第一篇：張家港市地理沙盤室活動(dòng)方案

張家港市地理沙盤室活動(dòng)方案

孫學(xué)軍

一、方案策劃：孫學(xué)軍

二、活動(dòng)目的、意義：通過參觀地理沙盤室，讓學(xué)生更好的了解張家港、熱、愛張家港，激發(fā)學(xué)生為了家鄉(xiāng)明天更美好而更努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)、初中、高中

四、活動(dòng)時(shí)間：20分鐘

五、活動(dòng)地點(diǎn)：張家港市地理沙盤室

六、活動(dòng)內(nèi)容：

1、活動(dòng)前導(dǎo)入：關(guān)于張家港的地理知識(shí)、文化與生活知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)問答；

2、結(jié)合地理沙盤正式進(jìn)行活動(dòng)

七、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1、調(diào)試音響和電腦系統(tǒng)；

2、室內(nèi)衛(wèi)生清理

八、活動(dòng)要求：

1、不準(zhǔn)觸碰地理沙盤室

2、不準(zhǔn)大聲喧嘩

3、保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生

4、列隊(duì)有序活動(dòng)

九、活動(dòng)過程：

1、以班級(jí)為單位，男女生各排一列整隊(duì)進(jìn)入地理沙盤室

2、致歡迎辭

3、導(dǎo)入：關(guān)于張家港的地理知識(shí)、文化與生活知識(shí)等進(jìn)行互動(dòng)問答，互動(dòng)時(shí)重點(diǎn)圍繞學(xué)生的來源地（參考答案如下）

（1）、張家港地理知識(shí)：

張家港市位于長江下游南岸，江蘇省東南部，北濱長江，與南通、如皋、靖江相望；南近太湖，與無錫、蘇州相鄰；東連常熟、太倉，距上海98公里；西接江陰、常州，距南京200公里，是沿海和長江兩大經(jīng)濟(jì)開發(fā)帶交匯處的新興港口工業(yè)城市。

張家港市歷史久遠(yuǎn)，擁有10處新石器時(shí)代遺址，時(shí)間分布在距今2500年至8000年之間，其中南沙東山村遺址的出土文物是長江下游最早的古文化遺址。商末屬勾吳之地,晉代設(shè)暨陽縣,縣治即今楊舍鎮(zhèn)。

1962年，從常熟和江陰各劃出數(shù)個(gè)公社，建立沙洲縣，1986年9月，國務(wù)院批準(zhǔn)撤銷沙洲縣，設(shè)立張家港市，現(xiàn)下轄8個(gè)鎮(zhèn)和常陰沙管理區(qū)。

全市總面積998.48平方公里，其中，陸地面積785.55平方公里。西北部有江中小島雙山沙，面積18平方公里。境內(nèi)有沿江岸線71.78公里，其中不凍不淤的深水岸線有33.7公里；大小河道8073條，總長4074.3公里。依托優(yōu)越的沿江岸線,建有國際貿(mào)易商港張家港港、全國惟一的內(nèi)河港型保稅區(qū)江蘇省張家港保稅區(qū)和占地1.53平方公里的張家港保稅物流園區(qū)。

張家港市資源豐富，境內(nèi)礦產(chǎn)資源主要有石英砂巖、磚瓦粘土、礦泉水、煤炭、天然氣等，其中石英砂巖儲(chǔ)量6000萬噸，已探明的天然飲用礦泉水資源儲(chǔ)量約為8000萬噸。境內(nèi)野生動(dòng)物資源豐富，有百余科近500個(gè)品種。

（2）、張家港文化與生活：

①河陽山歌：張家港市是吳歌傳承之鄉(xiāng)，河陽山歌是江南吳歌的重要組成部分。流傳于張家港鳳凰鎮(zhèn)的河陽山歌，踞今已有6000多年歷史。自古以來，河陽山區(qū)的農(nóng)民們?cè)诜ブ襻鳙C、行舟車水、栽秧打場等勞動(dòng)過程中引吭高歌，代代傳唱，唱出了一首首鄉(xiāng)情濃郁、委婉動(dòng)聽的河陽山歌。鳳凰鎮(zhèn)的河陽山歌作為我國最古老的原生態(tài)民間歌謠，現(xiàn)已被列入國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。中國文聯(lián)主席周巍峙曾題詞盛贊河陽山歌是“人民的心聲，民族的情結(jié)，國家的瑰寶，世界的奇葩”。

②恬莊老街：談起聞名遐邇的老街，人們都會(huì)想到黃山的屯溪老街與南京的高淳老街。然而，張家港市港口的恬莊老街與這兩處旅游景點(diǎn)相比，卻別有一番風(fēng)韻。位于江南水鄉(xiāng)鳳凰山下的恬莊老街，不僅依山傍水，景色優(yōu)雅，而且，只要你叩開這條老街上的每扇木門，都仿佛翻開一本歷史悠久的珍貴古籍，那“古籍”中的故事或生動(dòng)有趣，或抒情感人。

③人文風(fēng)景：境內(nèi)有“三山一苑”（雙山、香山、鳳凰山、東渡苑）等主要景區(qū)，有蘇東坡與梅花堂、徐霞客三游香山等歷史文化內(nèi)涵豐富的傳說典故；景點(diǎn)有世紀(jì)廣場、暨陽湖公園、張家港公園、沙洲公園等游樂場，雙山島旅游度假區(qū)建成了全國首家江島型水上高爾夫球場。另外還有徐霞客三次游覽過的香山桃花澗、鑒真東渡啟航處古黃泗浦、南沙東山村遺址等名勝古跡。這些山、水、島、寺、址，構(gòu)成了張家港市燦爛的歷史文化和開發(fā)風(fēng)景旅游資源的優(yōu)越條件。

④地方特產(chǎn)：有并譽(yù)為“長江三鮮”的鰣魚、刀魚、河豚；已有300多年釀造史的“沙洲優(yōu)黃”，醇厚爽口，芳香甘美，也是饋贈(zèng)親

友之上品；始于清咸豐年間鳳凰高莊豆腐干；曾被列為貢品、馳名大江南北的鹿苑雞以及鳳凰水蜜桃、高峰鹿液茶、弄里芹菜、拖爐餅等。

⑤張家港有七種方言：江南話、崇明話、老沙話、錫北話、澄東話、虞西話、江北話等。

4、結(jié)合地理沙盤室進(jìn)行活動(dòng)（活動(dòng)時(shí)充分考慮學(xué)生來自于何地，重點(diǎn)介紹相應(yīng)地方的內(nèi)容）：

張家港地理沙盤室主要從9個(gè)版塊具體介紹張家港：

<一>、工業(yè)經(jīng)濟(jì)：

1、概況

2、省市工業(yè)園區(qū)

3、工業(yè)集中區(qū)

4、大型企業(yè)集團(tuán)

