第一篇：多種因素收受他人錢物的認(rèn)定

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多種因素收受他人錢物的認(rèn)定

崔建坤

被告人夏某系淮安市某區(qū)財(cái)政局長(zhǎng)，自2001年至2006年間，被告人夏某利用其擔(dān)任淮安市某區(qū)財(cái)政局局長(zhǎng)的職務(wù)便利，在從事?lián)芨顿Y金、人事安排等事項(xiàng)時(shí)，先后21次收受他人錢物折合人民幣共計(jì)76200元，并為他人謀取利益。另有非法所得人民幣16000元。對(duì)公訴機(jī)關(guān)指控被告人夏某收受張某7萬元這1起，法庭經(jīng)審理查明，張某送夏某7萬元現(xiàn)金是出于多種原因：既有夏某利用財(cái)政局局長(zhǎng)的權(quán)力拍板決定將財(cái)政局土地交給張某開發(fā)經(jīng)營(yíng)，也有夏某出面與國(guó)土、建設(shè)等部門為張某開發(fā)經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目辦理土地、建設(shè)等相關(guān)審批手續(xù)，還有夏某與張某私人借款18萬余元的利息(對(duì)于利息雙方?jīng)]有約定)回報(bào)。這些因素中既有有罪因素，也有非罪因素，由于這些因素的同時(shí)存在，究竟張某所送的7萬元現(xiàn)金中多少屬于權(quán)錢交易的性質(zhì)，無法定量地分析，淮陰區(qū)法院以該起事實(shí)不清，證據(jù)不足為由，認(rèn)定這7萬元不構(gòu)成受賄。據(jù)此，法院判處被告人夏某有期徒刑四年，并處沒收財(cái)產(chǎn)人民幣五萬元。案件宣判后，被告人沒有提起上訴，公訴機(jī)關(guān)亦未抗訴，判決已經(jīng)生效。

本案爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是：被告人夏某出于多種因素收受張某7萬元現(xiàn)金是否構(gòu)成受賄。本案在研究過程中出現(xiàn)兩種意見：

1、被告人與行賄人在庭前有相對(duì)穩(wěn)定并相互印證的說法，且被告人本人也認(rèn)為這筆錢不該拿，并退了錢。雖然被告人夏某借了18萬元給張某，但如果沒有約定，即應(yīng)沒有利息，如果有利息也應(yīng)符合國(guó)家規(guī)定的利率標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)按民間行規(guī)計(jì)算。被告人夏某將土地交由張某開發(fā)并收受7萬元現(xiàn)金，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為受賄。

2、經(jīng)庭審確實(shí)查實(shí)被告人夏某

借過18萬元給張某，雙方對(duì)此借款利息沒有約定，對(duì)于利息雙方只要沒有意見，利息高低法院不應(yīng)當(dāng)干涉。張某所送7萬元中既有對(duì)被告人夏某將土地交給其開發(fā)并在辦理手續(xù)上給予幫助的感謝，也有對(duì)夏某借錢給他的利息回報(bào)，屬于多因一果，而兩者間數(shù)額又無法區(qū)分，本著有利于被告人的原則，對(duì)7萬元不認(rèn)定為受賄，但作為量刑情節(jié)予以從重處罰。

究竟上述兩種意見誰是誰非，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析張某送錢給夏某的原因。根據(jù)我國(guó)刑法第385條第1款之規(guī)定：國(guó)家工作人員利用職務(wù)上的便利，索取他人財(cái)物的，或者非法收受他人財(cái)物，為他人謀取利益的，是受賄罪。針對(duì)張某送錢給夏某的第1個(gè)原因，即夏某作為淮安市淮陰區(qū)財(cái)政局局長(zhǎng)拍板決定將淮安市淮陰區(qū)財(cái)政局土地交由張某開發(fā)經(jīng)營(yíng)，張某從中獲利，張某為感謝夏某而送錢，夏某作為淮安市淮陰區(qū)財(cái)政局局長(zhǎng)，具備國(guó)家工作人員的身份;其拍板決定將財(cái)政局土地交由張某開發(fā)，利用的是自身職務(wù)的便利;張某開發(fā)經(jīng)營(yíng)此土地獲得了利潤(rùn)，也具備謀取利益的條件，因此出于此原因收錢構(gòu)成受賄罪無疑。根據(jù)我國(guó)刑法第388條之規(guī)定：國(guó)家工作人員利用本人職權(quán)或者地位形成的便利條件，通過其他國(guó)家工作人員職務(wù)上的行為，為請(qǐng)托人謀取不正當(dāng)利益，索取請(qǐng)托人財(cái)物或者收受請(qǐng)托人財(cái)物的，以受賄論處。針對(duì)張某送錢給夏某的第2個(gè)原因，即作為財(cái)政局招商引資項(xiàng)目(張某利用財(cái)政局土地開發(fā)房地產(chǎn))，夏某作為第一責(zé)任人通過關(guān)系找到國(guó)土局、建設(shè)局幫助張某辦理審批手續(xù)，夏某作為財(cái)政局局長(zhǎng)，其通過關(guān)系找到國(guó)土局、建設(shè)局幫助張某辦理審批手續(xù)，不是利用財(cái)政局局長(zhǎng)的職務(wù)便利。財(cái)政局局長(zhǎng)沒有辦理土地、建設(shè)審批的權(quán)力，辦理土地、建設(shè)審批的權(quán)力在國(guó)土局和建設(shè)局。從國(guó)土局、建設(shè)局與財(cái)政局的關(guān)系來看，三者在行政體系中處于平行地位，沒有領(lǐng)導(dǎo)也沒有制約關(guān)系。夏某出面為張某辦理項(xiàng)目土地、建設(shè)等審批手續(xù)，是響應(yīng)招商引資的號(hào)召，服務(wù)招

商引資企業(yè)。國(guó)土局、建設(shè)局之所以要給財(cái)政局局長(zhǎng)夏某在辦理項(xiàng)目土地、建設(shè)等審批的方便，一方面是因?yàn)檎猩桃Y的大環(huán)境決定所有行政機(jī)關(guān)要給予招商引資企業(yè)方便;另一方面也有同是一個(gè)地方的行政機(jī)關(guān)一把手，也有相互利用的因素。但兩個(gè)方面均與夏某作為財(cái)政局局長(zhǎng)的權(quán)力無關(guān)。再者，張某響應(yīng)號(hào)召到淮陰區(qū)開發(fā)房地產(chǎn)并從中賺取利潤(rùn)，也不是不正當(dāng)利益。因此，夏某為招商引資企業(yè)辦理土地、建設(shè)審批手續(xù)，而收受錢物不符合斡旋受賄的規(guī)定，也不能認(rèn)定為受賄。針對(duì)夏某與張某借貸18萬元現(xiàn)金，由于這是私人借貸，屬于私法范疇，要遵循意思自治的規(guī)定。只要當(dāng)事人雙方?jīng)]有意見，雙方完全自愿，不違反強(qiáng)行性規(guī)定，作為公權(quán)力的法院不應(yīng)當(dāng)介入。況且經(jīng)過核實(shí)，民間個(gè)人工程借貸也有月息2分至1毛錢的現(xiàn)象存在。而張某在做其他工程過程中也有這種情況。雖然夏某和張某在借款時(shí)沒有約定利息，按照最高人民法院關(guān)于審理民間借貸糾紛若干問題的解釋規(guī)定，應(yīng)視為無利息，但法律并不禁止當(dāng)事人自愿給付利息。同樣，法律對(duì)當(dāng)事人之間約定的超過銀行同類貸款利率4倍的部分不予保護(hù)，但也并不禁止當(dāng)事人自愿給付高額利息。因此，不能否認(rèn)這7萬元中有利息的成分。在沒有足夠證據(jù)予以區(qū)分和排除的情況下，難以核實(shí)張某所送的7萬元中有多少是借款的利息回報(bào)，多少是非法所得，多少是賄賂的成分。從有利于被告人的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)對(duì)7萬元不認(rèn)定為受賄。

