第一篇：建設(shè)幸福德惠 煥發(fā)亮麗光彩

“建設(shè)幸福德惠，讓青春煥發(fā)絢麗光彩”

演講稿

德惠市第二十九中學(xué) 八年七班王宇

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：大家好！

我叫王宇，來自29中學(xué)，我演講的題目是《建設(shè)幸福德惠，讓青春煥發(fā)絢麗光彩》。什么是幸福？不同的生命有不同的感受。飛鳥說，幸福是蔚藍(lán)的天空；柳絲說，幸福是春天的梳理；孩子說，幸福是假日的嬉戲；老人說，幸福是膝下的團(tuán)聚。而我說，幸福，是一曲動(dòng)人的歌，是一杯飄香的酒，是一縷溫馨的風(fēng)。

德惠市位于吉林省中北部，松遼平原腹地，幅員3435平

方公里。全市總?cè)丝?00萬，農(nóng)業(yè)人口75萬。轄16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、4個(gè)街道。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)雄厚，是“中國(guó)松花江大米之鄉(xiāng)”、國(guó)家農(nóng)業(yè)示范區(qū)；畜牧業(yè)發(fā)展強(qiáng)勁，素有“中國(guó)肉雞之鄉(xiāng)”美稱；食品工業(yè)蓬勃發(fā)展，“中國(guó)食品名城”是她的亮麗名片。

近年來，德惠市委、市政府堅(jiān)持一手抓發(fā)展、一手抓民生，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了令人矚目的突出成績(jī)，使我們生活水平得到了前所未有的改善和提高。面向新的歷史階段，我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面把握建設(shè)幸福德惠的本質(zhì)內(nèi)涵。近日我市市長(zhǎng)劉長(zhǎng)春在會(huì)上指出：建設(shè)幸福德惠，是執(zhí)政理念的深刻變革、發(fā)展方式的深刻轉(zhuǎn)型更是工作導(dǎo)向的深刻轉(zhuǎn)變。的確，最近幾年德惠市先后被國(guó)家命名為“糧食生產(chǎn)先進(jìn)市”、“菜籃子工程先進(jìn)市”、“中國(guó)松花江大米之鄉(xiāng)”、“中國(guó)肉雞之鄉(xiāng)”和“中國(guó)肉牛之鄉(xiāng)”，是國(guó)家“高優(yōu)高”農(nóng)業(yè)示范區(qū)，是全國(guó)縣級(jí)城市中唯一一個(gè)“中國(guó)食品名城”，“國(guó)家級(jí)生態(tài)示范先進(jìn)市”。2007年被國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局評(píng)為食品安全示范縣。長(zhǎng)春市是全國(guó)第一產(chǎn)糧大市，年產(chǎn)糧食880萬噸，而德惠就占總產(chǎn)量的四分之一。

在建設(shè)幸福德惠時(shí)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是我們當(dāng)代青年必須承擔(dān)的歷史使命。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)代同步伐、與祖國(guó)共命運(yùn)、與人民齊奮斗，努力成為理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開闊、知識(shí)豐富的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代，這才是當(dāng)代青年成長(zhǎng)的正確道路。

讓青春煥發(fā)出更加絢麗的光彩，青年就要奮勇承擔(dān)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史任務(wù)，奮力開創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興的光明前景。

各位老師，各位同學(xué)，縱使我有百口，也道不清幸福的含義，縱使我有百手,也寫不完心中的幸福。讓我們一起建設(shè)幸福德惠，讓我們的青春煥發(fā)絢麗光彩！我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：讓生命煥發(fā)光彩

七年級(jí)第一學(xué)期

第二課、珍惜生命，健康成長(zhǎng)

第三節(jié)、讓生命煥發(fā)光彩 上海市閔行區(qū)文來中學(xué)

徐樞清

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解生命對(duì)每個(gè)人都只有一次，每個(gè)人都有自己的生命；懂得生命扎根于平凡，并且正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。

2、過程與方法：通過 “尋找生命中的點(diǎn)”、交流自身成長(zhǎng)經(jīng)歷、故事情景剖析等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義、發(fā)現(xiàn)平凡生活中的閃光點(diǎn)、積極面對(duì)挫折，使生命更有意義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成觀察生命、熱愛生命的態(tài)度以及珍惜時(shí)間、珍惜生命每一天的好習(xí)慣；正確看待人生中的挫折，熱愛生命，積極向上。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、觀察學(xué)生生活特征，設(shè)計(jì)生命曲線和生命中的點(diǎn)；

2、準(zhǔn)備相關(guān)故事情景材料，制作ppt。

三、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：殘奧中的生命之光

有這樣一個(gè)男孩子，５歲開始打籃球，８歲市級(jí)小學(xué)生籃球賽冠軍，１３歲特征入伍成為職業(yè)球手，后進(jìn)入國(guó)家青年隊(duì)，參加了１９９５－９６賽季全國(guó)籃球甲級(jí)聯(lián)賽，并獲得最佳扣籃獎(jiǎng)。

當(dāng)時(shí)他有一個(gè)很好的隊(duì)友，表現(xiàn)不及他出色，后來卻變得很優(yōu)秀，那隊(duì)友的名字叫王治郅。他說他最最向往的就是像喬丹一樣，在扣籃的時(shí)候能夠享受一種飛起來的感覺，因而練習(xí)得總是很刻苦。

就在他前途似錦的日子，有一天卻因?yàn)榘釀?dòng)過期滅火器發(fā)生爆炸，右手失去一節(jié)手指，雙目失明，右眼珠被摘去。

接著，他的父親被晚期肺癌奪去了生命，母親整日以淚洗面，痛苦萬分。面對(duì)這樣的情況，大家覺得他的生命還有沒有希望？（學(xué)生討論回答）大家都說得很好，然而在真正面對(duì)這樣的命運(yùn)的時(shí)候，是需要無比的勇氣和毅力的，因此，這男孩子付出了很多。

比如在盛夏，他為了訓(xùn)練敏銳的觸覺，手上的汗把凸起的盲文都浸濕了，因此，他只用了１５天學(xué)會(huì)盲文讀寫，創(chuàng)下了當(dāng)時(shí)省里的記錄。當(dāng)他完全掌握盲文后，用盲文寫下的第一段話，就是給他母親的：“從今以后，你不要哭，我要讓你永遠(yuǎn)笑，讓你為我驕傲?！?/p>

