第一篇：專題研討會第三輪大綱

德育素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量

（論文提綱）

一、指導思想

1、《中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)的決定》。

2、胡錦濤總書記在十七大上的有關指示。

二、德育素質(zhì)教育與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關系

1、德育素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

2、德育素質(zhì)教育與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關系。

三、發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的核心作用

1、德育是全面推行素質(zhì)教育的核心

2、如何發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的作用

⑴ 落實體制。

⑵ 突出主渠道建設。（“三進”與“兩課”）

⑶ 加強校園文化建設。

⑷ 教育同嚴格管理結合。

⑸ 建德育基地，開育人渠道。

⑹ 其它。

四、進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

㈠ 教學質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關系

㈡ 進一步提高教學質(zhì)量的思路

1、堅持教學中心地位

2、加強基礎設施建設

3、強化教學質(zhì)量監(jiān)控

4、建立師生激勵機制

5、其它

要求：

1、開闊思路，各自選取某個角度進行論述，避免千篇一律。

2、論點要正確、鮮明、集中，論據(jù)要有說服力。字數(shù) 1200字左右。

3、其它要求（服從院學工部有關規(guī)定）

第二篇：辯論賽第三輪火熱進行

辯論賽第三輪火熱進行

進入第三輪的班級有：微電131、自動化135、物網(wǎng)132、電氣133、電氣135、微電132，他們的辯題是：大學教育更應該注重培養(yǎng)科學（人文）精神、商業(yè)化炒作是現(xiàn)代社會之必（或）然、草根文化對青少年的影響是正（負）面多于負（正）面。

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第三篇：高三地理第三輪復習計劃

2012高三地理三輪復習計劃

------回歸課本，提高應試能力

經(jīng)過第一、二輪復習以后，大家就進入了沖刺復習階段，（5-6月高考前）在這一階段，大家應該想到自己在通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎上，因為時間有限，建議同學們采取這樣的做法：

一、認熟區(qū)域地理，透析自然地理，用活人文地理觀點，解決中國發(fā)展問題。１．梳理知識，把厚書念薄。地理知識很多，沒有頭緒是不可能考好的。但過多、過細全都記住是不可能的。在最后階段抓主干知識，綱舉目張，才能事半功倍。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最簡單的話記住要點。

２．重視地圖，抓住地理的核心。地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡。況且從心理學講圖形又比文字好記，可以說是地理學科最好的學習方法。復習可從地圖入手，把地理分布、原理規(guī)律都落實在地圖上。如：復習中國地理，可看１０方面地圖。即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。此外，適當做一些地理各種考試圖形的練習。如：地理景觀圖、地理剖面圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結構圖、地理等值線圖等。熟悉這些圖的特點和解法，是考好地理所必備的。

３．辨析概念，做到所問所答。地理中有很多概念，有些同學不重視，往往考試時因相混淆而丟分。在最后階段應有意識地將一些近似的概念進行比較，直正弄懂其內(nèi)涵和外延，在考試時才不會出現(xiàn)所答非所問。如：地形、地勢、地貌、地質(zhì)作用、地殼運動、地質(zhì)構造之間的聯(lián)系及差異。

４．掌握原理，講求解題思路。地理是一門“講理”的學科，明確原理、掌握規(guī)律，解地理題就入了門。因此要認真理解地理重要的原理、規(guī)律。答題時不能就事論事，關鍵是掌握解題思路。如：分析區(qū)位因素都要從自然、社會經(jīng)濟、技術方面著手；闡述河流的水文特征，包括水量多少、水位變化、含沙量、結冰期等。５．適當做題，訓練解題能力。最后階段當然要做習題，它可檢驗對知識的把握程度及開闊思路，訓練各種能力。但題要典型，有一定代表性，可以找一些近些年的高考真題。但注意千萬不要以做題代替對知識的復習，或過多鉆研難題。在做題后要思考，該題主要考核哪些知識？考查什么能力？明確出題意圖就可舉一反三，提高能力。

６．關注熱點，了解熱點問題。近年高考不回避熱點問題及熱點區(qū)域，注重運用政治、歷史、地理各學科知識分析、闡釋、評價實際問題等是文科綜合試題的目標之一，所以了解熱點問題的相關知識，掌握熱點地區(qū)的自然地理事物分布、自然環(huán)境特征、經(jīng)濟活動特征等也是目前階段復習的重點內(nèi)容之一。具體而言，考生應當關注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國情，地理學科內(nèi)（或以地理學科為主）的熱點知識。