<二>、農(nóng)業(yè)生態(tài)：1概況2張家港三利農(nóng)業(yè)科技有限公司3張家港神園葡萄科技有限公司4張家港特產(chǎn)

<三>、科技教育：

1、科技概況

2、教育概況：①沙洲職業(yè)工學(xué)院②江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)③張家港市少年宮④張家港市青少年社會(huì)實(shí)踐基地⑤張家港電視大學(xué)⑥張家港市職業(yè)教育中心⑦張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)⑧張家港市特殊教育學(xué)校

<四>、文化體育衛(wèi)生

1、文化藝術(shù)

2、體育

3、衛(wèi)生

<五>、行政區(qū)域及相關(guān)機(jī)關(guān)：

1、行政區(qū)域（八個(gè)鎮(zhèn)一個(gè)管理區(qū)）

2、機(jī)關(guān)單位、團(tuán)體單位

<六>、交通運(yùn)輸：

1、概況

2、公路網(wǎng)

3、車站、渡口

4、張家港主要碼頭

<七>、風(fēng)景名勝：

1、暨陽湖生態(tài)園區(qū)

2、梁豐生態(tài)園

3、雙山風(fēng)

景區(qū)

4、鳳凰山風(fēng)景區(qū)

5、香山風(fēng)景區(qū)

6、東渡苑景區(qū)

<八>、商業(yè)貿(mào)易：

1、購物公園

2、步行街

3、集貿(mào)市場（青草巷、九洲家具城、江南建材城塘橋紡織市場、溫州五金機(jī)電城）

<九>、其他：

1、張家港市河流水系

2、張家港市地形地貌

5、結(jié)語：

“誰不說俺家鄉(xiāng)好”，攜著江南人家的靈氣，傍著長江號(hào)子的強(qiáng)悍，勤勞、聰慧的張家港人，用堅(jiān)定的意志、執(zhí)著的信念，在這塊999平方公里的沃土上共同唱響“團(tuán)結(jié)拼搏、負(fù)重奮進(jìn)、自加壓力、敢于爭先”的華彩樂章：到2006年,張家港市在全國縣城經(jīng)濟(jì)百強(qiáng)縣（市）中列第三位，先后榮獲了“國家衛(wèi)生城市”、“環(huán)境保護(hù)模范城市”、“全國生態(tài)市”、“雙擁模范城市”、“中國優(yōu)秀旅游城市”、“國際花園城市”、“全國文明城市”等90多項(xiàng)國家級(jí)、100多項(xiàng)省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)、率先建成首批“國家生態(tài)市”，高標(biāo)準(zhǔn)通過“國家節(jié)水型城市”考核，榮獲“中國人居環(huán)境獎(jiǎng)”和“中國城市管理進(jìn)步獎(jiǎng)”。

美麗的張家港是我們共同的家園，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一起努力，把家園建設(shè)的更加美好。

第二篇：沙盤活動(dòng)方案及介紹

沙盤訓(xùn)練簡介

沙盤療法（Sandplay Therapy，國內(nèi)又稱為箱庭療法或沙箱療法），是通過讓來訪者從玩具架上任意挑選玩具擺放在盛有細(xì)砂的箱子里，完成后由咨詢者分析創(chuàng)作的作品，并在創(chuàng)作的過程中引導(dǎo)和啟發(fā)來訪者，從而達(dá)到有效治療的一種心理治療方法。

1939年由英國的小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德（M.Lowenfeld）在兒童心理咨詢中注意到，孩子們可以在游戲中充分表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界的內(nèi)容。當(dāng)給孩子們一些玩具、模型和沙箱時(shí)，孩子們做出令人頗感興趣的作品，可以為心理治療提供積極的幫助。她將這一方法命名為“世界技法”（The World Techique），并于1939年發(fā)表了論文。這里所講的“世界”據(jù)說是孩子們自然說出來的，這一游戲療法從某種程度可能正好反映了他們的“世界”。讓兒童通過游戲活動(dòng)自由地去表現(xiàn)自由的內(nèi)心世界，便于醫(yī)生對(duì)相關(guān)疾病進(jìn)行診治。

1956年，瑞士的精神分析學(xué)家考爾夫（D.Kaoff）接受了勞恩菲爾德的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)并掌握了“世界技法”的同時(shí)，和榮格的分析心理學(xué)相結(jié)合，發(fā)展這一技法。她發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)人開始沙盤的時(shí)候，可以觀察到由潛在的無意識(shí)心靈所引導(dǎo)的一種心理過程的開始與發(fā)展。對(duì)其構(gòu)建成的圖進(jìn)行分析，就可以對(duì)其進(jìn)行更針對(duì)性的分析治療。考爾夫沒有試圖將這一技法予以標(biāo)準(zhǔn)化，而是將注意力放在治療者與被治療者的信任關(guān)系的確立上，使用榮格的心像，象征理論的觀點(diǎn)去分析患者的作品。這一技法在歐洲及美國得到廣泛的認(rèn)可并推廣普及。日本心理學(xué)家河合隼雄教授（國際日本文化研究中心所長）在瑞士的榮格心理研究所留學(xué)時(shí)跟考爾夫?qū)W習(xí)了這一技法，并介紹到日本。在日本臨床心理學(xué)，心理咨詢與心理治療推廣和應(yīng)用。從1965年開始，在日本天理大學(xué)，京都市心理咨詢中心，京都大學(xué)教育學(xué)部心理教育咨詢室等相繼使用“箱庭療法”這一“世界技法”進(jìn)行咨詢治療，取得了很好的治療和咨詢效果。

90年代，沙盤療法經(jīng)介紹到中國，但有關(guān)這方面研究及事例介紹尚不多見。日本沙盤療法專家，京都大學(xué)心理教育咨詢室囑托咨詢員櫻井素子女士多次來中國向有關(guān)方面介紹沙盤療法，在1997年的“湖北婦兒保健學(xué)術(shù)會(huì)”上又做了專題報(bào)告。引起了與會(huì)者的廣泛興趣并受到高度評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在，沙盤療法已經(jīng)成為國內(nèi)心理分析及治療的最有效的方法之一。

第二章沙盤訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)配置

沙盤訓(xùn)練療法的使用方法是在咨詢者的陪同下，讓來訪者從玩具架上任意挑選玩具擺放在盛有細(xì)砂的箱子里，自由擺放，最后完成一個(gè)或一系列場景的組合。之后由咨詢者分析該場景，從而尋找更為適合的治療方式。

1、砂箱：一個(gè)

1)大小尺寸：內(nèi)側(cè)的尺寸為57×72×7（cm），2)高度：80－100cm，以腰部高度為宜，此時(shí)砂箱大體可以置于視野之內(nèi)。