于是，他開始了對(duì)自己人生的探索，雖然失去了手指，失去了眼睛，但是他訓(xùn)練有素的身體和雙腿是完好的，于是，他將目光聚焦到了一項(xiàng)自己能夠參與的運(yùn)動(dòng)上，那就是三級(jí)跳遠(yuǎn)。

然而訓(xùn)練的過程也是辛苦的，甚至練起跳力量時(shí)，他讓母親把兩個(gè)沙袋綁在他的小腿上，除了睡覺外，整天綁著，走路、上學(xué)、訓(xùn)練，當(dāng)有一天他習(xí)慣了這樣沉重的負(fù)擔(dān)以后，解開腿上的沙袋，頓時(shí)他發(fā)現(xiàn)自己又開始能夠飛翔了。

他叫李端，在這次的殘奧會(huì)上，是男子三級(jí)跳遠(yuǎn)的金牌得主。李端用這樣一句話時(shí)時(shí)刻刻地告訴著自己：“失去了光明，靈魂不能墜入黑暗；看不見道路，腳步不能停滯不前；戰(zhàn)士可以受傷，但受傷的戰(zhàn)士仍然是戰(zhàn)士；軍人可以倒下，但軍人的意志不能被打垮！”

我們看到，命運(yùn)讓李端在他18歲的日子，雖然遭遇了苦難卻也成為了他生命另一個(gè)光輝的開始。（作為導(dǎo)入，故事太長(zhǎng)，描述性應(yīng)少一些，至少要縮少一半文字。還有，他18歲是不是獲獎(jiǎng)，具體輝煌在哪里要講清楚）

今天老師和大家一起來審視自己的生命，找到自己生命線中的亮點(diǎn)，當(dāng)我們看到了自己生命中的亮點(diǎn)之后，就能夠通過努力來讓這些亮點(diǎn)煥發(fā)出更大的光彩。

（打出題目：讓生命煥發(fā)光彩）

我們現(xiàn)在看到一個(gè)坐標(biāo)，縱向的數(shù)軸代表了“生命的高度”，如果你認(rèn)為你生命中的某件事情很重要，那么你可以把它放得很高，如果你認(rèn)為這件事情對(duì)你來說不重要，則可以把它放得很低；橫向的數(shù)軸代表了“生命的進(jìn)度”，也就是你的年齡，隨著年齡的增長(zhǎng)，每個(gè)人的生命進(jìn)程也會(huì)越來越長(zhǎng)。

而我們剛才看到的李端，他就在18歲擁有一個(gè)影響生命的亮點(diǎn)。而我們也會(huì)擁有屬于自己的亮點(diǎn)。因?yàn)椋好總€(gè)人都有自己的人生之路。但每個(gè)人的生命又都是有限的。

接下來，我們一起來看一組心理學(xué)家通過大量調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)。材料一：人生的不完全統(tǒng)計(jì)

人的一生如果按照80歲計(jì)算的話，可以分為以下各個(gè)部分： 0-20歲：共約20年，為一生中懵懂和求知時(shí)間。21-60歲：共約40年，為一生中主要工作和娛樂時(shí)間。61-80歲：共約20年，為一生中的養(yǎng)老時(shí)間。0-20歲中的20年大約可以細(xì)分為：

黑夜（休息、睡覺）約8年； 白天（工作、娛樂）約12年。白天（工作、娛樂）的12年中，其中： 嬰幼兒時(shí)期：12960小時(shí)，共約1.5年 吃飯時(shí)間約：12960小時(shí)，共約1.5年； 上衛(wèi)生間約：

4320小時(shí)，共約0.5年； 發(fā)呆發(fā)愣約： 6480小時(shí)，共約0.75年； 撥打電話約：

2160小時(shí)，共約0.25年； 娛樂玩耍約：

4320小時(shí)，共約0.5年； 最后還剩下了多少時(shí)間？大家能不能算一下？ 剩下的7年，成就了你20歲以后的樣子！

提問：我們對(duì)于這20年中的7年，有什么樣的看法？（學(xué)生回答）

大家有沒有想過，為什么大家同樣擁有的不多的時(shí)間，收獲的東西差距卻如此之大？這在取決于是否珍惜時(shí)間之余，還有是否能夠充分利用時(shí)間，有的人，會(huì)把娛樂的時(shí)間用于汲取更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有的人會(huì)把發(fā)呆發(fā)愣的時(shí)間用于練習(xí)自己的技能，這樣的人，必然比那些用很多時(shí)間來娛樂、發(fā)呆的人更加容易成功。（應(yīng)該提及具體典型事例或人物）因而，請(qǐng)大家一起來思考自己的人生：

提問：什么時(shí)候，做到了成功地充分利用時(shí)間？

或者什么時(shí)候因?yàn)槟承┰蚶速M(fèi)了時(shí)間？

（學(xué)生回答，邊回答邊把“點(diǎn)”黏在屏幕上，予以保留）

很多時(shí)候，我們都會(huì)有這樣的想法，比如“我很聰明的，想要用功的話，一定馬上可以進(jìn)步的。”、“從明天開始，我一定努力讀書?！被蛘摺拔也顒e人太多了，想要趕上是來不及的?！??等等，然而從現(xiàn)在開始我們一定要知道，所謂的珍惜生命每一天，就是努力地不要為自己的懈怠找借口，不要拖延自己的時(shí)間，當(dāng)你想開始好好做一件事情的時(shí)候，一定要“從今天開始”。

因此，只有珍惜了生命中的每一分鐘，才能夠珍惜生命的每一天，這樣才能夠真正做到珍惜生命。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，對(duì)時(shí)間利用的合理與否，決定了一個(gè)人的人生成功與否。

接著我們所看到的生命中的點(diǎn)，是發(fā)生在我19歲的時(shí)候的事情。材料二：我生命中的點(diǎn)——19歲

進(jìn)了大學(xué)以后，大家都開始想要找一份能夠兼職的工作，我也不例外。于是去參加了一個(gè)著名媒體的實(shí)習(xí)生面試。只需要六個(gè)人，卻有一百多個(gè)學(xué)生等待著面試，而且其中多半是交大復(fù)旦等名校。因而對(duì)于我這個(gè)非名校的學(xué)生而言，十分惶恐。