二、熟記巧思，活學活用，建立學習檔案學會自我反思。

1、講：串講知識要點，梳理知識脈絡，構建知識體系，強化記憶，拔升能力，如區(qū)域地理講授順序：①弄清本區(qū)在全球的絕對位置（經(jīng)緯度）與相鄰區(qū)域的區(qū)位關系；②本區(qū)內(nèi)地形、氣候的特點及分布，并以此為成因推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)特點、交通等；③相似區(qū)域的比較。例如：比較西歐與北美的溫帶海洋性氣候：抓住影響的主要因子，從緯度位置（影響太陽輻射，都是溫帶地區(qū)）、大氣環(huán)流（都受到西風的影響）、下墊面性質(zhì)（如山脈的走向影響東西的跨度范圍不同，洋流 的強弱影響南北延伸的范圍不同，因此西歐的溫帶海洋性氣候東西跨度和南北延伸的范圍都比北美大得多）來進行分析。

2、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現(xiàn)一次，達到鞏固知識的目的。

3、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點，突破難點，強調(diào)得分點，同時由個案到類型，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，如：中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側等地干旱成因特點比較分析，進行普遍性規(guī)律和特殊性區(qū)域差異比較訓練。

4、考：根據(jù)學生實際情況及多年來的備考經(jīng)驗，研究高考考題導向、特點及其答案和評分標準，組編考題，合理安排訓練量，難度系數(shù)控制在0.5左右。

5、結：沒有總結，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習慣很重要。

（三）最后的建議：1.認真聽取教師建議，使高考復習方向“明”起來；2.高質(zhì)量地掌握基礎知識、構建學科知識結構，使知識“活”起來；3.關注現(xiàn)實生活中的熱點，把所學“用”起來；4.重視經(jīng)典題目解析，總結方法規(guī)律。

第四篇：第三輪繼續(xù)教育學習心得體會

第三輪繼續(xù)教育學習心得體會

第三輪繼續(xù)教育學習心得體會

按照教育局、人事局規(guī)定，暑假中我在蒙城電大參加了第三輪繼續(xù)教育培訓，聽了專家的講座，學習了《評好課：應知應會》《有效評課》兩本培訓教材。開學前又仔細地對兩本書進行了研讀，感到受益匪淺。

連日來，天空總是陰沉著臉，好希望沐浴在溫暖的陽光中。中秋節(jié)，閑來端坐在書桌前，再次翻閱了第三輪繼續(xù)教育《評好課：應知應會》和《有效評課》兩本教材，想起暑假中聽《評好課》的情況，心中有股暖流涌動，感覺這次培訓學習又有所收獲：

首先，看過此書，我知道了怎樣去評課，怎樣去評好課，在理論和認識上

都有所提高。一堂好的課，不光是看教學目標是否完成，教學重難點是否突出，師生互動是否活躍等等，主要還要看學生的感受和真正的實際效果。過去只關注教師的“教”，現(xiàn)在更關注學生的“學”，尤其是學生的學習狀態(tài)、參與程度，自主學習等。一堂好課，并不是千錘百煉的公開課，而是常態(tài)下的日常教學。

其次，評課既是一門科學，也是一門藝術，怎樣評價教師的一堂課，在此書中做了很好的回答，給我們提供了多種多樣的研究方法。我們在日常的教學中要參照這些方法，不是去生搬硬套，而是要帶著創(chuàng)新意識利用這些方法。過去評課的目的帶有許多功利色彩，現(xiàn)在評課的目的，主要是提高教師的教學能力，在評課中既要對教師的教學給予肯定，最主要的是找出教學中的不足，在教學中，我們都有這樣的體會：同樣的一節(jié)課，不同的教師教，會有不同的效果，同一節(jié)課，同一位教師用不同的方法會有不同的效果。教學效果過去往往

是上級主管部門、或教師說了算，現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在是學生說了算。

第三，還應認識到：評課，不是為了評課而評課，它要遵循一定的原則：如科學性原則，整體性原則，全面性原則，方向性原則等，我們也要承認教師個體差異，但通過努力這種差異會越來越小，人的智能是有差異的，但多元智能理論，讓我們看到了別人身上的閃光點，我們評課的目的，就是使教師的教學行為更加規(guī)范，使教師的教學水平更加趨于完善。評課確實是一門科學，它需要我們在今后教學中要不斷的學習、實踐，只有不斷的創(chuàng)新、探索，才能使我們的教學水平一步一個臺階，從而達到一定的高度。

