第一篇：思想政治課教育教學(xué)中的德育滲透的目的和意義

思想政治課教育教學(xué)中的德育滲透的目的和意義

扶余縣第一中學(xué)鄒宏利

㈠德育滲透的目的全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹新課程改革的理念，把“升學(xué)率”重壓下的普通高中教育落到實(shí)處。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，使學(xué)生受到比較全面的思想政治教育，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和健全的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。從而全面完成高中階段的教育任務(wù)。

㈡德育滲透的意義

⒈有利于全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向。把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人是學(xué)校教育的根本任務(wù)。但在實(shí)際工作中很多人認(rèn)為“知識(shí)即美德”、用“學(xué)習(xí)好”代替“思想品德好”，把對(duì)高中學(xué)校評(píng)價(jià)的目標(biāo)指向分?jǐn)?shù)，學(xué)校教育的片面性是顯而易見(jiàn)的。運(yùn)用政治教材內(nèi)容，進(jìn)行德育教育，可以避免把德育、智育相互對(duì)立，彼此割裂，克服學(xué)校德育教育中的形式主義，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感。

⒉有利于學(xué)生全面發(fā)展，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。當(dāng)前在學(xué)生中存在：不尊重老師、家長(zhǎng)，家庭和社會(huì)責(zé)任感差，無(wú)遠(yuǎn)大目標(biāo)，不懂節(jié)儉，喜歡享受，等等這些情況，這嚴(yán)重影響了學(xué)生全面發(fā)展。運(yùn)用政治教材內(nèi)容，實(shí)施德育滲透，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益。

⒊有利于全員育人，避免學(xué)校德育的少數(shù)人行為。長(zhǎng)期以來(lái)，在部分教師中形成了把德育工作和教學(xué)工作機(jī)械的分割開(kāi)來(lái)，認(rèn)為學(xué)校德育工作責(zé)任在于學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、政教人員、班主任，科任教師重教書(shū)、輕育人。運(yùn)用政治教材內(nèi)容，實(shí)施德育滲透，使教書(shū)與育人有機(jī)結(jié)合，這樣，可大大增強(qiáng)德育工作的力量，提高學(xué)校工作的實(shí)效。

第二篇：淺談思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育

淺談思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育

摘要：在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的一條重要途徑，它要求每一位教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際塑造學(xué)生的健康人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。文章從實(shí)踐出發(fā)，探討政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性、主要做法及應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué)；心理健康；滲透；原則

目前中學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。在中學(xué)教育教學(xué)中開(kāi)展心理健康教育已成為共識(shí)，更多學(xué)校進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，摸索出不少行之有效的方法。其中在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是一條重要的途徑。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就思想政治課教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育作初步探索。

一、充分認(rèn)識(shí)思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。應(yīng)試教育的巨大壓力使學(xué)生在學(xué)業(yè)上高度緊張與繁重，加之家庭教育的偏差，以致在物質(zhì)生活日益豐富的今天，學(xué)生的精神世界卻有走向另一面的跡象。調(diào)查資料顯示，有20％左右的學(xué)生存在程度不同、類型各異的心理障礙，近年來(lái)中學(xué)生因心理障礙不惜傷害自己和他人的案例時(shí)有發(fā)生并有上升趨勢(shì)，中學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育刻不容緩。思想政治課的教學(xué)過(guò)程，就其本質(zhì)而言，正是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下形成和發(fā)展健康的心理品質(zhì)的過(guò)程。教師在教學(xué)中自覺(jué)地地運(yùn)用心理學(xué)的理論與技術(shù)，靈活地結(jié)合思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)施加影響，這是學(xué)生健康心理形成的重要條件。

二、政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的嘗試

(一）樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)的觀念，塑造學(xué)生的健康人格

樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念是政治學(xué)科滲透心理健康教學(xué)的基礎(chǔ)。新一輪課改將培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、健康的心理、正確的價(jià)值觀作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一，作為素質(zhì)教育的重要組成部分。教師不再只是 “傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)者。師生之間應(yīng)建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。教師不僅要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且還要發(fā)展學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，塑造學(xué)生的健康人格。

