 也談?wù)Z文教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

[內(nèi)容提要]語文能力是語文素養(yǎng)的核心,如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前教育改革的熱點話題.本文就小學(xué)語文教學(xué)中如何為學(xué)生提供一個多渠道獲取知識及綜合應(yīng)用知識的平臺,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力談?wù)劰P者的幾點看法.[關(guān)鍵詞] 發(fā)展 能力 質(zhì)疑 引導(dǎo) 整合現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神,合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力.由此可知,現(xiàn)在的小學(xué)生他們需要的不僅僅是扎實的科學(xué)文化知識,更需要具備一種自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力,以成就社會所需的人才.因此,在具體的語文教學(xué)實踐中,我們應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí),主動探究來培養(yǎng)其自主意識,自主能力,自主習(xí)慣,充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造潛能,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我實現(xiàn),自我創(chuàng)新,自我發(fā)展.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.”“語文教學(xué)要注重語言的積累,感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ).同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展.” 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出的教學(xué)建議,其實質(zhì)就是要求我們在教學(xué)過程中真正落實學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主,合作,探究的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識.那么,如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)就自主,合作,創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力呢

一,允許質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探究欲望――相逢何必曾相識

朱熹說:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑;到這方是長進”,程頤說“學(xué)者先要會疑”,張載說“學(xué)則須疑”,都強調(diào)閱讀時要既學(xué)且問,能提出自己的看法和疑問.愛因斯坦說:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要.”的確的,問題意識是思維的起點,只有當(dāng)學(xué)生感到自己需要問“為什么”,“是什么”,“怎么辦”時,思維才算真正啟動.例如在教學(xué)《落花生》一文中,學(xué)生提出:與落花生作對比的桃子,石榴,蘋果并非“只講體面而沒有實用的東西”,而是既體面又實用,這又有什么不好呢 問得多好呀!雖然,這學(xué)生對“父親”的話理解得有失偏頗,但從中反映了學(xué)生對課文敢于挑戰(zhàn),敢于質(zhì)疑,這就是難能可貴之處.發(fā)現(xiàn),質(zhì)疑,正是引導(dǎo)學(xué)生深入探究,理解課文的良機.此時,就可以以此為研讀點放手讓學(xué)生自讀自悟,討論辯論,最后達成共識:人要踏踏實實的做人,做有用的人.而他們達成的共識遠比老師說一即一的認(rèn)知可貴可行.又如在學(xué)習(xí)《狼和鹿》一文時,有學(xué)生提出了自己心中的疑惑:“為什么兇殘的狼居然是森林和鹿群的功臣,而鹿倒成了破壞森林,毀滅自己的元兇 ”一石激起千層浪,學(xué)生們的興趣點全都集中到這問題上了.于是我順其自然,讓大家圍繞著這問題品讀課文,大家都很自覺地進行了閱讀探究.生:鹿群失去天敵后大量繁殖.灌木,小樹,嫩葉……一切能吃的綠色植物都背鹿給吃光了.鹿就成了破壞森林的大壞蛋了.生:沒有了狼的威脅,鹿再也不用練習(xí)逃跑,奔跑了,這樣,鹿的體質(zhì)就會越來越弱,這樣鹿就很容易得病,這成了鹿毀滅自己的原因.生:鹿群,狼,森林之間自有他們的自然之道.這是一種生態(tài)平衡,我們?nèi)祟惒荒茈S意地去阻止.不能因為憐憫鹿而大量的捕殺狼.……

在這個案例中,學(xué)生通過質(zhì)疑---深入探究,加深了對課文的理解和感悟.在整個過程中,學(xué)生始終處于主動探索,主動思考的主體位置,即便是不大會發(fā)言的人,此時也能仗著眾多的支持者發(fā)表意見.我想,通過他們的暢所欲言,學(xué)生的閱讀能力,認(rèn)識水平和語文素質(zhì)已經(jīng)得到了真正的提高.在課堂中,教師要放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,自己提出問題,解決問題,以積極的評價激勵學(xué)生多問

幾個為什么,以激起學(xué)生主動思索,主動探究的積極性.課堂上,學(xué)生的困惑就是他們真正需要的,就是我們教師的機遇.抓住它,才能生成一份美麗,收獲一份別樣的驚喜.所以,課堂上的“旁逸斜出”,相逢何必曾相識.作為教師,我們要做的是滿腔熱情地支持學(xué)生,相逢相蓋便相親,實事求是地對待學(xué)生的問題.課堂上,清醒于自己的視野不如醉心于孩子們的天地中.此外,在課堂中,要允許學(xué)生失敗,提倡學(xué)生“標(biāo)新”,采用積極評價語言,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望,成為學(xué)習(xí)的主人.二,巧妙引導(dǎo),創(chuàng)造學(xué)生探究機會――為有源頭活水來

問渠哪得清如許,為有源頭活水來.只有自己去深入探究,深入思考了,才能獲得真正的理解.探究性學(xué)習(xí)要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動,獨立解決問題.但這并不意味著放任自流,而是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,這更需要教師的巧妙引導(dǎo).1,精心設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究

