第一篇：如何創(chuàng)造有趣的空間

如何創(chuàng)造有趣的空間

－讀《建筑：形式、空間和秩序》有感

優(yōu)秀的建筑師對(duì)空間這一概念有著深刻的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，從最初對(duì)基本概念的理論學(xué)習(xí)，到日后對(duì)實(shí)際素材的廣泛搜索，到最終設(shè)計(jì)理念的形成與應(yīng)用，都離不開(kāi)“如何創(chuàng)建有趣的空間這一核心問(wèn)題”。

創(chuàng)造有趣的空間包括合理劃分空間的功能性以及合理組合建筑空間以適應(yīng)建筑基地的特地面貌。以下我將聯(lián)系建筑實(shí)例及旅游所見(jiàn)具體闡述如何創(chuàng)造有趣空間：基本要素的應(yīng)用和變化形式的應(yīng)用。

基本形式的應(yīng)用

點(diǎn)的應(yīng)用：點(diǎn)在空間中是靜止的穩(wěn)定的，起到標(biāo)識(shí)中心的作用，因?yàn)辄c(diǎn)在空間中沒(méi)有維度，所以點(diǎn)多以具有點(diǎn)的視覺(jué)特征的圓或圓柱等形式出現(xiàn)。例如城市綜合型廣場(chǎng)多以塑像標(biāo)識(shí)廣場(chǎng)的中心位置，為游客確定自身所在位置提供方便；又如希臘時(shí)期的神廟好文藝復(fù)興時(shí)期的教堂，或以圓為基本形式或以圓柱為基本體量，使建筑在空間中處于醒目位置。值得一提的是，兩個(gè)或兩個(gè)以上的點(diǎn)在空間中可以限制一條軸線，用以組合建筑形式，使城市規(guī)劃更加清晰明了。如著名的故宮三大殿（太和殿、中和殿－、保和殿）規(guī)劃出老北京城的中軸線；如林肯紀(jì)念堂、華盛頓紀(jì)念碑好美國(guó)國(guó)會(huì)大廈形成的林蔭大道。

線的應(yīng)用：線在空間中的應(yīng)用包括水平的線要素和垂直的線要素，主要以垂直的線要素為主。垂直的線要素在空間中起到支撐頂面和形成三維結(jié)構(gòu)框架的作用。例如克提翁神廟的女神柱廊中，雕塑女

像既起到美觀建筑的作用，也對(duì)檐口支柱起到支撐作用。例如伊斯蘭清真寺中高于主體建筑的尖塔限定空間區(qū)域，烘托主體建筑的壯觀。又例如日本傳統(tǒng)民居中經(jīng)常使用線式的梁和柱形成的三維框架，不僅清楚地表現(xiàn)空間區(qū)域的外輪廓，同時(shí)運(yùn)用梁柱等弱限定的形式，使框架內(nèi)部空間很容易與臨近空間相結(jié)合，增加了空間的互動(dòng)性以及人與自然環(huán)境的接觸。

面的應(yīng)用：面在空間中主要以頂面、墻面和基面的形式出現(xiàn)。頂面可以是屋頂平面，用以遮蔽建筑內(nèi)部空間，表達(dá)壁畫等藝術(shù)形式，或通過(guò)處理以控制空間中光線和聲音的質(zhì)量。頂面也可以是由框架化形成的線式結(jié)構(gòu)，例如卡里住宅中帶有格架的平臺(tái)和喬治亞·奧基費(fèi)住宅中帶有格架的庭院，既能夠以弱限定圍合空間，又能讓陽(yáng)光微風(fēng)穿越其中。墻面應(yīng)具有垂直的方向性，多用于建筑空間的圍合與塑造。其中外墻面創(chuàng)造可控的室內(nèi)空間，內(nèi)墻面控制室內(nèi)空間或房間的規(guī)模和形狀?，F(xiàn)代建筑師偏愛(ài)利用室內(nèi)墻面合理有效的組合創(chuàng)造出一系列相互穿插的空間，既隔離出空間的不同功能又不阻礙各功能之間的聯(lián)系，基面可以是地面也可以是樓板平面，基面可以抬高以表示對(duì)某一神圣或重要場(chǎng)所的尊敬，如人民英雄紀(jì)念碑的碑座，也可以修成階梯狀以跨越高度差較大的地形，如合肥工業(yè)大學(xué)新區(qū)教學(xué)樓間的用以連接高低地形的階梯。

