第一篇：班主任,做事要三思而后行 司俊興

班主任，做事要三思而后行

司俊興

“徐永旭，老師想交給你一個(gè)為學(xué)生服務(wù)的機(jī)會(huì)——負(fù)責(zé)班級(jí)中飲水機(jī)的開關(guān)問題?！狈艑W(xué)后，我叫住徐永旭。滿以為他會(huì)高興地馬上答應(yīng)我，可他卻不假思索地回答：“我不想做!”這著實(shí)讓我大吃一驚。我耐心地做他的工作。回答我的是一陣沉默。我意識(shí)到他可能有難處，便問道：“你能告訴我你不想當(dāng)值日生的原因嗎?”他注視著我，好長(zhǎng)時(shí)間都不說話。在我的追問之下，他終于開口了：“我怕忘了，還會(huì)浪費(fèi)我很多玩兒的時(shí)間?！彼麑?shí)話實(shí)說。我沒有死心，繼續(xù)開導(dǎo)他，如果這次他能想通，答應(yīng)當(dāng)值周生，就無疑讓我有了教育他的切入口。還是不要對(duì)他逼得太緊，讓他回去考慮考慮，這樣既給了他一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)也給了自己一個(gè)臺(tái)階。

于是，我讓他明天再給我答復(fù)。第二天，他還是那句活：我不想當(dāng)值周生。從教這么多年，這樣的學(xué)生還是第一次碰到。徐永旭的答復(fù)讓我真正嘗到了被學(xué)生三番五次拒絕的味道，教師的“權(quán)威”在這里似乎根本就不存在。他的“拒絕”讓我感到了事情的嚴(yán)重性，我覺得有必要與他的家長(zhǎng)溝通一下。我和他母親苦口婆心，“軟硬兼施”，結(jié)果還是那句話：我不想當(dāng)值周生。我一時(shí)束手無策，暫時(shí)“投降”，放棄了。這種毛病的產(chǎn)生與家庭的過分嬌寵、生活中的一帆風(fēng)順、片面的自我認(rèn)識(shí)有關(guān)。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我立即采取“行動(dòng)”：不再盯著他當(dāng)值周生，而是另選他人，讓他意識(shí)到，沒有你班級(jí)活動(dòng)照樣能進(jìn)行。當(dāng)其他同學(xué)取得成功時(shí)，我便在班里鄭重地表?yè)P(yáng)，既鼓勵(lì)了參加活動(dòng)的學(xué)生，也有意地幫助了徐永旭正確地認(rèn)識(shí)自己，讓他懂得既要看到別人的缺點(diǎn)和不足，更要看到優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不要以為別人都不如他。這一招還真有了一點(diǎn)效果。不過，我覺得對(duì)徐永旭的教育僅僅只是開了個(gè)頭，還需要繼續(xù)尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ屵@樣的學(xué)生在班里能起到積極的作用，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜耍@對(duì)于他今后在社會(huì)上的立足與發(fā)展也是非常重要的。

通過這個(gè)案例，我感受到孩子是有自己的思維愿意趨向的。我們不能用我們的想法去左右他。比如讓徐永旭當(dāng)值周生這件事,我認(rèn)為這是一件好事找到他。滿以為他會(huì)高興地答應(yīng)我。可是他卻冷漠地拒絕了我，我當(dāng)時(shí)真想把他叫過來狠狠說一場(chǎng)：老師布置的事為什么不接受？可是我當(dāng)時(shí)沒有這樣做。我尋找了另外一種途徑。通過激勵(lì)他人來冷漠他、刺激他。他一直以為自己很優(yōu)秀，經(jīng)過這樣一刺激，看到其他同學(xué)也能做得很好。他驕傲的心受到了打擊，激發(fā)了對(duì)榮譽(yù)新的追求。我的這種做法教育了他，克服了它的驕傲，這樣既鍛煉了他人，有教育了小健同學(xué)，可謂是一舉兩得。同時(shí)也提醒了我，做為一名班主任，做事要三思而后行，以懷柔代替生硬。一旦學(xué)生出現(xiàn)反常的言行，切不可急躁，有必要從學(xué)生心理找到原因，對(duì)癥下藥，才能收到預(yù)期的效果。

第二篇：做事要認(rèn)真

做事要認(rèn)真，處世不較真

無論從事什么工作，認(rèn)真是前提。只有認(rèn)真去做，才能保證工作的質(zhì)量和進(jìn)度。但是，做人卻不能夠太認(rèn)真，太認(rèn)真了，就會(huì)斤斤計(jì)較，眼里就會(huì)看到別人的缺點(diǎn)而看不到優(yōu)點(diǎn)。

所以，做事和做人是不能用同一種態(tài)度的，人做好了，事情自然也好做。但是，怎樣做人卻是一門學(xué)問，甚至是一門用畢生精力也未必能勘破個(gè)中因果的大學(xué)問。