3)顏色：外側(cè)涂深顏色或木本色，內(nèi)側(cè)涂藍(lán)色，可以讓受訓(xùn)者感到挖砂子會(huì)挖出水，這種感覺是很重要的。

2、砂子：適量

1)一般使用白砂，方便表現(xiàn)地、雪、霜等。2)不建議用濕沙。

3、放置架：兩個(gè) 1)高度：120-160cm 2)寬度：120cm 3)深度：30cm 4)層數(shù)：6－8層 5)顏色：棕色

4、沙具：是沙盤配置中最為重要的組成部分，包括以下1000余種沙具 1)宗教類

2)風(fēng)車、燈塔等標(biāo)志類，3)公共標(biāo)識(shí)類，4)交通工具類，5)公共建筑類，6)橋柵欄類，7)日月等自然物類，8)貝殼山石類，9)現(xiàn)實(shí)中人物類，10)空想人物類虛擬人物，18類共計(jì)11)恐龍怪獸類，12)家具、日用品類，13)水生動(dòng)物，14)野生動(dòng)物類，15)家禽家畜類，16)草坪類，17)植物類，18)軍隊(duì)類。

第三章 如何開展沙盤訓(xùn)練

1、向來訪者介紹沙盤

1)來訪者有自發(fā)興趣時(shí)，強(qiáng)調(diào)給來訪者自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。可以這樣介紹：

· 告訴來訪者：“請(qǐng)用沙子和玩具，在箱子里做個(gè)什么，做什么都可以”。來訪者問“動(dòng)沙子也可以嗎？”“只放動(dòng)物也可以嗎？”等時(shí)，只需回答“你想怎能么樣可以”或“你按自己的想法去做就可以了”?！?沙具：這些“小玩具”都是用來做沙盤游戲的模型，你看，有各種各樣的動(dòng)物，植物；有不同民族、身份和動(dòng)作的人物等。

· 沙盤：沙盤的底面都是天藍(lán)色的，用手扒開沙子，露出象河、湖、海的底面。請(qǐng)來訪者觸摸一下沙子。

2)若是來訪者未表現(xiàn)出對(duì)沙盤游戲治療的興趣時(shí)，可以通過 · 簡單地介紹一下沙盤游戲及其治療的大概背景，引導(dǎo)來訪者做一個(gè)沙盤，然后一起來討論和分析?！?發(fā)展：通過讓來訪者對(duì)沙具及沙子本身進(jìn)行親身的接觸。達(dá)到對(duì)沙盤本身的興趣。

· 通過對(duì)其他人已經(jīng)進(jìn)行的沙盤結(jié)果進(jìn)行共同的分析，讓來訪者感受到安全。

· 根據(jù)當(dāng)時(shí)時(shí)間的關(guān)系(一般要留出30分鐘左右的做沙盤的時(shí)間)，咨詢者可以與來訪者約定，下次的分析時(shí)間就開始做沙盤。

3)分析過程的啟迪：沙盤游戲是無意識(shí)水平上的工作，強(qiáng)調(diào)給來訪者自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。若是來訪者沒有“準(zhǔn)備好”，咨詢者可以先采用其他方式和途徑進(jìn)行心理治療。隨著治療與分析的進(jìn)展，尤其是醫(yī)患關(guān)系的發(fā)展，包括其中的移情等因素的介入，來訪者可能會(huì)重新產(chǎn)生做沙盤游戲的興趣和愿望。

4)來訪者一旦開始了其最初的沙盤體驗(yàn)，一般來說也都會(huì)經(jīng)常選擇沙盤游戲來做為自己的分析治療方式。

2、游戲過程中的注意事項(xiàng) 1)容納性守護(hù)： 2)參與性觀察： 3)陪同性探索：

3、游戲過程中的記錄： 1)順序及關(guān)鍵字句的記錄： 2)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練人物主次關(guān)系記錄： 3)結(jié)束前拍照、描繪記錄：

4、游戲結(jié)束與拆除 1)自然結(jié)束與非自然結(jié)束（提前5分鐘倒計(jì)間）拆除時(shí)注意勿遺留任何沙具，并沙子撫平。

5、沙盤游戲治療的時(shí)間

1)單個(gè)個(gè)體每次訓(xùn)練治療時(shí)間為50分鐘。

2)家庭或團(tuán)體治療，則可以適當(dāng)延長單次沙盤游戲治療的時(shí)間，以100分鐘內(nèi)為宜。

6、沙盤游戲治療的周期

1)對(duì)于個(gè)體的訓(xùn)練，按照心理分析的基本設(shè)置，可以每周1次或2次，甚至是3次，視來訪者的具體情況而定。

2)對(duì)于團(tuán)體訓(xùn)練，一般不宜太過頻繁，以每月1－2次為宜。

第四章 沙盤訓(xùn)練的表現(xiàn)及分析

如前所述，沙盤療法特別強(qiáng)調(diào)來訪者下咨詢者之間的信賴關(guān)系。這一技法不是心理測試，而治療方法，要求治療者在使用沙盤療法時(shí)與心理咨詢、游戲療法同樣，需要具有接納、共感和理解的態(tài)度。來訪者在制作的過程中，治療者需要以訓(xùn)練過程中陪伴，并采取始終接納、共感的態(tài)度，盡可能的去把握作品中的表現(xiàn)。

需要注意的是，盡可能不局限于分析來訪者一件作品。也就是說，把來訪者的每次作品保存、記錄下來，分析時(shí)注意作品所出現(xiàn)的變化、相互聯(lián)系、發(fā)展的可能性。

對(duì)沙盤的表現(xiàn)進(jìn)行分析，是有一定的規(guī)律：

1、整合性： 1)所謂整合性，應(yīng)包括以下內(nèi)容：作品的均衡性、豐富程度、細(xì)致程度、流動(dòng)性、生命力等。

2)也就是說，整個(gè)作品分散的、支離破碎的、雜亂無章的、貧乏的、機(jī)械的、固定的成分少。

3)在分析沙盤的作品時(shí)，對(duì)作品的整體感受、何種印象是問題的關(guān)鍵。

2、空間配置：

1)空間配置，是指在分析來訪者作品時(shí)砂箱空間的左右配置、玩具的擺設(shè)狀況。

2)根據(jù)傳統(tǒng)的空間象征理論，無論是人物測試還是樹木繪畫測試及其它的繪畫測試，在所給予的空間里，左和右意味著無意識(shí)和意識(shí)、內(nèi)部世界和外部世界，上和下意味著精神和肉體、未來和過去、父親和母親等。沙盤訓(xùn)練所強(qiáng)調(diào)的是，基于以上的象征理論來分析，比較容易理解沙盤作品而已。

a)一般來說，將山、森林、佛像、寺廟神社、教堂等表示人的無意識(shí)“深層”部分的東西配置在左側(cè)的傾向較強(qiáng)。在從內(nèi)在世界向外在世界、過去向未來的新的可能性開發(fā)的過程中，往往使用沙下角的情況較多。左下角往往意味著可能性、發(fā)展的源泉。