論刑事責(zé)任最高年齡的設(shè)定

王培

我國(guó)刑法第十七條,第十八條對(duì)刑事責(zé)任能力做出了明確的規(guī)定,其意義重大,推究立法目的,這是對(duì)位成年人和精神病人的特殊保護(hù),那么為什么要對(duì)這一群體進(jìn)行特殊保護(hù)呢?原因就在于這類人的精神自由能力相對(duì)缺失,無法辨認(rèn)抑或難以辨認(rèn)和控制自己的行為,做出的行為”情由可原”同時(shí)這樣規(guī)定也是符合公眾道德和社會(huì)正義的內(nèi)在要求的.科學(xué)研究表明,一個(gè)人從生到死,自己的意志自由能力呈現(xiàn)出由弱到強(qiáng),再由強(qiáng)到弱的變化趨勢(shì),我國(guó)刑法多未成年人的刑事責(zé)任年齡做出了明文的規(guī)定,而對(duì)意志自由能力同樣不足的老年人的刑事責(zé)任能力未做規(guī)定.這是立法的一個(gè)缺失,隨著我經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展和建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的進(jìn)一步深入,尤其是老齡化趨勢(shì)的日益增強(qiáng),對(duì)刑事責(zé)任最高年齡做出規(guī)定無疑具有重大而現(xiàn)實(shí)的意義.筆者認(rèn)為,設(shè)定刑事責(zé)任最高年齡符合刑罰個(gè)別化和的要求,符合刑罰資源的最優(yōu)配置原則,符合歷史傳統(tǒng)和國(guó)際潮流,也符合司法實(shí)踐.首先,作為罪責(zé)刑相適應(yīng)派生出的刑罰個(gè)別化原則要求對(duì)不同的犯罪主體時(shí)時(shí)不同的刑罰,以盡量準(zhǔn)確的反映犯罪事實(shí),努力實(shí)現(xiàn)個(gè)案公正.老年人犯罪有其具體的情況,其主觀惡性和社會(huì)危害性都比較小,宜作具體分析.其次,刑罰成本的昂貴性,刑罰資源的有限性要求我們堅(jiān)持謙抑精神,嚴(yán)格控制刑罰資源的投入,以不超過懲罰和預(yù)防犯罪所必需的程度.老年人由于生物學(xué)規(guī)律，自身健康狀況不佳,羈押成本過高,由此引發(fā)的程序煩瑣,牽制了過量的資源,是一種非理性的行為.再次,從國(guó)際來看,許多國(guó)家對(duì)老年人是否有能力接受審判,是否有能力承擔(dān)刑事責(zé)任問題作出了比較明確的規(guī)定,以充分尊重和保障人權(quán),在全球化趨勢(shì)下,我國(guó)可以適當(dāng)借鑒.另外,從我國(guó)的歷史傳統(tǒng)來看, 中國(guó)古代崇尚“出禮入刑”、“德主刑輔”的刑法倫理，對(duì)老年人予以特殊保障，法律上對(duì)老年人刑事責(zé)任年齡上限問題進(jìn)行立法規(guī)定,這是我國(guó)傳統(tǒng)文化的閃光點(diǎn)之一,宜批判繼承.最后,從司法實(shí)踐來看,老年人犯罪率一直保持在較低水平,加之社會(huì)危害性比較小和我國(guó)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,老年人犯罪比較容易得到公眾的寬容.同時(shí)根據(jù)李斯特犯罪原因二元論,設(shè)定刑事責(zé)任最高年齡并不必然導(dǎo)致犯罪的增加,同時(shí)老年人再犯罪的可能性也比較小,刑罰一般預(yù)防功能也十分有限,綜上,設(shè)定刑事市責(zé)任最高年齡是正當(dāng)合理的.也是符合我國(guó)法律保護(hù)弱勢(shì)群體的基本精神和社會(huì)主義人道精神的本要求.那么究竟如何設(shè)定呢?鑒于人與人之間的個(gè)體差異,實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)比較困難,但與之相對(duì)應(yīng)的,未成年人的身體.心智發(fā)展?fàn)顩r同樣參差不齊,而法律卻做出了明確的規(guī)定.當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)絕對(duì)的公正是不可能的,公正只是相對(duì)的.為此,參照我國(guó)人口的平均壽命及老年人的標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)外的做法,本人覺得以60為起點(diǎn),70為另一分界點(diǎn)分階段的處理是相對(duì)比較合理的,對(duì)此可以效仿法律關(guān)于未成年人的刑事責(zé)任年齡的規(guī)定,60_70為相對(duì)責(zé)任能力階段,70以上為次相對(duì)

責(zé)任能力階段,承擔(dān)較小的刑事責(zé)任.當(dāng)然,這樣規(guī)定也有欠妥之處,對(duì)此,我們要進(jìn)一步深入研究和論證,以期我國(guó)的刑事責(zé)任能力之規(guī)定更加完善,最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平.和諧.和正義

第二篇：技校實(shí)現(xiàn)高效課堂和多種因素有關(guān)

技校實(shí)現(xiàn)高效課堂和多種因素有關(guān)

【摘要】

技校教學(xué)要注重操作技能的培養(yǎng)，教師要不斷提高自身素質(zhì)：深入企業(yè)實(shí)習(xí)，提高操作技能，掌握企業(yè)生產(chǎn)和員工學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)要滿足企業(yè)的實(shí)際需求；要不斷拓寬知識(shí)面；虛心傾聽多方面的建議。學(xué)校、企業(yè)及相關(guān)部門為老師提供良好的教學(xué)環(huán)境:要減少對(duì)老師教學(xué)的干涉；要建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！娟P(guān)鍵詞】