（二）樹(shù)立心理健康教育的意識(shí)，充分利用教材中的心里健康教育素材

高中政治教材特別是<<哲學(xué)與生活>>中的許多知識(shí)點(diǎn)直接與心里健康教育有關(guān),是心理健康教育最重要的內(nèi)容.在備課和課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該充分挖掘這些資源,以培養(yǎng)學(xué)生的健康心里.1.在辯證唯物論教學(xué)中滲透心里健康教育,教育學(xué)生正確評(píng)估自我 ,培養(yǎng)良好的環(huán)境適應(yīng)能力.中學(xué)生中普遍存在著一種心理問(wèn)題,即主觀的認(rèn)識(shí)自我、他人和事物,這導(dǎo)致學(xué)生易產(chǎn)生自大或自卑心里,不能正確地看待周?chē)娜撕褪?通過(guò)辯證唯物論的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白一切從實(shí)際出發(fā)的重要性,樹(shù)立唯物的態(tài)度,把從實(shí)際出發(fā)的要求深入到自己的內(nèi)心世界,滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)、待人、處事中,從而能在生活學(xué)習(xí)中自覺(jué)地把想問(wèn)題、辦事情的立足點(diǎn)放在客觀實(shí)際上,客觀地分析周?chē)娜撕褪?正確地評(píng)價(jià)自己,培養(yǎng)良好的環(huán)境適應(yīng)能力.2.在唯物辯證法教學(xué)中滲透心理健康教育,使學(xué)生提高正確地認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題的能力.學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到一系列的問(wèn)題,如學(xué)習(xí)、生活、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)等.由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和辯證的思想,看問(wèn)題時(shí)容易絕對(duì)化,在行為上表現(xiàn)為好走極端、顧此失彼.通過(guò)辯證法的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)和生活中逐步學(xué)會(huì)用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題,非常有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng).如在學(xué)習(xí)”世界是普遍聯(lián)系的”觀點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題,同學(xué)之間要彼此信任相互幫助, 培養(yǎng)學(xué)生的人際交往意識(shí)。在講授“世界是發(fā)展的”的觀點(diǎn)時(shí)，教育學(xué)生要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，看人看物既要看到現(xiàn)狀，也要看到過(guò)去和將來(lái)，堅(jiān)信前途是光明的，對(duì)未來(lái)充滿信心.在講授”矛盾的普遍性”的觀點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生懂得“事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾”的道理，認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界不是十全十美的，引導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)看待自己、看待人生。對(duì)自己有一個(gè)全面地正確地認(rèn)識(shí)，既善于發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，形成良好的自我感覺(jué)樹(shù)立自信心，也勇于正視自己的不足。正確認(rèn)識(shí)到人的一生要不斷的處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，這里面會(huì)充滿各種各樣的矛盾，人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

3、在認(rèn)識(shí)論中滲透心理健康教育，把握科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力

學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)常犯一個(gè)錯(cuò)誤：只看現(xiàn)象而不看本質(zhì)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只停留在一個(gè)層面、一個(gè)階段，這樣就不能達(dá)到對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)。通過(guò)辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性、無(wú)限性和上升性，從而能正確地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，將尊重規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)和生活中與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷地探索發(fā)現(xiàn)真理、發(fā)展真理。

4、在人生觀教育中滲透心理健康教育，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

通過(guò)“人生的真正價(jià)值是什么？”、“怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？”等觀、點(diǎn)的探討，讓使學(xué)生懂得人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。只有在勞動(dòng)和奉中在個(gè)人與社會(huì)統(tǒng)一中、在砥礪自我中才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的人是幸福的，勞動(dòng)和奉獻(xiàn)著的人生才是有意義、有價(jià)值的人生，激勵(lì)自己在以后的人生中不懈努力，創(chuàng)造更大的人生價(jià)值。

三、政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的注意點(diǎn)