探究問題的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè),關(guān)鍵在于:要保證學(xué)生有探討研究的空間;要選準(zhǔn)有研究價值的,富有啟發(fā)性的,而且是處在兒童信息臨近區(qū)的問題.這就要求教師在課堂教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡,使教學(xué)過程明快,以騰出更多的時間讓學(xué)生進行有效的探究活動;同時要精心設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究.例如《赤壁之戰(zhàn)》這類故事性很強的課文,最好能擺脫“情節(jié)分析”.集中幾個問題進行探究性學(xué)習(xí).揭示課題,初讀并初步感知故事內(nèi)容之后,讓學(xué)生質(zhì)疑問難,再師生共同篩選,確定以下三個問題:

(1)黃蓋為什么會想出火攻這個辦法 這個辦法好不好

(2)黃蓋假投降,曹操為什么不懷疑

(3)赤壁之戰(zhàn),東吳只有3萬人,卻能打敗80萬曹軍,原因何在這三個問題覆蓋了全文,要求學(xué)生潛心閱讀,從全文的字里行間,從赤壁之戰(zhàn)這一整個事件中去尋找答案,綜合性地依據(jù)事實去分析和解決問題.學(xué)生要回答這類問題需要經(jīng)過對課文內(nèi)容的理解,內(nèi)化吸收,再組織好語言,作出正確的表達.如此,由于問題集中,教學(xué)環(huán)節(jié)減少,就能留出整塊時間供學(xué)生自學(xué),思考,討論,主動去獲取和處理信息.這樣,為每個學(xué)生提供了一個思索,感覺,體驗的空間,一個情感,思維自主感受和發(fā)揮的余地.的確的,語文是“讀”出來的,是“悟”出來的.問渠哪得清如許,為有源頭活水來.2,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造合作探究機會

我們所面對的學(xué)生,存在著個性差異,有的善于思維,有的善于表達……如果學(xué)生之間進行合作與互相交流,那就不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,更重要的是能在合作中培養(yǎng)團結(jié)精神,增強合作意識,學(xué)會與人和諧相處,從中碰撞出智慧的火花,從而達到共同提高.首先,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,激發(fā)學(xué)生主動意識,打下小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).在小組討論之前,教師必須引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,在學(xué)生獨立思考問題的過程中,讓學(xué)生有充分的自由讀書時間,自主學(xué)習(xí)時間,允許快者快學(xué),慢者慢學(xué),讓學(xué)生各有收獲.其次,指導(dǎo)學(xué)生互相合作,確保小組學(xué)習(xí)到位.課前分組時,要注意分組靈活,分工明確.課中分組討論時,我們必須及時了解情況,予以輔導(dǎo),點撥.討論可采用以下幾種方法:

(1)補充式.由小組長指定一位同學(xué)作中心發(fā)言,其他同學(xué)將其見解與自己的理解作比較,進行補充,再由小組長綜合歸納,達成共識.(2)辯論式.由小組長負(fù)責(zé),各組員提出不同的意見并說明理由,經(jīng)過爭論,比較,綜合歸納.(3)連鎖式.小組成員依次談看法,提出各自見解,最后歸納總結(jié).最后,組織全班學(xué)生討論展示合作學(xué)習(xí)成果.根據(jù)學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)選好討論內(nèi)容和形式,在小組學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用匯報式,交流式,辯論式等多種方法探究課文重點,難點,疑點.全班討論時,我們要做好引導(dǎo),溝通的工作,充分調(diào)動學(xué)生的感知,想象和情感,使他們運用直覺思維去感受,通過讀,說,議,演等多種形式學(xué)習(xí),體會語言文字.過程中要注意以讀為本,讓學(xué)生潛心讀書,嘗試著讀,理解地地讀,投入地讀.合作學(xué)習(xí)把個人經(jīng)驗,小組交流,全班討論,教師指點有機地結(jié)合起來了.在合作學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,挖掘了個體主動學(xué)習(xí)的潛能,增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量,使學(xué)生在互補中共同提高.實踐證明,只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的自主,合作,探究學(xué)習(xí)才能有效地開展,才能使課堂教學(xué)活而不亂,實而不虛,才能使課堂充實而富生機.問渠哪得清如許,為有源頭活水來.學(xué)生,清醒于所謂的正確答案中終不如醉心于求索的歷程中.三,整合融合,拓展學(xué)生探究空間――萬紫千紅總是春

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,問題的解決并非教學(xué)的終點,不能滿足于學(xué)生已經(jīng)掌握了多少個問題的答案,而應(yīng)該在獲得結(jié)論的同時,自主地提出問題,帶著問題走出教材,并試圖通過自己的努力去解決這些心得問題.因此,語文探究學(xué)習(xí)不應(yīng)禁錮于課堂,局限于課本,與生活隔層脫離,教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生加強課內(nèi)外的聯(lián)系,溝通與融合,使“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,融入課外廣闊的實踐天地,千姿百態(tài)的社會活動,拓展學(xué)生探究學(xué)習(xí)的立體空間.因為,萬紫千紅總是春.1,向課后開放

課文及課外讀物蘊藏著大量的綜合性知識.課后開發(fā)閱讀,可憑借課內(nèi)的“引子”,盡力拓展,把學(xué)生知識的觸角引向更廣闊的閱讀領(lǐng)域.例如在教學(xué)毛澤東的《長征》后,可開展“長征知多少”的主題活動,引導(dǎo)學(xué)生通過查找,閱讀搜集處理相關(guān)信息,并整理發(fā)言稿;在讀完朱自清的《春》后,可引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外作家,詩人寫春的作品……同時,加強課外動筆的實踐,諸如詩歌的擴寫,改寫,故事的續(xù)寫,讀后感,仿寫等,讓學(xué)生學(xué)以致用.這樣,學(xué)生閱讀的越多,知識面就越廣,視野就越開闊,思維也就越活躍.2,向各科開放

