第一篇：幾何形體素描寫生說課

幾何形體素描寫生說課

一、說教材

1、本課簡析

物質世界是形體的世界，物質世界中不同物象的形體特征與結構方式紛繁多姿，變化萬千，但他們都可以歸納為簡單的幾何形體。所以，掌握基本幾何形體特征，結構方式和寫生方法，是認識、概括客觀物象形體、結構的一把“鑰匙”，是培養(yǎng)素描造型能力的基礎。

2、說學生：

因學生來源不同，水平參差不齊，掌握不同學生水平，因材施教分層次教學，掌握素描寫生的作畫步驟，不是簡單幾節(jié)課的問題要通過多練、多畫、理論與實踐相結合來實現。

3、教學目標

根據素描教學的要求及幾何形體在素描繪畫中的重要性，確定本節(jié)課的教學目標為：

德育目標：培養(yǎng)學生在繪畫過程中審美能力，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美術的創(chuàng)造愿望，增強藝術修養(yǎng)。知識目標：A、學會分析幾何體的結構特點及透視關系。

B、掌握明暗五調子，并用明暗五調子去塑造形體。

C、學會用筆尖去感觸畫面。

能力目標：培養(yǎng)學生認識明暗調子，運用明暗變化規(guī)律表達形

體的能力。

4、教學重點和難點

根據素描的寫生方法，確定本節(jié)課的重點是在寫生訓練中

握基本形體的結構特點、透視關系，明暗變化規(guī)律和基本的造型方法。

把難點定為運用明暗五調子去塑造形體。

5、教具準備

HB---2B鉛筆，4開素描紙，石膏幾何形體（立方體、圓柱

體、圓球體）

二、說教法

依據素描寫生的特點及學生的實際水平，圍繞上述的重點，我主要采用“觀察分析----引導----示范----學生練習----巡回指導----作業(yè)講評”以實例為線索，充分利用教具，不斷采用觀察、對比、寫生與理論相結合的教學方法，在實例的引導下，理解新課的重點。

三、說學法

素描寫生中運用明暗調子去充實和塑造形體的過程是學生較難把握的，要使學生在短時間內掌握是一件難事，因此在課堂教學活動中教師是主導，親自示范幾何體的每一個寫生步驟，增加了直觀性，引導學生領會本課的內容。

我采用下列方法：

1、對于結構關系我主要運用觀察分析與對比的方法。

2、對于透視關系讓學生運用透視知識來解決。

3、對于物體的明暗變化規(guī)律我采用教師示范與理論相結合的方

法。

4、“作業(yè)講評法”根據本節(jié)課所講與學生所畫相結合進行講評。

三、說教學程序

根據素描課的特點，本節(jié)課由復習、導入、講授新課、示范、學生練習、巡回指導、小結、作業(yè)等環(huán)節(jié)組成。

復習：明暗五調子由哪幾部分組成導入：物質世界中千變萬化的物象形態(tài)，無論其形體結構是簡單還是復雜，都可以概括為基本的幾何體，舉例幾何體形狀。

1． 講授新課

（1）觀察分析幾何形體的結構特點

（2）寫生步驟

第一步打輪廓階段

第二步形體塑造階段

2． 教師示范，著重講解深入刻畫階段中的利用明暗色調支充實和

塑造形體。

3． 教師巡回輔導

由于學生理解及掌握素描層次的不同和個人素質差異，在輔導時可以根據學生在寫生中出現的實際情況及時輔導，并給出難易要求

4． 課堂小結

總結課堂所學的內容，并對學生作業(yè)進行簡單的評述。

5．作業(yè)：對比立方體上的明暗交界線與球體上的明暗交界線有何不同。

第二篇：素描幾何形體、靜物、石膏像寫生教學大綱

素描幾何形體、靜物、石膏像寫生

教學目標：通過素描幾何形體、石膏像、靜物的練習，對各種不同形狀，不同顏色，不同質感，不同難度的物體進行描繪，目的在于提高造型能力，表現能力，在具備了基本形體塑造技巧的基礎上，對素描的其他造型因素進行研究，如寫生訓練，從而逐步完善素描的造型技巧，提高藝術修養(yǎng)，為將來選修專業(yè)打下良好基礎。