（一）遵循和諧的原則，營(yíng)造和諧寬松的課堂心理氛圍。心理學(xué)家羅杰斯指出“創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以建立良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)的”?？梢?jiàn)，營(yíng)造和諧寬松的課堂心理氛圍，就是要建立和諧的師生關(guān)系。這就要求教師做到熱愛(ài)、理解、尊重學(xué)生。教師要善于以輕松的表情、詼諧的語(yǔ)言、民主的心態(tài)營(yíng)造出輕松的課堂心理環(huán)境，讓學(xué)生放松心情，以開(kāi)放的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得充滿生機(jī)和樂(lè)趣。

（二）遵循主體性原則，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。教學(xué)活動(dòng)是影響學(xué)生心理素質(zhì)的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)重教輕學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的內(nèi)心世界，要把心理健康教育滲透到教學(xué)中，必須改變呆板的、缺乏生機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教學(xué)中教師要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論或參與游戲活動(dòng)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的主體能量，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才有利于于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

（三）遵循差異性原則，關(guān)注個(gè)別差異，因材施教。教學(xué)中，教師首先要了解學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)、心理等個(gè)別差異，其次是區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生，靈活采用不同的手段，充分考慮學(xué)生的年齡和個(gè)性特征進(jìn)行教學(xué)。如對(duì)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生應(yīng)多表?yè)P(yáng)少斥責(zé)、多鼓勵(lì)少挑剔，幫助他們克服自卑和畏懼情緒。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生則通過(guò)提高要求，讓他們感受幾次挫折、明白自己的不足、提高抗挫折能力。對(duì)孤獨(dú)的學(xué)生要說(shuō)句溫暖的話，讓其體會(huì)到安全感和幸福感。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是全體教師不可推卸的責(zé)任，作為政治教師更是責(zé)無(wú)旁貸。只要我們樹(shù)立起心理健康教育的意識(shí)，在教學(xué)中有效滲透心理健康教育，學(xué)生的心理健康水平就會(huì)不斷提高，從而真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。

高中政治學(xué)科周靜

2012.5

第三篇：思想政治課德育滲透計(jì)劃

思想政治課德育滲透計(jì)劃

新課標(biāo)明確規(guī)定：“思想政治課要幫助學(xué)生確立堅(jiān)定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會(huì)主義思想品德奠定基礎(chǔ)?！彪m然中學(xué)其他各科都有育人的責(zé)任，但是不像政治課那樣，整個(gè)教學(xué)都著力于思想品德和政治教育?？梢?jiàn)，思想政治課是學(xué)校德育的重要組成部分，是德育工作的主渠道。它既是知識(shí)課，又是德育課。它不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的任務(wù)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生形成良好的思想品德。那么，如何在政治課中進(jìn)行德育教育呢？

一、思想政治課教學(xué)德育滲透的途徑

1、深入挖掘政治教材，把握德育教育的支撐點(diǎn)

教師在教學(xué)中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過(guò)鉆研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容與教育形式，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，即教書(shū)育人。

在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想道德教育，不能離開(kāi)教材另搞一套，而應(yīng)認(rèn)真分析教材，既弄清教材的認(rèn)識(shí)價(jià)值，又把握教材的德育價(jià)值，以此作為“支撐點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想道德教育。教師在備課時(shí)要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中將它突現(xiàn)出來(lái)。備課要摸清學(xué)生的思想。這是理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)思想政治課的教育性、發(fā)揮其德育功能的前提。