體的應(yīng)用：作為建筑設(shè)計(jì)中的三維要素，體包括實(shí)體與虛空。實(shí)體即指用來(lái)代替空間的體量，而虛空則多見(jiàn)于廣場(chǎng)庭院等建筑空間中，例如天安門廣場(chǎng)以東側(cè)的中國(guó)歷史博物館、西側(cè)的人民大會(huì)堂、南側(cè)的毛主席紀(jì)念館和北側(cè)的天安門城樓圍合出中間的活動(dòng)區(qū)域，而中國(guó)傳統(tǒng)民居四合院則以東西廂房、南房和北房圍合出中間的庭院。

變化形式的應(yīng)用

孔洞形式的應(yīng)用：通過(guò)精心安排開(kāi)洞位置，可以展示建筑中碑外墻遮蓋到是精彩空間。例如流水別墅通過(guò)孔洞位置表現(xiàn)了樓板和屋面的水平特征，突出了建筑獨(dú)特的二維特征。在轉(zhuǎn)角出開(kāi)洞，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)由空間組成的體量代替轉(zhuǎn)角瓦解形體的體量，使內(nèi)外空間產(chǎn)生聯(lián)系。例如考夫曼沙漠別墅通過(guò)在轉(zhuǎn)角處開(kāi)洞，使面的表達(dá)比體量的表達(dá)更加突出，所限定的空間也更充滿活力。此外，在外墻面增加孔與洞的形式，可以打斷外墻面的連續(xù)性，豐富空間的多樣性。

圍合形式的應(yīng)用：圍合形式是以四個(gè)垂直面圍繞出中間的空間區(qū)域，在建筑空間限定形式中較為經(jīng)典。大至城市廣場(chǎng)，小至庭院中庭及建筑綜合體中獨(dú)立的廳室．廣場(chǎng)例如意大利的圣馬可廣場(chǎng)和馬焦雷廣場(chǎng)以及前文提到的天安門廣場(chǎng)．庭院例如意大利提也內(nèi)府邸、希臘神廟及中國(guó)傳統(tǒng)民居四合院．值得一提的是部分街道中也有圍合的應(yīng)用，例如三河古鎮(zhèn)的著名景點(diǎn)一人巷，就是由楊振寧故居的外墻與其他民居的外墻圍合而成，形成了獨(dú)特的建筑風(fēng)格。

削減形式的應(yīng)用：削減形式是從某個(gè)基本實(shí)體中削減一部分的容積，以形成凹進(jìn)的入口窗洞或是明確的庭院空間。因?yàn)槲覀冊(cè)谒?jiàn)的視野中總是尋求形式的規(guī)則性和實(shí)體性，所以即使部分容積從基本形式中消失，但我們?nèi)詢A向于視其為一個(gè)整體，保留其基本形式的特性。例如斯臺(tái)比爾住宅削減其基本形式（圓柱體）形成住宅的入口，格瓦

斯梅住宅削減其基本形式（正方體）形成凹進(jìn)的窗洞，加強(qiáng)住宅的采光效果，而高曼住宅則削減其基本形式（長(zhǎng)方體）形成明確的庭院，增加住宅的多功能性。

集中形式的應(yīng)用：集中形式需要以一個(gè)幾何形式居于中心位置作為視覺(jué)主導(dǎo)，如球體、圓錐體或圓柱體。集中形式通常能夠具體地表達(dá)神圣場(chǎng)所以及紀(jì)念具體的人和事件。例如威尼斯的救主圣瑪利亞教堂以四周的廊柱向教堂主體集中，烘托出救主圣瑪利亞教堂的神圣感；而卡普拉別墅（圓形別墅）則以四周的階梯入口向主體建筑集中，以中心對(duì)稱的形式增加別墅宏偉的氣勢(shì)。