做人固然不能玩世不恭，游戲人生，但也不能太較真，認(rèn)死理?！八燎鍎t無魚，人至察則無徒”，太認(rèn)真了，就會(huì)對(duì)什么都看不慣，連一個(gè)朋友都容不下，把自己同社會(huì)隔絕開。鏡子很平，但在高倍放大鏡下，就成了凹凸不平的山巒；肉眼看著很干凈的東西，拿到顯微鏡下，滿目都是細(xì)菌。試想，如果我們“戴”著放大鏡、顯微鏡生活，恐怕連飯都不敢吃了；如果用放大鏡去看別人的缺點(diǎn)，恐怕那人也罪不容誅、無可救藥了。

人非圣賢，孰能無過。與人相處就要互相諒解，經(jīng)常以“難得糊涂”自勉，求大同存小異，有肚量，能容人，你就會(huì)有許多朋友，且左右逢源，諸事遂愿；相反，“明察秋毫”，眼里揉不進(jìn)半粒沙子，過分挑剔，什么雞毛蒜皮的小事都要論個(gè)是非曲直，容不得別人，人家也會(huì)躲你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，最后你只能關(guān)起門來“稱孤道寡”，成為使人避之唯恐不及的人。

古今中外，凡是能成大事的人都具有一種優(yōu)秀的品質(zhì)，就是能容人所不能容，忍人所不能忍，善于求大同存小異，團(tuán)結(jié)大多數(shù)人。他們胸懷豁達(dá)而不拘小節(jié)，大處著眼而不會(huì)鼠目寸光，并且從不斤斤計(jì)較，糾纏于非原則的瑣事，成大事、立大業(yè)，使自己成為不平凡的偉人。

在生活中，如果我們明確了哪些事情可以不認(rèn)真，可以敷衍了事，我們就能騰出時(shí)間和精力，全力以赴認(rèn)真地去做該做的事，我們成功的機(jī)會(huì)和希望就會(huì)大大增加。與此同時(shí)，由于我們變得寬宏大量，人們就會(huì)樂于同我們交往，我們的朋友就會(huì)越來越多。事業(yè)的成功伴隨著社交的成功，應(yīng)該是人生的一大幸事。

第三篇：做事要細(xì)心

做事要細(xì)心

——讀《卡梅隆說細(xì)節(jié)》有感

你知道卡梅隆是誰(shuí)嗎？他是一個(gè)導(dǎo)演，拍過《泰坦尼克號(hào)》、《阿凡達(dá)》，聽到這些電影的名字，感覺很熟悉吧！對(duì)，不錯(cuò)，這兩部電影就是卡梅隆導(dǎo)演拍的。

今天，我讀了一本書，里面有一篇文章，名字叫《卡梅隆說細(xì)節(jié)》，我覺得這篇文章很感動(dòng)。

《卡梅隆說細(xì)節(jié)》講的是：2012年5月6日，央視記者柴靜專訪了世界知名導(dǎo)演卡梅隆。一個(gè)觀眾給他寫了一封信：實(shí)際上，那天晚上的星空并不是電影中的樣子。收到信仔細(xì)地讀完后，卡梅隆回信說：好吧，你就把那天的心空?qǐng)D給我復(fù)原，會(huì)出來給我看看。后來，在3D版的影片里，卡梅隆原原本本地再現(xiàn)還原了當(dāng)天的真實(shí)星空?qǐng)D。

卡梅隆導(dǎo)演真是說到做到。他說過了：“哪怕是做一個(gè)瓶子，一把椅子，一個(gè)花籃，一本書，用不用心都是可以看出來的，它不允許自己不用心，他要做到極致?！蔽矣X得，卡梅隆導(dǎo)演是一個(gè)自覺的人，細(xì)心做好每一件事的人。今天，我覺得我就做了一件和卡梅隆導(dǎo)演恰恰相反的事情。老師讓我們收作業(yè)，我收了作業(yè)之后，其他組的同學(xué)有些沒交作業(yè)，我沒有把名字登記起來，結(jié)果被老師大罵。

通過這件事，讓我知道：做每一件的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都要力爭(zhēng)做到盡善盡美。任何事情，只要你用力去做了，別人是能感受得到的。能讓別人感受，離成功自然也就不遠(yuǎn)。

五（3）班謝欣蓉

第四篇：做事要留有余地

做事要留有余地

相信大家都聽說這么一句話：萬事留一線，日后好相見。說的就是留有余地。意思是說與人相處，凡事都不可做絕，要記得彼此留有余地，以后不管在什么場(chǎng)合見面，都不會(huì)難堪。

一個(gè)老練的木雕藝人，在進(jìn)行“創(chuàng)作”的時(shí)候，講究的是從上到下，從前到后，由表及里，由淺入深，先易后難，留有余地。民間行話說得：“好留得肥大能改小，誰(shuí)愁背薄難復(fù)肥”“內(nèi)距宜小不宜大，切記雕刻是減法”。處世為人，又何嘗不是這樣呢？

書畫家進(jìn)行創(chuàng)作，懂得“留白”。編輯進(jìn)行版式設(shè)計(jì)，懂得“留白”。印刷書籍，也留有相應(yīng)的空白?！傲舭住币簿褪橇粲杏嗟?，給觀賞者，給讀者留下想象的余地。