2、把握課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，增強(qiáng)德育教育的有效性

德育滲透主要通過(guò)教育者的教育技巧和水平體現(xiàn)出來(lái)。從施教過(guò)程來(lái)看，滲透教育不同于一般教育的特質(zhì)在于它不具有強(qiáng)制性，它在引導(dǎo)人們感悟人生、進(jìn)行理性思維時(shí)，能心甘情愿地接受科學(xué)世界觀、人生觀的教育，在不知不覺(jué)中受到崇高思想品德的熏陶，于潛移默化中培養(yǎng)出高尚的情操，這其實(shí)是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人藝術(shù)。從施教的手段和方式來(lái)說(shuō)，滲透教育應(yīng)力避枯燥單一的教學(xué)模式，要求教育者依據(jù)不同的教育目的、教育對(duì)象、教育情境采用不同的教育方式，教育者還要具備見(jiàn)景生情、隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。從施教氛圍來(lái)說(shuō)，教育者應(yīng)力戒生硬嚴(yán)肅的面孔，盡可能營(yíng)造出和諧的育人情境，讓受教育者在輕松愉快中接受崇高思想品德的洗禮。

（1）注重教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)德育教育的自然性

教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容的生活價(jià)值以適當(dāng)?shù)姆绞浇沂窘o學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，使思想政治課的教學(xué)過(guò)程藝術(shù)化，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)地完成思想品德的教育。要根據(jù)思想政治課自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會(huì)。

（2）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，添加德育教育的柔軟性。

道德教育從理論上講是一種剛性教育。它具有的嚴(yán)肅性和抽象性易使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理屏障，從而降低教育的實(shí)效性。教育者通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情緒場(chǎng)，讓理性的道德教育在情感的氛圍中展開(kāi)，能使之發(fā)生審美變形，從而轉(zhuǎn)變成為令人興趣盎然的活動(dòng)，獲得“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。課堂教學(xué)中要始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生擁有充分表達(dá)思想和見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們自覺(jué)去探討人生和社會(huì)的真諦，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，這是使學(xué)生學(xué)好的前提，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的基礎(chǔ)。

（3）引入多媒體，增強(qiáng)道德教育的形象性

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)告訴我們，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生由直觀形象概括出抽象的結(jié)論。

3、關(guān)注生活時(shí)政內(nèi)容，捕捉德育教育的契機(jī)?，F(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)時(shí)事學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，他們渴望了解國(guó)內(nèi)外政治風(fēng)云的變幻，渴望開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。時(shí)政教學(xué)與學(xué)科教學(xué)有天然的內(nèi)在聯(lián)系，利用時(shí)事政治充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)德育的要點(diǎn)。教師在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)逐步形成一種比較穩(wěn)定的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想情操，但這還只是一種潛在的品質(zhì)。

4、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)道德教育的可信度。

思想政治課教材涉及到不少當(dāng)代的社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)文化等領(lǐng)域?！霸⒔逃诨顒?dòng)之中”，就是要讓學(xué)生參加更多的“活動(dòng)”，在動(dòng)態(tài)中接受教育，使學(xué)生覺(jué)得思想政治課是一種有意思的“活動(dòng)”，這樣就能更好地發(fā)揮德育的主渠道作用。思想政治課教學(xué)與其他學(xué)科不同，它作為德育的主渠道，在教學(xué)過(guò)程中始終存在著知與信、信與行的特殊矛盾。教師傳授給學(xué)生的理論知識(shí)，能否為學(xué)生所接受并轉(zhuǎn)化為行為，“信”是紐帶和關(guān)鍵。所以，為解決這一特殊矛盾，教學(xué)實(shí)踐中，教師可采取開(kāi)設(shè)選修課或組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等方式，讓學(xué)生帶著疑慮走向社會(huì)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等形式，在社會(huì)實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)，增強(qiáng)理論的可信度和說(shuō)服力，以解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，確立正確的信仰和信念。

三、政治課教學(xué)德育滲透應(yīng)遵循的原則

無(wú)痕化的課堂德育，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，讓學(xué)生在心里自然而然的接受，是一種符合學(xué)生實(shí)際的教育方法的優(yōu)化，實(shí)踐中應(yīng)遵循以下原則：