一切都是相通的,各課程間更是如此.語文這一學(xué)科的內(nèi)容包羅萬象,和其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系,我們在把握語文課個性的基礎(chǔ)上,以語言文字為憑借,適時地向各科教學(xué)開放,與各科相互滲透,相互提高發(fā)揮整體協(xié)調(diào)共同提高的作用.如上《月光曲》一文時,可向音樂課開放,引導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴曲《月光曲》,讓學(xué)生通過直覺的聽來感受《月光曲》的美妙,從而理解盲姑娘兄妹倆的陶醉及貝多芬那“純熟”,“感情多深”的彈奏技巧;上古詩《山行》時,可向美術(shù)課開放,引導(dǎo)學(xué)生涂涂畫畫,將自己所體會到的詩情畫意用圖畫來體現(xiàn).你會發(fā)現(xiàn),你會訝異于孩子們手中的“霜葉” 之絢麗的確甚于艷麗的“二月花”……這樣,你中有我,我中有你,整體前進,學(xué)生學(xué)得有趣,生動,實踐能力與探究能力都易于發(fā)展.3,向校外開放

新課程認(rèn)為,課程不是孤立于生活世界的抽象存在,而是生活世界的有機構(gòu)成;課程不是把學(xué)生與其生活割裂開來的屏障,而是使學(xué)生與社會生活有機融合起來的基本途徑,回歸生活世界是新課程的基本理念之一.幫助學(xué)生反思,體驗,享受生活并提升,完善生活是新課程的基本追求.所以,為了增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系 ,教師要開放教材,讓學(xué)生投身于五彩繽紛的校外生活:帶學(xué)生踏青,秋游,在大自然中學(xué)語文;參觀訪問 ,開闊視野;調(diào)查考察,體驗生活……如此拓展語文教學(xué)渠道,讓學(xué)生充分利用校外世界的語文教育資源,教師則適時地指點,引導(dǎo),使學(xué)生在廣闊的校外世界中盡情地學(xué)語文,用語文,在享受開放學(xué)習(xí)的樂趣中豐富文化積淀,豐富知識背景,養(yǎng)就實踐能力,社會責(zé)任感和關(guān)心社會生活的態(tài)度.語文課程是一個情感的世界,是一個豐富的世界,是一個詩意的世界.新課改下的語文課堂,就是引導(dǎo)學(xué)生用自己的全部身心體驗語文.課堂演繹的是學(xué)生成長的故事,即便是錯誤的,也能折射出課堂的獨特美.讓我們一起引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)就自主,合作,創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生生命拔節(jié)的聲音回蕩于課堂中.參考書目:

1,中華人民共和國教育部門制訂.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001,4.2,倪文錦.《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》.[M] 北京:高等教育出版社.2003.9

3,鄔強波.《三月景,宜醉不宜醒》

第三篇：創(chuàng)新德育工作方式 促進學(xué)生和諧發(fā)展

創(chuàng)新德育工作方式 促進學(xué)生和諧發(fā)展

大城縣南趙扶鎮(zhèn)馮莊中心小學(xué)

杜紅梅

學(xué)校教育，德育為先。抓好德育工作，是學(xué)校教育工作的重心，關(guān)系著教育的成敗。學(xué)校教育作為專門培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育活動，必須適應(yīng)社會政治、經(jīng)濟、文化和生產(chǎn)力發(fā)展的需要，必須遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律。目前，青少年的價值觀、思維方式、生活方式發(fā)生了一系列的變化，面對學(xué)校德育實效低下的狀況，德育工作者必須探索適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展形勢及課程改革和學(xué)生品德發(fā)展需要的新的工作方式。下面我對如何構(gòu)建學(xué)校德育工作新模式談幾點粗淺看法。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的德育工作推進較慢。許多人認(rèn)為農(nóng)村孩子誠實、淳樸，有的認(rèn)為農(nóng)村沒有像城市一樣繁華，沒有太多的城市文化對農(nóng)村青少年的影響，要培養(yǎng)農(nóng)村青少年具有現(xiàn)代意識，本身就比較困難。隨著城鎮(zhèn)化的推進，許多現(xiàn)代影像文化和城鎮(zhèn)文化已逐步進入農(nóng)村，但由于農(nóng)村少年兒童家長自身因素的限制，許多有不良傾向的影視書籍，也進入了農(nóng)村青少年的視野之中，這些影視書籍就成了青少年兒童重要的娛樂休閑方式，長此以往會對農(nóng)村青少年兒童健康成長造成非常不利的影響。同時他們?nèi)鄙僬_的現(xiàn)代公民的基本意識，缺乏對不良文化的免疫能力，是我們這個社會的隱患。

二、學(xué)校德育工作的必要性

由于社會不良之風(fēng)的影響，致使一些學(xué)生對某些社會現(xiàn)象認(rèn)識不清，產(chǎn)生困惑，甚至誤入歧途。而我們這些學(xué)生正是祖國的未來，是二十一世紀(jì)的主人和建設(shè)者，在他們身上寄托著黨和人民的愿望。學(xué)校作為加強和改進學(xué)生的思想道德的前沿陣地，面對新的社會形勢，新課改給我們學(xué)校德育工作提出了新的艱巨任務(wù)?！吧倌陱姖蓢覐姡簧倌昱d則民族興”，為了確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們必須從學(xué)生抓起，必須不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容，更新德育方法，積極建構(gòu)與時俱進的德育模式，使他們從小就形成良好的精神品德；樹立起與時俱進，昂揚向上，勇于創(chuàng)新的開拓意識。