放射形式的應(yīng)用：放射形式與集中形式相同，以一個(gè)幾何形式居于中心位置作為視覺(jué)主導(dǎo)，而放射形式的翼部則呈現(xiàn)出外向的特征。例如聯(lián)合國(guó)教科文組織總部的秘書處大樓和海濱摩天大樓均應(yīng)用了放射形式，不僅使建筑空間的外觀新穎獨(dú)特，而且使建筑內(nèi)部空間最大程度地與外部空間接觸，獲得充足的光線和開(kāi)闊的視野。

組團(tuán)形式的應(yīng)用：組團(tuán)形式是由尺寸、形狀和功能大體相同的形體組合而成，這種組合不僅要求各要素彼此接近，而且應(yīng)具有相似的視覺(jué)屬性。組團(tuán)形式可以是較小的體量作為附屬物依附于較大的母體形式上，例如加利福尼亞州海上牧場(chǎng)的假日別墅。組團(tuán)形式也可以是形同體量彼此貫穿合并成一個(gè)單獨(dú)的具有多種面貌的形體，例如蒙特利爾住宅。此外在古今中外各種建筑史中都可以見(jiàn)到大量組團(tuán)住宅形體的實(shí)例，這種住宅組合通常既保持各種單元的獨(dú)特性，又不失整體環(huán)境的有序性，如以西遞宏村圍代表徽派建筑，以周莊為代表的蘇派

建筑，以麗江為代表的納西傳統(tǒng)民居等等。

通過(guò)對(duì)《建筑：形式、空間和秩序》的閱讀與學(xué)習(xí)，我了解了基本要素與變化形式的應(yīng)用對(duì)創(chuàng)造有趣空間起到的重要作用。希望在日后的學(xué)習(xí)中，我可以將整理所得的理論知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。

第二篇：平面設(shè)計(jì)立體空間的創(chuàng)造及表現(xiàn)論文

摘要：開(kāi)展建筑、道路、城市規(guī)劃的施工過(guò)程中，需要在施工之前開(kāi)展平面設(shè)計(jì)方面的工作，只有將平面設(shè)計(jì)完成好，才能保證后續(xù)的施工建設(shè)順利進(jìn)行，而為了將立體的空間在平面之中有更好的表現(xiàn)方式，因此平面設(shè)計(jì)人員需要對(duì)當(dāng)前的平面設(shè)計(jì)方法進(jìn)行全新的創(chuàng)造，并使其具有更加優(yōu)質(zhì)的表現(xiàn)，創(chuàng)新的主要方式是改變?cè)械钠矫嬖O(shè)計(jì)方法，這種改變方式不僅僅是新增平面設(shè)計(jì)方法，還可以將現(xiàn)有的平面設(shè)計(jì)方法進(jìn)行結(jié)合使用，主要的創(chuàng)造目的是立體空間的表現(xiàn)空間具有更好的表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；立體空間；創(chuàng)造；表現(xiàn)

平面設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域常常會(huì)受到新型的建設(shè)材料以及全新的設(shè)計(jì)技術(shù)的影響，而在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)很多新的變化，同時(shí)現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)大部分是在計(jì)算機(jī)的支持下完成的，因此二維的空間設(shè)計(jì)，即平面設(shè)計(jì)獲得了發(fā)展，而更多的設(shè)計(jì)師對(duì)三維的空間設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，主要對(duì)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行了開(kāi)發(fā)，但是從當(dāng)前的空間設(shè)計(jì)情況來(lái)看，三維的空間設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)方面主要的問(wèn)題在于會(huì)受到平面的二維空間設(shè)計(jì)的影響，這種影響主要是限制作用，因此本文根據(jù)平面設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在平面設(shè)計(jì)中創(chuàng)造以及表現(xiàn)立體空間的方法進(jìn)行分析。