高效課堂；操作技能；需求；教學(xué)環(huán)境；評(píng)價(jià)；管理

技校教學(xué)具有自己的特點(diǎn)，即教學(xué)要注重操作技能的培養(yǎng)，只有注重技能的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)技校的高校課堂。特別在目前現(xiàn)實(shí)情況下，更要注重對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。目前的現(xiàn)實(shí)情況是，無論家長(zhǎng)還是學(xué)生，只要學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差不多，都傾向于選擇初中畢業(yè)以后上高中，考大學(xué)，即使考不上大學(xué)，還可以選擇上高職高專。所以，初中畢業(yè)沒有出路的學(xué)生才不得以上技校。而且一些用人單位把技校生拒之門外，加劇了技校生源的不足，以及學(xué)生質(zhì)量的下降。盡管社會(huì)需要大量的技能人才，但是這種情況短時(shí)間內(nèi)難以改變。那么，技校的教育教學(xué)工作者務(wù)必面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新思維，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能人才。理論課教學(xué)夠用即可，而且要通過實(shí)習(xí)課和生產(chǎn)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，不能讓理論和實(shí)踐脫節(jié)。如果把大量時(shí)間花費(fèi)到理論教學(xué)上，不僅沒有好的效果，還影響實(shí)操課的教學(xué)。實(shí)踐也證明，學(xué)生上實(shí)操課的積極性還是比較高的。

不僅要處理好理論課和實(shí)踐課課時(shí)的比例關(guān)系，還要把理論課和實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實(shí)際。然后，通過實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握操作技能，而且在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，能夠較快掌握操作技能。下面我通過一些課程教學(xué)的實(shí)例，來闡述這個(gè)道理。氧化鋁生產(chǎn)的工藝流程較復(fù)雜，設(shè)備很多。但是，每個(gè)崗位的操作技能要求并不復(fù)雜，只要經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)際操作，就能勝任相應(yīng)崗位的工作。需要指出的是，企業(yè)要發(fā)展，離不開每個(gè)員工的努力。如果實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)控制得好，那么，我們的學(xué)生不僅能勝任本職工作，而且能夠獨(dú)立思考，改進(jìn)生產(chǎn)工藝或設(shè)備。當(dāng)他們的實(shí)踐知識(shí)積累到一定程度，就會(huì)對(duì)理論知識(shí)有更高的要求，就會(huì)自覺地有針對(duì)性地、高效地學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)。

氧化鋁設(shè)備這門課對(duì)于技校生來說，有一定的難度。通常在教室上氧化鋁設(shè)備課是一門令學(xué)生感覺比較枯燥無味。我分析主要有以下原因：用文字來描述具體的設(shè)備，過于抽象，對(duì)于剛剛從初中畢業(yè)的學(xué)生來說，更是如此。他們很少見到什么設(shè)備，對(duì)設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造更是一無所知。由于基礎(chǔ)差和其他原因，相關(guān)課程沒有學(xué)好。比方說，有一門課叫機(jī)械知識(shí)，其中包括機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的知識(shí)，講述了設(shè)備常用的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、制動(dòng)方式、零件聯(lián)結(jié)方式，等等，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)氧化鋁設(shè)備這門課非常重要。眾所周知，專業(yè)人員用術(shù)語交流簡(jiǎn)單易懂，但是我們的學(xué)生不知道什么是連桿機(jī)構(gòu)，不知道什么是齒輪機(jī)構(gòu)，不知道什么是蝸輪蝸桿，不知道什么是螺紋傳動(dòng)。所以，當(dāng)老師講設(shè)備的工作原理、傳動(dòng)方式時(shí)，學(xué)生很難聽懂。自然地，逐漸就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

還有一個(gè)重要原因是，老師讓學(xué)生死記硬背。結(jié)果是，學(xué)完這門課，學(xué)生甚至不知道什么是鄂式破碎機(jī)、球磨機(jī)、回轉(zhuǎn)窯、石灰爐等基本的氧化鋁設(shè)備。

打鐵還需自身硬。老師不能埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差，不能一概認(rèn)為學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，應(yīng)該從自身找原因，找不足?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法多種多樣，老師要合理利用它們。網(wǎng)上有一些設(shè)備的工作原理的動(dòng)畫，還有視頻，非常形象、直觀。老師自己也可以拍一些照片和視頻放到課件里。老師不僅自己要懂設(shè)備的基本原理，還要會(huì)掌握一定的操作技能和維護(hù)技能。要能把抽象的設(shè)備工作原理用學(xué)生日常見到的事物描述出來，做到讓學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)。例如，破碎的基本方法有五種，學(xué)生應(yīng)該都吃過核桃，要把核桃弄碎，可以用錘子砸，即沖擊法，也可以用鉗子夾，或放在門縫里用門擠，即擠壓法。常用的安全閥有重物式、彈簧式和脈沖式。前兩種最常見。高壓鍋（不是電高壓鍋）上就有這兩種安全閥。設(shè)備上有很多地方有螺紋，螺紋又分左旋和右旋螺紋，一般是右旋螺紋，有的地方必須是左旋螺紋，有的地方可以是左旋，也可以是右旋，根據(jù)具體情況而定。自行車左腳踏板里的軸用的必須是左旋螺紋，右腳踏板里的軸用的必須是右旋螺紋。如果相反的話，腳踏板越蹬越松，最后會(huì)掉下來。有一種閥門叫閘閥，有明桿和暗桿之分。閥桿上的螺紋分別在上部和下部，都是左旋螺紋，實(shí)際上右旋螺紋也可以，但是不符合習(xí)慣。因?yàn)橐话愕拈y門，當(dāng)面對(duì)閥門時(shí)，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，是關(guān)閉閥門，而閘閥，若用右旋螺紋，恰恰相反。鄂式破碎機(jī)的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)可以簡(jiǎn)化為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。什么是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)？把自行車支到地上，人騎到車座上瞪自行車，腳拐子就是曲柄，大腿就是搖桿。社區(qū)的健身器材，有的也和人的大腿小腿組成曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。當(dāng)然，講課時(shí)，是否需要講這些例子，還要看學(xué)生的具體情況而定，這里只是想說明，老師要多動(dòng)腦筋，要善于把抽象的東西變得直觀易懂。要善于把抽象的東西變得直觀易懂，就需要老師不斷提高自身素質(zhì)，特別是專業(yè)素養(yǎng)，包括操作技能。如果老師不思進(jìn)取，講課照本宣科，學(xué)生永遠(yuǎn)都不會(huì)喜歡。

讓學(xué)生到氧化鋁廠實(shí)習(xí)是學(xué)好氧化鋁設(shè)備的重要途徑，但是老師要先去實(shí)習(xí)。不管是理論知識(shí)，還是實(shí)操知識(shí)，只有和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，才能真正掌握，活學(xué)活用，畢業(yè)后才能成為氧化鋁廠歡迎的人，這個(gè)道理不用贅述。需要指出的是，任課老師要首先成為熟練的技師?，F(xiàn)在，各個(gè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)很厲害，人員都不富余，所謂一個(gè)蘿卜一個(gè)坑。沒有人愿意花大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)而影響正常生產(chǎn)。老師要根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃地到氧化鋁廠實(shí)習(xí)，以便學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)能夠親自指導(dǎo)學(xué)生，真正達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。到氧化鋁廠實(shí)習(xí)確實(shí)臟、累、有危險(xiǎn)，但是，沒有 3 付出，哪有收獲？要盡職盡則完成教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)新形式的需要，就要給自己補(bǔ)上這一課，不能依賴企業(yè)了。