三、構(gòu)建學(xué)校德育工作的新機制

為了確保學(xué)校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學(xué)校德育管理工作的研究，其主要做法是：

(1)創(chuàng)建學(xué)校德育管理系統(tǒng)，從組織上保證學(xué)校德育工作的實施。由校長牽頭，組成政教處、班主任、學(xué)生會的政治思想指導(dǎo)路線； 由校長牽頭，組成教導(dǎo)處、教研組、任課教師的政治思想育人路線。(2)以完善制度建設(shè)保證，使德育工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化

制度完善才有章可循，德育工作制度建設(shè)至關(guān)重要。如班主任方面的《優(yōu)秀班主任評比制度》、《班主任工作責(zé)任制》等。此外，《值日教師評估制度》、《政教處工作責(zé)任制》等系列完善的制度，對班級、對教師、對學(xué)生規(guī)范管理，調(diào)動了從事德育工作者的熱情。

(3)明確責(zé)任，調(diào)動每位德育工作者的積極性

一是調(diào)動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班主任是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。

二是學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識為載體滲透德育。以構(gòu)建德育系列化內(nèi)容為主線，構(gòu)建德育體系區(qū)分德育對象，使學(xué)校德育工作層次化、序列化，具有階段性。

我們要善于分析不同年級年齡學(xué)生的生理、心理、閱歷、知識儲備及思想狀況，開展德育工作時也該有不同的重點和不同的內(nèi)容。逐周設(shè)計主題給每個班主任一系列的德育內(nèi)容教育人，既使德育內(nèi)容適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又使學(xué)生感到教育內(nèi)容新穎，增強教育效果。需要注意男、女生在生理、心理等方面也存在著一些差異，每個學(xué)生的家庭背景也各不相同，在德育工作中要突出重點、正確地區(qū)分德育對象，科學(xué)分解德育內(nèi)容，選擇德育方式，才能有的放矢收到事半功倍的成效。

四、提高小學(xué)德育工作的方式

當(dāng)今世界的競爭是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的晶振，歸根基地是人才的競爭。所以，德育具有重要的基石作用。要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，思想品德是靈魂，起著導(dǎo)向的作用。

小學(xué)德育工作的方式要表揚為主、批評為輔。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、閃光點，少批評、指責(zé)，多鼓勵，多贊揚。每個孩子身上都有閃光點，作為老師，我們更應(yīng)該抓住這些閃光點，通過鼓勵使它成為孩子進步的啟動點，用這小小的星星之火，點亮孩子們智慧的火炬。

五、以學(xué)校為主陣地，夯實學(xué)生德育教育

學(xué)校的教育是任何方面替代不了的，學(xué)校通過國家規(guī)定的教材，采用科學(xué)系統(tǒng)的方法對學(xué)生進行思想道德教育，使學(xué)生在不同的年齡階段收到不同層面的德育教育。學(xué)校要把德育工作擺在首位，貫穿學(xué)?；顒拥娜^程。

1、打造一支德高業(yè)精的教師隊伍，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的保證。教師是建設(shè)這個工程的主體，影響校園，而且影響學(xué)生的一生。教師是人類文明的傳承者，要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。

2、創(chuàng)設(shè)文明和諧健康向上的育人環(huán)境

一個學(xué)校風(fēng)清氣正文明和諧，環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校定然會給人以耳目一新的感覺，他無時不處地感染著大家，一磚一瓦，一草一木皆有情，校園處處皆教育?？茖W(xué)規(guī)范的管理讓校園整治優(yōu)美、優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，使學(xué)校文化厚實深沉，學(xué)校宣傳積極向上、催人奮進、感悟人生的知識內(nèi)容，為學(xué)生營造了一個文明和諧，健康向上的成長氛圍。

3、改革德育評價手段，正確引導(dǎo)學(xué)生行為

我們有升旗班級介紹，并由該班班主任作國旗下的講話，這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實際，使學(xué)生在收到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

六、家校合作延伸補充，拓寬德育途徑

家庭教育是“人之初”的教育，家庭是人們接受教育的搖籃，家長是孩子成長過程中的第一任教師，一個人生下來，家庭便是他生活的第一環(huán)節(jié)，即使是長大成人邁進社會，也是從家庭開始。家庭教育影響早，時間長、范圍廣；如兒童語言的表達、智慧的啟迪、行為的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成無不受父母影響?！巴远牛牌渎犛H；周命而行，行其聽服”，家庭教育具有天然的優(yōu)勢。家庭生活對學(xué)生來說，就像物理學(xué)中的磁場，生活在其中，不由自主地被支配，不知不覺地便被“磁化”。而且長時間的熏陶，浸染和反復(fù)的實踐，影響相當(dāng)深刻，甚至深入骨髓。

七、整合社區(qū)德育資源，讓學(xué)生在德育實踐中成長 加強對娛樂場所、電子游戲經(jīng)營場所、錄像放映和網(wǎng)吧等場所的管理，深入地開展“掃黃、打非”斗爭，防止不良文化對中小學(xué)生的侵蝕。信息管理等部門和學(xué)校要加強對電子信息產(chǎn)品和計算機網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，及時清除通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳播的反動、色情和不利于青少年學(xué)生健康成長的電子信息。