1背景分析

在對(duì)具體的方法進(jìn)行分析之前，首先需要明確二維空間設(shè)計(jì)向三維甚至多維空間轉(zhuǎn)化的背景與條件，在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的影響之下，多媒體設(shè)計(jì)技術(shù)也有了一定的發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越發(fā)展條件，平面設(shè)計(jì)這一設(shè)計(jì)領(lǐng)域也面臨革新的需要，在不斷更新的設(shè)計(jì)軟件的影響之下，平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法也在不斷的發(fā)展之中，在進(jìn)行設(shè)計(jì)之前需要先對(duì)設(shè)計(jì)信息進(jìn)行獲取，在收集到信息之后，可以開(kāi)展設(shè)計(jì)工作，在對(duì)各種不同的圖文信息進(jìn)行編輯時(shí)使用的編輯技術(shù)也有了新的變化，技術(shù)的傳播方式也在不斷革新，過(guò)去使用的技術(shù)傳播方式已經(jīng)被信息化時(shí)代所拋棄，因此在多種技術(shù)的支持下，二維平面設(shè)計(jì)已經(jīng)難以滿足當(dāng)前設(shè)計(jì)需要，而三維空間設(shè)計(jì)出現(xiàn)的頻率越來(lái)越多，因此設(shè)計(jì)師如果想要追隨平面設(shè)計(jì)的發(fā)展潮流，就必須要掌握新型的空間創(chuàng)造方法。

2立體空間在平面設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造

平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展無(wú)論在理念方面還是在創(chuàng)造手法方面都有了較大的發(fā)展以及土坡，目前平面設(shè)中主要包括的三個(gè)關(guān)鍵元素分別是文字要素、色彩要素以及圖形要素。從其他方面來(lái)看平面設(shè)計(jì)也可以看作是由立體元素、平面元素、線條元素以及點(diǎn)元素構(gòu)成，在開(kāi)展平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中，力求通過(guò)對(duì)這些基本元素的組合將豐富的文化內(nèi)涵以及設(shè)計(jì)內(nèi)涵傳遞給人們。

2.1創(chuàng)造過(guò)程中色彩元素的使用

在平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中，色彩元素的使用對(duì)于平面設(shè)計(jì)方面視覺(jué)影響尤為突出。色彩的不同會(huì)使人們感受到心理空間和情感方面的差異，并使人們的行為、情感、心理、生理方面產(chǎn)生一連串的互動(dòng)反應(yīng)。所以要科學(xué)地配置色調(diào)的調(diào)和對(duì)比，合理的運(yùn)用色彩的搭配、堆集、疊加、冷暖以及面積的大小對(duì)比等，這樣就能夠使人們充分感受到空間方面的虛實(shí)以及前后的層次感，從而使平面設(shè)計(jì)具備立體感。通過(guò)虛形、負(fù)形的白以及實(shí)形、正形的黑之間的對(duì)比，在平面設(shè)計(jì)中可以形成遠(yuǎn)近、前后的空間視覺(jué)層次。比如，可以將白紙看作虛形，將文字看作實(shí)形，然后對(duì)其在紙面上所占的比例進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，利用虛實(shí)、大小、黑白的對(duì)比，讓人在心理上自然的形成一種層次感。