（一）情理法并用

情是學(xué)生思想教育的基礎(chǔ)。許多實(shí)例說(shuō)明，教育者和被教育者之間的情感濃厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使學(xué)生減少心理障礙，防止逆反心理，增強(qiáng)接受教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。理是學(xué)生思想教育的根本。學(xué)生情感豐富，易于對(duì)客觀事物產(chǎn)生激情。但他們閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)客觀事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使學(xué)生掌握了科學(xué)理論，他們的人生信念才會(huì)樹(shù)立得堅(jiān)定持久。法是思想教育必不可少的手段。思想教育切忌簡(jiǎn)單化，要“以情感人，以理服人”。但沒(méi)有法，情有時(shí)變得沒(méi)有原則，理也就會(huì)顯得蒼白無(wú)力。只有法，才會(huì)使他們按照社會(huì)、學(xué)校的要求規(guī)范自己的行為?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情是必要的，理是必須的，法是不可缺少的，只有三者并用，思想教育才會(huì)達(dá)到理想的效果。

（二）貼近學(xué)生

貼近學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，貼近生活，從近入手，把和學(xué)生相關(guān)、密切的、能夠影響他們的因素抓住，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

（三）開(kāi)放民主

堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。老師不居高臨下，而是充分啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性；變單純灌輸知識(shí)為啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，變傳統(tǒng)說(shuō)教為形象教育。充分利用學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)課堂，書(shū)本和實(shí)踐兩種教材?！熬窦?xì)刻，深入淺出；授人以漁，激勵(lì)思維；情真意切，育人導(dǎo)行”的政治課，學(xué)生享用終身。

第四篇：政治課德育滲透教學(xué)案例

《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》教學(xué)案例分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的決定性作用，我國(guó)必須加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)的步伐。了解教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的先導(dǎo)性、全局性的重要作用。發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)。知道科教興國(guó)戰(zhàn)略的含義及意義。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的探索精神和創(chuàng)新思維能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)科教興國(guó)戰(zhàn)略相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，為祖國(guó)強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

科教興國(guó)戰(zhàn)略的含義和意義既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

1讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀“國(guó)情導(dǎo)讀”中“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”主體知識(shí)部分，整理出知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，展示資料，讓學(xué)生探究本課的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、對(duì)學(xué)生提出的本課疑難問(wèn)題，師生共同研究。

四、教學(xué)用具

教師準(zhǔn)備有關(guān)我國(guó)科技的成果和教育發(fā)展的數(shù)據(jù)資料。

五、教學(xué)教程

（一）課前探索究

請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第三單元第三課第二目實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，課本P85至P86。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容思考如下問(wèn)題：

1、科學(xué)技術(shù)的重要性是什么？

2、教育的重要性是什么？

3、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略含義及關(guān)鍵是什么？

（二）導(dǎo)入新課

首先讓學(xué)生觀看投影片，展示我國(guó)最新的科技成果：“常娥二號(hào)”發(fā)射、時(shí)速350公里的武漢——廣州高速鐵路運(yùn)營(yíng)、我國(guó)首架具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新支線飛機(jī)ＡＲＪ２１－７００。其次讓學(xué)生閱讀我國(guó)教育發(fā)展的成就（有關(guān)數(shù)據(jù)資料）。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，我國(guó)在科技和教育方面取得的成績(jī)與國(guó)家實(shí)施哪一項(xiàng)戰(zhàn)略分不開(kāi)呢？引出新課：實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。

（三）師生互動(dòng)

1、構(gòu)建知識(shí)框架、剖析典型概念。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行分析，歸納要點(diǎn)。

（1）.科學(xué)技術(shù)的重大作用（板書(shū)）

（2）.我國(guó)科學(xué)技術(shù)取得的成就與差距（板書(shū)）（3）.教育的功能、作用（板書(shū)）（4）.我國(guó)教育取得的成就與差距（板書(shū)）

教師啟發(fā)學(xué)生討論：把以是四個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，我們可以得出什么結(jié)論？即國(guó)家必須實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，也就是為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？（板書(shū)）

（5）．科教興國(guó)戰(zhàn)略的含義、關(guān)鍵（板書(shū)）

教師啟發(fā)學(xué)生：這個(gè)問(wèn)題還可以設(shè)計(jì)成另外一個(gè)問(wèn)題？從是什么、為什么、怎么辦幾方面去思考。答案是如何實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？（板書(shū)）