b)車船、飛機(jī)、動(dòng)物、人及河川等若是都朝著一個(gè)方向，朝向左側(cè)即意味著退行（regression）朝向右側(cè)意味著前行(progression)，和以上左右的思維不同。

c)那么，將玩具擺放在砂箱之外意味著什么呢？首先要看是在什么時(shí)候才將玩具擺在砂箱之外的/在砂箱內(nèi)完成作品之后，又將玩具擺在砂箱外，可能說明其存在模糊，對(duì)自己來講，意味著難以容忍的心理內(nèi)容。這種例子一般極少，但也有那種極端的例子，如將一只獅子擺在外面，或?qū)⒁粋€(gè)人放在砂箱之外，而還留著一條腿架在箱沿等。d)兒童在擺放玩具時(shí)邊擺邊移動(dòng)、將玩具從砂箱內(nèi)移動(dòng)到砂箱外玩，往往反映了自我的界限尚不確定，將范圍擴(kuò)張到箱外可能具有一種超越自我所能把握的范圍去表現(xiàn)自己的危險(xiǎn)性，需治療者加以注意。而將玩具不愿擺放在砂箱內(nèi)，只將玩具擺放在砂箱周圍，有時(shí)反映了對(duì)表現(xiàn)自我的一種恐懼和不安。

3、主題

1)沙盤中的作品往往表現(xiàn)某一主題。有時(shí)只是一件作品，而有時(shí)則可能通過一連串的作品去反映某一主題，其主題的中心，則往往是自我像或自我意像。

2)自我（self）的象征可以有各種各樣的表現(xiàn)形態(tài)，特別是幾何圖形時(shí)，由圓和正方形等的組合，就近似于佛教的曼荼羅，要審視自我在其中的位置或地位。

3)除此之外，還有其他的各種表現(xiàn)形態(tài)，如森林中的高塔、山上的城堡、佛像、神像等帶有宗教含義的像、特定的動(dòng)物或人形都有可能是自我的象征或表現(xiàn)了自我的某些期待或向往。

第五章 沙盤訓(xùn)練的發(fā)展應(yīng)用

作為心理療法的一種，無論是在其理論、技法、還是事例研究等方面都了較好的發(fā)展?，F(xiàn)在，已經(jīng)不僅僅在于針對(duì)兒童心理治療方面，在成人心理治療以及企業(yè)、機(jī)關(guān)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練，學(xué)生心理輔導(dǎo)方面，以及提升人人能力方面，都有了長足的發(fā)展。

1、在醫(yī)療系統(tǒng)的應(yīng)用 1)成人： a)個(gè)體輔導(dǎo)：

i.對(duì)有恐怖癥、幻想社交困惑等心理障礙的個(gè)體提供針對(duì)性輔導(dǎo)。ii.對(duì)診斷出有心理障礙的個(gè)人進(jìn)行深層次心理分析。iii.對(duì)心理咨詢效果久佳者進(jìn)行輔助治療。b)集體輔導(dǎo)：

i.對(duì)同類病人進(jìn)行集中性游戲，釋放壓力。

ii.對(duì)同一科室或同一醫(yī)生管轄的病人進(jìn)行集中治療。c)醫(yī)護(hù)人員的自我保護(hù)：

i.醫(yī)護(hù)人員在長期的工作之中也存在相關(guān)的心理壓力，在更安全和受保護(hù)的情況下進(jìn)行自我的壓力釋放，對(duì)于醫(yī)護(hù)人員本身的案例也是相關(guān)重要的。

ii.社會(huì)心理咨詢師本身的壓力釋放。2)兒童：

a)自閉癥、神經(jīng)癥和行為異常兒童。b)學(xué)習(xí)障礙，注意力不集中。c)創(chuàng)造力欠缺，想象力不充分。

2、在學(xué)校系統(tǒng)的應(yīng)用： 1)個(gè)體輔導(dǎo)：

a)對(duì)有意提升自信心，想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生。b)對(duì)有學(xué)校自閉癥、恐怖癥、社交困惑等心理障礙的學(xué)生提供針對(duì)性輔導(dǎo)。2)集體輔導(dǎo)：

a)教師團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：釋放教師壓力，提升教學(xué)能力。

b)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的升華，全面促進(jìn)教育改革的深化，培養(yǎng)協(xié)作性人才。

c)家庭團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：改進(jìn)家庭教育方案，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3、在企業(yè)機(jī)關(guān)的應(yīng)用：

1)提升團(tuán)隊(duì)凝聚力：企業(yè)、學(xué)校等。

2)壓力過大人群的壓力緩解：銷售人員，企業(yè)管理人員等。3)提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力、開發(fā)心理潛能：創(chuàng)意人員、廣告從業(yè)人員等。4)企業(yè)心理輔導(dǎo)人員自我保護(hù)和有效輔助工具。

第六章 沙盤訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

經(jīng)過國外長期、廣泛的使用，沙盤訓(xùn)練已經(jīng)是非常成熟的產(chǎn)品。其效果也是非常的明顯。但在使用的時(shí)候也有一些需要注意的地方：

1、要進(jìn)行沙盤療法的咨詢者（治療者）自身必須在值得信賴的人在場的情況下，親自體驗(yàn)沙盤療法的創(chuàng)作，感受沙盤訓(xùn)練的特點(diǎn)。

2、不局限于用水盤理論去解釋來訪者所創(chuàng)作的沙盤作品，而是應(yīng)從觀賞的角度、共感的角度去對(duì)待來訪者所創(chuàng)作的沙盤作品其他。

一、團(tuán)體沙盤游戲的定義

團(tuán)體沙盤對(duì)于改善團(tuán)體的人際互動(dòng)、促進(jìn)團(tuán)體和個(gè)體成長都取得了很好的效果。一般采用的是限制性團(tuán)體沙盤。所謂限制性團(tuán)體沙盤是指有一定規(guī)則限制的團(tuán)體沙盤游戲方法，需要條件和個(gè)體沙盤是一樣的，在沙盤游戲室配置上沒有特殊的要求，只是需要一臺(tái)電腦以顯示照片。團(tuán)體成員按照事先約定的方式，可以用各種隨機(jī)的方式來產(chǎn)生次序。所有的成員完成一次即一輪，整個(gè)過程不允許成員間進(jìn)行任何語言和非語言的交流和互動(dòng)，咨詢師可以通過成員對(duì)規(guī)則的遵守情況來發(fā)現(xiàn)其人格特點(diǎn)。

限制性團(tuán)體沙盤適用于人際關(guān)系、夫妻關(guān)系、子女與父母之間關(guān)系等的治療。限制性沙盤游戲是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)縮寫，每一個(gè)人的行為模式都可以在團(tuán)體沙盤中體現(xiàn)。在團(tuán)體沙盤游戲中，每一個(gè)人都有自己的設(shè)想，但是要完成一個(gè)共同的作品，這就可能出現(xiàn)整合。同時(shí)，通過沙盤游戲的過程，咨詢師可以觀察每一個(gè)人的人格特點(diǎn)，從而幫助他們認(rèn)識(shí)自己的這些特點(diǎn)。團(tuán)體沙盤游戲需要多次制作過程，經(jīng)過不斷的磨合才會(huì)達(dá)到最后的整合。