機(jī)械制圖也是一門比較枯燥難學(xué)的課，準(zhǔn)確地講，是一門入門比較難的課，入門以后，并不難。

學(xué)校、地方勞動(dòng)局和某企業(yè)合作，為該企業(yè)職工進(jìn)行培訓(xùn)，有一門課是機(jī)械制圖，總共6次課，12個(gè)學(xué)時(shí)，鑒于以往培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，勞動(dòng)局對(duì)老師提出的要求是，讓學(xué)員會(huì)識(shí)圖即可，不要求會(huì)畫圖，不用講太多制圖的知識(shí)。該勞動(dòng)局也與很多單位合作過，包括高校、設(shè)計(jì)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)校等，請(qǐng)專家、教授給企業(yè)講機(jī)械制圖，效果都不好，沒有達(dá)到讓學(xué)員學(xué)會(huì)識(shí)圖的目的。勞動(dòng)局的人認(rèn)為，這些專家、教授講的制圖的內(nèi)容太多了，以至于沒有達(dá)到培訓(xùn)的目的。我認(rèn)為，勞動(dòng)局鑒于以往的經(jīng)驗(yàn)，出于良好的愿望，對(duì)勞師提出要求和建議是合理的。但是，以往培訓(xùn)效果不佳，原因是多方面的：企業(yè)員工學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受新知識(shí)的能力差；老師深入企業(yè)少，教學(xué)不能因才施教，不能滿足企業(yè)的要求，高估了企業(yè)員工的能力；課時(shí)太少，學(xué)員太多,教學(xué)條件有限，不利于教學(xué)；學(xué)員利用下班時(shí)間學(xué)習(xí)，過于疲勞，影響學(xué)習(xí)效果；企業(yè)缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，不能調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

還有一個(gè)企業(yè)，也是進(jìn)行類似的培訓(xùn)，也有機(jī)械制圖課。企業(yè)負(fù)責(zé)這次培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人上過中專，學(xué)的是機(jī)械專業(yè)，學(xué)過機(jī)械制圖課。該負(fù)責(zé)人對(duì)老師的要求也是不用講制圖，直接講識(shí)圖即可，更有甚者，直接打亂了老師的教學(xué)計(jì)劃，直接讓老師給他們的員工講自己企業(yè)的圖紙。該負(fù)責(zé)人的理由是，學(xué)員大部分不用畫圖，有些崗位會(huì)簡(jiǎn)單讀圖即可，還有的崗位就沒有圖紙，師傅怎么教，徒弟怎么學(xué)就可以了，其余的幾個(gè)是技術(shù)科的，干的就是這一行，制圖知識(shí)都學(xué)過。

總共沒有講幾次課。第一次老師按計(jì)劃講了一些制圖的基本知識(shí)，第二次按企業(yè)的要求，提前到企業(yè)，找了幾張典型的圖紙，講圖紙。第三次，按照企業(yè)的 想法，應(yīng)該繼續(xù)講一些圖紙。但是，負(fù)責(zé)人沒有來，沒有圖紙，于是，老師繼續(xù)講一些主要的術(shù)語和概念，給學(xué)員舉一些例子，最起碼讓學(xué)生知道，三視圖是怎么得到的，它們之間是什么關(guān)系，什么是剖視圖、剖面圖等等。很難想象，這些知識(shí)，包括一些術(shù)語，如果不講，如何給學(xué)員講復(fù)雜一些的圖紙。就象一個(gè)學(xué)生，不教他識(shí)字，如何去讀文章？學(xué)制圖的過程就是在學(xué)識(shí)圖。后來的幾次課，既按計(jì)劃講主要內(nèi)容，同時(shí)做一些練習(xí)，穿插著講企業(yè)的一些圖紙，作為例子。值得一提的是，用企業(yè)的圖紙作為例子，效果挺好，首先，很多員工見過實(shí)物，還有一些見過圖紙，親切，易懂。不過有的圖紙，有一些錯(cuò)誤，影響讀圖速度，但是正好可以作為錯(cuò)誤示例。實(shí)際上從課堂練習(xí)看得出來，技術(shù)科的這幾個(gè)學(xué)員，制圖知識(shí)學(xué)得并不好，提供圖紙的技術(shù)員連那張錯(cuò)誤的圖紙都沒有完全讀懂，有幾道識(shí)圖題也沒有完全做對(duì)。如果他制圖課學(xué)好了，這些題目就會(huì)迎刃而解。

我舉這些例子的目的之一，就是想說明，老師講課，要有一定的自主權(quán)。學(xué)校、企業(yè)、勞動(dòng)局都不要過多地質(zhì)疑甚至干涉老師的講課，用人不疑，疑人不用。隔行如隔山，講課不像大家想得那么簡(jiǎn)單。既然用這個(gè)老師，就讓他放開講，別讓他不知所措，需要強(qiáng)調(diào)的是，更不要讓他投人所好，反而達(dá)不到教學(xué)目的，你好，我好，大家好，就是學(xué)員沒學(xué)好。

目的之二就是想說明，老師要經(jīng)常深入企業(yè)，了解企業(yè)情況，包括生產(chǎn)情況和員工情況，要善于了解企業(yè)和社會(huì)的需求，虛心傾聽企業(yè)、學(xué)員和相關(guān)部門的建議，不斷地學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，不斷地改進(jìn)教學(xué)，滿足不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，真正做到因材施教；滿足不同企業(yè)的需求，隨時(shí)滿足企業(yè)的不同需求，也就是要站在知識(shí)和技能的前沿，永不落后。

我在十幾年前寫過一篇文章，題目是《提高教師綜合素質(zhì)，發(fā)展中等職業(yè)教育》，論點(diǎn)是中等職業(yè)教育大有前途，但是要提高教師綜合素質(zhì)，教師先成為雙師型的教師，才能培養(yǎng)出社會(huì)急需的實(shí)用型技能人才。我仍然認(rèn)為這種觀點(diǎn)沒有 過時(shí)，現(xiàn)在要做的是，進(jìn)一步解決問題，也就是如何讓教師成為雙師型的教師，如何提高老師參與高效課堂建設(shè)的積極性。建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系也很重要，學(xué)校的各種要求，包括教案制定、教學(xué)進(jìn)度完成的情況、課堂紀(jì)律、學(xué)生出勤率的高低、學(xué)生和企業(yè)對(duì)老師講課的評(píng)價(jià)等，作為對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，恐怕不一定科學(xué)，有可能造成錯(cuò)誤評(píng)價(jià)結(jié)果，妨礙教師參與高效課堂建設(shè)活動(dòng)的積極性。還有，教學(xué)包括教和學(xué)兩方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這里就不再贅述。綜上所述，技校高效課堂的建設(shè)和很多因素有關(guān)。技校教師必須經(jīng)常到企業(yè)實(shí)踐，不斷提高自己的操作技能，及時(shí)了解企業(yè)情況，為企業(yè)高效培養(yǎng)合格技能型實(shí)用型人才。同時(shí)，學(xué)校、企業(yè)、政府部門要給老師提供良好的教學(xué)環(huán)境，共同努力創(chuàng)造條件，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