建筑樓群，要留出一些余地給綠樹，給陽(yáng)光，給空氣。鋪筑路面，每到一定距離，便要留下一條名為縮水線的“余地”，以免路面發(fā)生膨脹而破裂。高速公路上，每過一段路程，就要在路邊留出一塊“余地”，供有毛病的車輛應(yīng)急?？繖z修。狡兔三窟，留有逃生的余地。得勢(shì)不忘失勢(shì)，留有后退的余地。強(qiáng)盛不忘衰敗，富有不忘破落，甚至人情世故，恩怨是非，都得留有余地。

民間曾有許多俗語(yǔ)，如：“但余方寸地，留與子孫耕”。這說的是要給子孫留有“余”地，留生存與發(fā)展的“余地”。如果我們只知道盲目地開發(fā)，拼命地掠奪，無節(jié)制地浪費(fèi)，奢靡地消耗，不計(jì)后果，不留余地，就會(huì)殃及子孫，禍及后代。所說的都是要未雨綢繆，為明天留后路，留余地。

退耕還林，是給樹林一份蒼翠的余地；保護(hù)森林，是給自然留一份和諧的余地；保護(hù)濕地，是給水禽留一份生存的余地；保護(hù)隱私，是給心靈一份隱秘的余地；電腦檔案資料要備份，以防病毒攻擊系統(tǒng)癱瘓；房屋的鑰匙要多備一把，以防遺失進(jìn)不了家門。

批評(píng)人而留有余地，便是給人留下改過自新的機(jī)會(huì)；表?yè)P(yáng)人而留有余地，便是給人留下繼續(xù)進(jìn)取的動(dòng)力。

制定計(jì)劃，要留有變化的余地；享受人生，要留有養(yǎng)老的余地；日常用度，要留有常備的余地；裝修房屋，要留有更新的余地；狹窄的公路，也要留有錯(cuò)車的余地；再緊張的工作，也要留有休息的余地；甚至在填報(bào)志愿，也要留有“第二志愿”的余地。

所謂天無絕人之路，連上天都會(huì)為每個(gè)人留有轉(zhuǎn)機(jī)，留有選擇的余地。人在社會(huì)，無論是做人還是做事，都要學(xué)會(huì)留有余地。話不可說滿，事不可做絕。凡事留有余地，才能有足夠回旋的空間。

第五篇：做事要有始有終

做事要有始有終

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生懂得，做事有頭有尾才能把事情做好。

能力點(diǎn)：使學(xué)生要有意志。

德育點(diǎn)：教育學(xué)生做事要有耐心，有始有終的好習(xí)慣。

心理點(diǎn)：意志點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：做事有始有終，才能把事情做好。

難點(diǎn)：教育學(xué)生要有意志。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑引入。

１、出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

談話：這節(jié)課，老師請(qǐng)同學(xué)們看兩張圖片，希望你們仔細(xì)觀察。

（１）出示一只完整的大公雞的幻燈片。

放兒歌錄音：大公雞，夸夸你，大紅冠子花外衣，有頭有尾真美麗。（２）出示一只沒有尾巴的大公雞的幻燈片。

放兒歌錄音：大公雞，批評(píng)你，大紅冠子花外衣，有頭無尾不美麗。２、借助兩幅圖，設(shè)疑引入。

（１）這兩只大公雞哪只美麗？為什么？

（２）你們知道嗎？這只有頭無尾的大公雞是爸爸送給女兒的生日禮物。爸爸為什么送給她一只有頭無尾的大公雞呢？請(qǐng)同學(xué)們聽錄音故事《做事要有始有終》

二、學(xué)文明理。

１、看課文聽錄音，思考：為什么這只漂亮的大公雞沒有尾巴？

２、看課文、聽錄音、找答案。

３、討論：

（１）爸爸為什么要把沒有尾巴的大公雞的畫送給“我”作為生日禮物？（２）后來爸爸為什么又給沒有尾巴的大公雞添上尾巴？

４、提問 ：從哪幾件事可以看出“我”用沒尾巴的大公雞督促自己，吸取教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)？

三、補(bǔ)充擴(kuò)展，深化認(rèn)識(shí)。

１、講故事《群鳥學(xué)藝》誰(shuí)有耐心，誰(shuí)無耐心，有什么不同。

２、請(qǐng)學(xué)生講述做事有始有終，取得了成就的事例。

四、辨明是非，行為指導(dǎo)。

１、辨析：

練習(xí)一，誰(shuí)做得對(duì)？誰(shuí)做得不對(duì)？為什么？

練習(xí)二，他們錯(cuò)在哪里？有什么害處？

（王英做事有頭無尾，沒有把菜擇好就玩，不僅耽誤媽媽做飯，而且會(huì)養(yǎng)成做事有頭無尾的壞習(xí)慣。）

五、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了做事有始有終的好處。我們今后做事要有耐心，有意志，克服困難，堅(jiān)持到底。從小養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣。

板書 ：

做事要有始有終有頭無尾，一事無成有始有終，功到事成