二、團(tuán)體沙盤游戲的過程

團(tuán)體沙盤游戲沒有特殊的要求，要求心理咨詢師同樣營造一個(gè)包容、安全的感覺和氛圍。咨詢師的角色同樣是見證者和促進(jìn)者，開始之前，咨詢師要盡量詳細(xì)的告訴團(tuán)體成員，沙盤游戲環(huán)境的安全和保護(hù)性。1.團(tuán)體沙盤游戲的適合群體

具有同一特征或者面臨相同問題的個(gè)體組成，比如同樣是焦慮的群體或者人際關(guān)系的群體；被一個(gè)共同問題困擾的團(tuán)體，比如學(xué)生宿舍人際關(guān)系的不和諧，夫妻關(guān)系以及親子之間關(guān)系不和諧可以構(gòu)成團(tuán)體；或者需要獲得凝聚力、獲得成長與整合的團(tuán)體。2.指導(dǎo)語

我們每一個(gè)人都想和他人交流，但是有時(shí)候可能用語言表達(dá)不清楚，或者不全面，我們可以借用箱庭這個(gè)工具，用玩具來制作作品。這不是心理測驗(yàn)，我們也不對(duì)每個(gè)人的擺放的玩具進(jìn)行分析，沒有對(duì)錯(cuò)之分，只是按照自己的想法選擇拜訪玩具和動(dòng)沙，將自己想法表現(xiàn)出來的就可以了。擺放的次序抽簽決定，每人每次可以動(dòng)沙、擺放一個(gè)玩具或者一套玩具，不許拿走別人的玩具，但是可以移動(dòng)，如果移動(dòng)了自己的玩具或者別人的玩具則本輪不可以再放玩具。在制作過程之中，成員之間不能以任何形式的方式進(jìn)行交流。3.制作過程

成員之間一般要通過一定的方式隨機(jī)決定制作次序，沒人每輪只能要么動(dòng)一次沙子，要么只能放一個(gè)玩具（或者幾個(gè)一樣的玩具或者一套玩具），不能拿走他人或者自己擺放的玩具，但是可以移動(dòng)，移動(dòng)一次就算一次，不能再有其他動(dòng)作。一般的制作過程要經(jīng)過幾個(gè)輪次，可能是5次，也可能是6、7次，這需要見證者把握，一般感覺沙箱里的玩具已經(jīng)足夠多，或者場面比較完整，就可以提前一輪提示，告訴團(tuán)體成員再進(jìn)行最后一輪或者兩輪玩具的擺放。在制作過程中，如果有某個(gè)成員不想擺的話，可以選擇在某一輪次放棄。等所有輪次結(jié)束后，要提醒最后制作的人有機(jī)會(huì)對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行修飾，也可以放棄這個(gè)機(jī)會(huì)。

為了幫助制作者記憶，見證者要做好記錄（用專門的記錄表），記錄的內(nèi)容包括每個(gè)成員的制作情況，擺放玩具的個(gè)數(shù)、名稱、擺放的位置；如果動(dòng)沙子，則要記錄沙子前后的變化等，以及每一輪使用的時(shí)間等。要在每一輪次結(jié)束后，給沙盤作品照一張照片。當(dāng)所有輪次結(jié)束后，咨詢師要組織成員進(jìn)行討論，討論的順序按照擺放時(shí)的順序進(jìn)行，這時(shí)可以將每一輪拍攝的照片存放在電腦上，然后大家針對(duì)每一輪次照片進(jìn)行討論。討論的內(nèi)容主要是擺放玩具的意圖，對(duì)他人擺放玩具的感受，對(duì)作品的整體構(gòu)思等，最后還要討論作品的主題。因?yàn)樵谟懻摰倪^程中，每個(gè)人會(huì)將在制作過程中沒有交流的東西表達(dá)出來，會(huì)增進(jìn)成員之間的交流，也會(huì)促進(jìn)成員之間的理解。

作品拆除。一般咨詢師可以征求來訪者的意見，如果大家都很愿意拆除，則可以咨詢師與大家一起拆除，如果有成員流露出不愿意拆除的意愿，可以等大家離開后由咨詢師自己拆除。在整個(gè)制作過程中，咨詢師的作用如同個(gè)體沙盤游戲一樣，是一個(gè)見證者和陪伴者，同時(shí)還是引領(lǐng)者以及良好氣氛的營造者。

三、團(tuán)體沙盤游戲的規(guī)則

1.擺放玩具的順序一定要隨機(jī)的方式產(chǎn)生，這個(gè)可以根據(jù)各個(gè)地方不同的特點(diǎn)進(jìn)行，要使得每個(gè)人在參加之前是平等的，不是特定的順序。比如劃拳，抽簽等。2.每個(gè)人每輪只能做一個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作包括放一個(gè)玩具，動(dòng)一次沙子，比如挖一條河，挖一個(gè)港灣等。如果是同類的玩具或者是密切相關(guān)的一系列玩具，有時(shí)候可以用多個(gè)，比如一只老母雞帶著一群小雞，這是都可以把它們放上，算一個(gè)動(dòng)作。

3.在制作過程中，成員之間不需要各種方式的交流，不要用各種方式向他人表達(dá)自己的意圖。

4.不得將他人或自己的已經(jīng)擺放的玩具拿走，但是可以移動(dòng)他人的玩具，移動(dòng)一次算一個(gè)動(dòng)作。

5.制作結(jié)束前，最后一個(gè)人有權(quán)利對(duì)作品進(jìn)行最后的修飾，但是也可以放棄。

6.時(shí)間和輪次沒有特殊規(guī)定，一般不要超過一次咨詢的時(shí)間，由咨詢師把握。

這些規(guī)則要在開始團(tuán)體沙盤游戲之前和參與者說明，等到家都明白后再開始制作。咨詢師就座的位置與個(gè)體沙盤游戲大致一致，要記錄每一個(gè)人擺放的玩具，還需要觀察每個(gè)成員的表現(xiàn)，有時(shí)可以在討論時(shí)用。（1）自然物質(zhì)：

礦物：巖石、火山、山脈、人造寶石和水晶、大理石、玻璃珠、貝殼。

植物：各種類型的樹木（包括天然的和人造的）、灌木叢、小樹枝、大樹枝、荊棘枝、苔蘚、地衣、小草、種子、花卉和果實(shí)。要包括生長在不同環(huán)境（如海洋、山地、熱帶雨林和沙漠）的各種不同的植物類型，并要包含不同生長時(shí)期的植物形式。