總之，當(dāng)今社會，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，學(xué)校、家庭、社會是中小學(xué)生健康成長缺一不可的組成部分，三者要各司其職，密切配合，要用大教育觀思想來指導(dǎo)學(xué)校德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)，有利于全面落實德育工作目標(biāo)。

第四篇：創(chuàng)新德育模式促進學(xué)生和諧發(fā)展

創(chuàng)新德育模式，促進學(xué)生和諧發(fā)展

————凌云縣實驗小學(xué)德育工作總結(jié)

小學(xué)德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的重要基石和造就社會主義合格公民的起點。凌云縣實驗小學(xué)認(rèn)真貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和自治區(qū)黨委政府文件精神，根據(jù)新時期學(xué)校德育工作和小學(xué)生身心發(fā)展的特點，結(jié)合素質(zhì)教育的全面推進，努力探索學(xué)校德育工作的新思路新途徑新方式，在創(chuàng)新德育模式，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展方面，取得了良好的效果。我校雖然是2002年才正式掛牌成立的新學(xué)校，但由于學(xué)校對德育工作的認(rèn)識到位，勇于探索，形成了一套有學(xué)校自身特色的聯(lián)動社區(qū)與家庭的學(xué)校德育模式。短短幾年，學(xué)校的德育工作年步新階，成效顯著。學(xué)生行為規(guī)范合格率達到100%，幾年來學(xué)校師生沒有違法犯罪，社會公德意識不斷增強，校風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)儒雅，學(xué)生文明禮貌深受社會好評。2004年學(xué)校被授予百色市文明單位稱號，2005年評為凌云縣社會治安綜合治理先進單位和交通安全文明學(xué)校，2006年獲廣西裝組自治區(qū)“文明庭院”稱號，2008、2009連續(xù)兩年獲得凌云縣教育教學(xué)成果綜合一等獎。

一、樹立“育人”的中心理念，提升學(xué)校常規(guī)工作的教育性 學(xué)校常規(guī)工作千頭萬緒方方面面，但核心只有一個，就是“育人” ,就是促使學(xué)生全面健康成長。學(xué)校德育的關(guān)鍵途徑，在于學(xué)校的常規(guī)工作，在于學(xué)校的管理、學(xué)科教學(xué)，在于學(xué)校的一切活動。凌云縣實驗小學(xué)提出了“讓每一項管理、每一科教學(xué)、每一項活動充滿教育性” 的德育目標(biāo)，在“規(guī)范化”上下功夫，充分發(fā)掘?qū)W校常規(guī)工作的德育資源，盡可能放大德育的效果。

1、在學(xué)校管理方面，實驗小學(xué)建立了一整套管理制度。這些制度中，幾乎都包含有學(xué)校德育工作的內(nèi)容，還有《學(xué)校德育常規(guī)工作機制》、《學(xué)校德育工作主管領(lǐng)導(dǎo)與教職員工全員負(fù)責(zé)制》、《班主任和少先隊工作制度》、《學(xué)生德育工作責(zé)任追究制度》等專項工作制度，并且嚴(yán)格按照規(guī)章制度實施和考核。在班級中堅持開展“文明班級”、“三好學(xué)生”評比，在全校學(xué)生中，實行“星”制考評制度，堅持開展“行為規(guī)范之星”、“文明禮貌之星”、“團結(jié)互助之星”、“助人為樂星”、“尊師孝長之星”等評比，并形成制度，有效營造積極向上的育人氛圍。

2、充分重視學(xué)科德育的滲透，注重德育的實效。學(xué)校通過開齊的思想品德、語文、數(shù)學(xué)、社會、自然以及圖音體、法制安全教育、心理健康教育、中華經(jīng)典誦讀等課，全面滲透學(xué)生思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和人生價值觀。學(xué)校教導(dǎo)處明確把德育目標(biāo)納入教師課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，深入課堂加強對課堂教學(xué)的指導(dǎo)和檢查，加大對課程計劃的執(zhí)行力度。

3、精心組織每一項活動，充分發(fā)揮活動育人功能。學(xué)?；顒邮菍W(xué)校教育的重要組成部分，每所學(xué)校都在開展各種形式多樣的活動。但凌云縣實驗小學(xué)對開展這些活動的有著更深的理解和更高的追求。該校除了把諸如每周升國旗唱國歌、每天晨會、學(xué)雷鋒活動月、法制教育宣傳月、培育和弘揚民族精神活動月等專項德育活動賦予深刻的德育內(nèi)涵與德育目標(biāo)，加以精心組織之外，還將學(xué)校開展的所有活動納入德育工作范疇，進行精心的組織。比如師生無論在校內(nèi)外獲得什么榮譽或成績，學(xué)校都將組織隆重的頒獎儀式，由校長面對全校師生親自鄭重頒獎；外出參加義務(wù)勞動、秋游、掃墓、慰問等等，學(xué)校都要舉行隆重的出發(fā)儀式和收隊總結(jié)；每一項檢查評比，必須從下至上，讓師生全程參與，注重過程的德育作用，讓每一項活動起到撼動學(xué)生心靈的作用。