課程內容提要：（1）素描幾何形體

（2）素描靜物

（3）素描石膏像的結構表現

（4）素描石膏像的全因素表現

重點、難點分析：形體塑造，認識基本形體的結構特點和固有色、質感、光線、空間的結合。重

點：形體的塑造。

難

點：固有色、形體塑造、質感的結合。原則和方法：為了更好地執(zhí)行教學大綱的要求，實現素描的教學目的，根據藝術教育的規(guī)律，擬定如下教學程序：

（1）素描的訓練遵循由淺入深，從簡到繁的原則展開。（2）教學過程中學生的實踐與理論知識的講授相結合。

（3）了解學生的基礎造型能力和表現能力，確定訓練的內容和難易程度。（4）在提高學生繪畫表現力的同時，還要提高學生分析問題的能力、訓練概括的手法和歸納組織的能力。

為了讓學生明白時間長短與所表現內容的關系，采取長期和短期作業(yè)相結合的方法。

第一部分

素描幾何形體、素描石膏像

教學目的：通過幾何形體和石膏人物模型的寫生訓練，使學生對構成立體形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形體結構、比例關系。并在寫生訓練中掌握基本形體的結構特點、透視關系、明暗變化規(guī)律和基本的造型方法。為今后真人寫生打下基礎。

教學重點：認識基本形體的結構特點，以及對人的特征的認識表現。教學難點：

1、掌握基本形體的造型方法。

2、人物和重心問題、動勢和比例關系。授課方式：課堂講授、寫生實踐 教學用具：幾何模型、石膏人物模型

教學內容提要：

1、幾何形體結構、空間結構的分析和理解

2、結構的表現方法

3、線的表現方法

4、全因素的表現方法

第二部分

素 描 靜 物

教學目的：在幾何形體寫生的基礎上，對各種不同形狀、不同顏色、不同質感、不同難度的物體進行描繪，注重質感的表現，提高造型能力，在具備了形體塑造的基礎上，對素描的其他造型因素進行研究，從而逐步完善素描的造型技巧。教學重點：形體的塑造，固有色、質感、空間、光線相結合。教學難點：

1、形體結構、質感的結合

2、作業(yè)形式、采取的畫法與本專業(yè)特點相結合 授課方式：課堂講授、寫生實踐 教學用具：靜物

教學內容提要：

1、靜物結構的分析和理解

2、形體結構、空間結構的結合3、形體的結構表現方法

4、形體的全因素表現方法

第三篇：素描石膏幾何形體教案

第二課 素描石膏幾何形體1 科目：素描 教學年級：高一

課題：素描石膏幾何形體1 教學課時：4課時 課型：講授課

教學目的：樹立正確的觀察方法，學會對形體空間狀態(tài)理解和分析，掌握透視現象和原理。

教學重點：構圖和透視的理論基礎。

教學難點：對形體空間狀態(tài)的理解，繪畫透視原理。教學方法：講授法、示范法、參觀法、圖片展示法，談話法。

一、石膏幾何形體寫生的目的和意義

我們所看到的世界里物體的外部形態(tài)千變萬化，但歸納起來，可概括為幾種最為基本的幾何形態(tài)——立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變萬化物象的形態(tài)概括。

我們日?？吹降奈矬w都有較為復雜的形體，初學者往往不知道要從何入手，但我們可以用不同的幾何形體來概括，這樣看來復雜的物象可以利用這種規(guī)律和觀點進行提煉，比如：蘋果，我們可以看作是球體，梨，我們可以看作是錐體。包括比較復雜的人像我們都可以用幾何形體來概括。所以學習石膏幾何形體寫生能幫助我們盡快地掌握寫實繪畫的造型規(guī)律，從而使我們自由地去表現我們想要表現的一切。

二、寫生中的畫面構圖

構圖的含義：composition，構圖的名稱，來源于西方的美術，其中有一門課程在西方繪畫中，叫做構圖學。構圖這個名稱在我國國畫畫論中，不叫構圖，而叫布局，或叫經營位置。指作品中藝術形象的結構配置方法。它是造型藝術表達作品思想內容并獲得藝術感染力的重要手段。

繪畫時根據題材和主題思想的要求，把要表現的形象適當地組織起來，構成一個協(xié)調的完整的畫面。研究構圖就是研究在一個平面上如何處理好三維空間——高、寬、深之間的關系，以突出主題，增強藝術的感染力。構圖處理是否得當，是否新穎，是否簡潔，對于作品的成敗關系很大?，F 在我們首先要掌握簡單的構圖常識。