動(dòng)物：

野生的和家養(yǎng)的動(dòng)物，最好有動(dòng)物家庭（雄性、雌性和幼雛）以及不同姿勢(shì)的動(dòng)物。

野生的：世界范圍內(nèi)的鳥、蛇、水生哺乳動(dòng)物、魚和昆蟲。陸上、海里和空中的野生動(dòng)物。

家養(yǎng)的：馬、奶牛、公牛、羊、雞、鴨、鵝、狗、貓、兔子、金魚等。

史前的：肉食動(dòng)物和素食動(dòng)物。長毛象、恐龍。

想象的：龍、麒麟、人身牛頭怪、飛馬、多頭怪。電影和卡通動(dòng)物。

動(dòng)物棲息地：包括籠子、巢、洞穴。捕捉動(dòng)物的網(wǎng)。

動(dòng)物的各部位和破損的動(dòng)物。

（2）人物形象：

普通人物：工作的、行走的、坐著的、玩耍的。不同年齡、性別、種族和文化的。要有足夠數(shù)量的普通人來代表個(gè)案生活中的一些人或是代表一個(gè)社區(qū)或一個(gè)家庭。

職業(yè)人物：農(nóng)民、工人、醫(yī)生、護(hù)士、消防員、牧師、運(yùn)動(dòng)員、警察、老師、科學(xué)家、太空人、小丑以及任何能找到的其它職業(yè)人物。男性和女性都要有。

神話人物：巫師和巫婆、巨人和侏儒、蝙蝠俠、仙女、圣誕老人。

戰(zhàn)爭人物：將軍、士兵、騎兵以及與之有關(guān)的飛機(jī)、坦克、大炮、槍、劍、長矛、手銬、鐵鏈。

死亡象征：惡魔、死尸、骸骨、棺材。

宗教人物：包括來自各種不同宗教的人物。僧侶、教士、牧師、修女、法師和古代的神。

人類的各部位如手、腳、腿、頭、頭發(fā)。

應(yīng)該包括人生不同發(fā)展階段的人物（嬰兒期、兒童期、青年期、老年期）。要有治療師所熟悉的不同文化背景的人物，并且包含足夠數(shù)量的形象以創(chuàng)造一個(gè)完整的場景。

（3）原型與陰影：

各種原型意象（如太極）和駭人的以及丑陋的物體。

（4）風(fēng)俗行為：

護(hù)身符、戒指、結(jié)婚、葬禮、墳?zāi)?、市場、占卜、洗禮、舞蹈等。

（5）交通運(yùn)輸：

陸、海、空的交通工具。緊急和軍事交通工具。古代的運(yùn)輸工具。

（6）建筑物：

教堂、學(xué)校、商店、社會(huì)事業(yè)機(jī)構(gòu)、各種各樣的房屋；燈塔、水車、風(fēng)車、城堡；外國文化中的建筑物和寓所以及其它建筑如橋、籬笆、井、塔和小亭子。

（7）家居設(shè)備：

家庭及音樂器具；各種家具如鏡子、床、柜、茶具、餐具、桌子、椅子、沙發(fā)、馬桶、傘、蠟燭、火柴、線、針、燈等。

（8）成癮和醫(yī)療物件：空酒瓶、空煙盒、空藥罐、注射筒、紗布等。

（9）溝通物件：袖珍書、筆、電話、小手機(jī)、收音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、電腦。

（10）多用途材料：各種顏色的紙片、黏土、細(xì)繩、鐵絲、剪刀、膠水。

沙盤游戲模具隨處可見。要想成為一個(gè)沙盤游戲治療師，那就要做一個(gè)有心人。經(jīng)常留意像舊物店、小地?cái)偂⑹^店、玩具店、機(jī)場商店和其它會(huì)有你感興趣的小模具的地方。除了購買一些小模具，我們還可以自己動(dòng)手做一些小模具來充實(shí)我們的收集，比如用紙片、線頭和泥巴做一些簡單的東西。

收集會(huì)隨著治療師的成長和經(jīng)驗(yàn)的積累而充實(shí)和變化[3]。通過治療師的積極自我探索和不斷地細(xì)心收集，治療師會(huì)形成一套自己使用起來得心應(yīng)手的沙盤游戲模具 典型案例之一：學(xué)校學(xué)生

1、如果學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，卻老考不出好成績，那該怎么辦？考試不佳怪運(yùn)氣，是一種心理問題。

在現(xiàn)實(shí)生活中，總碰到一些學(xué)生明明平時(shí)沒學(xué)好，造成考試不佳，卻總是怪自己運(yùn)氣不佳，或者找其他的理由。這說明學(xué)生本人的心理控制源沒有做好，是非適應(yīng)性的外在心理控制源的表現(xiàn)。

心理控制源是一種重要的信念形式。心理控制源作用于學(xué)習(xí)成績領(lǐng)域則可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，即對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果（學(xué)習(xí)成績）進(jìn)行不同傾向的歸因，同時(shí)也反作用于學(xué)習(xí)成績（強(qiáng)化結(jié)果）。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中也有學(xué)生認(rèn)為自己成績不良是因?yàn)樽约褐橇?、能力不足，缺乏學(xué)習(xí)根本動(dòng)力，放棄努力。這是出現(xiàn)了消極的內(nèi)在心理控制源表現(xiàn)。

針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)這些心理問題，漳州二中于2003年暑期，利用學(xué)生放假時(shí)間，對(duì)初三年級(jí)共43名高度內(nèi)控或外控學(xué)生進(jìn)行了沙盤療法干預(yù)，每位學(xué)生參與2－4次，共126人次，幫助學(xué)生重構(gòu)自我價(jià)值感，確定辨證、積極的自我概念，取得了不錯(cuò)的效果。曾有一位初一男生，平時(shí)考試成績一直在班級(jí)前10名，但是一到期中、期末考的時(shí)候，總擔(dān)心自己考不好，成績一落在30名之后?？荚嚽耙惶炜偸?，進(jìn)入考場前出現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)表現(xiàn)：雙手發(fā)抖、兩腳發(fā)軟，無法集中注意力于考試任務(wù)。經(jīng)過3次沙盤療法干預(yù)后，原來出現(xiàn)的生理情緒性反應(yīng)現(xiàn)象基本消失，到第5次沙盤干預(yù)時(shí)，自我感覺明顯好轉(zhuǎn)，考試成績也回到前10名。

2、面對(duì)考試焦慮應(yīng)該怎么辦呢？

考試焦慮是學(xué)生中普遍存在的一種消極情緒，對(duì)學(xué)生的身心健康成長會(huì)造成不良影響，且影響了學(xué)生智力、能力的發(fā)揮，對(duì)他們的考試成績?cè)斐上麡O影響。

漳州二中于2004年2月至3月、2004年8月至11月運(yùn)用沙盤療法、放松訓(xùn)練等方法對(duì)初中部（主要是初三畢業(yè)班學(xué)生）共27位學(xué)生分別進(jìn)行了5－20次不等的干預(yù)，共計(jì)124人次。接受沙盤療法干預(yù)的學(xué)生，他們的考試焦慮大部分都從最初的高分值（81分以上）降低到中低分值（65分以下）。有明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