最后，我記得在蒙城電大培訓時，有一天專家講完課后，還做了簡要的說課，讓所有聽課的老師對本節(jié)課有了更深的理解。來聽課的老師都是抱著交流、學習、提高的目的來的，因此學得都很認真。專家談的一些教學方法，實用性

很強，使我們受益匪淺。特別是王老師最后說的兩句話，更讓我記憶猶新，感觸頗深。那一世范文網(wǎng)

第一句：“不要怪學生，要怪就怪自己?！?/p>

是啊，現(xiàn)實教學中，我們老師哪個不是怨這怨那呢。怪學校待遇不好，怪學生基礎太差，怪家長不支持、不理解……其實這些都是客觀因素，都是次要的。要怪只怪自己的教學能力不強，不能較好地調(diào)動學生學習的興趣，不能讓學生喜歡上自己，從而喜歡自己所教的學科。課堂上學生肯學、樂學了，成績能差的了嗎？你看，后安中心學校方興業(yè)校長課堂語言幽默風趣，語音標準，語調(diào)舒緩，處處給人親切、喜愛之感，學生在課堂上當然是興趣盎然，效果頗佳。萬一中心學校的王小燕老師對學生的朗讀悉心指導，對學生合適的課堂評價等，都能較好地調(diào)動了學生學習的積極性，學生當然學有所得。新時期的教學需要我們教師以生為本，面向全體學

生，這樣我們教師就必須根據(jù)實際，有的放矢，不斷提高自己的課堂教學效果，盡量讓學生學得樂，記得牢。

第二句話：“改變只能改變愿意改變的人?！?/p>

乍一聽，此話好像很深奧的?？勺屑氁幌?，很淺白，很明了。“不能強迫牛喝水。”“對牛談琴。”等俗話或許也說明這樣的道理。我們每人都有自己的個性，就像每一顆星星都有基本固定的運行軌跡。這些個性有些可以隨著歲月的流逝而改變，有些卻根深蒂固，固執(zhí)得可怕。我們教師在中師時學過的知識，除了教學上用得到的以外，大多已淡忘、甚至荒廢，再說過去的教學理論也不太適應現(xiàn)在教學的要求。填鴨式、教師主體式都已成為歷史，自主、合作、探究性的新型學習方式已成為課堂教學的主力軍，教師就像作戰(zhàn)的指揮一樣，只起主導的作用。這就需要教師上課時根據(jù)學生實際，找準教法和學法。如王琴玉老師在評課時所介紹的生字、難句、朗讀 的教學方法都很實用。這是她長期在一線教學中所總結出來，無償?shù)亟o大家分享。我們應該根據(jù)需要靈活運用。后安中心學校方興業(yè)校長在上課時的引讀就是王琴玉老師的經(jīng)驗。方校長學習了，改變了自己的教法，也取得較好的教學效果。我們又何樂而不為呢？可我們一些教師仍不愿去學習新理念，不愿去應用新理念，或者“穿新鞋走老路”。有了這樣頑固的思想，培訓多少次都是無用之功。培訓了，就應有所得；學習了，就要有提高。我們浪費了很多的時間和精力，就應得到些什么?！八街梢怨ビ瘛保瑢W習，借鑒，靈活運用，我們的教學就可以事半而功倍。因此，我們要珍惜為數(shù)不多培訓學習的機會，盡量提高自己。平時的教學中，我們也應該保持自己的優(yōu)勢，又要吸取別人的長處來彌補自己的短處，善于不斷改變自己的劣勢，使自己的教育教學能力不斷提高，能夠輕松自如地在三尺講臺上談笑風生，指劃云雨。

寫完心得體會，忽然發(fā)覺幾縷暖暖的陽光斜鋪在書桌上，趕緊走到窗前，推開虛掩的窗葉，整個人頓時被燦爛的陽光包圍。我懶洋洋地伸開雙手，擁抱陽光。正是：聽課評課見識長，能力技巧如陽光。自身充電最關鍵，愿意改變學習忙。