第三篇：淺談多種因素對(duì)幼兒游戲的影響

淺談多種因素對(duì)幼兒游戲的影響

應(yīng)亞芳

【摘要】：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲?qū)τ變涸缙诎l(fā)展起著重大的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》總則中明確提出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲伴隨著童年的生活，游戲的過程就是孩子發(fā)展的過程。幼兒的游戲通常發(fā)生在自然狀態(tài)下，根據(jù)孩子自己的需要和興趣，根據(jù)特定的環(huán)境的偶發(fā)刺激自發(fā)引起的?！碍h(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，要使游戲能深入、高質(zhì)量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力等在游戲中得到全面的鍛煉和提高，必須為幼兒創(chuàng)造適宜的生活環(huán)境。陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。

【關(guān)鍵詞】：環(huán)境游戲游戲材料生活游戲

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲?qū)τ變涸缙诎l(fā)展起著重大的作用。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，其本質(zhì)特點(diǎn)．：就是活動(dòng)的主體性。游戲幫助幼兒按照自己特有的模式去成長(zhǎng)、發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒的興趣。在游戲的過程中，幼兒處于主動(dòng)的地位，能夠不受來自現(xiàn)實(shí)世界的限制與約束，自己選擇游戲活動(dòng)。游戲中的兒童應(yīng)該是一個(gè)自由的個(gè)體，他的主體性可以得到最充分的張揚(yáng)和發(fā)展。因此，游戲?qū)τ谟變褐黧w性的發(fā)展也具有重要的價(jià)值。然而，幼兒的游戲通常發(fā)生在自然狀態(tài)下，根據(jù)孩子自己的需要和興趣，根據(jù)特定的環(huán)境的偶發(fā)刺激自發(fā)引起的《綱要》明確 提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，要使游戲能深入、高質(zhì)量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力等在游戲中得到全面的鍛煉和提高，必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。因此，教師對(duì)“什么是游戲”“幼兒園的游戲活動(dòng)如何開展”等進(jìn)行探討：

一、幼兒園教師對(duì)幼兒游戲的認(rèn)識(shí)

（一）游戲活動(dòng)

游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動(dòng)，游戲側(cè)重于從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來開展活動(dòng)，游戲是在游戲者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)活動(dòng)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式。

在游戲中，角色是游戲的中心，兒童常扮演他們認(rèn)為重要的人物。游戲的實(shí)質(zhì)在于扮演某個(gè)角色、創(chuàng)造新地位。游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲內(nèi)容，發(fā)展游戲水平的重要物質(zhì)支柱。角色游戲情節(jié)的豐富、人物關(guān)系的發(fā)展也與物品材料的數(shù)量和種類密切相關(guān)。人物間關(guān)系因物品而發(fā)生，例如：幼兒先用積塑裝插成一個(gè)小“蛋糕”，娃娃家的“爸爸”、“媽媽”

就可以為孩子過生日了。接著又用積塑裝插成“電視機(jī)”，一家人就可以看電視了。一會(huì)兒又拆了“電視機(jī)”，裝插成一架“照相機(jī)”，于是，一家人又可以出去拍照了。游戲的內(nèi)容隨物品的變化而顯得多姿多彩了。物品在角色游戲中的作用顯而易見，物品的主要特性是象征性，幼兒在角色游戲中使用的物品既可以是模擬物品，也可以是替代品，其中，象征性發(fā)揮著作用。

（二）生活游戲

游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個(gè)游戲呢？”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。例如：玩游戲《好玩的球》時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法“雙手排球、單手排球、跨下傳球、頂球玩、后退跳??”通過實(shí)踐,孩子們發(fā)現(xiàn):“雙腳跳跳得快”、“單腳跳容易摔倒”、“后退跳找不著方向”??當(dāng)孩子提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。因此，我們就可以，就應(yīng)該盡可能地去滿足他們游戲中學(xué)習(xí)的欲望。也只有通過他們自己選擇后，他們才會(huì)玩得盡興，學(xué)得開心，才能最大限度的發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。

游戲是幼兒不成熟、不完善的心理機(jī)能的反映，游戲的水平自然地與幼兒身心發(fā)展水平相同步，幼兒在游戲中總是選擇與自己的需要、自己的能力相適應(yīng)的內(nèi)容、材料、同伴和活動(dòng)方式來進(jìn)行游戲，排斥過高或過低于自己能力水平的活動(dòng)。所以，游戲是幼兒最適宜的活動(dòng)，在游戲中，能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

依據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，選擇豐富多樣的游戲內(nèi)容正確選擇游戲內(nèi)容，是開展角色游戲的基礎(chǔ)，也是成功開展角色游戲的關(guān)鍵所在。為此，教師在開展角色游戲的時(shí)應(yīng)注意：

二、孩子的身心和諧發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的（一）根據(jù)幼兒的性別和年齡特點(diǎn)，科學(xué)地選擇游戲內(nèi)容

在角色游戲中，性別差異、年齡差異對(duì)幼兒選擇角色游戲的內(nèi)容、角色都存在著影響?？傮w來說，男孩比女孩更粗放、精力更旺盛、更喧鬧，他們與更多不同的玩伴進(jìn)行更為短暫的接觸，更具競(jìng)爭(zhēng)性。人們也普遍認(rèn)為男孩更有沖勁、更獨(dú)立，也更常展現(xiàn)出自己的主動(dòng)性和進(jìn)取心。因此，在選擇角色游戲內(nèi)容時(shí)，可適當(dāng)?shù)倪x取關(guān)于警察、消防員等這種富

有挑戰(zhàn)性的主題，而不宜僅僅開設(shè)“娃娃家”。而女孩則傾向于扮演家庭成員的角色，模仿日常家務(wù)和撫育孩子的任務(wù)。因此，選擇內(nèi)容時(shí)也應(yīng)考慮到女孩的需要，比如：在娃娃家多增設(shè)幾個(gè)角色。對(duì)于不同性別的幼兒應(yīng)提供選取不同的游戲內(nèi)容，或在同一游戲區(qū)域內(nèi)設(shè)置有不同性別角色的游戲。

（二）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，開展多樣化的游戲主題

游戲的內(nèi)容要豐富、有吸引力，才能引起幼兒做游戲的興趣和愿望。巴格雷等比較了僅為幼兒設(shè)置“娃娃家”這一個(gè)角色游戲區(qū)和圍繞多個(gè)主題設(shè)置多個(gè)角色游戲區(qū)這兩種不同情況下幼兒的角色游戲水平。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在多主題角色游戲區(qū)中的幼兒表現(xiàn)出高水平的角色游戲，他們能扮演較多的家庭以外的社會(huì)角色，對(duì)于角色行為的表現(xiàn)內(nèi)容也更為豐富，能夠更多地用象征的方法來使用游戲材料，游戲持續(xù)的時(shí)間也更長(zhǎng)。