1、認識正空間與負空間

首先要做到的是將畫面進行分割。我們常常把注意力集中在所要重點描繪的那些物體上，也就是正空間，實際上我們曾經不太重視的那些背景在畫面中起著舉足輕重的位置，這被我們稱之為負空間。正空間與負空間同時擁有一個邊緣線，能清晰地將二者區(qū)分開。

然后，我們在試著將不同色調的物體進行分割，把它分為幾個色塊。如果色調過多，我們就瞇起眼睛來將它簡化為少數的幾個。這樣，我們就把不同色調、大小的物體分割開了。

2、構圖的形式

三角形構圖（金字塔式），具有堅實穩(wěn)定的感覺，但是由于三角形本身具有集中視線的效果，所以也容易流于呆板，所以好的三角形構圖要符合黃金分割的比例，即長寬比例為1:1.618。

圓形構圖，此種構圖具有飽滿充實的特點，在靜物畫中可產生旋轉運動的感覺，并將視線引入畫面中心。但此種構圖需要特別注意的是不可組織成正圓形，負空間的形狀不易過大，也不易圈圍起來。

方形構圖，容易產生焦點擴散的弊端，因此要注重物體的疏密結合。直線構圖，直線構圖常給人一種較死板的感覺，但如果能找到方法打破它也能產生一種開闊、平靜祥和的視覺效果。

斜線構圖（對角線式構圖），在靜物畫中對角線式構圖可產生強烈的動感，達到靜中有動的畫面效果。但是把握不好就會造成中心不穩(wěn)的后果。

三、基本透視原理

初學素描我們首先要學會的是推理性的觀察方法。比如，一個不透明的正立方體是由12條等長的棱和6個全等的面組成的，而在正常的情況下，我們最多只能看到9條棱，3個面，并且，這幾條棱看上去不是等長的，這幾個面的形狀和面積也發(fā)生了變化。這是因為物體在視覺中具有近大遠小，縮型變化的規(guī)律，這就是我們所說的線性透視的基礎部分。先了解一些透視的術語：

1、透視，通過一層透明的平面去研究后面物體的視覺科學。

2、視點，人眼睛所在的地方。

3、視平線，與人眼等高的一條水平線。

4、視線，視點與物體任何部位的假象連線。

5、視角，視點與任意兩條視線之間的夾角。

6、視域，眼睛所能看到的空間范圍。

7、中視線，又稱中視點。

8、視距，視點到心點的 垂直距離。

9、距點，將視距的長度反映在視平線上心點的左右兩邊所得的兩個點。

10、余點，在視平線上，除心點距點外，其他的點統(tǒng)稱余點。

11、滅點，透視點的消失點。

12、原線，與畫面平行的線。在透視圖中保持原方向，無消失。

13、變線，與畫面不平行的線。在透視圖中有消失。

14、頂點，物體的頂端。透視的類型

其一：平行透視。在60度視域中，正立方體（包括具有正方體性質的任何物體）不論在什么位置，只要保持有一種面與畫面平行，就構成了平行透視關系。正立方體的平行透視關系很簡單，水平邊與垂直邊是原線，不會變形。只有一種變線直角邊，產生一個滅點。因為直角邊與畫面垂直，所以滅點恰恰在心點上。等大的正立方體在同方向不同的位置上比較，不但有大小的變化（也就是所謂的近大遠?。?，而且水平面和斜面會發(fā)生形變，越靠近視平線或過心點的直線就越窄，最后壓縮成一條直線。

其二，成角透視。在60度視域中，如果沒有一個面是平行于畫面的，而只有一條邊距離畫面最近，就構成了成角透視。這種透視關系是我們最常見的，相對于平行透視關系來說比較復雜。在這種情況下，正立方體有兩組變線，左右水平消失，形成兩個滅點。各個面都會發(fā)生形變。兩組成角邊分別消失于左右兩個滅點。正立方體離我們越近，兩條成角邊的夾角就越小，離我們越遠，兩條成角邊的夾角就越大。當立方體上下移動時，越接近視平線，兩條成角邊的夾角越大，最后成為一條直線。