（6）、科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的意義（板書(shū)）

學(xué)生討論：國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。我們中學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么辦？

2、自主研究例題（教師投影出例題，讓學(xué)生先自主完成后再公布答案）

2010年1月11日中共中央、國(guó)務(wù)院在北京隆重舉行國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)。胡錦濤向獲得2009國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的谷超豪、孫家棟頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。溫家寶代表黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)表重要講話。

（1）上述材料說(shuō)明我國(guó)在實(shí)施什么戰(zhàn)略？（2）說(shuō)明國(guó)家為什么要重獎(jiǎng)科技人才？

（3）我們青少年學(xué)生應(yīng)怎樣為我國(guó)科技的發(fā)展做出貢獻(xiàn)？

（四）課堂總結(jié)（學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，教師點(diǎn)撥）

本課主要問(wèn)題：1.為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略？

2.如何實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？

第五篇：中學(xué)思想政治課中滲透民族團(tuán)結(jié)教育初探（xiexiebang推薦）

初中思想品德課中滲透民族團(tuán)結(jié)教育初探

【關(guān)鍵詞】思想品德滲透民族團(tuán)結(jié)

新中國(guó)成立60多年來(lái)，境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力始終沒(méi)有停止對(duì)我國(guó)的分裂破壞活動(dòng)。尤其是近些年來(lái)，境外宗教極端勢(shì)力、民族分裂勢(shì)力、國(guó)際恐怖勢(shì)力和境內(nèi)民族分裂主義分子瘋狂進(jìn)行分裂中國(guó)的違法犯罪活動(dòng)。2013年“10·28”天安門(mén)金水橋事件和2014年“3·01”昆明火車(chē)站事件，充分暴露了境內(nèi)外民族分裂主義分子的暴行和分裂中國(guó)的罪惡行徑。境外敵對(duì)勢(shì)力還在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域向我國(guó)大舉進(jìn)攻，國(guó)際上“泛伊斯蘭主義”、“泛蒙古主義”與“泛突厥主義”思潮泛濫，并利用各種途徑日益向我國(guó)境內(nèi)進(jìn)行思想和文化滲透。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他們能否牢固樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)、穩(wěn)定大局意識(shí)和改革發(fā)展意識(shí)，直接關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。青少年一方面具有朝氣蓬勃、勇于創(chuàng)新、易于塑造的特點(diǎn)；另一方面又由于理論和實(shí)踐的欠缺，使得青少年辨別是非的能力較差，較難透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)，容易受到蠱惑和誤導(dǎo)。做好中學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)思想教育，這對(duì)于粉碎境內(nèi)外敵對(duì)分子的分裂圖謀，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家統(tǒng)一，具有極為重要的長(zhǎng)遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)意義。在加強(qiáng)中學(xué)生的思想品德建設(shè)中要先人為主，以科學(xué)的理論和正確的民族意識(shí)武裝青少年。應(yīng)以學(xué)校為主陣地，以青少年為主體，以家庭、社會(huì)及學(xué)科教育為輔助，將主體教育與環(huán)境渲染相結(jié)合，加強(qiáng)青少年的思想品德素養(yǎng)和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。在中學(xué)生思想的健康形成中，思想品德課將扮演最重要的角色，我試圖結(jié)合現(xiàn)實(shí)思想品德課的實(shí)際，談?wù)勅绾卧谒枷肫返抡n中滲透民族團(tuán)結(jié)教育，提高中學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

一、提升初中思想品德教師的理論水平

學(xué)校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的成效如何，關(guān)鍵在于師資水平。初中政治教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部辦公廳和國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)辦公廳印發(fā)的《學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》、教育部辦公廳和國(guó)家民委辦公廳印發(fā)的《全國(guó)中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育工作部署視頻會(huì)議紀(jì)要》的通知精神及《民族團(tuán)結(jié)教育通俗讀本》等，并時(shí)刻關(guān)注黨中央和國(guó)務(wù)院有關(guān)精神，夯實(shí)理論知識(shí)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)政變化，提高理論與現(xiàn)實(shí)的分析水平，這樣才能對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)做到胸有成竹。