二、構(gòu)建德育活動系列，確保德育實效

多年的德育實踐已經(jīng)表明，學(xué)校德育工作必須改進，零敲碎打的德育模式，與新時期學(xué)校的德育要求和學(xué)生思想道德狀況以及學(xué)生的心理發(fā)展已不相適應(yīng)，其效果也不佳。而改進的方向之一，就是要構(gòu)建起德育新機制和新體系。凌云縣實驗小學(xué)在這方面探索和嘗試，取得了良好效果。他們的做法就是將德育活動系列化，使德育工作沿著系列穩(wěn)步推進，逐步深入。幾年來，該校形成并開展了較有特點的幾個德育系列。一是革命傳統(tǒng)教育系列。利用清明掃墓、四.五、五.一、六一、七.一、八.一、十.一、十.一三等革命傳統(tǒng)紀(jì)念日以及老一輩革命家誕辰或去世紀(jì)念日，根據(jù)德育知情意行規(guī)律，精心組織策劃各種紀(jì)念活動，讓孩子們不忘先輩，珍惜幸福，激發(fā)學(xué)生愛國、愛黨、愛社會主義的真摯情感；

二是公民基本道德規(guī)范教育系列。學(xué)校把公民基本道德規(guī)范教育具體化為愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻幾個子系列，精心設(shè)計每個系列教育活動，集中用一個月左右的時間，開展環(huán)環(huán)相扣逐步深入的系列活動。比如團結(jié)友愛的教育，學(xué)校進行這樣的活動設(shè)計：各班開展不團結(jié)友愛現(xiàn)象調(diào)查——各班開展廣泛討論——撰寫小評論廣播稿或板報稿——舉行全校演講比賽——主題班會評比——全校表彰樹立榜樣——學(xué)習(xí)榜樣——再次評比表彰……通過不斷強化，使學(xué)生形成道德習(xí)慣。

三是社會公德教育系列。學(xué)校把社會公德教育也具體化為文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀(jì)守法五個子系列。比如遵紀(jì)守法的教育，每學(xué)期該校都邀請法制副校長、公檢法部門的專職人員到校上課和指導(dǎo)，有計劃有步驟地開展系列教育活動。

四是文明禮貌和行為規(guī)范教育系列。

五是安全和自防自救自護教育系列。該校的安全和自防自救自護教育深入扎實，每學(xué)期都用一個月的時間進行強化教育，平時常抓不懈。開展的“平安校園” 創(chuàng)建活動，進行預(yù)防踩踏、防地震安全演練活動，成效顯著。

六是感恩教育系列。學(xué)會感恩，是每一個人內(nèi)在道德修養(yǎng)的重要組成部分，感恩教育是一種內(nèi)在道德體驗的引領(lǐng)，是一種觸及靈魂的道德教育，對于滌蕩人的內(nèi)心世界，培育真善美的道德情操，具有重要意義。凌云縣實驗小學(xué)反復(fù)開展了一系列教育活動，構(gòu)建感恩教育體系已成雛形。結(jié)合國家對西部農(nóng)村地區(qū)九年義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費，使億萬孩子感受到了國家、黨和政府的真切關(guān)懷的政策，學(xué)校開展了“感謝祖國、感謝黨和政府”的系列教育活動；結(jié)合教師節(jié)，學(xué)校開展了“感謝老師”系列教育活動；結(jié)合廣東對口幫扶貧困孩子的事實，使孩子們感受到了真切的溫暖，學(xué)校開展了“感謝親人、感 謝祖國大家庭”系列教育活動。學(xué)校結(jié)合社會生活中的真人真事以及學(xué)生的各種切身感受，還開展了“感謝父母”、“感謝伙伴”、“感謝他人”、“感謝大自然、感謝日月星辰、感謝雨露陽光、感謝花草樹木、感謝雞鴨鵝魚……”等等教育，在孩子們的心田里播下真善美的種子。

三、探索家校社區(qū)聯(lián)動加強未成年人思想道德建設(shè)的新途徑。

進入新時期，如何整合學(xué)校、家庭、社區(qū)的德育資源，是擺在我們教育工作面前的新問題。凌云縣實驗小學(xué)走出了一條值得借鑒的新路子。

一是成立家校社區(qū)聯(lián)合教育委員會。由社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長班主任和各班學(xué)生家長代表組成聯(lián)合教育委員會，委員會主任由社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，每學(xué)期定時召開會議，研究學(xué)生德育工作，學(xué)校著重抓學(xué)生的校內(nèi)教育，家長負(fù)責(zé)家庭教育，社區(qū)安排專人負(fù)責(zé)各社區(qū)孩子回到社區(qū)時段的管理和指導(dǎo)工作，三方協(xié)作，相互聯(lián)動，既做到職責(zé)分明，又相互配合。三方齊抓共管，取得了良好效果。

二是通過校信通網(wǎng)絡(luò)平臺，加強家校聯(lián)動，真正把家長納入學(xué)生學(xué)校德育體系。學(xué)生在家在校的每一點進步都將通過校信通平臺發(fā)布信息，及時做好家校聯(lián)動，一并將學(xué)生的自我評定和家長評定一起納入學(xué)生品德評價范疇。在學(xué)校老師與學(xué)生進行面對面的商量性評價，在家里家長與孩子也是進行商量性評價，把兩方面的評價成績之和作為孩子每學(xué)期德育的總成績，計入學(xué)籍檔案。有效促進了家庭教育的發(fā)展和學(xué)生自我道德意識的提高。

總之，凌云縣實驗小學(xué)在創(chuàng)新德育模式方面，做了大量工作，也取得了顯著的德育效果，促進了學(xué)生和諧發(fā)展。我們有理由相信，凌云縣實驗小學(xué)的德育工作，在今后的努力中，定會取得更好的成績。