2.2利用新型的技術(shù)和原材料，打造更具有立體感的空間

現(xiàn)在隨著時(shí)代的進(jìn)步，很多新鮮的工具和材料以及技術(shù)都已經(jīng)應(yīng)用在了設(shè)計(jì)工作中，其中平面設(shè)計(jì)也是一個(gè)較大的受益者了。（1）這些新的工藝和新的材料可以直接在平面中呈現(xiàn)出相應(yīng)的立體感，當(dāng)前材料也變得日漸豐富，平面設(shè)計(jì)工作針對(duì)各種新工藝和新材料進(jìn)行有效利用，通過(guò)一些例如鍍金和讀音的手段讓材料的表面性質(zhì)和觀感都發(fā)生了很大cnki的改變，而材料使用的多樣性讓一些例如電腦噴砂和激光雕刻等操作方式變成了可能，這樣一來(lái)，平面設(shè)計(jì)就可以形成更多種類的效果。比如激光雕刻技術(shù)就已經(jīng)得到了新的發(fā)展，可以首先進(jìn)行路徑方面的設(shè)定，這樣就直接簡(jiǎn)化了雕刻工作，除了舊有的激光雕刻材質(zhì)，木頭和石頭之外，也可以在玻璃和塑料上進(jìn)行雕刻了。同時(shí)得益于技術(shù)的進(jìn)步和突破，很多設(shè)計(jì)理念也開(kāi)始得到轉(zhuǎn)變，例如在過(guò)去，平面設(shè)計(jì)工作受到技術(shù)的限制，在設(shè)計(jì)要求上是很明確的，同時(shí)也不能太過(guò)復(fù)雜，顏色上要控制在3色以內(nèi)?，F(xiàn)在印刷技術(shù)已經(jīng)全面進(jìn)步，3d打印已經(jīng)逐漸普遍了起來(lái)，電腦技術(shù)更是進(jìn)步飛速，所以在平面設(shè)計(jì)上也突破了原有的模式。（2）根據(jù)新媒介和新技術(shù)來(lái)共同打造立體空間。對(duì)此進(jìn)行舉例說(shuō)明的話就是采用光技術(shù)可以讓觀眾在視覺(jué)上產(chǎn)生更為豐富的平面效果。光藝術(shù)本身就是通過(guò)利用光學(xué)來(lái)增強(qiáng)畫面效果，把光作為傳播平面設(shè)計(jì)的載體，主要目的就是針對(duì)不同色彩和紋樣等要素來(lái)進(jìn)行利用，讓觀眾產(chǎn)生視覺(jué)變化，最終達(dá)到產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的效果。正常來(lái)說(shuō)，作品中可以善用光藝術(shù)的話就會(huì)直接形成很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。

2.3通過(guò)對(duì)點(diǎn)、面、線的利用創(chuàng)造平面設(shè)計(jì)中的立體空間創(chuàng)造

點(diǎn)線面在平面設(shè)計(jì)中屬于非常重要的基本元素，通過(guò)對(duì)這項(xiàng)基本元素的組織排列與變化，可以讓整體空間感呈現(xiàn)出視覺(jué)上的美感，同時(shí)也可以讓整體空間的深邃性得到全面的表達(dá)，形成一種立體空間。作為點(diǎn)的延伸，線在視覺(jué)方面存在很大的方向性，同時(shí)線條在處理過(guò)程中可以有很多方式，例如形狀、方向、疏密等，不同的表達(dá)方式可以在視覺(jué)效果上呈現(xiàn)出不一樣的視覺(jué)體驗(yàn)，也能讓畫面的層次感得到提升，對(duì)空間的深度進(jìn)行全面塑造。例如市政道路施工中的各種交叉水管線、電線、公路上的斑馬線等都會(huì)讓人在視覺(jué)方面形成一種規(guī)整的空間延伸感。

3結(jié)語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)的相關(guān)工作人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候在運(yùn)用已經(jīng)掌握得很熟練的表現(xiàn)手法同時(shí)也要利用新的表現(xiàn)手段，一些新的傳播媒介和設(shè)計(jì)理念都可以納入使用之中，也要借助先進(jìn)技術(shù)，這些都是充分提高平面設(shè)計(jì)水平的重要舉措。與此同時(shí)也要發(fā)揮自己的想象力，這對(duì)平面設(shè)計(jì)方面都會(huì)起到很大的助推作用，平面設(shè)計(jì)也就能夠因此獲得更好的多維化和多元化發(fā)展。在新時(shí)期，理念和技術(shù)的變化已經(jīng)滲透到平面設(shè)計(jì)的各個(gè)層面中，讓其產(chǎn)生了新的變化和新的形勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]董峻巖.基于使用者特征的居住區(qū)公共空間交通聲環(huán)境評(píng)價(jià)研究[J].建筑學(xué)報(bào)，2013（S2）.[2]董峻巖.哈爾濱城市居住區(qū)公共空間聲環(huán)境評(píng)價(jià)及分析研究[D].哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2013.