面試的地點(diǎn)是一個(gè)能容納所有面試者的會(huì)場(chǎng)，要求是叫到被面試者的名字和號(hào)碼以后，被面試者到臺(tái)上去回答主考官的問題。面試者一個(gè)接一個(gè)地上臺(tái)，當(dāng)輪到我前面一個(gè)人的時(shí)候，我覺得，是否應(yīng)該先走出座位以避免前一個(gè)人下來以后，所有人都看著我慢慢踱上臺(tái)。于是在那人快結(jié)束的時(shí)候，我等在了演講臺(tái)前的第一個(gè)座位。等到面試結(jié)束以后，負(fù)責(zé)面試的人說了一句：“我們面試的人很多，時(shí)間也很緊，然而你們中間幾乎每一個(gè)人都浪費(fèi)了幾分鐘讓別人等你們離開座位。意識(shí)到這一點(diǎn)的，在場(chǎng)的只有一位而已?！?/p>

最后，我成為了唯一被錄取的不是名牌大學(xué)的學(xué)生。其實(shí)我們的生活就是這樣子，看似充斥著一件件平凡的小事情，然而當(dāng)你能夠把許許多多小事情都注意到并且做好的時(shí)候，就已經(jīng)很不平凡了。

因?yàn)樯窃谄椒仓械?。在大家的生命中，有沒有過一些點(diǎn)：

在你的生命中，有過哪些你覺得感覺不錯(cuò)的小事？(學(xué)生回答)在我們的生命中，每個(gè)人身上都會(huì)發(fā)生許許多多小卻一直能夠記在自己心里的事情。然而很多時(shí)候我們會(huì)看不到它們散發(fā)的光芒，才會(huì)去感嘆生命的平淡。然而生命是平凡的，卻絕對(duì)不會(huì)是平淡的。只要我們有一顆快樂的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就能夠在平凡的生活中，找到屬于自己的光彩。

下面我們來看一個(gè)鄉(xiāng)村郵遞員是怎樣在平凡的生活中，找到屬于自己的光彩的。材料四：當(dāng)一塊石頭有了愿望

這是一個(gè)我聽到過的最美麗的事情之一。

看著照片的話，難以想象那個(gè)孱弱的叫西瓦勒的法國(guó)鄉(xiāng)村郵遞員，會(huì)做出這樣驚人的東西。就在他每日徒步在村莊間的時(shí)候，突然被一塊石頭絆倒，然而就在他回頭看那塊石頭的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)那塊石頭樣子是這樣的好看。于是他把石頭放進(jìn)了自己的郵包，向路人炫耀著石頭。

路人都笑了：“這樣的石頭山上到處都是，夠你揀一輩子了?！边@個(gè)郵遞員卻出現(xiàn)了一個(gè)一般人不會(huì)出現(xiàn)的邏輯：如果山上到處都是這樣美麗的石頭，我為什么不全部收集起來造一座城堡呢？

于是日復(fù)一日地，他開始了推著獨(dú)輪車送信的生涯。此后他再也沒有過一天安閑的日子。白天他是一個(gè)郵差和運(yùn)送石頭的苦力，晚上他又是一個(gè)建筑師，按照自己的想象，天馬行空地構(gòu)造著自己的城堡。他變成了小鎮(zhèn)里有名的怪人，大家以為他的大腦出了問題。當(dāng)?shù)厝硕贾烙羞@樣一個(gè)性格偏執(zhí)沉默不語的郵差，干著一些如同小孩子建筑沙堡的游戲。

33年后，法國(guó)一個(gè)報(bào)社記者偶然發(fā)現(xiàn)了他和他的城堡，于是，西瓦勒出名了，很多人接踵而至慕名參觀，最有名那個(gè)，叫畢加索。

現(xiàn)在，它已經(jīng)成為了法國(guó)最有名的景點(diǎn)，名叫“西瓦勒的理想宮”。在城堡的石頭上，西瓦勒當(dāng)年刻下的一些話還清晰可見，有一句在入口處的一塊石頭上：“我想知道，一塊有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)?！?/p>

據(jù)說，這就是那塊在當(dāng)年絆倒過西瓦勒的石頭。

提問：了解了西瓦勒的經(jīng)歷以后，大家有什么感想？（這個(gè)故事主要體現(xiàn)生命扎根于平凡之中，平凡中見偉大）

我想一個(gè)法國(guó)郊區(qū)郵遞員的生命應(yīng)當(dāng)說已經(jīng)是相當(dāng)平凡的了，然而就是這樣一個(gè)平凡的人卻做出了這樣了不起的事情。這無異于告訴我們，要學(xué)會(huì)在平凡的生活中尋找生命的色彩。因此：生命扎根于平凡中。而大家身為學(xué)生，最為主要的生活環(huán)境就是學(xué)習(xí)生活、家庭生活和簡(jiǎn)單的社會(huì)生活，因而我們要善于在這些生活環(huán)境中有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

與此同時(shí)，除了善于發(fā)現(xiàn)平凡生命中的美好之外，我們還要有敢于克服困難和挫折的勇氣，因?yàn)樯畋旧砭褪浅晒褪「髡家贿叺?，敢于克服困難，就能夠看到更多生活中積極向上的內(nèi)容，更加熱愛生活，積極向上。（應(yīng)該結(jié)合開頭的事例，有典型性）

那么，在大家的生命中，有沒有一些點(diǎn)，關(guān)于你曾經(jīng)克服過的困難？（研讀教材，結(jié)合教材“尋找寶藏”，讓學(xué)生講生活中的快樂事或者是從困難中找到快樂的事例）（學(xué)生回答）

我們大家都生活在充滿了成就和阻礙、充滿了喜悅和悲傷的生命中，一個(gè)擁有積極態(tài)度的人，一定是懂得，無論生活中的喜悅還是悲傷、成功還是失敗，都是自己生命中最最寶貴的財(cái)富。因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)用一種積極的態(tài)度去熱愛生活，積極向上。