其中一位初三年級(jí)女生，有明顯的重度考試焦慮現(xiàn)象，剛接受沙盤療法干預(yù)之前，她的考試焦慮得分為84分，總擔(dān)憂自己考不好，擔(dān)憂其他同學(xué)優(yōu)秀于自己，致使考試過程中出現(xiàn)緊張、出汗、忘記本來學(xué)習(xí)過的知識(shí)，成績一直走下坡路。經(jīng)過6次的干預(yù)，她的考試焦慮得分降低為45分，且期中考試成績較上一學(xué)期期末考試成績有了顯著的進(jìn)步。

利用沙盤療法，就可以在學(xué)生中有目的、有針對(duì)性開展了一系列主題心理咨詢，這不僅僅在國外已經(jīng)取得了較理想的效果，對(duì)于國內(nèi)學(xué)生也同樣。是一個(gè)方便、安全、有效的游戲性心理輔導(dǎo)訓(xùn)練方法。

典型案例之二：兒童 某患者來信（節(jié)選）：

兒子6歲那年，我把他送進(jìn)一所兒童貴族學(xué)校。學(xué)校是全封閉寄宿式，對(duì)孩子要求非常嚴(yán)格。當(dāng)時(shí)我有些猶豫：孩子這么小，正是愛鬧好玩的年齡，把他一下放進(jìn)一個(gè)嚴(yán)密的“籠子”里能吃得消嗎？但當(dāng)時(shí)望子成龍的心情很迫切，已經(jīng)顧不了那么多了。還好，一周下來平安無事，只是覺得兒子比以前寡言少語，也不如過去那么愛動(dòng)好鬧了。我不由一陣暗喜，心想：這錢沒有白花，才幾天時(shí)間就把孩子調(diào)教得像模像樣了。豈料，第三周不到，就接到學(xué)校老師打來的電話，說孩子肚子痛，校醫(yī)也查不出毛病，讓我趕緊接回家到醫(yī)院檢查一下。可是我?guī)饺械拇筢t(yī)院都看遍了，還是查不出問題。無奈，只好讓他自己“呆”在家里休息幾天。在家的時(shí)候一點(diǎn)事也沒有，而一聽說叫他“上學(xué)”，他又捂著肚子喊痛了。看樣子不像裝的，因?yàn)榘l(fā)作時(shí)他臉色蒼白，汗水涔涔。我忽然想到這是不是精神緊張所致呢？我又背著他走進(jìn)一家兒童精神醫(yī)院。果然如此，醫(yī)院心理科醫(yī)生診斷為：小兒抑郁癥。醫(yī)生說此病是由于孩子年齡太小，無法承受緊張的心理壓力所產(chǎn)生的一些諸如頭痛、腹痛、煩躁、無語甚至有暴力傾向的精神癥狀。可是按照醫(yī)囑服了兩個(gè)月的藥后，兒子仍不見明顯好轉(zhuǎn)。每天面對(duì)兒子精神恍惚、行動(dòng)呆滯的背影，我懊惱萬分：當(dāng)初真不該讓他去那學(xué)校！不久，我去日本近畿大學(xué)參觀，心理學(xué)教授中村延江發(fā)明的一則醫(yī)療游戲深深吸引了我。中村教授在一個(gè)盛滿、泥土、石子、小草等物的大木箱子內(nèi)，模擬修筑出各種人物、動(dòng)物、房舍、高山、大海，然后讓患兒根據(jù)自己的想象去自由地“描繪”出一番新天地。據(jù)說，經(jīng)過這樣反復(fù)的游戲活動(dòng)，可以大大減輕兒童心理壓力，真正起到以“玩”代“療”的醫(yī)治目的，最終恢復(fù)患兒的正常心理功能。這就是著名的“沙盤療法”。回國后，根據(jù)朋友的介紹，我購買了惠誠公司的“沙盤訓(xùn)練系統(tǒng)”。打一開系統(tǒng)后，把各式各樣的小玩具，放在一旁。兒子看見后，一開始也沒有什么興趣，總是跟著我被動(dòng)地?cái)[擺放放。漸漸地，在我鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，他終于完成了第一件“作品”：茫茫曠野上出現(xiàn)了森林、山谷、小橋、房子，一只大猩猩被恐龍追逐著倉皇地向林中逃去，而狗熊和大象卻躲到山頂觀望，發(fā)出陣陣嘶鳴??“作品”看起來平平，其實(shí)這正流露出兒子極度恐懼的內(nèi)心世界。而令人高興的是，兒子原先毫無表情的臉上出現(xiàn)了淡淡哀愁。2個(gè)月后，兒子的第19件“作品”出現(xiàn)了猩猩筑墻挖河、試圖阻止恐龍前進(jìn)的場面。到20件“作品”的時(shí)候，猩猩引來救兵，放水將城下的恐龍淹死了??我想，這一系列構(gòu)思不同的“作品”，恰恰反映出兒子極不平靜的心態(tài)逐步緩和的征兆。他似乎意識(shí)到膽怯是沒有出路的，只有與人同心協(xié)力才能走出困境。后來，他又“建”起一幢幢高樓，樓下有寬闊的操場、有綠色的小河、有好多好多的小朋友在盡情玩耍。他說這是他最喜歡的一座學(xué)校。而學(xué)校為什么沒有圍墻呢？望著他充滿渴望而困惑的眼神，我一下子明白了：原來，他非常想跟其他小朋友一樣上學(xué)，只是原來那所學(xué)校對(duì)他來說太壓抑了。這時(shí)我問，你愿上你“創(chuàng)作”的這所學(xué)校嗎？兒子使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。那一刻，我流下悔愧的淚水。不久，兒子像別的孩子一樣，背起書包愉快地走進(jìn)了另外一所普通小學(xué)。當(dāng)聽到他放學(xué)歸來的笑聲，我就想起“沙盤療法”，希望更多象我這樣的家長能早日走出陰影，走向陽光。

典型案例之三：成人

隨著社會(huì)壓力的增大，成人心理的不穩(wěn)定性也越來越大。到心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行需求幫助的人也越來越多。但其中相當(dāng)部分的人并不知道產(chǎn)生現(xiàn)在心理情況主要原因，特別是對(duì)于一些自閉癥，抑郁癥的人群，就更為困難。如何在最短時(shí)間內(nèi)讓來訪者表達(dá)真實(shí)的自我意愿，對(duì)咨詢機(jī)構(gòu)而言極為重要。