2010年6月25日

第五篇：創(chuàng)新德育工作方式_促進學(xué)生和諧發(fā)展

創(chuàng)新德育工作方式 促進學(xué)生和諧發(fā)展

一年來，我們始終用先進的教育理念引領(lǐng)學(xué)校德育工作，堅定不移地以“德育興?！睉?zhàn)略推進素質(zhì)教育，堅持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以人文精神培養(yǎng)為重點，加強校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的德育活動，讓學(xué)生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學(xué)生和諧發(fā)展。現(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結(jié)如下：

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。辦學(xué)以來，我們以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學(xué)生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

一是節(jié)日、紀(jì)念日主題教育。如：在母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生征文比賽，清明節(jié)，國慶節(jié)組織文藝演出等等。

二是禮儀常規(guī)教育活動。從認(rèn)知和行為兩個方面對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創(chuàng)文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學(xué)生和合格小公民”的教育活動，要求學(xué)生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學(xué)習(xí)和生活的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三是體育藝術(shù)教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，成立了各種學(xué)生社團，如校廣播站、校合唱團、興趣愛好組等等，豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個性，陶冶學(xué)生情操。

四是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創(chuàng)新比賽、航模比賽等活動，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和實踐能力。

五是社會實踐教育活動。如組織學(xué)生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學(xué)生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。

為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實際，使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

二、以學(xué)科教學(xué)為主陣地，重視課堂滲透

1.學(xué)科教學(xué)——努力挖掘德育資源。

學(xué)科教學(xué)中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在人文學(xué)科教學(xué)中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認(rèn)識社會、感受現(xiàn)實，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師在傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，根據(jù)學(xué)生特點，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，讓學(xué)生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

2.課程設(shè)置——由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設(shè)，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學(xué)生心靈，激勵其奮發(fā)向上。二是開設(shè)了人文閱讀鑒賞課，引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著，品評文學(xué)佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，我校的文學(xué)、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到武警中隊、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

3.教學(xué)評價——努力體現(xiàn)人文精神。

課堂評價具有導(dǎo)向激勵制約功能，我們制定了符合素質(zhì)教育要求的評課標(biāo)準(zhǔn)。將人文教育內(nèi)容加入評課標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學(xué)地進行評價。我校還把教學(xué)民主、教學(xué)細節(jié)等內(nèi)容作為重要的評課內(nèi)容，主要看教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細節(jié)的處理，是否尊重愛護學(xué)生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能，在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1.民主管理——喚起學(xué)生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進行高效能的班級管理。學(xué)生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實施，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

2.自定班風(fēng)——激發(fā)學(xué)生自悟。

各班班風(fēng)的制定注重過程的教育作用，放手讓學(xué)生討論醞釀，在此基礎(chǔ)上確定富有班級個性的班風(fēng)，不少班級還發(fā)動學(xué)生設(shè)計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級行動綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學(xué)生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學(xué)生中征集主題，由學(xué)生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3.德育作業(yè)——促使學(xué)生自省。

我校給每一位學(xué)生配備德育作業(yè)本，要求學(xué)生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學(xué)生思想動態(tài)，與學(xué)生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業(yè)，從個人瑣事到國家大事、從班級建設(shè)到學(xué)校管理，無不成為學(xué)生在德育作業(yè)中進行思考的內(nèi)容。此外，在期末評選“三好學(xué)生”與“文明學(xué)生”時，我校采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評價三結(jié)合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學(xué)生對自己的思想、行為進行自省與總結(jié)，從而受到最真切、最持久的教育。

4.人生設(shè)計——促進學(xué)生自立。

組織學(xué)生進行“自我形象設(shè)計、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設(shè)計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點等內(nèi)容。人生設(shè)計卡猶如一面鏡子，學(xué)生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

1.校園環(huán)境——潤物無聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術(shù)化校園的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的校園，巍巍鐘樓拔地而起，實驗樓、圖書樓、行政樓、教學(xué)樓、宿舍樓，錯落有致；開闊的廣場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活，陶冶學(xué)生美好情操，提高學(xué)生人性修養(yǎng)的審美追求。

注重校園文化氛圍的營造，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地，對學(xué)生進行正面教育；將“至誠、至勤”的校訓(xùn)嵌入教學(xué)樓和主干道的命名；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語錄；在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設(shè)。校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內(nèi)的草坪上那一個個溫馨的標(biāo)語，也來自學(xué)生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學(xué)校豐厚的人文資源，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2.師表引領(lǐng)——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導(dǎo)教師牢固樹立“三個意識”，即服務(wù)意識、質(zhì)量意識、法規(guī)意識；發(fā)揚“四種精神”，即進取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《師德考核細則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風(fēng)采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風(fēng)”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務(wù)樹信譽”的辦學(xué)理念，在教學(xué)中面向全體，真心關(guān)愛每個學(xué)生；在生活中樂觀向上、積極進取。學(xué)生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液，人文素養(yǎng)的培育為扎實推進素質(zhì)教育提供了堅實的支撐。通過三年的努力，我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，教學(xué)活動井然有序，教風(fēng)學(xué)風(fēng)踏實嚴(yán)謹(jǐn)，師生風(fēng)貌熱情自信，素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。今后，我校將進一步解放思想、開拓思路，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，全面實施素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，加快形成辦學(xué)特色，努力把我校辦成學(xué)生、家長、社會心目中的高質(zhì)量、高品味、信得過的品牌學(xué)校。創(chuàng)新德育工作方式 促進學(xué)生和諧發(fā)展