同時(shí)我們可以看到，留在屏幕上，有那么多的亮點(diǎn)，這都來自于同學(xué)們的生命當(dāng)中，如果 我們能夠記得自己所擁有的這些生命中的亮點(diǎn)，一定能夠讓生命煥發(fā)出最美麗的光芒。

因此，希望大家能夠珍惜生命的每一天，在平凡的生命力創(chuàng)造不平凡，無論快樂或悲傷，都熱愛自己的生命，讓生命煥發(fā)光彩。

最后，希望大家能夠想一想，從今天起，自己能做些什么，找到更多生命中的亮點(diǎn)，讓生命煥發(fā)出更多的光彩？ 師生互動(dòng)：許愿樹

我們現(xiàn)在看到一棵許愿樹，大家每許一個(gè)愿望之后，這棵樹是會(huì)聽到的，愿望越多、樹就會(huì)變得越漂亮。

首先老師來許個(gè)愿，從今晚起，每天我會(huì)復(fù)習(xí)20頁的專業(yè)課和背50個(gè)英語單詞，因?yàn)槲覍⒁獏⒓友芯可荚嚕绻易龅搅?，我想我?huì)成為更加優(yōu)秀的老師。大家有什么愿望嗎？

非常感謝大家的配合！

四、學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評(píng)價(jià)

1、對(duì)學(xué)生上課問題的回答給予積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；

2、引導(dǎo)學(xué)生積極分析和探討問題，重視學(xué)生表達(dá)的獨(dú)到見解；

3、借用班級(jí)同學(xué)的贊許（如掌聲）對(duì)發(fā)言學(xué)生予以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上的許愿貫徹到生活中去。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

針對(duì)一些學(xué)生尚不懂得時(shí)間的寶貴、體會(huì)不到發(fā)掘生命中的不平凡對(duì)于提升生命價(jià)值意義的狀況，以學(xué)生熟悉并且結(jié)合時(shí)政以及愛國(guó)情感的殘奧會(huì)題材導(dǎo)入本課能激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂氣氛活躍。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)與感悟，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中的活動(dòng)中感悟和認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、勇于直面挫折的情感。

通過活動(dòng)“尋找生命的亮點(diǎn)”和故事情景剖析，在課堂的結(jié)尾使用“許愿樹”引導(dǎo)學(xué)生樹立“從今天開始，踏實(shí)完成生命中的小事”的同時(shí)，旨在達(dá)到本課的高潮。

第三篇：讓語文課堂煥發(fā)詩意光彩

讓語文課堂煥發(fā)詩意光彩 ——“讓語文成為生命的詩意存在”教研活動(dòng)案例

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！毙抡n程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了教師們的心田。近幾年，我校積極開展校本教研制度建設(shè)。我校的校本教研以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過實(shí)踐，校本教研給我們帶來了可喜的變化：一是喚醒了教師的教研主體意識(shí)，我校開展的專題式校本教研活動(dòng)要求教師以研究的眼光審視教學(xué)過程，徹底擺脫指令性課程范式下的消極情緒和被動(dòng)心態(tài)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——討論問題的思維習(xí)慣；二是培養(yǎng)了教師的教研對(duì)話精神，校本教研的三個(gè)要素是個(gè)人反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。自我反思，是教師與自我的對(duì)話，促進(jìn)了教師個(gè)體教育智慧的生成。同伴互助，是教師與同行的對(duì)話，激活了教師群體的教育智慧。專業(yè)引領(lǐng)，是教師把實(shí)踐與理論進(jìn)行對(duì)話，與優(yōu)秀教師對(duì)話，與專家對(duì)話，促進(jìn)了教師教育智慧的可持續(xù)發(fā)展；三是初步形成了學(xué)校教研文化，我們看到教師在校本教研活動(dòng)中人人想說，人人敢說，人人會(huì)說，這種教師群體之間互相合作、切磋交流的對(duì)話氛圍最令人感動(dòng)，在共存和諧的教研氛圍中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使不同個(gè)體的知識(shí)與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。

一、過程描述

（一）發(fā)現(xiàn)問題，確立主題 研究始于問題。校本教研的問題如何發(fā)現(xiàn)，主題如何確定？我們認(rèn)為，來自對(duì)課標(biāo)的理解，來自教學(xué)中的困惑和優(yōu)秀教師的啟發(fā)。我們這次活動(dòng)的主題就是這樣產(chǎn)生的。

1、課標(biāo)要求

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生有文學(xué)的感覺、藝術(shù)的感覺、美的感覺，要通過語文教育，增強(qiáng)民族文化的凝聚力”。所以我們認(rèn)為語文閱讀是最富個(gè)性最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅、最美好的心靈之旅。

2、教學(xué)困惑

新課程來臨的時(shí)候，我們?cè)诶碚撋蠈?duì)教師進(jìn)行了多輪的培訓(xùn)，也采取多種形式研討與交流?？墒俏覀兊亩鄶?shù)課堂濤聲依舊,不能不讓人感慨萬分。現(xiàn)在，教師牢騷滿腹，把矛頭指向改革。而我們認(rèn)為，改革沒有錯(cuò)誤，問題出現(xiàn)在倡導(dǎo)改革的同時(shí)，忽視了教師基本素養(yǎng)的提升。語文教學(xué)怎么教，怎么才能把賞心悅目的課堂教學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生？這個(gè)問題一直讓我們教研組成員頗感困惑。

3、名師啟發(fā)

感謝網(wǎng)絡(luò)，讓我們走近了王菘舟老師，一堂詩情洋溢的《長(zhǎng)相思》，感覺蕩氣回腸，余音裊裊??他仿佛是一位隨心所欲、任意揮灑的魔術(shù)師，讓我們感受到了名師名課的魅力，他的每一句話都那樣深深地吸引著我們，令我們陶醉其中，欽佩之至，無以言表。然而，沉醉之后是反思，反思我們的理念，反思我們的課堂??于是，“讓語文成為生命的詩意存在”成為我們的追求！

（二）理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

為了讓老師們從語文教學(xué)的源頭去尋找語文詩意的棲息地，形成新的理論高地。同時(shí)，讓老師們有意識(shí)地邊學(xué)邊實(shí)踐，使實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念相互摩擦、相互碰撞出創(chuàng)新的思想火花。我們組織語文教師帶著問題，圍繞主題，重新學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》，并圍繞專題印發(fā)《王崧舟與詩意語文教學(xué)學(xué)習(xí)資料匯編》供教師學(xué)習(xí)。