二、民族團(tuán)結(jié)教育要注意傳授知識(shí)的系統(tǒng)性

在初中思想品德課教學(xué)中，民族團(tuán)結(jié)教育要注意傳授知識(shí)的系統(tǒng)性。在教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)民族基本知識(shí)的宣傳教育，使學(xué)生掌握中學(xué)生應(yīng)知應(yīng)懂的內(nèi)容：《民族政策常識(shí)》（八、九年級(jí)）。使學(xué)生懂得我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共有56個(gè)民族，各民族之間互相尊重、平等相待、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處，并了解各少數(shù)民族的服飾、飲食、居住、婚姻、節(jié)慶、禮儀、喪葬等風(fēng)俗習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)民族政策基本知識(shí)的宣傳教育，使中學(xué)生全面了解新中國(guó)成立60多年來(lái)我們黨確立并實(shí)施了以民族平等、民族團(tuán)結(jié)、民族區(qū)域自治和各民族共同繁榮為基本內(nèi)容的民族政策，形成了比較完備的民族政策體系。

三、思想品德課堂教育教學(xué)方式要有靈活性

思想品德課堂教學(xué)切忌呆板、僵化，教育教學(xué)方式要講究靈活性。在對(duì)民族團(tuán)結(jié)的抽象知識(shí)、概念、理論和政策進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要將抽象的概念具體化、有形化，就必須依靠豐富多彩的活動(dòng)使民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)容“活起來(lái)”、“動(dòng)起來(lái)”。做好民族團(tuán)結(jié)教育不能單靠生硬的理論灌輸，應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的年齡和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，充分利用課外活動(dòng)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展活動(dòng)。如組織學(xué)生結(jié)合思想品德課知識(shí)（主要針對(duì)八、九年級(jí)學(xué)生）唱少數(shù)民族歌曲，學(xué)少數(shù)民族舞蹈，畫(huà)民族風(fēng)情畫(huà)，開(kāi)展民族知識(shí)講座，舉辦民族英雄故事會(huì)，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的少數(shù)民族影視片，組織學(xué)生收集少數(shù)民族的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、民族傳統(tǒng)服飾等?？裳?qǐng)民族宗教領(lǐng)域的實(shí)際工作者和理論工作者、少數(shù)民族黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂講座、老教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，不斷增強(qiáng)青少年民族團(tuán)結(jié)教育的影響力和實(shí)效性。如我曾在九年級(jí)組織開(kāi)展了民族知識(shí)競(jìng)賽、民族服飾展示等豐富多彩、生動(dòng)活潑的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)美的舞姿、美麗的服飾表現(xiàn)了我國(guó)各民族群眾團(tuán)結(jié)一致、共創(chuàng)輝煌的愉快心情，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、反對(duì)民族分裂的意識(shí)

四、在教學(xué)中善用對(duì)比法和實(shí)例

在教學(xué)中，教師可運(yùn)用橫、縱對(duì)比法，將理論教育與事實(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生由表及里地認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)。在思想品德課教學(xué)中，我主要通過(guò)我國(guó)民族解放前后生活的對(duì)比、國(guó)內(nèi)外民族生活狀況的對(duì)比，運(yùn)用真實(shí)的事例讓學(xué)生體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)的重要性。如在《我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則》時(shí)，通過(guò)觀看《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，學(xué)生知道了國(guó)家衰弱則民族受難，又通過(guò)《開(kāi)國(guó)大典》等讓學(xué)生體會(huì)到了國(guó)家獨(dú)立則民族振興的道理。然后，通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)政資料《波黑民族紛爭(zhēng)的悲劇》、《蘇聯(lián)解體》等，讓學(xué)生結(jié)合思想品德有關(guān)內(nèi)容和國(guó)際國(guó)內(nèi)的實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)清了民族矛盾的根源、后果，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)重要性的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)完有關(guān)的民族理論知識(shí)后，還引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)結(jié)合當(dāng)今的國(guó)際狀況組織了一次別開(kāi)生面的交流會(huì)，讓學(xué)生圍繞“不安寧的中亞——?jiǎng)邮幍陌⒏缓埂植榔胶庵械挠“完P(guān)系——搖擺中的臺(tái)海關(guān)系——危險(xiǎn)的朝鮮半島”等眾多的時(shí)政現(xiàn)象分析其原因，再結(jié)合2013年“10·28”天安門(mén)金水橋事件和2014年“3·01”昆明火車(chē)站事件，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到境內(nèi)外民族分裂主義分子的暴行和分裂中國(guó)的罪惡行徑。