第五篇：xxx小學第三輪發(fā)展規(guī)劃

XXX小學第三輪發(fā)展規(guī)劃教師征求意見稿

辦學理念：陽光教育幸福成長

辦學思想：全面發(fā)展優(yōu)長育人

核心價值觀： 陽光是一種追求（幸福教育）

陽光是一種心態(tài)（奉獻愛心）

陽光是一種精神（堅韌不拔）

陽光是一種理念（科學育人）

陽光是一種胸懷（海納百川）

陽光是一種境界（終身學習）

口號：旭日東升石屹東方

（抓住校名中石、東二字，尤其“東”字是中華民族的象征，我校居于玉泉區(qū)之東。）

辦學目標：陽光學生陽光教師陽光學校

創(chuàng)呼市、玉泉區(qū)品牌校，在區(qū)內(nèi)外不斷擴大知名度 陽光學生的特征（提煉學風）：

1、樂博雅毅

2、健康、快樂、自信、友善、合作

3、樂學創(chuàng)新知行合一

4、樂學會學學會好好學習天天向上

陽光教師的特征（提煉教風）

1、樂教善教讓學生終身感念

2陽光學校的特征與具體目標（提煉校風）

1、和而不同樂而不松和諧融通 快樂成功

2、為學生營造快樂成長的空間

為教師鋪設成功發(fā)展的階梯

讓學校成為幸福和諧的樂園

校訓：：

1、迎接快樂而充實的每一天

2、樂博雅毅、向善向上唯勤唯實

向善向上唯實唯新

4、太陽每一天都是新的5、好習慣成就美好人生

6、天天有進步日日有收獲標志：朝陽磐石

校徽：紅圈象征朝陽，白底象征磐石，由石東路首字母（綠、藍、紅）組成的航船象征行動。我們的行動追逐太陽，向往光明，我們的行動質(zhì)如磐石，堅如磐石。體現(xiàn)全校師生積極向上、拼搏進取的精神。

校歌：（重新創(chuàng)作）

重點發(fā)展項目：

以“陽光教學”為核心針對教學中存在的問題：

仍然以教師為中心，課堂中目標不明、方法不當，不關注目標達成度、不給學生學習思考的時間空間、不關注全體學生、不反饋學生的問題而有效的指導：作業(yè)中盲目布置、批改，只重視寫了沒，不關注學生學習的差異、困難、興趣，不關注學生的學習過程。教學必須改革。根據(jù)老師意見不喜歡有定模，因此選一個理念性的課題，突出學生主體地位，分三個階段;探索目標，形成三維目標集；探索方法，形成不同學科的方法集；探索模式，形成以教師命名的個性化模式集。

制定陽光課堂教學標準，人人上出陽光課

以“陽光讀書”為特色（讀、講、寫與書法）:增智啟思明理修身

自達自得自勝（蘇東坡）

把陽光讀書作為學校的特色，快樂讀書。由行動到主動到快樂到享受幸福到習慣。有學生、老師、家長各層面的。把讀書與演講結合起來，動靜結合，培養(yǎng)學生自信心。班級、校園文化建設相配套。有方案，有措施，有成果，有展示。

以“陽光習慣”為重點：《養(yǎng)成好習慣成長手冊》 教師引領 自我教育家校合作，推行“日做十件事”（根據(jù)不同年級不同班級的實際可提出不同要求）：每天鍛煉一次、每天讀書一次、每天為家長做一件事、每天為集體或他人做一件事、每天做一件興趣愛好的事、每天整理個人衛(wèi)生、每天按時完成作業(yè)、每天預習復習、每天總結反思計

劃；天天有收獲，日日有進步；天天有發(fā)現(xiàn)，日日有發(fā)展；天天有超越，日日有創(chuàng)新。把孩子引向光明的發(fā)展之路。

落實禮儀教育讀本

以“陽光社團”為載體：發(fā)揮教師優(yōu)勢，挖掘各方潛能，利用音體美課、各種社團、校本課程，培養(yǎng)學生多種技能。進一步開展好科技活動，以“人以自然”、“人與社會”、“人與人”為主題開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新精神，增強社會責任感。深入開展傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“安代舞進校園”課題活動。其目的是培養(yǎng)興趣特長、多才多藝。

藝術類文學類科學類

學校特征： 樂雅創(chuàng)

其它：

1、與辦學理念相適應的管理理念、制度與評價

2、與理念、特色、重點工作相適應的校園文化

3、陽光教師的培養(yǎng)（師德，教育教學理念、能力，基本功，書法、讀書、演講、5333工程等）

訪談內(nèi)容：

1、你是否認同學校的辦學理念？站在培養(yǎng)什么樣的人的角度

思考學校的重點發(fā)展目標與特色是否恰當？你有什么新的見解？

2、集您的智慧提煉校訓、校風、學風、教風

3、您對學校的各項工作有什么好的建議？

4、語文老師對《關于語文教學的建議》有什么意見？

XXX小學

2012年5月7日