第三篇：多給學(xué)生創(chuàng)造展示的空間

多給學(xué)生創(chuàng)造展示的空間

高效課堂的實(shí)施，學(xué)生的激情已經(jīng)點(diǎn)燃，表現(xiàn)欲越來(lái)越強(qiáng)。我為了讓學(xué)生的展示欲望得到滿足，給他們創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，把教室外走廊和室內(nèi)墻群劃分成六段，由六個(gè)小組分別任領(lǐng)“展示墻”。各小組成員可在上面自由發(fā)揮：寫上自己想說(shuō)的話，畫上自己喜歡的畫作，貼上自己稱心的文章，粘上自己稱心的剪紙畫。一句話，一首詩(shī)，一幅畫不一而足，隨意設(shè)計(jì)，盡情發(fā)揮。才華盡顯其中，身心得愉悅，生活更加充實(shí)。人生從此自信。

這樣作一舉多得，教室文化更張顯學(xué)生的個(gè)性，小組之間自然有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)生的潛能是無(wú)限的，只要給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)。我相信，學(xué)生的精彩表現(xiàn)一定會(huì)讓你有意想不到的驚喜。

第四篇：抓好班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)造學(xué)生自主空間

抓好班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)造學(xué)生自主空間

班級(jí)，作為學(xué)校教育教學(xué)的最基本單位，是由教師和學(xué)生組成的一個(gè)文化共同體。班級(jí)的形成、發(fā)展過(guò)程，便是班級(jí)文化的形成、發(fā)展過(guò)程。沒(méi)有形成班級(jí)文化的班級(jí)，只能算是一堆堆在沙坑里的沙子，而只有創(chuàng)設(shè)起了班級(jí)文化的班級(jí)，才是戰(zhàn)斗的保壘。作為班主任，應(yīng)該耐心細(xì)致地抓好班級(jí)文化建設(shè)，細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無(wú)聲，才能使學(xué)生在良好的班級(jí)文化氛圍中健康成長(zhǎng)。下面我就談?wù)勎以诖舜位顒?dòng)中的具體實(shí)施。

一、發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，布置一個(gè)溫馨的家

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境才能激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，我認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)首先就要抓好教室的環(huán)境布置。

開(kāi)學(xué)后不久，我就讓班上的學(xué)生共同開(kāi)動(dòng)腦筋，針對(duì)班級(jí)目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫一兩句言簡(jiǎn)意賅的班訓(xùn)。經(jīng)過(guò)班委的精心挑選之后，最終將“刻苦，友愛(ài)，求實(shí)，拼搏”這八個(gè)字，作為我們班的班訓(xùn)，寫成綠色行楷字體貼在教室的正后方。這八個(gè)字都是有其內(nèi)涵的，譬如：

刻苦——在困難面前，要有克服它的勇氣，而勇氣就是在刻苦中得到鍛煉的?？炭嗑褪且?，要下苦功夫，花大力氣。正所謂“吃得苦中苦，方為人上人”，“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

友愛(ài)——人們生活在這世界中，最幸福的人就是朋友遍天下。朋友能使人開(kāi)心，忘卻煩惱，也能使你了解更多知識(shí)。友愛(ài)就是交朋友的關(guān)鍵因素之一。友愛(ài)使人變得心胸開(kāi)闊，使人愿為他人付出，使我們團(tuán)結(jié)起來(lái)。

求實(shí)——在生活中，有不少自欺欺人的人，而這樣的人，往往是內(nèi)心空虛，毫無(wú)內(nèi)涵的人。有人說(shuō)：“說(shuō)真話的，往往都是傻子，最終使自己遭殃?！逼鋵?shí)不然，求實(shí)是扎實(shí)的初步表現(xiàn)，當(dāng)你明知自己不懂而裝懂時(shí)，那些僅存的東西也會(huì)忘掉.不懂就不懂，不明白的把它弄明白，這樣，知識(shí)在你腦中會(huì)更深刻。

拼搏——在人生的道路上，不會(huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到困難，而我們?cè)诶Ь持?，就要拼搏，有人說(shuō)：“人活這一輩子，就是一個(gè)‘拼’字。”的確，人生難得幾回搏！