三、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的兩個(gè)方面

一是物質(zhì)環(huán)境，既游戲空間、時(shí)間及玩具材料。二是精神環(huán)境，既游戲中平等的、互動(dòng)的、和諧的同伴關(guān)系、師生關(guān)系。

（一）、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

美國(guó)著名的哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和教育家杜威曾經(jīng)說過：“人們最初的知識(shí)，最能永久令人不忘的知識(shí)是關(guān)于‘怎樣做’的知識(shí)。”他提倡“做中學(xué)”。

首先，為幼兒提供足夠的游戲材料。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點(diǎn)。如果教師提供的材料單一，幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展就會(huì)受到限制。因此，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。

在創(chuàng)意區(qū)中我為幼兒準(zhǔn)備了許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種昆蟲，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。大小不一的布類材料(紗巾、大花布、小方布)，可以做裝飾品、也可做粘貼畫。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。如趙辰媽媽跟她兒子制作的家具、家電——沙發(fā)、電視機(jī)、組合家具，里面就采用了各色小盒子，最后還制成一個(gè)大客廳。另外，我還在創(chuàng)意區(qū)投放了剪刀，用剪刀可以剪窗花、昆蟲輪廓等等。為了增加趣味性，我還特意到義烏的賓王夜市買回了花架，讓幼兒體驗(yàn)刺繡的樂趣。還有蛋糕底盤、開踢板等可進(jìn)行再創(chuàng)造的材料。游戲材料具有開放性、可替代性，幼兒想象創(chuàng)造的機(jī)會(huì)大大增加，游戲也更加豐富。

其次，提供的游戲材料要不斷變化，以便創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷地吸引幼兒，引起幼兒的游戲興趣。上學(xué)期我就碰到這樣的事，創(chuàng)設(shè)的“創(chuàng)意區(qū)”只是單純地做做花、剪剪紙之類的，久而久之，去“創(chuàng)意區(qū)”玩的幼兒越來越少。我發(fā)現(xiàn)這一問題之后，就讓家長(zhǎng)配合帶橡皮泥，就在游戲評(píng)價(jià)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒說：“很多小朋友都會(huì)畫昆蟲，折昆蟲，現(xiàn)在，我們可以用橡皮泥來捏哪些昆蟲呢？”再玩游戲的時(shí)候，幼兒的興趣明顯提高，有的捏瓢蟲，折蝴蝶、蜻蜓，還有剪昆蟲。玩的不亦樂乎！

為幼兒提供豐富的游戲材料的同時(shí)還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充足的游戲空間和時(shí)間。例如益智區(qū)的活動(dòng)就應(yīng)有足夠的時(shí)間和空間，“益智區(qū)、音樂區(qū)”里應(yīng)能容納6名幼兒參加游戲活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間應(yīng)在半小時(shí)左右，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。

（二）、精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒的生活以游戲?yàn)橹?，《綱要》中指出使他們?cè)诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。首先作為教師還應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要。使他們的生活游戲化。環(huán)境僅僅滿足即時(shí)的人類物質(zhì)需要——通常稱為短期需要是不夠的。高標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境不僅具有物質(zhì)功能，而且還能和諧身心、振奮精神、激發(fā)人性，簡(jiǎn)言之，就是令人輕松、愉快。創(chuàng)設(shè)開放的精神環(huán)境，首要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的心理環(huán)境。使他們感到安全、溫暖、平等、自由，能鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)造的精神環(huán)境，幼兒才能活潑愉快、積極主動(dòng)、充滿自信地生活和學(xué)習(xí)，獲得最佳的發(fā)展。為此，為創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，教師要處理好三方面的關(guān)系。

1、教師應(yīng)建立與幼兒民主、親切、平等、和諧的師幼關(guān)系

民主、親切、平等、和諧的師幼關(guān)系是幼兒游戲的重要支柱之一。教師要有一顆愛心，“愛一切孩子”、“愛孩子的一切”，理解尊重孩子的要求。在幼兒的游戲中，教師既是指導(dǎo)者又是參與者。參與幼兒的游戲，使他們感到教師是他們的親密伙伴，與老師在一起感到自然、溫馨、沒有壓抑感。譬如在建構(gòu)區(qū)指導(dǎo)幼兒合作搭一座樓房，我就是積極參與其中，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：在沒有我的幫助下，幾個(gè)孩子共同合作搭建的樓房非常漂亮。在這里孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展和體現(xiàn)。第二次同樣的游戲活動(dòng)時(shí)，我一而再，再而三的叮囑：“一定要搭出來，要和上次一樣漂亮！”孩子開始動(dòng)手了，這一次，我給予了孩子們特別的關(guān)注，每每看到他們停在那兒，或是不合我的意，就催促、干涉，甚至讓幼兒重來?；顒?dòng)結(jié)束了，一座樓房還是沒有成功。兩個(gè)鮮明的事實(shí)，不難看出，幼兒在游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去思考，過多的干預(yù)會(huì)限制幼兒的想象，太高的期望會(huì)給幼兒造成壓力，使得幼兒的創(chuàng)造力不能正常發(fā)揮。

因此，教師應(yīng)明確在游戲中角色，在游戲中，教師不應(yīng)過多地支配、干涉，更不能教幼兒如何做或代替他們做，而是積極的合作和支持，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思，協(xié)助幼兒創(chuàng)作。教師要通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持，并成為幼兒良好的榜樣。我們班有個(gè)女孩子在剛?cè)雸@時(shí)，哭鬧不止，經(jīng)常是扯住媽媽的衣服不放，父母離開后她會(huì)大哭大鬧，這樣的情形持續(xù)了好長(zhǎng)時(shí)間。我和其他的孩子都被她吵的很煩。一次在和她媽媽的交談中我才了解到這孩子從來都沒有離開過父母，對(duì)父母很依戀，對(duì)陌生的環(huán)境和人都有恐懼感，不愿接近。從此我開始關(guān)注她的一舉一動(dòng)，給她無微不至的關(guān)懷，現(xiàn)在她終于接受了我，能夠快樂地參與各種游戲活動(dòng)。

教師還應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把自己的意志強(qiáng)加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師幼關(guān)系。只有在這種輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒才能自然、真實(shí)表現(xiàn)自己。

2、建立互助、友愛的伙伴關(guān)系

幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個(gè)重要的社會(huì)性因素。幼兒間互相關(guān)心、互相幫助、文明禮貌、友好謙讓，在游戲中互相協(xié)商角色或交換玩具，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性，提高了幼兒游戲的主動(dòng)性、積極性。例如幼兒午睡起床疊不好毛巾被時(shí)，我就用示范行為暗示幼兒，找朋友合作完成。在戶外游戲時(shí)有一名幼兒不小心摔倒，身邊的一名幼兒趕快扶起他，看到類似情況我就積極鼓勵(lì)其他幼兒向他學(xué)習(xí)，以此行為來教育幼兒關(guān)心同伴。在我的有意識(shí)的引導(dǎo)下，幼兒會(huì)逐步養(yǎng)成互助、友愛的伙伴關(guān)系。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒的情感教育和集體教育，建立互助、友愛、和諧的伙伴關(guān)系，使幼兒生活在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境中，在集體中獲得全面的發(fā)展。