兩個(gè)星期后，我們召開了“讓語文成為生命的詩意存在”研討會(huì)。針對(duì)“怎樣營(yíng)造語文教學(xué)的詩意氛圍？”大家各抒己見，意見不一，爭(zhēng)執(zhí)不斷。經(jīng)過討論，我們得出了幾個(gè)關(guān)鍵所在：

1、詩情—— 珍視每一節(jié)課課前的情境計(jì)劃。

2、詩意—— 時(shí)刻注意語言表達(dá)的雅致與風(fēng)雅。

3、詩心——點(diǎn)亮門生伶俐的雙眼，叫醒門生善感的心靈。

4、詩韻—— 增強(qiáng)古典詩詞的誦讀和今世新詩的欣賞。

5、詩語—— 化仿寫、補(bǔ)寫等語言本事訓(xùn)練。

（三）以課例為載體，研究實(shí)踐

課程改革最終發(fā)生在課堂，以課例為載體有利于聚焦課堂、改進(jìn)教學(xué)，所以根據(jù)教研組討論出來的幾條營(yíng)造詩意語文的策略，用課堂教學(xué)的實(shí)踐來印證，于是選定了人教版三年級(jí)上冊(cè)《荷花》一課，由盧老師執(zhí)教。選定課例后通過集體備課，反復(fù)說課、論課，讓盧老師在研討會(huì)上公開教學(xué)，展示過程，為教研組研討活動(dòng)提供了靶子，讓大家有的放矢。

（四）集體評(píng)議，反思教學(xué)

反思教學(xué)是教研活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，反思的形式有執(zhí)教者的反思、同伴的反思與專家的反思，通過參加教研活動(dòng)不同層次人員的反思、討論，形成集體智慧。

1、教者反思 盧老師先闡述了自己對(duì)這篇課文的理解，再結(jié)合教材解析了自己的教學(xué)理念和策略：以人為本，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以“情”為導(dǎo)線，直奔重點(diǎn)，通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷，一步步點(diǎn)燃、傳遞、深化，讓學(xué)生的情感隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的熏陶效果。教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸。讓學(xué)生欣賞荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、同伴評(píng)議

接著，教研組的老師們就盧老師的這堂研討課，展開了熱烈的交流和討論。老師們對(duì)盧老師成功營(yíng)造了詩意氛圍進(jìn)行了熱情的贊揚(yáng)，如：

（1）劉老師從“課前情境創(chuàng)設(shè)”的角度評(píng)價(jià)了“詩情的營(yíng)造策略”：“良好的開頭，是成功的一半?！毙抡n伊始，老師放飛一群“蜻蜓”，送過一陣“微風(fēng)”，使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼的欲望、關(guān)注的心理：把教室這個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)地布置成一個(gè)貼近生活的荷花池，頭戴美麗可愛的荷花、蓮蓬頭飾，使學(xué)生對(duì)荷花產(chǎn)生無限向往之情。隨之播放樂曲《采蓮》，觀看生活中搖曳多姿的荷花課件，學(xué)生因景入情，融情于景，情景交融。在感性的生活世界里，學(xué)生的情感豐滿起來，想象飛起來了，思維飛起來了，言語也活起來了。

（2）龔老師從“語言表達(dá)的雅致與風(fēng)雅”角度評(píng)價(jià)了“詩意的營(yíng)造策略”：她認(rèn)為盧老師作為引領(lǐng)者，仿佛成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的知己和知音，時(shí)而驚嘆于學(xué)生的獨(dú)特感受，時(shí)而陶醉于學(xué)生的精辟讀法，時(shí)而點(diǎn)化著學(xué)生的稚嫩見解，時(shí)而又提升著學(xué)生的審美情懷。正因?yàn)榻處熃o予了學(xué)生最真誠(chéng)的人文關(guān)懷，所以，才能在一片片心靈的原野上松土、開掘、點(diǎn)化、撒播陽光??

（3）鄒老師從“點(diǎn)亮門生伶俐的雙眼，叫醒門生善感的心靈”角度評(píng)價(jià)了“詩心的營(yíng)造策略”： 課堂上舉起的小手是鉆出泥土的小草的腦袋，是雨后的幼林，是春日拔節(jié)的嫩筍??“孤獨(dú)”一說的孩子，不期待著鉆出土層，不等待著雨絲輕揚(yáng)和陽光普照嗎？他們的生命更需要滿足?！肮陋?dú)”的背后，也許是一個(gè)破碎的家庭，也許是一段寂寞的時(shí)光，也許是一種悒郁的煩惱，也許是??盧老師有了這份敏感，才能獻(xiàn)給學(xué)生真誠(chéng)的人文關(guān)懷，所以，才能在一片片心靈的原野上松土、開掘、點(diǎn)化、撒播陽光??

（4）張老師從“化仿寫、補(bǔ)寫等語言本事訓(xùn)練”角度評(píng)價(jià)了“詩語的營(yíng)造策略”： 當(dāng)學(xué)生醉為荷花的時(shí)候，讓他說說“此時(shí)我最想……”學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，一言一語飽蘸著深情，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化，使學(xué)生的受到美的洗禮，全身心溢滿了美的因子，從而達(dá)到了全面發(fā)展。

??