某男，43歲，公司副總經(jīng)理。因“失眠”5年余，近期加重到每天只能睡1小時(shí)而到我機(jī)構(gòu)咨詢。經(jīng)交流，發(fā)現(xiàn)來訪者6年前提升為公司副總經(jīng)理后，工作壓力明顯增加，一年后就出現(xiàn)失眠。開始服用“催眠藥”，可以正常入睡。但近期壓力過大，睡眠時(shí)間極度減少，藥物效用極差。我們建議讓來訪者進(jìn)行沙盤訓(xùn)練，對(duì)方雖然仍有疑慮，但也相當(dāng)配合。在置盤的過程中，他的興趣越來越濃，沙具幾乎把所有盤面都占滿了。通過分析，我們建議他在一周后再進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)盤面主次分類。一周后，再引導(dǎo)重點(diǎn)突出。訓(xùn)練一個(gè)半月后，他驚喜的告訴我們，原來他最大的問題就是工作太亂太雜，從游戲中他認(rèn)識(shí)到事物的主次不分，不僅僅對(duì)于他工作有影響，更影響到他的生活和身體健康。再經(jīng)過半個(gè)月訓(xùn)練后，睡眠時(shí)間已經(jīng)恢復(fù)到6個(gè)小時(shí)。

某女，28歲，未婚。因與相戀5年的男朋友分手兩個(gè)月，心情不佳，多次萌生自殺意愿。到我機(jī)構(gòu)咨詢時(shí)，本人體重已經(jīng)下降近10公斤。因來訪者無法將詳細(xì)病情說清，建議進(jìn)行沙盤訓(xùn)練。剛開始來訪者只放了兩個(gè)沙具后就沒有興趣繼續(xù)下去。但在她不經(jīng)意把沙子撥開，發(fā)現(xiàn)了淡蘭色的“湖面”后，就完全的放開了?！伴L河把男子與女子分開在兩岸，男子附近還有一只老虎。。?！?！一個(gè)生動(dòng)的畫面在她不經(jīng)意的時(shí)候就展現(xiàn)在她的面前。通過沙盤的引導(dǎo)，她終于打開了心理的門，向咨詢師說出了那段往事。咨詢師通過沙盤的表現(xiàn)，做出了更為針對(duì)性的引導(dǎo)。一個(gè)星期她再次來咨詢，一個(gè)月后，她終于走出了自己。

第三篇：沙盤游戲室管理制度

沙盤游戲室管理制度

一、遵照預(yù)約登記制度，在教師指導(dǎo)下按照安排表使用本室。

二、指導(dǎo)教師在開始活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)先檢查室內(nèi)沙盤、沙具情況，發(fā)現(xiàn)丟失或損壞應(yīng)當(dāng)在《沙盤室管理員記錄冊(cè)》上做相關(guān)登記。

二、來防者應(yīng)積極配合指導(dǎo)老師工作，維持室內(nèi)正常秩序，做到言行文明，自覺保持室內(nèi)衛(wèi)生。

三、來訪者使用時(shí)要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，嚴(yán)禁帶出室中的任何物品，愛護(hù)室內(nèi)沙盤、沙具等設(shè)施、材料。

四、使用結(jié)束后指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真清理各種用品，指導(dǎo)來訪者將沙具歸放原處、沙盤恢復(fù)原狀，填寫使用記錄。

五、指導(dǎo)教師愛護(hù)室內(nèi)設(shè)施，做好防火、防潮、防蛀、防高溫、通風(fēng)換氣等安全保護(hù)工作，下班時(shí)關(guān)窗鎖門，切斷電燈等電器設(shè)備的電源。

第四篇：地理室工作總結(jié)

地理室工作總結(jié)

地理室管理工作方面由于領(lǐng)導(dǎo)重視、同事間的努力，我們的管理工作一步到位，縱觀此項(xiàng)工作主要抓了以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、工作職責(zé)分明

學(xué)校的一切工作都是以教學(xué)為中心，地理教室管理對(duì)學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和表現(xiàn)能力方面有著重要作用，為此學(xué)校在每學(xué)期制訂工作要求明確列入工作計(jì)劃。地理教室管理工作由總務(wù)處牽頭，管理員具體負(fù)責(zé)管理，各類物品器材的添置等都總務(wù)處負(fù)責(zé)采購，分工恰當(dāng)、落實(shí)到位、職責(zé)分明。

二、做好常規(guī)基礎(chǔ)工作

“向常規(guī)要質(zhì)量”這是任何一項(xiàng)管理工作最基本的準(zhǔn)則，為了做好這項(xiàng)管理，我們重點(diǎn)抓了：（1）每學(xué)期由總務(wù)處組織召開1---2次管理員會(huì)議，有時(shí)校長也直接參加布置落實(shí)好新學(xué)期器材及物品準(zhǔn)備以及衛(wèi)生工作。由于地理教室管理精心，我校地理教室環(huán)境衛(wèi)生良好，桌椅完好無損，各類教材器材存放整齊、清潔有序，得到了領(lǐng)導(dǎo)肯定。②做好帳冊(cè)登記。地理器材設(shè)備總帳有總務(wù)處登記，做到心中有數(shù)，因此缺什么，買什么。使室發(fā)揮最大的功用，每學(xué)年都核對(duì)一次，確保帳帳相符，帳物相符。③做好記錄。這是一項(xiàng)常規(guī)工作，教師每一次使用設(shè)備都填好器材使用登記表，地理教室使用及時(shí)填寫好登記表，填好每一堂課記錄。④設(shè)施設(shè)備擺放有序。

三、充分發(fā)揮專用教室功能作用 為了推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們充分發(fā)揮地理教室功能作用。上好每一節(jié)地理教室，正確使用電教設(shè)備，還每天輪流安排學(xué)生做好地理教室的衛(wèi)生，每班有專門的管理員負(fù)責(zé)管理，培養(yǎng)了學(xué)生的管理工作。由于管理到位，地理教室的利用率相當(dāng)高。在課后的業(yè)余時(shí)間，有興趣的地理愛好者可以到地理教室自己閱讀地理相關(guān)書籍和期刊，教師在旁輔導(dǎo)，充分發(fā)揮了地理教室的功能。

四、定期總結(jié)不斷完善改進(jìn)

每學(xué)期我對(duì)地理教室進(jìn)行檢查，并進(jìn)行總結(jié)，肯定成績，提出不足之處及時(shí)改進(jìn)。每學(xué)期不但要上交各類記錄，還對(duì)自己的管理工作進(jìn)行小結(jié)并上交。

以上是我地理教室管理工作的一些做法，地理管理工作本身也提出了更新、更高的要求。我要在不斷完善基礎(chǔ)管理工作基礎(chǔ)上，更要在特色項(xiàng)目管理上下功夫。把我們的地理教室管理工作再提高一個(gè)層次。

第五篇：地理室標(biāo)語

地理室標(biāo)語：

1、學(xué)地理學(xué)覽天下奇觀

做地理人煉博大胸懷

2、思接千載 視通萬里 盡百家之美 成一人之奇

3、讀萬卷書，行萬里路