3、教師之間的真誠(chéng)相待、友好合作，是幼兒最好的榜樣

教師的行為直接影響著幼兒活動(dòng)的情緒和積極性。教師真誠(chéng)合作、互相尊重的關(guān)系，是幼兒建立友好同伴關(guān)系的榜樣。這為幼兒游戲建立了寬松、愉快的精神環(huán)境。因而，教師要以良好的自身素質(zhì)為幼兒樹立榜樣，教師要做到舉止大方、語言文明、態(tài)度和藹、行為規(guī)范。

總之，精神環(huán)境比物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要，其任務(wù)也更艱巨。和諧、愉悅的心理環(huán)境，是鼓勵(lì)幼兒與周圍人、事、物相互作用的前提；同樣，我們也不可忽視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，它與心理環(huán)境同樣重要，這兩者是相互聯(lián)系、相輔而成的，兩者缺一不可，最終的目的都是為了讓幼兒在游戲中玩的輕松、愉快，讓他們?cè)谝粋€(gè)民主、平等、和諧的開放性環(huán)境中健康成長(zhǎng)！

四、怎樣創(chuàng)設(shè)幼兒自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境

首先把游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我一改傳統(tǒng)的做法，鼓勵(lì)幼兒積極參與班級(jí)游戲環(huán)境設(shè)計(jì)與制作的全過程，使幼兒體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)與制作的快樂，享受成功的喜悅。例如上學(xué)期開學(xué)時(shí)，我們班的主題是“昆蟲”，我將“難題”拋給幼兒，請(qǐng)他們共同策劃“怎樣讓我們的主題墻更漂亮？”幼兒爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解：有的說“畫上許多恐龍吧！讓活動(dòng)室變成一個(gè)恐龍世界”；有的說“畫一個(gè)海底總動(dòng)員”；還有的說：“畫一片綠色森林吧”。于是我引導(dǎo)幼兒：“我們班的主題是昆蟲王國(guó)??”接著，他們又開始討論開。最后，他們都想在墻上展示自己的作品。于是，我就把幼兒畫的“昆蟲”布置在主墻面上。

其次，變被動(dòng)活動(dòng)為主動(dòng)活動(dòng)，也就是變“要我玩” 為“我要玩”。游戲材料是一種信息，是各種符號(hào)的綜合，是一種信息的被發(fā)出和被接受。接受并不是被動(dòng)的，更確切地說，兒童按自己的發(fā)展水平通過游戲活動(dòng)“譯（碼）”游戲材料所提供的信息。如果游戲材料選擇得當(dāng)，它就能激發(fā)兒童的活動(dòng)，兒童就會(huì)積極地接受材料的信息，并反作用于這些材料；那么，現(xiàn)在的游戲材料對(duì)兒童身心發(fā)展有著比原先的設(shè)想更為顯著的影響。③只有創(chuàng)設(shè)了幼兒喜歡的、感興趣的游戲環(huán)境，才能使幼兒積極地投入活動(dòng)。我在語言區(qū)放了很多字卡，可供幼兒認(rèn)字，增加幼兒的識(shí)字量。過了近一周，都無人問津。一天，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子拿著字卡在玩，我喜出望外，于是走過去想探個(gè)究竟。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)他們并沒有在識(shí)字，而是把字卡當(dāng)成票，在玩買東西的游戲。再仔細(xì)一聽，我還發(fā)現(xiàn)，他們?yōu)榱俗挚ǖ亩嗌僬l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。我靈機(jī)一動(dòng)，跟他們玩起來了“認(rèn)字卡”的游戲，如果誰能很快讀準(zhǔn)字卡上的字，那張字卡就歸他所有。

最后，比比誰得到的字卡最多。小朋友的識(shí)字興趣很快激發(fā)了起來。從那天開始，我們班的很多孩子都喜歡上了那些字卡。

游戲與幼兒發(fā)展，游戲雖然是幼兒在身心發(fā)展到一定水平后才從事的活動(dòng)，受幼兒身心發(fā)展水平的制約，但它并不是發(fā)展的附屬物。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基曾指出游戲創(chuàng)造了最近發(fā)展區(qū)。游戲孕育著新的發(fā)展的可能性，幼兒的發(fā)展可以在游戲中不斷得到建構(gòu)、生成。通過游戲，幼兒在出現(xiàn)問題和解決問題的過程中，學(xué)會(huì)克服、戰(zhàn)勝各種來自身體技能、認(rèn)知發(fā)展等方面的困難，為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了條件。

第四篇：物流服務(wù)的選擇決定于多種因素

物流服務(wù)的選擇決定于多種因素[l川，主要有:自然因素、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

水平、物流服務(wù)的價(jià)格、物流服務(wù)的質(zhì)量、技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、物流服務(wù)需求主體的收入、消費(fèi)水平和理念等等。

物流需求的相關(guān)影響因素分析：

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

物流需求的大小與一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)規(guī)?？?/p>

量具有正相關(guān)關(guān)系

3.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

不同的產(chǎn)業(yè)對(duì)物流需求在量和質(zhì)上的要求是不同的。從物流需求來看，區(qū)

域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)對(duì)物流需求量的影響表現(xiàn)為:

一、三產(chǎn)業(yè)等資源密集

型或勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、原材料和低附加值的產(chǎn)品對(duì)物流服務(wù)需求大，物流強(qiáng)度

較大;第二產(chǎn)業(yè)等資金密集型產(chǎn)業(yè)對(duì)物流服務(wù)需求小，物流強(qiáng)度較小，但是服

務(wù)質(zhì)量要求較高。因而不同國(guó)家、不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同，物流強(qiáng)度也就不

同，而同一國(guó)家同一地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，物流強(qiáng)

度也呈現(xiàn)出階段性的變化。

5.技術(shù)進(jìn)步

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，比如現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備設(shè)施的應(yīng)用、電子商務(wù)的推廣、管理的科學(xué)化、合理化等等，都對(duì)物流需求數(shù)量、質(zhì)量和服務(wù)范圍均將產(chǎn)生重大影響。

6.人口變化

人口增長(zhǎng)與分布的變化對(duì)物流需求也有很大的影響。這是因?yàn)槿丝谠鲩L(zhǎng)快或

者大量人口流入城市必然引起城市消費(fèi)能力的增加，引起糧食、油料、副食品、日用工業(yè)消費(fèi)品等供應(yīng)的增加，進(jìn)而引起物流需求的增加。因而物流需求必然

隨著城市化水平的提高而增加[”’l

第五篇：假借他人身份證結(jié)婚 婚姻效力如何認(rèn)定

假借他人身份證結(jié)婚 婚姻效力如何認(rèn)定

作者：唐紅 肖文雄發(fā)布時(shí)間：2011-03-25 09:28:

32一、案例

原告李某(女)與被告王某2008年11月相識(shí)后建立戀愛關(guān)系并同居，同年12月28日雙方按農(nóng)村風(fēng)俗舉行了婚禮，2009年上半年雙方急于登記結(jié)婚，因原告李某當(dāng)時(shí)未達(dá)到法定婚齡，無法領(lǐng)取結(jié)婚證，原告李某便假借其姐的姓名及戶口簿，用本人的照片辦理了結(jié)婚登記手續(xù)，騙取了結(jié)婚證。2009年8月生育一男孩王小某。2010年9月因婚前缺乏了解，婚后性格不合，雙方感情最終破裂，原告因此訴至法院要求?離婚?，并要求撫養(yǎng)1歲多的王小某及分割共同財(cái)產(chǎn)。

二、爭(zhēng)議

法院在審理過程中對(duì)本案婚姻效力的認(rèn)定有不同的意見。第一種意見認(rèn)為，此為無效婚姻，因?yàn)槔钅澄催_(dá)到法定婚齡，而以其姐姐的身份證與王某辦理了結(jié)婚登記手續(xù)，系騙取的結(jié)婚證，結(jié)婚證應(yīng)為無效，所以婚姻也就無效，應(yīng)按無效婚姻處理。

第二種意見認(rèn)為，原告李某與被告王某的婚姻應(yīng)屬有效婚姻。理由是，根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定，結(jié)婚的必備條件有三：一是男女雙方必須完全自愿，不許任何一方對(duì)他方加以強(qiáng)迫或任何第三人加以干涉；二是男女雙方必須達(dá)到法定婚齡，即男不得早于

22周歲，女不得早于20周歲；三是必須符合一夫一妻制。從本案的實(shí)際情況來看，原告李某與被告王某有結(jié)婚的合意，且領(lǐng)取結(jié)婚證書上的照片也為李某與被告王某，實(shí)際在一起生活的也是李某與被告王某。李某在提起離婚之訴時(shí)，雙方又均已達(dá)法定婚齡，無其它禁止結(jié)婚的事由，因此，應(yīng)認(rèn)定李某與被告王某的婚姻關(guān)系成立，按有效婚姻處理。

第三種意見認(rèn)為，原告李某與被告王某的婚姻屬可撤銷婚姻，對(duì)該案法院不應(yīng)受理。應(yīng)由原婚姻登記機(jī)關(guān)撤銷原婚姻登記，收回登記為李某與王某的結(jié)婚證。理由是二人在進(jìn)行婚姻登記時(shí)，弄虛作假，騙取婚姻登記。對(duì)于民政部門的錯(cuò)誤登記，當(dāng)然要由民政部門予以處理。如果民政部門不履行撤銷該婚姻登記的具體行政行為，當(dāng)事人可以向法院提起行政訴訟。

三、評(píng)析

筆者贊同第二種觀點(diǎn)，理由如下：

根據(jù)《婚姻法》的相關(guān)規(guī)定，當(dāng)符合婚姻的實(shí)質(zhì)要件，并依法進(jìn)行登記時(shí)，婚姻關(guān)系便告成立。冒用他人身份證進(jìn)行結(jié)婚登記的，除非隱瞞的身份信息足以對(duì)婚姻的實(shí)質(zhì)要件產(chǎn)生影響，比如隱瞞法定結(jié)婚年齡、近親屬關(guān)系等，否則，并不影響婚姻的效力?；橐鲇幸粋€(gè)?事實(shí)在先?的特點(diǎn)，無論法律承認(rèn)與否，這種身份關(guān)系都已經(jīng)客觀存在。處理婚姻案件，應(yīng)當(dāng)遵循?事實(shí)在先原則?，注重婚姻事實(shí)，不能僅憑婚姻登記的姓名等形式確認(rèn)婚姻成立與

否以及是否有效。無效婚姻一般是指欠缺婚姻成立要件的違法結(jié)合，因而不具有婚姻的法律效力。我國(guó)《婚姻法》第10條規(guī)定：?有下列情形之一的，婚姻無效：重婚的；有禁止結(jié)婚的親屬關(guān)系的；婚前患有醫(yī)學(xué)上不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病，婚后尚未治愈的；未到法定婚齡的。?由此可見，我國(guó)《婚姻法》對(duì)無效婚姻的范圍是有嚴(yán)格限定的，除規(guī)定的情形外，不再有其他無效婚姻的情形。即便是冒用他人身份證進(jìn)行結(jié)婚登記，在符合婚姻成立要件的情況下，該婚姻關(guān)系仍然是成立且有效的。合法有效的婚姻重視的是實(shí)際結(jié)婚登記的當(dāng)事人的原始身份，而不能僅憑婚姻登記的姓名、身份證與其本人不符而否認(rèn)該當(dāng)事人的原始身份。在假冒他人身份登記的過程中，由于結(jié)婚證上的照片為該行為人，且申請(qǐng)登記的行為也由其本人實(shí)施，且不存在《婚姻法》第10條?婚姻無效?的情形，此類的婚姻登記應(yīng)屬于有效登記。因此，筆者認(rèn)為，本案中李某與王某的婚姻是有效的。

另外，根據(jù)《婚姻登記條例》及民政部《婚姻登記工作暫行規(guī)范》的相關(guān)規(guī)定，婚姻登記機(jī)關(guān)只能對(duì)脅迫結(jié)婚的情況，依當(dāng)事人的申請(qǐng)行使撤銷婚姻的職責(zé)。除此之外，以任何理由請(qǐng)求宣告婚姻無效或者撤銷婚姻的，婚姻登記機(jī)關(guān)無權(quán)受理。所以借用他人身份證登記結(jié)婚的婚姻不屬可撤銷婚姻。因此，第三種意見認(rèn)為應(yīng)由原婚姻登記機(jī)關(guān)撤銷原婚姻登記沒有法律依據(jù)。

對(duì)于冒用他人身份證登記結(jié)婚后，一方向法院起訴要求與對(duì)方離婚，法院應(yīng)當(dāng)以離婚糾紛案由受理，并對(duì)雙方的婚姻關(guān)系予以確認(rèn)，在審理案件過程中，應(yīng)直接認(rèn)定使用虛假身份證登記的人為婚姻當(dāng)事人，在判決時(shí)以其本人的真實(shí)身份進(jìn)行認(rèn)定。

在宣告婚姻無效或撤銷婚姻的問題上，世界其他國(guó)家的民事法律也都持十分謹(jǐn)慎態(tài)度。例如法國(guó)第185條規(guī)定?夫妻一方或雙方雖未達(dá)必要的年齡，但‘有下列情形之一時(shí)，不得再提出攻擊：

一、夫妻一方或雙方到達(dá)必要年齡經(jīng)過6個(gè)月時(shí)。

二、未達(dá)此項(xiàng)年齡之妻，于6個(gè)月屆滿前懷孕時(shí)’?。瑞士民法第131條規(guī)定：?對(duì)于有身份官員在產(chǎn)場(chǎng)而完成的婚姻，不得僅因其未遵守法定的結(jié)婚形式為理由，而宣告無效。?