3、教研員點(diǎn)評(píng): 語文課要以讀為本，自不待言。從這節(jié)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，讓我們看到了不同形式的讀、不同層次的讀、不同角度的讀，教師引得巧妙，學(xué)生讀得陶醉。教師力求運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生充分地讀，做到以讀悟情，以議悟情，以情激情，努力把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機(jī)結(jié)合，緊扣“冒”等詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，采用“換詞品味法”，讓學(xué)生欣賞、品味、揣摩作者遣詞造句的精妙，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)了良好的語感。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，樹立“大語文觀”的全新教學(xué)觀念，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上的突破和創(chuàng)新，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、智育與美育的巧妙融合。學(xué)生徜徉在荷花般美麗的境界里，凈心，長(zhǎng)智，冶情，無限精彩！

二、活動(dòng)反思

1、抓住細(xì)節(jié)，聚焦重點(diǎn)

教研活動(dòng)中的討論，不是漫無邊際、天馬行空的，而是要抓住課堂教學(xué)中的現(xiàn)象，尤其是一些重要的細(xì)節(jié)，從而聚焦重點(diǎn)，引發(fā)教師的深度思考。如在多媒體運(yùn)用上，有的教師認(rèn)為荷花是學(xué)生常見的，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累；而部分教師則認(rèn)為借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)具體形象，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，讓荷花池通過這種靈活、開放化的方式走到學(xué)生身邊，激起學(xué)生興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生沉醉其中，越學(xué)越愛學(xué)，能起到事半功倍的效果。到底哪一種觀點(diǎn)對(duì)呢？我們可能無法從一次教研活動(dòng)中得到結(jié)論，但教師對(duì)細(xì)節(jié)的深度思考給了我們所有參加研討的老師一次有益的啟發(fā)：那就是一切輔助工具都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。

2、觀點(diǎn)碰撞，智慧共享

這次“讓語文成為生命的詩意存在” 的主題校本教研活動(dòng)我們自我感覺是比較成功的，當(dāng)時(shí)的研討不光是我校語文教研組的老師積極主動(dòng)參與，更吸引了別的學(xué)校的教師情不自禁地參與。發(fā)揮引領(lǐng)作用的不單是專家，還有在討論中發(fā)表真知灼見的老師。會(huì)場(chǎng)內(nèi)人人洋溢著激情，碰撞出靈動(dòng)的思維火花，我們看到了教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動(dòng)著。

3、以寫促思，提升認(rèn)識(shí)

校本教研研究的效度表達(dá)除了改善教師的日常教學(xué)實(shí)踐，還在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師的反思也不應(yīng)流于形式，不是表面走過場(chǎng)，而應(yīng)是能夠抓住與問題本質(zhì)有關(guān)的重要細(xì)節(jié)和因素，“言他人所不能言”，深入地探究平時(shí)這些困惑背后的真實(shí)原因。因此我們不僅僅滿足于教師在口頭上的即興反思，還要求教師能寫案例，在寫案例的過程中提高反思能力。

4、民主平等，文化支撐

在研討會(huì)場(chǎng)上，我們看到說者意氣風(fēng)發(fā)，不但敢說而且會(huì)說；聽者心潮澎湃，不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑，相互間洋溢著的是一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，這是我們學(xué)校一直營(yíng)造新型教研文化的結(jié)果。因?yàn)樾１窘萄行枰环N共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)的共贏的教研文化來支撐，我校一直提倡人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師參與研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)專業(yè)自信心，為教師創(chuàng)造務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研環(huán)境，加強(qiáng)教師間的溝通、交流和對(duì)話。

校本教研的確為教育帶來了生機(jī)，注入了活力，促進(jìn)了教師教育智慧的生成，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。讓學(xué)生在紛雜的物質(zhì)世界中獲得詩意的精神棲居，成為一個(gè)有根的民族人、有情的現(xiàn)代人、有義的高尚人。這是我們語文教學(xué)的一種境界和愿景。本次 “讓語文成為生命的詩意存在”的主題教研活動(dòng)不是結(jié)束，而是一個(gè)良好的開端，它將促使我校的校本教研活動(dòng)繼續(xù)研究繼續(xù)創(chuàng)新，相信通過我們共同的努力，我校的校本教研之路會(huì)越走越寬，越走越精彩！

第四篇：凝聚青春力量 煥發(fā)青春光彩

凝聚青春力量

煥發(fā)青春光彩 努力探索實(shí)踐青春黨建工作

中共嘉興市南湖區(qū)委

青年是祖國(guó)的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望。南湖區(qū)認(rèn)真貫徹中央慶祝建黨90周年大會(huì)和黨的十八大等重要會(huì)議精神，按照省、市委組織部、“兩新”工委的總體部署，從2011年開始，探索開展了以“進(jìn)駐青春之地、凝聚青春之人、善作青春之舉”為主要內(nèi)容，以黨團(tuán)組織“工作同研究、活動(dòng)同部署、項(xiàng)目同推進(jìn)”為主要方式的青春黨建工作。

一、“紅船精神”引領(lǐng)青春黨建。嘉興是黨的誕生地，南湖是紅船起航的地方。我們充分發(fā)揮南湖紅船的資政育人功能，教育和引導(dǎo)廣大青年黨團(tuán)員把“紅船精神”變?yōu)榛?、融入血脈，內(nèi)化于心、外化于行，始終保持先進(jìn)性和純潔性。以“一船紅中國(guó)、萬眾跟黨走”為主題，參與舉辦“七一”紅船節(jié)，充分發(fā)揮激勵(lì)、關(guān)愛、教育、服務(wù)、凝聚等綜合功能，把廣大青年黨團(tuán)員的智慧和力量凝聚到推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐中來。積極創(chuàng)新“紅船組織生活”，通過組織青年黨團(tuán)員參觀南湖革命紀(jì)念館、瞻仰南湖紅船、聆聽“紅船黨課”等，加強(qiáng)對(duì)青年黨團(tuán)員的理想信念教育。舉辦“90年90后90人”創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)主題生活會(huì)，邀請(qǐng)革命先輩后人、革命根據(jù)地代表與青春飛揚(yáng)的南湖“90后”現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流，暢談新時(shí)期青少年如何繼承和發(fā)揚(yáng)“紅船精神”，讓青年學(xué)子、創(chuàng)業(yè)青年、年輕新居民受到了一次精神洗禮，堅(jiān)定了永遠(yuǎn)跟黨走的信念。