一年來,我們用先進的教育理念引領(lǐng)學(xué)校德育工作，堅定不移地以“德育興?！睉?zhàn)略推進素質(zhì)教育，堅持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以人文精神培養(yǎng)為重點，加強校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的德育活動，讓學(xué)生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學(xué)生和諧發(fā)展?，F(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結(jié)如下：

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。辦學(xué)以來，我們以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學(xué)生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

一是節(jié)日、紀(jì)念日主題教育。如：在母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生征文比賽，清明節(jié)‘六一國慶節(jié)組織文藝演出等等。

二是禮儀常規(guī)教育活動。從認(rèn)知和行為兩個方面對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創(chuàng)文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學(xué)生和合格小公民”的教育活動，要求學(xué)生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學(xué)習(xí)和生活的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三是體育藝術(shù)教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，成立了各種學(xué)生社團，如西園文學(xué)社、校廣播站、校合唱團、校民樂隊等等，豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個性，陶冶學(xué)生情操。

四是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創(chuàng)新比賽、航模比賽等活動，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和實踐能力。

五是社會實踐教育活動。如組織學(xué)生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學(xué)生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。

為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實際，使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

二、以學(xué)科教學(xué)為主陣地，重視課堂滲透

1.學(xué)科教學(xué)——努力挖掘德育資源。

學(xué)科教學(xué)中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在人文學(xué)科教學(xué)中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認(rèn)識社會、感受現(xiàn)實，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師在傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，根據(jù)學(xué)生特點，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，讓學(xué)生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

2.課程設(shè)置——由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設(shè)，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學(xué)生心靈，激勵其奮發(fā)向上。二是開設(shè)了人文閱讀鑒賞課，引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著，品評文學(xué)佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，我校的文學(xué)、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到武警中隊、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

3.教學(xué)評價——努力體現(xiàn)人文精神。

課堂評價具有導(dǎo)向激勵制約功能，我們制定了符合素質(zhì)教育要求的評課標(biāo)準(zhǔn)。將人文教育內(nèi)容加入評課標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學(xué)地進行評價。我校還把教學(xué)民主、教學(xué)細節(jié)等內(nèi)容作為重要的評課內(nèi)容，主要看教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細節(jié)的處理，是否尊重愛護學(xué)生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能，在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1.民主管理——喚起學(xué)生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進行高效能的班級管理。學(xué)生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實施，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

2.自定班風(fēng)——激發(fā)學(xué)生自悟。

各班班風(fēng)的制定注重過程的教育作用，放手讓學(xué)生討論醞釀，在此基礎(chǔ)上確定富有班級個性的班風(fēng)，不少班級還發(fā)動學(xué)生設(shè)計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級行動綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學(xué)生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學(xué)生中征集主題，由學(xué)生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3.德育作業(yè)——促使學(xué)生自省。

我校給每一位學(xué)生配備德育作業(yè)本，要求學(xué)生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學(xué)生思想動態(tài)，與學(xué)生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業(yè)，從個人瑣事到國家大事、從班級建設(shè)到學(xué)校管理，無不成為學(xué)生在德育作業(yè)中進行思考的內(nèi)容。此外，在期末評選“三好學(xué)生”與“文明學(xué)生”時，我校采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評價三結(jié)合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學(xué)生對自己的思想、行為進行自省與總結(jié)，從而受到最真切、最持久的教育。

4.人生設(shè)計——促進學(xué)生自立。

組織學(xué)生進行“自我形象設(shè)計、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設(shè)計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點等內(nèi)容。人生設(shè)計卡猶如一面鏡子，學(xué)生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

1.校園環(huán)境——潤物無聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術(shù)化校園的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的校園，巍巍鐘樓拔地而起，實驗樓、圖書樓、行政樓、教學(xué)樓、宿舍樓，錯落有致；開闊的廣場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活，陶冶學(xué)生美好情操，提高學(xué)生人性修養(yǎng)的審美追求。

注重校園文化氛圍的營造，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地，對學(xué)生進行正面教育；將“至誠、至勤”的校訓(xùn)嵌入教學(xué)樓和主干道的命名；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語錄；在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設(shè)。校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內(nèi)的草坪上那一個個溫馨的標(biāo)語，也來自學(xué)生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學(xué)校豐厚的人文資源，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2.師表引領(lǐng)——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導(dǎo)教師牢固樹立“三個意識”，即服務(wù)意識、質(zhì)量意識、法規(guī)意識；發(fā)揚“四種精神”，即進取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《師德考核細則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風(fēng)采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風(fēng)”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務(wù)樹信譽”的辦學(xué)理念，在教學(xué)中面向全體，真心關(guān)愛每個學(xué)生；在生活中樂觀向上、積極進取。學(xué)生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液，人文素養(yǎng)的培育為扎實推進素質(zhì)教育提供了堅實的支撐。通過三年的努力，我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，教學(xué)活動井然有序，教風(fēng)學(xué)風(fēng)踏實嚴(yán)謹(jǐn)，師生風(fēng)貌熱情自信，素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。今后，我校將進一步解放思想、開拓思路，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，全面實施素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，加快形成辦學(xué)特色，努力把我校辦成學(xué)生、家長、社會心目中的高質(zhì)量、高品味、信得過的品牌學(xué)校。