教室右后方的墻壁上是我們高二（3）班的獎(jiǎng)狀區(qū)和藝術(shù)天地。獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。藝術(shù)天地中，都是班級(jí)里繪畫愛(ài)好者們的作品展覽。不管畫得如何，都是學(xué)生的心血之作，因此在我們師生眼中都是佳作。在教室右面的墻壁上，張貼的是我們高一軍訓(xùn)時(shí)拍攝的照片。不僅是為了留下一段美好的回憶，我更希望他們能夠珍惜高中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教室左面的墻壁上寫滿了全班每一位同學(xué)的夢(mèng)想。有些很實(shí)在，有些則過(guò)于幼稚，但無(wú)論怎樣，我相信有夢(mèng)想的人才會(huì)有追求。另外，在教室前方的墻壁上掛設(shè)有報(bào)紙欄，在繁忙的課余時(shí)間，可以讓學(xué)生多關(guān)心國(guó)家的時(shí)政要事。除此以外，衛(wèi)生工具和飲水機(jī)都是整齊地?cái)[放在角落里。

教室的布置是全班同學(xué)集體智慧的結(jié)晶，班上的每一位同學(xué)都是設(shè)計(jì)者和實(shí)施者。不管是班上調(diào)皮的學(xué)生，還是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，只要他們把班級(jí)看成他們的第二個(gè)家，他們就會(huì)盡心盡力地把這個(gè)共同的家布置得整潔、舒適、溫馨。

二、挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，管理我們共同的家

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，一個(gè)班集體也應(yīng)有體現(xiàn)本班特色的規(guī)章制度。這些制度是由班主任規(guī)定頒布，還是由同學(xué)們共同商議制定呢？

最終，我采取了后者。因?yàn)?，我覺(jué)得作為教師，我們的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地是傳遞真理，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考。我們將越來(lái)越多地成為一位顧問(wèn)，而不是拿出現(xiàn)成真理的人，我們也必須集中更多地時(shí)間和精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動(dòng)，讓師生之間、學(xué)生之間相互影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。因此，我讓學(xué)生根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》自己訂班規(guī)，從早讀、兩操、上課、下課、午休到學(xué)習(xí)，一一落實(shí)，廣泛聽(tīng)取每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，再通過(guò)全班民主表決形成“決議”，這樣才能獲得學(xué)生的心里認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去自覺(jué)執(zhí)行，自主管理。

這里，我想指出的是，這些不同的制度和條例都有一個(gè)共同的指導(dǎo)思想，那就是：我們的教育管理是以“開(kāi)發(fā)學(xué)生的自制力，創(chuàng)造力為中心”的非模式化管理。我們的原則是“嚴(yán)格”，而不是“嚴(yán)厲”。我們有扣分，有加分，原則是少扣多加。我們沒(méi)有處罰，只有自我教育與集體教育。全班同學(xué)共同制定班規(guī)，就是為了借“勢(shì)”育人。真正有實(shí)效的教育，應(yīng)是能觸動(dòng)學(xué)生心靈的集體輿論，學(xué)生

最不原意的就是他們?cè)诩w心目中的形象受損。

泰戈?duì)栐f(shuō)：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”如果說(shuō)犯錯(cuò)的學(xué)生是“石”，那么班集體就是讓“石”臻于完美的“水”了。有了班集體如流水一般“載歌載舞”的教育力量，那么，再粗糙的石頭也會(huì)變成美麗的“鵝卵石”的。

三、班級(jí)文化建設(shè)取得的成果和感想

在本次班級(jí)文化建設(shè)的活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)不僅是學(xué)生的能力和才華得到了充分的展示，而且活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲也使學(xué)生在思想上實(shí)現(xiàn)了自我教育和自我提高。就拿班級(jí)每天的值日工作來(lái)說(shuō)，以前總要?jiǎng)趧?dòng)委員督促監(jiān)督才能完成。而現(xiàn)在，不僅本班教室內(nèi)部的衛(wèi)生工作做得很好，連清潔區(qū)的衛(wèi)生工作都不需要老師操心。原本在班級(jí)中默默無(wú)聞的學(xué)生和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，借著此次活動(dòng)脫穎而出，他們?cè)谧屗型瑢W(xué)刮目相看的同時(shí)，也增強(qiáng)了自己的班級(jí)責(zé)任感。整個(gè)班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了，這為后來(lái)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、跳踢比賽等活動(dòng)的開(kāi)展也奠定了良好的基礎(chǔ)。