二、創(chuàng)新模式開展青春黨建。引入快樂、陽光、時(shí)尚、向善理念，積極探索適合青年特點(diǎn)、富有時(shí)代特征的青春黨建模式。一是組織建設(shè)青春化。將黨員50人以上的黨支部調(diào)整為黨總支，黨員年齡結(jié)構(gòu)分布較廣的黨總支設(shè)置青春黨支部；黨員人數(shù)超過20人的黨支部建青春黨小組，不具備建青春黨支部、黨小組的黨組織，和其他黨組織組建跨支部的青年黨員興趣小組，全區(qū)共有3500多名35歲以下的青年黨員分布在174個(gè)青春黨支部、青春黨小組、青年黨員興趣小組。區(qū)委“兩新”工委成立“南湖青年企業(yè)家沙龍”，將全區(qū)50多名有影響力的青年企業(yè)家組織起來，定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)、政策宣講、意見征求、互幫互助等活動(dòng)。區(qū)委組織部成立海外黨員服務(wù)中心，以“身在海外，心系南湖”為主線，加強(qiáng)與在境外留學(xué)、務(wù)工黨員的聯(lián)絡(luò)，發(fā)揮海外黨員在招才引智、宣傳南湖等方面的獨(dú)特作用。二是教育培訓(xùn)時(shí)尚化。著眼為科學(xué)發(fā)展服務(wù)、為青年成長(zhǎng)成才服務(wù)，運(yùn)用現(xiàn)代教科研技術(shù)提升黨內(nèi)教育質(zhì)量，落實(shí)“南湖干部學(xué)院”菜單式學(xué)習(xí)、積分式考核，推行“青年學(xué)習(xí)日”、“微黨課”、“故事會(huì)”，創(chuàng)新黨內(nèi)表彰方式，發(fā)揮榜樣的示范教育作用。深化紅船旁“最具創(chuàng)意支部生活”活動(dòng)，讓組織“活”起來、黨員“動(dòng)”起來。三是黨內(nèi)活動(dòng)開放化。深化“一員雙崗”制度，全面推行以日常管理雙重、作用發(fā)揮雙崗、形象展示雙亮、考核激勵(lì)雙向?yàn)橹饕獌?nèi)容的“四雙”黨員柔性教育管理機(jī)制。突破單位界限、黨群界限、層級(jí)界限，開展開放互動(dòng)的黨內(nèi)活動(dòng)。例如麥包包公司和五芳齋集團(tuán)聯(lián)合開展學(xué)習(xí)交友活動(dòng)，區(qū)律師協(xié)會(huì)黨支部開展“企業(yè)法律體檢”活動(dòng)，農(nóng)村青春黨支部帶領(lǐng)村民群眾開展文體健身活動(dòng)，市級(jí)機(jī)關(guān)黨員干部在居住社區(qū)參加黨員志愿服務(wù)。四是管理服務(wù)信息化。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高組織效能，積極推進(jìn)黨的工作向虛擬社會(huì)覆蓋，探索建立開放互動(dòng)的虛擬組織——“網(wǎng)絡(luò)e支部”，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空聯(lián)動(dòng)。通過黨員民生微博、黨員手機(jī)報(bào)、黨支部QQ群、黨員志愿者管理系統(tǒng)、流動(dòng)黨員短信等方式實(shí)現(xiàn)黨的活動(dòng)“線上線下”交叉互動(dòng)，更好地聯(lián)系黨員、服務(wù)群眾。

三、回應(yīng)訴求深化青春黨建。毛澤東同志曾經(jīng)說過，青年工作要照顧青年的特點(diǎn)，要為青年設(shè)想，注意研究如何發(fā)揮青年人的力量。先要服務(wù)青年，然后才能團(tuán)結(jié)青年發(fā)揮作用。我們積極引導(dǎo)青年參與全市“凝聚青春正能量”活動(dòng)，在服務(wù)青年中不斷增強(qiáng)青春黨建的吸引力、有效性。一是服務(wù)成長(zhǎng)成才。實(shí)施南湖青年創(chuàng)業(yè)援助計(jì)劃，成立青年創(chuàng)業(yè)顧問團(tuán)，建立青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，舉辦青年創(chuàng)業(yè)大賽，開辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，開設(shè)專場(chǎng)招聘會(huì)等，推出青年創(chuàng)業(yè)小額貸款，幫助青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)。二是服務(wù)青春建功。引導(dǎo)企業(yè)青年員工發(fā)揮技術(shù)特長(zhǎng)，在生產(chǎn)攻堅(jiān)、技術(shù)改造和新產(chǎn)品開發(fā)等方面努力為企業(yè)排憂解難，以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)其他職工。中國(guó)科學(xué)院嘉興無線傳感網(wǎng)工程中心80后黨員馬忠建帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克重點(diǎn)項(xiàng)目，為企業(yè)年增產(chǎn)值3000多萬元。三是服務(wù)文化需求。舉辦攝影比賽、觀影活動(dòng)、微視頻大賽等系列“青春光影”活動(dòng)，經(jīng)常性舉辦詩歌朗誦、合唱比賽、籃球比賽等文體活動(dòng)，吸引12000多名南湖青年積極參與。引導(dǎo)農(nóng)村和社區(qū)青年發(fā)揮文化特長(zhǎng)，教老同志學(xué)習(xí)電腦，組織社區(qū)少年兒童暑期活動(dòng)，帶領(lǐng)群眾組建腰鼓隊(duì)、舞龍隊(duì)、排舞隊(duì)，開展健康向上的文化活動(dòng)。四是服務(wù)向上向善。引導(dǎo)全區(qū)青年黨團(tuán)員志愿者在96345黨員志愿者總站和南湖青年志愿者總隊(duì)的組織下常年開展“黨員奉獻(xiàn)日”、“星期六義務(wù)勞動(dòng)”活動(dòng)，積極參與每月25日“黨員志愿服務(wù)日”活動(dòng)，廣泛服務(wù)城鄉(xiāng)居民群眾，使志愿服務(wù)成為社會(huì)時(shí)尚和價(jià)值取向。