此外，空間中還存在著大量曲線，同樣有透視變化，但因為曲線不象直線那樣始終保持一個方向所以透視圖不是那么容易確立，我們以正圓為例說明。通過學習數學我們都知道，正圓的兩條垂直直徑與圓的邊相交于 四點，以這四點作圓的切線，四線相交正是一個正方形。我們可以采取方中求圓的方法來研究。一個平置的圓距離視平線越遠它上下的寬度就越寬，上下的曲度越明顯；距離視平線越近，上下的寬度就越窄，曲度越平緩，最后壓縮為一條直線。

四、作畫的過程

1、起稿：畫面中物象擺放合理并富于美感。輪廓準確，內外關照。

2、塑造形體：應在整體—局部—整體的循環(huán)中把握調整大的形體關系。

3、邊緣線根據物體的前后關系與形體轉折關系，結合背景色調的處理，表現得虛實相映，強弱有致，表現物體的空間效果。

4、深入刻畫與整體調整：局部的深入刻畫可訓練敏銳的觀察力和細膩的表現力。整體調整是保持畫面即有豐富的層次變化又不零碎，虛實強弱有序。

五、作業(yè)要求

我們研究時可以先進行一些線的練習，不僅要畫出看得到的表面，還要畫出看不到的結構，它幫助我們加深對形體的理解。

第四篇：素描幾何形體說課稿

石膏幾何體素描寫生說課稿

一、說教材

（一）教材分析: 本節(jié)課所選用的教材是吉林美術出本社出版的《百圖百解素描石膏幾何形體》該書是從多方面基礎教學內容出發(fā)，對其中呈現的眾多要點、難點問題細致分析、詳細解讀。

（二）教學目標：

美術繪畫課教學的目的是通過美術繪畫基礎知識的傳授，使學生學會運用繪畫的理論，進而培養(yǎng)學生動手繪畫創(chuàng)作的能力。根據中職學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為： 1．知識目標：

（1）學習石膏幾何體素描寫生的三大面和五大調子。

（2）學會透視在繪畫中的應用，石膏幾何體寫生的三大面和五大調子的學習。2．過程方法：

（1）培養(yǎng)觀察和動手能力。

（2）培養(yǎng)學以致用，理論聯(lián)系實際的能力。3．情感目標：

（1）培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣（2）培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，創(chuàng)造生活 4．教學重點和難點：

教學重點：明暗關系（三大面和五大調子）寫生步驟。教學難點：三大面和五大調子，透視的應用，寫生步驟。5．教師準備： 石膏幾何形體。

6．學生準備： 畫板，畫紙，本子，書籍，筆，橡皮擦等一些學習用品

二、說教法學法：

本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望，繪畫欲望。

為了結合我校大力倡導的翻轉課堂和任務驅動，我還特意將本課內容加以變動，將以往的先講后畫再畫的枯燥環(huán)節(jié)變成先畫后講再PK的辦法，來打破枯燥僵硬的環(huán)節(jié)，使 課堂更有趣味性讓氣氛變活。

三、說過程：

第五篇：色彩幾何形體寫生

色彩幾何形體寫生

丁磊2010年3月20日

繪畫基礎訓練中，色彩寫生是必不可少的訓練科目。一般開始階段都是從靜物入手，靜物的色彩構成變化相對比較復雜，對于初學者來說，有一定難度。為了便于初學者盡快認識色彩了解色彩規(guī)律，進行色彩幾何體的寫生訓練是一種簡單而有效的階段性訓練課程。

石膏幾何體的形狀是根據我們日常所見的各種物體的外形，經過概括提煉，制成的幾種簡單的形狀，特點是形狀簡單，色澤單一，處于靜止狀態(tài)，在一定光線條件下，其明暗色調分明。因此，它便于初學者研究觀察，細致描繪，常用作素描基礎訓練。色彩幾何形體，可以制作成表面涂有單一色彩的不透明的幾何形體，各種形狀的幾何體表面色彩的色相、明度、純度都不一樣。配以不同的光源和襯布環(huán)境，形成不同的色彩關系。固有色、光源色、環(huán)境色、純度、明度、色調及表現形式等各種因素，在色彩幾何體寫生訓練中更有利于觀察理解和表現。也可以根據不同的難度、不同的訓練目的和要求對幾何體的表面進行色彩漸變、表面圖案、質感變化等復雜處理。逐漸從簡單的內容開始不斷加大難度,而后過度到色彩靜物寫生。

在色彩基礎訓練中為了更好的接受、理解色彩的理論知識，提高色彩的表現能力，進行色彩幾何形體寫生，是必要、很好的一個訓練階段。