在組織活動(dòng)的過(guò)程中，我個(gè)人的收獲和感想是：作為班主任，我們要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)由原先的決策者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，讓學(xué)生們唱主角。我們只需要給學(xué)生提些建議，幫助他們出謀劃策，而把更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，多給他們提供充分釋放自我、充分認(rèn)識(shí)自我、充分展示自我的空間。只要你相信你的學(xué)生，他們可以做得比你想象中的更好。

王馨

2005年11月19日

第五篇：為學(xué)生提供一個(gè)探索和創(chuàng)造的空間

為學(xué)生提供一個(gè)探索和創(chuàng)造的空間

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，源于聲音。聲音是學(xué)生日常生活中非常熟悉的，最常感受到的一種自然現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)聲音的探索和創(chuàng)造，可以引起學(xué)生對(duì)聲音的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的興趣，使他們獲得創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅，在人教版實(shí)驗(yàn)教材第一單元《有趣的聲音世界》中，用聲音編織的故事《小白兔蓋新房》就是集聲音、想像、創(chuàng)造、表演于一體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。這一實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的最有效的方法之一，要求我們音樂(lè)教師更新教育理念，為學(xué)生提供一個(gè)探索和創(chuàng)造的空間。在這一謀活動(dòng)中，本人有幾點(diǎn)體

會(huì)。

一、為學(xué)生營(yíng)造自由的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)行創(chuàng)造

剛步入學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生，正處于被教師“立規(guī)矩”的階段，對(duì)教師有恐懼心理。這就要求音樂(lè)教師解放學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松、愉快的活動(dòng)氛圍，為學(xué)生提供充分的自由的活動(dòng)空間，學(xué)生就會(huì)在一個(gè)充滿生機(jī)、融洽、和諧的課堂氛圍下積極參與活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造。如在用聲音編織的故事《小白兔蓋新房》這一活動(dòng)中，一開(kāi)始上課我就告訴學(xué)生：老師情你們看一個(gè)動(dòng)畫片，看完動(dòng)畫片之后，請(qǐng)你將動(dòng)畫片中的故事講給大家聽(tīng)，然后可以自由地和其他同學(xué)一起交流、討論，并試著拿出課前準(zhǔn)備好的創(chuàng)編聲音的材料，來(lái)模仿聲音，創(chuàng)編這個(gè)故事。這樣做，將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，鼓勵(lì)幫助學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，展開(kāi)自由的想像。

二、給學(xué)生提供充足的想像空間，讓學(xué)生盡情表現(xiàn)

想像是創(chuàng)造的前提，豐富的想像力可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維。如播放《兔媽媽幸福的一家》的動(dòng)畫片片斷，教師用聲情并茂的語(yǔ)言，描述在美麗的大森林里住著兔媽媽幸福的一家，他們有一所漂亮的小房子，就在森林的小溪旁邊，四周開(kāi)滿了美麗的鮮花。兔媽媽吹著悠揚(yáng)的笛子，小兔子們高高興興地圍著兔媽媽在玩耍。讓學(xué)生看著畫面展開(kāi)想像的翅膀，想像都有哪些聲音，哪些素材可以創(chuàng)造出聲音，來(lái)表現(xiàn)這美妙的一幕。教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生的想像力加以限制，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像的空間，不要求～致，而要求學(xué)生求異求新。實(shí)踐證明：學(xué)生的想像力是很豐富的，他們積極踴躍地用口哨聲、笛聲、歌聲、笑聲表現(xiàn)著兔媽媽幸福的一家。

三、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)展

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，使他們的創(chuàng)造潛能得到挖掘，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮。如在《小白兔蓋新房》中，暴風(fēng)雨來(lái)了，大風(fēng)刮倒了兔媽媽一家的房子這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像力、創(chuàng)造力，親自動(dòng)手去實(shí)踐，創(chuàng)造聲音，并要求學(xué)生用和別人不同的方法去創(chuàng)造，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力是驚人的。就模仿雨聲這一項(xiàng)，學(xué)生就用了許多種方法，有搖動(dòng)沙錘模仿雨聲的，有將沙子或冰塊裝入礦泉水瓶上下振動(dòng)模仿雨聲的，甚至用很脆的塑料袋模仿雨聲的??這種教學(xué)方法充分挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造熱情。

總之，通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)編音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，引起學(xué)生創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。