四、黨團(tuán)一體推進(jìn)青春黨建。青春黨建既是黨的自身建設(shè)，也是黨的青年工作，事關(guān)全局、事關(guān)未來，我們不斷深化黨建帶團(tuán)建的具體抓手，形成黨委、團(tuán)委各相關(guān)部門合力推進(jìn)、共同建設(shè)的良好工作格局。一是建立黨團(tuán)一體協(xié)商機(jī)制。在區(qū)委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)委組織部、區(qū)委“兩新”工委、團(tuán)區(qū)委已經(jīng)形成抓青春黨建工作議事制度，每季召開聯(lián)席會(huì)議，每月有重點(diǎn)工作項(xiàng)目，經(jīng)常分析研究黨建帶團(tuán)建和青春黨建活力團(tuán)建工作，初步實(shí)現(xiàn)青春黨建工作規(guī)范化、項(xiàng)目化。二是整合黨團(tuán)一體工作資源。區(qū)級(jí)財(cái)政增加對(duì)青春黨建工作的資金支持，資金由黨建工作、團(tuán)建工作共同使用。全區(qū)黨員志愿服務(wù)與團(tuán)員志愿服務(wù)相融合，協(xié)調(diào)發(fā)揮黨團(tuán)員作用。基層黨組織把黨員活動(dòng)中心和團(tuán)員活動(dòng)中心共建共用。三是制定黨團(tuán)一體保障制度。區(qū)委出臺(tái)《關(guān)于在全區(qū)基層組織中開展青春黨建工作的意見》，明確區(qū)、鎮(zhèn)（街道）兩級(jí)黨委（黨工委）責(zé)任，明確黨委部門幫助團(tuán)委開展工作，明確將青春黨建工作列入書記抓黨建述職范圍。團(tuán)區(qū)委出臺(tái)《關(guān)于在新經(jīng)濟(jì)與新社會(huì)組織中開展“青春黨建

活力團(tuán)建”活動(dòng)的實(shí)施意見》，明確了配合黨組織開展青春黨建工作的制度。

第五篇：讓青春煥發(fā)光彩1

讓青春煥發(fā)光彩

——讀《建設(shè)幸福中國(guó)》有感

巢湖市亞父街道中心學(xué)校八（2）班金東穎

輕輕合上書，我細(xì)細(xì)地品味書中總書記們高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，科學(xué)家們勇敢堅(jiān)持的精神，老百姓們喜笑顏開的心情……這讓我震撼、激動(dòng)，青春的雄心壯志再次被激揚(yáng)起來。我要行動(dòng)。我要立志學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，讓我的青春為建設(shè)幸福中國(guó)而煥發(fā)奪目的光彩，讓我的汗水催開祖國(guó)人民幸福的花朵。

青春，它是生命之晨，是日之黎明。最為光鮮明麗！可如果有人只是欣賞青春的靚麗，不去追求奮斗，青春就會(huì)失去活力。所以，真正的青春是一路揮灑汗水，永遠(yuǎn)綻放出如太陽般光彩的。少年李白朗聲讀書、劍筆如飛的身影，青年保爾在冰天雪地?fù)]灑汗水的臉龐，邊防戰(zhàn)士緊握鋼槍的手……都永遠(yuǎn)在人們的心中閃耀著青春的光芒。如果青春不奮斗會(huì)怎樣呢？有個(gè)故事我至今銘記：一個(gè)平時(shí)游手好閑的年輕人夢(mèng)見自己變成了白發(fā)蒼蒼的老人時(shí)，他才后悔，痛苦地仰天大喊：“青春！回來吧！回來吧！我的青春”，這一喊把他從夢(mèng)中驚醒，這痛徹心肺的呼喊也警醒了我們：決不能虛度光陰，決不能辜負(fù)青春。

今天，繁榮昌盛的祖國(guó)為我們提供了和平幸福的成長(zhǎng)環(huán)境，開放競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代為我們提供了展示青春的舞臺(tái)。我們幸福地學(xué)習(xí)，前有師長(zhǎng)掌舵，后有父母加油，可謂“天時(shí)地利人和”。我們唯有把自己的青春奮斗和祖國(guó)的騰飛聯(lián)系起來，才能真正地把握住青春，抓住時(shí)代的機(jī)遇，勇敢地從前輩建設(shè)者手中接過建設(shè)幸福中國(guó)的歷史重任，讓自己歷經(jīng)青春三部曲——立志、奮斗、騰飛，去譜寫自己充實(shí)、飽滿而又瑰麗的青春之歌。

有歌唱道:“少年壯志不言愁”。有人說道：“志在山頂，就不會(huì)在中途停下?！币虼?，我們要“立大志、求大智、做大事。”周恩來早在中學(xué)時(shí)代就立下“為中華之崛起而讀書”的宏圖大志，與毛主席、朱總司令等帶領(lǐng)紅軍干革命、歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，最終成就建立新中國(guó)的偉業(yè)?！白怨庞⑿鄢錾倌辍?，身為新中國(guó)新世紀(jì)的新少年，我更要志存高遠(yuǎn)，我要“為建設(shè)幸福中國(guó)而讀書”！

立志就要奮斗。我在學(xué)習(xí)上歷經(jīng)多次成敗。成功時(shí)暗喜，失敗時(shí)

失落，師長(zhǎng)們教育我：因成功而自滿，從此不再努力，或因失敗而自卑，從此喪失奮斗之心，二者皆不可取，唯有奮斗，奮斗，再奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自我。明代醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍少年時(shí)就立下志向：要像父親一樣做個(gè)濟(jì)世的好大夫。青年時(shí)更是奮發(fā)圖強(qiáng)，遍嘗百草，不知“死”過多少次，但他始終不放棄，最終寫成了名揚(yáng)世界的醫(yī)學(xué)專著——《本草綱目》。李時(shí)珍的成功之路告訴我：立志固然重要，奮斗更是關(guān)鍵。我要把成績(jī)留給過去，讓挫折改變將來，永遠(yuǎn)保持奮斗不止的青春姿態(tài)。讓青春在汗水中閃爍著動(dòng)人的光芒。

小鳥長(zhǎng)好了翅膀，學(xué)會(huì)了飛翔，就應(yīng)當(dāng)在廣闊的藍(lán)天中盡情地翱翔。我們學(xué)好了各種本領(lǐng)，走上社會(huì)，就應(yīng)當(dāng)“以天下為己任”，在時(shí)代的舞臺(tái)上，盡情地?fù)]灑青春的汗水，造福祖國(guó)和人民，讓自己的青春煥發(fā)出最亮麗的光彩！

青春，短暫而珍貴。

請(qǐng)愛惜青春吧！別讓它過早流逝！

請(qǐng)為它自豪吧！切不要虛度光陰！

請(qǐng)讓它為我們最光榮的使命——為建設(shè)幸福祖國(guó)而煥發(fā)光彩吧！讓我們每個(gè)人在自己的青春史上用奮斗譜寫下無怨無悔的一頁！