五、促使家庭、學(xué)校、社會(huì)形成教肓合力

初中思想品德教師要重視發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他學(xué)科教師及家庭的重要作用，使家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力，避免自己“孤軍奮戰(zhàn)”。如通過(guò)學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，使學(xué)校全體教職工進(jìn)一步認(rèn)清“3.01”事件的本質(zhì)，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)。讓學(xué)校的廣播、板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等為思想品德教師的教育教學(xué)所用。家庭是培養(yǎng)青少年民族意識(shí)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，教師應(yīng)建議家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，以自身維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的言行給孩子做表率。如果失去了這些因素的支持，思想品德教師在課堂上的作用將會(huì)打折扣。試想，思想品德教教師一方面大力宣揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)的重要性，而另一方面極個(gè)別教師或家長(zhǎng)卻對(duì)少數(shù)民族群眾的風(fēng)俗習(xí)慣取笑或嘲弄，這民族團(tuán)結(jié)教育的結(jié)果可想而知。

六、時(shí)刻注意學(xué)生的思想傾向并給予引導(dǎo)

教學(xué)中要進(jìn)行調(diào)查研究，有的放矢，注意及時(shí)澄清學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。在教育過(guò)程中，教師要組織召開(kāi)不同類別、各種層次的學(xué)生討論會(huì)，了解學(xué)生的思想狀況及其所存在的疑惑。要有針對(duì)性地解除他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、生活上的疑慮和困難，找到教學(xué)中的不足和改進(jìn)方法，制定今后的對(duì)策。學(xué)習(xí)教育引導(dǎo)工作，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解開(kāi)認(rèn)識(shí)上的疙瘩力重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生談思想、談?wù)J識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)。學(xué)習(xí)討論要堅(jiān)持“不揪辮子、不打棍子”的原則，允許學(xué)生把對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的真實(shí)想法和認(rèn)識(shí)講出來(lái)，在了解學(xué)生認(rèn)識(shí)理解程度的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對(duì)性的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生真正弄明白其中的道理。有些問(wèn)題可以組織學(xué)生開(kāi)展討論（如：“現(xiàn)實(shí)中為什么仍存在民族不平等現(xiàn)象？”“從中央到地方都重視民族團(tuán)結(jié)教育，為何在一些地方仍發(fā)生較嚴(yán)重的騷亂事件？”“美國(guó)的種族問(wèn)題是民族問(wèn)題嗎？“如何正確看待漢族貧困生的現(xiàn)實(shí)情況與少數(shù)民族學(xué)生的福利政策差異？”）。要通過(guò)平等的溝通交流，真正達(dá)到溝通思想、解決問(wèn)題的目的。要注意把握問(wèn)題的本質(zhì)和特點(diǎn)，實(shí)事求是，分清類別，避免把所有發(fā)生在不同民族成員、群體之間的矛盾和糾紛都?xì)w結(jié)為民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題。

在初中開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育，關(guān)鍵在教師；要立足引導(dǎo)，重在教育；遵循中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)；要將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合、相反哺。課堂教育應(yīng)與寓教于樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生感情。開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育工作，要做到由淺人深，循序漸進(jìn)，不急于求成，注重實(shí)效。